PROMOSI PERPUSTAKAAN DI PERPUSTAKAAN

SDI CIKAL HARAPAN I BSD TANGERANG SELATAN

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan (S.IP)

Disusun oleh:

Putri Syahri Dzulhijjah

(109025000026)

PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN

FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1436 H / 2015 M

i

PROMOSI PERPUSTAKAAN DI PERPUSTAKAAN

SDI CIKAL HARAPAN I BSD TANGERANG SELATAN

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan (S.IP)

Disusun oleh:

Putri Syahri Dzulhijah

NIM. 109025000026

Di bawah bimbingan :

Lilik Istiqoriah, S.Ag, SS, M.Hum

NIP.197303022000032003

PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN

FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA 1436 H / 2015 M

ii

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Putri Syahri Dzulhijjah

NIM : 109025000026

Jurusan : Ilmu Perpustakaan

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul : “Promosi

Perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan”

adalah benar merupaka karya sendiri dan tidak melakukan tindakan plagiat dalam

penyusunan skripsi ini telah saya cantumkan sumber pengutipannya dalam daftar

pustaka.

Saya bersedia untuk melakukan proses yang semestinya sesuai dengan undang-

undang jika ternyata skripsi ini secara prinsip melakukan plagiat atau jiplakan dari

karya orang lain.

Demikian pernyataan ini dibuat dengan segala akibat yang timbul di kemudian

hari menjadi tanggung jawab saya.

Jakarta, 29 Mei 2015

Putri Syahri Dzulhijjah

iii

LEMBAR PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Putri Syahri Dzulhijjah

NIM : 109025000026

Judul Skripsi : Promosi Perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I

BSD-Tangerang Selatan

Ujian Skripsi :

Skripsi tersebut telah diperbaiki sesuai saran dan komentar Tim Penguji sebagai

syarat untuk memperoleh gelar Sarjan Strata (S1) pada Program Studi Ilmu

Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

Jakarta, 24 Juni 2015

Tanda tangan Tanggal

1. Ketua Sidang Pungki Purnomo, MLIS

NIP. 196412151999031005 ……………. ………..

2. Seketaris Sidang Mukmin Suprayogi, M.Si

NIP. 1962030119990310001 ……………. ……….

3. Pembimbing Lilik Istiqoriah S.Ag, SS, M.Hum

NIP. 197303022000032003 ……………. …………

4. Penguji I Nuryudi, MLIS

NIP. 196709121999031002 …………… ………..

5. Penguji II Mukmin Suprayogi, M.Si

NIP. 1962030119990310001 ……………. ……….

iv

ABSTRAK

Putri Syahri Dzulhijjah (NIM. 109025000026)

Promosi Perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang

Selatan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) bentuk promosi yang disukai

pemustaka SDI Cikal Harapan-I BSD Tangerang Selatan, (2) adakah pengaruh

yang signifikan antara promosi dan pemanfaatan perpustakaan SDI Cikal

Harapan-I BSD Tangerang Selatan

Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) Dari 6 bentuk promosi perpustakaan

yaitu mading, jargon perpustakaan, facebook perpustakaan, story telling, reward

dan KPR, bentuk promosi perpustakaan yang paling disukai dalam variabel X

bagi pemustaka adalah KPR yaitu dalam bulir menonton film saat KPR dengan

skor 162, lalu story telling dalam story telling menyenangkan dengan skor 153,

jargon perpustakaan dalam jargon perpustakaan dengan jumlah skor 152,

kemudian reward perpustakaan dalam hadiah mendapatkan reward dengan 150,

mading dalam mading sebagai tempat resensi buku dengan skor 146 dan terakhir

yaitu facebook dalam berbagi informasi melalui mading dengan skor 113. Dan

untuk bentuk promosi yang paling disukai dalam variabel X bagi pemustaka yakni

guru dan staf diperoleh hasil yaitu mading dalam mading sebagai tempat resensi

buku dengan skor 29, jargon perpustakaan dalam jargon perpustakaan dengan skor

28, kemudian reward perpustakaan dalam meyukai hadiah reward perpustakaan

dengan skor 26, lalu KPR dalam pembelajaran KPR menarik dengan skor 25,

story telling dalam mempratekkan cerita dengan skor 24 dan terakhir ada facebook

perpustakaan dalam berbagi informasi melalui facebook perpustakaan dengan skor

22. (2) Dari pengolahan data kedua variabel ( X dan Y ) diperoleh nilai signifikan

sebesar 0,726 (positif) p-value sebesar 0,000 (positif). Dengan demikian koefisien

korelasi 0,726 berdasarkan pedoman Sudijono (2008:193) termasuk dalam

kategori yang kuat 0,70-0,90. Oleh karena itu antara variabel promosi

perpustakaan dan pemanfaatan perpustakaan terdapat hubungan positif dan

signifikan.

Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka disarankan Perpustakaan SDI Cikal

Harapan-I BSD memaksimalkan promosi yang sudah ada agar pemustaka lebih

mengetahui keberadaan perpustakaan sehingga dapat memanfaatkan perpustakaan

lebih baik.

Kata Kunci : perpustakaan sekolah, promosi perpustakaan

v

ABSTRACT

Putri Syahri Dzulhijjah (109025000026).

Library Promotion in the Library SDI Cikal Harapan I BSD South Tangerang.

This study aims to determine: (1) the most preferred form of library promotion

SDI Cikal Harapan I BSD South Tangerang, (2) is there a significant relationship

between the promotion and utilization of libraries SDI Cikal HarapanI BSD South

Tangerang

These results indicate that (1) From the six forms of promotion library such as

mading, library jargon, facebook library, story telling, reward and KPR, form of

promotion the most preferred library in the variable X for librarians is KPR,

which is waching a movie when KPR with a score 162, and story telling, in fun

story telling with a score 153, library jargon with a total score of 152, then

libraries reward in get reward with score of 150, mading in madding as a book

reviews with a final score of 146 and lastly is facebook in sharing information

trough the madding with a score of 113. And for the most preferred form of

promotions in the variable X for the librarians, teacher and staff obtained result

are in mading, mading as a book review with a score of 29 , library jargon with

score of 28, then the library reward in preferred of getting reward with a score of

26, and KPR in the story with a score of 24 and lastly is library facebook in

sharing information throuht library facebook with a score of 22. (2) From the data

processing these two variables (X and Y) obtained significant value of 0.726

(positive) p-value of 0.000 ( positive). Thus the correlation coefficient of 0.726

based on guidelines of Sudijono (2008: 193) is included in the strong category

from 0.70 to 0.90. Therefore, among the variables of library promotion and

utilization of libraries have positive and significant relationship.

Based on these results, it is suggested SDI Cikal Harapan-I Library BSD

maximize the existing promotions in order that the librarian more aware of the

existence of the library so that can utilize the library better.

Keywords: school library, library promotion

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmat,

hidayah dan inayah-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan

baik. Shalawat serta salam semoga tercurahkan kepada Baginda Nabi Muhammad

SAW, juga kepada sahabat-sahabatnya hingga akhir zaman.

Selanjutnya penulis dalam kesempatan ini, ingin mengucapkan rasa terima

kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan baik

moril maupun materil kepada penulis. Ucapan terima kasih yang sebanyak-

banyaknya penulis sampaiakan kepada:

1. Bapak Prof. Dr. SukronKamil, MA, selaku Dekan Fakultas Adab dan

Humaniora UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Bapak Pungki Purnomo, MLIS selaku Ketua Jurusan Ilmu Perpustakaan.

3. Bapak Mukmin Suprayogi, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Ilmu Perpustakaan.

4. Ibu Lilik Istiqoriah S.Ag, SS, M.Humselaku Dosen Pembimbing yang telah

bersedia meluangkan waktunya dengan penuh kesabaran membimbing penulis

hingga skripsi ini selesai.

5. Bapak Parhan Hidayat, M.Hum, selaku Pembimbing Akademik.

6. Segenap dosen Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora

yang telah mendidik dan memberikan banyak ilmu kepada penulis.

vii

7. Ibu Ervi Fitri Susari S.Ag, selaku Kepala Sekolah SDI Cikal Harapan-I BSD-

Tangerang Selatan.

8. Ibu Siti Saodah S.Ag, guru-guru dan siswa SDI Cikal Harapan-I BSD-

Tangerang Selatan.

9. Mimih dan Papah tercinta yang selalu melimpahkan doa dan kasih sayangnya,

serta tak pernah berhenti memberikan dukungan moril dan material kepada

penulis. Tanpa kalian aku bukan siapa-siapa.

10. Kakak-kakakku tersayang yaitu Teh Aning Diana, Teh Lia Sundari dan Teh

Aryuningsih Mutiara, Mas Pursidi, Ka Rahmat Syahrul Mulia dan Ka Heri

Raharja terima kasih atas dukungan dan doanya kepada penulis.

11. Kepada keponakanku Dita, Kiya, Kuni, Raia, Bariq, Syisyi, Adil, Naura, Abu,

Queen dan Azzam terima kasih sudah mau menjadi teman, menyemangati

penulis untuk segera menyelesaikan kuliah dan suka menghibur jika lelah

datang menghampiri.

12. Kepada sahabat-sahabatku, Aam Mariyamah yang menemani penulis dalam

mencari referensi, menjadi tempat curhat, berdiskusi bersama, dan

berpetualang bersama jika penulis jenuh, Amira Nur Amalina yang

memberikan semangat serta senantiasa mengajarkan Bahasa Inggris kepada

penulis, Kurniati terima kasih atas dukungan kepada penulis dan Dede

Hariyadi penunggang kuda besar yang baik. Terima kasih atas kebersamaan

dan dukungannya.

13. Kepada Beni Suharyanto, seseorang yang tak lelah mengingatkan untuk segera

menyelesaikan skripsiku, yang tak pernah putus memberikan dukungan,

viii

menghibur jika penulis mulai jenuh dan bosan, dan mau mengantar penulis

mencari referensi.

14. Teman-teman IPI 2009 yang tidak bisa disebutkan satu per satu. Kalian luar

biasa, walau sudah dengan kesibukan masing-masing tapi tetap kompak.

15. Semua pihak yang mendukung penulis dalam penyusunan skripsi ini, yang

tidak dapat disebutkan satu persatu.

Dalam penyusunan skripsi, penulis menyadari masih banyak kekurangan di

dalamnya, oleh sebab itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan. Semoga skripsi ini bermanfaat untuk kita semua. Aamiin.

Wassalamu’alaikum wr.wb.

Jakarta, 29 Mei 2015

Penulis

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................... i

SURAT PERNYATAAN........................................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI ....................................................... iii

ABSTRAK ............................................................................................................. iv

ABSTRACT ............................................................................................................ v

KATA PENGANTAR ........................................................................................... vi

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang ................................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah.......................................................................... 4

C. Perumusan Masalah ........................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

F. Hipotesa Penelitian ............................................................................ 6

G. Sistematika Penelitian ....................................................................... 6

BAB II TINJAUAN LITERATUR

A. Perpustakaan Sekolah ........................................................................ 8

1. Tujuan Perpustakaan Sekolah .................................................... 10

2. Fungsi Perpustakaan Sekolah .................................................... 12

3. Jenis Koleksi Perpustakaan Sekolah ......................................... 14

4. Jenis Layanan Perpustakaan ...................................................... 19

5. Sistem Layanan Perpustakaan ................................................... 27

B. Pengertian Promosi .......................................................................... 29

1. Tujuan Promosi ......................................................................... 31

2. Metode Promosi Perpustakaan .................................................. 33

C. Penelitian yang Terdahulu ............................................................... 39

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ...................................................... 42

B. Variabel Penelitian .......................................................................... 42

C. Hipotesis Penelitian ........................................................................ 43

D. Sumber Data .................................................................................... 44

E. Populasi dan Sampel ........................................................................ 44

F. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 46

G. Teknis Analisa Data......................................................................... 49

1. Analisis Validitas ....................................................................... 49

2. Analisis Reliabilitas ................................................................... 55

3. Analisis Data ............................................................................. 58

H. Jadwal Penelitian ............................................................................. 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Objek Penelitian .................................................................... 60

1. Sejarah Berdirinya Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I

BSD ........................................................................................... 60

2. Visi Dan Misi Perpustakaan ...................................................... 60

3. Tujuan Perpustakaan.................................................................. 61

4. Koleksi Perpustakaan ................................................................ 62

5. Struktur Organisasi Perpustakaan .............................................. 64

6. Jenis Layanan Perpustakaan ...................................................... 64

7. Tata Tertib Perpustakaan ........................................................... 65

8. Bentuk-Bentuk Promosi Perpustakaan SDI Cikal Harapan-

I BSD ......................................................................................... 68

B. Hasil Penelitian

1. Bentuk Promosi yang Paling Disukai Oleh Pemustaka

Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD ................................... 72

2. Pengaruh Promosi Terhadap Pemanfaatan Perpustakaan

SDI Cikal Harapan-I BSD ......................................................... 87

xi

C. Pembahasan .................................................................................... 90

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ...................................................................................... 94

B. Saran ................................................................................................ 95

DAFTAR PUSTAKA ……………………………….……………......................96

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BIODATA PENULIS

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Hasil input data…………………………………………………47

Gambar 3.2 Langkah memilih alat analisis………………………………….47

Gambar 3.3 Variabel indikator konstruk pada lembar kerja SPSS………….48

Gambar 3.4 Output hasil analisis korelasi pearson untuk uji validitas item...48

Gambar 3.5 Hasil input data…………………………………………………52

Gambar 3.6 Langkah memilih alat analisis…………………………………..53

Gambar 3.7 Kotak dialog Reliability Analysis……………………………….53

Gambar 3.8 Output hasil uji reliabilitas………………………………………54

Gambar 4.1 Hasil mendefinisikan variabel…………………………………...82

Gambar 4.2 Hasil input data…………………………………………………..83

Gambar 4.3 Langkah memilih alat analisis……………………………………83

Gambar 4.4 Kotak dialog Bivariate Correlations……………………………..84

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Hasil uji validitas variabel (X) Promosi Perpustakaan………....49

Tabel 3.2 Hasil uji validitas variabel (Y) Pemanfaatan Perpustakaan…….50

Tabel 3.3 Hasil uji reliabilitas variabel……………………………………54

Tabel 3.4 Pedoman Korelasi Product Moment……………………………55

Tabel 4.1 Jadwal Kunjungan Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD…..68

Tabel 4.2 Mading Sebagai Tempat Resensi Buku………………………....69

Tabel 4.3 Mading Sebagai Tembat Informasi Buku Baru………………....70

Tabel 4.4 Jargon Perpustakaan……………………………………………...71

Tabel 4.5 Jargon Perpustakaan Menarik…………………………………....72

Tabel 4.6 Rajin Membaca Buku Karena Jargon…………………………....72

Tabel 4.7 Akun Facebook Perpustakaan…………………………………....73

Tabel 4.8 Isi Akun Facebook Perpustakaan………………………………...73

Tabel 4.9 Berbagi Informasi Melalui Facebook Perpustakaan……………..74

Tabel 4.10 Story Telling Menyenangkan…………………………………….75

Tabel 4.11 Mempraktekkan Cerita…………………………………………...76

Tabel 4.12 Harapan Mendapatkan Reward…………………………………..77

Tabel 4.13 Menyukai Hadiah Reward Perpustakaan………………………...78

Tabel 4.14 Senang Belajar KPR………………………………….…………..79

Tabel 4.15 Pembelajaran KPR Menarik…………………….………………..79

Tabel 4. 16 Menonton Film Saat KPR……………………….……………….80

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Setiap institusi pendidikan wajib menyediakan berbagai fasilitas yang

mendukung pembelajaran. Hal ini termaktub dalam Undang-Undang No.20

tahun 2003 BAB XII pasal 45 (1) Undang-Undang Dasar 1945 tentang Sarana

dan Prasarana dalam Sistem Pendidikan Nasional, “Untuk melakukan

pertumbuhan dan perkembangan potensi fisik, kecerdasan intelektual, sosial,

emosional dan kejiwaan peserta didik, pendidikan formal dan non formal

wajib memenuhi sarana dan prasarana yang dapat menunjang hal tersebut.”1

Salah satu fasilitas atau sarana yang mendukung hal tersebut adalah

perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah merupakan bagian integral dari

program secara keseluruhan, bersama-sama dengan komponen pendidikan

lainnya turut menentukan keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran.2

Selain itu, adanya perpustakaan memungkinkan para tenaga pendidik dan

peserta didik memperoleh kesempatan untuk memperluas dan

memperdalam pengetahuan dengan membaca bahan pustaka yang

disediakan oleh perpustakaan.

Bila dikaitkan dengan proses belajar mengajar, perpustakaan sekolah

memberikan kontribusi secara lebih dalam upaya meningkatkan pendidikan

1 Darmono. Perpustakaan Sekolah : Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata

Kerja.(Jakarta : Grasindo, 2007). Hal 1 2 Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah.(Jakarta : Grasindo, 2004).

Cet. Ke 2. Hal 2

2

dan pengajaran. Melalui penyediaan perpustakaan, siswa pun dapat

berinteraksi dan terlibat langsung baik secara fisik maupun mental dalam

proses belajar mengajar.

Tujuan utama perpustakaan yaitu untuk membantu sekolah mencapai

tujuan khusus sekolah dan tujuan pendidikan pada umumnya.3 Untuk

mencapai tujuan-tujuan tersebut, perpustakaan sekolah bertugas untuk

memberikan layanan informasi yang dapat menunjang kegiatan belajar

mengajar di sekolah dalam rangka pelaksanaan kurikulum untuk mencapai

tujuan pendidikan di sekolah. Dalam hal ini maka perpustakaan sekolah harus

menyediakan bahan pustaka dan informasi untuk keperluan para peserta didik

dan tenaga pendidik. Sehingga informasi yang dibutuhkan oleh pemustaka

dapat terpenuhi jika mereka mengunjungi dan memanfaatkan perpustakaan.

Namun seperti yang kita ketahui, terdapat stigma yang masih melekat

di mata masyarakat, bahwa perpustakaan merupakan tempat yang

membosankan, tidak menyenangkan atau dianggap tempat yang kaku sehingga

menyebabkan perpustakaan jarang dikunjungi. Padahal kedatangan pemustaka

ke perpustakaan merupakan tolak ukur pemanfaatan perpustakaan dan

keberhasilan perpustakaan.4 Djufandi pun menyebutkan, sebuah perpustakaan

akan mempunyai peran penting jika pemakai di perpustakaan itu mau

memanfaatkan perpustakaan secara proposional yaitu apabila bahan

perpustakaan yang ada sering dibaca.5

3Sulistyo Basuki. Pengantar I lmu Perpustakaan. (Jakarta : Gramedia Pustaka Utama,

1993). Hal.51. 4Rhoni Rodin. Kepuasan Pemustaka terhadap Layanan Rujukan:Studi Kasus di

Perpustakaan STAIN Curup. Diakses http://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/20278432T28957-kepuasanpemustaka-fulltext.pdf pada 23 Februari 2014 pukul 10.50 WIB

5Djufandi, Arief. “Perpustakaan Masjid.” Dalam Kumpulan Makalah Pelatihan Tenaga

Pengelola Perpustakaan Masjid Provinsi DIY. Tanggal 2-5 Juli 2001, di Kaliurang Yogyakarta.

3

Dalam rangka mengoptimalisasikan pemanfataan perpustakaan,

perpustakaan sekolah harus melakukan penjualan jasa kepada pemustaka,

dalam hal ini seluruh anggota sekolah melalui kegiatan promosi. Lasa Hs

mengatakan bahwa promosi adalah bentuk komunikasi untuk

memperkenalkan produk (barang dan jasa) kepada calon pengguna agar

mereka bersedia membeli atau memanfaatkannya.6 Adapun menurut

Suwasana, promosi adalah suatu upaya mengenalkan perpustakaan atas

produk-produk dan jasa informasi yang diberikan dengan fasilitas yang

dimiliki berikut kelebihan dan keunggulannya.7 Dengan demikian, promosi

perpustakaan sesungguhnya merupakan suatu aktivitas untuk menarik dan

meningkatkan pemanfaatan perpustakaan.

