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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA ETECNOLOGIA DA BAHIA
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
MARIVONE MARIA RIBEIRO
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL PARA REDUÇÃO
DA REPROVAÇÃO ESCOLAR NO CAMPUS PORTO SEGURO DO
IFBA: A BUSCA DE UMA ESCOLA PARA TODOS
Salvador/BA
2019
MARIVONE MARIA RIBEIRO
PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL PARA REDUÇÃO
DA REPROVAÇÃO ESCOLAR NO CAMPUS PORTO SEGURO DO
IFBA: A BUSCA DE UMA ESCOLA PARA TODOS
Produto Educacional apresentado ao Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia, como produto da Dissertação para a obtenção do título de Mestra em Educação Profissional e Tecnológica.
Orientadora Profª Núbia Moura Ribeiro
Salvador/BA
2019
Biblioteca Raul V. Seixas – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnolo- gia da Bahia - IFBA - Salvador/BA.
Responsável pela catalogação na fonte: Samuel dos Santos Araújo - CRB 5/1426.
R484p Ribeiro, Marivone Maria.
Proposta de intervenção educacional para redução da reprovação escolar no campus Porto Seguro do IFBA: a busca de uma escola para todos / Marivone Maria Ribeiro. Salvador, 2019.
33 f. ; 30 cm.
Proposta educacional (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia.
Orientação: Profª. Drª. Núbia Moura Ribeiro.
1. Reprovação escolar. 2. Sucesso educacional. 3. Plano de intervenção. I. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia. II. Título.
CDU 2 ed. 37
RESUMO
Este produto é resultado de uma investigação realizada no Mestrado em Educação
Profissional e Tecnológica, intitulada “Sucesso escolar: desafio dos discentes dos cursos integrados do Campus Porto Seguro do IFBA”, que pesquisou os principais
fatores de promoção e reprovação escolar nas séries iniciais dos cursos técnicos integrados ao ensino médio no Campus Porto Seguro do IFBA, na qual, diagnosticou-
se um elevado índice de rendimento insatisfatório nas primeiras etapas do ensino médio profissionalizante na instituição. Para o enfrentamento dessa problemática,
propõe-se, com este produto, estratégias para a promoção da melhoria dos índices do desempenho escolar dos discentes, numa perspectiva de trabalho conjunto dos atores do universo escolar, pois o sucesso educacional só é possível com a participação de
todos.
Palavras-Chave: Reprovação escolar. Sucesso Educacional. Plano de Intervenção.
ABSTRACT
This product is the result of an investigation carried out in the Master's Degree in
Professional and Technological Education, entitled "School Success: Challenge of the students of the integrated courses of the Porto Seguro Campus of the IFBA", which investigated the main factors of promotion and disapproval in the series beginning of
the technical courses integrated to secondary education in the Campus Porto Seguro of the IFBA, in which a high rate of unsatisfactory performance was diagnosed in the first stages of vocational high school in the institution. To address this problem, it is
proposed, with this product, strategies to promote the improvement of the indices of students' school performance, in a perspective of joint work of the actors of the school universe, since educational success is possible only with the participation of all.
Keywords: School failure. Educational Success. Intervention Plan.
LISTAS DE QUADROS
Quadro 01 - Plano de Intervenção: Ação 01: Acolhimento e monitoramento de
discentes ....................................................................................................................12
Quadro 02 - Plano de Intervenção: Ação 02: Suporte ao processo de aprendizado do
discente .....................................................................................................................14
Quadro 03 - Plano de Intervenção: Ação 03: Aperfeiçoamento do trabalho
docente.......................................................................................................................16
Quadro 04 - Carga horária limite para os cursos técnicos integrados ao ensino médio
....................................................................................................................................19
Quadro 05 - Quantidade de inscritos nos cursos técnicos integrados .....................20
Quadro 06 - Plano de Intervenção: Ação 04: Melhoria do planejamento e das ações
de gestão intra institucional ........................................................................................23
Quadro 07 - Plano de Intervenção: Ação 05: Melhoria do acompanhamento de
discentes e divulgação de informações ......................................................................26
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
CAPNE – Coordenação de Apoio às Pessoas com Necessidades Específicas
CEB – Câmara de Educação Básica
COMED – Coordenação Médica
CNE – Conselho Nacional de Educação
CNCT – Catálogo Nacional de Cursos Técnicos
COPEM – Coordenação Pedagógica Multidisciplinar
CONSUP – Conselho Superior
CORES – Coordenação de Registros Escolares
CTS – Ciência, Tecnologia e Sociedade
DEPAD – Departamento Administrativo
DEPTNM – Departamento de Educação Profissional Técnica de Nível Médio
DIREN – Diretoria de Ensino
DPAE – Departamento de Apoio ao Ensino e Aprendizagem
IFBA – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia
IFRJ – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro
LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
MEC – Ministério da Educação
PAAE – Programa de Assistência e Apoio ao Estudante
PDI – Plano de Desenvolvimento Institucional
PINA – Projeto de Incentivo à Aprendizagem
PPA – Prática Profissional Articuladora
PPC – Projeto Pedagógico de Curso
PPI – Projeto Pedagógico Institucional
PRODIM – Pró-Reitoria de Desenvolvimento Institucional
PROEN – Pró-Reitoria de Ensino
PROFEPT – Programa Profissional em Educação Profissional e Tecnológica
SETEC – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ...................................................................................................07
1 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL PARA REDUÇÃO DA
REPROVAÇÃO ESCOLAR NO CAMPUS PORTO SEGURO DO IFBA: A BUSCA DE
UMA ESCOLA PARA TODOS ...................................................................................08
1. 1 Ação 01: Acolhimento e monitoramento de discentes .......................................09
1.1.1 Semana de Acolhimento dos discentes ingressantes ......................................09
1.1.2 Monitoramento pelos docentes dos discentes em risco de reprovação ...........11
1.1.3 Saúde integral do discente ................................................................................11
1.1.4 Avaliação diagnóstica dos aspectos socioeconômicos dos discentes ..............12
1.2 Ação 02: Suporte ao processo de aprendizado do discente ..............................13
1.2.1 Aulas de reforço: recuperação de aprendizagem de conteúdos do ensino
fundamental II ............................................................................................................13
1.2.2 Minicursos de técnicas de estudo individual e em grupo e de técnicas de
memorização .............................................................................................................13
1.3 Ação 03: Aperfeiçoamento do trabalho docente ..................................................14
1.3.1 Qualificação em Educação Profissional, Científica e Tecnológica para os
docentes ....................................................................................................................15
1.3.2 Promoção de reuniões para debater estratégias que facilitem o aprendizado dos
discentes ....................................................................................................................15
1.4 Ação 04: Melhoria do planejamento e das ações de gestão intra institucional .. 16
1.4.1 Construção do plano estratégico de permanência e êxito dos discentes do
Campus Porto Seguro do IFBA ..................................................................................16
1.4.2 Reformulação dos projetos pedagógicos dos cursos do ensino médio
profissionalizante .......................................................................................................16
1.4.3 Criação de uma Ouvidoria interna .....................................................................21
1.4.4 Estímulo à participação das famílias na educação dos filhos ...........................22
1.4.4.1 Criação de grupo no WhatsApp .....................................................................22
1.4.4.2 Reunião com os pais, mães ou responsáveis no início do ano para informar
sobre o funcionamento do Campus ...........................................................................23
1.4.4.3 Reunião com os pais, mães ou responsáveis, repassando orientações sobre
como auxiliar/estimular os filhos em seus estudos ....................................................23
1.5 Ação 05: Melhoria do acompanhamento de discentes e divulgação de
informações................................................................................................................24
1.5.1 Intensificação do acompanhamento da frequência escolar dos estudantes ....24
1.5.2 Proibição de atividades avaliativas no contraturno, enquanto não reestabelecer
o fornecimento do almoço .........................................................................................24
1.5.3 Fixação e publicização dos horários de atendimentos dos docentes aos
discentes ....................................................................................................................25
1.5.4 Afixação nos murais das salas de aula de calendário para os docentes marcarem
os dias das atividades avaliativas ..............................................................................25
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................28
REFERÊNCIAS .........................................................................................................31
7
APRESENTAÇÃO
Esta proposta de intervenção educacional para redução da reprovação escolar
no Campus Porto Seguro do IFBA, é o produto da dissertação “Sucesso escolar:
desafio dos discentes dos cursos integrados do Campus Porto Seguro do IFBA”
apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e
Tecnológica (PROFEPT), do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da
Bahia (IFBA).
