PrOPOstA de sequênciA ?· filosófico por meio do diálogo A coleção propõe o diálogo a respeito…

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  • 1Proposta de sequncia didticapara trabalho em sala de aula O SENTIDO DA VIDA

    Os ttulos da coleo FilIdeias tematizam valores, sentimentos, dvidas e questionamentos experimentados pelas crianas desde os primeiros anos de vida, tais como: o amor e a amizade, o sentido da vida, a questo de Deus, os opostos filosficos e os opostos psicolgicos temas dos outros livros da coleo.

    Princpio da coleo: a construo do pensamento filosfico por meio do dilogo

    A coleo prope o dilogo a respeito de conceitos, ideias, valores e sentimentos, objetivando estimular o aluno a pensar, duvidar, problematizar e buscar possveis respostas ou seja, a pensar filosoficamente. Tal dilogo consiste em confrontar modos de pensar divergentes, acei-tando as tenses e as diferenas, visando construo de um pensamento crtico. Cada ttulo apresenta doze ideias acerca de um conceito. Essas ideias se contrapem a outras doze, com o objetivo de levar o(a) leitor(a), a partir de 10 anos, a refletir sobre perguntas que apresentam mais de uma resposta e a encontrar a sua.

    As imagens

    Outro elemento importante para a compreenso dos livros da coleo so as imagens. O texto imagtico moderno, atraente e familiar ao pblico-alvo: no mero adorno. Por se tratar de um texto multimodal (que em-prega linguagem verbal e no verbal), as duas linguagens constitutivas da textualidade oferecem grande nvel de informaes e despertam interesse no apenas nos pr--adolescentes, mas tambm nos adolescentes e nos jovens adultos que buscam respostas para suas questes filos-

    ficas ou existenciais, exigindo-lhes uma leitura atenta, para que relacionem de maneira compreensiva o texto e a imagem.

    Objetivos, contedos e conceitos

    A coleo busca levar o aluno pr-adolescente e ado-lescente a:

    ler de forma prazerosa, compreensiva e crtica o texto no literrio, multimodal;

    fomentar sua curiosidade natural; desenvolver a habilidade de raciocinar, inferir, con-

    cluir, formular questes, comparar, exemplificar, con-trastar, argumentar e concluir;

    desenvolver a habilidade de formar conceitos; desenvolver a habilidade de investigar e avaliar hi-

    pteses; compreender questes polmicas e se posicionar a

    respeito delas; desenvolver a capacidade de dialogar e expressar o

    que pensa, de forma clara e concisa; desenvolver o esprito analtico, o esprito crtico e

    a criatividade; desenvolver a capacidade de resolver problemas de

    forma cooperativa; exercitar a capacidade de ouvir e respeitar opinies

    contrrias, de se colocar no lugar do outro (empatia) e mudar de ponto de vista;

    desenvolver a capacidade de se surpreender com as diferentes possibilidades de ver a realidade;

    desenvolver a autoestima e a autoconfiana.

    www.autenticaeditora.com.br

    PrOPOstA de sequnciA didticA PArA trAbAlhO em sAlA de AulA Graa Sette e Mrcia travalha

    coleo FilideiasO SENTIDO DA VIDAOscar Brenifier (autor)Jacques Desprs (ilustrador)Beatriz de almeida Magalhes (tradutora)

  • Proposta de sequncia didticapara trabalho em sala de aula O SENTIDO DA VIDA2

    A leitura compartilhada do texto (Atividade oral e coletiva)

    Propomos, a seguir, questionamentos para promover a leitura compreensiva e crtica do texto, alm de possibilitar o dilogo e o confronto de ideias. Durante a realizao da leitura compartilhada que deve ser feita de forma ldica, por meio de sucessivas indagaes , incentive o levanta-mento de hipteses, a troca de ideias entre os alunos e crie situaes para que todos participem dessa leitura.

    1) LEITURA DA CAPA, QUARTA CAPA, FRONTISPCIO, FOLHA DE ROSTO E BIOGRAFIAS

    capa

    Apresente a capa aberta aos alunos. Pea que falem a respeito do que esto lendo: as imagens, as cores; o ttulo do livro; os nomes do autor, do ilustrador, da tradutora, da editora e da coleo.

    Comente que o autor e o ilustrador so franceses e que o livro foi traduzido para o portugus. Converse sobre a necessidade e a importncia da traduo e de conhecer outras lnguas alm da materna. Pergunte se o ttulo do livro indica que vo ler um texto literrio ou no literrio.

    Leve-os a observar que vrias figuras (bonequinhos) correm na mesma direo, enquanto uma delas est pa-rada, olhando para o leitor. Pergunte: Quem seriam essas figuras? Onde esto? O que fazem? Como so? Com quem se parecem? Como esto vestidas? Por que ser que algumas usam capacetes da mesma cor? Por que uma delas a de preto, que est parada, destacada do grupo no segue as outras? Em que ela estaria pensando? Por que olha para o leitor?

