GOVERNO DO DISTRITO FEDERAL SECRETARIA DE EDUCAÇÃO COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINO

ESCOLA CLASSE 102 DO RECANTO DAS EMAS

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

DIRETOR: EURÍPEDES BATISTA SANTOS.

VICE-DIRETORA: MÔNICA PINHEIRO TRINDADE.

2013

GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE EDUCAÇÃO

COORDENAÇÃO REGIONAL DE ENSINOESCOLA CLASSE 102 DO RECANTO DAS EMAS

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

UM LUGAR PRAZEROSO PARA ESTUDAR

DIRETOR: EURÍPEDES BATISTA SANTOS. VICE-DIRETORA: MÔNICA PINHEIRO TRINDADE.

2013

2

Sumário

Apresentação....................................................................05

Introdução.........................................................................06

Dados de Identificação....................................................07

Missão................................................................................0

9

Visão..................................................................................10

Crenças..............................................................................10

Valores.............................................................................. 10

Histórico da Instituição Educacional..............................11

3

Diagnóstico.......................................................................13

Objetivo Geral.................................................................14

Objetivos Específicos......................................................15

Princípios Norteadores....................................................16

Organização Administrativa............................................19

Organização Curricular....................................................22

Plano de Ação...................................................................24

Recursos Humanos..........................................................40

Recursos Materiais...........................................................40

Avaliação...........................................................................41

Bibliografia.......................................................................41

Anexos.............................................................................43

4

Apresentação

O Projeto Político-Pedagógico da Escola Classe 102 do Recanto das

Emas, é fruto das discussões envolvendo todos os segmentos da Comunidade

Escolar, inspiradas no PPP Carlos Mota e fundamentadas em pesquisas

realizadas pelos profissionais de educação e alunos. Vem apresentar caminhos

que propiciem a educação com a qualidade almejada pelos atores envolvidos

no processo ensino aprendizagem buscando contribuir para a formação plena

de seus educandos.

Acreditando nas ideias de Rubem Alves de que “não se ensina o voo aos

pássaros, pois o voo já nasce dentro dos pássaros”, propõe-se uma práxis

pedagógica voltada para o lúdico, pois a aprendizagem, observada por esse

prisma, nada mais é que o despertar do caráter científico que o indivíduo

possui, mas que precisa ser incentivado a desenvolver.

Nesse contexto torna-se fundamental criar um ambiente agradável para

as relações de trabalho e ensino aprendizagem, onde o aluno seja sujeito de

sua própria história e a Escola um lugar prazeroso para estudar. Os

profissionais de educação sintam-se partícipes de um processo de construção

de uma nova sociedade e como tal aumente o nível de comprometimento com

fazer pedagógico e com a prática de ações marcadas pela vontade coletiva

expressa pela conduta democrática.

5

O Projeto Político-Pedagógico da Escola Classe 102 do Recanto das

Emas torna-se um instrumento de observância de princípios democráticos,

didático-pedagógicos, epistemológicos e respeito à diversidade. Onde a

aprendizagem acontecerá sem qualquer trauma, pois a proposta é fazer da

Escola Um Lugar Prazeroso para Estudar.

“A revolução social deve buscar sua poesia no futuro”.

Carlos Mota.

Introdução

A escola é o espaço de excelência onde as relações de ensino e

aprendizagem acontecem e permitem a sistematização de conhecimentos

adquiridos ou a produção de novos conhecimentos significativos. Esse conceito

de escola que surgiu na discussão do coletivo da Escola Classe 102 do

Recanto das Emas durante o movimento de releitura de seu Projeto Político-

Pedagógico, pois não partiu do zero, pelo contrário, toda a história da Instituição

foi considerada: seus projetos, sucessos, insucessos e experiências, o que

confirmou que por sua própria essência, a Escola visa contribuir para a

formação plena do cidadão e, o aluno deixa de ser o personagem na ”trama

educacional” para tornar-se sujeito de sua própria história, numa perspectiva de

busca de meios que propiciem a orientação e construção de novas concepções

no cotidiano escolar, conduzindo a uma Escola comprometida com a

transformação social.

A gestão democrática torna-se elemento fundamental na reelaboração

de um contexto histórico educacional onde todos os segmentos da comunidade

escolar devem estar envolvidos de maneira consciente e comprometida,

buscando uma escola que prima pela qualidade e que visa aperfeiçoar suas

relações e tomadas de decisões pela coletividade.

6

A organização dos tempos e espaços para a prática educacional na

Escola Classe 102 do Recanto das Emas deverá ser privilegiado pelas relações

agradáveis propiciando prazer para todos os sujeitos. A garantia de cidadania

para os alunos da Escola, com reflexo positivo de transformação da

comunidade e da sociedade passa pelos eixos de igualdade, liberdade e

sustentabilidade humana, pois além do acesso devem ser propiciadas

condições de aprendizagem que garantam a permanência eliminando

definitivamente a evasão escolar das estatísticas escolares.

O PPP da Escola Classe 102 será avaliado periodicamente pela

Comunidade Escolar para sofrer os ajustes necessários para que atenda aos

seus reais interesses respeitadas as diversidades e singularidades tendo em

vista garantir o direito de aprender assegurados na Lei nº 9.346/96, Lei de

Diretrizes e Bases da Educação.

“Não há mudança sem sonho como não há sonho sem esperança... A

compreensão da história como possibilidade e não determinismo seria ininteligível sem o sonho,

assim como a concepção determinista se sente incompatível com ele e, por isso, o nega.”

