Proposal Skripsi kuantitativ

8/10/2019 Proposal Skripsi kuantitativ

1/135

HUBUNGAN ANTARA PENGELOLAAN PERPUSTAKAAN

DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

DI MTs NEGERI LAWANG

SKRIPSI

Oleh:

NURUL HIDAYATI

06110076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

Juli, 2010


2/135

i




SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana

Malik Ibrahim Malang Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna

Memperoleh Gelar Strata Satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Oleh:

NURUL HIDAYATI

06110076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN)

MAULANA MALIK IBRAHIM MALANG

Juli, 2010


3/135

ii

HALAMAN PERSETUJUAN




SKRIPSI

Oleh:

Nurul Hidayati

06110076

Telah Disetujui

Pada Tanggal 13 Juli 2010

Dosen Pembimbing,

Dr. H. Agus Maimun M.Pd

NIP. 19650817 199803 1 003

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI),

Drs. H. Moh. Padil, M.Pd.I

NIP. 19651205 199403 1


4/135

iii

HALAMAN PENGESAHAN


DENGAN MOTIVASI BELAJAR SISWADI MTs NEGERI LAWANG

SKRIPSI

Dipersiapkan dan disusun oleh

Nurul Hidayati (06110076)

Telah dipertahankan di depan dewan penguji

Dan telah dinyatakan diterima sebagai salah satu persyaratan

Untuk memperoleh gelar strata satu Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)

Pada tanggal: 29 Juli 2010

Panitia ujian Tanda Tangan

Ketua Sidang,

Dr. H. Agus Maimun M. Pd :__________________________

NIP. 19650817 199803 1 003

Sekretaris Sidang

Mohammad Samsul Ulum, M. :__________________________

NIP. 19720806 200003 1 001

Pembimbing,

Dr. H. Agus MaimunM.Pd :__________________________

NIP. 19650817 199803 1 003

Penguji Utama,

Dr. Sugeng Listyo Prabowo. M. Pd :__________________________

NIP.19690526 200003 1 003

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Tarbiyah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Dr. H. M. Zainuddin, MA

NIP. 19620507 199503 1 001


5/135

iv

Syukur Alhamdulillah hamba panjatkan kepada Allah SWT atas terselesai

kannya Skripsi ini tepat Waktu

Karya ini dipersembahkan

Kepada Ayah dan Ibu tercinta

(Bpk. Nursidin dan ibu Bonirah)

Yang telah sabar, mendidik, menyayangi, senantiasa

memberikan kasih sayang, memanjatkan doa setulus hati

dan pengorbanan beliau kepada hamba

Adikku tersayang Baiaturohani

yang selalu memberiku semangat dan dukungan

Para Guru dan Dosen yang telah mendidikku selama ini

Terima kasih atas ilmu yang telah diajarkan kepadaku

Sahabat-sahabatku PAI Angkatan 2006

Semua rekan dan rekanita IPNU-IPPNU

Sahabat- sahabat IKSAN KAMPUS dan TKD UIN

Tetep semangat dan selalu kompak

Sahabat- sahabatku mabna Averous kamar 8 angkatan 2006

Sahabatku Mabna Khodijah al-Kubro

39 dan 34 angkatan 2006

Aku selalu merindukan kalian semua

Dan para pecinta ilmu pengetahuan dimanapun berada

Semoga kita selalu dalam lindungan-Nya


6/135

v

HALAMAN MOTTO

!

"# $% &'()

*Departemen Agama RI ,Al-Quran dan Terjemahnya, Jakarta : Karya Agung Surabaya, edisi

Revisi Tahun 2006, hal 904


7/135

vi

Dr. H. Agus Maimun, M.Pd.

Dosen Fakultas Tarbiyah

Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang

NOTA DINAS PEMBIMBING

Hal : Skripsi Nurul Hidayati Malang, 23 Juli 2010

Lamp : 4 (empat) Eksemplar

Kepada Yth.

Dekan Fakultas Tarbiyah UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

Di

Malang

Assalamu'alaikum Wr. Wb.

Sesudah melakukan beberapa kali bimbingan, baik dari segi isi, bahasa

maupun teknik penulisan, dan setelah membaca skripsi tersebut di bawah ini:

Nama : Nurul Hidayati

NIM : 06110076

Jurusan : Pendidikan Agama Islam

Judul Skripsi : Hubungan Antara pengelolaan Perpustakaan

Dengan Motivasi Belajar Siswa di MTs Negeri

Lawang

Maka selaku Pembimbing, kami berpendapat bahwa skripsi tersebut sudah

layak diajukan untuk diujikan.

Demikian mohon dimaklumi adanya.

Wassalamu'alaikum Wr. Wb.

Pembimbing,

Dr. H. Agus Maimun M.Pd

NIP. 19650817 199803 1 003


8/135

vii

SURAT PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan, bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada suatu perguruan

tinggi, dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar rujukan.

Malang, 13 Juli 2010

Nurul Hidayati


9/135

viii

BIODATA MAHASISWA

Nama : Nurul Hidayati

NIM : 06110076

Tempat Tanggal Lahir : Malang, 21 Mei 1988

Fak./Jur./Prog. Studi : Tarbiyah/Pendidikan Agama Islam

Tahun Masuk : 2006

Alamat Rumah : Jln Lesti Utara No 30 A RT/RW 7/3, Ngaglik Batu

65311

Alamat Malang : Jln Lesti Utara No 30 A RT/RW 7/3, Ngaglik Batu

65311

No Telp. Rumah/HP : (0341)3191868/ 085755152382

Pendidikan : MI Darul Ulum Batu

MTs An-Nur Bululawang

MA An-Nur Bululawang

Malang, 2010

Mahasiswa

(Nurul Hidayati)


10/135

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT Dzat yang maha berilmu di

atas mereka yang merasa diri berilmu, serta pencipta Maha Sempurna di atas

segala yang dianggap sempurna oleh cipta-duga, rekayasa-logika, dusta terpola.

Ungkapkan sholawat serta salam tertuju kepada Rasulullah Saw Insan

termulia yang telah menghabiskan waktu hanya untuk menuntun umat

pengikutnya ke arah keselamatan hidup.

Adapun benar skripsi sulit untuk dapat terwujud manakala penulis tidak

dapat dukungan dari berbagai pihak, baik berupa saran maupun kritik, lebih-

lebih bantuan yang bersifat moral. Karena itulah sepatutnya diucapkan

terimakasih yang tak terhingga, terutama penulis tujukan kepada yang terhormat

:

1. Bapak Prof. Dr. H. Imam Suprayogo, selaku Rektor Universitas Islam

Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

2. Bapak Dr. H. M. Zainuddin, MA, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah

Universitas Islam Negeri ( UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

3. Bapak Drs. Moh. Padil M.Pd.I, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama

Islam Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang.

4. Bapak Dr. H. Agus Maimun M. Pd. selaku Dosen Pembimbing yang telah

memberikan pengarahan dan kontribusi pengetahuan dalam menyelesaikan

tugas skripsi ini.

5. Ayah dan ibuku tercinta (Nursidin dan Bonirah) yang selalu memberi

dukungan materiil dan spirituil, serta doa dan kasih sayang yang tiada tara.

6. Doa dan terima kasih kepada adikku Baiaturohani, nenekku dan jugasaudara-saudariku di Batu lek pool, mbak erna terimakasih atas doa dan

motivasinya, adek ully dan adek cha-cha yang telah memberi banyak

inspirasi pada penulis, dan kepada saudara yang ada di jogja dan Mataram

yang selalu member doa dan selalu menjadi sumber inspirasi yang

senantiasa mengilhami dan memotivasi jiwa ini untuk terus berkarya.


11/135

x

7. Terimakasih kepada keluarga pak Toha, budhe Utari, linda, ela dan mbak

ida yang telah memfasilitasi penulis sampai selesai skripsi ini, dan kepada

Retno vian yang juga telah membantu penulis sehingga terselesaikanya

skripsi ini.

8. Bapak H. Achmad Said M.Ag selaku kepala sekolah MTs Negeri Lawang

Malang yang telah banyak memberikan kontribusi pengetahuan agama serta

pencerahan spiritual bagi penulis.

9. Ibu Sasi dan ibu Khoirul Badriyah serta seluruh guru MTs Negeri Lawang

Malang yang telah memberi dukungan kepada penulis dalam rangka

menyusun skripsi ini.

10.Teman-teman mahad averous kamar 8 angkatan 2006-2007 risna, lilies,

ava, nurul, teman-teman mahad khodijah kamar 39 mbak zaky, nofi dan 34

angkatan 2007-2008 nisa, nia, luluk, chui, teman-teman kost Jl. Sumber

sari Gg 3 145 A fitri, mbak diah, iqlila, arfi, nurul kecil, mbak lia, firda vivi

mbak dika, sahabatku elok maslicha mochtar, lulu ul mufarrocha, dan fitri

yuniarti.

11.Untuk teman-teman IKSAN KAMPUS, TKD, IPNU-IPPNU dan teman-

teman kampus tercinta di UIN MALIKI Malang angkatan 2006 yang

namanya tidak mungkin penulis sebutkan satupersatu.

Pada akhirnya, kepada Allah jualah dimohon damba dan asa, semoga

kebaikan dan pertolongan yang penulis dapatkan, khususnya dalam penyelesaian

skripsi ini mendapatkan balasan yang sempurna dari Allah SWT.