Trata-se de um Plano de Intervenção que tem como objetivo promover o
desenvolvimento com êxito da aprendizagem dos discentes nos primeiros anos do
ensino técnico integrado ao ensino médio, bem como dos demais estudantes das
séries seguintes e que pode ser adaptado e utilizado em outras instituições de ensino.
O estudo realizado nos documentos institucionais e no levantamento de dados
com os discentes, docentes, equipe técnico-pedagógica e coordenadores dos cursos
técnicos de Alimentos, Biocombustíveis e Informática integrados ao ensino médio do
Campus Porto Seguro do FBA, revelou um alto índice de baixo desempenho escolar
na instituição, motivado por fatores internos e externos ao ambiente educacional, o
que demanda uma ação conjunta, com todos os segmentos do universo escolar
empenhados em desenvolver práticas educativas que possam favorecer aos
discentes a apropriação com êxito do conhecimento historicamente produzido pela
sociedade.
A apresentação deste produto, estruturado em 05 núcleos, perfazendo um total
de 16 ações, desenvolvido a partir das propostas e sugestões dos sujeitos
pesquisados, compostos por: discentes, docentes, equipe técnico-pedagógica e
coordenadores dos cursos técnicos de Alimentos, Biocombustíveis e Informática
integrado ao ensino médio do Campus Porto Seguro do IFBA, constitui-se como um
embrião a ser desenvolvido com a participação de todos os seguimentos da
instituição.
Sendo assim, espera-se a construção de outras ideias e de novos
reposicionamento nas posturas com relação a problemática da reprovação escolar no
Campus, e, deste modo, possam facilitar ao estudante novas possibilidades de
aprendizagem que venham proporcionar a experimentação com êxito do
conhecimento para todos os perfis de discentes da educação profissional e
tecnológica.
8
1 PROPOSTA DE INTERVENÇÃO EDUCACIONAL PARA REDUÇÃO DA
REPROVAÇÃO ESCOLAR NO CAMPUS PORTO SEGURO DO IFBA: A BUSCA DE
UMA ESCOLA PARA TODOS
O estudo realizada no Campus Porto Seguro do IFBA, sobre promoção e
reprovação escolar, apontou que as principais dificuldades de aprendizagem dos
discentes do Campus que impactam diretamente no seu êxito escolar, estão
relacionados a diversos fatores internos e externos ao ambiente educacional, como a
falta de conhecimento anterior dos discentes para entendimento das disciplinas dos
cursos técnicos, transição e dificuldade dos discentes na adaptação ao ensino técnico
integrado ao ensino médio, falta de diversificação das metodologias de ensino por
parte do corpo docente, número excessivo de disciplinas e de aulas por semana, o
que aumenta as atividades escolares, como também a falta de participação da família
na vida escolar dos filhos e a dificuldade financeira do discente e de sua família.
Para o diagnóstico, foi realizado um levantamento nos mapas de resultados dos
discentes matriculados nos primeiros anos em 2015 a 2017 na modalidade integrada
ao ensino médio, para quantificar os índices de desempenho escolar das turmas. Além
disso, verificou-se nos documentos institucionais as ações desenvolvidas no âmbito
do Campus Porto Seguro do IFBA para melhoria do desempenho escolar da
comunidade estudantil, bem como, foram aplicados questionários on-line com
questões objetivas e discursivas aos coordenadores dos cursos, à coordenação
pedagógica, aos discentes e aos docentes das referidas turmas dos primeiros anos
do Campus, para se ter mais clareza quanto aos principais fatores de reprovação na
instituição e ampliar as discussões sobre esse fenômeno na educação profissional
técnica de nível médio, já que a temática, conforme pesquisa bibliográfica, é pouca
discutida na nossa literatura.
Partindo das premissas de que todos são capazes de aprender e que a prática
educativa não é necessária apenas para a vivência na sociedade, mas também é um
“processo de prover os indivíduos dos conhecimentos e experiências culturais que os
tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades
econômicas, sociais e políticas da coletividade” (LIBÂNEO, 2013, p. 15), pretende-se
com este Plano de Intervenção, provocar a realização de mudanças no Campus Porto
Seguro do IFBA, e para isso é preciso ocorrer transformações internas nos atores
envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, buscando contribuir com a
9
aprendizagem dos discentes e, assim, reduzir o alto índice de reprovações nas séries
iniciais dos cursos técnicos integrados ao ensino médio nas áreas de Alimentos,
Biocombustíveis e Informática.
Sabendo-se que todas propostas de intervenções têm seus limites e que
precisam de todos os segmentos e atores escolares se corresponsabilizando na
implementação e nos resultados das atividades aqui expostas, pois “só existe saber
na invenção, na reinvenção, na busca inquieta, impaciente, permanente, que os
homens fazem no mundo, com o mundo e com os outros” (FREIRE, 1993, p. 58), com
fins de melhorar o desempenho de cada educando do Campus Porto Seguro do IFBA,
ao criar condições para construção de uma trajetória escolar exitosa ante as
adversidades, destacam-se as ações abaixo, construídas a partir das discussões que
emergiram do estudo intitulado: “Sucesso escolar: desafio dos discentes dos cursos
integrados do Campus Porto Seguro do IFBA”.
O Plano de Intervenção, está estruturado em 05 núcleos, perfazendo um total
de 16 ações e algumas já são ou foram executadas pela COPEM, como por exemplo,
algumas atividades da Semana de Acolhimento dos discentes ingressantes e o
acompanhamento da frequência dos discentes, mas essas ações fazem parte deste
projeto visando o trabalho coletivo sistematizado que venha a influenciar nos fatores
de insucesso escolar, constatados neste estudo, que tanto dificulta a missão
institucional do IFBA. Assim, com a participação de todos, seja possível minimizar os
fatores de não-aprendizagem no Campus.