    Ajude-os a perceber que so vrias figuras (bonequi-nhos) que parecem aliengenas, ou lembram figurinhas de videogames, ou brinquedos. As figuras parecem futuristas. As formas do corpo e as roupas so iguais (variando apenas as cores). A diferena de cores pode representar as vrias

    formas de conceber o sentido da vida. Os cabelos tambm se diferem. As figuras correm numa mesma direo. A figura que est de preto, sozinha e isolada das demais, olhando para o leitor, parece estar pensando, refletindo, analisando a situao antes de seguir junto com as ou-tras. Pela posio do corpo, parece at que ela vai tomar uma direo diferente, contrria de todos. Talvez ela represente as pessoas que saem da massa para pensar, para refletir sobre o sentido da vida. Ela olha para o leitor convidando-o a interagir com ela e pensar junto.

    Pergunte: Baseando-se nas imagens da capa, como vocs interpretam o ttulo do livro: O sentido da vida?

    Leve-os a inferir que, em sentido filosfico e de acor-do com as imagens da capa, o ttulo pode se referir ao propsito, ao significado da existncia para cada um, ao objetivo, finalidade da vida, ou seja: s ideias, aos dese-jos e pontos de vista que levam as pessoas a decidir qual caminho seguir, qual escolha fazer; o que estudar; em que trabalhar; que causas defender.

    Questione: Vocs se preocupam em saber por que e para que vivem? Vale a pena viver? Como? O que pr-ado-lescentes e adolescentes fazem, em geral, para que a vida tenha sentido?

    Respostas pessoais.

    quarta capa

    Chame a ateno para a quarta capa (parte posterior externa da capa de um livro). Abaixo, esquerda, vemos a logomarca da coleo FilIdeias e os ttulos dos livros que fazem parte dela. Comente que Fil a abreviatura de Filosofia. Sonde se conhecem a origem e o sentido da palavra filosofia. Pea que expliquem o ttulo da coleo. Pergunte: Vocs sabem o que ser filsofo? Quais so as questes tratadas por um filsofo? O que filosofar? Crian-as e jovens podem filosofar?

    Pea que consultem o dicionrio para responder s perguntas.

  • 3Proposta de sequncia didticapara trabalho em sala de aula O SENTIDO DA VIDA

    FilIdeias significa que a coleo trata de ideias filosficas. Explique que a palavra filosofia formada pelos termos gregos philia (amor, amizade) + sophia (sabedoria), e sig-nifica amor pelo saber. A filosofia trata das questes da existncia humana, dos valores morais, ticos e estticos. Comente que o filsofo aquele que est sempre procu-ra do conhecimento. Ele cria ideias e busca transformar a realidade. Toda pessoa, de qualquer idade, que deseja aprender, que ama o conhecimento, que busca transfor-mar a realidade um filsofo. O filsofo tenta responder a questes como: O que ? Como ? Por que ? Para que ? Enfim, filosofar amar o conhecimento, ter curiosidade, perguntar, ouvir, refletir, dialogar, pensar no que responder e criar novos caminhos, novas respostas. Certamente, os alunos vo concluir que jovens e crianas filosofam quando so curiosos, estudam, questionam, procuram respostas e solues para os problemas.

    Comente a respeito do cdigo de barras que apa-rece na quarta capa: so barras paralelas (de diferentes larguras) e nmeros, usados para identificar eletroni-camente um produto e seu preo. Questione-os sobre o significado da palavra Autntica, que d nome edi-tora. Explique que autntica tem o sentido de verda-deira, original. Embaixo, vem o endereo eletrnico da editora. Sonde se sabem o que significa www. Ajude--os a concluir que significa, em ingls: world (mundo) wide (enorme, maior, grande) web (teia) e tem o senti-do de grande teia/rede mundial (de computadores). Leia ou pea que algum leia o texto da quarta capa que traduz a proposta da coleo. Pergunte novamente: Vocs lero um texto literrio ou no literrio? Vocs j leram textos literrios ou no literrios que tematizam o sentido da vida?

    Certamente vo inferir que o texto no literrio, por causa dos objetivos da coleo: estimular o debate a respeito de temas controversos (no caso, o sentido da vida), levando o leitor a perceber que h muitas respostas

    para uma mesma questo. Comente que um texto literrio tambm pode ter como tema uma ideia polmica, mas seu objetivo principal proporcionar prazer ao leitor. O foco de um texto literrio no o tema, mas a forma, a linguagem.

    Comente que certas pessoas pensam que todos os dias so iguais, outros pensam que cada dia diferente do outro. Questione: Com qual desses pontos de vista voc concorda? Voc acha que a vida um jogo ou talvez uma brincadeira? Ou a vida difcil, um dever que exige tra-balho, esforo?

    Respostas pessoais.

    Questione: Mesmo para os adultos a vida pode ser uma brincadeira? Em que situaes? A vida pode ser difcil para as crianas? Quando? Como?

    Respostas pessoais.

    Ressalte que a figura de verde ao lado da frase in-terrogativa E voc? busca interao com o leitor e o convida a participar do dilogo, a dar sua opinio, a definir sua posio. Lembre que a cor verde simboliza a esperana, a sade. A figura carrega uma pasta em uma das mos. Na outra, um livro. Pergunte: Vocs sabem o que o livro ou a pasta podem simbolizar? Por que ser que a figura faz a pergunta? Qual o objetivo dessa pergunta?

    Respostas pessoais. Ajude-os a perceber que a imagem da pasta pode simbolizar o trabalho, as e