Amin Yaa Robbal Alamin

Malang, 13 Juli 2010

Penulis

Nurul Hidayati


12/135

xi

DAFTARTABEL

1.1. Tabel Jabaran Variabel, indicator dan sumber

3.1. Tabel Kisi- kisi Angket

3.2. Skor Jawaban Angket

3.3 Klasifikasi Skor Angket

3.4. Pedoman Interpretasi Nilai Korelasi

4.1. Struktur Organisasi MTs Negeri Lawang

4.2. Struktur Tata Usaha MTs Negeri Lawang

4.3. Keadaan Guru MTs Negeri Lawang

4.4. Daftar Guru MTs Negeri Lawang

4.5. Data Keadaan Siswa MTs Negeri Lawang

4.6. Struktur Organisasi Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.7. Denah Ruang Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.8. DataJumlahBukuPerpustakaan MTs Negeri Lawang

4.9. Jadwal Kelas ke Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.10. Data Pengunjung Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.11. Grafik Pengunjung Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.12. Data Peminjaman Buku Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.14. Grafik Peminjaman Buku Perpustakaan MTs Negeri Lawang

4.15. Uji Validitas

4.16. Klasifikasi Jawaban Siswa

4.17. Korelasi Motivasi Belajar dan Pengolahan Perpustakaan


13/135

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Instrumen Penelitian

Lampiran II SPSS

Lampiran III Angket

Lampiran IV Dokumentasi Penelitian


14/135

xiii

DAFTAR GAMBAR

Foto 1. Foto MTs Negeri Lawang Malang

Foto 2. Foto Perpustakaan MTs Negeri Lawang Malang

Foto 3. Foto Keadaan Perpustakaan MTs Negeri Lawang Malang

Foto 4. Foto Buku-buku perpustakaan MTs Negeri Lawang Malang


15/135

xiv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ..............................................................................................i

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN............................................................................... ii

HALAMAN PERSEMBAHAN ..........................................................................iv

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... v

HALAMAN NOTA DINAS .................................................................................vi

HALAMAN PERNYATAAN............................................................................. vii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii

DAFTARTABEL .................................................................................................x

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xiii

ABSTRAK ........................................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN...........................................................................1

A. Latar Belakang Masalah.............................................................1

B. Rumusan Masalah ....................................................................5

C. Tujuan Penelitian ......................................................................5

D. Kegunaan Penelitian .....................................6

E. Hipotesis Penelitian ...................................................................7

F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian .............................7


16/135


17/135

xvi

D. Populasi dan Sampel ...............................................................75

E. Instrumen Penelitian ...............................................................75

F. Pengumpulan Data ..................................................................77

G. Analisis Data ..........................................................................80

BAB IV HASIL PENELITIAN..................................................................83

1. Latar Belakang Objek ....................................................................83

a. Sejarah Berdirinya MTs Negeri Lawang Malang.....................83

b. Visi dan Misi MTs Negeri Lawang Malang .............................85

c. Struktur Organisasi MTs Negeri Lawang Malang....................86

d. Sarana Prasarana MTs Negeri Lawang Malang .......................90

e. Data tentang Pengelolaan Perpustakaan ...................................91

2. Pengujian Hipotesis........................................................................99

a. Uji Validitas..............................................................................99

b. Reliabilitas Angket .................................................................100

c. Uji chi-square..........................................................................102

BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN ....................................106

A. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah........................................106

B. Motivasi Belajar Siswa ..........................................................107

C. Hubungan Antara Pengelolaan Perpustakaan dengan

Motivasi Belajar siswa di MTs Negeri Lawang.....................110

BAB VI PENUTUP.....................................................................................112

A. Kesimpulan ...........................................................................112

B. Saran.......................................................................................113


18/135

xvii

DAFTAR RUJUKAN

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP


19/135

xviii

ABSTRAK

Hidayati, Nurul. Hubungan Antara Pengelolaan Perpustakaan dengan

Motivasi Belajar Siswa di MTs Negeri Lawang Malang . Skripsi, JurusanPendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah, Universitas Islam Negeri (UIN)

Maulana Malik Ibrahim Malang. Dr. H. Agus Maimun M. Pd.

Kata kunci: Pengelolaan Perpustakaan, motivasi belajar siswa

Keberadaan perpustakaan sangat penting karena perpustakaan adalah

merupakan jantung dari pendidikan yang menghidupkan sekolah dimana

pendidikan itu dilangsungkan, keberadaan perpustakaan di lingkungan sekolah

merupakan keharusan demi terciptanya proses pembelajaran yang baik dan dapat

di pertanggung jawabkan secara akademik. Oleh karenanya secara operasional,

pengelolahan perpustakaan harus benar-benar diposisikan secara tepat.

Dalam belajar, motivasi memegang peranan yang penting. Motivasimerupakan pendorong siswa dalam belajar. Oleh karena itu peneliti mengambil

rumusan masalah 1. Bagaimana pengelolaan perpustakaan di MTs Negeri lawang,

2. Bagaimana motivasi belajar siswa dengan adanya perpustakaan di MTs Negeri

lawang 3. Apakah ada hubungan antara pengelolaan perpustakaan dengan motivasi

belajar siswa di MTs Negeri Lawang.

Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui Untuk pengelolaan

perpustakaan sekolah yang ada di MTs Negeri Lawang, untuk mengetahui

beberapa hal tentang motivasi belajar siswa dengan adanya perpustakaan di MTs

Ne MTs Negeri lawang,.

Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan jenisnya berupa korelasi

yang bertujuan untuk menemukan ada tidaknya hubungan antara dua variabel.

Metode pengumpulan data berupa angket, dokumentasi dan observasi. Dari

populasi sebanyak 265 siswa, sehingga yang dijadikan sampel berjumlah 70 siswa

atau 25%. Analisa data yang digunakan adalah chi-squaredengan menggunakan

komputer program SPSS for Windows.

Hasil dari korelasi motivasi belajar dan pengelolaan perpustakaan, dipilih

tingkat signifikansi 0,05 Nilai chi-square dengan tingkat signifikansi 0,05

adalah 0,05;(3-1) (5-1)=15,51(nilai chi-square tabel) Penarikan kesimpulan:

tolak Ho, terima Ho. Dari out

put terlihat bahwa nilai chi-square hiting adalah 13.196 yang mana nilainya

kurang dari chi-square tabel sebesar 15,51. Jadi dapat disimpulkan bahwa ada

hubungan antara motivasi belajar dengan pengelolaan perpustakaan di MTs

Negeri Lawang,


20/135

xix

Abstract

Hidayati, Nurul. Relations between management of library and students

motivation of studying in State MTs of Lawang-Malang. Thesis, Islamiceducation Department, Tarbiyah Faculty, State Islamic University (UIN) Maulana

Malik Ibrahim of Malang. Dr. H. Agus Maimun, M.Pd.

Key words: management of library, students motivation of studying

Existence of library is very important because it is heart of education. It

make school be life where its education is done. Existence of library in the circle

of the school is necessity for make good learning process and can be responsible.

So that, management of library have to doing properly by operationally.

Motivasion has the important rule in learning process. Motivasion is

students organizer in learning. Therefore, the researcher took some problem

statement, such as : 1. How does library management at MTs N Lawang, 2. Howdoes students motivation in learning, 3. Is there any correlation between library

and students motivation at MTs N lawang.

The aim of this research for knowing management of library in State MTs

of Lawang-Malang, for knowing about students motivation of studying in its

relations with existence library in State MTs of Lawang-Malang and for knowing

the relations between management of library and students motivation of studying.

This research is quantitative research and has kind of correlation which aim

to find relations between two variables. Method of data collecting are

questionnaire, documentation and observation. From 265 students as population,

was taken 70 students as sample or 25%. Data analysis which was used was Chi-

Square, it used SPSS for windows.

The result of correlation between studying motivation and management

there was 0,05 point of chi-square value with the level of significant is 0,05 is

. 0,05: (3-1)(5-1)= 15,51 (chi square table) and the researcher concludes =

statistic > table reject Ho, statistic < table accept Ho. From the out

put shows that the value of chi-square statistic is 13,196 wich its value is lesser

than chi-square table (5,51). That means there is correlation between student

motivation with library management at MTs N Lawang.


21/135

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kita semua menyadari bahwa kemajuan suatu bangsa amat bergantung pada

kualitas sumber daya manusianya. Demikian pula dalam upaya mewujudkan

masyarakat Indonesia yang berkualitas tinggi tidak bisa lepas dari pendidikan.

Kegiatan memajukan pendidikan di Indonesia telah dilakukan antara lain melalui

peningkatan pendidikan yang diwujudkan dalam Undang-undang Nomor 20 tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas). Pasal 1 menyebutkan,

bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana

belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mampu

mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.1

Salah satu sarana dalam menunjang proses belajar dan mengajar di sekolah

adalah perpustakaan. Perpustakaan sekolah dewasa ini bukan hanya merupakan

unit kerja yang menyediakan bacaan guna menambah pengetahuan dan wawasan

bagi murid, tapi juga merupakan bagian yang integral pembelajaran. Artinya,

penyelenggaraan perpustakaan sekolah harus sejalan dengan visi dan misi sekolah

dengan mengadakan bahan bacaan bermutu yang sesuai kurikulum,

1Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas).Pasal 1.


22/135

2

menyelenggarakan kegiatan yang berkaitan dengan bidang studi, dan kegiatan

penunjang lain, misalnya berkaitan dengan peristiwa penting yang diperingati di

sekolah.2

Keberadaan perpustakaan sangat penting karena perpustakaan adalah

merupakan jantung dari pendidikan yang menghidupkan sekolah dimana

pendidikan itu dilangsungkan, keberadaan perpustakaan di lingkungan sekolah

merupakan keharusan demi terciptanya proses pembelajaran yang baik dan dapat

di pertanggung jawabkan secara akademik. Oleh karenanya secara operasional,

pengelolahan perpustakaan harusbenar-benar diposisikan secara tepat.3

Arti penting perpustakaan dalam dunia pendidikan karena adanya kebutuhan

darisekolah itu sendiri karena adanya kebutuhan dan perubahan yang terjadi

dalam lembagapendidikan.Masalah kebutuhan perpustakaan suatu sekolah adalah

kehadirannya sangat di perlukan karena dapat menunjang kegiatan pendidikan,

penelitian dan pengabdiankepada masyarakat.4

Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa peranan perpustakaan

sekolahsangat penting artinya. Karena kehadiran perpustakaan sebagai pusat dan

penyebarinformasi sehingga membantu proses belajar mengajar dalam rangka

mengkaji IlmuPengetahuan yang sedang berkembang.

Perpustakaan dengan unsur utama buku bisa mengantarkan siswa sebagai

individukedunia yang lebih luas, bahkan juga sebagai alat penghubung dalam

menghubungkanperistiwa masa lalu, kini dan yang akan datang. Karena di

2Sulistyo BasukiPengantar Ilmu Perpustakaan. PT Gramedia pustaka utama. Jakarta 1993 hal 15

3ImasMaesaroh, Panduan Teknis Pengelolaan Perpustakaan, Surabaya, 2001, hal 7

4A. Zainuri ,Minat Baca Mahasisiwa IAIN Sunan Ampel di Perpustakaan Dalam Agama dan

Kemasyarakatan, Surabaya, 2001, hal 7


23/135

3

dalamnya mengandung ide-idemanusia dari zaman ke zaman, pengetahuan serta

budayanya, sehingga generasi mudatidak ketinggalan informasi.

Penyelenggaraan perpustakaan sekolah sebenarnya bukan hanya

mengumpulkanbuku-buku atau bahan pustaka, tetapi dengan adanya perpustakaan

ini di harapkan dapatmembantu murid dan guru menyelesaikan tugas-tugas dalam

proses belajar mengajarpada tiap-tiap sekolah tersebut.

Untuk itulah hendaknya perpustakaan sekolah disesuaikan dengan

kurikulum,karena untuk menunjang proses belajar-mengajar di sekolah yang lebih

penting lagi bahwa koleksi bahan perpustakaan sekolah harus memenuhi tuntunan

kurikulum.

Dalam belajar, motivasi memegang peranan yang

penting.Motivasimerupakan pendorong siswa dalam belajar.Intensitas belajar

siswa sudah tentu dipengaruhi oleh adanya motivasi. Siswa yang ingin

mengetahui sesuatudari apa yang dipelajarinya adalah sebagai tujuan yang ingin

siswa capaiselama belajar. Karena siswa mempunyai tujuan ingin mengetahui

sesuatuitulah akhirnya terdorong untuk mempelajarinya.Oleh karena itu,

motivasitidak dapat dipisahkan dari aktivitas belajar siswa.