Os resultados desta pesquisa, juntamente com as intervenções propositivas
aqui, serão apresentadas à Direção Geral, à Direção de Ensino e aos departamentos,
coordenações, docentes e demais técnicos administrativos, como uma ação
introdutiva, para análise, discussão, ajustes e implementação das estratégias iniciais
no enfrentamento do baixo desempenho acadêmico dos discentes das primeiras
etapas dos cursos técnicos integrados do Campus Porto Seguro do IFBA, objetivando
chamar a atenção para o grave problema de não-aprendizagem por parte dos
discentes, e para sensibilizar esses participantes para a adesão às ações propostas.
1. 1 Ação 01: Acolhimento e monitoramento de discentes
1.1.1 Semana de Acolhimento dos discentes ingressantes
10
Será encaminhado um documento à Direção do Campus Porto Seguro do IFBA,
sugerindo a criação de uma comissão responsável por programar anualmente a
recepção, acolhimento, integração e orientação aos discentes ingressantes, com
atividades festivas, culturais e esportivas, uma vez que as dificuldades de adaptação
ao contexto educacional profissionalizante, foi indicada como um dos fatores
responsáveis pela reprovação escolar, e o envolvimento do discente com o ambiente
acadêmico pode desenvolver um sentimento de pertencimento, de identidade com a
instituição e assim ajudar o estudante a superar os seus problemas de ambientação
ao novo contexto educacional.
Será sugerido que a comissão seja composta por todos os seguimentos da
instituição, inclusive, os setores administrativos, Coordenação de Atendimento a
Pessoas com Necessidades Específicas (CAPNE) e o Grêmio Estudantil.
Algumas propostas para a Semana de Acolhimento, ressalta-se que algumas
dessas sugestões já são realizadas pela COPEM em parceria com a DIREN:
Apresentação dos cursos pelos respectivos coordenadores: descrição do
perfil do estudante, objetivos, tempo mínimo para a integralização do curso,
fluxograma do curso; atividades acadêmicas oferecidas no âmbito do curso, como,
monitorias, visitas técnicas, estágios; possíveis áreas de atuação profissional e
perspectivas do mercado de trabalho local, regional e nacional;
Apresentação da Política Estudantil do IFBA pela Assistente Social;
Apresentação das normas acadêmicas e Código Discente pelos Técnicos em
Assuntos Educacionais;
Apresentação das normas da Biblioteca para empréstimo de livros pela
Bibliotecária;
Apresentação das instalações físicas do Campus/Laboratórios/Setores
Administrativos pelos Coordenadores dos Cursos, Técnicos de Laboratórios,
Assistentes de Discentes e Grêmio Estudantil;
Conscientização da importância de cuidar do ambiente escolar e do patrimônio
público pelos técnicos da área de Administração;
Realização de Gincanas de Integração pelos docentes de Educação Física e
11
pelo Grêmio Estudantil;
Palestra sobre como acolher um colega com necessidades educativas pela
Coordenação de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas
(CAPNE).
1.1.2 Monitoramento pelos docentes dos discentes em risco de reprovação
Será sugerido que, a cada fechamento de bimestre, o docente encaminhe a
DIREN, DPAE e COPEM e aos coordenadores dos cursos, uma lista com os nomes
dos discentes em risco de reprovação. A equipe desses órgãos (DIREN, DPAE e
COPEM e coordenações) conversará com os discentes, individualmente, para
detectar as principais dificuldades e tomar as providencias possíveis, como
encaminhamento para o serviço psicológico e/ou social, aulas de monitorias, aulas de
reforço, atendimento individual com o docente, e se necessário convocará a família.
Caberá à COPEM, agendar o encontro com os discentes e comunicar aos demais
setores.
A estratégia é articular e integrar, em torno de um projeto comum, todos os
setores do Campus Porto Seguro do IFBA, ligados diretamente com o ensino, visando
garantir melhorias significativas na qualidade da educação com a elevação dos
indicadores de aprendizagem, visto que não existe no Campus, trabalho coletivo numa
perspectiva de redução dos índices de reprovação escolar.
1.1.3 Saúde integral do discente
Será encaminhado um documento à Direção do Campus Porto Seguro do
IFBA, sugerindo a criação de uma comissão responsável por programar ações para a
promoção da saúde dos discentes, com medidas preventivas e corretivas. A comissão
poderá ser composta pelo psicólogo, pela nutricionista e pela Coordenação Médica do
Campus. A comissão devera confeccionar um calendário de ações a serem
desenvolvidas durante o ano, com palestras ou oficinas, por exemplo. A depender do
tema tratado nas palestras ou oficinas, pode-se convidar a família do discente para
participar do evento, uma maneira de estreitar laços com os familiares.
Seguem alguns temas a serem tratados nas palestras ou oficinas:
12
Sob responsabilidade do psicólogo e dos pedagogos - Palestras que visam
combater o bullying, a depressão, a ansiedade, a auto sabotagem, a baixa
autoestima, a desmotivação dos estudantes;
Sob responsabilidade da COMED e da nutricionista – Palestra sobre a
importância da alimentação saudável para a aprendizagem;
Sob responsabilidade do CAPNE, do psicólogo e dos pedagogos - Palestra
sobre inclusão educacional;
Sob responsabilidade do psicólogo e de convidados - Oficina sobre técnicas de
relaxamento.
1.1.4 Avaliação diagnóstica dos aspectos socioeconômicos dos discentes
Será recomendado a realização sistemática de uma avaliação diagnóstica da
situação socioeconômica de todos os discentes ingressantes. Isso permitirá um
acompanhamento mais metódico das dificuldades externas que podem influenciar no
desempenho acadêmico do discente, como também facilitar a sua inclusão nos
Programas de Assistência Estudantil do IFBA. Os seguintes setores/comissões
podem ser responsáveis por esta ação: Serviço Social e Comissão de Gestão da
Assistência Estudantil.
O Quadro 01 sistematiza as ações acima propostas.
Quadro 01: Plano de Intervenção: Ação 01: Acolhimento e monitorameto de
discentes
AÇÕES
ESTRATÉGICAS
RESPONSÁVEL
PELA EXECUÇÃO
OUTROS
ENVOLVIDOS
PERIODO DE EXECUÇÃO
METAS
Semana de acolhimento dos discentes ingressantes
DIREN/DPAE/ CAPNE/ equipe técnico- pedagógica Coordenações de cursos/setores administrativos/ Docentes/ Grêmio Estudantil
Discentes/ Assistentes Sociais/Técnicos em Assuntos Educacionais/ Assistentes de Discentes/ Bibliotecária/ Técnicos de Laboratórios/ Familiares
Início do 1° bimestre
Recepção, acolhimento, integração e orientação aos discentes ingressantes
13
Monitoramento pelos docentes dos discentes em risco de reprovação
DIREN/ DPAE/ Coordenações de cursos/equipe técnico- pedagógica/ Docentes
Discentes/ familiares
Durante os bimestres
Diagnosticar e acompanhar os discentes com dificuldades de aprendizagens
Saúde Integral do discente
Direção Geral/psicólogo/ nutricionista/ Coordenação Médica do Campus
Pedagogos/ Docentes/ Familiares/ Convidados/
Durante os bimestres
Elaborar ações na promoção da saúde dos discentes, com medidas preventivas e corretivas
Avaliação diagnóstica dos aspectos socioeconômicos dos discentes
Serviço Social/Comissão de Gestão da Assistência Estudantil
Discentes
Início do bimestre
Diagnosticar, atender e acompanhar discentes com necessidades financeiras e demais situações socioeconômicas
Fonte de Pesquisa: elaborado pela autora (2019).