Dalam kegiatan promosi di perpustakaan, pustakawan dituntut untuk

mampu memperkenalkan elemen-elemen apa saja yang ada di perpustakaan

tersebut seperti buku-buku apa yang menarik, buku-buku yang best seller

ataupun new release atau apa saja kegiatan yang menarik yang dapat

dilakukan di perpustakaan. Dengan menyiarkan produk-produk di

perpustakaan, para anggota sekolah pun tertarik untuk berkunjung dan

perpustakaan termanfaatkan secara optimal.

Menurut Sudariyah Nasution tujuan lain dari promosi perpustakaan

adalah agar koleksi perpustakaan dapat dimanfaatkan secara maksimal untuk

meningkatkan minat baca.8 Oleh kerena itu, promosi sangatlah penting dalam

kemajuan sebuah perpustakaan. Promosi merupakan sarana efektif untuk

6Lasa Hs. Manajemen perpustakaan.(Yogyakarta: Gama media, 2005). Hal 238

7 Suwasana, Gaib.”Promosi Merupakan Pemunculan Identitas Perpustakaan : Suatu

Langkah yang Harus Dilakukan. Dalam Buletin Perpustakaan No. 43, 2002. Hal 22 8Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah.(Jakarta : Grasindo, 2004).

Cet. Ke 2. Hal 209

4

memperkenalkan, mengajak, dan menghimbau para warga sekolah untuk ikut

ambil bagian dalam memanfaatkan perpustakaan agar fungsi perpustakaan

dapat berjalan sesuai dengan fungsinya.

Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan

merupakan salah satu perpustakaan sekolah yang melakukan kegiatan

promosi perpustakaan dengan cukup baik. Hal ini didasarkan berdasarkan

hasil wawancara dengan staff perpustakaan yakni Ibu Siti Saodah S.Pd, bahwa

tingkat pemanfaatan perpustakaan meningkat setelah dilakukannya promosi.

Sebagai langkah awal promosi perpustakaan, SDI Cikal membuat 6

bentuk promosi perpustakaan yakni satu, mengadakan Kegiatan Belajar

Mengajar (KBM) di perpustakaan. Hal itu bertujuan supaya siswa mengenal

perpustakaan yang kemudian diharapkan mereka bisa mencintai dan

memanfaatkan secara optimal. Dua, bercerita (story telling) untuk menarik

perhatian para siswa dengan fun learning. Tiga, memasang mading berisi

tentang buku-buku baru dan informasi baru, empat yakni menempel jargon-

jargon tentang perpustakaan di beberapa tempat strategis. Lima, staf

perpustakaan mengelola media sosial seperti facebook untuk

mensosialisasikan perpustakaan. Enam, Tak kalah menarik, perpustakaan pun

memberikan penghargaan bagi mereka yang kerap meminjam dan membaca

buku.

Keenam bentuk promosi tersebut, dirasa sangat memberikan kontribusi

pada kemajuan perpustakaan. Dengan melihat latar belakang tersebut penulis

tertarik untuk mengetahui bentuk promosi apa yang paling disukai oleh

pemustaka perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD dan pengaruh promosi

5

terhadap pemanfaatan perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD. Akhirnya,

hasil penitian tersebut, peneliti tuangkan ke dalam sebuah skripsi yang

berjudul “Promosi Perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal Harapan I

BSD Tangerang Selatan.”

B. Pembatasan Masalah

Berdasarkan penjelasan di atas, masalah yang diteliti dalam penulisan

ini dibatasi pada promosi perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang

Selatan. Pembatasan masalah dilakukan untuk efisiensi waktu, tenaga, biaya

dan materi yang disajikan. Adapun pembatasan masalah dalam penulisan

penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bentuk promosi yang paling disukai dalam variabel X bagi pemustaka

perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan.

2. Pengaruh promosi terhadap pemanfaatan perpustakaan SDI Cikal Harapan

I BSD Tangerang Selatan.

C. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah yang sudah disampaikan

sebelumnya maka perumusan masalah dalam penulisan penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Bentuk-bentuk promosi apa yang palig disukai dalam variabel X bagi

pemustaka perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan?

2. Adakah pengaruh promosi perpustakaan terhadap pemanfaatan

perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan?

6

D. Tujuan Penelitian

Penelitian ini dilakukan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

peneliti yang telah diajukan dalam bentuk rumusan masalah. Adapun tujuan

penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui bentuk-bentuk promosi perpustakaan yang paling

disukai dalam variabel X bagi pemustaka SDI Cikal Harapan I BSD

Tangerang Selatan

2. Untuk mengetahui pengaruh promosi terhadap pemanfaatan perpustakaan

SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan.

E. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang didapat dalam penelitian ini sebagai berikut:

1. Memberikan informasi mengenai kegiatan promosi di perpustakaan SDI

Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan.

2. Menambah khazanah ilmu pengetahuan dalam bidang ilmu perpustakaan,

khususnya mengenai promosi perpustakaan.

3. Memperkaya kajian literatur tentang promosi perpustakaan sebagai bagian

dari kajian program studi Ilmu Perpustakaan.

F. Sistematika Penulisan

Penulisan ini terdiri dari lima BAB, dan tiap bab terdiri dari sub bab sebagai

berikut:

Bab I Pendahuluan

Pendahuluan yang membahas tentang latar belakang, pembatasan

7

masalah, perumusan masalah, tujuan masalah, manfaat penelitian,

sistematika penulisan

Bab II Tinjauan Literatur

Membahas mengenai pengertian, tujuan perpustakaan sekolah,

fungsi perpustakaan sekolah, jenis koleksi perpustakaan sekolah,

jenis layanan perpustakaan sekolah, sistem layanan perpustakaan,

pengertian promosi perpustakaan, tujuan promosi perpustakaan,

metode promosi perpustakaan, penelitian yang terdahulu.

Bab III METODE PENELITIAN

Membahas mengenai jenis dan pendekatan penelitian, variabel

penelitian, hipotesis penelitian, sumber data, populasi dan sampel,

teknik pengumpulan data, teknik analisis data, dan jadwal

penelitian.

Bab IV Pembahasan dan Hasil Penelitian

Membahas tentang bentuk-bentuk promosi perpustakaan yang paling

disukai dalam variabel X bagi pemustaka di perpustakaan SDI Cikal

Harapan I BSD Tangerang Selatan, pengaruh promosi terhadap

pemanfaatan perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang

Selatan.

Bab V Penutup

Pada bab ini diuraikan kesimpulan dan saran yang berkaitan dengan

promosi yang dilakukan perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD

Tangerang Selatan khususnya pemanfaatan perpustakaan.

8

BAB II

TINJAUAN LITERATUR

A. Perpustakaan Sekolah

Kamus Besar Bahasa Indonesia mengartikan kata perpustakaan berasal

dari kata pustaka yang berarti (1) kitab, buku-buku, (2) kitab primbon.

Kemudian kata pustaka mendapat awalan per- dan akhiran –an, menjadi

perpustakaan. Perpustakaan mengandung arti (1) tempat, gedung ruang yang

disediakan untuk pemeliharaan dan penggunaan koleksi buku dsb, (2) koleksi

buku, majalah, dan bahan kepustakaan lainnya yang disimpan untuk dibaca,

dipelajari, dibicarakan.9

Menurut Undang-Undang Nomor 43 tahun 2007, Perpustakaan adalah

institusi pengelola koleksi karya tulis, karya cetak dan/atau karya rekam secara

profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan,

penelitian, pelestarian, informasi dan rekreasi para pemustaka10

.

Terdapat beberapa jenis perpustakaan yang tersebar di masyarakat,

salah satunya adalah perpustakaan sekolah. Menurut Carter V.Good

sebagaimana dikutip oleh Ibrahim Bafadal dalam buku Pengelolaan

Perpustakaan Sekolah, Perpustakaan Sekolah merupakan suatu ruangan yang

di dalamnya terdapat koleksi, yang dikelola agar dapat digunakan oleh murid

dan guru.11

9 Departemen Pendididkan Nasional dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia

(KBBI). Ed. 3. Cet 4. (Jakarta : Balai Pustaka, 2007). Hal 912 10

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Grasindo,

2007). Hal 1. 11

Bafadal, Ibrahim. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Bumi Aksara, 2005)

hal 3.

9

Lasa Hs mengatakan bahwa perpustakaan sekolah adalah sebuah

sistem informasi yang memanfaatkan gedung atau tata ruang, anggaran, sarana

dan prasarana yang dikelola oleh manusia yang terdidik dalam bidang

perpustakaan, dokumentasi dan informasi.12

Sedangkan menurut Pungki Purnomo, Perpustakaan Sekolah

merupakan tempat dimana para peserta didik dapat mengeksplor (mengadakan

penjelajahan ilmiah secara lebih luas) terhadap berbagai subjek secara mandiri

dan demokratis terhadap apa yang dikaji agar memperoleh pengetahuan lebih

dalam dari sekedar apa yang diperoleh pada ruang kelas.13

Keberadaan perpustakaan sekolah sebagai penunjang belajar siswa

tentunya memiliki peranan yang sangat penting. Perpustakaan harus mampu

mendukung dan menyediakan bahan untuk pembelajaran bagi siswa dan guru.

Menurut Mbulu yang dikutip Darmono dalam buku Manajemen dan

Tata Kerja Perpustakaan Sekolah menyatakan bahwa perpustakaan sekolah

sangat diperlukan keberadaannya dengan pertimbangan bahwa:14

1. Perpustakaan merupakan sumber belajar di sekolah

2. Perpustakaan sekolah merupakan salah satu bagian dalam sistem

pengajaran di sekolah

3. Sumber yang dapat menunjang kualitas pendidikan dan pengajaran di

sekolah salah satunya adalah perpustakaan sekolah

12

Lasa, Hs. Manajemen Perpustakaan Sekolah. (Jogjakarta : Pinus book publisher, 2007).

Hal 13 13

Purnomo, Pungki. “ pembekalan learning life long di madrasah melalui penerapan

pembelajaran berbasis perpustakaan”. Dalam buku perpustakaan sebagai center for learning

society : gagasan untuk pengembangan perpustakaan madrasah. (Jakarta : Fakultas Adab dan

Humaniora UIN Syarif HIdayatullah Jakarta, 2006) hal 12 14

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Grasindo,

2007) hal 3.

10

4. Salah satu fasilitas sekolah yang dapat memajukan peserta didik untuk

memperluas kemampuan untuk membaca, menulis, berfikir dan

berkomunikasi adalah perpustakaan.

Untuk menunjang hal tersebut, maka perpustakaan yang ada di sekolah

harus dikelola dan digunakan dengan baik untuk kepentingan guru dalam

mengajar dan siswa untuk belajar. Namun, selain dikelola dengan baik,

informasi yang tersedia di perpustakaan juga harus dikomunikasikan. Sebab

perpustakaan sebenarnya tidak hanya sekedar mengelola koleksi buku secara

fisik, melainkan mengelola informasi yang penting untuk belajar siswa.

1. Tujuan Perpustakaan Sekolah

Penyelenggaraan perpustakaan sekolah bukan hanya untuk

mengumpulkan dan menyimpan bahan-bahan pustaka, tetapi diharapkan

dapat membantu murid-murid dan guru-guru menyelesaikan tugas-tugas

dalam proses belajar mengajar.15

Menurut Bafadal Ibrahim, perpustakaan sekolah adalah kumpulan

bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan buku (non book

materials) yang diorganisasi secara sistematis dalam suatu ruang sehingga

dapat membantu murid-murid dan guru-guru dalam proses belajar

mengajar di sekolah.16

Perpustakaan sekolah merupakan bagian integral proses pedidikan.

Hal tersebut sesuai dengan yang disebutkan di atas bahwa tujuan

perpustakaan sekolah adalah membantu murid-murid dan guru-guru

dalam proses belajar mengajar di sekolah.

15

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Hal 11 16

Ibid. Hal 4

11

Secara terinci Bafadal menyebutkan tujuan perpustakaan sekolah

baik yang diselenggarakan di sekolah dasar maupun di sekolah menengah

adalah sebagai berikut:17

a. Perpustakaan sekolah dapat menimbulkan kecintaan murid-murid

terhadap membaca.

b. Perpustakaan sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar

murid-murid.

c. Perpustakaan sekolah dapat menanamkan kebiasaan belajar

mandiri yang akhirnya murid-murid mampu belajar mandiri.

d. Perpustakaan sekolah dapat mempercepat proses penguasaan

teknik membaca.

e. Perpustakaan sekolah dapat membantu perkembangan kecakapan

berbahasa.

f. Perpustakaan sekolah dapat melatih murid-murid ke arah tanggung

jawab.

g. Perpustakaan sekolah dapat memperlancar murid-murid dalam

menyelesaikan tugas-tugas sekolah.

h. Perpustakaan sekolah dapat membantu guru-guru menemukan

sumber-sumber pengajaran.

i. Perpustakaan sekolah dapat membantu murid-murid, guru-guru, dan

anggota staf sekolah dalam mengikuti perkembangan ilmu

pengetahuan dan teknologi.

17

Bafadal Ibrahim . Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Bumi Aksara, 2006).

Hal 6.

12

Perpustakaan sekolah dapat memenuhi fungsi tersebut dengan

mengembangkan kebijakan dan jasa, memilih dan memperoleh sumber

daya informasi, menyediakan akses fisik dan intelektual ke sumber

informasi yang sesuai, menyediakan fasilitas pembelajaran, serta

mempekerjakan staf terlatih. 18

2. Fungsi Perpustakaan Sekolah

Pawit M. Yusuf dalam Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan

Sekolah, menyebutkan bahwa perpustakaan sekolah mempunyai empat

fungsi umum yaitu:

a. Fungsi edukatif

Perpustakaan menyediakan berbagai informasi bahan tercetak,

terekam maupun bahan koleksi lainnya yang menunjang tujuan

pendidikan.

b. Fungsi informatif

Sebagai fungsi informatif, perpustakaan menyediakan berbagai

informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi

lainnya agar kebutuhan pengguna akan informasi dapat terpenuhi.

c. Fungsi rekreasi

Adanya perpustakaan sekolah dapat berfungsi rekreasi.

Rekreasi yang dimaksud bukan secara fisik yang pergi mengunjungi

tempat-tempat tertentu, tetapi secara psikologisnya yaitu sebagai

hiburan yang positif.

18

Ibid. Hal 12

13

d. Fungsi riset

Sebagai fungsi penelitian, perpustakaan menyediakan berbagai

informasi yang menunjang kegiatan penelitian. Dengan adanya

informasi yang lengkap, peneliti dapat melakukan riset, yaitu

mengumpulkan data atau keterangan-keterangan yang diperlukaan.

Ibrahim Bafadal sependapat dengan hal tersebut, namun ia

menambahkan bahwa fungsi tanggung jawab administratif termasuk salah

satu fungsi perpustakaan sekolah.19

Fungsi ini tampak pada kegiatan

sehari-hari di perpustakaan sekolah seperti pada layanan sirkulasi yang

harus dilakukan pencatatan untuk buku yang dipinjam dan dikembalikan.

Darmono menambahkan bahwa fungsi perpustakaan selain yang

sudah disebutkan di atas adalah fungsi deposit, yaitu perpustakaan

berkewajiban menyimpan dan melestarikan semua karya cetak dan karya

rekam yang telat diterbitkan di Indonesia, namun perpustakaan yang

melakukan fungsi deposit ini adalah Perpustakaan Nasional.

Ada pula yang mengatakan fungsi perpustakaan sekolah sebagai

berikut:20

a. Pusat layanan bahan pustaka

b. Tempat bimbingan membaca

c. Faktor pengikat pengalaman belajar

Dari beberapa pendapat yang telah disampaikan sebelumnya, dapat

disimpulkan bahwa hampir semua pendapat menyatakan hal yang sama

19

Ibid. Hal 7 20

Sulistia. Materi Pokok Manajemen Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Universitas

Terbuka, 2009). Hal 1.10

14

tentang tujuan perpustakaan sekolah yaitu menunjang proses pendidikan,

tempat mengembangkan minat baca, sumber penelitian, dan sebagai

sumber informasi.

3. Jenis Koleksi Perpustakaan

Tidak akan ada koleksi yang lengkap, yang ada adalah koleksi

yang berdasarkan pada kebutuhan. International Federation Library

Association (IFLA) misalnya, membuat standar yang harus dipenuhi oleh

perpustakaan sekolah diantaranya adalah koleksi buku yang sesuai

hendaknya menyediakan sepuluh buku per murid.21

Beberapa jenis koleksi perpustakaan sekolah antara lain:22

a. Buku teks atau buku pelajaran

Buku-buku teks meliputi buku pegangan guru dan murid yang

ditetapkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku-buku

teks berisi materi pelajaran untuk pegangan guru dan murid dalam

melaksanakan proses belajar mengajar. Buku teks harus sesuai dengan

pedoman kurikulum terbaru. Contoh buku teks untuk sekolah dasar

misalnya buku teks IPS ( Ilmu Pengetahuan Sosial).

b. Buku pelengkap

Buku-buku teks pelengkap adalah buku-buku yang materinya

bersifat melengkapi isi buku-buku teks utama. Materi buku teks

pelangkap ini didasarkan pada kurikulum yang berlaku di sekolah.

21

Zohra Ibrahim dan Saidatul Akamar Ismail. Garis Panduan Perpustakaan Sekolah

IFLA/UNESCO diakses http://www.ifla.org/VII/s11/index.htm pada 11 Maret 2014 22

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. (Jakarta :

Kencana, 2007). Hal 9

15

Buku jenis ini diterbitkan oleh berbagai penerbit swasta dan disahkan

oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

c. Buku-buku jenis fiksi

Buku-buku ini memuat ceritera-ceritera tentang kehidupan

maupun kegiatan-kegiatan yang berdasarkan kehendak dan khayalan

pengarang dan berfungsi sebagai bacaan hiburan. Buku-buku fiksi

sangat besar peranannya untuk mendorong minat baca murid. Contoh

buku yang termasuk fiksi adalah Malin Kundang.

d. Buku-buku referensi

Yang dimaksud dengan buku-buku referensi atau rujukan

adalah buku-buku yang memuat informasi secara khusus sehingga

dapat menjawab atau menunjukan secara langsung bagi pembacanya.23

Termasuk ke dalam jenis buku-buku referensi adalah :

1) Kamus

Kamus adalah daftar alfabetis kata-kata yang disertai

dengan arti, lafal, contoh penggunaannya dalam kalimat, dan

keterangan lain yang berkaitan dengan kata tadi.24

2) Ensiklopedia

Ensiklopedia adalah daftar istilah-istilah ilmu pengetahuan

dengan tambahan keterangan ringkas tentang arti istilah-istilah

tadi.25

23

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Hal 12 24

Ibid. Hal 12 25

Ibid. Hal 13

16

3) Almanak

Almanak adalah suatu publikasi tertentu tentang keterangan

seperti data statistik, ramalan cuaca, dan berbagai peristiwa penting

yang terjadi serta informasi bidang ilmu pengetahuan dalam

jangaka waktu tertentu.26

Misalnya Almanak tahun 1977.

4) Buku tahunan

Buku tahunan adalah buku yang memuat peristiwa-

peristiwa selama setahun terakhir (yang sudah lewat). Pada

umumnya buku tahunan ini berisi masalah stastik dan kejadian-

kejadian penting selama setahun lewat.27

contohnya adalah

Kaleidoskop Indonesia tahun 2012

5) Buku pedoman

Buku pedoman ini berisi petunjuk praktis dalam melakukan

sesuatu contohnya buku yang sedang and abaca ini, contohnya lagi

adalah teknik bertenak itik.28

6) Direktori

Direktori sering disebut dengan buku alamat sebab memuat

alamat-alamat seseorang atau badan.29

Contoh yang paling mudah

untuk direktori adalah buku telepon.

7) Terbitan pemerintah

Terbitan pemerintah adalah suatu penerbitan yang dicetak

atas biaya dan tanggung jawab pemerintah.30

Contohnya adalah

26

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Hal 15 27

Ibid. Hal 14 28

Ibid. Hal 14 29

Ibid. Hal 14 30

Ibid. Hal 17

17

buku tentang petunjuk perjalanan para wisatawan yang diterbitkan

oleh Kementerian Pariwisata.