Siswa dengan motivasi belajar yang tinggi yaitu siswa yang

berusahamembuat aktivitas akademiknya menjadi lebih berarti dan bermakna

sertaberusaha untuk mengambil keuntungan dari aktivitas akademik

tersebut.Peran orangtua dan peran guru adalah dua faktor penting

dalammengembangkan motivasi belajar siswa. Karena dengan motivasi yang


24/135

4

kuat,maka hambatan apapun yang ditemui akan dengan sendirinya secara

gigihpula usaha untuk mengatasinya.5

Adanya proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan motivasisiswa

lebih banyak ditentukan dalam lingkungan keluarga. Kesadaran akantanggung

jawab mendidik dan membina anak secara terus-menerus perludikembangkan

kepada semua orangtua, mereka juga perlu dibekali teori-teoripendidikan modern

sesuai dengan perkembangan zaman.

Upaya pemberian motivasi belajar kepada anak didik bukan hanya tugas

orang tua akan tetapi juga menjadi tugas sekolah. Hal ini mengingat karena

sekolah merupakan lembaga pendidikan formal sebagai suatu tempat untuk

menuntut ilmu bagi siswa, disekolah pula sebagian kepribadian anak akan

terbentuk.

Upaya perpustakaan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yang salah

satunya melalui pengelolaan perpustakaan, pengelolaan yang baik saja kurang

dapat berhasil apabila tidak diikuti oleh guru sebagai pendidik dikelas dalam

memberi semangat belajar kepada siswa melalui pemberian tugas kepada siswa,

dengan pemberian tugas ini siswa akan tertarik untuk mengetahui beberapa hal

yang dipertanyakan dalam tugas sehingga siswa termotivasi untuk belajar yang

salah satunya dengan belajar diperpustakaan sebagai pusat persediaan buku.6

Berangkat dari fenomena yang ada, dari hasil peninjuan awal peneliti dapat

diketahui bahwa, perpustakaan yang ada di MTs Negeri Lawang telah dikelola

5SupardiSadarjoen, Pernak-pernik Hubungan Orangtua-Remaja Anak Bertingkah Orangtua

Mengekang.(Jakarta: Kompas, 2005), hal. 1176Sardiman,Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta, Rajawali Pers, 2001, hlm 25


25/135

5

dengan baik dan dapat digunakan sebagai sarana penunjang pengetahuan bagi

warga sekolah khususnya bagi siswa. Pengelolaan perpustakaan telah sesuai

dengan prosedur umum sebagaimana mestinya, selain buku pelajaran juga ada

buku-buku penunjang lain seperti buku-buku umum, koran dsb.

Dengan banyaknya kegunaan perpustakaan sekolah dalam meningkatkan

motivasi belajar siswa, penulis tertarik untuk meneliti tentang hubungan motivasi

belajar siswa khususnya dalam proses pengelolaan perpustakaan. Berdasarkan hal

tersebut penulis mengambil judul Hubungan Antara Pengelolaan Perpustakaan

dengan Motivasi belajar siswa

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas secara umum dapat ditarik beberapa

masalah yang berhubungan dengan pengelolaan perpustakaan terhadap motivasi

belajar siswa, dalam latar belakang dirumuskan sebagai berikut:

1.Bagaimana pengelolaan perpustakaan di MTs N Lawang?

2.Bagaimana Motivasi belajar siswa dengan adanya perpustakaan di MTs N

Lawang?

3.Adakah hubungan antara pengelolaan perpustakaan sekolah yang ada di

MTs N Lawang dengan motivasi belajar siswa?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian merupakan titik akhir dari suatu tindakan atau kegiatan

seorang yang ingin dicapai, dan dalam penelitian mempunyai tujuan yang hendak

dicapai yaitu :


26/135

6

1. Untuk menjelaskan bagaimana pengelolaan perpustakaan sekolah yang ada

di MTs Negeri Lawang

2. Untuk menjelaskan beberapa hal tentang motivasi belajar siswa dengan

adanya perpustakaan di MTs Negeri Lawang

3. Untuk menjelaskan Apakah ada hubungan antara pengelolaan

perpustakaan dengan motivasi belajar siswa.

D.Kegunaan Penelitian:

Dengan meneliti pengaruh pengelolaan perpustakan sekolah terhadap

motivasi belajar siswa diharap akan memberi manfaat bagi:

a.Kegunaan bagi siswa

Dengan ini siswa akan dapat mengetahui pentingnya keberadaan perpustakaan

sebagai media yang dapat membantu dalam meningkatkan motivasi dalam

belajar siswa.

b.Kegunaan bagi pengelola

Sebagai tambahan pengetahuan dalam mengelola perpustakaan sekolah

sehingga akan dapat dimanfaatkan oleh angotanya.

c.Kegunaan bagi sekolah

Sebagai tambahan informasi yang berguna untuk meningkatkan mutu

perpustakaan untuk menuju pada hasil yang lebih baik.

d.Kegunaan bagi peneliti

Dapat dijadikan sebagai media untuk memperdalam dan perluasan

pengelolaan serta menambah khazanah kepustakaan.

e.Kegunaan bagi pembaca


27/135

7

Adanya tulisan ini agar dapat bermanfaat dan member konstribusi bagi

dunia akademik.

E. Hipotesis Penelitian

Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap permasalahan penelitian,

sampai terbukti melalui data yang terkumpul.

Ha= Adahubunganya antara pengelolaan perpustakaan dengan motivasi

belajar siswa

H0= Tidak ada hubunganya antara pengelolaan perpustakaan dengan

motivasi belajar siswa

F. Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian

Ruang lingkup penelitian ini digunakan sebagai pembatasan masalah yang

diteliti sehingga penelitian yang dilakukan tidak menyimpang dari tujuan. Ruang

lingkup penelitian ini hanya terbatas pada

Tabel.1, JabaranVaribel, Indikator Instrumen dan Sumber Data

Variabel Indikator Instrumen Sumber

data

Pengelolaan

perpustakaan

A. Perpustakaan Sekolah

1. Edukatif: Kegiatan belajar

di perpustakaan

2. Informatif:Pemanfaatan

bahan pustaka

3. Administratif:Peminjamanbahan pustaka

(Sumber: Supriyadi)

Observasi,

Angket

Perpust

Sekola

h

Motivasi B.Motivasi Belajar-Keaktifan berkunjung ke

Perpustakaan


28/135

8

belajar - Disiplin dalam perpustakaan- Selalu mengikuti peraturan

-Dorongan guru

-Belajar untuk menambahpengetahuan.

Angket Siswa

1. Pengelolaan Perpustakaan yang ada di MTs Negeri lawang

2. Motivasi Belajar Siswa, cara mengetahui motivasi belajar siswa tersebut

dengan cara mengisi angket yang sudah disediakan oleh peneliti dan

didalamnya berisikan tentang pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan

antara pengelolaan perpustakaan dengan motivasi belajar siswa.

G. Definisi Operasional

Untuk mempermudah pemahaman dan kejelasan tentang arah penulisan

skripsi ini, maka penulis memaparkan definisi yang tertera di dalam judul

penulisan ini yaitu:

Perpustakaan Sekolahadalah suatu tempat yang tersendiri yang memuat buku-

bukubahan-bahan pustaka lainnya untuk di baca, kajian atau untuk refrensi

ataukeinginan yang digunakan oleh para anggotanya atau masyarakat

umumnya.

Motivasi adalah Motivasi merupakan kondisi psikologis yang mendorong

seseorang untukmelakukan sesuatu.Dalam kegiatan belajar, motivasi dapat

dikatakansebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa

yangmenimbulkan, menjamin kelangsungan dan memberikan arah

kegiatanbelajar, sehingga diharapkan tujuan yang ada dapat tercapai.


29/135

9

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untukmemperoleh

suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,sebagai hasil

pengalamannya sendiri dalam interaksi denganlingkungannya

H. Tinjauan Pustaka

Melihat pada penelitian terdahulu yang telah di teliti oleh Andani dengan

judul Pengelolaan Perpustakaan dengan Motivasi Belajar siswa di MTs Hasyim

Asyari Batu bahwa antara pengelolaan dengan pengelolaan perpustakaan belajar

siswa terdapat hubungan yang baik, terbukti dari analisis 62% siswa termotivasi

untuk selalu belajar dalam perpustakaan.

Kemudian dari segi pengelolaan di MTs Hasyim Asyari Batu sudah cukup

baik hal itu juga terbukti dari hasil analisis peneliti yang mana 60% siswa sudah

puas dengan adanya pengelolaan perpustakaan yang ada di MTs Hasyim Asyari

Batu.

Dari penelitian tersebut dapat di simpulkan bahwasanya pengelolaan

perpustakaan dengan motivasi belajar siswa di MTs Hasyim Asyari Batu sudah

baik.

I. Sistematika Pembahasan

Supaya pembahasan dalam skripsi nanti terdapat kesinambungan dan

sistematis, maka dalam penulisannya ini mencangkup VI BAB, berdasarkan

pembahasan sebagai berikut:

BAB I : Pendahuluan

Berisi tentang Latar Belakang, Rumusan Masalah, Tujuan

Penelitian, Kegunaan Penelitian, Hipotesis, Ruang Lingkup dan


30/135

10

Keterbatasan Penelitian, Definisi Operasional, dan Sistematika

Pembahasan.

BAB II : Kajian Pustaka

Dalam bab ini membahas dua permasalahan pokok yaitu

pengelolaan perpustakaan dan motivasi belajar siswa.

BAB III : Metode Penelitian

Berisi tentang Lokasi Penelitian, Pendekatan dan Jenis

Penelitian, Data dan Sumber Data, Populasi dan Sampel,

Instrument Penelitian, Pengumpulan Data, dan Analisis Data.

BAB IV : Hasil Penelitian

Dalam bab ini dibahas latar belakang objek yang meliputi

sejarah berdirinya Madrasah, penyajian data mengenai

pengelolaan perpustakan, motivasi belajar siswa serta pengaruh

antara kedua variable tersebut.

BAB V : Pembahasan Hasil Penelitian

Berisi tentang bahasan bahasan hasil penelitian dan hubungan

antara dua variable.

BAB VI : Penutup

Berisi tentang Kesimpulan dan Saran


31/135

11

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Perpustakaan Sekolah

1. Sejarah Perpustakaan

Istilah perpustakaan sudah dari dulu ada dan sampai sekarang juga masih

ada, bahkan perpustakaan sekarang sudah banyak kontribusi bagi masyarakat,

perpustakaan pertama didirikan pada tanggal 772 S.M oleh Raja Sargon dari

Assyria.7

Aristoteles di dalam mempersiapkan dan menyusun karya-karya ilmunya,

tidak sekedar mengkhayal dan melamun guna mendapat ilham untuk

mengemukakan ide-idenya serta teori-teorinya, tetapi Beliau menyusunnya

dengan menggunakan buku-buku teks sebagai reference.