1.2 Ação 02: Suporte ao processo de aprendizado do discente
1.2.1 Aulas de reforço: recuperação de aprendizagem de conteúdos do ensino
fundamental II
Para tentar minimizar as dificuldades de aprendizagem dos discentes,
procedentes das séries anteriores ao IFBA, propõe-se, por meio do Programa de
Monitoria que faz parte da Política de Assistência Estudantil do IFBA, selecionar dois ou
mais discentes das turmas de 3° e 4° anos, para ministrar aulas de reforço com base
nos componentes curriculares do fundamental II, para os discentes dos primeiros anos
em risco de reprovação escolar. Os responsáveis podem ser os seguintes órgãos:
DPAE/COPEM/Comissão de Gestão da Assitencia Estudantil.
1.2.2 Minicursos de técnicas de estudo individual e em grupo e de técnicas de
14
memorização
Será recomendado a promoção de orientação pedagógica e psicológica aos
discentes com incentivo ao hábito de uma rotina de estudo fixa, através da
organização do tempo e técnicas de estudo individual e em grupo e de técnicas de
memorização para otimizar o aprendizado. Como também, incentivar os discentes a
criar um grupo de estudos com os colegas de sala de aula, para melhor compreender
os assuntos dados pelos docentes.
A orientação aos discentes nas suas organizações das rotinas semanais de
estudos, já é uma ação realizada pela COPEM. O que se pretende é ampliar a sua
abrangência, com a realização de minicursos e uma maior divulgação em salas de
aulas, para que mais discentes possam melhorar a qualidade da sua aprendizagem.
Os responsáveis por essa ação podem ser os seguintes profissionais:
Psicólogo/Pedagogos/Técnicos em Assuntos Educacionais.
O Quadro 02 exemplifica as ações propostas aqui.
Quadro 02: Plano de Intervenção: Ação 02: Suporte ao processo de aprendizado
do discente
Minicursos de técnicas de estudo individual e em grupo e de técnicas de memorização
Equipe técnico- pedagógica
Discentes
Durante o 1° e 2° bimestres
Desenvolver no estudante o hábito do estudo extraclasse; apropriação de técnicas de memorização
Fonte de Pesquisa: elaborado pela autora (2019).
1.3 Ação 03: Aperfeiçoamento do trabalho docente
1.3.1 Qualificação em Educação Profissional, Científica e Tecnológica para os
AÇÕES ESTRATÉGICAS
RESPONSÁVEL
PELA EXECUÇÃO
OUTROS
ENVOLVIDOS
PERIODO DE EXECUÇÃO
METAS
Aulas de reforço: recuperação de aprendizagem de conteúdos do ensino fundamental II
Equipe técnico- pedagógica/ Docentes
Discentes/ monitores
Início do 1° bimestre
Recuperar e reforçar os conhecimentos básicos do ensino fundamental II
15
docentes
Diante dos resultados que apontam o uso inadequado das técnicas e
metodologias de ensino dos docentes do Campus Porto Seguro do IFBA, faz-se
necessária uma ação interventiva no sentido de qualificar, atualizar e redirecionar as
práticas pedagógicas dos docentes dos primeiros anos dos cursos técnicos de nível
médio, assim como a apropriação das propostas do Projeto Pedagógico Institucional
(PPI) do IFBA, por meio de treinamentos pedagógicos, objetivando a melhoria da
didática, da metodologia do trabalho, da forma de avaliação em consonância com o
PPI e demais normas institucionais, tornando as aulas mais dinâmicas e significativas
para os discentes.
Para tanto, propõe-se que, na Semana Pedagógica do Campus, sejam
realizadas palestras, treinamentos, discussões sobre técnicas e metodologias para a
educação profissional e tecnológica, numa perspectiva de desenvolvimento de
projetos interdisciplinares e integradores; sobre adequação e prática da avaliação
diagnóstica, bem como sejam realizados estudos das propostas para o ensino e
aprendizagem preconizadas pelo Projeto Pedagógico Institucional (PPI) do IFBA. Os
responsáveis pela organização da Semana Pedagógica do Campus podem ser os
seguintes órgãos: DIREN, DPAE e COPEM.
1.3.2 Promoção de reuniões para debater estratégias que facilitem o aprendizado dos
discentes
Será recomendado que a coordenação dos cursos, considerando e respeitando
a área de atuação de cada profissional, promova reuniões bimestrais com docentes,
DIREN, DPAE, COPEM e CAPNE, para discussão dos problemas de cada turma,
objetivando traçar estratégias para o aprendizado de discentes com baixo
desempenho escolar. Para isso, deve ser feito um calendário anual com as datas
previstas para os referidos encontros.
No Quadro 03 as ações são detalhadas.
Quadro 03: Plano de Intervenção: Ação 03: Aperfeiçoamento do trabalho
docente
16
AÇÕES
ESTRATÉGICAS
RESPONSÁVEL
PELA EXECUÇÃO
OUTROS
ENVOLVIDOS
PERIODO DE EXECUÇÃO
METAS
Qualificação em Educação Profissional, Científica e Tecnológica para os docentes
DIREN/DPAE/ CAPNE/ equipe técnico- pedagógica
Docentes
Semana Pedagógica do Campus
Qualificar, atualizar e redirecionar as práticas pedagógicas dos docentes dos primeiros anos dos cursos técnicos de nível médio do Campus
Promoção de
DIREN/DPAE/
Elaborar propostas
reuniões para CAPNE/ de intervenções para
debater estratégias Coordenações de Final do uma melhor que facilitem o Cursos/equipe bimestre compreensão das aprendizado dos técnico- disciplinas que
discentes pedagógica/ apresentam maior
Docentes índice de reprovação
Fonte de Pesquisa: elaborado pela autora (2019).
1.4 Ação 04: Melhoria do planejamento e das ações de gestão intra institucional
1.4.1 Construção do plano estratégico de permanência e êxito dos discentes do
Campus Porto Seguro do IFBA
Será encaminhado um documento à Direção do Campus Porto Seguro do IFBA,
sugerindo a reativação ou nova comissão para a construção de um plano de ação com
mecanismos que visem à permanência e a conclusão dos estudos com êxito da
comunidade discente do Campus, em todas as modalidades de cursos, tendo como
base o Documento Orientador para a Superação da Evasão e Retenção na Rede
Federal de Educação Profissional Científica e Tecnológica, expedido pela
SETEC/MEC, e assim, busca-se mobilizar o Campus para a discussão e
enfrentamento das causas e consequências não só da reprovação, mas também da
evasão escolar.
1.4.2 Reformulação dos projetos pedagógicos dos cursos do ensino médio
profissionalizante
Durante a pesquisa exploratória nos documentos institucionais, observou-se
17
que os planos dos cursos técnicos de nível médio do Campus Porto Seguro do IFBA1,
não passaram por quaisquer modificações desde a sua implantação em 2008,
orientando a prática educativa atual ainda com base no Parecer CNE/CEB nº 16/99,
que instituiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de
Nível Técnico pela Resolução CNE/CEB nº 4/99, elaboradas de acordo com os
dispositivos legais da Lei Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB (nº 9.394/96)
os quais tinham sido regulamentados pelo Decreto nº 2.208/97, que separou a
formação profissional do ensino médio.