8) Bibliografi

Bibliografi adalah daftar buku atau karangan yang

merupakan sumber rujukan dari sebuah tulisan atau karangan atau

daftar tentang suatu objek ilmu.31

Bibliografi disusun berdasarkan urutan abjad nama pengarang

judul, atau keterangan lain dari buku. Contohnya adalah Bibliografi

Nasional Indonesia-Terbitan Perpustakaan Nasional RI.

9) Indeks

Indeks adalah daftar istilah yang disusun berdasar urutan

abjad atau dengan susunan tertentu dan disertai keterangan yang

menunjukan halaman tenpat kata atau istilah ditemukan.32

10) Abstrak

Abstrak adalah uraian yang dipadatkan dari suatu karangan

atau artikel yang biasanya bersifat ilmiah.33

11) Atlas

Atlas adalah buku yang berisi peta bumi.34

Contoh adalah

atlas Indonesia

e. Bahan bukan buku

1) Terbitan berkala

Terbitan berkala biasanya memuat beberapa artikel atau

tulisan dari beberapa pengarang serta berbagai berita dan

31

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Hal 147 32

Ibid. Hal 16 33

Ibid. Hal 16 34

Ibid..Hal 75

18

keterangan lain yang dianggap penting, dengan kala terbit secara

teratur dan dalam jangka waktu yang tidak ditentukan kapan terbit

terkahirnya. Contoh terbitan berkala antara lain adalah surat kabar,

majalah, dan bulletin.

2) Pamflet

Pamflet merupakan bahan cetakan yang terdiri dari

beberapa lembar, namun tidak dijilid, dan berisi tentang berbagai

masalah ynag masih hangat atau mutakhir. Misalnya informasi

tentang keistimewaan penggunaan komputer merek tertentu.

3) Brosur

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, Brosur adalah (1)

bahan informasi yang disusun secara bersistem, (2) cetakan yang

hanya terdiri atas beberapa halaman dan dilipat tanpa dijilid, (3)

selebaran cetakan yang berisi keterangan singkat, tetapi lengkap

(tentang perusahaan atau organisasi)

4) Guntingan surat kabar

Guntungan surat kabar disebut juga dengan kliping. Berita

atau tulisan dan artikel tertentu dalam surat kabar dan majalah yang

dianggap penting, digunting dan ditempelkan pada selembaran

kertas yang agak tebal kemudian disusun secara sistematis untuk

memudahkan penggunaannya.

5) Gambar atau lukisan

Gambar atau lukisan adalah bentuk karya seni seseorang

yang diperlu dihargai keberadaannya. Di perpustakaan karya

19

tulisan biasanya ditempel di dinding ruangan, dikumpulkan dalam

sebuah buku, atau di tempat khusus yang disediakan untuk

menyimpan koleksi karya ini.

6) Globe

Globe dikenal pula dengan bola bumi buatan, atau peta

bumi yang bulat seperti bola.35

Ini digunakan untuk mengethaui

berbagai tempat bumi ini dalam bentuk mini serta perbandingannya

dengan benda-benda lain di angkasa luar.

7) Bahan pandang dengar (Audiovisual)

Bahan pandang dengar (audiovisual), seperti : kaset,

piringan hitam, film, slide, foto, gambar, lukisan, mikrofis, model

dan lain sebagainya baik dimiliki perpustakaan sebagai alat peraga

dalam pelaksanaan proses belajar mengajar.

4. Jenis Layanan Perpustakaan

Sebagai sebuah unit kerja perpustakaan terdiri dari beberapa bagian

seperti pengadaan bahan pustaka, pengolahan bahan pustaka, dan bagian

layanan bahan pustaka. Masing-masing bagian saling terkait, dan bagian

layanan merupakan ujung tombak dari setiap kegiatan perpustakaan karena

berhubungan secara langsung dengan pemakai. Baik buruknya citra

perpustakaan juga ditentukan pada bagian ini.

Pengertian layanan perpustakaan berkembang dari waktu ke waktu.

Hal ini sejalan dengan perkembangan kebutuhan manusia terhadap

35

Departemen Pendididkan Nasional dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia

(KBBI). Ed. 3. Cet 4. (Jakarta : Balai Pustaka, 2007).. Hal. 366

20

informasi yang terus meningkat. Pada awalnya yang dimaksud dengan

layanan perpustakaan adalah menawarkan semua bentuk koleksi yang

dimiliki perpustakaan kepada pemakai yang datang ke perpustakaan dan

meminta informasi yang dibutuhkannya.36

Ada beberapa macam bentuk pelayanan di perpustakaan, antara

lain:37

a. Layanan sirkulasi

Layanan sirkulasi adalah kegiatan melayani peminjaman dan

pengembalian buku-buku perpustakaan sekolah. Kegiatan sirkulasi

dapat dilaksanakan sesudah buku-buku selesai diproses lengkap

dengan labelnya seperti kartu buku, kartu tanggal kembali, kantong

kartu buku, dan call number pada punggung buku.

Layanan pengembalian dan peminjaman bahan pustaka

merupakan kegiatan yang dilakukan hampir semua perpustakaan.

Layanan sirkulasi merupakan denyut dari semua kegiatan perpustakaan

karena kegiatan peminjaman dan pengembalian bahan pustaka

merupakan jasa layanan yang secara langsung bisa dirasakan oleh

pemakai perpustakaan.

Menurut Sulistyo-Basuki yang dikutip oleh Darmono dalam

buku "Perpustakaan sekolah" bagian layanan sirkulasi mempunyai

tugas melayani pengunjung perpustakaan khususnya dalam hal berikut:

36

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Grasindo,

2007). Hal 163 37

Ibid.. Hal 125

21

1) Mengawasi keluarnya setiap bahan pustaka dari ruang

perpustakaan.

Mengawasi bahan pustaka yang dipinjam dan dikembalikan

dari ruang perpustakaan merupakan tanggung jawab bagian

sirkulasi. Untuk itu bagian sirkulasi harus bersikap tegas dan tetap

mempertimbangkan sikap sebagai unit layanan publik yaitu ramah,

simpatik dan lugas.

2) Pendaftaran anggota perpustakaan

Salah satu tugas sirkulasi adalah menerima pendaftaran

anggota perpustakaan.

3) Peminjaman dan pengembalian bahan pustaka

Bagian sirkulasi bertanggung jawab untuk melakukan

kegiatan peminjaman dan pengembalian bahan pustaka yang

dipinjam oleh pemakai perpustakaan.

4) Memberikan sanksi bagi anggota yang terlambat mengembalikan

peminjaman

Jika ada anggota yang terlambat mengembalikan bahan

pustaka yang dipinjam, maka bagian sirkulasi memberikan sanksi

sesuai dengan aturan yang berlaku.

5) Memberikan peringatan bagi anggota yang belum mengembalikan

pinjaman.

Bagian sirkulasi juga bertugas untuk memberikan surat

peringatan terhadap pengguna yang terlambat mengembalikan

pinjaman.

22

6) Menentukan penggantian buku yang dihilangkan anggota

Jika anggota menghilangkan bahan pustaka yang dipinjam,

bagian sirkulasi berhak meminta anggota untuk menggantu buku

yang sama.

7) Membuat statistik sirkulasi

Tugas bagian sirkulasi yang lain adalah membuat statistik

peminjaman. Statistik peminjaman terdiri dari jumlah dan

kelompok buku yang dipinjam, diperpanjang, dikembalikan.

Statistik kelompok buku yang banyak dipinjam, statistik kelompok

pemakai atau peminjaman.

b. Layanan referensi

Layanan referensi adalah layanan yang diberikan oleh

perpustakaan untuk koleksi-koleksi khusus seperti kamus, ensiklopedi,

almanak, direktori, buku tahunan yang berisi informasi teknis dan

singkat. Koleksi referensi hanya boleh digunakan di dalam ruang

perpustakaan saja.38

Menurut Ibrahim Bafadal dalam buku Pengelolaan

Perpustakaan Sekolah, mengatakan layanan referensi berhubungan

dengan:

1) Layanan informasi

Perpustakaan sekolah tidak hanya sebagai tumpukan tanpa

ada gunanya, tetapi secara prinsip perpustakaan sekolah harus

38

Ibid. Hal 172

23

dapat dijadikan sebagai sumber informasi bagi yang

membutuhkannya. Oleh karena itu perpustakaan sekolah harus

mampu memberikan pelayanan informasi.

Tugas layanan informasi ini akan bisa diselenggarakan

dengan sebaik-baiknya tergantung pada dua faktor, yaitu:

a) Kelengkapan koleksi

Kelengkapan koleksi yang tersedia di perpustakaan

sekolah sangat mempengaruhi terhadap pelayanan informasi.

Dalam layanan referensi koleksi seperti kamus, ensiklopedi,

buku pegangan, buku tahunan, almanak, buku petunjuk,

biografi tidak diperbolehkan dibawa pulang, hanya boleh

dibaca di ruang baca atau ruang referensi.

b) Kemampuan petugas

Perpustakaan sekolah yang masih tahap perintisan

petugasnya sedikit atau hanya satu sehingga selain sebagai

kepala perpustakaan juga sekaligus menjabat sebagai petugas

sirkulasi dan petugas referensi. pada perpustakaan yang sudah

maju khususnya di sekolah menengah dan sekolah tinggi

mempunyai tenaga yang cukup banyak, sehingga ada petugas

yang bertugas sebagai kepala sekolah, dan yang bertugas di

bagian sirkulasi.

Namun terlepas dari petugas yang merangkap sebagai

kepala sekolah ataupun petugas khusus referensi harus

24

mempunyai pengetahuan yang luas dan mengetahui isi dan ciri

khas setiap bahan referensi seperti kamus, ensiklopedi, almanak

dan sebagainya.

2) Layanan bimbingan pembaca

Pelayanan ini meliputi kegiatan petugas perpustakaan

dalam upaya membantu para siswa untuk mendayagunakan semua

koleksi yang dimiliki perpustakaan. Bentuk pelayanan ini antara

lain:39

a) Menerangkan cara menggunakan perpustakaan dengan baik

kepada pengunjung atau pembaca seperti cara menggunakan

katalog yang baik.

b) Menerangkan kepada pengunjung atau pembaca mengenai

keberadaan dan kemanfaatan perpustakaan melalui momentum-

momentum yang tepat, seperti pada kegiatan ekstra kulikuler.

c) Mengadakan kegiatan pameran sederhana tentang masalah

perpustakaan, perbukuan, pendidikan dan sejenisnya dengan

melibatkan para guru dan siswa sekolah.

d) Mengadakan kegiatan pemutaran film jika memungkinkan.

e) Mengadakan berbagai kegiatan perlombaan secara berkala

seperti lomba minat baca.

f) Pustakawan harus bersikap ramah dan selalu ingin menolong

dan membantu pemustaka yang membutuhkan informasi.

39

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. (Jakarta :

Kencana, 2007). Hal. 81

25

3) Layanan Ruang Baca

Layanan ruang baca adalah layanan yang diberikan oleh

perpustakaan berupa tempat untuk melakukan kegiatan membaca di

perpustakaan.40

Layanan ini diberikan untuk mengantisipasi

pengguna perpustakaan yang tidak ingin meminjam untuk dibawa

pulang namun memanfaatkannya di perpustakaan.

Selain layanan yang telah disebutkan sebelumnya, beberapa

perpustakaan memberikan layanan dalam bentuk lain antara lain:41

a) Layanan audio visual

Layanan audio visual adalah layanan perpustakaan

khusus untuk bahan audio visual. Layanan ini meliputi

peminjaman dan pemutaran film, video, slide atau filmstrip.

Bahan yang disediakan berupa film bercerita, film dokumenter

atau film ilmu pengetahuan. Untuk melayani bahan-bahan ini

diperlukan ruangan khusus lengkap dengan sarana dan

prasarana untuk pemutaran bahan audio visual, seperti ada layar

untuk pemutaran film, film projector, video player, tape, micro

reader, serta sound sistem.

b) Layanan berceritera

Perpustakaan sekolah dasar biasanya menyelenggarakan

layanan bercerita. Layanan ini biasanya dilakukan secara

terjadwal.

40

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. (Jakarta : Grasindo,

2007). Hal 172 41

Ibid. Hal 172

26

c) Layanan jasa dokumentasi

Layanan jasa dokumentasi adalah jasa layanan berupa

penyediaan dokumen yang diperlukan oleh pengunjung, seperti

terbitan pemerintah, serta peraturan perundang-undangan yang

dikumpulkan oleh perpustakaan.

d) Layanan jasa informasi

Layanan jasa informasi adalah jasa layanan memberikan

informasi tertentu kepada pengguna yang membutuhkan seperti

informasi tentang negara-negara yang dilalui oleh sungai

terpanjang di dunia.

e) Layanan terjemahan

Layanan jasa terjemahan ini sangat banyak peminatnya

namun biasanya perpustakaan tertentu saja yg menyediakan

jasa layanan terjemahan seperti perpustakaan perguruan tinggi.

f) Layanan jasa silang layan

Pada layanan ini, perpustakaan melakukan peminjaman

bahan pustaka ke perpustakaan lain untuk memenuhi kebutuhan

para pemakainya. Peminjaman ke perpustakaan lain dilakukan

atas nama perpustakaan, bukan atas nama pemakai, setelah

didapat barulah dipinjamkan kepada pemakai yang

membutuhkannya.

g) Layanan pembendelan dan perbaikan buku

Perpustakaan yang relatif besar melakukan kegiatan

perbaikan dan pembendelan buku. Bagian ini biasanya bertugas

27

untuk memperbaiki jilidan dari koleksi perpustakaan yang telah

rusak.

5. Sistem Layanan Perpustakaan.

Secara umum sistem layanan perpustakaan ada dua macam yaitu

sistem terbuka (open acces system) dan sistem tertutup (closed acces

system).

a. Sistem terbuka (open acces system)

Sistem terbuka adalah sistem layanan yang memungkinkan

para pengguna secara langsung dapat memilih, menemukan dan

mengambil sendiri bahan pustaka yang diinginkan dari jajaran koleksi

perpustakaan. Pada sistem ini pemakai perpustakaan dapat melakukan

pencarian bahan pustaka dari jajaran koleksi.

Kebaikan layanan sistem terbuka yakni :42

1) Pemakai dapat melakukan pengambilan sendiri yang diinginkan

dari jajaran koleksi.

2) Pemakai dilatih untuk dapat dipercaya dan diberi tanggung jawab

terhadap terpeliharanya koleksi yang dimiliki perpustakaan.

3) Kepuasan pemakai kerena ada kemudahan dalam menemukan

bahan pustaka dan mencari alternatif lain jika yang dicari tidak

ditemukan.

4) Tidak diperlukan tenaga pustakawan dalam mengambilkan bahan

pustaka, sehingga bisa diberi tanggung jawab di bagian lain.

42

Ibid. Hal 168

28

Adapun kekurangan dalam layanan sistem terbuka yakni :43

1) Pengaturan buku di jajaran koleksi menjadi kacau karena

kemungkinan koleksi tidak dikembalikan secara tepat oleh

pemakai.

2) Kemungkinan koleksi yang hilang relatif lebih besar bila

dibandingkan dengan sistem yang bersifat tertutup.

3) Memerlukan ruangan yang lebih luas untuk jajaran koleksi agar

lalu lintas atau mobilitas pemakai lebih leluasa.

4) Membutuhkan keamanan yang lebih baik.

b. Sistem tertutup (closed acces system)

Sistem layanan tertutup adalah sistem layanan perpustakaan

yang tidak memungkinkan pemakai perpustakaan mengambil sendiri

bahan pustaka di perpustakaan. Pengambilan bahan pustaka harus

melalui petugas perpustakaan, demikian juga dengan pengembalian

bahan pustaka yang telah dipinjamnya.

Kebaikan layanan sistem tertutup yakni:

1) Jajaran koleksi akan tetap terjaga kerapiannya karena petugas

perpustakaan yang boleh masuk ke jajaran koleksi.

2) Tingkat kehilangan atau perobekan bahan pustaka dapat

berkurang karena pemakai tidak dapat melakukan akses langsung

ke jajaran koleksi.

3) Tidak memerlukan ruang untuk koleksi yang terlalu luas karena

lalu lintas atau mobilitas petugas di jajaran koleksi relatif rendah.

4) Kerusakan pada koleksi sangat sedikit.

43

Ibid. Hal 168

29

Kekurangan layanan sistem tertutup yakni :44

1) Pemakai hanya mengetahui ciri-ciri kepengarangan dan ciri-ciri

fisik bahan pustaka.

2) Judul buku yang dicari oleh pemakai bisa saja bukan buku yang

dimaksud oleh pemakai perpustakaan.

3) Pemakai tidak dapat melakukan penelusuran di jajaran rak,

sehingga pemakai tidak menemukan alternatif lain dari bahan

pustaka yang diperlukan.

4) Pemakai harus menunggu lama jika permintaan peminjaman

cukup banyak karena petugas perpustakaan relatif terbatas.

B. Pengertian Promosi

Promosi merupakan salah satu bagian dari pemasaran. Pemasaran

menurut Weingand, Darlene E dalam buku Marketing/Planning Library and

Information Services (1999:4) menyatakan bahwa pemasaran adalah kegiatan

analisis perencanaan, pelaksanaan dan pengendalian program-program yang

telah dirancang secara cermat yang dibuat untuk menciptakan tukar-menukar

sesuatu secara sukarela untuk mencapai sasaran sesuai dengan tujuan

organisasi.45

Selain promosi, bagian lain dari pemasaran adalah produk, harga

dan tempat.

Menurut Darmono dalam buku Perpustakaan Sekolah : Pendekatan

Aspek Manajemen dan Tata Kerja, bahwa promosi adalah mekanisme

44

Ibid. Hal 169 45

Weingand, Darlene E. Marketing/Planning Library and Information Services.

(Colorado: Libraries Unlimited, 1999). Hal 4

30

komunikatif persuasif pemasaran dengan memanfaatkan teknik-teknik

hubungan masyarakat.46

Promosi merupakan forum antara organisasi dan

konsumen untuk melakukan pertukaran informasi dengan tujuan utama produk

atau jasa yang disediakan oleh organisasi tersebut dapat diberitahukan kepada

para konsumen agar bereaksi terhadap produk atau jasa yang ditawarkan.47

Menurut Edinger, promosi di dalam perpustakaan adalah kegiatan

komunikasi dengan pemakai yang telah ada maupun pemakai yang belum ada

tetapi potensial agar mereka tahu tentang pelayan yang ada48

. Pendapat lain

mengatakan bahwa promosi adalah hal yang berkaitan dengan kegiatan yang

digunakan untuk menginformasikan produk baru atau yang sudah ada kepada

orang lain.49

Selain itu dikatakan bahwa promosi pada dasarnya adalah cara

menginformasikan kepada pengguna apa yang dilakukan dan apa yang dapat

dilakukan.50

Badollahi menyatakan, bahwa promosi adalah usaha yang

dilakukan oleh pustakawan untuk membujuk pemustaka agar menerima atau

menyarankan kepada orang lain untuk memakai produk, pelayanan atau ide

yang dipromosikan51

.

46

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah . Jakarta : Grasindo,

2007). Hal 207 47

Ibid. Hal 207. 48

Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. (Jakarta : Universitas Terbuka, 1997).

Hal. 4 49

Rowley, Jennifer E. Information Marketing. (England : Ashgate Publishing, 2001). Hal 7. 50

Sharma, Ajay Kumar dan Bharwaj, Sapna. Marketing and Promotion of Library.(pdf).

India: Institute of Management Studies, 2009. http://crl.du.ac.in/ical09/papers/index_files/ical-

79_73_172_2_RV.pdf. , diakses pada 25 Oktober 2013 pukul 11.05 WIB 51

Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. (Jakarta : Universitas Terbuka, 1997).

Hal 3

31

Untuk perpustakaan sekolah, Wiyono mengatakan, menyatakan bahwa

promosi berarti usaha atau kegiatan untuk meningkatkan dan mengembangkan

fungsi perpustakaan sebagai sarana penunjang kegiatan belajar mengajar52

.

Dari berbagai pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa

promosi adalah usaha yang dilakukan untuk menginformasikan, membujuk

serta mengingatkan para pemakai tentang suatu produk atau jasa yang

ditawarkan.

