Propuesta Bullying

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¿Qué es el bullying?

¿Qué tan común es?

¿Quiénes son los implicados ?

Implicancias ¿Qué se debe hacer?

¿Qué es el bullying?

Forma grave de agresión con impactos en el agresor,

víctima y espectador.

Implica 3 elementos:a) Intencionalidadb) Actos repetidos por un periodo de tiempoc) Desbalance de poder

Varios años atrás se pensaba que el bullying era:

- Normal- Parte del desarrollo de todos los niños

- No tenía impacto grave sobre las víctimas- Se debía responder peleando

AHORA…

Tipos

DEFINICION

DIRECTO INDIRECTO

4 TIPOS

ABUSO FISICO

ABUSO VERBAL MANIPULACION

SOCIALCYBERBULLYINGABUSO FISICO






SOCIALCYBERBULLYING

¿Qué tan común es?

Ocurre en todos los países de diferentes

formas

Ocurre en todos loscolegios y en todos

los grados

Se suele presentar enausencia de adultos

Es un fenómenouniversal

Difiere en lo cualitativoy cuantitativo

Usualmente estos casosno se reportan por

2 motivos

Victimas:Miedo a los agresores

Agresores:Miedo a ser castigados

La matanza en la escuela secundariaColumbine, en 1999 reveló que el 70%de los alumnos

había sido hostigado o actuado como hostigador

Un estudio realizado en colegios nacionales del Perú en el 2008 reveló que la incidencia de bullying fue de 47%.

34% de las víctimas no dijo nada y 65% no hizo nada.

¿Quiénes son los implicados?

VICTIMA

AGRESOR

ESPECTADOR

QUIZ

QUIZ

¿Qué característica/s pertenece a cada implicado del bullying?

• Dibuja un cuadro como el siguiente y completa la información:

• Para verificar tus respuestas haz click sobre el cajón de cada característica y obtendrás la respuesta correcta. Hazlo en orden.

Víctima Agresor Espectador

Niños con baja competencia social

No empatizan con el dolor ……

EMPEZAR

Físicamente más fuertes

Desafiantes ante la autoridad

Baja tolerancia a la frustración

No siguen las reglas

ImpulsivosImpulsivos

No se arrepienten de sus actos


No empatizan con el dolor


Físicamente más fuertesFísicamente más fuertes

Realizan los actos por necesidad de poder

Realizan los actos por reacción a haber sido

abusados anteriormente



Desconfían de los demás




Niños más delgados y débiles


Niños más bajitos

Niños más bajitos

Son encajonados en categorías


Pasan más tiempo solosPasan más

tiempo solos

Desarreglos emocionalesDesarreglos emocionales

Niños con alguna discapacidad o

rasgo físico distinto



Pocas habilidades sociales


Juegan un rol integral en la intervención


ProfesoresProfesores

AlumnosAlumnos PadresPadres

Sentimientos de falta de responsabilidad


VICTIMA

ESPECTADORAGRESOR

VíctimaVíctima







Niños más bajitos

Niños más bajitos



Pasan más tiempo solosPasan más

tiempo solos

Desarreglos emocionalesDesarreglos emocionales







AgresorAgresor




Baja tolerancia a la frustraciónBaja tolerancia a la frustración



ImpulsivosImpulsivos






Realizan los actos por necesidad de poder

Realizan los actos por necesidad de poderRealizan los actos por

reacción a haber sido abusados anteriormente



EspectadorEspectador



ProfesoresProfesores

AlumnosAlumnos

PadresPadres



Implicancias

Efectos a corto plazo Efectos a largo plazo

Víctima

Baja Autoestima Probabilidad de depresión

Animo depresivo Ansiedad social

Dolor de estómago Agresión

Dolor de cabeza Baja autoestima

Dificultades para la concentración Ideas suicidas

Desordenes alimenticios y de sueño Síntomas de estrés postraumático

Agresor

No se han encontrado Riesgo de jalar el año escolar

Posible conducta criminalista

Posible conducta antisocial

Posible conducta delincuencial

Ideas suicidas

Depresión

¿Qué se debe hacer?