É importante destacar que, depois da substituição do Decreto nº 2.208/97 pelo
Decreto nº 5.154/2004, que norteia a educação profissional na atualidade, as
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, juntamente com as da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio, ao longo dos anos, passaram por
mudanças realizadas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de
Educação (CEB/CNE). Também o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos (CNCT),
criado pela portaria do MEC nº 870/2008, que está na sua 3ª edição (Resolução
CNE/CEB nº 01/2014) orienta o planejamento da oferta de cursos de educação
profissional técnica de nível médio e é atualizado regularmente para atender as novas
demandas exigidas pelo contexto educacional e profissional da sociedade.
Além disso, depois da criação dos cursos profissionalizantes da educação de
nível médio do Campus Porto Seguro do IFBA, o tratamento dado à educação
profissional brasileira, sofreu modificações significativas na LDB, por meio da Lei nº
11.741/2008 (BRASIL, 2008), que incluiu os artigos 37, 39, 41 e 42, integrando os
dispositivos essenciais do Decreto nº 5.154/2004 ao redimensionar importantes ações
dessa modalidade de ensino, seja na atuação da educação profissional técnica de
nível médio, da educação de jovens e adultos ou da educação profissional e
tecnológica, visando o dispositivo constitucional determinado em seu artigo 2º, que a
educação “tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para
o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1996, art. 2º).
Na contemporaneidade para o ensino profissionalizante, está em vigor a
Resolução CNE/CEB, nº 06, de 20 de setembro de 2012, que estabelece as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, com
1 Disponível em: http://www.portoseguro.ifba.edu.br/.
18
orientações que precisam ser observadas pelo Campus Porto Seguro do IFBA, ao
preconizar novas concepções e conceitos na oferta de cursos e programas de
especialização técnica de nível médio, reformulando os planos dos cursos de forma
coletiva, em que todos possam ser agentes, sujeitos e construtores dos destinos
educacionais da comunidade acadêmica local, uma vez que:
Os cursos e programas de Educação Profissional Técnica de Nível Médio são organizados por eixos tecnológicos, possibilitando itinerários formativos flexíveis, diversificados e atualizados, segundo interesses dos sujeitos e possibilidades das instituições educacionais, observadas as normas do respectivo sistema de ensino para a modalidade de Educação Profissional Técnica de Nível Médio (BRASIL, Resolução CNE/CEB nº 06/2012, § 2º).
No contexto atual de modificações da educação e do mundo do trabalho,
fazem-se necessários novos planos de cursos, com a oferta de uma Educação
Profissional Técnica de Nível Médio, alicerçada em um currículo que de fato integre
por meio das práticas educativas, a formação geral e formação técnica do ensino
médio, numa perspectiva interdisciplinar, contextualizada “na utilização de estratégias
educacionais favoráveis à compreensão de significados e à integração entre a teoria
e a vivência da prática profissional”, e assim possa envolver “as múltiplas dimensões
do eixo tecnológico do curso e das ciências e tecnologias a ele vinculadas” (BRASIL,
Resolução CNE/CEB nº 06/2012, art. 6º, III), visando a mitigação da reprovação
escolar.
Além disso, em 2016, o IFBA através da Pró-Reitoria de Ensino (PROEN) e do
Departamento de Educação Profissional Técnica de Nível Médio (DEPTNM) publicou
uma Instrução Normativa Pedagógica para Reformulação Curricular dos Cursos da
Educação Profissional Técnica de Nível Médio, Forma Integrada, aprovada pela
Resolução nº 30/CONSUP, de 24/05/2016, justificando a necessidade de redução da
taxa de evasão no âmbito do IFBA, desencadeado entre outros fatores, pela
reprovação, principalmente no 1º ano dos cursos.
Com relação ao diagnóstico realizado nas matrizes curriculares e nos
programas de cursos ofertados pelo IFBA, a Instrução Normativa Pedagógica aponta
que:
[...] a integração curricular passa muito distante de ser uma realidade, o que fica perceptível é uma justaposição de disciplinas, cargas horárias e conteúdos e práticas repetitivas e muitas vezes desatualizadas ou ainda dissonantes das necessidades formativas dos estudantes (IFBA, 2016, p. 07).
19
À luz do prescrito pela Instrução Normativa Pedagógica, urge a necessidade
de reformulação dos projetos pedagógicos dos cursos técnicos integrados ao ensino
médio do IFBA, visando conceber uma instituição embasada nas necessidades atuais
dos discentes, dialogando com as especificidades de aprendizagens do universo
estudantil, e assim evitando o avanço da reprovação, retenção e evasão escolar,
garantindo a efetividade social da instituição.
Ademais, ao examinar as matrizes curriculares dos cursos técnicos integrados
ao ensino médio do Campus Porto Seguro do IFBA, constatou-se que todos estão
com uma carga horária superior ao recomendado pelas Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Excluindo o estágio
profissional, o curso Técnico em Alimentos, tem uma carga horária de 3.390h;
Biocombustíveis, 3.780h e Informática 3.540h.
De acordo com o Quadro 04, inserido na Instrução Normativa Pedagógica com
base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de
Nível Médio, a carga horária total de cada curso do ensino médio técnico, deverá
respeitar o limite de, no máximo 3.200 horas.
Quadro 04. Carga horária limite para os cursos técnicos integrados ao ensino
médio
Tendo em vista a possibilidade de integração curricular nos cursos técnicos,
para a formação geral do estudante, as Diretrizes Curriculares preconizam ainda a
possibilidade de flexibilização da carga horária dos Núcleos Básico e Politécnico, que
no ensino médio é de 2.400 horas.
A Instrução Normativa Pedagógica estabelece também na reformulação dos
Projetos Pedagógicos de Curso (PPC), uma carga horária para a Prática Profissional
20
Articuladora (PPA), visando o planejamento, desenvolvimento e avaliação, articulados
e integrados entre os currículos das disciplinas propedêuticas com as técnicas, numa
perspectiva de “consolidação de princípios como a politecnia, a formação integral,
omnilateral, a interdisciplinaridade, integrando os núcleos da organização curricular”,
(IFBA, 2016, p. 21) tão necessários para estimular o aprendizado dos diferentes atores
do universo escolar, já que o êxito ou o insucesso é desencadeado em algum
momento do processo de ensino e aprendizado.
Observa-se que, é preciso praticar a incorporação dos documentos legais de
uma instituição de formação integral nos PPC dos cursos profissionalizantes do
Campus Porto Seguro do IFBA, em consonância com o Projeto Pedagógico
Institucional (PPI), para materialização de propostas educativas focadas na
aprendizagem dos discentes que possam diminuir o excesso de atividades escolares,
como também analisar a possibilidade de condensar algumas disciplinas ou
conteúdos da grade curricular dos cursos, na perspectiva de reduzir o número de
matérias e de aulas por semana dos primeiros anos, no montante de 13 disciplinas,
consideradas excessivas pelos sujeitos pesquisados e sinalizadas como fatores
determinantes para o elevado índice de baixo desempenho escolar no IFBA.