Paulo Freire

Dados de identificação

1. Dados da Instituição Educacional

Nome da Instituição

Educacional

Escola Classe 102 do Recanto das Emas

7

Endereço completo Quadra 102 Conjunto 3A lote 01

Telefone/ Fax/ e-mail 3901-3351

Localização Zona Urbana

Data da criação da Escola 07/10/97 – Processo 082 017473/93

Turno de funcionamento Matutino e vespertino

Nível de ensino ofertado

Etapas, ciclos, fases e modalidades de

ensino/ programas e projetos

específicos da Educação Básica

propostos pela Escola.

Educação Básica

Ensino Fundamental:

II Ciclo

BIA – Bloco Inicial de Alfabetização.

Bloco II – 4º e 5º anos.

Programa Educação Integral:

Iniciação Esportiva.

Canto e Coral.

Teatro.

Inclusão Digital.

Horta e Jardinagem.

8

Xadrez.

Outros Projetos e Programas:

Projeto UCA – Um Computador por Aluno.

Projeto Um Lugar Prazeroso para Estudar.

Projeto Prazer de Ler.

Projeto Interventivo no II Ciclo:

Plantão Pedagógico.

Reagrupamento nos Blocos.

Reforço escolar.

Projeto de Apoio à Aprendizagem.

Serviço de Orientação Educacional.

Missão

Oferecer condições didático-metodológicas, democráticas e pedagógicas

que possibilite o desenvolvimento integral de seus alunos, observados os

aspectos da formação do indivíduo crítico, criativo, capaz de exercer sua

cidadania através do resgate de valores essenciais como: respeito, dignidade,

responsabilidade, humildade e honestidade, dentre outros, para a

autoconstrução da identidade pautada por princípios morais e éticos.

9

Visão

Ser reconhecida em médio prazo pela excelência em qualidade de

educação desenvolvida na Cidade, no Distrito Federal e no Brasil, propiciando a

transformação da sociedade segundo os eixos de igualdade, solidariedade e

sustentabilidade humana.

Crenças

Por acreditar na escola que oferece um ambiente agradável, pautado

pelas relações harmônicas e democráticas e que a aprendizagem efetiva e sem

traumas acontece na interação entre sujeito e objeto de ensino, que a Escola

Classe 102 do Recanto das Emas promove uma educação focada no estímulo,

nas relações lúdicas e na interação, buscando construir cotidianamente um

lugar prazeroso para estudar.

“Só aprende quem tem fome e por isso é preciso despertar a fome de saber.”

Rubem Alves.

Valores

10

A criança é um ser social carente de base sólida para uma educação

efetiva e integral. Esta definição que surgiu nas discussões “a escola que temos

e a escola que queremos” levou a Escola a se preocupar em cultivar e

preservar um ambiente propício para desenvolver valores como: compartilhar,

socializar e respeitar, pressupostos que conduzem ao convívio social com

liberdade, autonomia e responsabilidade.

Histórico da Instituição Educacional

A Escola Classe 102 do Recanto das Emas é reconhecida por meio do

parecer 253/94, publicado no DODF 195, página 23 de 07/10/97 referente ao

processo 082.017473/93 e Resolução 4352-SEDF, de 16/12/93. Está localizada

à Quadra 102 Conjunto 3A Lote 01, Fone: 3901-3351. Sua inauguração foi no

dia 02 de agosto de 1993, em estrutura de zinco e, em 1996, foi demolida e

reconstruída em estrutura de alvenaria, sendo reinaugurada em julho 1998.

Foi a primeira Escola do Recanto das Emas. Criada para atender a

clientela de séries iniciais, devido à demanda, atendeu por alguns anos à

Educação Infantil, quando deixou de atender ao “famigerado turno da fome”,

pois no primeiro ano chegou a funcionar em quatro turnos diurnos, a demanda

era bem superior a oferta.

A professora Margareth Nasser Khouri, convidada para assumir o desafio

de dirigir a Instituição apesar de todas as dificuldades que encontraria, convidou

o professor Eurípedes Batista Santos para acompanhá-la como apoio

pedagógico-administrativo. Assim os dois tornaram-se pioneiros na educação

do Recanto das Emas.

Em 1996, enquanto era reconstruída, a Escola Classe Recanto das

Emas, foi esse o primeiro nome que recebeu, funcionou em caráter provisório

11

em galpões pré-moldados montados para esse fim no terreno do Centro de

Ensino Fundamental 104 do Recanto das Emas. A distância considerável que

ficou para a maioria dos alunos, serviu para alimentar o sonho de “voltar para

casa”.

Em 1997, o Centro de Ensino Fundamental 101 do Recanto das Emas foi

inaugurado, mas como não tinha equipe gestora nem docente, funcionou como

sede da Escola Classe 102 até julho do ano seguinte, a partir do segundo

semestre de 1998 a “saga 102” chegava ao fim, estava em casa.

A Escola sempre participou dos eventos promovidos pela Regional de

Ensino, dentre esses a participação em desfiles estudantis em comemoração

ao aniversário da Cidade trazia uma motivação maior, pois a proximidade entre

o aniversário da Escola e do Recanto das Emas levou a elaboração de

memoráveis desfiles com temas como: “Recanto Amado Recanto a E C 102

Debuta Com Você”, ao completar quinze anos e “EC 102 e Recanto Declaram

Maioridade”, ao completar dezoito, além de apresentar ao longo de sua história

diversos temas com a marca de seu Projeto Polítco-Pedagógico, ou com

enfoque histórico ou político.