Beliaulah yang betul-betul di samping sebagai sebagai filsuf juga guru besar

dalam ilmu perpustakaan dengan jasanya dalam pengelompokan beberapa cabang

ilmu pengetahuan serta jasanya mendidik dan memberikan bimbingan kepada

kaisar Iskandar Agung dari Macedonia. Mengapa kita menyebutkan guru besar

dalam ilmu peprustakaan, karena beliau telah popular dan dikenal pada zamannya,

mengklasifikasikan Ilmu dan penyusun perpustakaan yang tertatur baik dan

mempunyai koleksi yang komplit, sehingga seorang muridnya yang setia

7Dra. Noerhayati Soedibyo, Pengelolaan Perpustakaan Jilid I, Bandung : Alumni, 1987, hal 74


32/135

12

Demetrius (Negarawan Athena), selalu menggunakan perpustakaan itu walaupun

studi formalnya sudah selesai.8

Pada waktu masa kemajuan Islam I yaitu pada masa Bani Umayyah umat

Islam sudah mempunyai semacam lembaga Pendidikan Islam yang disebut kuttab,

para guru yang mengajar pada kuttab ini pada mulanya adalah orang-orang Non

Muslim, terutama orang-orang Yahudi dan Nasrani. Karena itulah, bagi umat

Islam pengajaran kuttab itu sebagai tempat belajar keterampilan membaca dan

menulis saja, sedangkan pengajaran Al-Qur'an dan dasar ajaran Islam diberikan

dan diajarkan di masjid-masjid oleh para guru khusus.

Pada awal perkembangan pendidikan Islam telah terdapat dua jenis lembaga

pendidikan dan pengajaran, yaitu : kuttab yang mengajarkan kecakapan menulis

dan membaca Al-Qur'an serta dasar-dasar agama Islam kepada anak-anak dan

merupakan tingkat dasar. Selanjutnya, untuk kepentingan pengajaran menulis dan

membaca bagian anak, yang sekaligus memberikan pelajaran Al-Qur'an dan

dasar-dasar pengetahuan agama Islam, di adakanlah kuttab-kuttab yang terpisah

dari masjid agar anak-anak tidak mengganggu ketenangan dan kebersihan masjid.9

Dinasti Abbasiyah (133-656 H/750-1208 ), yaitu pada masa Harun Al-

Rasyid dan Al-Makmun, yang mana Bagdad menjadi pusat persentuhan budaya

dan Ilmu Pengetahuan. Pada zaman ini khalifah Harun Al- Rasyid adalah khalifah

yang banyak memanfaatkan kekayaan Negara untuk keperluan sosial, mendirikan

8Dra. Noerhayati Soedibyo, Op Cit, hal 75

9Dra. Hj. Enung K. Rukiati, Sejarah Pendidikan Islam di Indonesia ,Bandung: CV. Pustaka

Setia,2006, hal 114


33/135

13

rumah sakit, lembaga pendidikan kedokteran dan lembaga pendidikan farmasi,

serta pemandian umum.

Dalam tradisi ini terdapat Jundishapur Academy, lembaga yang menjadi

tempat menyimpan puisi-puisi dan cerita-cerita untuk raja pada zaman Sasania,

Harun Al-Rasyid melanjutkan tradisi itu dengan mendirikanKhizanat Al-Hikmat

yang berfungsi sebagai perpustakaan, tempat penerjemah dan penelitian.

Sejak abad ke 9 M, Bayt Al-Hikmat dijadikan tempat penerjemah

karyakarya filosof klasik di bawah bimbingan Hunayyan ibn Ishaq, meraka

menerjemahkan buku-buku filsafat karya Galen, Aristoteles, dan Plato dan diBayt

Al-Hikmatjuga terdapat observatorium astronomi untuk meneliti perbintangan.10

Pada dinasti Fatimiah dibangun juga pepustakaanDar al-Ulum digabungkan

dengan Dar al-Hikmah yang berisi berbagai buku-buku Ilmu Pengetahuan

sehingga melahirkan sejumlah ulama.

11

Dari pengertian di atas sudah jelas di zaman kemajuan Islam I perpustakaan

sebagai tempat penerjemah dan tempat buku-buku kuno, tapi istilah sekarang

perpustakaan selain di jadikan tempat-tempat buku-buku juga tempat membaca.

2. Pengertian Perpustakaan Sekolah

Sebelum penulis mendefinisikan perpustakaan sekolah, sebaiknya terlebih

dahulu penulis memaparkan arti atau definisi perpustakaan, sebab kata "sekolah"

10DR. Jaih Mubarak, M.Ag, Sejarah Peradaban Islam, januari: Pustaka Bani Quraisy, 2004,

hal119-12011

Ibid., hal 163


34/135

14

pada istilah "perpustakaan sekolah" merupakan kata yang menerangkan kata

"perpustakaan". Memahami perpustakaan secara umum merupakan dasar

memahami perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah merupakan bagian dari

perpustakaan secara umum.12

Perpustakaan sekolah tumbuh dan berkembang seiiring dengan perubahan

kebijakan pendidikan Indonesia. Pertumbuhan secara mencolok tentang

perpustakaan terjadi sejak tahun 1980-an. Pada waktu berbagi kebijakan tentang

perpustakaan sekolah mulai muncul. Salah satunya adalah surat keputusan Mentri

Pendidikan dan Kebudayaan nomor 0103/0/1981 tentang pokok-pokok kebijakan

pembinaan dan pengembangan perpustakaan di Indonesia.13

Perpustakaan bukan hal yang baru dalam kalangan masyarakat , karena

dimana-mana telah diselenggarakan atau didirikan perpustakaan yang mana

pemerintah pun telah mendukung dan menghimbau tentang hal tersebut. Sebagai

upaya mengmbangkan potensi diri, yaitu minat baca. Masyarakat telah mengenal

berbagai jenis perpustakaan sekolah, perpustakaan perguruan tinggi, kantor

bahkan perpustakaan masjid.

Bahkan sekarang ini sedang digalakkan tentang perpustakaan umum, baik

yang ditingkat kabupaten sampai desa. Walaupun bukan merupakan hal yang baru

bagi masyarakat. Namun masih banyak yang memberikan defenisi yang salah

12Drs. Ibarahim Bafadol,M. Pd, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah, Jakarta: Bumi Aksara,

Cetakan Keempat, 2005, hal 113

Darmono, Perpustakaan Sekolah Pendekatan Aspek Manajeman dan Tata Kerja Perpustakaan,

Jakarta.: Grasindo, 2007, hal 12


35/135

15

tentang perpustakaan. Banyak orang yang beranggapan bahwa perpustakaan

adalah tumpukan buku-buku yang ada disuatu tempat tertentu dan disebut

perpustakaan. Karena cirri perpustakaan adalah adanya bahan pustaka atau sering

juga disebut koleksi pustaka.14

Dizaman ini orang saling bertukar fikiran dan informasi yang memakai

produk tekhnologi antara lain seperti film,slide, mikro film dan lain sebagainya.

Semua tersebut dapat diterima di perpustakaan sebagai koleksi bahan pustaka

karena koleksi bahan pustaka sumber informasi.15

Kata perpustakaan berasal dari kata dasar pustaka, yang mendapat imbuan

(per) dan (an), sehingga berarti tempat atau kumpulan bahan pustaka. Sedang

bahan pustaka adalah wadah informasi, dapat berupa buku dan non buku.

Perpustakaan Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama adalah bagian integral dari

lembaga pendidikan tempat menyimpan koleksi bahan pustaka yang dikelolah dan

diatur secara sistematik untuk digunakan oleh murid dan guru sebagai sumber

bahan informasi, dalam rangka menunjang program belajar dan mengajar di

sekolah.16

14Drs. Ibarahim Bafadol,M. Pd,Cet 4 , 2005, Op Cit, hal 2

15Stella Team Staf Pengajar SMP,Membina Perpustakaan Sekolah, Yogyakarta: Kanisius, 1991,hal17

16Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah

Menengah Tingkat Pertama. Jakarta: Balai Pustaka., 1998, hal 1

11 Soetminah, Perpustakaan Kepustakawanan dan Pustakawan, Yogyakarta: Kanisius, 1991, hal3

12 Ibarahim Bafadol, Pengelolaan Perpustakaan Sekolah, Yogyakarta: Bumi Aksara, Cetakan

Pertama,1992 hal 3


36/135

16

Adjat Sakti dan kawan-kawan dan kamus kecil perpustakaan member

definisi : "Perpustakaan adalah lembaga yang menghimpun pustaka dan

menyediakan sarana bagi orang untuk memanfaatkan koleksi pustaka tersebut".17

Menurut Ibrahim Bafadal dalam bukunya yang berjudul "pengelolaan

perpustakaan sekolah" Beliau mendefinisikan perpustakaan sebagai berikut:

"Perpustakaan adalah suatu unit kerja dari suatu badan atau lembaga tertentu

yang mengelola bahan-bahan pustaka, baik berupa buku-buku maupun bukan (non

book material) yang diatur secara sistematis menurut aturan tertentu sehingga

dapat digunakan sebagai sumber informasi oleh setiap pemakainya ".18

Menyimak apa yang dikemukakan oleh Ibrahim Bafadal mengenai

pengertian perpustakaan, maka dengan demikian perpustakaan sekolah merupakan

unit kerja dari suatu sekolah yang menyelenggarakannya.

Dalam perpustakaan sekolah adalah:"perpustakaan yang diselenggarakan

dilembaga-lembaga sekolah yang menunjang program belajar mengajar dilembaga

pendidikan formal tingkat sekolah baik sekolah dasar, sekolah menengah umum

maupun sekolah lanjutan".19

Perpustakaan sekolah sebagai salah satu sarana pendidikan penunjang

kegiatan belajar mengajar siswa yang memegang peranan yang sangat penting

dalam memacu tercapainya tujuan pendidikan disekolah. Hakikat perpustakaan

sekolah adalah pusat sumber belajar dan sumber informasi bagi pemakainya.

Perpustakaan dapat pula diartikan sebagai tempat kumpulan buku-buku atau

tempat buku dihimpun dan diorganisasikan sebagai media belajar siswa.