Outra questão que precisa ser examinada pela comunidade escolar do Campus
Porto Seguro do IFBA é a discussão acerca da relevância da manutenção do curso
técnico de nível médio em Biocombustíveis, um debate para verificar se o respectivo
curso ainda se encontra em sintonia com os interesses da região ou mesmo se há um
mercado de trabalho local ou nacional para receber os discentes egressos. Constata-
se pela pesquisa realizada nos mapas de desempenho dos estudantes do primeiro
ano, que o curso de Biocombustíveis, apesar de ter no 4° ano um número maior de
discentes, apresenta a pior taxa de rendimento escolar do ensino técnico de nível
médio, do Campus Porto Seguro do IFBA.
Em contato com discentes sobre os motivos para a escolha do curso em
Biocombustíveis, muitos dizem que se inscreveram por acreditar ser menor a
concorrência. Esse fato foi constatado nos três últimos processos seletivos do
Campus, nos quais o curso técnico integrado de Biocombustíveis teve um menor
número de inscritos, conforme sinalizado no Quadro 05.
Quadro 05. Quantidade de inscritos nos cursos técnicos integrados
21
Cursos 2017 2018 2019
Alimentos 175 138 148
Biocombustíveis 120 90 103
Informática 252 185 216
Fonte de Pesquisa: Departamento de Seleção de Estudantes/IFBA.
Com base no exposto acima, pretende-se encaminhar ofício à Direção Geral
do Campus, solicitando a formação de uma comissão para promover discussões com
a comunidade local, visando revisar e atualizar os projetos pedagógicos dos cursos
técnicos de nível médio deste Campus, alinhados às expectativas e necessidades de
aprendizagens dos discentes, com currículo e projetos interdisciplinares integradores,
respeitando as normatizações da educação profissional.
1.4.3 Criação de uma Ouvidoria interna
Com o objetivo de dar voz aos discentes, estreitar as relações entre a gestão e
o corpo estudantil, e consequentemente, melhorar a qualidade da educação, com
correção e prevenção de problemas, utilizando um mecanismo de gestão democrática
na educação profissional do IFBA, propõe-se a criação de uma Ouvidoria interna
ligada à Direção Geral e a Diretoria de Ensino (DIREN) do Campus Porto Seguro do
IFBA, destinada a receber manifestações, tais como reclamações, criticas, sugestões
de novas intervenções e elogios com relação ao processo de ensino e aprendizagem.
Como um órgão interlocutor, a Ouvidoria interna funcionará como um
mecanismo eficiente de escuta dos problemas vivenciados pelos discentes,
contribuindo para o aprimoramento educacional ofertado pelo Campus Porto Seguro
do IFBA, que, com base nas manifestações, poderá melhor planejar, corrigir, avaliar
e direcionar as suas ações, objetivando o sucesso educacional de seus discentes.
Para tanto, recomenda-se a publicação de uma portaria com normas de
funcionamento da Ouvidoria, como competências e atribuições que deverão ter ampla
divulgação na comunidade estudantil; a instalação, sinalizada, de uma caixa de
madeira na entrada da instituição para recebimento das demandas dos discentes; a
designação de dois ou três servidores ligados a Direção Geral e a Diretoria de Ensino
(DIREN) para efetuar o encaminhamento e o acompanhamento das questões
apresentadas, com o objetivo de propiciar uma resolução adequada aos problemas.
Com mais abertura para expor os avanços ou entraves no processo de ensino
22
e aprendizagem, os discentes poderão facilitar a gestão do Campus Porto Seguro do
IFBA a encontrar estratégias para minimizar os problemas de baixo desempenho
escolar na instituição.
1.4.4 Estímulo à participação das famílias na educação dos filhos
Diante dos problemas de baixo desempenho escolar, são necessárias ações
integradas e integradoras da instituição com as famílias do educando, tendo como
base a legislação brasileira que determina ser a educação de responsabilidade não
só do Estado, mas também da família (BRASIL,1988, art. 205).
Além disso, a família tem uma enorme influência no desempenho acadêmico
do estudante. Ao acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do discente, com
estímulo, incentivo na realização das tarefas escolares, os pais, mães ou
responsáveis, estabelecem uma parceria com a instituição, como também valorizam
as experiências escolares dos filhos, criando no educando um sentimento de
segurança e responsabilidade para alcançar com êxito o seu processo formativo.
Neste sentido, visando um estreitamento da relação com a família do discente
pretende-se fomentar as seguintes ações:
1.4.4.1 Criação de grupo no WhatsApp
Será sugerida a criação de grupo no WhatsApp, por turma, para os pais, mães
ou responsáveis dos discentes ingressantes, com a finalidade de convocação para
reunião, divulgação dos editais de assistência estudantil, como também encaminhar
informativo com as principais atividades e eventos do Campus.
O envio das convocações para reuniões com os pais, mães ou responsáveis é
realizado através dos discentes, que, muitas vezes, esquecem de entregar ou mesmo
se esquivam de fazê-lo, principalmente, quando o assunto da reunião diz respeito as
notas e conversas com os docentes. Isso revela que essa forma de contato não é
eficiente no estabelecimento de comunicação com os genitores. Com a criação do
grupo, pode-se estreitar os canais de comunicação da instituição com a família do
discente, de forma mais direta.
No ato da matrícula, a CORES deverá recolher os números dos telefones dos
pais/mães ou responsáveis pelos discentes e repassar à COPEM para criar o grupo,
que terá a participação das coordenações dos cursos, da COPEM, DIREN e do DPAE.
23
1.4.4.2 Reunião com os pais, mães ou responsáveis no início do ano para informar
sobre o funcionamento, organização da instituição e das normas
acadêmicas, Política de Assistência Estudantil e da importância do
acompanhamento familiar para o sucesso dos discentes, sob a
responsabilidade do DPAE/ DIREN/ COPEM.
Essa ação já é realizada no Campus. Pretende-se, além de sistematizar esse
evento, estender as discussões para trabalhar a importancia do acompanhamento da
família para o êxito escolar dos estudantes.
1.4.4.3 Reunião com os pais, mães ou responsáveis, repassando orientações sobre
como auxiliar/estimular os filhos em seus estudos – sob a responsabilidade
dos pedagogos e do psicólogo.
O Quadro 06 sintetiza as ações sugeridas nesse núcleo.
Quadro 06: Plano de Intervenção: Ação 04: Melhoria do planejamento e das
ações de gestão intra institucional
AÇÕES
ESTRATÉGICAS RESPONSÁVEL
PELA EXECUÇÃO
OUTROS ENVOLVIDOS
PERIODO DE EXECUÇÃO
METAS
Construção do plano estratégico de permanência e êxito dos discentes do Campus Porto Seguro do IFBA
Direção Geral
DIREN/DPAE/ Coordenação de Cursos/Docentes/ equipe técnico- pedagógica
Durante o ano letivo
Mobilizar o Campus para a discussão e enfrentamento das causas e consequências da reprovação e evasão escolar
Reformulação dos Projetos Pedagógicos dos cursos do ensino médio profissionalizante
Direção Geral
DIREN/DPAE/ Coordenação de Cursos/Docentes/ equipe técnico- pedagógica
Durante o ano letivo
Discussão para atualizar os PPC; diminuir a carga horária que extrapola o limite de horas exigidas nos cursos; propiciar a integração dos conteúdos disciplinares
24
Criação de uma Ouvidoria interna
Direção Geral/DIREN
Discentes
Início do bimestre
Promover canal de diálogo com os discentes objetivando prevenir e corrigir problemas de baixo desempenho
Estímulo à participação das familias na educação dos filhos
DIREN/DPAE/ CORES/equipe técnico-pedagógica/ coordenação dos cursos
Familiares/ Discentes
Durante os bimestres
Estreitar o canal de diálogo com as famílias dos discentes
Fonte de Pesquisa: elaborado pela autora (2019)
1.5 Ação 05: Melhoria do acompanhamento de discentes e divulgação de
informações
1.5.1 Intensificação do acompanhamento da frequência escolar dos estudantes
Essa ação já é realizada pela equipe técnico-pedagógica, mas precisa ser
também uma responsabilidade dos docentes, que poderiam encaminhar à COPEM, o
nome dos discentes que tenham deixado de frequentar às aulas três vezes
consecutivas, mesmo com justificativas, possibilitando a COPEM conversar com
mães/pais ou responsáveis em casos de faltas/atrasos frequentes dos discentes, de
forma mais sistemática. A COPEM poderia ser responsável por esta ação, mas a
DIREN deveria enviar e-mail aos docentes solicitando que encaminhem à COPEM os
nomes dos discentes faltosos.