Em 2007, a Escola sugeriu ao NUDEIC, núcleo responsável pela

organização dos eventos esportivos, a incorporação de uma nova categoria aos

Jogos Estudantis do Recanto das Emas, JEREM, a categoria mirim, que

possibilitaria a participação das escolas classes nos jogos. Como a sugestão foi

acatada a Escola Classe 102 participou e sagrou-se campeã geral da categoria

no mesmo ano, repetindo o feito em 2008, 2009, 2010, 2011 e 2012.

Em 2010, a Escola que conseguira seu primeiro computador participando

de uma campanha de reciclagem e preservação ambiental denominada “Vá

Catar Latas”, em seu terceiro ano de existência, recebeu o Projeto UCA, Um

Computador por Aluno, do Ministério da Educação, o que representa um novo

marco em sua trajetória.

Sua política de integração escola-comunidade reflete-se positivamente

na realização de festas comemorativas alusivas à família e no sucesso que se

tornou sua já tradicional Festa Junina.

12

Diagnóstico

A Escola Classe 102 do Recanto das Emas oferece educação básica nos

anos iniciais com organização em ciclos sendo em 2013 seis turmas do BIA,

Bloco Inicial de Alfabetização e dez do Bloco II, quartos e quintos anos.

Trabalha com educação inclusiva, razão pela qual algumas turmas são

reduzidas e outras se caracterizam por integração inversa.

A estratégia de matricula foi atingida para este ano letivo, o que garantiu

um número de alunos compatível com a proposta da Rede Pública por sala de

aula.

A percepção empírica de que a Escola atende a uma comunidade

carente conduziu os profissionais de ensino e estudantes da Instituição a

realização de uma pesquisa com amostragem bastante significativa, pois foram

aplicados questionários para quase metade da Comunidade Escolar e os

resultados obtidos foram surpreendentes: A comunidade atendida pela Escola,

até então entendida como carente, evidenciou que metade das famílias não

paga aluguel, metade possui pelo menos um veículo automotivo, a maioria das

famílias são constituídas por até quatro pessoas, a maioria das famílias tem

pelo menos dois provedores com emprego fixo, em dois terços das famílias o

responsável tem no mínimo o ensino médio completo, pelo menos dois terços

tem acesso à internet, dos quais noventa por cento acessa de casa, menos de

um terço das famílias possui algum benefício do Estado. A carência existente,

portanto, vai além dos aspectos econômicos, o que aumenta a responsabilidade

da Escola com relação à qualidade dos serviços ao cumprir seu papel social.

A equipe gestora eleita para um mandato de um ano e meio, que se

encerra ao final de 2013, desenvolve uma gestão próxima do ideal de Gestão

13

Democrática, pois procura envolver a todos os segmentos da Comunidade

Escolar através de reuniões ordinárias e extraordinárias do Conselho Escolar

ou nas Assembleias Gerais ou por segmento, no intuito de dar transparência a

seus atos.

A estrutura física do prédio escolar está conservada, apesar da falta de

espaço que dificulta a implementação de projetos como da Educação Integral,

de Reforço Escolar, de Apoio a Aprendizagem, de Iniciação Esportiva, dentre

outros.

Existe consenso entre os representantes do Conselho Escolar de que a

Cobertura da Quadra de Esportes poderá representar um importante passo

para a minimização da maioria dos problemas detectados.

Apesar da latente falta de espaço, o comprometimento do Corpo

Docente, da Equipe de Apoio a Aprendizagem, do Serviço de Orientação

Educacional, da Coordenação Pedagógica e dos demais profissionais

envolvidos tem buscado sempre soluções criativas para as demandas

educacionais, pois segundo Paulo Freire “ensinar é um ato de amor”.

Objetivo Geral

Promover ensino público de qualidade que garanta o acesso e

permanência do aluno favorecendo a socialização para, priorizar a formação e

o desenvolvimento das potencialidades e habilidades, necessárias para o

exercício consciente da cidadania.

14

Objetivos Específicos

Desenvolver a criticidade e capacidade de aprendizagem, tendo em vista a

aquisição de conhecimento, habilidades e a formação de hábitos e valores.

Estimular a criatividade e a autoconfiança do educando na realização de

atividades em busca de seus talentos.

Oportunizar a participação de todos os segmentos da escola nos eventos

culturais propostos e desenvolvidos pela Unidade de Ensino com o intuito de

fortalecer o relacionamento entre os segmentos da Comunidade Escolar.

Incentivar o gosto e hábito pela leitura a partir do vivenciar textos literários e

experiências cotidianas.

Implementar a Gestão Democrática, com ênfase nas relações com o

Conselho Escolar, para garantir participação de todos os segmentos nas

decisões garantindo transparência nos atos e na aplicação dos recursos

públicos.

Oferecer atividades lúdicas e recreativas com o intuito de tornar

agradáveis/prazerosos os momentos de escolarização.

Oportunizar atividades diversificadas no contra turno para viabilizar a

Educação Integral.

Desenvolver postura ecológica de respeito e preservação ao meio ambiente

visando melhor qualidade de vida.

Propiciar a inclusão dos alunos com necessidades especiais garantindo o

acesso e a permanência num ambiente lúdico e acolhedor.

15

Proporcionar aos professores e demais profissionais da educação

envolvidos tempo e espaço de discussão e estudos para garantir o processo

de formação continuada.

Princípios Norteadores

Epistemológicos

O Projeto Político-Pedagógico da Escola Classe 102 do Recanto das

Emas está baseado nos princípios norteadores de igualdade, qualidade, gestão

democrática, liberdade, participação da família e valorização do magistério.

(SEDUC 2005, Apud Veiga, 1995).

