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ESCUELA DE POSTGRADO VICTOR ALZAMORA CASTRO
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIONMENCION: DIDACTICA DE LA
ENSEANZA DE LAS CIENCIAS
NATURALES EN PRIMARIA
CURSO: REALIDAD EDUCATIVA Y POLITICAS PARA LAALFABETIZACION
CIENTFICA Y TECNOLOGICA
TRABAJO
ACTIVIDADES EN EL BIOHUERTO PARA LAALFABETIZACION CIENTIFICA
Y
TECNOLOGICA EN NIOS DEL CUARTO
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TECNOLOGICA EN NIOS DEL CUARTO
INTRODUCCION
El biohuerto es un excelente recurso para convertir a la escuela
en verdaderos
laboratorios cientficos y tecnolgicos lo que posibilita a los
nios mltiples
experiencias acerca de su entorno natural, entender las
relaciones y dependencias
que tiene con su medio, y poner en prctica actitudes y hbitos de
cuidado y
responsabilidad medioambiental.
onemos a su disposicin esta propuesta que pretende ser un aporte
tanto a los
profesores como propuesta metodolgica y al estudiante como una
forma activa
de aprender, de esta manera habremos logrado su alfabeti!acin
cientfica y
tecnolgica.
" se pretende desarrollar unmaterial que facilite al alunado
laorgani!acin
autnma del traba#o, intentando par ello apotar lainformacion
suficiente $para
reali!ar distintasactividaes talescomo abores agrcolas, temas
organi!ativos,
obsrvacionesde campo %os ob#etivos de esta propuestas on
traba#ar los
contenidos bsicos de las ciencias naturales, partiendo de un
recurso educativo
interesante y estimulante como es el biohuerto escolar.
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El biohuerto es un recurso pedaggico que puede ser utili!ado en
las escuelas y
favorecer el desarrollo de capacidades cientficas. En tal
sentido se propone el usodidctico de este recurso natural para
transformar la escuela en un verdadero
laboratorio de ciencia y tecnologa, para desarrollar en los nios
capacidades
cientficas y tecnolgicas.
%os estudiantes del nivel primario de la +nstitucin Educativa -
/0os1 &ara
*rguedas2 presentan una serie de dificultades en la apropiacin
de los conceptos
bsicos de las ciencias naturales debido a su falta de inter1s
por el aprendi!a#e de
los mismos ya que la forma de ensean!a de dichos conceptos es
montona,
aburrida y poca activa no de#ando lugar a la participacin de los
alumnos en la
construccin del conocimiento e impidiendo que se sientan
motivados e
interesados en su adquisicin.
Es as que nos proponemos a resolver el problema3 4)mo aprovechar
el
potencial pedaggico del biohuerto para la alfabeti!acin
cientfica y tecnolgica
de nios del nivel primario de la +nstitucin Educativa - /0os1
&ara
*rguedas25
MARCO REFERENCIALEL BIOHUERTO ESCOLAR Y EL CURRICULUM
El biohuerto es el marco idneo para traba#ar los contenidos
transversales, losprocedimientos y conceptos cientficos,
competencias matemticas, competenciascomunicativas y competencias
sociales. Es un espacio que permite integrar lasdiferentes reas del
currculo
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tierra o con las plantas. &ediante ello van reconociendo
otras formas de ver yactuar que les pueden resultar /tiles2 para
incorporarlas a su conocimiento. *l
final se recuerda o sinteti!a las actividades, se aconse#a sobre
usos correctos o seproponen nuevos caminos de estudio e
investigacin.
El aprendi!a#e en el biohuerto se convierte en un proceso social
en el que losalumnos en comunicacin con el medio, van interpretando
la realidad yconectando las nuevas experiencias con sus
conocimientos previos. %ainvestigacin en el medio es el m1todo ms
comn en el estudio puesto que seadapta bien al m1todo de pregunta,
exploracin y bsqueda de soluciones.
7espu1s, necesariamente, a esta fase exploratoria tiene que
suceder una fasereflexiva para anali!ar, relacionar los hechos,
ordenarlos, sinteti!arlos, etc.
Integracin e !rea"* continuacin se ofrece una recopilacin de
contenidos no secuenciados de lasreas curriculares entre los cuales
los docentes podrn seleccionar los msinteresantes y adecuados al
nivel de su grado.
rea ciencia # a$%ienteEl agua, el suelo, el aire8 los seres
vivos y su diversidad8 nutricin humana8ecosistemas8 plagas8 cambios
naturales en los ecosistemas8 impactos inducidospor los seres
humanos3 contaminacin8 degradacin de suelos, etc. El paisa#e ruraly
urbano cambios producidos por la accin humana8 uso de
herramientasagrcolas8 produccin agrcola, asociacin y rotacin de
cultivos8 conservacin dealimentos, los recursos renovables y no
renovables8 el medio ambiente y su
conservacin, las relaciones campo6ciudad, salidas de observacin,
etc.
Area Per"&na' S&cia'%a alimentacin, el traba#o rural y
urbano, los oficios, las profesiones, las normas
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rea Mate$!tica
lano del terreno y parcelacin. )lculo de superficies.
&edidas, estimacin yclculo de magnitudes, organi!acin de la
informacin, grficas y estadsticas, etc.presupuesto, gastos y
beneficios.
PROYECTOS INTEGRADORESPrect& Acti*iae"
+mplementacin delbiohuerto escolar
Esta actividad es la primera que debe reali!arse parainiciar las
dems. %os nios, profesores y padres de
familia deben comprometerse a traba#ar mancomunadamente.
Elaboracin de compost Es una t1cnica que permite obtener abono
orgnico delos desechos.
Elaboracin de herbario 9ecoleccin y conservacin de diferentes
plantas quecrecen en el biohuerto.
)onservacin dealimentos
(e pueden conservar alimentos de origen vegetal cont1cnicas como
la saturacin, acidificacin,deshidratacin y la dulcificacin.
%a germinacin de lassemillas
)onocer cmo es el proceso de germinacin desemillas, as como su
duracin.
Elaboracin de (eores
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ARBOL DE PROBLEMAS
Los estudiantes no asumen una
actitud crtica ni refexiva
Los estudiantes no se involucran
en la problemtica ambiental
Los estudiantes no aplican los
conocimientos cientcos para
solucionar problemas
Los estudiantes no estn
alabetizados cientca ni
Los estudiantes no estn
alabetizados cientca ni
tecnolgicamente
Enseanza tradicional de los
proesores
Los docentes no estn
capacitados para ensear a
travs de la metodologa
indagatoria
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