1.5.2 Proibição de atividades avaliativas no contraturno, enquanto não reestabelecer
o fornecimento do almoço
Um fato constado neste estudo e vivenciado pela pesquisadora, é a presença
25
de discentes no contraturno, no Campus Porto Seguro do IFBA, para fazer atividades
avaliativas sem ter feito uma alimentação adequada, muitas vezes, por falta de
recursos financeiros, ocasionando instabilidade na saúde do educando, e
consequentemente, influenciado no seu rendimento escolar.
O Campus Porto Seguro do IFBA, nos últimos dois anos, não ofertou almoço e
nem lanches aos discentes por ter ficando sem os serviços de um nutricionista. Nesse
sentido, será encaminhado um documento à Direção Geral do Campus,
recomendando a publicação de uma portaria decretando a suspensão de quaisquer
atividades por parte dos docentes no contraturno, enquanto não restabelecer os
serviços de alimentação na instituição.
Essa portaria deverá ser levada ao conhecimento dos discentes pela DIREN e
afixada nos murais das salas e dos corredores da instituição, cabendo ao discente
levar ao conhecimento da Direção Geral o descumprimento da norma.
1.5.3 Fixação e publicização dos horários de atendimentos dos docentes aos
discentes
Será solicitado à Diretoria de Ensino (DIREN) que sejam afixados nos murais
das salas de aula, dos corredores do IFBA, divulgado no portal eletrônico do Campus
e no grupo de WhatsApp da turma, o quadro com os horários de atendimentos de
todos os docentes das turmas dos primeiros anos. A ação visa facilitar e estimular os
encontros dos discentes nos atendimentos individuais com os docentes, no intuito de
sanar dúvidas dos conteúdos aplicados nas salas de aula.
1.5.4 Afixação nos murais das salas de aula de calendário para os docentes marcarem
os dias das atividades avaliativas
Para a melhoraria da organização e distribuição dos dias das atividades
avaliativas, visando reduzir o acúmulo e a sobreposição de avaliações ao longo do
período letivo, será recomendado que a COPEM afixe, mensalmente, um calendário
dos dias letivos para cada docente marcar as suas atividades avaliativas. Para isso, a
DIREN deverá encaminhar e-mail aos docentes solicitando que utilizem o referido
calendário para marcação das avaliações.
Essas ações foram explanadas no Quadro 07.
26
Quadro 07: Plano de Intervenção: Ação 05: Melhoria do acompanhamento de
discentes e divulgação de informações
Fonte de Pesquisa: elaborado pela autora (2019).
O baixo desempenho escolar dos discentes dos primeiros anos do ensino
técnico integrado ao ensino médio do Campus Porto Seguro do IFBA, demanda
intervenções muitas vezes, além das nossas possibilidades individuais, como por
exemplo, o aumento dos recursos do Programa de Assistência Estudantil em
quantidade adequada para atender a todos os discentes em situação de
vulnerabilidade econômica, pois, conforme constatado neste estudo, 45,5% da renda
média da família dos discentes, está em 01 a 02 salários mínimos; a ampliação das
AÇÕES ESTRATÉGICAS
RESPONSÁVEL PELA
EXECUÇÃO
OUTROS ENVOLVIDOS
PERÍODO DE EXECUÇÃO
METAS
Intensificação do acompanhamento da frequência escolar dos discentes
Equipe técnico- pedagógica/ Docentes
Discentes/Familiares
Durante os bimestres
Monitorar a assiduidade dos discentes nas aulas e demais atividades no Campus
Proibição de atividades avaliativas no contraturno, enquanto não reestabelecer o fornecimento do almoço
Direção Geral/DIREN
Discentes/ Docentes
Durante os bimestres
Resguardar a saúde do discente e reduzir o índice de baixo desempenho escolar
Fixação e publicização dos horários de atendimentos dos docentes aos discentes
DIREN
Discentes/ Docentes
Durante os bimestres
Promover uma maior divulgação dos horários de atendimentos dos docentes
Afixação nos murais das salas de aulas de calendário para os docentes marcarem os dias das atividades avaliativas
COPEM
Discentes/ Docentes
Início de cada bimestre
Evitar o excesso de marcação de avaliações por dia/semana
27
visitas técnicas para ajudar os discentes a se identificar mais com o curso; melhoria
das instalações físicas e de equipamentos para os laboratórios do Campus; ampliação
da equipe técnico-pedagógica para acompanhar melhor os problemas de
aprendizagem dos discentes; oferta de curso de qualificação pedagógica para os
docentes, fundamentado na educação profissional e tecnológica discutindo, como por
exemplo, o uso da abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino
técnico integrado ao médio, conforme exposto neste estudo.
Todavia, a execução de algumas dessas ações podem ser inviável,
principalmente depois do recente contingenciamento de 30,0% calculado sobre o
orçamento total do IFBA estabelecido pelo Decreto 9.741/2019 (BRASIL, 2019) para
as instituições de ensino da rede federal.
Por outro lado, com intuito de acompanhar a implementação, avaliar e divulgar
os resultados desse Plano de Intervenção, como também verificar as necessidades
de ajustes, propõe-se a criação de uma comissão, através de publicação de uma
portaria, composta pela Direção Geral, Diretores do DIREN, DPAE, COPEM e
coordenadores de cursos, com reuniões periódicas durante todo o ano letivo, tendo
em vista a necessidade de efetivação das sugestões de intervenções para minimizar
o alto índice de baixo desempenho escolar do Campus Porto Seguro do IFBA.
28
\CONSIDERAÇÕES FINAIS
A “Proposta de intervenção educacional para redução da reprovação escolar
no Campus Porto Seguro do IFBA: a busca de uma escola para todos”, configura-se
como uma possibilidade para o enfrentamento da reprovação escolar na educação
profissional integrada ao ensino médio, bem como, para estimular a adoção de um
novo comportamento coletivo frente a não- aprendizagem dos discentes.
Na perspectiva de contribuir para a transformação do elevado índice de baixo
desempenho dos estudantes evidenciado na pesquisa, pretende-se com esta
proposta, elevar os índices de aprovação dos discentes, não apenas das séries iniciais
dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do Campus Porto Seguro do IFBA,
mas de todos os estudantes das séries seguintes, pois ao sanar os problemas de
dificuldades de aprendizagem nas primeiras etapas do ensino técnico integrado ao
ensino médio, o desempenho dos discentes nas séries posteriores,
consequentemente, será melhor, mudando a atual realidade negativa da
aprendizagem na instituição.