Segundo a Constituição Federal (1988) no Art. 5º: “Todos são iguais

perante a lei, sem distinção de qualquer natureza”. Entendendo a igualdade, o

acesso e a permanência do aluno na escola, como um direito a educação para

todos (LDB 9394/96).

A Escola Classe 102 é Inclusiva e Integral que segundo o PPP/SEEDF,

fundamenta-sena multidimensionalidade do ser na sua “integralidade afetiva,

cognitiva, física, social, histórica, ética, estética, considerando sempre a

perspectiva das relações humanas” (p.49 e 500). Para Ropoli (2010), A educação

inclusiva concebe a como um espaço de todos, no qual os alunos constroem o conhecimento

segundo suas capacidades, expressam suas ideias livremente, participam ativamente das

tarefas de ensino e se desenvolvem como cidadãos, nas suas diferenças.

Faz-se necessário ainda promover a utilização de tecnologias modernas:

televisão, DVD, computador/internet, para contribuir pedagogicamente no

sucesso escolar. Também, divulgar e incentivar a participação das famílias nas

rotinas, atividades e projetos desenvolvidas pela equipe e gestão escolar para

16

que possam acompanhar e contribuir cotidianamente com o processo de ensino

aprendizagem de seus filhos.

A Escola, na perspectiva de construção da cidadania, assume a

valorização da pluralidade cultural em sua própria comunidade, vencendo

limitações e proporcionando aos alunos pertencentes aos diferentes grupos

sociais, o acesso ao saber.

Didático-pedagógicos

A prática pedagógica é baseada na utilização dos diversos métodos de

ensino (piagetiano, humanista, sociointeracionista) onde o aluno torna-se

construtor do seu próprio aprendizado, sendo ele o centro do processo. O

professor cria situações favoráveis e significativas de aprendizagem, tornando-

se mediador e mantendo uma relação interativa entre o aluno e os

conhecimentos piagetianos (ser ativo, pensamento concreto, respeito ao

interesse infantil, autonomia, moral) que compreende a inteligência infantil

diferente do adulto, erro como expressão e oportunidade de aprendizagem, a

interação pertencente ao processo de desenvolvimento das relações

interpessoais e da cooperação e escola como ponte entre os conhecimentos

sistematizados e experimentados.

Para a diagnose, acompanhamento e intervenção são utilizados os

testes da psicogênese da leitura e escrita individual dos alunos da Unidade de

Ensino, baseada na orientação construtivista de alfabetização de Emília

Ferreiro.

As intervenções são feitas coletivamente e individualmente.

Coletivamente as orientações e intervenções realizadas pelo SOE (Serviço de

Orientação Educacional) e EEAA (Equipe Especializada de Apoio a

Aprendizagem) são direcionadas ao corpo docente que implementa, se

17

necessário, são estendidas as famílias. Na persistência das dificuldades de

aprendizagem são feitas intervenções junto ao aluno e se necessário os

encaminhamentos complementares.

Individualmente, são realizadas ações como plantão pedagógico –

atendimento individual trabalhando as dificuldades pedagógicas do aluno,os

reagrupamentos intra e interclasses, e interventivo, ser uma escola organizada

em ciclos.

A Escola prioriza a gestão verdadeiramente democrática e comprometida

com a educação de qualidade. Entende que o espaço escolar deve propiciar o

prazer de aprender, fundamentada nas ideias de Rubem Alves que diz:

“precisamos de dois tipos de ferramentas: dos conhecimentos necessários à sobrevivência, que

aprendemos para chegar a algum lugar, e dos conhecimentos que apenas nos dão prazer,

como armar quebra-cabeças ou jogar xadrez, que não existem para levar a coisa alguma e que

aprendemos por puro prazer”.

Desta forma, torna-se necessário que no processo ensino aprendizagem

sejam desenvolvidas capacidades de ordem cognitiva, física, afetiva, de relação

interpessoal e inserção social, ética e estética, mediante ao objetivo de

contribuir para a formação plena do indivíduo, capacitando-o ao exercício da

cidadania.

“Só aprende quem tem fome e por isso é preciso despertar a fome de saber.

Ensinar o voo não é tarefa que se possa fazer. Porque o voo já nasce dentro dos pássaros. O

voo não pode ser ensinado. Só encorajado”.

(Rubem Alves)

18

Organização Administrativa

A Escola Classe 102 é composta por 53 profissionais da educação entre

eles efetivos, terceirizados e contratados. Assim compostos:

Servidor Função AtribuiçõesRegime de

trabalho

Eurípedes Batista Santos Professor Diretor Estatutário

Mônica Pinheiro Trindade Professor Vice-diretor Estatutário

Lucilene de Oliveira Professor Sup. Pedag. Estatutário

Escola Classe 102“Um lugar prazeroso

para estudar”

Princípios Éticos Princípios

PedagógicosPrincípios Estéticos

Amor ao próximo Respeito

Honestidade Responsabilidade

Aluno construtor do conhecimento

Professor mediadorConhecimento contextual e significativo

Pilares da Educação:Aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a conviver, aprender a ser.