Setiap perusahaan atau organisasi perpustakaan melakukan kegiatan

promosi, tidak terkecuali dengan perpustakaan sekolah. Promosi perpustakaan

sekolah adalah kegiatan yang dilakukan oleh perpustakaan dengan tujuan

memperkenalkan koleksi yang terdapat di perpustakaan sebuah sekolah dan

layanan yang tersedia agar dapat dimanfaatkan oleh para siwa, guru, staff dan

karyawan sekolah.

1. Tujuan Promosi

Pada dasarnya, promosi berkaitan dengan aktivitas yang digunakan

untuk menginformasikan kepada seseorang tentang sebuah organisasi dan

produk-produknya. Dengan kata lain, promosi digunakan untuk

meningkatkan kesadaran masyarakat tentang suatu organisasi dan tentang

produk-produk baru atau yang telah ada.

Jeromy dan Andrew mengemukakan bahwa kegiatan promosi

mempunyai sedikitnya empat tujuan yaitu sebagai berikut:53

a. Untuk menarik perhatian

52

Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. Hal. 5 53

Darmono. Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Hal 208

32

b. Untuk menciptakan kesan

c. Untuk membangkitkan minat

d. Untuk memperoleh tanggapan

Sedangkan menurut Stanley, tujuan promosi adalah mempengaruhi

pengetahuan, sikap dan perilaku dari penerima dan membujuk mereka

untuk menerima konsep, pelayanan, ide yang dipromosikan.

Promosi sangat penting dilakukan oleh sebuah perpustakaan.

Promosi yang dilakukan oleh perpustakaan sering dijadikan sebagai

rencana aksi yang dilakukan pustakawan dalam merangkul pemustaka

untuk ke perpustakaan.

Tujuan promosi yang dilakukan oleh perpustakaan adalah :54

a. Meningkatkan peminjaman

b. Meningkatkan perpustakaan

c. Meningkatkan kebutuhan pemustaka

d. Meningkatkan efisiensi promosi

e. Menciptakan keuntungan yang kompetitif untuk perpustakaan

Menurut Edsall yang dikutip oleh Badollahi Mustafa, mengatakan

tujuan promosi perpustakaan adalah:55

a. Memberikan kesadaran kepada masyarakat tentang adanya pelayanan

perpustakaan

b. Mendorong minat masyarakat untuk menggunakan perpustakaan

54

Rowley, Jennifer E. Information Marketing. (England : Ashgate Publishing, 2001). Hal

109 55

Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. (Jakarta : Universitas Terbuka, 1997).

Hal 21

33

c. Mengembangkan pengertian masyarakat agar mendukung kegiatan

perpustakaan dan peranannya dalam masyarakat.

Sudariyah Nasution menyatakan bahwa tujuan promosi

perpustakaan adalah menggairahan minat baca serta menambah jumlah

orang yang gemar membaca agar koleksi perpustakaan dimanfaatkan

semaksimal mungkin.56

Selain itu, Weinstock menyatakan bahwa tujuan promosi

perpustakaan adalah memperkenalkan pusat informasi dan pelayanannnya,

memperkenalkan kepada masyarakat reputasi pusat informasi dan

membujuk calon pemakai yang berpotensi agar menggunakan jasa

pelayanan informasi.57

Dari kesimpulan di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan

perpustakaan melakukan promosi adalah memperkenalkan perpustakaan

dan layanan yang dimilikinya yang diharapkan menarik perhatian

masyarakat sehingga pada akhirnya memanfaatkan layanan yang

disediakan.

2. Metode Promosi Perpustakaan

Untuk melaksanakan tujuan promosi yang telah ditetapkan,

perusahaan atau organisasi dapat memilih dan menetapkan metode

promosi yang digunakan untuk mencapai sasaran yang dituju. Salah

satunya adalah perpustakaan sekolah yang melakukan kegiatan promosi.

Perpustakaan sekolah perlu melakukan promosi perpustakaan

kepada siswa, guru, staf lainnya di lingkungan sekolah. Menurut Helen

56

Ibid. Hal 21 57

Ibid. Hal 21

34

Coote dalam buku How to Market Your Library Service Effectivelly,

menyebutkan metode promosi ada enam yaitu:

a. Brosur

b. Newsletter

c. Poster

d. Iklan (Advertising)

e. Penyiaran (Broadcasting)

f. Menulis sebuah siaran pers (Writing a press release)

Selain Helen Coote yang menyebutkan, demikian Darmono

sependapat namun ia menambahkan bahwa metode promosi dibagi

menjadi beberapa bentuk antara lain: bentuk tercetak, bentuk kegiatan

perpustakaan, dan bentuk elektronik.

a. Metode promosi perpustakaan dalam bentuk tercetak, adalah :

1) Brosur

Salah satu cara yang dianggap tidak memerlukan biaya yang

besar dan paling praktis untuk melakukan promosi adalah dengan

cara membuat atau mencetak dan menyebarkan brosur

perpustakaan.

Brosur adalah salah satu bentuk media promosi, biasanya

berupa kertas cetakan yang mengandung informasi tentang suatu

barang atau jasa yang akan ditawarkan kepada konsumen atau

pengguna dengan harapan dapat dibeli atau dimanfaatkan oleh

konsumen atau pengguna.58

58

Ibid. Hal. 72

35

2) Poster atau leaflet

Media yang juga cukup efektif untuk melakukan promosi

adalah poster. Poster merupakan sarana murah untuk

menyampaikan sejumlah informasi. Menurut Badollahi Mustafa

dalam Promosi Jasa Perpustakaan menyatakan poster adalah salah

satu media promosi yang biasanya berupa kertas besar berukuran

A3 (kurang lebih dua kali ukuran folio) atau ukuran A2 (kurang

lebih dua kali ukuran A3) yang berisi tulisan atau gambar

informasi untuk umum tentang suatu hal yang disajikan secara

menarik dengan huruf-huruf besar.59

3) Nama dan Logo

Nama adalah (1) kata untuk menyebut atau memanggil

orang (tempat, barang binatang, dsb), (2) gelar atau sebutan, (3)

kemasyhuran.60

sedangkan logo adalah huruf atau lamabang yang

mengandung suatu makna, terdiri atas satu kata atau lebih sebagai

lambang atau nama perusahaan dan sebagainya.61

4) Newsletter

Newsletter adalah salah satu media yang dapat digunakan

untuk memberi informasi khusus kepada sejumlah orang secara

teratur berupa berita-berita atau artikel-artikel singkat yang ditulis

dengan gaya tidak formal.62

59

Ibid. Hal. 80 60

Ibid. Hal 773 61

Ibid. Hal 681 62

Ibid. Hal. 89

36

5) Laporan tahunan

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, laporan tahunan

adalah laporan yang setiap tahun dibuat dan diberikan kepada

anggota (para pemegang saham) oleh perusahaan.63

6) Pembatas buku (bookmark)

Pembatas buku adalah suatu benda yang digunakan untuk

member tanda pembatas pada halaman-halaman sebuah buku.64

Pembuatan pembatas buku berlogo perpustakaan akan sangat

mempegaruhi citra atau sosok perpustakaan di hati pengguna dan

calon pengguna.

7) Buku panduan perpustakaan

Buku panduan perpustakaan adalah sebuah buku yang

diterbitkan oleh perpustakaan yang memuat informasi segala

sesuatu mengenai perpustakaan.65

Semua informasi penting dapat

dimasukkan dalam buku panduan. Buku panduan ini biasanya

disebut booklet perpustakaan.

b. Metode promosi dalam bentuk kegiatan perpustakaan

1) Pameran perpustakaan

Pameran dapat menjadi cara yang cukup efektif untuk

mempublikasikan keberadaan perpustakaan di antara pengguna dan

calon pengguna. Penyelenggaraan pameran dimaksudkan untuk

menampilkan secara fisik dan visual apa yang dimiliki dan

63

Ibid. Hal 640. 64

Ibid. Hal. 97 65

Ibid. Hal. 97

37

dilayankan oleh perpustakaan. Pameran mempunyai dua tujuan

yaitu untuk menarik perhatian pengguna atau calon pengguna dan

untuk menunjukkan layanan atau apapun yang dimiliki sangat

menarik untuk mereka.

2) Ceramah

Ceramah adalah berbicara di depan orang banyak untuk

memberi penjelasan, uraian atau keterangan tentang satu

permasalahan disiplin ilmu tertentu yang dikuasai dalam forum

tertentu yang bersifat ilmiah.66

3) Seminar

Seminar adalah suatu forum atau kegiatan yang dilakukan

untuk mengkaji suatu topik pada suatu waktu dan tempat di mana

ada satu atau lebih orang yang berceramah dan ada sejumlah orang

lain sebagai peserta.

4) Bazaar

Bentuk kegiatan yang dapat dilakukan oleh perpustakaan

dalam rangka mengundang orang banyak untuk datang ke

perpustakaan adalah bazaar.

Bazaar adalah salah satu kegiatan yang dapat dilakukan dan

digunakan untuk promosi perpustakaan. Bazaar adalah pameran

barang-barang kerajinan, dan lain-lain yang hasilnya untuk amal.67

Dalam perpustakaan, kegiatan bazaar dapat dimanfaatkan sebagai

66

Departemen Pendididkan Nasional dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia

(KBBI). Ed. 3. Cet 4. (Jakarta : Balai Pustaka, 2007)Hal 209 67

Ibid. Hal 118

38

upaya secara langsung dan tidak langsung untuk mengundang

orang-orang untuk datang ke perpustakaan.

5) Launching buku dan diskusi

Launching dalam bahasa inggris berarti peluncuran.68

Jadi

launching buku adalah peluncuran sebuah buku. Diskusi adalah

pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah.69

c. Promosi dalam bentuk elektronik

1) Televisi dan radio

Televisi dan radio merupakan salah satu promosi dalam

bentuk elektronik. Promosi perpustakaan dapat dilakukan dengan

mempublikasikan perpustakaan melalui media tersebut dengan

iklan dan penyiaran tentang perpustakaan.

2) Internet

Promosi melalui internet dapat dilakukan dengan membuat

iklan tentang perpustakaan. Iklan dibuat semenarik mungkin agar

para pengguna internet tertarik untuk melihat iklan tentang

perpustakaan. Jika sudah tertarik, diharapkan pengguna internet

dapat mengunjungi langsung perpustakaan.

3) Pemutaran film dan video

Memutar film atau video tentang penggunaan perpustakaan

termasuk cara yang cukup tepat dan menarik untuk

68

Hiasinta Sintawati Sudijana, et all. Kamus Lengkap Inggris-Indonesia. (Jakarta :

Karisma Publishing Group, 2006). Hal 385 69

Departemen Pendididkan Nasional dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia

(KBBI). Ed. 3. Cet 4. (Jakarta : Balai Pustaka, 2007. Hal 269

39

mempromosikan perpustakaan. Promosi perpustakaan dengan cara

pemutaran video selain unik juga menyenangkan bagi yang

menonton.

C. Penelitian yang Terdahulu

Berdasarkan hasil penelusuran yang penulis dapatkan, penulis menemukan

hasil penelitian yang memiliki keterkaitan dengan penelitian yang dibuat oleh

penulis. Adapun hasil penelitian yang relevan dengan penelitian penulis antara

lain :

1. Peranan Promosi Perpustakaan Terhadap Kunjungan Pemustaka di

Perpustakaan Umum Kota Solok oleh Nova afriani dan Yunaldi,

Universitas Negeri Padang

Metode yang digunakan peneliti yaitu metode deskriptif dengan

teknik pengumpulan data melalui pengamatan langsung dengan

pustakawan di Perpusakaan Umum Kota Solok. Hasil dari penelitian

tersebut yakni kegiatan promosi yang telah dilakukan masih belum efektif,

terlihat dari masih minimnya pemustaka yang mengetahui serta

memanfaatkan koleksi dan jasa perpustakaan, selain itu kendala-kendala

yang dialami oleh pihak perpustakaan baik dari dalam dan luar sangat

mempengaruhi perpustakaan dalam mempromosikan perpustakaan umum

kota solok dan upaya pemecahan masalah yang dilakukan oleh

perpustakaan belum cukup membantu mengatasi kendala-kendala yang

terjadi di Perpustakaan Umum Kota Solok.

Kesimpulan dari penelitian ini yakni bahwa promosi perpustakaan

40

kota solok bertujuan untuk mengenalkan perpustakaan umum kota solok

kepada masyarakat agar produk jasa dan ketersediaan layanan dan

informasi di perpustakaan dapat diketahui oleh pemustaka dan dapat

dimanfaatkan secara maksimal oleh masyarakat kota solok.

2. Pengaruh Media Promosi Terhadap Minat Berkunjung Pemustaka di

Perpustakaan Universitas Muhammadiyah Yogyakarta oleh Welly

Riswanto, UIN Sunan Kalijaga Tahun 2013

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode

pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, dokumentasi,

wawancara dan kuesioner. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa

media promosi secara umum tergolong baik terbukti dengan nilai rata-rata

(grand mean) sebesar 2,80 sedangkan untuk minat berkunjung secara

umum tergolong baik terbukti dengan nilai rata-rata (grand mean) sebesar

2,65 . Terdapat pengaruh yang signifikan antara media promosi terhadap

minat berkunjung pemustaka di Perpustakaan Universitas Muhammadiyah

Yogyakarta.

Kesimpulan dari penelitian ini yakni bertujuan untuk mengetahui

bagaimana media promosi, mengetahui bagaimana minat berkunjung

pemustaka dan untuk mengetahui pengaruh media promosi terhadap minat

berkunjung pemustaka di Perpustakaan Universitas Muhammadiyah

Yogyakarta.

Dengan demikian, berdasarkan informasi yang penulis dapatkan,

meskipun di atas telah disebutkan adanya penelitian yang berkaitan dengan

41

penelitian yang dilakukan, tetapi mengingat objek yang diteliti dan tempat

yang dilakukan berbeda, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian

tentang pengaruh promosi perpustakaan terhadap pemanfaatan

perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang

Selatan.

42

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode desktiptif,

yakni penelitian yang bertujuan untuk menggambarkan atau menjelaskan

sesuatu hal seperti apa adanya.70

Untuk memperoleh data lapangan penulis

mengadakan pendekatan secara langsung ke objek penelitian yaitu

Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan dan melakukan

tanya jawab dengan staf perpustakaan yaitu Ibu Siti Saodah S.Ag.

Dalam melaksanakan penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan

penelitian yaitu kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah penelitian yang

didasarkan pada analisis terhadap angka, baik angka yang merupakan

representasi dari suatu kuantitas (kuantitas murni) maupun angka yang

merupakan hasil dari konversi data kualitatif (yakni data kualitatif yang

dikuantifikasikan).71

B. Variabel Penelitian

Variabel merupakan segala sesuatu yang menjadi objek pengamatan

penelitian yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh

informasi tentang hal yang diteliti, kemudian ditarik kesimpulannya.72

Penelitian ini terdiri dari dua variabel yaitu variabel independent

(variabel yang menjelaskan atau mempengaruhi atau yang menjadi sebab

perubahannya dan timbulnya variabel dependen) dan variabel dependent

70

Prasetya Irawana. Logika dan Prosedur Penelitian. (Jakarta : STIA-LAN press, 2004). Hal 60.

71 Ibid. Hal 60.

72 Sugiyono. Metode Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Alfabeta,

2007) Hal 38

43

(terikat) adalah variabel yang dijelaskan atau dipengaruhi atau yang menjadi

akibat karena adanya variabel independent (bebas). Variabel independent pada

penelitian ini (X) adalah promosi dan variabel dependent (Y) pada penelitian

ini adalah pemanfaatan perpustakaan. Indikator yang digunakan untuk

mengukur variabel promosi terdiri dari 18 pertanyaan, sedangkan indikator

untuk mengukur variabel pemanfaatan perpustakaan terdiri dari 17 pertanyaan.

C. Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap permasalahan penelitian

sampai terbukti melalui data yang terkumpul.73

Dua jenis hipotesis yang

penulis gunakan dalam penelitian ini yaitu :

1. Ha : Hipotesis Kerja

Hipotesis kerja atau disebut dengan hipotesis alternatif (Ha).

Hipotesis kerja menyatakan adanya hubungan antara variable X dan Y

atau adanya perbedaan antara dua kelompok.

Ha : “ada pengaruh yang signifikan antara promosi terhadap pemanfaatan

perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan.”

2. Ho : Hipotesis Nol

Hipotesis nol atau null hipotesis yang disingkat menjadi Ho. Ho

menyatakan tidak adanya pengaruh antara promosi terhadap pemanfaatan

perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan.”

73

Sugiono. Metode Penelitian Bisnis. (Bandung : Alfabeta IKAPI, 2004). Hal : 156

44

D. Sumber Data

1. Data primer

Data primer bersumber dari responden yang ditemui langsung di

lapangan (lokasi penelitian) yaitu dengan cara menyebarkan kuesioner

kepada warga sekolah SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan.

2. Data sekunder

Data sekunder peneliti peroleh dari data dan dokumen

Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan. Selain itu

peneliti juga melakukan studi kepustakaan melalui buku-buku atau

literatur-literatur, artikel, dan bahan-bahan lainnya yang berkaitan dengan

masalah penelitian.

E. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas : objek/subjek

yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh

peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.74

Populasi di dalam penelitian ini adalah seluruh warga sekolah yang

meliputi guru, staf dan siswa kelas 4, 5 dan 6 SDI Cikal Harapan-I BSD-

Tangerang Selatan. Unsur guru dan staf berjumlah 50 orang, kelas 4, 5 dan

6 masing-masing terdiri dari tiga kelas yang masing-masing berisi 32

siswa sehingga populasi siswa berjumlah 288 siswa.

Rinciannya sebagai berikut :

74

Sugiyono. Metode Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Alfabeta,

2007) Hal 80

45

a. Kelas 4 :

Kelas 4A = 32 siswa

Kelas 4B = 32 siswa

Kelas 4C = 32 siswa

b. Kelas 5 :

Kelas 5A = 32 siswa

Kelas 5B = 32 siswa

Kelas 5C = 32 siswa

c. Kelas 6 :

Kelas 6A = 32 siswa

Kelas 6B = 32 siswa

Kelas 6C = 32 siswa

Total jumlah keselurahan siswa kelas 4, 5 dan 6 = 288 siswa

Total jumlah guru dan staf = 50 orang

Penulis memilih kelas 4, 5 dan 6 untuk menjadi populasi dalam

penelitian ini dengan alasan karena kelas 4, 5 dan 6 kemungkinan sudah

dapat mengerti pertanyaan yang diajukan oleh peneliti sehingga dapat

memudahkan peneliti dalam penelitian.

2. Sampel

Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh

populasi tersebut.75

Pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan

dengan cara Proportionate Stratified Random Sampling, teknik ini

digunakan bila populasi mempunyai anggota/unsur yang tidak homogen

75

Sugiyono. Metode Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Hal 81

46

dan berstrata secara proporsional.76

Sampel yang diinginkan oleh peneliti

dalam penelitian ini adalah warga sekolah SDI Cikal Harapan-I BSD-

Tangerang Selatan yang berkunjung ke Perpustakaan.

Berdasarkan pendapat Suharsimi Arikunto, yang menyatakan “jika

populasi melebihi dari 100 orang, maka sampel dapat diambil 10%-15%

atau 20%-25% atau sesuai dengan kemampuan peneliti.77

Berdasarkan

ketentuan tersebut maka penulis mengambil sampel sebanyak 10% dari

masing-masing jumlah populasinya, Sampel pada penelitian ini adalah

sebagai berikut jumlah sampel untuk siswa kelas 4, 5 dan 6 = 288 x 10 %

= 28,8 kemudian dibulatkan menjadi 29 , sampel untuk guru = 45 x 10 %

= 4,5 kemudian dibulatkan menjadi 5, dan sampel untuk staff = 5 x 10 %

=0,5 kemudian dibulatkan menjadi 1 sehingga seluruh sampel berjumlah

35 responden.

F. Teknik Pengumpulan Data

Pengumpulan data merupakan pencatatan peristiwa-peristiwa, atau hal-

hal, atau keterangan-keterangan, atau karakteristik sebagian atau seluruh

elemen populasi yang menunjang atau mendukung penelitian. Adapun teknik

pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian yakni:

1. Riset perpustakaan (Library Research)

Teknik mengumpulkan data berupa riset perpustakaan (Library

Reseach) yakni mengumpulkan data dan informasi dengan bantuan

76

Sugiyono. Metode Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Hal 85 77

Arikunto, Suharsimi. Prosedur Suatu Pendekatan Praktek. (Jakarta : Rieneke Cipta,

1992), Hal.107

47

material yang terdapat pada perpustakaan. Tujuan pengumpulan data ini

untuk memperoleh informasi dan teori yang mendukung penelitian.

