PROJETO TEMPO DE APRENDER - EJA

Nome do aluno: Data: ___/____/_____Semana:

05/10 a 09/10Professor: ITALO ERNANITurma: CICLO I

NÍVEL III

Componentes Curriculares: LP/GEO/MAT Entregar: __________________________

OLÁ ALUNO !

VOCÊ ESTÁ RECEBENDO AGORA A SEXTA LISTA DE ATIVIDADES DESTE NOVO

FORMATO PARA SER RESOLVIDA EM SUA CASA. LEIA CADA QUESTÃO COM MUITA

ATENÇÃO E RELEIA SEMPRE QUE NECESSÁRIO ATÉ ENTENDER BEM CADA

ENUNCIADO. SE OS ESPAÇOS DESTINADOS ÀS RESPOSTAS NÃO FOREM

SUFICIENTES, FAÇA O REGISTRO EM UM CADERNO.

LEMBRE- SE, QUANDO PUDERMOS RETORNAR À ESCOLA, VOCÊ DEVERÁ

ENTREGAR TODAS AS ATIVIDADES RESOLVIDAS AO SEU PROFESSOR.

BONS ESTUDOS E ATÉ BREVE!

ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA

GRAMÁTICA

Agora é a sua vez de mostrar que aprendeu!

Ortografia

ATIVIDADES DE GEOGRAFIA

REGIÕES BRASILEIRAS (continuação)

Região SUL

A região Sul é a menor das regiões brasileiras, em extensão territorial. São três osestados (e suas respectivas capitais) que formam a Região Sul:

● Paraná (Curitiba) ● Rio Grande do Sul (Porto Alegre) ● Santa Catarina (Florianópolis)

POPULAÇÃO

A população dessa região é a que tem o maior número de descendentes de

imigrantes em sua formação e onde a população está mais bem distribuída pelo território.

ATIVIDADES ECONÔMICAS

Extrativismo: Na região Sul destaca-se a extração vegetal, do pinheiro-do-paraná (quase extinto), e da erva-mate; extração mineral de carvão mineral, cobre,chumbo e xisto; e da extração animal, que consiste em pesca de camarão,caranguejo, lagosta e ostra.

Agricultura: A produção agrícola dessa região é bem vasta, destacando aprodução de milho, trigo, arroz, feijão, uva, cebola, café e soja (metade da produçãobrasileira de soja vem dessa região).

A pecuária destaca-se no Rio Grande do Sul, por seus excelentes pastosnaturais. A avicultura se destaca em Santa Catarina (cidade de grande produção demel também).

Indústria: A região Sul é a segunda região mais industrializada do Brasil,suas principais atividades são as de beneficiamento de produtos agrícolas - como ocafé, a soja e o arroz -, de calçados, de cigarros, de madeira, têxtil, petroquímica ede vestuário.

Comércio: É bem desenvolvido, e com a criação do Mercosul (grandemercado comercial entre o Brasil, a Argentina, o Paraguai e o Uruguai), essaatividade tende a crescer ainda mais. A região Sul exporta madeira, carne, celulose,lã, carvão, cereais, produtos têxteis e alimentícios.

Turismo: A região Sul tem diversas atrações turísticas, tanto as queexploram a natureza, quanto as que exploram a história e cultura da região, como:

Cidades da Serra Gaúcha (RS), como Gramado, Canela e Caxias do Sul;

Praias de Santa Catarina; Complexo de Itaipu e as Cataratas do Iguaçu (PR); Parque Estadual de Vila e Ilha do Mel (PR); Cidades fundadas por imigrantes, como Blumenau e Joinville (SC),

Bento Gonçalves e Garibaldi (RS).

Atividades

1. Quantos Estados têm a Região Sul?

( ) Cinco ( ) Três ( ) Seis ( ) Quatro

2. Qual é o menor Estado dessa Região?

3. Assinale o estado que NÃO faz parte da Região Sul.

( ) Pará ( ) Rio Grande do Sul ( ) Santa Catarina ( ) Paraná

4. Analise os trechos abaixo e responda adequadamente.

a) A região Sul é a terceira região mais industrializada do Brasil. Essa afirmação é verdadeira ou falsa?

( ) Verdadeira ( ) Falsa

b) Com a criação do Mercosul, a atividade comercial da região tende a crescer aindamais. Essa afirmação é verdadeira ou falsa?

( ) Verdadeira ( ) Falsa

c) Entre os principais produtos minerais extraídos da Região Sul, temos...

( ) ouro e prata ( ) carvão e cobre ( ) prata e cromo ( ) ouro e diamante

d) Qual é a capital do Paraná?

( ) Rio Branco ( ) Curitiba ( ) Porto Velho ( ) Teresina

ATIVIDADES DE MATEMÁTICA

LEIA COM MUITA ATENÇÃO O TEXTO SOBRE GRANDEZAS E MEDIDAS E, EM

SEGUIDA RESOLVA AS ATIVIDADES 1 E 2.