Ação Pedagógica Interdisciplinar

Ambiente agradável de aprendizagem

Expressão da criatividade

Princípios Epistemológicos

O aluno como sujeito da

aprendizagem

19

Analice Oliveira de Jesus Professor Coord. Local EF. Estatutário

Edivânia Ferreira Lima Professor Coord. ED. Int. Estatutário

Mª Cristina Sant’ana Cardoso Professor Apoio a direção Estatutário

Terezinha Lino de Jesus Inácio Professor Sala de leitura Estatutário

Rosemarie Brito do Nascimento Professor Regente Estatutário

Renata Faria Lamas Professor Regente Estatutário

Lucilene de Oliveira Professor Regente Estatutário

Maria Helena Andrade Leal Professor Regente Temp. CLT

Lilian Karla R. Nascimento Professor Regente Estatutário

Maria Dolores S. do Matosinho Professor Regente Estatutário

Gercina Almeida dos Santos Professor Regente Estatutário

Sheila Ribeiro de Lima Professor Regente Temp. CLT

Sâmara Maria dos Santos Professor Regente Temp. CLT

Francisca Maria Nunes Martins Professor Regente Estatutário

Marlucy Rosa Bernardes Professor Regente Estatutário

Analice Oliveira de Jesus Professor Regente Estatutário

Maria do Bonfin C. do Amaral Professor Regente Estatutário

Jocineide da Silva C. Xavier Professor Regente Estatutário

Ana Maria de Lima Professor Regente temp. CLT

Waldirene de Oliveira Cruz Silva Professor Regente Estatutário

Edivania Ferreira Lima Professor Regente Estatutário

Claudionor Noleto Oliveira Junior Professor Regente temp. CLT

Àquila Cristina Camacho Pereira Professora Psicóloga EEAA Estatutário

Edneide Mª de Oliveira Nogueira Professora Pedagoga EEA Estatutário

Heliana Dias Oliveira Esp. de E.B. Orientadora Educ. Estatutário

Miraneide de Deus Costa Gestor Adm Serviços gerais Estatutário

Maria de Fátima Gomes Monteiro Gestor Adm. Chefe de Secretária Estatutário

Mª Suely Oliveira Silva Gestor Adm. Secretária Estatutário

20

Jacioneide Rodrigues de Souza Gestor Adm Apoio a secretaria Estatutário

Rosineide Assis de S. Rocha Gestor Adm. Apoio a Direção Estatutário

Eduardo Silva do Rosário Gestor Adm Portaria Estatutário

Sônia Costa de Lima da Silva Gestor Adm. Portaria Estatutário

Jane de Sousa Vieira Gestor Adm Sala de Leitura Estatutário

José Pereira Caixeta Gestor Adm. Vigia Estatutário

Gilmário Valentim Martins Gestor Adm Vigia Estatutário

Juarez Lima de Oliveira Gestor Adm. Vigia Estatutário

Roseval Pereira da Costa Gestor Adm Vigia Estatutário

Francisca das Chagas dos Santos Gestor Adm. Vigia Estatutário

Pedro Antonio Veloso Neto Gestor Adm Vigia Estatutário

Vera Lúcia M. Nogueira cozinheira Cantineira Terceirizado

Maria Ribeiro de Souza cozinheira Cantineira Terceirizado

Kelle Pereira Marques cozinheira Cantineira Terceirizado

Marilene Marcelino Ferreira Limpeza Aux. Serv. gerias Terceirizado

Maria Elivoneide R. Carvalho Limpeza Aux. Serv. gerais Terceirizado

José Humberto R. Cordeiro Limpeza Aux. Serv. gerais Terceirizado

Benedita Rodrigues de Oliveira Limpeza Aux. Serv. gerais Terceirizado

Servino Ferreira Vaz Aux de limp. Vigia Belacap

21

Equipe Especializada de

Apoio a Aprendizagem

Serviços Gerais

SupervisãoAdministrativa

Corpo Docente

Orientação Educacional

Supervisão Pedagógica

Secretaria

Vice-Direção

Direção

Escola Classe 102

Corpo Discente

Organograma institucional:

22

Organização Curricular

A organização curricular da Escola Classe 102 do Recanto das Emas é

norteada pelo Currículo Em Movimento da Educação Básica do DF, PCN’s e

pela LDB, partindo do princípio do respeito ao educando, e ressaltando o

protagonismo do mesmo como partícipe do processo de ensino e

aprendizagem. Sendo um ser ativo, construtor de seu presente e futuro, na

perspectiva do desenvolvimento integral de suas potencialidades e no exercício

23

de sua cidadania. É fundamentado teoricamente nas concepções pedagógicas

pós-estruturalistas (Silva, 2010), visando a superação dos modelos de ensino

tradicionais e tecnicistas.

Em 2013, a Escola ampliou sua organização em cíclica, pois além do

BIA, Bloco Inicial de Alfabetização, que já estava funcionando há alguns anos,

aderiu à proposta de organização dos anos iniciais em ciclos, os quartos e

quintos anos agora estão reunidos no II Bloco do II Ciclo.

Contudo, para o sucesso da aplicação do currículo garantindo ensino de

qualidade torna-se essencial a participação da comunidade no processo

educacional. Essa interação com as famílias realimenta a função social, pois

por meio desta descobre-se novas parcerias, ideias, projetos e conceitos. Para

que de fato a interação comunidade/escola ocorra.

A interdisciplinaridade e a contextualização estarão presentes na

organização do plano de ensino. Nessa proposta, os projetos interdisciplinares

visarão à formação plena do ser humano, sendo desenvolvidos temas como

resgate de valores morais e cívicos, autoestima, conhecimento do próprio

corpo, hábito de leitura, relaxamento, sexualidade, dentre outros.

O currículo deve contemplar a inclusão em diversos aspectos, dar voz às

minorias. Ser multicultural tendo em vista a superação de preconceitos.

Portanto deve ter caráter maleável, dadas as especificidades de seu

tempo, pautando sua compatibilidade com a revolução tecnológica. Ser

instrumento acessível e passivo de crítica e modificação por parte da

comunidade escolar a que pertence, por isso denomina-se currículo em

movimento.