2. Penelitian lapangan (Field Research)

Pendekatan ini untuk mendapatkan data-data secara langsung dari

objek penelitian yaitu dengan:

a. Observasi

Observasi adalah metode penelitian yang pengambilan datanya

bertumpu pada pengamatan langsung terhadap objek penelitian.78

Penulis terjun langsung ke lokasi penelitian yaitu Pepustakaan SDI

Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan.

b. Kuisioner (angket)

Kuisioner atau angket adalah data yang dikumpulkan dalam

bentuk pengajuan pertanyaan tertulis melalui sebuah daftar pertanyaan

yang sudah disiapkan sebelumnya.79

Kuesioner merupakan alat utama

untuk memperoleh data dari variabel penelitian. Kuesioner ini

dipergunakan untuk memperoleh data tentang pengaruh promosi

terhadap pemanfaatan perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal

Harapan I BSD Tangerang Selatan.

Kuisoner ini dibagikan kepada seluruh warga sekolah SDI Cikal

Harapan I BSD yang melipui guru, staf dan siswa, yaitu kelas 4, 5 dan

78

Prasetya Irawan. Logika dan Prosedur Penelitian (Jakarta: STIA – LAN Press., 1999)

Hal 63. 79

Anas Sudijono. Pengantar Statistik Pendidikan. (Jakarta: Raja Grasindo , 1997) Hal

27

48

6. Hasil dari kuisioner ini menjadi data utama yang akan diolah dan

dijabarkan dalam penelitian ini.

Pengukuran skor untuk pertanyaan-pertanyaan yang diajukan,

dilakukan dengan menggunakan skala likert. Skala likert merupakan

metode untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau

sekelompok orang-orang dengan menyatakan setuju dan

ketidaksetujuan terhadap subjek, objek atau kejadian tertentu.80

Skala likert yang digunakan adalah 5 angka dengan ketentuan

sebagai berikut:

1) Untuk jawaban SS (Sangat Setuju) mendapatkan skor : 5

2) Untuk jawaban Setuju (S) mendapatkan skor : 4

3) Untuk jawaban Ragu-ragu (R) mendapatkan skor : 3

4) Untuk jawaban TS (Tidak Setuju) mendapatkan skor : 2

5) Untuk jawaban STS (Sangat Tidak Setuju) mendapatkan skor : 1

c). Wawancara

Wawancara digunakan sebagai teknik pengumpulan data untuk

menemukan permasalahan yang harus diteliti dari responden yang lebih

mendalam secara tatap muka.81

Wawancara yang digunakan penulis

dalam penelitian ini adalah wawancara tidak terstruktur dan bersifat

terbuka, yakni wawancara yang bebas di mana peneliti tidak

80

Indriantoro, Nur dkk. Metodologi Penelitian Bisnis untuk Akutansi dan Manajemen.

(Yogyakarta : BPEE, 2002) Ed. I. Hal 104 81

Sugiyono.Metode Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. (Bandung: Alfabeta,

2007) Hal 137

49

menggunakan pedoman wawancara yang telah tersusun secara

sistematis dan lengkap untuk pengumpulan data. Pedoman wawancara

yang digunakan hanya berupa garis-garis besar permasalahan yang

ditanyakan.

Wawancara ini ditujukan kepada Ibu Siti Saodah S.Ag, selaku

staf perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan pada

tanggal 26 Maret 2014 guna mendapatkan keterangan untuk

melengkapi data-data penelitian.

G. Teknik Analisis Data

Data akan dianalisis melalui tiga tahapan yaitu :

1. Analisis Validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat

kevalidan suatu kuesioner. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan

pada kuesioner mampu untuk mengungkap sesuatu yang akan diukur oleh

kuesioner tertentu. Jadi, validitas bertujuan untuk mengukur apakah

pertanyaan dalam kuesioner yang sudah kita buat betul-betul dapat

mengukur apa yang hendak kita ukur.82

Rumus korelasi yang digunakan adalah yang dikemukakan oleh

pearson yang dikenal dengan rumus korelasi product moment sebagai

berikut :

82

Ghozali. Richard. Aplikasi Analisis Multivariate dengan SPSS. (Semarang : Badan

Penerbit Universitas Diponogoro, 2002). Hal 49

50

∑ (∑ )(∑ )

√*∑ (∑ ) * ∑ (∑ )

Keterangan:

r = koefisien korelasi product moment

N = jumlah subjek uji coba

Σ X = jumlah skor butir

Σ X² = jumlah skor butir kuadrat

Σ Y = skor total

Σ Y² = jumlah skor total kuadrat

Σ XY = jumlah perkalian skor butir dengan skor total

Selanjutnya angka korelasi yang diperoleh dibandingkan dengan angka

kritik tabel korelasi rt. Menurut Duwi Priyatno, apabila r hitung memiliki

nilai koefisien korelasi 0,334 (N=35), maka pernyataan dianggap valid.83

Untuk pengolahan data uji validitas pada penelitian ini menggunakan jasa

program software IBM SPSS Statistics 20 dengan langkah-langkah sebagai

berikut:

a. Memasukkan data skor dari kuesioner yang telah ditabulasikan dalam

lembar kerja SPSS

83

Duwi Priyatno. Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. (Yogyakarta :

ANDI, 2012). Hal 103

51

Gambar 3.1 Hasil input data

b. Pilih menu Analyze kemudian pilih sub menu Correlate dan pilih

Bivariate

Gambar 3.2 Langkah memilih alat analisis

c. Mengisikan dalam kotak variabel indikator konstruk dan skor total

konstruk

52

Gambar 3.3 Variabel indikator konstruk pada lembar kerja

d. Pilih Correlation Coefisients Pearson

Gambar 3.4 Output hasil analisis Korelasi Pearson untuk uji validitas

item

e. Didapat hasil output untuk variabel promosi perpustakaan, nilai

korelasi yang kurang dari r tabel 0,334 adalah nomor 3 (0,253) , 10

(0,131), dan 14 (0,258). Jadi dapat disimpulkan bahwa 3 item tidak

valid. Dan untuk variabel pemanfaatan perpustakaan (Y), nilai korelasi

53

yang kurang dari r tabel 0,334 adalah nomor 30 (0,279) dan 34 (0,283).

Untuk lebih jelasnya dapat disajikan dalam tabel sebagai berikut:

Tabel 3.1

Hasil Uji Validitas

Variabel (X) Promosi Perpustakaan

Butir r table r hitung Keterangan

X1 0,334 0,738 Valid

X2 0,334 0,563 Valid

X3 0,334 0,253 Tidak valid

X4 0,334 0,373 Valid

X5 0,334 0,538 Valid

X6 0,334 0,576 Valid

X7 0,334 0,522 Valid

X8 0,334 0,580 Valid

X9 0,334 0,523 Valid

X10 0,334 0,131 Tidak valid

X11 0,334 0,734 Valid

X12 0,334 0,801 Valid

X13 0,334 0,481 Valid

X14 0,334 0,258 Tidak valid

X15 0,334 0,402 Valid

X16 0,334 0,677 Valid

X17 0,334 0,698 Valid

X18 0,334 0,465 Valid

Sedangkan hasil uji validitas variabel Y, pemanfaatan perpustakaan

sebagai berikut:

54

Tabel 3.2

Hasil Uji Validitas

Variabel (Y) Pemanfaatan Perpustakaan

Butir r table r hitung Keterangan

Y19 0,334 0,517 Valid

Y20 0,334 0,726 Valid

Y21 0,334 0,543 Valid

Y22 0,334 0,752 Valid

Y23 0,334 0,345 Valid

Y24 0,334 0,507 Valid

Y25 0,334 0,773 Valid

Y26 0,334 0,368 Valid

Y27 0,334 0,470 Valid

Y28 0,334 0,757 Valid

Y29 0,334 0,653 Valid

Y30 0,334 0,279 Tidak Valid

Y31 0,334 0,677 Valid

Y32 0,334 0,343 Valid

Y33 0,334 0,509 Valid

Y34 0,334 0,283 Tidak Valid

Y35 0,334 0,520 Valid

Dari hasil uji validitas (X) promosi dimana terdapat 18 pertanyaan,

menunjukkan 15 item valid dan 3 item tidak valid yang terdapat pada

nomor 3, 10, dan 14. Untuk hasil uji validitas variabel (Y)

pemanfaatan perpustakaan terdapat 17 pertanyaan, 2 diantaranya tidak

valid yaitu terdapat pada nomor 30 dan 34. Variabel-variabel yang

tidak valid selanjutnya tidak digunakan. Sehingga susunan nomor item

pada variabel (X) dimajukan menjadi 15 item (18-3) dan variabel (Y)

menjadi 15 item (17-2).

55

Dari lampiran uji validitas variabel menunjukkan bahwa korelasi

antara masing-masing indikator terhadap total skor konstruk

menunjukkan hasil yang signifikan. Jadi dapat disimpulkan bahwa

masing-masing indikator pertanyaan adalah valid.

2. Analisis Reliabilitas

Reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang

merupakan indikator dari variabel. Dengan kata lain, suatu kuesioner

dikatakan reliabel jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah

konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.84

Untuk reliabilitas menggunakan teknik dari cronbach’s alpha dengan

rumus yaitu :

[ ]| ∑ |

Keterangan :

r = reliabilitas instrument

K = banyaknya butir pertanyaan / banyaknya soal

Σσb² = jumlah varians butir

σt² = varians total

untuk pengujian validitas dan reabilitas, penulis menggunakan jasa

software IBM SPSS Statistics 20 untuk perhitungannya dengan langkah-

langkah sebagai berikut:

a. Memasukkan data skor dari kuesioner yang telah ditabulasikan ke

84

Ghozali. Richard. Aplikasi Analisis Multivariate dengan SPSS. Hal:45

56

dalam lembar kerja SPSS

Gambar 3.5 Hasil input data

b. Pilih menu Analyze Scale Reliability Analysis

Gambar 3.6 Langkah memilih alat analisis

c. Mengisikan dalam kotak variabel indikator konstruk

57

Gambar 3.7 Kotak dialog Reliability Analysis

d. Pilih Correlation Coefisients pearson didapatkan hasil output

Gambar 3.8 Output hasil uji reliabilitas

Uji reliabilitas dengan menggunakan SPSS ver. 20 terhadap variabel

promosi perpustakaan (X) dan variabel pemanfaatan perpustakaan (Y),

dapat dilihat dari tabel berikut :

58

Tabel 3.3

Hasil Uji Reliabilitas Variabel

Variabel Simbol

Variabel

Nilai

Cronbach‟s

Alpha

N of Item

Promosi perpustakaan X 0,871 15

Pemanfaatan

perpustakaan Y 0,876 15

Dari tabel tersebut menunjukkan bahwa nilai cronbach‟s alpha untuk

semua variabel bernilai lebih besar dari 0,6. Nunally berpendapat apabila

nilai cronbach‟s alpha 0,6 maka dapat dikatakan reliabel.85

Dengan

demikian seluruh kuesioner variabel penelitian telah loloh uji reliabilitas.

3. Analisis Data

Untuk mengetahui tingkat signifikan promosi terhadap pemanfaatan

perpustakaan, penulis menggunakan teknik analisa korelasi product

moment dengan menggunakan Software IBM SPSS Statistics 20. Rumus

korelasi product moment dari pearson dalam Arikunto sebagai berikut :

∑ (∑ )(∑ )

√*∑ (∑ ) * ∑ (∑ )

Keterangan :

X= variable promosi

Y= variable pemanfaatan perpustakaan

N= jumlah responden

85

Ghozali. Richard. Aplikasi Analisis Multivariate dengan SPSS. (Semarang : Badan

Penerbit Universitas Diponogoro, 2002). Hal : 44

59

Untuk mencari koefisien korelasi yang menunjukkan kuat dan

lemahnya pengaruh antara variable X dan Y dengan menggunakan

pedoman korelasi product moment yang ditentukan oleh Sudijono sebagai

berikut :

Tabel 3.4

Pedoman Korelasi Product Moment

Besarnya „r‟ product moment

(rxy) Interpretasi

0,00 – 0,20 Tidak ada korelasi

0,20 – 0,40 Korelasi rendah

0,40 – 0,70 Korelasi sedang

0,70 – 0,90 Korelasi kuat atan tinggi

0,90 – 1,00 Korelasi sangat kuat atau sangat tinggi

H. Jadwal Penelitian

Dalam melakukan penelitian, peneliti menjadikan Perpustakaan SDI

Cikal Harapan I yang bertempat di Komplek BSD Sektor XII Blok B-9

Unit 1, Tangerang Selatan sebagai tempat penelitian.

Untuk memperoleh data yang diperlukan penulis dalam penelitian,

maka penulis melakukan penelitian di Perpustakaan SDI Cikal Harapan

sejak bulan April 2013 sampai April 2015.

60

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Objek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya Perpustakaan

Sekolah Dasar Islam (SDI) Cikal Harapan I yang terletak di Blok

B.09/01 Sektor XII Kencana Loka BSD Rawabuntu Serpong, Tangerang

Selatan-Banten, 15318, Tangerang Selatan ini memiliki sarana yang

digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar di sekolah yaitu

perpustakaan.

Perpustakaan sekolah merupakan sarana sekolah yang hadir

bersamaan dengan berdirinya sekolah tersebut. Di awal berdirinya

perpustakaan, tidak kurang dari 1000 buah buku dimiliki oleh

perpustakaan, namun seiring berkembangnya sekolah, maka jumlah

koleksi yang dimilikipun bertambah. Dari tahun 2000 sampai tahun 2014

jumlah buku yang dimilki perpustakaan berjumlah 4876 judul buku dan

6973 buah buku.

Saat ini, perpustakaan dikelola oleh bukan pustakawan namun

mereka mengikuti pelatihan tentang perpustakaan. Sejak tahun 2007

sampai sekarang, yang mengelola perpustakaan adalah Ibu Siti Saodah,

S.Ag,. Beliau dikhususkan untuk mengelola perpustakaan bukan sebagai

pengajar.

2. Visi dan Misi Perpustakaan

a. Visi

Untuk meningkatkan ketaqwaan terhadap Tuhan Yang Maha

Esa, kecerdasan dan keterampilan, memperingati budi pekerti dan

61

mempertebal semangat kebangsaan dan cinta tanah air sehingga dapat

menumbuhkan manusia-manusia pembangunan yang dapat

membangundirinya sendiri serta bersama-sama bertanggung jawab atas

pembangunan bangsa berdasarkan sistem pendidikan nasional yang

berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.

b. Misi

1) Mengembangkan minat kemampuan dan kebiasaan membaca

khususnya serta mendayagunakan budaya tulisan dalam segala

sektor kehidupan

2) Mengembangkan kemampuan mencari dan mengolah serta

memanfaatkan informasi

3) Mendidik siswa agar dapat memelihara dan memanfaatkan bahan

pustaka secara tepat dan berhasil guna

4) Meletakan dasar-dasar kearah belajar mandiri

5) Memupuk dan mengembangkan minat dan bakat siswa dalam

segala aspek

6) Menumbuhkan penghargaan siswa terhadap pengalaman imajinatif

7) Mengembangkan kemampuan siswa untuk memecah masalah yang

dihadapi atas tanggung jawab dan usaha sendiri.

3. Tujuan Perpustakaan

Tujuan dibentuknya perpustakaan SDI Cikal Harapan 1 BSD adalah:

a. Menyediakan buku-buku yang menunjang kegiatan pembelajaran bagi

pengguna jasa perpustakaan, baik untuk guru maupun siswa.

b. Menjadi sumber informasi yang berguna bagi keperluan penelitian,

62

penulisan, atau studi suatu bidang ilmu tertentu maupun topik khusus

yang berkaitan dengan keperluan belajar-mengajar untuk

penyebarluasan informasi kepada publik atau pengguna jasa

perpustakaan.

c. Memberikan layanan yang berkaitan dengan informasi tertulis,

maupun bentuk media lainnya yang dibutuhkan oleh pengguna

perpustakaan.

d. Memberikan layanan referensi yang membantu pengguna perpustakaan

untuk mencari sumber informasi lainnya.

4. Koleksi Perpustakaan

Untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan yang telah dipaparkan

sebelumnya, perpustakaan SDI Cikal Harapan-1 BSD menyediakan

koleksi yang menunjang kemajuan para siswa karena koleksi merupakan

bagian terpenting dalam suatu perpustakaan.

Pada awal pendirian perpustakaan, koleksi yang dimiliki sebanyak

1000 judul. Tahun 2007 koleksi buku di perpustakaan mulai

diklasifikasikan menurut Dewey Decimal Classification(DDC).

Kemudian koleksi perpustakaan terus bertambah setiap tahunnya

seiring banyaknya sumbangan buku yang diterima. Tercatat pada tahun

2008-2009, koleksi buku yang dimiliki perpustakaan sebanyak 1.320

judul. Pada tahun 2009-2010 koleksi perpustakaan bertambah sebanyak

1.098 judul, lalu pada tahun 2010-2011 koleksi bertambah 854 judul,

tahun 2011-2012, 122 judul buku masuk ke perpustakaan. Sehingga

63

koleksi yang dimiliki oleh perpustakaan sampai tahun 2013-2014

sebanyak 3.567 judul.

Hingga kini, secara keseluruhan perpustakaan SDI Cikal Harapan-

1 BSD memiliki koleksi sebanyak 5.973 eksemplar dengan ragam koleksi

yang variatif.

Adapun jenis koleksi yang dimiliki oleh perpustakaan SDI Cikal

Harapan-I BSD Tangerang Selatan yakni :

a. Buku teks pelajaran

Buku teks pelajaran terdiri dari buku-buku yang berhubungan

dengan mata pelajaran di sekolah tersebut. Saat ini perpustakaan SDI

Cikal Harapan-1 BSD menyediakan 1.589 judul.

b. Buku panduan pendidik

c. Buku pengayaan

Buku pengayaan terdiri dari buku non-fiksi dan fiksi. Koleksi ini

sebanyak 3.341 judul.

d. Buku referensi

Koleksi ini adalah koleksi yang hanya boleh dibaca di tempat dan

tidak boleh dibawa pulang. Buku referensi terdiri dari kamus yaitu

kamus bahasa inggris dan bahasa indonesia, ensiklopedi, buku statistik

daerah, kitab undang-undang dan peraturan, dan kitab suci.

Perpustakaan memiliki koleksi ini sebanyak 410 judul.

e. Sumber belajar lain

Koleksi ini terdiri atas majalah, surat kabar, CD pembelajaran dan

alat peraga matematika.

64

5. Struktur Organisasi Perpustakaan

Dalam pelaksanaan perpustakaan SDI Cikal Harapan-1 BSD-

Tangerang Selatan, dibentuklah struktur organisasi untuk menjalankan

tugas dan fungsi perpustakaan. Adapun bagan struktur organisasi

perpustakaan SDI Cikal Harapan-1 BSD-Tangerang Selatan dapat dilihat

di lampiran.

6. Jenis Layanan Perpustakaan

a. Layanan sirkulasi

Perpustakaan melakukan kegiatan sirkulasi setiap senin-jumat

pada jam sekolah. Layanan peminjaman hanya diberlakukan untuk

kelas 2, 3, 4, 5, dan 6. Siswa hanya diperbolehkan meminjam satu

buku dalam tujuh hari. Bahan pustaka yang dipinjamkan harus

dikembalikan sesuai waktu yang sudah ditentukan. Jika siswa telat

mengembalikan bahan pustaka yang dipinjamnya maka dikenakan

denda sebesar Rp. 500,00 per hari.

Bagi guru yang ingin meminjam buku diperpustakaan,

perpustakaan hanya meminjamkan buku sebanyak empat buku dalam

waktu satu semester. Sedangkan untuk karyawan, hanya dua buku

dalam satu bulan. Jika dalam waktu yang telah ditentukan guru dan

karyawan tidak mengembalikan buku yang dipinjam maka denda akan

diberlakukan.

b. Layanan referensi

Pada layanan ini, perpustakaan tidak mengizinkan bahan

pustaka dipinjamkan, pemustaka hanya diperbolehkan membaca

koleksi di dalam ruang perpustakaan.