Nivel escolar

Nivel de clase

Nivel individual

Trabajo conjunto con los padres

Nivel escolar“La única manera de combatir el maltrato es la cooperación entre todos los

involucrados: alumnos, padres de familia y profesores”

Entrenamiento de todo el staff

Examinar las creencias que tiene el staff

Tratar la problemática del bullying en general y cómo se da en esa escuela

en particular.

Creencias sobre el tema, e incluir estrategias tanto para la prevención

como para la detección.

Programas de fondos, tiempos, y horarios y programas de liderazgo.

Implementar programas

Utilizar una intervención integral

Son de tipo multidisciplinario y se realiza en distintos niveles en la

organización del colegio (Trautmann, 2008) Lo que se busca es influir,

mediante distintas actividades en toda la escuela, involucrando a distintas

personas, como víctimas, agresores, grupos de pares, clases, profesores, administración e incluso a las familias

.Todo el personal, tanto docente como administrativo y los padres de

familia, tiene que estar involucrados en el problema, así como también todos deben de siempre tener claros los objetivos del comportamiento

esperado de cada alumno

Nivel clase

• Para lograr esto:

• Preparación de la clase -Organizar la clase -Preparar previamente los temas y materiales de la clase. -Involucrar a todos los alumnos en la participación-Promover el trabajo grupal

“Alrededor del 25% de maestros y padres de familia no reaccionan ni ‘protegen’ a las victimas, permitiendo que este proceso se perpetúe.”

A nivel de clase, el docente adquiere un rol fundamental pues es él el que debe de implementar estrategias adecuadas para obtener mejores relaciones interpersonales entre compañeros, crear un clima positivo, guiar a los alumnos, etc.

•Incluir un conjunto de reglas y rutinas a realizar-Enseñar el reglamento del colegio haciendo diferentes actividades.-Enseñar la importancia de cumplir las reglas.-Establecer claramente las acciones que se tomarán en conductas como el bullying.

•Crear un ambiente cálido -Realizar actividades grupales- Hablar con los alumnos- Estar atento a situaciones de conflicto

• Cambio curricular con intervenciones curriculares “para promover una actitud anti acoso en la sala de clase y ayudar a los niños a desarrollar habilidades para resolver conflictos” (Trautmann, 2008)

•Promover la adquisición de valores - Enseñar la importancia de la tolerancia a las diferencias - Adicionar o reforzar el tema de educación en los valores

• Promover la asertividad para persuadir al agresor y la actitud de los espectadores.

Nivel individualImplementar programas que asistan a los 3

actores: agresor, victima y espectador

AGRESORES:

• Los docentes, tienen que saber que el castigo (aplicando fuerza) no es una buena forma de enseñar: se estaría reforzando la noción de que el poder es una herramienta social efectiva.• Realizar una documentación del incidente.• Dar un mensaje claro de que el bullying no es aceptable.• Hacer referencia al código de conducta del colegio .• Informar que se le va a estar monitoreando en el futuro. • Informar la necesidad de asistir a consejería dentro de la escuela (discusión uno a uno). • Involucrar a los padres de familia. • En un caso extremo, medidas como cambios de clase o de escuela deberán tomarse en cuenta.

VICTIMA:

• Entrevistarla inmediatamente separada del agresor. • Averiguar datos de la duración y frecuencia de los actos agresivos• Averiguar experiencias pasadas de bullying. • Enseñarle a la victima qué hacer (elaborar un plan) para parar, afrontar y reportar un caso del bullying en el futuro.

ESPECTADOR:

• Realizar una intervención específica para que tome conciencia sobre el problema de bullying y lo que debe hacer ante un caso como tal. • Resaltar su actitud cuando actúa como testigo que ayuda a la víctima.• Mostrar videos en clase o imágenes en las que aparezca un observador y discutir acerca de qué es lo que siente, qué harían y por qué .

Trabajo conjunto con los padres

“Ha sido preocupante conocer que la cuarta parte de los padres conocen del abuso que están cometiendo con sus hijos y, sin embargo, no acuden al colegio a requerir información y no valoran la

importancia de la protección que deben brindar a sus hijos.”

Otras recomendaciones

•Trabajar conjuntamente con la escuela para resolver el problema de una forma inmediata•Hablar con los profesores y pedirles ayuda. •Mantener a la escuela informada

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