Os alunos com maiores dificuldades para realizar as atividades propostas

serão atendidos com trabalhos diversificados em sala de aula e no contra turno

em momentos de reforço escolar, plantões pedagógicos, projetos interventivos

e reagrupamentos. Além de atendimento especializado com a equipe de apoio

a aprendizagem

O conselho de classe é realizado bimestralmente com a participação da

direção, professores e coordenadores. Visando reorientar o planejamento da

24

ação docente e encaminhar providências para garantir o êxito da ação

educativa, de forma que a responsabilidade e compromisso de todos fiquem

assegurados.

Neste contexto, a temática UM LUGAR PRAZEROSO PARA

ESTUDAR, que norteia este PPP, possibilitará o resgate do prazer de estudar,

o respeito pela instituição educacional através de atividades lúdicas criativas e

inovadoras, possibilitando ao educando construir seu conhecimento com

autonomia, onde o educador exerce o papel de mediador no processo.

Plano de Ação

Meta 1: Reduzir em até 50% o índice de repetência no 4° e 5º ano do Ensino Fundamental desta UPE

até 2014.

Ação Responsável Prazo Local Justificativa Procedimento

Realização de

projetos

interventivos

como o plantão

pedagógico

dentre outros

voltados para a

recuperação da

aprendizagem

ao longo do

Professores,

coordenador.

Durante o biênio

2013/2014

Espaços

disponíveis.

Visando

melhorar o

índice de

aproveitamento

através de

projetos

contextualizados

e significativos.

Elaborar/

desenvolver/

coordenar

projetos e

subprojetos

capazes de

atender as

necessidades

do educando

na busca do

25

processo.conhecimento.

Capacitação e

aperfeiçoament

o de

professores do

4° e 5° ano,

através de

cursos,

palestras e

seminários.

EAPE, UNB,

Escola, CRE,

dentre outros.

Durante o biênio

2013/2014.

Espaços

disponíveis.

Qualificar o

professor para

melhorar o

desempenho

pedagógico.

Realizar

palestras,

seminários e

cursos de curta

e média

duração a partir

das

necessidades

detectadas ao

longo do

processo.

Elaboração de

projetos

interventivos

visando corrigir

a distorção

idade/série.

Direção,

professores,

coordenadores

e equipes de

apoio.

Maio de 2013. Escola.

Buscar ações

práticas

contextualizadas

e prazerosas

para reduzir, no

biênio

2013/2014, as

distorções

caracterizadas

no tocante à

idade/série.

Avaliar, após o

primeiro

bimestre de

2013, o nível

de

aprendizagem

para promover

a intervenção

necessária que

evitará a

defasagem

futura.

Prazer de ler

para atingir o

letramento.

Direção,

professores,

coordenadores

Durante o biênio

2013/2014

Sala de aula,

Sala de Leitura

A leitura torna-

se significativa

Realização de

atividades

26

, equipe de

apoio..

e outros

espaços.

quando

realizada por

prazer. O seu

hábito conduz à

descoberta e

construção de

novos

conhecimentos.

como a “hora

do conto”,

produção

teatral, rotina

diária de leitura

envolvendo

todos os

segmentos da

escola pelo

menos uma vez

por semana.

Desenvolver

atividades

recreativas,

socioculturais e

pedagógicas, no

contraturno para

os alunos no

Programa de

Educação

Integral.

Professores,

coordenadores

, direção e

monitores.

Biênio 2013/2014

.

Espaços

diversos da

escola e da

comunidade.

A formação

acadêmica se

torna plena à

medida que o

educando

aproveita as

oportunidades

que lhes são

oferecidas.

Logo, a

Educação

Integral surge

como um

paliativo para a

correção

histórica das

carências de

oportunidades

nas

Elaborar e

desenvolver

atividades no

contraturno que

possibilitem o

aprendizado de

habilidades e

competências

extra-

curriculares.

27

comunidades

menos

favorecidas.

Meta 2: Propiciar qualidade no ensino dos anos iniciais, garantindo a até 80% dos alunos matriculados

na UPE a aquisição de habilidades e competências compatíveis com a etapa de estudo, até 2014.

Ação Responsável Prazo Local Justificativa Procedimento

Acompanhamen

to do nível de

evolução da

escrita dos

alunos da IE.

Professores,

coordenadores

.

Março de 2013

a novembro

2014

Sala de aula.

Para que sejam

elaboradas

ações

necessárias ao

bom andamento

do processo

ensino-

aprendizagem

Aplicar o Teste

da

Psicogênese

para todos os

alunos da IE,

mensalmente.

Capacitação e

aperfeiçoament

o dos

professores do

BIA.

EAPE, UNB,

Escola, DRE,

dentre outros.

Durante o biênio

2013/2014.

Espaços

disponíveis

oferecidos pela

SEE/DF

Qualificar o

professor para

melhorar o

desempenho

pedagógico.

Realizar

palestras,

seminários e

cursos de curta

e média

duração a partir

das

necessidades

detectadas ao

longo do

processo.

28

Elaboração de

projeto

interventivo para

corrigir as

necessidades

acadêmicas dos

alunos da Etapa

III do BIA e II

Bloco do II

Ciclo.

Professores,

coordenação

Maio de 2013 e

maio de 2014.Escola.

O projeto

interventivo

buscará

antecipar a

correção da

defasagem de

aprendizagem

propiciando a

perfeita

adequação do

educando.

Nos encontros

de

coordenação

coletiva,

professores,

direção,

EEAA/SOE e

coordenadores

realizarão

momentos de

reflexão para

elaborar ações

práticas e

capazes de

intervir nas

dificuldades de

aprendizagem.

Prazer de ler

para atingir o

letramento.