19Supriyadi, Pengantar Ilmu Perpustakaan, Malang, 1994, hal 6


37/135

17

Darmono menerjemahkan perpustakaan sebagai salah satu organisasi

sumber belajar yang menyimpan, mengelola, dan memberikan layanan dan bahan

pustaka baik buku maupun non buku kepada masyarakat tertentu maupun

masyarakat umum. Lebih luas lagi pengertian perpustakaan sekolah adalah salah

satu unit kerja yang berupa tempat untuk mengumpulkan, menyimpan, mengelola

dan mengatur koleksi bahan pustaka secara sistematis untuk digunakan oleh

pemakai sebagai sumber informasi sekaligus sebagai sarana belajar yang

menyenangkan.20

Berdasarkan pengertian diatas, maka dapat digaris bawahi bahwa

perpustakaan adalah suatu lembaga yang bertugas untuk memberikan pelayanan

mengenai berbagai macam informasi-informasi dan merupakan suatu tempat

untuk mengumpulkan, menyimpan pengetahuan serta mengorganisasi dan

mengajukan bahan pustaka (bacaan dan lain-lain ) dengan suatu sistem tertentu

untuk melayani kebutuhan pelayanannya.

Dan perpustakaan juga dapat menumbuhkan minat para pembaca, ajaran

agama Islam pun memberikan tuntunan dan sekaligus anjuran kepada umat

manusia untuk membaca, bahkan ayat Al-Quran pertama yang diwahyukan

kepada Nabi Muhammad SAW. Adalah perintah untuk membaca sebagaimana

yang tercantum dalam surat Al-Alaq ayat 1-5 yang berbunyi:

20Darmono, Op Cit, hal 2-3


38/135

18

Artinya : "Bacalah dengan menyebut nama Tuhan-Mu yang

menciptakan. Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah.

Bacalah dan Tuhanmulah yang paling pemurah. Yang mengajar

(manusia ) dengan perantara kalam (tulis baca) dia mengajarkan

manusia apa yang tidak diketahuinya.21

Dari riwayat ini kita mengetahui bahwa permulaan surat ini merupakan

wahyu pertama yang di turunkan oleh Allah dan awal Rahmat yang di curahkan.

Adapun sambungan surat ini diturunkan sesudah di kenal luas dalam masyarakat

Mekkah bahwa Muhammad adalah seorang Nabi, setelah Beliau mengajak

kaumnya di Mekkah untuk beriman kepada Allah dan ada beberapa orang yang

mengimaninya.

Teungku Muhammad Hasbi ash-Shiddieqy menafsirkan bahwa Tuhan yang

telah menjadikan alam berkuasa, menjadikan kamu seorang yang pandai

membaca, walaupun kamu tidak mempelajarinya sebelum ini. Sebagian ahli tafsir

mengatakan : MaknaIqra bismi rabbika adalah Bacalah apa yang diterangkan

kepadamu dengan menyebut nama Allah pada waktu memulai membaca Maka

maknanya :Bacalah al-Quran dengan nama Tuhanmu. Bisa pula kata bi (bismi)

diartikan alaa sehingga berarti : atas (atas nama Tuhanmu). Ayat ini menjadi

21Departemen Agama RI,Al-Quran dan Terjemahnya, , Jakarta: Karya Agung Surabaya, Edisi

Revisi tahun 2006, hal 904


39/135

19

dalil yang tegas, yang menunjukkan tentang keutamaan belajar membaca,

menulis, dan keutamaan ilmu pengetahuan.22

Ayat ini merupakan ayat yang pertama diturunkan kepada Nabi Muhammad

SAW yang memberikan pelajaran dan menyerukan kepada setiap manusia supaya

giat membaca guna menambah ilmu pengetahuan. Maka membaca buku sekedar

mengenal dan mengejah kata-kata, tapi jauh lebih dalam lagi yaitu dapat

memahami gagasan yang disampaikan kata-kata yang dibacanya itu.

Karena membaca merupakan suatu proses penalaran dari kegiatan pencarian

informasi melalui penerjemahan lambang-lambang yang tertulis. Sehingga dengan

aktivitas membaca seseorang dapat mempelajari rahasia ala mini, dan dengan

membaca seseorang dapat menguasai Ilmu Pengetahuan dan Tekhnologi sebagai

kebutuhan dalam hidupnya.

3. Fungsi Perpustakaan SekolahPada umumnya perpustakaan berfungsi sebagai pusat dokumentasi dan

pusat pelestarian hasil budaya bangsa dalam bentuk karya cipta dan rekaman,

serta pusat penanganan informasi bagi masyarakat. Smith dkk dalam buku

ensiklopedianya yang bejudul "Educator's Encyclopedia" menyatakan "School

Library is a center forlearning", yang artinya perpustakaan sekolah itumerupakan

sumber belajar. Memang apabila ditinjau secara umum perpustakaan sekolah itu

22Teungku Muhammad Hasbi ash-Shiddieqy, Tafsir Al-Quranul Majid An-Nur, Jakarta : PT.

Pustaka Rizki Putra, Cetakan kedua, Edisi kedua, maret 2003, hal 4643-4646.


40/135

20

sebagai pusa belajar, sebab kegiatan yang paling tampak pada setiap kunjungan

murid-murid adalah belajar.23

Secara umum, perpustakaan mengemban beberapa fungsi umum sebagai

berikut:

1) Fungsi Informasi

Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan cetak,

terekam maupun koleksi lainya agar penggunaan perpustakaan dapat :

a. Mengambil dari berbagai ide buku yang ditulis oleh para ahli dari

berbagai bidang ilmu,

b. Menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyerap informasi dalam

berbagai bidang serta mempunyai kesempatan untuk dapat memilih

informasi yang layak yang sesuai dengan kebutuhanya,

c. Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi yang

tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan,

d. Memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan untuk memecahkan

masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat.

2) Fungsi Pendidikan

Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan

cetak, terekam maupun koleksi lainya sebagai sarana untuk menerapkan

tujuan pendidikan. Melalui fungsi ini manfaat yang diperoleh adalah:

23Drs. Ibarahim Bafadol,M. Pd,Cet 4 , 2005, Op Cit, hal 6


41/135

21

a. Agar pengguna perpustakaan mendapat kesempatan untuk mendidik diri

sendiri secara berkesinambungan,

b. Untuk membangkitkan dan mengembangkan minat yang telah dimiliki

pengguna yaitu dengan mempertinggi kreatifitas dan kegiatan

intelektual,

c. Mempertinggi sikap sosial dan menciptakan yang demokratis,

d. Mempercepat penguasaan dalam bidang pengetahuan dan teknologi baru.

3) Fungsi Kebudayaan


cetak, terekam maupun koleksi lainya yang dapat dimanfaatkan oleh

pengguna untuk :

a. Meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan berbagai

informasi sebagai rekaman budaya bangsa untuk meningkatkan taraf

hidup dan mutu kehidupan manusia baik secara individu maupun

secara kelompok,

b. Membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindahan, yang

merupakan salah satu kebutuhan manusia terhadap cita rasa seni,

c. Mendorong tumbuhnya kreativitas dalam kesenian,

d. Mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang positif serta

menunjang kehidupan antar budaya secara harmonis,

e. Menumbuhkan budaya baca di kalangan pengguna sebagai bekal

penguasaa ahli teknologi.

4) Fungsi Rekreasi


42/135

22


cetak, terekam maupun koleksi lainya untuk :

a. Menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani dan rohani,

b. Mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan

dan pemanfaatan waktu senggang,

c. Menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang positif.

5) Fungsi Penelitian

Sebagai fungsi penelitian perpustakaan menyediakan berbagai

informasi untuk menunjang kegiatan penelitian. Informasi yang disajikan

meliputi berbagai jenis dan bentuk informasi, sesuai dengan kebutuhan

lembaga.

6) Fungsi Deposit

Sebagai fungsi deposit perpustakaan berkewajiban menyimpan dan

melestarikan semua karya cetak dan karya rekam yng diterbitkan di

wilayah Indonesia. Perpustakaan yang menjalankan fungsi deposit secara

nasional adalah Perpustakaan Nasional sebagai fungsi deposit

Perpustakaan Nasional merupakan perpustakaan yang ditunjuk oleh UU

No 4 Tahun 1990 yaitu Undang-Undang serah Simpan Karya Cetak dan

Karya Rekam untuk menghimpun, menyimpan, melestarikan, dan

mendayagunakan semua karya cetak dan karya rekam yang dihasilkan di

wilayah Republik Indonesia, atau karya cetak dan karya rekam tentang


43/135

23

Indonesia yang diterbitkan di luar negeri dan oleh lembaga atau importer

diedarkan di wilayah Republik Indonesia.24

Secara khusus Smith dkk mengungkapkan dalam buku Ensiklopedi yang

berjudul the educators Encyclopedia menyatakan school library is center for

learning yang artinya perpustakaan sekolah itu merupakan sumber belajar, jika

ditinjau secara umum, perpustakan sekolah sebagai pusat belajar, sebab kegiatan

yang paling tampak pada setiap kunjungan murid-murid adalah belajar, akan

tetapi apabila ditinjau dari sudut tujuan, murid-murid mengunjungi perpustakaan

maka yang tujuanya belajar, berlatih memperoleh informasi atau hanya sekedar

mengisi waktu luang yang sifatnya rekreatif. Bertitik tolak dari apa yang

diungkapkan smitt diatas.25

Berdasarkan uraian diatas, jeaslah bahwa salah satu tugas pokok dari

perpustakaan adalah The Preservation Of Knowledge artinya mengumpulkan,

memelihara, dan mengembangkan semua ilmu pengetahuan serta gagasan

manusia dari zaman ke zaman.

Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang ada dilingkungan sekolah

yang merupakan bagian yang tidak terpisahakan dari kegiatan sekolah dalam

penyelenggaraan pendidikan dalam hal ini sekolah harus mampu disamping

motivasi para siswanya dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar

24Darmono. Perpustakaan Sekolah; Pendekatan aspek Manajemen dan Tata Kerja. PT. Gramedia

Widiasarana Indonesia, Jakarta, 200725

Drs. Ibrahim Bafadal MPd. Pengelolaan Perpustakaan Sekolah. Bumi aksara Yogyakarta 1993.

Hal 6-8


44/135

24

secara optimal. Untuk itu harus berusaha membiasakan anak didik untuk

memanfaatkan sumber belajar (perpustakaan) sumber belajar yang dimaksud

adalah segala sumber yang dapat digunakan oleh para siswa baik secara mandiri

maupun berkelompok dalam proses belajar mengajar. Dan sebagaian besar

sumber belajar dapat diperoleh diperpustakaan, karena perpustakan merupakan

inti dari setiap program pendidikan.

Untuk berfungsi sebagaimana mestinya, pererpustakaan sekolah harus

mempunyai koleksi yang lengkap dan relevan dengan kurikulum sekolah yang

bersangkutan, dengan demikian perpustakaan mempunyai nilai guna yang

merupakan sumber karya bagi para siswa maupun guru dalam proses belajar

mengajar.