65

c. Layanan audio visual

Layanan audio visual adalah layanan untuk menonton film atau

video. Di dalam ruangan ini terdapat LCD projector, projector screen,

VCD/DVC player, radio/tape recorder. Kegiatan menonton film atau

video oleh siswa sudah terjadwal karena menonton film atau video

merupakan salah satu bagian dalam kurikulum pendidikan di sekolah

yaitu kunjungan perpustakaan (KPR). Film atau video yang

ditayangkan ke siswa adalah film yang mengandung nilai pendidikan.

Adanya KPR membuat layanan ini terus bekerja karena hampir

setiap hari ruang audio visual dipakai oleh siswa dari kelas yang

berbeda untuk menonton film atau video.

d. Layanan ruang baca

Layanan ruang baca adalah layanan yang paling banyak

digunakan oleh para pemustaka. Hampir setiap saat ruang baca selalu

dipenuhi oleh pemustaka, baik guru atau siswa yang ingin membaca

buku di perpustakaan. Terlebih, ruang baca digunakan sebagai ruangan

untuk mata pelajaran yaitu kunjungan perpustakaan(KPR). Untuk KPR

sendiri, jadwal tiap kelas sudah ditentukan, sehingga tidak terjadi

penumpukan di ruang baca.

7. Tata Tertib Perpustakaan

Dalam menjalankan perpustakaan, sekolah ini melakukan tata

tertib untuk pengguna perpustakaan. Adapun tata tertib yang dilakukan

adalah :

66

Hari Kerja

Perpustakaan buka setiap hari kerja :

Senin – Kamis : Pukul 07.00 – 14.10 WIB

Jum‟at : Pukul 07.00 – 11.00 WIB

Hari Libur Perpustakaan Tutup

Keanggotaan

a. Anggota perpustakaan adalah siswa, guru serta karyawan sekolah

b. Kartu anggota dapat diperoleh dengan mengisi formulir dan

menyerahkan pas foto 3 x 4 sebanyak 2 lembar

c. Peminjam buku/bahan pustaka hanya dapat dilayani dengan

menggunakan kartu anggota

d. Kartu anggota tidak dipinjamkan/dipergunakan oleh orang lain

Kewajiban Anggota

a. Mematuhi segala tata tertib/peraturan yang telah ditentukan

b. Menjaga kesopanan, ketertiban dan ketenangan dalam ruang

perpustakaan

c. Memelihara kebersihan, kerapihan koleksi perpustakaan maupun ruang

perpustakaan

d. Mengembalikan buku/bahan pustaka yang telah dipinjam sesuai

dengan ketentuan yang ditentukan

Sanksi-sanksi

a. Keterlambatan mengembalikan buku dibebani denda Rp. 500,-/hari

kecuali bagi anggota yang melaporkan untuk memperpanjang batas

67

waktu peminjaman.

b. Menghilangkan atau merusakkan buku harus mengganti buku yang

sama, sejenis atau sesuai dengan harga buku

c. Anggota perpustakaan dapat dikeluarkan dari keanggotaan apabila :

Tidak mentaati tata tertib/peraturan yang ditentukan

Terlambat mengembalikan buku lebih dari 1 bulan

Habis jangka waktu peminjaman

Pindah ke sekolah lain

Jumlah dan Lama Peminjaman

a. Bagi siswa :

Dapat meminjam sebanyak-banyaknya 1 (satu) buku untuk jangka

waktu peminjaman selama 1 (satu) minggu (7 hari)

b. Bagi staff pengajar guru:

Dapat meminjam sebanyak-banyaknya 4 (empat) buku untuk jangka

waktu peminjaman selama 1 (satu) semester

c. Bagi Karyawan:

Sebanyak-banyaknya 2 (dua) buku untuk jangka waktu peminjaman 1

(satu) bulan

Koleksi Perpustakaan

a. Koleksi yang dapat dipinjamkan atau dibawa pulang adalah buku-buku

yang disiapkan pada rak buku

b. Koleksi yang tidak boleh dipinjamkan untuk dibawa pulang :

1) Buku referensi

68

2) Majalah/Surat Kabar

3) Tugas penelitian

c. Koleksi referensi dapat difoto copy dengan syarat meninggalkan kartu

identitas, peminjaman ini berlaku hanya 1 (satu) hari jam kerja

Ketentuan Lain-lain

a. Setiap pengunjung perpustakaan diwajibkan mengisi buku tamu/daftar

hadir

b. Pengunjung perpustakaan harus meninggalkan tas, jaket, buku dan tapi

pada rak yang telah disediakan

c. Tidak diperkenankan merokok dan makan/minum didalam

perpustakaan

d. Peraturan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan

8. Bentuk-bentuk Promosi Perpustakaan SDI Cikal Harapan BSD

Tangerang Selatan

Perpustakaan yang berada di tingkat sekolah dasar disadari sangat

penting keberadaannya. Selain untuk menunjang kegiatan belajar

mengajar, perpustakaan di sekolah juga dapat meningkatkan minat baca

warga sekolah. Namun jika warga sekolah tidak memahami fungsi

perpustakaan, bagaimana warga sekolah dapat memanfaatkan

perpustakaan sekolah. Maka dari itu, staf perpustakaan melakukan

promosi perpustakaan guna memperkenalkan perpustakaan kepada

pemustaka. Adapun bentuk promosi yang sudah dilakukan oleh

perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD antara lain :

69

a. Majalah Dinding (Mading)

Salah satu promosi yang dilakukan oleh perpustakaan adalah

majalah dinding atau yang biasa disebut mading. Mading merupakan

salah satu bentuk promosi perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal

Harapan 1 BSD Tangerang Selatan yang cukup aktif. Penempatan

mading tepat di depan ruang perpustakaan.

Isi dari mading perpustakaan cukup beragam yaitu informasi

tentang buku baru yang terdapat di perpustakaan, informasi umum

seperti tentang kesehatan, tentang kesenian dan lain-lain. Informasi

yang disampaikan dibuat semenarik mungkin dengan harapan para

pemustaka tertarik melihat dan membaca informasi yang disampaikan

melalui mading. Tak kalah menarik, siswa dilibatkan dalam pengisian

kolom mading. Salah satu yang dilakukan siswa adalah membuat

resensi buku. Resensi buku dilakukan sebagai sarana untuk

mempromosikan koleksi baru perpustakaan. Jika siswa yang merensi

buku baru, diharapkan siswa lain yang membaca ikut tertarik membaca

buku yang telah diresensi oleh temannya.

b. Pemberian Hadiah (reward)

Tak kalah menarik dengan mading, pemberian hadiah (reward)

merupakan salah satu promosi yang cukup efektif menarik para

pemustaka khususnya siswa untuk meminjam dan membaca buku di

perpustakaan. Diawal kemunculannya, reward benar-benar membawa

pengaruh yang signifikan terhadap kedatangan dan peminjaman buku

70

di perpustakaan. Jumlah kedatangan dan peminjaman buku meningkat

tajam.

Untuk reward, perpustakaan melakukan per satu semester. Jadi,

perpustakaan memberikan hadiah dua kali untuk satu tahun ajaran

kepada siswa yang rajin melakukan peminjaman buku dan membaca

buku di perpustakaan. Hadiah yang diberikan berupa buku ilmu

pengetahuan atau buku islami, selain buku ada pula berupa compact

disk (CD) ilmu pengetahuan atau islami.

c. Kerjasama antara guru dan pustakawan

Kerjasama yang dilakukan oleh guru dan pustakawan merupakan

salah satu bentuk kegiatan promosi yang dilakukan di perpustakaan

SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan. Kegiatan ini bernama

KPR (KunjunganPerpustakaan). Di sekolah, KPR sudah masuk ke

dalam kurikulum sekolah SDI Cikal Harapan BSD Tangerang Selatan.

KPR sendiri ditujukan untuk semua kelas dari kelas 1 sampai kelas 6.

Karena sudah masuk ke dalam kurikulum sekolah, maka jadwal

kunjungan ke perpustakaan sudah terlampir untuk masing-masing

kelas dengan tema yang berbeda-beda dalam setiap kunjungan.

d. Bercerita (story telling)

Salah satu bentuk promosi yang sudah dilakukan perpustakaan

adalah bercerita (story telling). Story telling yang dilakukan oleh staf

perpustakaan tidak terjadwal. Story telling dilakukan jika ada

pemustaka khususnya siswa ingin mendengarkan cerita dari staf

perpustakaan. Story telling dilakukan semenarik mungkin agar

71

pemustaka dalam hal ini siswa, tertarik untuk mendengarkan cerita

sampai selesai. Untuk membuat cerita menarik dan tidak membuat

bosan pemustaka yang mendengarkan, staf perpustakaan menggunakan

boneka tangan yang tersedia di perpustakaan.

e. Facebook Perpustakaan

Untuk mengoptimalisasikan perpustakaan, staf

perpustakaan membuat facebook perpustakaan. Facebook

perpustakaan berisi informasi baik berupa gambar yang memuat ajakan

untuk mengunjungi perpustakaan ataupun ajakan untuk rajin membaca

buku.

f. Jargon perpustakaan

Jargon perpustakaan merupakan bentuk promosi yang dibuat oleh

perpustakaan. Jargon perpustakaan diletakkan di tempat-tempat

strategis di lingkungan sekolah dimaksudkan agar seluruh warga

sekolah termotivasi untuk datang dan memanfaatkan perpustakaan

setelah membaca jargo perpustakaan.

Tabel 4.1

Jadwal Kunjungan Perpustakaan Kelas 1-6 SDI Cikal Harapan I Tahun Ajaran 2013-2014

JP WAKTU HARI KET.

SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT

0 07.00-07.20

1

07.20-07.55

3B

(7.15-7.45)

2A

(7.15-7.45)

2

07.55-08.30

5C

1A

(7.45-8.15)

2C

(7.45-8.15)

3

08.30-09.05

1d

(8.45-9.15)

3C

(8.15-8.45)

2b

(8.15-8.45)

4

09.05-09.40

5B

3A

(8.45-9.15)

09.40-10.00 ISTIRAHAT

5

10.00-10.35

4B

1C

(10 -10.30) 6C

6A

6

10.35-11.10 5A

72

B. Hasil Penelitian

Pada bagian ini akan dijelaskan tentang hasil penelitian dan

pembahasan mengenai bentuk promosi perpustakaan yang paling disukai

dalam variabel X bagi pemustaka dalam mempromosikan Perpustakaan SDI

Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan dan pengaruh promosi terhadap

pemanfaatan perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan.

Dalam penelitian ini, kuesioner yang disebar sebanyak 35 buah dan kuesioner

yang kembali juga sebanyak 35 buah pula.

1. Bentuk Promosi yang Paling Disukai dalam Variabel X Bagi

Pemustaka Perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang

Selatan

Untuk memperoleh data tentang bentuk promosi yang disukai oleh

pemustaka, disusun kuesioner yang memuat gambaran tersebut. Item yang

diisi responden berjumlah 15 item. Penilaian menggunakan skala likert

dengan 5 skor yaitu sangat setuju dengan skor 5, setuju dengan skor 4,

ragu-ragu dengan skor 3, tidak setuju dengan skor 2 dan sangat tidak

setuju dengan skor 1. Dan untuk menentukan jumlah skor (kumulatif)

yaitu jumlah responden (N) dikali dengan jumlah skor penilaian yakni

sebagai berikut :

a. Majalah Dinding (Mading) Sebagai Tempat Resensi Buku

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka senang

membaca resensi buku baru di mading perpustakan.

73

Tabel 4.2

Mading Sebagai Tempat Resensi Buku

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 12 60

Setuju 19 76

Ragu-ragu 3 9

Tidak setuju 0 0

Sangat tidak setuju 1 1

Jumlah N = 35 146

Tabel 4.2 menunjukkan bahwa responden merasa senang

mading sebagai tempat resensi buku. Hal tersebut ditunjukkan dengan

12 orang responden dengan skor 60 menyatakan sangat setuju, 19

orang responden dengan jumlah skor 76 menyatakan setuju, 3 orang

responden dengan jumlah skor 9 menyatakan ragu-ragu, tidak ada

responden yang menyatakan tidak setuju, dan 1 orang responden

dengan skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju.

Dengan demikian maka responden tertarik melihat resensi buku

di mading perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan.

b. Majalah Dinding (Mading) Sebagai Tempat Informasi Buku Baru

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka selalu

mengetahui informasi buku baru yang terdapat di perpustakaan dari

mading perpustakaan.

74

Tabel 4.3

Mading Sebagai Tempat Informasi Buku Baru

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 1 5

Setuju 11 44

Ragu-ragu 19 57

Tidak setuju 1 2

Sangat tidak setuju 3 3

Jumlah N = 35 111

Tabel 4.3 menunjukkan sebagian besar responden merasa

cukup mengetahui informasi buku baru yang disampaikan di mading

perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan dengan 1 orang responden

dengan skor 5 menyatakan sangat setuju, 11 orang responden dengan

jumlah skor 44 menyatakan setuju, 19 orang responden dengan jumlah

skor 57 menyatakan ragu-ragu, 2 orang responden yang menyatakan

tidak setuju dengan skor 2, dan 1 orang responden dengan skor 1 yang

menyatakan sangat tidak setuju. Berdasarkan uraian di atas dapat

dilihat bahwa responden cukup tertarik untuk mengetahui informasi

buku baru yang disampaikan melalui mading perpustakaan SDI Cikal

Harapan I BSD Tangerang Selatan.

c. Jargon Perpustakaan

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka membaca

jargon-jargon perpustakaan.

75

Tabel 4.4

Jargon Perpustakaan

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 17 85

Setuju 14 56

Ragu-ragu 3 9

Tidak setuju 1 2

Sangat tidak setuju 0 0

Jumlah N = 35 152

Tabel 4.4 menunjukkan bahwa sebagian besar dari responden

senang membaca jargon-jargon perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan

dengan 17 orang responden dengan skor 85 menyatakan sangat setuju,

14 orang responden dengan jumlah skor 56 menyatakan setuju,3 orang

responden dengan skor 9 yang menyatakan ragu-ragu, 1 orang

responden dengan skor 2 yang menyatakan tidak setuju, dan tidak ada

responden yang menyatakan sangat tidak setuju.

Dengan demikian maka responden tertarik untuk membaca

jargon-jargon perpustakaan yang terdapat di sekolah maupun di

Perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD.

d. Jargon Perpustakaan Menarik

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah jargon-jargon perpustakaan

menarik menurut pemustaka.

Tabel 4.5

Jargon Perpustakaan Menarik

Penilaian Jumlah Jumlah skor

Sangat setuju 9 45

Setuju 20 80

76

Ragu-ragu 4 12

Tidak setuju 1 2

Sangat tidak setuju 1 1

Jumlah N = 35 140

Tabel 4.5 menunjukkan bahwa sebagian besar responden

senang dengan jargon-jargon perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan

dengan 9 orang responden dengan skor 45 menyatakan sangat setuju,

20 orang responden dengan jumlah skor 80 menyatakan setuju, 4 orang

responden dengan skor 12 yang menyatakan ragu-ragu, 1 orang

responden dengan skor 2 menyatakan tidak setuju, dan 1 orang

responden dengan skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari

tabel tersebut dapat diketahui bahwa responden setuju bahwa jargon-

jargon perpustakaan memang menarik.

e. Rajin Membaca Buku Karena Jargon

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah jargon-jargon perpustakaan

membuat para pemustaka rajin membaca.

Tabel 4.6

Rajin Membaca Buku Karena Jargon

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 5 25

Setuju 15 60

Ragu-ragu 14 42

Tidak setuju 0 0

Sangat tidak setuju 1 1

Jumlah N = 35 128

Tabel 4.6 menunjukkan bahwa responden senang membaca

buku karena jargon perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan dengan 5

orang responden dengan skor 25 menyatakan sangat setuju, 15 orang

77

responden dengan jumlah skor 60 menyatakan setuju, 14 orang

responden dengan skor 42 menyatakan ragu-ragu, tidak ada responden

yang menyatakan tidak setuju, dan 1 orang responden dengan skor 1

yang menyatakan sangat tidak setuju. Dengan demikian maka

responden setuju bahwa jargon-jargon perpustakaan membuat mereka

rajin membaca buku.

f. Akun Facebook Perpustakaan

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka senang melihat

akun facebook perpustakaan.

Tabel 4.7

Akun Facebook Perpustakaan

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 2 10

Setuju 5 20

Ragu-ragu 20 60

Tidak setuju 5 10

Sangat tidak setuju 3 3

Jumlah N = 35 103

Tabel 4.7 menunjukkan bahwa sebagian besar responden netral

dengan akun facebook perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan dengan

2 orang responden dengan skor 10 menyatakan sangat setuju, 5 orang

responden dengan jumlah skor 20 menyatakan setuju, 20 orang

responden dengan skor 60 menyatakan ragu-ragu, 5 orang responden

dengan skor 10 menyatakan tidak setuju, dan 3 orang responden

dengan skor 3 yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian di atas

78

terlihat bahwa responden netral dengan akun facebook perpustakaan.

g. Isi Akun Facebook Perpustakaan

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah akun facebook

perpustakaan menarik untuk dilihat oleh pemustaka.

Tabel 4.8

Isi Akun Facebook Perpustakaan Menarik

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 3 15

Setuju 8 32

Ragu-ragu 17 51

Tidak setuju 5 10

Sangat tidak setuju 2 2

Jumlah N = 35 110

Tabel 4.8 menunjukkan bahwa responden netral dengan isi

akun facebook perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan dengan 3 orang

responden dengan skor 15 menyatakan sangat setuju, 8 orang

responden dengan jumlah skor 32 menyatakan setuju, 17 orang

responden dengan skor 51 yang menyatakan ragu-ragu, 5 orang

responden dengan skor 10 menyatakan tidak setuju, dan 2 orang

responden dengan skor 2 yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari

tabel tersebut dapat diketahui bahwa responden memilih netral untuk

melihat isi akun facebook perpustakaan.

h. Berbagi Informasi Melalui Facebook Perpustakaan

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka suka berbagi

informasi atau ilmu pengetahuan di facebook perpustakaan.

79

Tabel 4.9

Berbagi Informasi Melalui Facebook Perpustakaan

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 3 15

Setuju 9 36

Ragu-ragu 17 51

Tidak setuju 5 10

Sangat tidak setuju 1 1

N = 35 113

Tabel 4.9 menunjukkan bahwa responden memilih netral untuk

berbagi informasi melalui facebook perpustakaan. Hal tersebut

ditunjukkan dengan 3 orang responden dengan skor 15 menyatakan

sangat setuju, 9 orang responden dengan jumlah skor 36 menyatakan

setuju, 17 orang responden dengan skor 51 yang menyatakan ragu-

ragu, 5 orang responden dengan skor 10 menyatakan tidak setuju, dan

1 orang responden dengan skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju.

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa responden memilih netral

untuk berbagi informasi atau ilmu pengetahuan di facebook

perpustakaan SDI Cikal Harapan BSD-Tangerang Selatan.

i. Story Telling Menyenangkan

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah story telling merupakan hal

yang menyenangkan bagi pemustaka.

Tabel 4.10

Story Telling Menyenangkan

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 18 90

80

Setuju 14 56

Ragu-ragu 2 6

Tidak setuju 0 0

Sangat tidak setuju 1 1

Jumlah N = 35 153

Tabel 4.10 menunjukkan hampir seluruh responden senang

dengan story telling. Hal tersebut ditunjukkan dengan 18 orang

responden dengan skor 90 menyatakan sangat setuju, 14 orang

responden dengan jumlah skor 56 menyatakan setuju, 2 orang

responden dengan skor 6 yang menyatakan ragu-ragu, 0 orang

responden dengan skor 0 menyatakan tidak setuju, dan 1 orang

responden dengan skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju. Dengan

demikian dapat disimpulkan responden setuju bahwa story telling

adalah hal yang menyenangkan.

j. Mempraktekkan Cerita

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka suka

mempraktekkan ulang cerita yang didengar pada saat story telling.