Para consubstanciar e estimular novas práticas pedagógicas objetivando o
sucesso escolar na instituição, sugere-se examinar os produtos educacionais
produzidos nos Programas de Pós-Graduação em Educação Profissional e
Tecnológica do Instituto Federal do Amazonas, descritos abaixo, todos disponíveis no
endereço eletrônico: http://mpet.ifam.edu.br/dissertacoes-defendidas/
1 Cartilha para elaboração e confecção de Jogos Didáticos – Jogos para
aprendizagem de Química;
2 O Teatro Científico como organizador prévio de conceitos da Eletrostática: Manual
de orientação ao professor;
3 Roteiro Formativo: Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para
Prática Docente;
4 Guia com Orientações para Utilização do Aprender Investigando em Formações
Docentes;
5 Dimensões Pedagógicas: Orientações Para Gestão de Formação Continuada de
Professores da Educação Profissional Tecnológica;
6 Semana Pedagógica: Proposta de Formação no Espaço da Escola;
29
7 Proposta Formativa Formação Continuada Para Professores: Discutindo o Ensino
Médio Integrado;
8 Cartilha sobre Educação Inclusiva;
9 Roteiro Para Elaboração de Situação de Aprendizagem;
10 Aprendendo Biologia pelas mãos – Guia didático para ensino de Biologia para
estudantes surdos.
Ademais, no corpo do texto da dissertação sobre reprovação escolar no
Campus Porto Seguro do IFBA que resultou na confecção desta proposta de
intervenção educacional, a maioria dos discentes afirmou que suas dificuldades de
aprendizagem no instituto estão concentradas nas disciplinas de Física (83,5%),
Matemática (44,3%), Química (30,9%) e Biologia (29,9%), o que provocou a discussão
no capítulo III, do tema “O ensino de Ciências sob a perspectiva da abordagem CTS
na educação profissional: um caminho para o êxito escolar”, que preconiza estudar
através de uma visão cientifico-crítica as relações das ciências com o mundo real nos
seus aspectos econômicos, éticos, sociais e políticos.
Nesta perspectiva, propõe-se, a técnica de controvérsia controlada na qual a
construção do conhecimento é realizada coletivamente ao se debater em sala de aula
a temática sob vários pontos de vistas, e com isso, estimula-se uma reflexão acerca do
tema controverso, desenvolvendo o pensamento crítico- cientifico do discente, e
consequentemente, a experiência de uma aprendizagem significativa e com
possibilidade de alavancar um desempenho escolar exitoso.
Sobre a aplicação da técnica de controvérsia controlada, os docentes Richard
Alves e Giselle Rôças do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio
de Janeiro (IFRJ), Campus Nilópolis, lançaram em 2017 a “Revista Controvérsias”
como resultado de um produto educacional originado da dissertação de Mestrado
Profissional em ensino de Ciências, objetivando a divulgação de uma oficina sobre
CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) para docentes2.
2 Disponível no site https://portal.ifrj.edu.br/sites/default/files/IFRJ/Cursos%20P%C3%B3s- Gradua%C3%A7%C3%A3o/propecmp/dissertacao/produtoeducacional_richardalves.pdf.
30
Nesse sentido, como uma alternativa para o enfretamento do baixo
desempenho academico dos estudantes, recomenda-se, que consultem o portal do
IFRJ (link no rodapé da página anterior) para apropriação adicional de uma ferramenta
de trabalho educacional que pode contribuir com o êxito escolar dos discentes.
Portanto, espera-se que estas propostas, agregadas a outras ações, sejam de
fato implementadas, monitoradas e avaliadas, e, que venham atender a todos os
discentes em suas dificuldades de aprendizagem ao longo do processo de
escolarização, modificando o atual cenário de baixo desempenho acadêmico
enfrentado pelo Campus Porto Seguro do IFBA.
31
REFERÊNCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Ministério da Educação.
Esplanada dos Ministérios: Brasília, DF, 1989. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm>. Acesso em: 06 mar. 2018.
. Decreto-lei n°. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: Senado Federal, Coordenação de Edições Técnicas, 2017. Disponível em:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>.
Acesso em: 06 maio 2019.
. Decreto n°. 9.741 de 29 de marco de 2019. Altera o Decreto n o 9.711, de
15 de fevereiro de 2019, que dispõe sobre a programação orçamentária e financeira, estabelece o cronograma mensal de desembolso do Poder Executivo federal para o exercício de 2019 e dá outras providências. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019- 2022/2019/decreto/D9741.htm>. Acesso em: 01 jun. 2019.
. Decreto nº 5.154, de 23 de Julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004- 2006/2004/decreto/d5154.htm> Acesso em: 15 maio 2019.
. Decreto n° 2.208, de 17 de abril de 1997. Regulamenta o § 2º do art. 36 e os arts. 39 a 42 da Lei Federal Nº 9.394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional, Brasília, 1997. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/D2208.htm>. Acesso em: 15 maio 2019.
. Lei nº 11.741 de 16 de julho de 2008. Altera dispositivos da Lei
no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e integrar as ações da
educação profissional técnica de nível médio, da educação de jovens e adultos e da educação profissional e tecnológica. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11741.htm>.
Acesso em: 10 maio 2019.
. Portaria nº 870 de 16 de julho de 2008/MEC. Aprova o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos de Nível Médio. Brasília- DF. Julho de 2008. Disponível em:
<http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/portarias/portaria8702008.pdf>. Acesso em: 01 jun. 2019.
. Resolução nº 01, de 05 de dezembro de 2014. Atualiza e define novos critérios para a composição do Catálogo Nacional de Cursos Técnicos.
Disponível em:
32
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alia
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. Resolução CEB nº 06, de 20 de setembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alia s=11663-rceb006-12-pdf&category_slug=setembro-2012-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 01 jun. 2019.
. Resolução CNE/CEB nº 04, de 07 de outubro de 99. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/RCNE_CEB04_99.pdf>. Acesso em: 01
jun. 2019. FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 22ª ed. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1993.
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA BAHIA (IFBA). Projeto Pedagógico Institucional (PPI). Salvador: 2013. Disponível
em:<https://portal.ifba.edu.br/proen/PPIIFBA.pdf>. Acesso em: 20 mar. 2019.
. Resolução nº 30/CONSUP, de 24 de maio de 2016. Instrução Normativa Pedagógica para Reformulação Curricular dos Cursos da Educação Profissional Técnica de Nível Médio, Forma Integrada. Salvador, 2016.
Disponível em: <https://portal.ifba.edu.br/menu-institucional/consup/resolucoes- 2016/resol-no-30-2016-anexo.pdf>. Acesso em: 05 jun. 2019.
. Resolução CNE/CEB nº 04, de 08 de dezembro de 1999. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Disponível em:
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. Parecer CNE/CEB nº 16, e 05 de outubro de 1999. Diretrizes Curriculares
Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. Disponível em: <http://www.educacao.pr.gov.br/arquivos/File/pareceres/parecer161999.pdf>. Acesso em: 01 jun. 2019.
LIBÂNEO, J. C. Didática. 2ᵃ Ed. São Paulo: Cortez, 2013.