Direção,

professores,

coordenadores

.

Durante o biênio

2013/2014

Sala de aula,

Sala de Leitura

e outros

espaços.

A leitura torna-

se significativa

quando

realizada por

prazer e seu

hábito conduz à

descoberta e

construção de

novos

conhecimentos.

Realização de

atividades

como a “hora

do conto”,

produção

teatral, rotina

diária de leitura

envolvendo

todos os

segmentos da

escola pelo

menos uma vez

29

por semana.

Meta 3: Garantir a 100% dos ..... alunos da UPE, matriculados em 2013, “um lugar prazeroso para

estudar.”

Ação Responsável Prazo Local Justificativa Procedimento

Recreio

monitorado.

Direção,

professores,

coordenadores

e alunos.

Durante o biênio

2013/2014.

Pátio interno e

área de lazer.

Propiciar

momentos de

entretenimento

e resgate de

valores sócio-

culturais.

Aquisição de

jogos e

brinquedos

pedagógicos

para

adequação dos

espaços de

lazer

garantindo

melhor

interação social

e afetiva entre

os educandos.

Prazer de ler

para atingir o

letramento.

Direção,

professores,

coordenadores

, equipe de

apoio.

Durante o biênio

2013/2014.

Sala de aula,

Sala de Leitura

e outros

espaços.

A leitura torna-

se significativa

quando

realizada por

prazer e seu

hábito conduz à

descoberta e

construção de

novos

conhecimentos.

Realização de

atividades

como a “hora

do conto”,

produção

teatral, rotina

diária de leitura

envolvendo

todos os

segmentos da

30

escola pelo

menos uma vez

por semana.

Planejamento

de aulas

interdisciplinare

s

contextualizada

s e

significativas.

Professores,

coordenadores

e supervisor

pedagógico.

Durante o

biênio

2013/2014

Sala de

Coordenação.

As aulas

interdisciplinares

tornam-se

significativas

quando se tem

recursos

materiais para

que o

conhecimento

ocorra como

descoberta e

não apenas

transmissão.

Apropriação

dos recursos

materiais

disponíveis na

IE, bem como

buscar outros

para elaborar

aulas

contextualizadas

e significativas

que contribuam

para

transformá-la

em “um lugar

prazeroso para

estudar”.

Desenvolver

projeto de horta

e jardim.

Professores,

monitores,

direção,

coordenadores

e alunos.

Durante o biênio

2013/2014

Nos espaços

disponíveis no

interior do

estabelecimento

e no perímetro

externo ao

muro.

Cultivar significa

renovar a vida,

preservar o

ambiente e

garantir vida

saudável.

Preparar,

juntamente

com parceiros,

o terreno para

desenvolver o

projeto.

Adquirir

sementes,

insumos e

ferramentas

31

necessários.

Promover

palestras de

sensibilização

quanto à

necessidade de

preservação

ambiental e da

importância de

alimentação

saudável, bem

como elaborar

e desenvolver

aulas práticas

de hortaliças e

jardinagem.

Realizar horas

cívicas

periódicas, com

ênfase nas

datas

comemorativas

e no resgate de

valores.

Direção,

coordenadores

e professores.

Biênio 2013/2014

.Pátio interno.

Cidadania se

constrói a partir

do amor à

Pátria, do

conhecimento

da história de

seu País e do

respeito aos

valores éticos e

morais.

Planejamento

antecipado das

ações a serem

desenvolvidas

em cada hora

cívica,

envolvendo

todos os

segmentos.

Propiciar a

inclusão digital

para todos os

Professores,

coordenadores

, e o Núcleo de

Durante o biênio

2013/2014

Sala de aula e

laboratório de

Na sociedade

moderna, o

indivíduo que se

Apropriação

dos recursos

tecnológicos

32

educandos.

Tecnologias

Educacionais

da

Coordenação

Regional de

Ensino do

Recanto das

Emas.

. informática.

apropria dos

recursos

tecnológicos e

os coloca como

ferramenta para

produzir

conhecimentos

novos,

acompanha a

velocidade dos

acontecimentos

históricos.

(lap tops

educacionais)

disponibilizados

para a IE pelo

Programa l Um

Computador

por Aluno –

UCA e

laboratório

disponibilizado

pelo PROINFO-

MEC, bem

como a

utilização dos

acessórios e

planejamentos

inerentes ao

Programa.

Desenvolver

atividades

recreativas,

socioculturais e

pedagógicas no

contra turno

para os alunos

no Programa de

Educação

Integral.

Professores,

coordenadores

, direção e

monitores.

.

Biênio 2013/2014

.

Espaços

diversos da

escola e da

comunidade.

A formação

acadêmica se

torna plena à

medida que o

educando

aproveita as

oportunidades

que lhes são

oferecidas.

Elaborar e

desenvolver

atividades no

contraturno que

possibilitem o

aprendizado de

habilidades e

competências

extracurricular.

33

Meta 4: Promover até 2014, ações que viabilizem a integração e efetiva participação de pelo menos

70% da Comunidade nos eventos e planejamento da Escola, conforme propõe a Lei de Gestão

Democrática.

Ação Responsável Prazo Local Justificativa Procedimento

34

Promover

oficinas e

encontros que

atendam aos

interesses da

Comunidade

Escolar.

Professores,

coordenadores

, EEAA/SOE e

direção.

Espaços

disponíveis.No biênio

2013/2014.

A Escola precisa

definir seu papel

de formadora e

transformadora da

realidade no

contexto social.

Diagnosticar

através de

questionário

elaborado para

esse fim, os

reais interesses

e necessidades

da comunidade

no intuito de

elaborar

palestras e

oficinas.

