10. MUTIRÃO DE LIMPEZAPropor a realização de um mutirão de limpeza em alguma área pública da cidade, como por exemplo: uma praça, á margem de um rio ou lagoa, o pátio da escola, etc. Essa atividade por ser encerrada com a atividade número 06, dando um abraço no local que a criançada limpou.

Atividades:

7. RÁDIO-ATIVISMOProduzir material escrito a partir dos trabalhos realizados pelos alunos e levar até a rádio de sua cidade e pedir um espaço para divulgação. Levá-lo também à jornais ou boletins informativos que circulam na região. Os textos podem conter denúncias de sobre impacto ambiental que possa estar acontecendo na sua comunidade. A atividade ainda pode se desdobrar na realização de entrevistas com autoridades relacionadas ao problema, tais como: prefeito, secretário de meio ambiente, ministério público, IBAMA, SEMA e outros.

Atividades:

Para ajudá-lo (a) neste trabalho, sugerimos a seguir uma lista de ações que poderão ser aplicadas nas escolas e que auxiliarão no desenvolvimento de atitudes ecologicamente corretas. A idéia é contribuir na formação de uma consciência ambiental crítica, gerando uma mudança de comportamento e de atitude principalmente em relação ao uso irracional do fogo em nossa vida cotidiana.Priorizamos algumas idéias, que a nosso ver, são as mais importantes para trabalhar com os alunos. Algumas atividades possibilitam a discussão de mais de uma dessas idéias. Para facilitar o seutrabalho vamos identificá-las em cada atividade,para que você possa identificar melhor os objetivos propostos

Não se esqueça isso não é um receituário, um método pronto e acabado. São apenas algumas sugestões. Você, com certeza, terá outras para se juntar e enriquecê-las, dando muito mais qualidade a esse trabalho. Elas serão muito bem vindas! O importante é que exista a vontade de conhecer, de descobrir, de fazer e mudar o mundo. Somos diferentes, e, é exatamente neste ambiente rico pela diversidade, que encontraremos mais possibilidades juntar nossas idéias e forças.

Identificar a existência do extraordinário patrimônio natural na região do Araguaia e Xingu.

Reconhecer as atitudes e práticas responsáveis pela destruição desse patrimônio (pessoais, empresariais e institucionais).

Perceber os prejuízos ambientais, econômicos e sociais das queimadas.

Se enxergar como protagonista na promoção de ações para reverter essa dura realidade.

Escolher um local agradável para ir com as crianças, um lago, uma mata, um morro, etc. Aproveitar a caminhada pra aguçar o olhar

dos alunos. Pedir pra eles observarem que tipos de animais e plantas encontram pelo caminho. Registrar os tipos de ações humanas vistas no trajeto, tais como: roças, estradas, cercas, derrubadas, retirada de areia ou cascalho, criação

de animais e etc. Tomar cuidado para que a caminhada não gere mais lixo. Cada um levar uma sacolinha para trazer o seu

lixo de volta e ainda recolher o que encontrar no caminho.

Atividades:

4. CINEMA NA ESCOLAExibição dos filmes: “ Uma Verdade

Inconveniente” do ex-vice-presidente dos EUA, Al Gore – ganhador do

Oscar 2007 de melhor documentário. “Mudanças do Clima – Mudanças de Vidas” do Greenpeace*. Logo após a exibição, pode se propor uma discussão sobre o tema, em

forma de mesa redonda ou num pequeno seminário. A coordenação da

Campanha disponibiliza os dois filmes sugeridos para quem for desenvolver a atividade.

Atividades:

* recomendados para crianças com mais de 12 anos

1. CIRCULO DE PALESTRASEm sua comunidade deve haver, com certeza, um técnico agrícola, um

agrônomo, um biólogo, um médico, ou uma enfermeira... Leve esse pessoal todo pra dentro da escola. Organize um circulo de mini-palestras. O agrônomo e o técnico agrícola podem falar sobre alternativas para o uso do fogo na agricultura. O biólogo pode discorrer sobre os danos ambientais das queimadas. O médico e a enfermeira podem abordar os problemas de saúde causados

pela inalação da fumaça. Se você se animar, chame também os pais para participarem das palestras. Outra idéia é trazer

moradores da região com mais de 50 anos e pedir que relatem a mudança do clima desde que aqui chegaram.

Atividades:

2. CONCURSO DE CARTAZESUma atividade interessante é instituir na escola um Concurso de Cartazes sobre os problemas que as queimadas trazem. Uma boa idéia é propor no regulamento que os alunos só possam utilizar materiais reciclados na confecção do cartaz. Essa uma atividade que pode ser desenvolvida com crianças de todas as idades. Ao final, que tal realizar uma grande exposição e convidar toda a comunidade para ver?