Lebih lanjut Supriyadi dalam bukunya Pengantar Ilmu Perpustakaan

menyebutkan beberapa fungsi perpustakaan yang ada di perguruan tinggi sebagai

berikut :

a) Dari segi proses pelayanan dapat berfungsi sebagai berikut :

1. Pusat pengumpulan informasi

2. Pusat pelestarian informasi

3. Pusat pengolahan informasi

4. Pusat pemanfaatan informasi

5. Pusat penyebarluasan informasi

b) Dari segi program perguruan tinggi dapat berfungsi sebagai berikut:


45/135

25

1. Pusat pelayanan informasi untuk program pendidikan dan pengajaran

2. Pusat pelayanan informasi untuk program penelitian

3. Pusat pelayanan informasi untuk program pengabdian kepada masyarakat.

c) Dari segi pelaksanaanya dapat berfungsi sebagai berikut :

1. Fungsi yang bersifat akademis edukatif

2. Fungsi yang bersifat administrative teknis.26

Dalam sebuah buku yang disusun Nur Hayati Soedibyo terdapat ulasan

fungsi perpustakaan sebagai berikut:

a. Jantung dari semua program pendidikan Universitas atau institute yang

bersangkutan, yang harus mampu membantu dan menjadi pusat dari

kegiatankegiatan akademis lembaga pendidikannya.

b. Pusat alat-alat peraga pengajaran atauInstructional Material Center.

c. Clearing House (pusat pengumpulan atau penyimpanan )bagi semua

penerbitan daridan tentang penerbitan daerahnya maupun dalam bidang

satu tugas pokokperpustakaan yakni The Preservation of Knowledge.

d.Social Center dan pusat kegiatan kultural masyarakat setempat.27

26Supriyadi, Op Cit, hal 7

27Dra. Noerhayati Soedibyo, Op Cit,hlm 51-53


46/135

26

Menurut Nur Hayati S, secara singkat fungsi dan manfaat perpustakaan

sekolah pada umumnya dan perpustakaan sekolah pada khususnya, dapat

dirumuskan sebagai berikut :

a. Perpustakaan sebagai sarana penunjang pendidikan

b. Perpustakaan sebagai sumber pengembangan kurikulum

c. Perpustakaan sebagai sarana proses belajar mengajar

d. Perpustakaan sebagai sarana pengalaman dan pembinaan minat baca

e. Perpustakaan dapat dijadikan sebagai penanaman disiplin

f. Perpustakaan dapat dijadikan sebagai tempat penelitian.

Dengan demikian, maka perpustakaan mempunyai Intrucsional Function,

yaitu fungsi mendukung dan mengajukan pendidikan serta pengajaran di dalam

proses belajar mengajar. Untuk itulah perpustakaan dapat di katakan sebagai unit

pengajaran dan bukan semata-mata sebagai unit administratif.

Disamping itu aktivitas di perpustakaan akan memberikan pelayanan untuk

kepentingan pengajaran, penelitian dan pengabdian masyarakat untuk kepentingan

mengembangkan ilmu pengetahuan.

Mengingat pentingnya perpustakaan bagi suatu lembaga pendidikan, maka

menjadi tugas kita semua untuk menjaga melestarikan perpustakaan agar segala

kebutuhan bagi peserta anak didik dan masyarakat dapat terpenuhi sehingga dapat

mencapai kemajuan dan perkembangan yang diharapkan.


47/135

27

4. Tujuan Perpustakaan Sekolah

Secara umum perpustakaan mempunyai tujuan untuk memberi layanan

informasi, literature dan informasi kepada masyarakat. Sedangkan tujuan khusus

dari perpustakaan berbeda-beda sesuai dengan jenis perpustakaannya, karena

setiap jenis perpustakaan melayani kelompok masyarakat yang berbeda.28

Dalam tujuan tersebut tergambar dengan jelas arah dan capaian yang

dimaksudkan dalam penyelenggaran perpustakaan sekolah, yang dalam jangka

panjangnya adalah untuk menambah dasar-dasar pengetahuan untuk menjadi

fondasi bagi perkembagan selanjutnya. Dan semua itu, mengacu kepada

pelaksanaan pembangunan jangka panjang Negara kita yang lebih

menitikberatkan kepada peningkatan kualitas sumber daya manusia.29

Telah kita ketahui bahwa penyelenggaraan perpustakaan sekolah bukan

hanya mengumpulkan dan menyimpan bahan-bahan pustaka, tetapi dengan

adanya penyelenggaraan perpustakaan sekolah diharapkan dapat membantu

mendorong siswa serta guru dalam menyelesaikan tugas-tugas dalam proses

belajar mengajar.

Oleh sebab itu bahan pustaka yang dimiliki perpustakaan sekolah harus

dapat menunjang proses belajar mengajar. Agar dapat menunjang proses belajar

28Perpustakaan Nasional, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan, Jakarta : Perpustakaan

Nasional, 1998, hal 59.29

Drs. Pawit M. Yusuf, M.S, Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah, Bandung :

KencanaPrenada Media Group, 2007, hal 3-4.


48/135

28

mengajar, maka dalam pengadaan bahan hendaknya mempertimbangkan

kurikulum sekolah serta selera pembaca yang dalam hal ini siswa.

Perpustakaan sekolah akan tampak bermanfaat apabila benar-benar

mempelancar pencapaian tujuan proses belajar-mengajar di sekolah. Secara terinci

tujuan (manfaat) perpustakaan sekolah baik yang diselenggarakan di sekolah dasar

maupun menengah.

Tentang hal ini dikemukakan oleh Ibrahim Bafadal dalam bukunya yang

berjudul pengelolaan perpustakaan sekolah beliau mengatakan sebagai berikut :

a. Perpustakaan sekolah dapat menimbulkan kecintaan murid-murid

terhadapmembaca.

b. Perpustakaan sekolah dapat memperkaya pengalaman belajar murid.

c. Perpustakaan sekolah dapat menanamkan kebiasaan belajar mandiri yang

akhirnya murid-murid mampu belajar mandiri.

d. Perpustakaan sekolah dapat mempercepat penguasaan tekhnik membaca.

e. Perpustakaan sekolah dapat membantu mempercepat perkembangan

kecakapan membaca.

f. Perpustakaan sekolah dapat melatih murid-murid kearah tanggung jawab.

g. Perpustakaan sekolah dapat memperlancar murid-murid dalam

menyelesaikantugas-tugas sekolah.


49/135

29

h. Perpustakaan sekolah dapat memperlancar guru-guru dalam menemukan

sumber pengajaran.

i. Perpustakaan sekolah dapat membantu murid, guru dan anggota staf

sekolah dalam mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan

tekhnologi.30

Sedangkan menurut Sulistyo Basuki perpustakaan sekolah bertujuan

menyerap dan menghimpun informasi, mewujudkan suatu wadah pengetahuan

yang terorganisasi, menumbuhkan kemampuan menikmati pengalaman imajinatif,

membantu perkembangan kecakapan bahasa dan daya pikir, mendidik murid agar

dapat menggunakan dan memelihara bahan pustaka secara efisien serta

memberikan dasar kearah studi mandiri.31

Tujuan perpustakaan itu sendiri sangat penting karena tujuan perpustakaan

tersebut dapat menunjang program belajar bagi murid dan mengajar bagi guru

agar tujuan umum dan khusus pendidikan tercapai secara optimal.

Dari dua pendapat diatas dapat di tarik kesimpulan bahwa tujuan

perpustakaan sekolah adalah untuk menumbuhkan kecintaan murid-murid

terhadap membaca, untuk memperkaya pengalaman, menanamkan kebiasaan

mandiri, serta mampu menyelesaikan permasalahan yang dihadapi sehingga dapat

belajar untuk bertanggung jawab atas hasil karyanya. Dan dalam hal ini

30Ibrahim Bafadal, Op Cit, hal 5-6

31Sulistyo Basuki, Periodesasi Perpustakaan Indonesia, Bandung: Remaja Rosda Karya, 1994,

hal 5-6


50/135

30

perpustakaan sekolah juga bertujuan untuk memperkaya dan memperlancar semua

kegiatan proses belajar mengajar yang telah diprogramkan, mempertinggi kwalitas

pelaksanaan program serta membantu anggota staf sekolah dalam mengikuti

perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi modern.

5. Peran Perpustakaan Sekolah

Dalam buku pedoman penyelenggaraan perpustakaan sekolah menengah

tingkat pertama karya depertemen pendidikan dan kebudayaan dijelaskan bahwa

perpustakaan sekolah berperan sebagai salah satu sarana pendidikan yang bersifat

teknis edukatif dan bersama-sama dengan unsur-unsur pendidikan lainnya ikut

menentukan berhasilnya proses pendidikan.32

Perpustakaan sekolah mempunyai sumbangan yang sangat besar nilainya

sebagai upaya meningkatkan aktivitas siswa dalam proses belajar guna mencapai

tujuan belajarnya,dan memberi kontrubusi bagi pendidikan apalagi terhadap

Pendidikan Agama Islam.

Dengan adanya perpustakaan sekolah dapat memperluas penghidupan,

pengajaran guru, dan memberikan kemungkinan kepada siswa memburu informasi

secara aktif. Siswa tidak hanya menelan materi pelajaran yang diberikan oleh guru

kelas, akan tetapi secara kritis menjaring dan mengola informasi yang ditemuinya

di perpustakaan.

Suatu proses pendidikan yang tidak ditunjang oleh fasilitas perpustakaan

yang memadai akan menghasilkan output pendidikan yang tidak mampu mencapai

32Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Op Cit, hal 13


51/135

31

mutu yang optimal. Tidak dapat disangkal lagi bahwa timblnya ilmu pengetahuan

dan tekhnologi serta berkembangnya berbagai ilmu pengetahuan adalah jasa

perpustakaan sebagai sumber.

Dengan adanya perpustakaan sekolah diharapkan proses belajar mengajar

dan transformasi ilmu pengetahuan yang terjadi lebih aktif dan dinamis, karena

siswa berkesempatan untuk aktif dan berusaha mengembangkan daya fakir, kreasi,

bakat, dan membiasakan memperkaya pengetahuan dan memperluas informasi

secara mandiri dengan memanfatkan alternatif sumber belajar yang tersedia.

Belbagai bahan-bahan pelajaran yang dibutuhkan oleh guru dapat disediakan

secara efisien dan ekonomis serta kualitasnya yang dijamin.

Ditinjau dari sisi pandang yang lebih luas, maka peran perpustakaan

merupakan agen perubahan, pembangunan, dan agen budaya dan pengembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi. Perubahan selalu terjadi dari waktu ke waktu

sesuai perubahan zaman seiring dengan sifat manusia yang selalu ingin tahu,

eksplorer, da berbudaya. Dalam hal ini termasuk perubahan nilai-nilai, pengayaan

dan pencerahan kehidupan manusia agar tetap seimbang antara hal-hal yan

gbersifat fisik jasmaniah dan kejiwaan rohaniah dan tidak terjebak pada hal-hal

yang bersifat materi belaka dan terhindar dan kehancuran karena tindakan orang-

orang yang kurang bertanggung jawab.

Berdasarkan beberapa peran perpustakaan sekolah seperti yang telah

disebutkan diatas, dapat dinyatakan betapa penting dan berartinya perpustakaan

sekolah.