Identificar

recursos

humanos

voluntários

para

desenvolver a

ação proposta.

35

Realizar

eventos

socioculturais.

Todos os

segmentos da

comunidade.

Na escola.No biênio

2013/2014.

Dada a grande

diversidade

cultural que forma

o povo brasileiro

e, em especial, os

brasilienses, faz-

se necessário a

realização de

encontros

periódicos para

resgatar as raízes

culturais das

diversas regiões

brasileiras.

Planejar e

realizar, pelo

menos uma vez

por semestre,

eventos

socioculturais

que promovam

a integração e

participação de

todos os

segmentos da

Comunidade

Escolar.

36

Elaborar e

desenvolver

projeto

psicopedagó-

gico para

administrar

conflitos

escolares.

Realizar reuniões ordinárias e extraordinárias do Conselho Escolar, bem como Assembleias por segmento.

Equipe

Especializada

de Apoio

Aprendizagem

e Serviço de

Orientação

Educacional.

Direção da IE e Conselho Escolar

Durante o biênio

2013/2014

Durante o

Biênio

2013/2014

Espaços

disponíveis da

Escola.

Nos espaços

disponíveis da

Escola.

A indisciplina na

sala de aula e o

lidar com

dificuldades de

um modo geral

muitas vezes

deixam os

professores

impotentes. É

essencial saber a

origem dos

conflitos, mas a

tarefa de

superação é de

responsabilidade

da escola, da

família e da

comunidade como

um todo.

O fortalecimento

do Conselho

Escolar é

fundamental para

a implantação de

uma política real

Após

diagnóstico da

realidade,

promover

entrevistas com

os pais no

intuito de

formar grupos,

bem como

encontro com

professores,

além de

palestras e

oficinas.

Garantir

agenda de

reuniões do

Conselho

Escolar

conforme o

37

de Gestão

Democrática.

Regimento

Interno.

Meta 5: Promover até 2014, a gestão dos recursos oriundos do PDAF e PDDE, melhorando em até

70% a eficiência na aplicação dos mesmos.

Ação Responsável Prazo Local Justificativa Procedimento

Realizar

eleições da

diretoria do

Caixa Escolar

para gerir os

recursos

públicos

oriundos do

PDAF e PDDE.

Direção da

Instituição de

Ensino/Comuni

dade Escolar.

Fevereiro de

2013

Escola

É necessário

renovar a diretoria

da Instituição,

haja vista que o

mandato da atual

encerra-se com a

eleição da equipe

gestora conforme

a Lei de Gestão

Democrática e, a

mesma irá gerir os

recursos do PDAF

Convocar os

segmentos da

Comunidade

Escolar para

reuniões de

esclarecimento

e sensibilização

quanto à

importância da

participação de

cada um nos

planejamentos

38

e do PDDE nos

moldes da

legislação em

vigor.

e execuções

das ações que

visam

beneficiar a

Instituição de

Ensino, bem

como das

instituições que

colaboram com

a gestão da

Escola e

realizar a

eleição do

Caixa escolar.

39

Dotar a Unidade

Executora de

condições para

executar os

recursos do

PDAF e do

PDDE, segundo

a legislação em

vigor.

Direção da IE

De janeiro a

março de

2013

Escola

A Uex precisa

estar devidamente

registrada e

apresentar

regularidade fiscal

antes de solicitar

os recursos do

PDAF e do PDDE,

que representam

os recursos

financeiros para

financiamento do

desenvolvimento

do Projeto

Político-

pedagógico.

Registrar a Ata

de Eleição da

diretoria do

Caixa Escolar e

seu Estatuto

modificado

conforme

exigência da

legislação.

Providenciar as

certidões

negativas que

comprovam a

regularidade

fiscal da Uex.

40

Elaborar o plano

de aplicação

dos recursos do

PDAF e PDDE.

Direção da IE e

Conselho

Escolar

1º semestre

de 2013 e

2014.

Escola

A eficiência e

eficácia desejadas

para a aplicação

dos recursos

dependem de um

planejamento

coletivo e

centrado nas reais

necessidades da

Escola.

Elencar as

necessidades.

Definir as

prioridades.

Elaborar Plano

de Aplicação.

Recursos Humanos

O presente Projeto Político-Pedagógico, elaborado de forma plural, é

fruto do desejo de todos os segmentos da comunidade e, portanto, requer a

participação efetiva de todos os profissionais da Escola, além de outros

voluntários.

41

Recursos Materiais

A Escola precisa adequar seus espaços para a realização de atividades

recreativas normais e nos contra turnos, adquirir com recursos públicos,

materiais esportivos, pedagógicos e equipamentos necessários ao

desenvolvimento de cada ação/projeto elencados neste PPP, à medida que se

fizerem necessários.

Avaliação

A avaliação ocorrerá de forma interna em momentos pré-determinados

no Calendário Escolar e destinados semestralmente à Avaliação Institucional,

reunindo todos os segmentos da Comunidade Escolar, que poderá utilizar os

instrumentos externos que buscam aferir os índices de aproveitamento como o

IDEB, a Prova Brasil e o pdeinterativo, que estabelecem parâmetros

comparativos de desempenho a níveis de Escola, Município, Estado e Brasil,

além dos registros e observações arquivados na Instituição e dos questionários

elaborados e aplicados para esse fim.

A avaliação do Projeto Político-pedagógico da Escola Classe 102 do

Recanto das Emas, subsidiará as alterações que se fizerem necessárias, pois o

Projeto é passível de emendas quando verificada a necessidade.

42

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ANEXOS

45