GRANDEZAS E MEDIDAS

VOCÊ SABE O QUE É GRANDEZA? DIZEMOS QUE GRANDEZA É TUDO

AQUILO QUE PODE SER MEDIDO, COMO O PESO (MASSA), O COMPRIMENTO,

O TEMPO, O VOLUME, A ÁREA, A TEMPERATURA ETC.

MAS, O QUE SIGNIFICA MEDIR? MEDIR É COMPARAR UMA QUANTIDADE

DE UMA GRANDEZA QUALQUER COM OUTRA QUANTIDADE DA MESMA

GRANDEZA.

A NECESSIDADE DE QUANTIFICAR VEIO DESDE QUE O HOMEM

COMEÇOU A CONSTRUIR HABITAÇÕES E A DESENVOLVER A AGRICULTURA,

POIS PRECISOU CRIAR MEIOS DE EFETUAR MEDIÇÕES. INICIALMENTE

COMEÇARAM A USAR COMO REFERÊNCIA PARTES DO CORPO, SURGINDO,

ASSIM, AS PRIMEIRAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO: A POLEGADA, O PALMO,

O PÉ, A JARDA, A BRAÇA E O PASSO. POR SER UMA FORMA DE MEDIR MUITO

PRÁTICA E ESTAR “SEMPRE À MÃO”, ALGUMAS DESSAS MEDIDAS, COMO A

POLEGADA, OS PALMOS E A JARDA CONTINUAM A SER UTILIZADAS ATÉ

HOJE.

COMO ESSAS MEDIDAS ERAM DIFERENTES DE UMA PESSOA PARA A

OUTRA, LOGO COMEÇARAM AS CONFUSÕES E QUEM PRIMEIRO PENSOU

EM UMA FORMA DE RESOLVER O PROBLEMA FORAM OS EGÍPCIOS, QUE

DECIDIRAM FIXAR UM PADRÃO ÚNICO: PASSARAM A USAR EM SUAS

MEDIÇÕES BARRAS DE PEDRA COMO MESMO COMPRIMENTO. FOI ASSIM

QUE SURGIU O CÚBITO-PADRÃO. DEPOIS, PELA NECESSIDADE DE

FACILITAR O TRANSPORTE, PASSARAM A USAR BARRAS DE MADEIRA.

AO LONGO DA EVOLUÇÃO E DAS NECESSIDADES DA HUMANIDADE, AS

CULTURAS FORAM ADAPTANDO SUA FORMA DE MEDIR AS GRANDEZAS ATÉ

QUE FOI NECESSÁRIO CRIAR PADRÕES UNIVERSAIS DE MEDIDA.

HOJE, PARA DETERMINARMOS A MEDIDA CORRETA DE ALGO, USAMOS

AS UNIDADES DE MEDIDA PADRONIZADAS TAIS COMO O GRAMA, O METRO,

A HORA, O LITRO E O GRAU, ENTRE OUTRAS, E AS UNIDADES DE MEDIDA

NÃO PADRONIZADAS TAIS COMO A XÍCARA, A COLHER, O COPO, O PALMO, O

PASSO ETC.

JÁ REPAROU QUE A TODO MOMENTO ESTAMOS BUSCANDO FORMAS

DE MENSURAR COISAS? QUANTIDADES DE ALIMENTOS QUE COMPRAMOS,

TEMPO PARA FAZER DETERMINADAS ATIVIDADES, DISTÂNCIAS ENTRE

LUGARES…

POIS É, TUDO ISSO É IMPORTANTE PARA TERMOS REFERÊNCIAS NO

COTIDIANO E NESTAS SITUAÇÕES ESTAMOS LIDANDO COM GRANDEZAS E

MEDIDAS. PORTANTO, AS GRANDEZAS E AS MEDIDAS FAZEM PARTE DO

NOSSO COTIDIANO. CADA OBJETO EM NOSSA CASA TEM UM TAMANHO E/OU

MEDE ALGUNS CENTÍMETROS. MUITAS DAS NOSSAS ATIVIDADES COTIDIANAS

ENVOLVEM MEDIDAS COMO POR EXEMPLO, TAMANHO DE OBJETOS, PESOS,

VOLUMES, TEMPERATURAS E OUTROS.

1. PREENCHA CORRETAMENTE A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS

INSTRUMENTOS DE MEDIDA REPRESENTADOS PELOS SEUS RESPEC-

TIVOS DESENHOS.

2. AGORA, NA TABELA, ESCREVA O NOME DA GRANDEZA QUE CADA UM DOS

INSTRUMENTOS DA ATIVIDADE 1 PODE MEDIR, RESPEITANDO AS RESPECTI-

VAS NUMERAÇÕES.

INSTRUMENTOS GRANDEZAS

1 TEMPERATURA (ºC)

2

3

4

5