52/135

32

6. Pengelolaan Perpustakaan

Perpustakaan itu biasa efektif dan efesien dalam pemanfaatannya salah satu

aspek yang perlu diperhatikan diantranya dengan melakukan pengelolaan pada

perpustakaan itu dengan baik, yaitu dengan cara sebagai berikut :

a. Pengolahan koleksi bahan pustaka

Guru mengadakan koleksi bahan pustaka sesuai dengan dana yang

ada. Dalam mengoreksi/ membeli buku tersebut hendaknya diperhatikan

kaitannya dengan mata pelajaran yang diajarkan disekolah serta disesuaikan

dengan tingkatan intelegensi anak didik tersebut.

b. Pengelohan bahan pustaka

Pengelohan bahan pustaka adalah kegiatan yang berkenan dengan

koleksi bahan pustaka tiba di perpustakaan sampai tersusun di rak dan siap

dipergunakan oleh murid dan guru.

Secara teknik perpustakaan kegiatan ini meliputi :


53/135

33

c. Inventarisasi

Inventarisasi adalah pencatatan koleksi bahan pustaka sebagai bukti

bahwa bahan pustaka tersebut sudah menjadi hak milik perpustakaan.33

1. Klasifikasi

Klasifikasi menurut Richardson, Klasifikasi itu adalah kegiatan

mengelompokkan koleksi dan menempatkan barang-barang .

Berdasarkan penjelasan diatas dapat penulis simpulkan bahwa yang

dimaksud klasifikasi buku adalah suatu proses memilih dan

megelompokkan buku-buku perpustakaan atau bahan pustaka lainnya atas

dasar tertentu serta diletakkan disuatu tempat.34

Megklasifikasi buku-buku perpustakaan baik perpustakaan umum atau

perpustakaan sekolah, baik baik di perpustakaan yang sederhana ataupun di

perpustakaan yang sudah maju sangatlah penting ini bertujuan untuk

mempermudah murid atau mengguna perpustakaan yang lain untuk

mendapatkan atau menemukan buku-buku yang diinginkan.

2. Pembuatan Katalog

Katalogisasi adalah pendaftaran judul-judul buku menjadi katalog,

penyusunan judul-judul buku atau kepustakaan dalam daftar.35

33Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Op Cit., hal 28

34Ibrahim Bafadal, Op Cit, hal 51

35Plus A Partanto dan M. Dahlan Al- Barry, Kamus Ilmiah Populer. Yogyakarta : Arkola

Surabaya,1994, hal 315


54/135

34

Dahulu katalog dipergunakan untuk istilah daftar orang yang wajib militer

tetapi sekarang sudah berubah artinya menjadi "suatu daftar yang disusun dengan

cara yang sitematis dan masuk akal". katalogisasi:membuat uraian singkat tentang

keterangan suatu koleksi yang bisa mewakili dari koleksi yang bersangkutan

Dari uraian di atas dapat penulis simpulkan bahwa katalog perpustakaan

adalah daftar buku dari suatu perpustakaan. Daftar ini disusun sedemikian rupa

sehingga orang dapat dengan cepat dan mudah menemuka buku yang dicari dan

katalogisasi bertujuan untuk mempermudah pencarian buku pustaka yang

diinginkan sebelum mencari keruangan tempat buku itu disimpan.

Dari katalog itu kita mengetahui dimana letak buku beserta kodenya serta

ruangan dimana tempat buku itu disimpan sehingga penemuan buku dapat

berjalan dengan cepat tanpa harus memilah-milah dan memakan waktu yang lama.

3. Pemeliharaan Koleksi Perpustakaan

Pemeliharaan ialah kegiatan atau tindakan melindungi koleksi, perabot, dan

perlengkapan perpustakaan dari bahaya kemusnahan.36

Koleksi perpustakaan sekolah adalah kumpulan sumber informasi dalam

berbagai bentuk yang telah dipilih sesuai dengan tujuan program pendidikan

sekolah yang bersangkutan, mencakup dan menunjang semua bidang studi,

memberikan pengetahuan umum yang sesuai dengan tingkat



55/135

35

kecerdasan,kemampuan baca, dan perkembangan jiwa murid dan tuntutan profesi

guru.37

Agar koleksi buku-buku tetap baik dan tidak mudah rusak maka perlu

dilakukan pemeliharaan untuk mencegah timbulnya unsur-unsur yang dapat

merusak buku.

Ditinjau dari bahannya koleksi terdiri dari dua macam, yaitu :

a. Koleksi yang terbuat dari bahan kertas meliputi : buku, terbitan berkala,

guntingan surat kabar, peta, bagan, gambar, denah, lembaran lepas, dan

lainlain. Cara merawat koleksi dari bahan kertas ada dua macam, yaitu yang

bersifat dari pencegahan dan yang bersifat perbaikan.

b. Koleksi yang terbuat dari bahan bukan kertas, koleksi jenis ini sangat peka

terhadap kerusakan sehingga apabila rusak tidak dapat diperbaiki. Jadi

perawatannya bersifat pencegahan semata-mata.38

Hal ini sangat penting dilaksanakan, karena keutuhan dan kerapian pustaka

akan besar pengaruhnya terhadap pemakainya. Buku-buku yang sebagian telah

rusak dan kurang teratur susunannya pasti akan menimbulkan rasa kurang senang

bahkan sangat mengurangi gairah atau selera untuk membacanya.

37 Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Op Cit, hal 15

38Ibid, hal 72-73


56/135

36

4. Pembinaan Koleksi Perpustakaan

Koleksi perpustakaan sekolah seharusnya selalu tumbuh selaras dengan

perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi. Tidak saja koleksi itu harus

selalu ditambah, tetapi juga harus dijaga agar koleksi itu selalu yang mutakhir.39

d. Sirkulasi Bahan Pustaka

Sirkulasi bahan pustaka meliputi kegiatan-kegiatan sebagai berikut:

1. Kegiatan pencatatan pada pemijaman bahan pustaka harus diadakan

pencatatan / registrasi dari anggota perpustakaan. Untuk calon anggota harus

mendaftar dan bersedia memenuhi syarat-syarat sebagai tanda pernyataan

menjadi anggota baru perpustakaan. Setelah itu ia diberi kartu anggota dan

berhak menggunakan fasilitas dan meminjaman buku yang ia inginkan.

2. Pelayanan peminjaman bahan pustaka

Sistem peminjaman ini ada dua sistem, yaitu :

a. Sistem Tebuka

Adalah sistem layanan yang memungkinkan para pengguna secara

langsung dapat memilih, menemukan dan mengambil sendiri bahan pustaka

yang dikehendaki dari jajaran koleksi perpustakaan.

b. Sistem tertutup



57/135

37

Adalah sistem layanan perpustakaan yang tidak mamungkinkan

pemakaiperpustakaan mengambil sendiri dahan pustaka di perpustakaan.

3. Peraturan Perpustakaan

Agar proses pelayanan sirkulasi dapat berjalan lancar, perlu dibuatkan

peraturan perpustakaan sebagai dasar tata terbit dalam menjalankan segala

kegiatan itu. Peraturan perpustakaan itu secara resmi dituangkan sebagai peraturan

sekolah yang ditanda-tangani oleh kepala sekolah yang perlu ditaati, baik oleh

murid maupun oleh guru. Peraturan perpustakaan itu hendaknya singkat, padat,

tetapi jelas dan isinya meliputi hal-hal sebagai berikut :

a. Persyaratan

b. Waktu buka tutup

c. Jumlah buku yang dipinjam

d. Buku yang dapat dipinjam

e. Jangka waktu peminjaman

f. Perpanjangan waktu

g. Sanksi keterlambatan pengambalian

h. Sanksi kerusakan dan kehilangan buku yang dipinjam

i. Mulai berlakunya peraturan tersebut.40

e. Organisasi Personil

Agar pelaksanaan atau kegiatan dalam perpustakaan itu dapat berjalan

dengan lancar, baik dan teratur untuk mencapai tujuan yang diharapkan, maka

tenaga pelaksanaan bertanggung jawab sepenuhnya.



58/135

38

Petugas perpustakaan merupakan salah satu sarana pokok didalam

menentukan keberhasilan perpustakaan. Betapapun baik dan penuhnya lengkap

sarana perpustakaan yang lainnya apabila tidak diikuti dengan kualitas dan

kuantitas. petugas akan mempengaruhi optimalisasi pelayanan perpustakaan.

Petugas perpustakaan sekolah adalah guru, pegawai yang bertugas pokok

melaksanakan tugas kegiatan kerja di perpustakaan sekolah sehingga

perpustakaan itu dapat berfungsi dengan semestinya. Karena peraturannya yang

dinamis, kualitas petugas perpustakaan sekolah ini sangat menentukan tinggi

rendahnya pelayanan perpustakaan sekolah dalam menunjang program belajar dan

mengajar.

Menurut Supriyadi agar pelayanan di perpustakaan dapat berjalan dengan

lancar dan baik, maka diperlukan adanya tenaga pengelola yang mampu dan

cakap, baik tingkat profesionalnya, teknis maupun rutin.

Dalam mengorganisasikan personil ini, harus diatur dan dibedakan menurut

tugas dan tanggung jawabnya, antara lain :

1. Teknisi, bertugas mencatat, menyiapkan, mengatalog buku yang

keluarmasuk

2. Petugas pelayanan melayani siswa dalam peminjaman buku

3. Petugas referens, bertugas menyediakan bahan referens dan mengatur buku

sesuai kelompoknya.


59/135

39

f. Perlengkapan Perpustakaan Sekolah

Untuk mendukung fungsi dan tujuan perpustakaan agar dapat

optimaldibutuhkan perlengkapan perpustakaan sekolah seperti :

1. Buku inventaris koleksi buku ;

2. Buku inventaris koleksi bukan buku ;

3. Kartu inventaris surat kabar ;

4. Kartu inventaris majalah ;

5. Cap inventaris ;6. Cap perpustakaan ;

7. Bantalan cap ;

8. Buku klasifikasi ;

9. Kartu katalog ;

10. Mesin tulis ;

11. Kertas label ;

12. Selotip ;

13. Formulir kartu buku ;

14. Formulir lembaran tanggal kembali ;

15. Kantong kartu buku ;

16. Lem ;

17. Lembaran indeks ;

18. Kartu petunjuk, formulir bon permintaan pinjam ;

19. Formulir pemilihan koleksi ;

20. Perlengkapan penjilidan dan meja, kursi dll ;41



60/135

40

g. Administrasi Perpustakaan Sekolah

Kegiatan administrasi perpustakaan adalah kegiatan pencatatan buku-buku

pustaka kedalam buku induk perpustakaan sampai buku tersebut siap dipinjam.

Dalam hal ini pun, kegiatan administrasi perpustakaan merupakan kegiatan

administrasi, dalam arti ketatausahaan. Kegiatan ini meliputi : menghimpun,

mengelola, mengadakan, mengirim dan menyimpan.