Atividades:

9. REALIZAÇÃO DE TRABALHO DE CAMPOSelecione o objeto temático, organize uma atividade de campo. Para isto, seria

interessante que cada aluno possuísse um caderno para anotações. Uma proposta: Visita à área de nascente de um córrego, ou o local onde é

captada a água do seu município, ou onde é retirada areia ou olaria. Mostre aos alunos se há evidências de erosão; que vegetação existia antes no local, se ainda há mata ciliar protegendo o solo e ajudando a reter a água no solo, etc.É fundamental utilizar um mapa e ir anotando os diversos usos e

ocupações do solo, bem como os impactos ambientais encontrados. Na volta à sala de aula discutir a respeito de como evitar e quais

seriam as causas e que soluções poderiam ser apontadas. Não esquecer de levar sacolas de lixo para recolher os resíduos

como garrafas plásticas, sacos plásticos, latas de refrigerantes... numa atividade de limpeza ambiental.

Atividades:

5. GINCANA ECOLÓGICAA Gincana pode se estruturada com tarefas antecipadas e com aquelas anunciadas no dia. Segue algumas sugestões de tarefas:

• Recolher o maior número de garrafas pet, de latinhas de cerveja ou refrigerante;• Trazer o maior número de mudas de plantas frutíferas, o maior número de sementes.• Recolher a maior quantidade de papel ou papelão.• Cada equipe terá que fazer um jardim no pátio da escola.• Cada equipe deverá compor uma paródia sobre o tema “queimadas”.• Confeccionar, usando caixas de tamanho médio ou latas, dois recipientes identificados para Resíduos Recicláveis e para Resíduos Não Recicláveis.• Cada equipe deverá apresentar um rápido teatro com o tema.• Olimpíada Ambiental com perguntas para testar o conhecimento da garotada sobre temas ambientais.

Atividades:

8. TRIBUNAL DO JÚRIA dinâmica é simples. Formam-se dois grupos. Um de defesa e outro de acusação. Cada grupo pode se constituir em advogados, testemunhas. O professor pode fazer o papel de juiz na mediação das discussões.

Para ficar mais fácil, pode ser criada uma história fictícia, como por exemplo: um morador reclama que toda a tarde seu vizinho junta as folhas no quintal e toca fogo. O vento leva toda a fumaça pra dentro de sua casa e seus filhos estão com sérios problemas respiratórios. Ou uma outra situação em que um fazendeiro todo ano queima seu pasto e esse fogo descontrolada invade os lotes vizinhos da fazenda provocando morte de animais e destruição de toda a benfeitoria.

Atividades:

6. ABRAÇO COLETIVO

Essa é uma atividade de mobilização. A escola E os alunos podem escolher um local, não muito distante, que esteja sofrendo alguma ameaça pela ação humana, ou mesmo que ainda está preservado, mas que tenha um significado importante para a toda a população, como por exemplo: uma lagoa, uma grande árvore, uma praça, uma área de lazer, um viveiro, etc. Como sinal de amor e preocupação, os alunos serão chamados a se juntar para dar um grande abraço coletivo em torno do local escolhido, demonstrando assim o desejo de vê-lo preservado. Se possível, levar câmara ou vídeo para registrar o momento para uma possível divulgação da experiência.

Atividades:

PROPOSTAS DE ATIVIDADES

3. CAMINHADA ECOLÓGICA

SEMANA DE REFLEXÃO E AÇÃO NAS ESCOLAS DO ARAGUAIA E XINGU CONTRA

O USO IRRACIONAL DO FOGO

Caia nessa rede: escolas contra o fogoQue tal saber o que outros professores da região estão fazendo e também divulgar as atividades que você

desenvolveu durante essa semana? Vamos criar uma rede e tocar informações e experiências? Escreva para a gente e conte suas dificuldades e seus avanços.

ANSA – (Axa) – Caixa Postal 12São Félix do Araguaia-MT

Cep – 78.670.00.Ou mande um e-mail: araguaiaxingusemfogo@hotmail.com

Para ajudar mais ainda o seu trabalho, relacionamos abaixo uma série de sites onde você e seus alunos podem encontrar subsídios teóricos e práticos para as discussões de temas ligadas ao meio ambiente:

ANSA – Associação Nossa Senhora de Assunção

www.ansaraguaia.org.br

Campanha Y Ikatu Xingu www.yikatuxingu.org.br

CPT – Comissão Pastoral da Terrawww.cpt.org.br

FORMAD - Fórum Mato-grossense de Meio Ambiente e Desenvolvimento

www.formad.org.br

Ipam - Instituto de Pesquisa Ambiental da Amazônia

www.ipam.org.br

Instituto Socioambientalwww.socioambiental.org.br

Ministério do Meio Ambientewww.mma.gov.br

Fundo Mundial para a Naturezawww.wwf.org.br

Greenpeacewww.greenpeace.com.br

SBPC - Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência

www.sbpcnet.org.br

Ibama - Inst. Brasileiro do Meio Ambientewww.ibama.gov.br

No começo do ano 2007, a ONU no IPCC - Painel Inter-Governamental sobre Mudança do Clima - comprovou cientificamente o que muitos cidadãos do mundo estavam percebendo: o clima está mudando rapidamente devido à emissão dos gases de efeito estufa (GEE).