81

Tabel 4.11

Mempraktekkan Cerita

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 2 10

Setuju 13 52

Ragu-ragu 17 51

Tidak setuju 2 4

Sangat tidak setuju 1 1

N = 35 118

Tabel 4.11 menunjukkan bahwa sebagian besar responden

menggulang mempraktekkan cerita yang mereka dengar pada saat

story telling. Hal tersebut ditunjukkan dengan 2 orang responden

dengan skor 10 menyatakan sangat setuju, 13 orang responden dengan

jumlah skor 52 menyatakan setuju, 17 orang responden dengan skor 51

yang menyatakan ragu-ragu, 2 orang responden dengan skor 4

menyatakan tidak setuju, dan 1 orang responden dengan skor 1 yang

menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian di atas terlihat bahwa

sebagian responden cukup tertarik untuk mempraktekkan ulang cerita

yang dibawakan oleh guru atau staf perpustakaan pada saat story

telling di perpustakaan.

k. Harapan Mendapatkan Reward

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka memiliki

harapan untuk mendapatkan reward perpustakaan.

82

Tabel 4.12

Harapan Mendapatkan Reward

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 17 85

Setuju 12 48

Ragu-ragu 5 15

Tidak setuju 1 2

Sangat tidak setuju 0 0

Jumlah N = 35 Total skor : 150

Tabel 4.12 menunjukkan bahwa sebagian besar responden

berharap mendapatkan reward perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan

dengan 17 orang responden dengan skor 85 menyatakan sangat setuju,

12 orang responden dengan jumlah skor 48 menyatakan setuju, 5 orang

responden dengan skor 15 yang menyatakan ragu-ragu, 1 orang

responden dengan skor 2 menyatakan tidak setuju, dan tidak satu

orang responden yang menyatakan sangat tidak setuju. Dengan

demikian maka responden tertarik dengan reward perpustakaan.

l. Menyukai Hadiah Reward Perpustakaan

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka menyukai

hadiah yang diberikan perpustakaan sebagai reward.

Tabel 4.13

Menyukai Hadiah Reward Perpustakaan

Penilaian Jumlah

responden

Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 10 50

Setuju 16 64

Ragu-ragu 6 18

Tidak setuju 3 6

83

Sangat tidak setuju 0 0

N = 35 Total skor : 138

Tabel 4.13 menunjukkan bahwa responden menyukai hadiah

reward perpustakaan. Hal tersebut ditunjukkan dengan 10 orang

responden dengan skor 50 menyatakan sangat setuju, 16 orang

responden dengan jumlah skor 64 menyatakan setuju, 6 orang

responden dengan skor 18 menyatakan ragu-ragu, 3 orang responden

dengan skor 6 menyatakan tidak setuju, dan 1 orang responden dengan

skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian dia atas

terlihat jika responden senang dengan hadiah yang diberikan

perpustakaan sebagai reward perpustakaan.

m. Senang Belajar KPR (Kunjungan Perpustakaan)

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pemustaka senang

mengikuti pembelajaran KPR.

Tabel 4.14

Senang Belajar KPR (Kunjungan Perpustakaan)

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 21 105

Setuju 11 44

Ragu-ragu 1 3

Tidak setuju 1 2

Sangat tidak setuju 1 1

Jumlah N = 35 Total skor : 155

Tabel 4.14 menunjukkan bahwa responden senang mengikuti

pembelajaran KPR (kunjungan perpustakaan). Hal tersebut

ditunjukkan dengan 21 orang responden dengan skor 105 menyatakan

84

sangat setuju, 11 orang responden dengan jumlah skor 44 menyatakan

setuju, 1 orang responden dengan skor 3 yang menyatakan ragu-ragu,

1 orang responden dengan skor 2 menyatakan tidak setuju, dan 1

orang responden dengan skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju.

Dari tabel di atas nampak bahwa responden tertarik dengan KPR

terbukti dengan mereka senang mengikuti pembelajaran KPR.

n. Pembelajaran KPR Menarik

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah pembelajaran KPR

menarik untuk pemustaka.

Tabel 4.15

Pembelajaran KPR Menarik

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 15 75

Setuju 16 64

Ragu-ragu 3 9

Tidak setuju 0 0

Sangat tidak setuju 1 1

Jumlah N = 35 Total skor : 149

Tabel 4.15 menunjukkan responden senang dengan

pembelajaran KPR. Hal tersebut ditunjukkan dengan 15 orang

responden dengan skor 75 menyatakan sangat setuju, 16 orang

responden dengan jumlah skor 64 menyatakan setuju, 3 orang

responden dengan skor 9 yang menyatakan ragu-ragu, tidak ada

responden yang menyatakan tidak setuju, dan 1 orang responden

dengan skor 1 yang menyatakan sangat tidak setuju. Dari uraian di atas

terlihat responden setuju jika pembelajaran KPR menarik di setiap

85

kunjungan ke perpustakaan.

o. Menonton Film Saat KPR

Tabel di bawah ini menjelaskan apakah menonton film adalah hal

yang paling ditunggu oleh pemustaka pada saat pembelajaran KPR.

Tabel 4.16

Menonton Film Saat KPR

Penilaian Jumlah responden Jumlah skor

(kumulatif)

Sangat setuju 26 130

Setuju 7 28

Ragu-ragu 0 0

Tidak setuju 2 4

Sangat tidak setuju 0 0

N = 35 Total skor : 162

Tabel 4.16 menunjukkan bahwa seluruh responden senang

menonton film pada saat KPR. Hal tersebut ditunjukkan dengan 26 orang

responden dengan skor 130 menyatakan sangat setuju, 7 orang responden

dengan jumlah skor 28 menyatakan setuju, 0 orang responden dengan skor

0 yang menyatakan ragu-ragu, 2 orang responden dengan skor 4

menyatakan tidak setuju, dan tidak ada responden yang menyatakan sangat

tidak setuju. Dengan demikian maka hampir seluruh responden tertarik

dengan kegiatan menonton film pada saat pembelajaran KPR.

Dari uraian di atas, terlihat bentuk promosi perpustakaan yang

paling disukai dalam variabel X bagi pemustaka adalah sebagai berikut:

No. Bentuk promosi Pernyataan dalam Variabel X Jumlah

total skor

1. KPR Menonton film saat KPR 162

86

2. Story telling Story telling menyenangkan 153

3. Jargon

perpustakaan Jargon perpustakaan 152

4. Reward

perpustakaan Hadiah mendapatkan reward 150

5. Mading

perpustakaan

Mading sebagai tempat resensi

buku 146

6. Facebook

perpustakaan

Berbagi informasi melalui

facebook perpustakaan 113

Dan untuk bentuk promosi yang paling disukai dalam variabel X

bagi pemustaka yakni guru dan staf diperoleh hasil sebagai berikut :

No. Bentuk promosi Pernyataan dalam variabel X Jumlah

total skor

1. Mading Mading sebagi tempat resensi

buku 29

2. Jargon

perpustakaan Jargon perpustakaan 28

3. Reward

perpustakaan

Menyukai hadiah reward

perpustakaan 26

4. KPR Pembelajaran KPR menarik 25

5. Story telling Mempraktekkan cerita 24

6. Facebook Berbagi informasi melalui

facebook perpustakaan 22

Dari uraian di atas, terlihat jika guru dan staf perpustakaan ikut

andil dalam kegiatan promosi perpustakaan. Terlihat dari ke enam bentuk

perpustakaan, bentuk promosi perpustakaan seperti mading, KPR dan

story telling adalah bentuk promosi yang melibatkan guru dan staf

perpustakaan untuk terlibat di dalam kegiatan tersebut.

87

2. Pengaruh Promosi Terhadap Pemanfaatan Perpustakaan SDI Cikal

Harapan-I BSD-Tangerang Selatan

Untuk mengetahui pengaruh antara promosi perpustakaan terhadap

pemanfaatan perpustakaan, dalam penelitian ini penulis menggunakan

teknik analisa korelasi product moment dengan menganalisa menggunakan

Software IBM SPSS Statistics 20.

Untuk mengetahui tingkat signifikan promosi terhadap

pemanfaatan perpustakaan, penulis menggunakan teknik analisa korelasi

product moment dengan menggunakan Software IBM SPSS Statistics 20.

Rumus korelasi product moment dari pearson dalam Arikunto (2002 : 146)

sebagai berikut :

∑XY (∑X)(∑Y)

√* ∑ (∑ ) * ∑ (∑ )

Keterangan :

= koefision korelasi product

X= variable promosi

Y= variable pemanfaatan perpustakaan

N= jumlah responden

Hasil uji korelasi dengan menggunakan software IBM SPSS

statistics 20 dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Mendefinisikan variabel terlebih dahulu, klik Variable View lalu

lakukan pengisian.

88

Gambar 4.1 Hasil mendefinisikan variabel

2. Menginput data di sheet Data View, klik Data View, lalu isikan

Promosi Perpustakaan di kolom „X‟ dan Pemanfaatan Perpustakaan di

kolom „Y‟. Hasil penginputan data tampak seperti gambar berikut ini.

Gambar 4.2 Hasil input data

3. Untuk analisis data, pilih menu Analiyze > Correlate > Bivariate

89

Gambar 4.3 langkah memilih alat analisis

4. Pada kotak dialog Bivariate Correlations, lakukan langkah-langkah

berikut.

Klik variabel Promosi Perpustakaan > tombol gambar tanda

penunjuk. Maka variabel akan masuk ke kotak variables kemudian

masukkan variabel Pemanfaatan Promosi dengan langkah yang sama.

Gambar 4.4 kotak dialog Bivariate Correlations

5. Pada Correlation Coefficients pastikan Pearson terpilih dan pada Test Of

90

Significance pastikan two-tailed (uji 2 sisi) terpilih, kemudian klik tombol

OK. Output SPSS yang diperoleh sebagai berikut

Correlations

Correlations

promosi

perpustakaan

pemanfaatan

perpustakaan

promosi perpustakaan

Pearson

Correlation 1 .726

**

Sig. (2-tailed) .000

N 35 35

pemanfaatan

perpustakaan

Pearson

Correlation .726

** 1

Sig. (2-tailed) .000

N 35 35

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Gambar 4.5 Hasil Output analisis Korelasi Pearson

Dari hasil uji korelasi dapat diketahui bahwa variabel promosi

perpustakaan dengan pemanfaatan perpustakaan sebesar 0,726 (positif)

dengan nilai signifikan sebesar 0,000 yang berarti ada hubungan antara

promosi dan pemanfaatan perpustakaan. Dari uraian di atas dapat

dikatakan bahwa promosi perpustakaan mempunyai hubungan yang positif

dan signifikan dengan pemanfaatan perpustakaan. Sesuai dengan rumus

product moment, nilai tersebut berarti menunjukkan adanya korelasi yang

kuat atau tinggi. Dan berdasarkan hasil tersebut, hipotesis kerja (Ha) yang

menyatakan adanya pengaruh yang signifikan dari kedua variabel adalah

diterima dan menolak hipotesis nol (Ho) yang menyatakan tidak adanya

pengaruh yang signifikan antara variabel promosi perpustakaan dan

pemanfaatan perpustakaan.

91

92

C. Pembahasan

Perpustakaan terdiri dari berbagai jenis, salah satunya adalah

perpustakaan sekolah. Secara sederhana, pengertian perpustakaan sekolah

adalah perpustakaan yang bergabung pada sebuah sekolah. Keberhasilan

perpustakaan sekolah dapat dilihat dari seberapa besar perpustakaan

dimanfaatkan oleh pemustaka.

Banyak hal yang membuat itu terwujud di antaranya perpustakaan

dikelola oleh orang yang ahli di bidang perpustakaan, tampilan

perpustakaan yang menarik, tersedianya koleksi sehingga pemustaka yang

melakukan peminjaman banyak, tersedianya fasilitas yang memadai,

penataan ruang yang baik, program kerjanya berjalan lancar, pelayanan

yang ramah kepada pemustaka, menggunakan digital library, keterlibatan

orang tua yang ikut andil dalam pemanfaatan perpustakaan, dan salah

satunya adalah melakukan promosi untuk perpustakaan,

Untuk melakukan promosi di perpustakaan, pustakawan dituntut

mampu membuat bentuk promosi yang kreatif guna memperkenalkan

perpustakaan sehingga pemustaka dapat memanfaatkan perpustakaan

dengan baik. Adapun bentuk promosi yang dapat dilakukan di

perpustakaan yaitu dalam bentuk tercetak seperti brosur, nama dan logo,

poster atau leaflet, newsletter, laporan tahunan, pembatas buku dan buku

panduan perpustakaan. Selain itu dalam bentuk kegiatan perpustakaan

seperti pameran perpustakaan, ceramah, seminar, bazaar, launching buku

dan diskusi. Dan ada pula dalam bentuk elektronik seperti televisi dan

93

radio, internet dan pemutaran film dan video.

Namun kenyataannya yang saya jumpai di lapangan, perpustakaan

sekolah khususnya sekolah dasar, sedikit sekali yang melakukan promosi

perpustakaan dalam bentuk-bentuk promosi yang sudah saya sebutkan di

atas. Hanya brosur dan diskusi yang benar-benar mengikuti teori untuk

bentuk promosi perpustakaan yang diterapkan di sekolah dasar yang saya

jumpai selain SDI Cikal Harapan I BSD Tangerang Selatan.

Justru yang saya jumpai di lapangan, beberapa sekolah dasar

melakukan kegiatan seperti mading perpustakaan, story telling, reward

perpustakaan, jargon perpustakaan, dan kunjungan perpustakaan untuk

menarik pemustaka agar memanfaatkan perpustakaan. Dari hal ini saya

menyimpulkan bahwa bentuk promosi perpustakaan di sekolah dasar pada

umumnya seperti ini. Dan Perpustakaan SDI Cikal Harapan I melakukan

bentuk-bentuk promosi tersebut untuk menarik pemustaka memanfaatkan

perpustakaan.

Terbukti setelah melakukan bentuk-bentuk promosi perpustakaan

seperti mading perpustakaan, story telling, jargon perpustakaan, kunjungan

perpustakaan, reward perpustakaan dan facebook perpustakaan, pemustaka

lebih memanfaatkan perpustakaan yaitu dalam hal peminjaman bahan

pustaka perpustakaan yang mengalami peningkatan setiap tahunnya. Tabel

peningkatan peminjaman bahan pustaka dapat dilihat di lampiran.

94

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan pembahasan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab

sebelumnya, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Dari 6 bentuk promosi perpustakaan yaitu mading, jargon perpustakaan,

facebook perpustakaan, story telling, reward dan KPR, bentuk promosi

perpustakaan yang paling disukai dalam variabel X bagi pemustaka adalah

KPR yaitu dalam bulir menonton film saat KPR dengan skor 162, lalu

story telling dalam story telling menyenangkan dengan skor 153, jargon

perpustakaan dalam jargon perpustakaan dengan jumlah skor 152,

kemudian reward perpustakaan dalam hadiah mendapatkan reward dengan

150, mading dalam mading sebagai tempat resensi buku dengan skor 146

dan terakhir yaitu facebook dalam berbagi informasi melalui madding

dengan skor 113. Dan untuk bentuk promosi yang paling disukai dalam

variabel X bagi pemustaka yakni guru dan staf diperoleh hasil yaitu

mading dalam mading sebagai tempat resensi buku dengan skor 29, jargon

perpustakaan dalam jargon perpustakaan dengan skor 28, kemudian

reward perpustakaan dalam meyukai hadiah reward perpustakaan dengan

skor 26, lalu KPR dalam pembelajaran KPR menarik dengan skor 25,

story telling dalam mempratekkan cerita dengan skor 24 dan terakhir ada

facebook perpustakaan dalam berbagi informasi melalui facebook

perpustakaan dengan skor 22.

95

2. Dari pengolahan data kedua variabel ( X dan Y ) diperoleh nilai signifikan

sebesar 0,726 (positif) p-value sebesar 0,000 (positif). Dengan demikian

koefisien korelasi 0,726 berdasarkan pedoman Sudijono (2008:193)

termasuk dalam kategori yang kuat 0,70-0,90. Oleh karena itu antara

variabel promosi perpustakaan dan pemanfaatan perpustakaan terdapat

hubungan positif dan signifikan. Dan berdasarkan hasil tersebut, hipotesis

kerja (Ha) yang menyatakan adanya pengaruh yang signifikan dari kedua

variabel adalah diterima dan menolak hipotesis nol (Ho) yang menyatakan

tidak adanya pengaruh yang signifikan antara variabel promosi

perpustakaan dan pemanfaatan perpustakaan.

B. Saran

Selama peneliti melakukan penelitian di perpustakaan SDI Cikal Harapan-I

BSD, peneliti ingin memberikan saran sebagai berikut :

1. Perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD seharusnya memaksimalkan

promosi yang sudah ada agar pemustaka lebih mengetahui keberadaan

perpustakaan sehingga dapat memanfaatkan perpustakaan lebih baik.

2. Pengaruh yang signifikan sudah tercipta dan untuk menjaga hal tersebut

tetap berjalan baik, maka perpustakaan perlu usaha lebih kreatif dalam

membuat bentuk-bentuk promosi perpustakaan, dimaksudkan agar

pemustaka lebih tertarik pada bentuk tersebut sehingga dapat lebih

memanfaatkan perpustakaan.

96

DAFTAR PUSTAKA

Arief Djufandi. “Perpustakaan Masjid.” Dalam Kumpulan Makalah Pelatihan

Tenaga Pengelola Perpustakaan Masjid Provinsi DIY. Tanggal 2-5 Juli

2001, di Kaliurang Yogyakarta.

Badollahi Mustafa. Promosi Jasa Perpustakaan. Jakarta : Universitas Terbuka,

1997

Darmono. Perpustakaan Sekolah : Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata

Kerja.Jakarta: Grasindo, 2007.

Departemen Pendididkan Nasional dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa

Indonesia (KBBI). Ed. 3. Cet 4. Jakarta : Balai Pustaka, 2007

Duwi Priyatno. Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Yogyakarta :

ANDI, 2012

Gaib Suwasana.”Promosi Merupakan Pemunculan Identitas Perpustakaan :

Suatu Langkah yang Harus Dilakukan. Dalam Buletin Perpustakaan No.

43, 2002.

Helen Coote, and Batchelor Bridget. How to market Your Library Service

Effectivelly. London: Aslib, 1997.

Ibrahim Bafadal. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara,

2005.

_____________. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara,

2006.

Lasa, Hs. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Jogjakarta: Pinus Book Publisher,

2007.

Moleong, Lexy J.. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja

Rosdakarya, 2001.

Nur Indriantoro dkk. Metodologi Penelitian Bisnis untuk Akutansi dan

Manajemen. Yogyakarta : BPEE, 2002. Ed. I

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta:

Kencana, 2007.

Prasetya Irawana. Logika dan Prosedur Penelitian Jakarta: STIA-LAN Press,

2004.

Pungki Purnomo. Perpustakaan sebagai center for learning society : gagasan

untuk pengembangan perpustakaan madrasah : pembekalan learning life

97

long di madrasah melalui penerapan pembelajaran : gagasan untuk

pengembangan perpustakaan madrasah. Jakarta : Fakultas Adab dan

Humaniora UIN Syarif HIdayatullah Jakarta, 2006

Rhoni Rodin. Kepuasan Pemustaka Terhadap Layanan Rujukan : Studi Kasus di

Perpustakaan STAIN Curup. Diakses

http://lontar.ui.ac.id/file?file=digital/20278432T28957-

kepuasanpemustaka-fulltext.pdf pada 23 Februari 2014 pukul 10.50 WIB

Richard Ghozali. Aplikasi Analisis Multivariate dengan SPSS. Semarang : Badan

Penerbit Universitas Diponogoro, 2002

Sevilla, Consuelo G., [et.al]. Pengantar Metode Penelitian. Jakarta: UI Press,

1993

Sharma, Ajay Kumar dan Sapna Barwaj. Marketing and Promotion of

Library.(pdf). India: Institute of Management Studies, 2009.

http://crl.du.ac.in/ical09/papers/index_files/ical-79_73_172_2_RV.pdf. ,

diakses pada 25 Oktober 2013 pukul 11.05 WIB

Singarimbun, Masri. Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta : Pustaka LP3ES,

1997.