7. Macam-macam dan Jenis Perpustakaan

Yang menentukan jenis-jenis perpustakaan adalah tujuan didirikan koleksi

yang dimiliki oleh masyarakat pemakai perpustakaan tersenut. IFLA

(InternasionalFederation of Library Association)

Mengelompokkan kedalam lima jenis perpustakaan yaitu : Perpustakaan

Nasional, Perpustakaan Umum, Perpustakaan Khusus, Perpustakaan Perguruan

Tinggi dan Perpustakaan Sekolah

a. Perpustakaan Nasional

Perpustakaan yang diselenggarakan oleh Negara pada tingkat nasional

sebagai tempat untuk mendokumentasikan seluruh penerbitan yang dilakukan di

Negara yang bersangkutan. Fungsinya diarahkan untuk melestarikan semua

informasi yang pernah diterbitkan dan disebarluaskan oleh Negara yang

bersangkutan.

Fungsi semacam ini yng disebut dengan fungsi deposit. Kelengkapan

koleksi merupakan tugas utama, dan ini dijadikan tumpuan harapan bagi


61/135

41

perpustakaan-perpustakaan kecil yang tersebar di seluruh penjuruh Negara dalam

hal sumber informasi. Perpustakaan nasional ini biasanya bertugas untuk

mengkoordinasikan penerbitan, pelayanan dan penglolaan

perpustakaanperpustakaan kecil yang lain. Oleh sebab itu fungsi utamanya lebih

kepada dokumentatif.

b. Perpustakaan Umum

Yang dimaksud perpustakaan umum adalah perpustakaan yang

diselenggarakan dan disajikan kepada setiap warga masyarakat setempat atau

sekitarnya. Tujuannya lebih diarahkan untuk meningkatkan pengetahuan,

kecerdasan dan kemampuan masyarakat umum setempat dalam rangka

mempertinggi tingkat hidup mereka.

Oleh karena itu koleksinya yang baik, sesuai dengan interest dan mata

pencarian utama dari masyarakat itu. Misalnya untuk masyarakat nelayan akan

lebih tepat sasaran apabila disediakan koleksi tentang perikanan, cara manangkap

ikan, dan lain sebagainya.

c. Perpustakaan Khusus

Yang dimaksud perpustakaan khusus adalah perpustakaan yang

diselenggarakan oleh suatu badan atau lembaga tertentu. Misalnya pemerintah

kabupaten dapat mempunyai perpustakaan khusus, perpustakaan ini hanya

disediakan untuk para pegawai pemerintah daerh tersebut, DPR dan sebagainya

untuk membantu mereka dalam malaksanakan tugasnya sehari-hari.


62/135

42

d. Perpustakaan Perguruan Tinggi

Perpustakaan perguruan tinggi merupakan perpustakaan yang bergabung

dalam lingkungan lembaga pendidikan tinggi baik yang berupa perpustakaan

unversitas, perpustakaan fakultas, akademik maupun perpustakaan lembaga

penelitian di lingkungan perpustakaan perguruan tinggi yang diselenggarakan

dengan maksud untuk menunjang program Tri Darma Perguruan Tinggi yaitu

program belajar mengajar di perguruan tinggi, penelitian dan pengabdian

masyarakat.

e. Perpustakaan Sekolah

Perpustakaan sekolah adalah salah satu unit kerja yang berupa tempat untuk

mengumpulkan, menyimpan, megelola dan mengatur koleksi bahan pistaka secara

sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi sekaligus

sarana belajar yang menyenangkan.

Perpustakaan sekolah merupakan salah satu sarana edukatif di sekolah yang

langsung dibutuhkan untuk mempertinggi daya serap kemapuan penalaran murid

dalam dalam proses pendidikan serta membatu memperluas cakrawala

pengetahuan guru dalam kegiatan mengajar.

Sesuai dengan fungsinya maka koleksi perpustakaan sekolah yang baik

adalah sesuai dengan kebutuhan belajar dan menagajr di sekolah yang

bersangkutan. Ini berarti bahwa koleksi harus mendukung kurikulum sekolah.

Baik tidaknya koleksi dapat dilihat dari segi relevan tidaknya koleksi itu dengan

daftar satuan peljaran yang termuat dalam kurikulum.


63/135

43

8. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Keberhasilan Perpustakaan

Dalam rangka mewujudkan peran dan fungsi perpustakaan yang semaksimal

mungkin, maka perpustakaan sekolah atau pendidikan formal harus mengelola

perpustakaan yang sesuai dengan pedoman yang berlaku di Indonesia. Disamping

itu agar pengelolaan perpustakaan dapat berguna dengan efektif dan efesien perlu

juga diperlihatkan beberapa faktor yang menentukan keberhasilan perpustakaan

itu. Faktor-faktor tersebut dapat diklasifikasikan menjadi dua yaitu Faktor internal

dan faktor eksternal. Untuk lebih jelasnya kedua factor tersebut akan dijelaskan

sebagai berikut:

a. Faktor Internal

Yang dimaksud dengan faktor internal adalah segala sesuatu yang ada di

dalam perpustakaan yang berpengaruh terhadap kelancaran pelayanan dengan

melaksanakan fungsi perpustakaan Dalam hal ini meliputi :

1. Koleksi bahan pustaka

2. Petugas perpustakaan

3. Sarana penunjang

4. Struktur Organisasi

b. Faktor Eksternal


64/135

44

Yang dimaksud dengan faktor eksternal disini adalah segala sesuatu yang

ada di luar perpustakaan yang berpengaruh terhadap kelancaran pekerjaan dalam

melaksanakan fungsi perpustakaan. Faktor ekstrnal meliputi :

1. Pemakai perpustakaan

2. Lokasi perpustakaan

B. MOTIVASI BELAJAR

1. Pengertian Motivasi Belajar Siswa dan Tipe-Tipe Motivasi.

Sebelum dibahas mengenai motivasi belajar, terlebih dahulu akan

dipaparkan pandangan tentang arti dari belajar. Pemaparan tentang belajar

dimaksudkan untuk memperoleh kesamaan persepsi terhadap belajar,

selanjutnya dikaitkan dengan motivasi.

Belajar merupakan kegiatan sehari-hari bagi siswa sekolah. Kegiatan belajar

tersebut ada yang dilakukan di sekolah, di rumah, dan di tempat lain seperti

perpustakaan, museum, taman, dan lain sebagainya.

Ditinjau dari segi guru, kegiatan belajar siswa tersebut ada yang tergolong

dirancang dalam desain instruksional. Kegiatan belajar yang termasuk rancangan

guru, bila siswa belajar di tempat-tempat tersebut untuk mengerjakan tugas-tugas

belajar sekolah. Disamping itu, ada juga yang bukan rancangan dari guru yaitu

siswa belajar karena berdasarkan keinginannya sendiri.42

42Dimyati dan Mudjiono, op.cit, hal. 78


65/135

45

Thorndike, salah seorang pendiri dari aliran teori belajar tingkah laku

mengemukakan bahwa belajar adalah proses interaksi antara stimulus (termasuk

pikiran, perasaan atau gerakan) dan respons (yang juga bisa pikiran, perasaan atau

gerakan).43

Winkel juga berpendapat bahwa belajar pada manusia bisa dirumuskan

sebagai suatu aktivitas mental-psikis yang berinteraksi aktif dengan

lingkungannya dan menghasilkan perubahan dalam pengetahuan, pemahaman,

ketrampilan, dan sikap. Perubahan tersebut bersifat relative konstan dan

berbekas.44

Menurut Uno, belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu

untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil

pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya.45

Dari beberapa teori yang dikemukakan, dapat disimpulkan bahwa belajar

adalah suatu pengalaman yang diperoleh berkat adanya interaksi antara individu

dengan lingkungannya secara formal, informal dan nonformal. Belajar

menunjukkan suatu proses perubahan perilaku berdasarkan pengalaman tertentu.

Motivasi dan belajar merupakan dua hal yang saling berkaitan dan

mempengaruhi. Belajar adalah perubahan tingkah laku secara relative permanen

43Hamzah B.Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya-Analisis di Bidang Pendidikan,

(Jakarta:PT. Bumi Aksara, 2007), hal. 11

44Uno, op.cit, hal. 22

45 Ibid


66/135

46

dan potensial terjadi sebagai hasil dari penguatan (reinforcedpractice) yang

dilandasi tujuan untuk mencapai tujuan tertentu.

Motivasi belajar terdiri dari dua kata yaitu motivasi dan belajar yang

keduanya mempunyai makna sendiri-sendiri namun apabila dijadikan satu akan

mempunyai satu arti kata, oleh karenanya sebelum membahas mengenai motivasi

belajar penulis akan membahas pengertian kedua kata tersebut.

Sebelum membahas kata motivasi perlu difahami terlebih dahulu mengenai

makna dari kata motif, kata motif muncul terlebih dahulu sebelum kata

motivasi,motivasi adalah keadaan dalam pribadi orang yang mendorong individu

untuk melakukan aktifitas-aktivitas tertentu guna mencapai satu tujuan46

Pendapat ini sejalan degan pendapar Sardirman A.M beliau mengartikan

motif sebagai berikut, Kata motif diartikan sebagi daya upaya yang mendorong

seseorang untuk melakukan sesuatu. Motif dapat dikatakan sebagi daya penggerak

dari dalam dan didalam subyek untuk melakukan aktifitas-aktifitas tertentu demi

mencapai suatu tujuan, bahkan motif dapat diartikan sebagai suatu kondisi intern

(kesiapsiagaan).47

Untuk lebih lengkapnya pengertian motif yang dipakai dalam pembahasan

skripsi ini penulis mengambil satu pendapat dari Jamaludin wafal, beliau

mengemukakan bahwa, motif adalah sesuatu yang abstrak yaitu suatu dorongan/

kekuatan dari dalam diri manusia sebagai perantara pada tingkah lakunya untuk

46Sumardi Suryabrata, Psikologi Pendidikan,Jakarta, rajawali Pers, 1991, hlm 70

47Jamalul Wafal, Psikologi Dakwah,edisi I 1993 hlm 59


67/135

47

menyesuaikan diri dengan lingkungannya agar mencapai apa yang menjadi tujuan

sesuai dengan yang dikehendaki.48

Jadi motif disini adalah penggerak seseorang dalam melakukan sebuah

aktivitas dalam hidupnya, aktivitas tersebut ada yang mengarah pada hal yang

positif dan ada pula yang mengarah pada hal yang negatif, dorongan yang positif

seperti dorongan untuk belajar, membantu orang lain, menyelamatkan diri dan

sebagainya sedangkan dorongan yang negatif seperti dorongan untuk malas

belajar, manipu, mencuri dan sebagianya. Sir Verston menganggap motif

merupakan tahap awal dari proses motivasi, karena itu Wis Winkel m

Documents

Proposal Skripsi kuantitativ