A temperatura média do planeta aumentou 0,6 ºC no século XX, e a previsão para o século XXI é de mais 1,5 a 5,5 ºC.

O principal responsável por essa mudança é o dióxido de carbono (CO2) emitido na geração de energia, transporte, etc. A devastação de florestas tropicais é o segundo elemento que mais contribui para a mudança do clima (20% das emissões planetárias). No Brasil, 75% de todo o CO2 produzido é conseqüência das queimadas e do desmatamento na Amazônia Legal.

A alteração do clima aprofundará a pobreza e as desigualdades já existentes, decorrentes do sistema econômico, além de gerar graves catástrofes ambientais (para 2050 a ONU prevê 150 milhões de “refugiados climáticos”).

A região do Araguaia-Xingu (MT) é privilegiada por ser um ponto de encontro de dois biomas brasileiros que abrigam uma parte significativa da sociobiodiversidade mundial: a Amazônia e o Cerrado. É um imenso patrimônio

natural, composto por matas, varjões, córregos, rios, lagos, uma grande variedade de espécies animais e uma riquíssima diversidade social onde vivem, entre outros, agricultores, posseiros, indígenas, ribeirinhos e retireiros.

No entanto, a forma de ocupação do território e o modelo de desenvolvimento dos últimos 30 anos têm dizimado todo este patrimônio. Atualmente, a destruição continua e se acelera: segundo os dados do governo dos últimos anos, vários municípios da nossa região estão nos primeiros postos no ranking de desmatamento (São Félix, Querência, Vilarica, Confresa...)

Este modelo, que usa o fogo como principal instrumento de expansão, traz a seguintes consequências:

1. Diminuição da quantidade de água disponível. 2. Erosão e acidez dos solos afetando a produtividade. 3. Destruição da biodiversidade (pelo incentivo às monoculturas). 4. Aceleração da mudança do clima. 5. Ameaças físicas para as pessoas: risco de morte, problemas de saúde, etc. 6. Pobreza, inviabilizando investimentos econômicos. 7. Êxodo rural: as famílias não conseguem se sustentar e são obrigadas a abandonar a terra.

Professor e Professora,criativos, que provocam uma leitura da realidade sócio-ambiental e em sua maioria possibilitam uma integração entre os alunos, já que todas são de realização coletiva. As crianças não só desejam como estão ansiosas para fazer a sua parte. Mas precisam de informação, encorajamento e, o mais importante, da consciência de que têm o poder para influir nas coisas.

Devemos falar e mostrar às crianças que elas podem fazer coisas maravilhosas na sua rua, no seu bairro, na sua cidade, no seu país e no nosso planeta. Elas precisam experimentar o sentimento de satisfação que acompanha a realização de algo certo e bom. Esta é a nossa responsabilidade, de todos, pais e professores.

Não vamos indicar nenhum período determinado para a realização das atividades. Você, juntamente com os outros companheiros de trabalho de sua escola poderá escolher o momento mais propício. Mas é bom lembrar que o periodo mais crítico de queimadas é de julho até setembro.

Um bom trabalho a todas e a todos!

Campanha Contra o Uso Irracional do Fogo no Araguaia e Xingu www.araguaiaxingusemfogo.zip.net

É necessária e urgente uma mudança de comportamento em relação ao uso do fogo na nossa vida cotidiana, pois é um dos principais responsáveis por tanta destruição.

A preocupação com o meio ambiente é um dos temas mais presentes na mídia e um dos assuntos mais debatidos pela sociedade atualmente. As escolas também devem fazer parte desse processo, desenvolvendo ações que possam despertar a consciência ecológica nas crianças, tornando-as disseminadoras de idéias que evitem a degradação da natureza, proporcionando assim, o uso mais racional dos recursos naturais.

A AXA (Articulação Xingu – Araguaia ) está desenvolvendo a Campanha Contra o Uso Irracional do Fogo e quer contar com a sua parceria para ajudar a fazer essa transformação, tão urgente e necessária.

Estamos propondo o trabalho conjunto de realizar a SEMANA DE REFLEXÃO E AÇÃO NA ESCOLA – “se queimarmos a vida... o que fica?”

As atividades aqui propostas são simples e muitas delas já conhecidas por vocês. Utilizam-se de elementos pedagógicos lúdicos e

Se quiemarmos a vida, o quefiffiica?