Sugiyono.Metode Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta, 2007

Sulistia. Materi Pokok Manajemen Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Universitas

Terbuka, 2009.

Sulistyo Basuki. Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia Pustaka

Utama, 1993.

Sudijono Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: Raja Grasindo , 1997

Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rieneke Cipta, 2002

________. Prosedur Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rieneke Cipta, 1992

Weingand, Darlene E. Marketing/Planning Library and Information

Services.Colorado: Libraries Unlimited, 1999

.

Lampiran 1

KUESIONER

PROMOSI PERPUSTAKAAN DI SDI CIKAL HARAPAN-I BSD-

TANGERANG SELATAN

Kepada Yang Terhormat

Seluruh Warga SDI Cikal Harapan-I BSD-Tangerang Selatan

Di Tempat.

Assalamu’alaikum, Wr Wb

Mohon bantuan ibu, bapak dan adik-adik untuk mengisi kuesioner ini tentang

pengaruh promosi terhadap pemanfaatan perpustakaan SDI Cikal Harapan-I BSD-

Tangerang Selatan. Bantuan kalian akan sangat bermanfaat sebagai masukan bagi

rencana pengembangan dan pemanfaatan perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal

Harapan-I BSD-Tangerang Selatan.

Atas kerjasamanya, peneliti mengucapkan terima kasih.

Wassalamu’alaikum Wr Wb.

Peneliti,

Putri Syahri Dzulhijah

Petunjuk Pengisian.

1. Bacalah keterangan sebelum anda memilih pilihan jawaban yang sesuai

2. Berilah tanda centang ( √ ) pada pilihan jawaban anda.

A. Profil Responden:

1. Kelas

1 Kelas 4

2 Kelas 5

3 Kelas 6

2. Jenis Kelamin

1 Laki-laki

2 Perempuan

3. Pekerjaan

1 Guru

2 Siswa

3 Staf

1. PERNYATAAN TENTANG PROMOSI

No. Pernyataan SS S RR TS STS

1. Saya senang membaca resensi buku

yang tertera di mading perpustakaan

2. Saya selalu mengetahui informasi

tentang buku baru yang terdapat di

perpustakaan dari mading

perpustakaan.

3. Saya berharap teman-teman

menyukai hasil karya yang saya taruh

di mading perpustakaan

4. Saya membaca jargon yang

informasinya tentang perpustakaan (

misalnya: “Perpustakaan adalah

Gudang Ilmu” ).

5. Menurut saya, jargon-jargon

perpustakaan menarik

6. Jargon-jargon perpustakaan membuat

saya rajin membaca buku

7. Saya senang melihat akun facebook

perpustakaan

8. Menurut saya, isi akun facebook

perpustakaan menarik untuk dilihat

9. Saya suka berbagi informasi atau

ilmu pengetahuan di facebook

perpustakaan

10. Saya tahu bahwa alat peraga seperti

boneka tangan yang ada di

perpustakaan digunakan untuk story

telling

11. Menurut saya, story telling adalah hal

yang menyenangkan

12. Setelah mendengarkan cerita dari staf

perpustakaan atau guru, saya suka

mempraktekkan ulang cerita tersebut

13. Dengan adanya reward saya jadi

senang membaca buku

14. Saya berharap suatu saat

mendapatkan reward perpustakaan

15. Saya menyukai hadiah dari reward

perpustakaan

16. Saya senang mengikuti pembelajaran

(KPR) di Perpustakaan

17. Pembelajaran KPR selalu menarik di

setiap kunjungan

18. Menonton film adalah hal yang saya

tunggu dalam pembelajaran KPR

2. PERNYATAAN TENTANG PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN

No. Pernyataan SS S RR TS STS

Fungsi Pendidikan (Edukatif)

19.

Saya senang datang ke Perpustakaan

karena informasi yang saya dapatkan

tidak hanya melalui buku namun

banyak media lain di Perpustakaan

yang dapat saya gunakan.

20.

Suka mendengarkan kegiatan story

telling (bercerita) membuat saya

senang membaca buku perpustakaan

21.

Saya suka belajar kelompok dengan

teman-teman saya di perpustakaan

karena adanya tugas dari

pembelajaran KPR.

22.

Saya senang meminjam dan membaca

buku perpustakaan setelah

mengetahui informasi dari facebook

23.

Mendengarkan story telling

(bercerita) dari staf perpustakaan

membuat saya ingin membaca buku

di Perpustakaan

Fungsi Informasi (Informatif)

24.

Informasi yang disampaikan melalui

mading membuat wawasan saya

bertambah

25.

Wawasan saya bertambah setelah

membaca informasi yang dibagikan

melalui facebook perpustakaan.

26.

Saya mengetahui banyak hal setelah

mengikuti pembelajaran KPR di

Perpustakaan

27.

Membaca jargon-jargon perpustakaan

membuat saya bersemangat untuk

datang ke perpustakaan

Fungsi Hiburan (Rekreasi)

28. Saya senang datang ke Perpustakaan

untuk mendengarkan cerita (story

telling)

29.

Saya senang bercerita (story telling)

menggunakan boneka tangan dan

buku fiksi yang terdapat di

Perpustakaan

30.

Koleksi karya sastra seperti novel dan

cerpen yang terdapat di perpustakaan

membuat hobby membaca saya

tersalurkan dan mendapatkan hadiah

(reward)

31.

Jika ada waktu luang, saya akan

datang ke perpustakaan untuk

meminta pustakawan bercerita (story

telling)

Fungsi Penelitian (Riset)

32.

Informasi yang saya butuhkan untuk

penelitian banyak saya dapatkan di

Perpustakaan.

33.

Saya senang datang ke perpustakaan

pada pembelajaran KPR karena dapat

mencari informasi untuk mengerjakan

karya ilmiah.

34.

Informasi yang disampaikan di

mading perpustakaan membantu saya

dalam penelitian

35.

Informasi yang disampaikan di

facebook perpustakaan membantu

saya dalam penelitian

Keterangan :

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

RR = Ragu-ragu

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

Lampiran 2

Uji Reliability Statistics Variabel X

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of

Items

.871 15

Item Total Statistics

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

X1 67.03 58.087 .769 .839

X2 68.03 60.382 .522 .849

X3 66.77 63.417 .377 .855

X4 67.20 61.282 .464 .852

X5 67.54 60.726 .534 .849

X6 68.26 60.550 .478 .851

X7 68.03 59.029 .555 .848

X8 67.97 60.852 .473 .852

X9 66.83 58.146 .742 .840

X10 67.83 58.734 .728 .841

X11 67.31 61.222 .356 .859

X12 67.26 63.667 .271 .861

X13 66.77 59.182 .594 .846

X14 66.91 59.257 .635 .844

X15 66.57 63.605 .342 .857

Lampiran 3

Uji Reliability Variabel Y

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha

N of

Items

.876 15

Item Total Statistics Variabel Y

Item-Total Statistics

Scale Mean

if Item

Deleted

Scale

Variance if

Item Deleted

Corrected

Item-Total

Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

Y16 64.86 47.538 .500 .861

Y17 65.17 46.087 .670 .855

Y18 64.91 47.257 .589 .858

Y19 65.54 44.138 .654 .854

Y20 65.06 48.997 .331 .868

Y21 64.97 47.558 .527 .860

Y22 65.66 43.644 .684 .852

Y23 64.80 50.106 .298 .868

Y24 65.29 46.092 .554 .859

Y25 64.94 45.350 .640 .855

Y26 65.23 45.417 .559 .859

Y27 65.40 45.188 .567 .858

Y28 64.91 49.316 .316 .868

Y29 64.94 47.291 .476 .862

Y30 65.60 46.482 .461 .863

Lampiran 4

Uji Korelasi Variabel X

X1 Pearson Correlation 1 .521** .090 .602

** .491

** .600

** .471

** .544

** .496

** .220 .712

** .566

** .155 -.118 -.026 .563

** .636

** .336

* .738

**

Sig. (2-tailed) .001 .608 .000 .003 .000 .004 .001 .002 .204 .000 .000 .372 .501 .882 .000 .000 .049 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X2 Pearson Correlation .521** 1 .015 .287 .038 .120 .681

** .569

** .494

** .024 .344

* .604

** .266 .011 .013 .232 .280 .096 .563

**

Sig. (2-tailed) .001 .930 .094 .829 .491 .000 .000 .003 .892 .043 .000 .123 .948 .943 .181 .104 .585 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X3 Pearson Correlation .090 .015 1 .046 -.069 .039 -.048 -.047 -.068 .195 .059 .136 .251 .416* .282 .168 .189 .091 .253

Sig. (2-tailed) .608 .930 .791 .695 .825 .786 .789 .699 .261 .737 .436 .146 .013 .101 .334 .276 .602 .142

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X4 Pearson Correlation .602** .287 .046 1 .410

* .197 .334 .502

** .025 .144 .539

** .366

* .100 -.207 -.226 .112 .126 .133 .373

*

Sig. (2-tailed) .000 .094 .791 .015 .257 .050 .002 .887 .410 .001 .031 .567 .233 .192 .523 .472 .447 .027

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X5 Pearson Correlation .491** .038 -.069 .410

* 1 .602

** .108 .307 .333 .061 .479

** .333 -.094 -.122 .037 .404

* .391

* .611

** .538

**

Sig. (2-tailed) .003 .829 .695 .015 .000 .538 .072 .051 .729 .004 .050 .593 .484 .832 .016 .020 .000 .001

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X6 Pearson Correlation .600** .120 .039 .197 .602

** 1 -.026 .180 .260 .266 .518

** .498

** .151 -.067 .051 .618

** .589

** .344

* .576

**

Sig. (2-tailed) .000 .491 .825 .257 .000 .884 .300 .132 .122 .001 .002 .388 .703 .771 .000 .000 .043 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X7 Pearson Correlation .471** .681

** -.048 .334 .108 -.026 1 .871

** .671

** .011 .400

* .378

* .139 -.092 -.004 .098 .167 .010 .522

**

Sig. (2-tailed) .004 .000 .786 .050 .538 .884 .000 .000 .948 .017 .025 .427 .598 .982 .576 .338 .952 .001

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X8 Pearson Correlation .544** .569

** -.047 .502

** .307 .180 .871

** 1 .578

** .130 .523

** .435

** .185 -.062 .011 .047 .149 .009 .580

**

Sig. (2-tailed) .001 .000 .789 .002 .072 .300 .000 .000 .458 .001 .009 .287 .723 .949 .791 .393 .960 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X9 Pearson Correlation .496** .494

** -.068 .025 .333 .260 .671

** .578

** 1 .012 .231 .201 -.003 -.090 .123 .267 .403

* .209 .523

**

Sig. (2-tailed) .002 .003 .699 .887 .051 .132 .000 .000 .947 .182 .246 .988 .609 .480 .121 .017 .229 .001

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X10 Pearson Correlation .220 .024 .195 .144 .061 .266 .011 .130 .012 1 .265 -.053 .168 .193 -.047 -.116 -.124 -.014 .131

Sig. (2-tailed) .204 .892 .261 .410 .729 .122 .948 .458 .947 .124 .764 .336 .266 .789 .507 .479 .937 .453

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X11 Pearson Correlation .712** .344

* .059 .539

** .479

** .518

** .400

* .523

** .231 .265 1 .569

** .307 .054 .221 .473

** .498

** .445

** .734

**

Sig. (2-tailed) .000 .043 .737 .001 .004 .001 .017 .001 .182 .124 .000 .073 .756 .202 .004 .002 .007 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X12 Pearson Correlation .566** .604

** .136 .366

* .333 .498

** .378

* .435

** .201 -.053 .569

** 1 .523

** .189 .231 .534

** .563

** .276 .801

**

Sig. (2-tailed) .000 .000 .436 .031 .050 .002 .025 .009 .246 .764 .000 .001 .276 .182 .001 .000 .109 .000

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X13 Pearson Correlation .155 .266 .251 .100 -.094 .151 .139 .185 -.003 .168 .307 .523** 1 .666

** .505

** .200 .131 -.265 .481

**

Sig. (2-tailed) .372 .123 .146 .567 .593 .388 .427 .287 .988 .336 .073 .001 .000 .002 .250 .452 .124 .003

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X14 Pearson Correlation -.118 .011 .416* -.207 -.122 -.067 -.092 -.062 -.090 .193 .054 .189 .666

** 1 .692

** .144 .047 -.106 .258

Sig. (2-tailed) .501 .948 .013 .233 .484 .703 .598 .723 .609 .266 .756 .276 .000 .000 .408 .787 .545 .135

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

X15 Pearson Correlation -.026 .013 .282 -.226 .037 .051 -.004 .011 .123 -.047 .221 .231 .505** .692

** 1 .278 .248 .095 .402

*

Sig. (2-tailed) .882 .943 .101 .192 .832 .771 .982 .949 .480 .789 .202 .182 .002 .000 .105 .151 .587 .017

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*

Uji Korelasi Variabel Y

Y16 Y17 Y18 Y19 Y20 Y21 Y22 Y23 Y24 Y25 Y26 Y27 Y28 Y29 Y30

Y16 Pearson Correlation 1 .203 .400* .442

** .310 .198 .416

* .447

** .382

* .448

** .244 .155 .310 .244 .186

Sig. (2-tailed) .242 .017 .008 .070 .255 .013 .007 .023 .007 .158 .375 .070 .159 .284

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y17 Pearson Correlation .203 1 .434** .548

** .668

** .214 .503

** .016 .369

* .514

** .590

** .500

** .151 .254 .380

*

Sig. (2-tailed) .242 .009 .001 .000 .217 .002 .929 .029 .002 .000 .002 .387 .141 .024

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y18 Pearson Correlation .400* .434

** 1 .570

** .292 .046 .401

* .303 .415

* .405

* .426

* .151 .175 .550

** .270

Sig. (2-tailed) .017 .009 .000 .089 .795 .017 .076 .013 .016 .011 .387 .314 .001 .117

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y19 Pearson Correlation .442** .548

** .570

** 1 .422

* .073 .507

** .263 .234 .449

** .491

** .370

* .092 .340

* .330

Sig. (2-tailed) .008 .001 .000 .012 .675 .002 .127 .176 .007 .003 .029 .599 .046 .053

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y20 Pearson Correlation .310 .668** .292 .422

* 1 .181 .270 .309 .289 .239 .444

** .204 .215 .096 .110

Sig. (2-tailed) .070 .000 .089 .012 .297 .116 .071 .093 .167 .008 .240 .215 .583 .530

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y21 Pearson Correlation .198 .214 .046 .073 .181 1 .498** .168 .289 .485

** .133 .465

** .502

** .199 .154

Sig. (2-tailed) .255 .217 .795 .675 .297 .002 .334 .093 .003 .446 .005 .002 .251 .377

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y22 Pearson Correlation .416* .503

** .401

* .507

** .270 .498

** 1 .112 .315 .650

** .434

** .390

* .221 .407

* .656

**

Sig. (2-tailed) .013 .002 .017 .002 .116 .002 .521 .065 .000 .009 .020 .201 .015 .000

Y23 Pearson Correlation .447** .016 .303 .263 .309 .168 .112 1 .349

* .270 .243 .024 .204 .071 .012

Sig. (2-tailed) .007 .929 .076 .127 .071 .334 .521 .040 .117 .159 .892 .239 .686 .945

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y24 Pearson Correlation .382* .369

* .415

* .234 .289 .289 .315 .349

* 1 .421

* .327 .475

** .281 .300 .393

*

Sig. (2-tailed) .023 .029 .013 .176 .093 .093 .065 .040 .012 .055 .004 .102 .080 .020

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y25 Pearson Correlation .448** .514

** .405

* .449

** .239 .485

** .650

** .270 .421

* 1 .469

** .491

** .102 .405

* .370

*

Sig. (2-tailed) .007 .002 .016 .007 .167 .003 .000 .117 .012 .004 .003 .558 .016 .028

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y26 Pearson Correlation .244 .590** .426

* .491

** .444

** .133 .434

** .243 .327 .469

** 1 .302 .099 .583

** .153

Sig. (2-tailed) .158 .000 .011 .003 .008 .446 .009 .159 .055 .004 .078 .570 .000 .379

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y27 Pearson Correlation .155 .500** .151 .370

* .204 .465

** .390

* .024 .475

** .491

** .302 1 .287 .295 .481

**

Sig. (2-tailed) .375 .002 .387 .029 .240 .005 .020 .892 .004 .003 .078 .094 .085 .003

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y28 Pearson Correlation .310 .151 .175 .092 .215 .502** .221 .204 .281 .102 .099 .287 1 .166 .153

Sig. (2-tailed) .070 .387 .314 .599 .215 .002 .201 .239 .102 .558 .570 .094 .342 .380

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y29 Pearson Correlation .244 .254 .550** .340

* .096 .199 .407

* .071 .300 .405

* .583

** .295 .166 1 .211

Sig. (2-tailed) .159 .141 .001 .046 .583 .251 .015 .686 .080 .016 .000 .085 .342 .225

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Y30 Pearson Correlation .186 .380* .270 .330 .110 .154 .656

** .012 .393

* .370

* .153 .481

** .153 .211 1

Sig. (2-tailed) .284 .024 .117 .053 .530 .377 .000 .945 .020 .028 .379 .003 .380 .225

N 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).*

Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).**

Uji Korelasi Variabel X dan Y

Correlations

promosi

perpustakaan

pemanfaatan

perpustakaan

promosi perpustakaan

Pearson

Correlation 1 .726

**

Sig. (2-tailed) .000

N 35 35

pemanfaatan perpustakaan

Pearson

Correlation .726

** 1

Sig. (2-tailed) .000

N 35 35

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

Lampiran 5

STRUKTUR ORGANISASI PERPUSTAKAAN SDI CIKAL HARAPAN-I

TAHUN PELAJARAN 2013-2014

KEPALA SEKOLAH

Erfi Fitri Susari, S.Ag

WAKIL KEPALA SEKOLAH

Andi Purnama, ST dan Salim, S.Ag

KEPALA PERPUSTAKAAN

Siti Saodah, S.Pd.I

LAYANAN

PENGGUNA

Aning Diana, S.Ag

SISWA

&

GURU

KURIKULUM

Sungatminah, S.Sn

LAYANAN

PENGELOLAAN

Fatimah Zakiah, S.Pd.I

LAYANAN

REFERENSI

Endah Ratnawati.Pd

Lampiran 6

Tabel Peminjaman Buku

Perpustakaan SDI Cikal Harapan I BSD Tahun 2006/2007 sampai 2012/2013

Tahun Jumlah Peminjaman

2006 / 2007 944

2007 / 2008 1.028

2008 / 2009 1.205

2009 / 2010 1.383

2010 / 2011 1.419

2011 / 2012 1.512

2012 / 2013 1.621

Lampiran 7

Lampiran 8

Lampiran 9

Jargon Perpustakaan

Mading Perpustakaan

Mading perpustakaan

KPR (Kunjungan Perpustakaan)

Salah satu kegiatan KPR yaitu menonton film

Facebook Perpustakaan

Story telling di Perpustakaan

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

PUTRI SYAHRI DZULHIJJAH, lahir di Tangerang, 26

Juni 1991, adalah putri ke empat dari ayahanda Murdih Masir dan

Ibunda Iin. Penulis kini menetap di Perumahan Taman Sari Bukit

Damai Blok B6 / 17 Padurenan, Gunung Sindur Bogor.

Semua jenjang pendidikan ditempuh di daerah Tangerang

Selatan mulai dari Taman Kanak-kanak tepatnya di TK Teratai

Putih Pamulang (1997-1998), SD di SDN Serua X Ciputat (1998-

2003), SMP di SMPN 2 Pamulang (2003-2006), dan SMA di

SMAN 2 Pamulang (2006-2009). Kini penulis telah

menyelesaikan kuliahnya Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas

Adab dan Humaniora di Universitas Islam Negeri Islam Syarif Hidayatullah Jakarta pada tahun

2015 dengan menulis skripsi berjudul Promosi Perpustakaan di Perpustakaan SDI Cikal Harapan

I BSD Tangerang Selatan.

Selain kuliah penulis aktif di PMII Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif

Hidayatullah Jakarta sebagai kader. Penulis melakukan PKL di Institut Teknologi Indonesia

tahun 2012 dan melakukan KKN di desa Gunung Picung, Pamijahan Bogor Jawa Barat.