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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO
Propuesta de Trabajo
Facultad de Ciencias Naturales
Período 2012-2015
Luis Gerardo Hernández Sandoval
1
CONTENIDO
Introducción ………………………………………………...…………………............ 2
I. Diagnóstico de la Facultad de Ciencias Naturales …………….…………..…..… 5
Función sustantiva ……………………………………………………………….…. 5
Función Adjetiva ……………………………………….……………….………….. 12
Organización …………………………………………………………….…....… 12
Infraestructura ………………………………………………………………… 13
Administración y servicios ……………………..………………………………. 15
Función Normativa .....……………………………………………………………... 16
II. Líneas de trabajo a desarrollar en el periodo 2012-2015 ……………………… 18
Instalaciones ………………………………………………………………………. 18
Servicios …………………………………………………………………………….. 22
Equidad en las funciones sustantivas de la UAQ …………………….………… 23
Las áreas académicas …………………………………………………………….. 24
Organización académica ……………………….…………………………………. 25
Programas académicos .……………..……………………………………………. 26
Administración y gestión …...…...……………………………………………….. 27
Vinculación …………………..……………………………………………………... 30
Estudiantes …………………………………………………………………………. 31
Profesores ………………………………………………………………….………. 34
Personal Administrativo ………………………………………………………….... 35
III. Compromisos que se asumen para el periodo ………………………………… 37
Institucionales o de la Dirección ………………………………………………….. 37
Académicos ………………………………………………………………………… 38
De Investigación …………………………………………………………………... 39
De Extensión ………………………………………………………………..……… 39
2
Voy con las riendas tensas
y refrenando el vuelo
porque no es lo que importa
llegar solo ni pronto,
sino llegar con todos y a tiempo
León Felipe
INTRODUCCIÓN
La propuesta está fundamentada en las funciones de la Universidad Autónoma de
Querétaro, que son las sustantivas las adjetivas y las normativas. Estas funciones
están bajo el contexto de los sistemas educativos federal y estatal, así como bajo
los conceptos disciplinarios de las áreas presentes en la Facultad de Ciencias
Naturales (FCN). Mi planteamiento inicial, es que estas tareas se desarrollen bajo
un marco de diversos principios y valores como: ética, co-responsabilidad,
congruencia, equidad, respeto, planeación, autoanálisis y visión de futuro.
Debemos trabajar para resolver problemas actuales y sobre todo, incidir en las
políticas y lineamientos educativos que nos competen, pero al mismo tiempo,
construyendo las bases de lo que pensamos deberá ser nuestra Facultad y el
papel de nuestros egresados en 25, 50, 100 o más años. Estos conceptos y
perspectivas son el fundamento de lo que considero como Ambiente Académico,
que son los espacios, infraestructura, estrategias y acciones para la mejor
formación de estudiantes, desempeño de los profesores y proyección a largo plazo
de nuestra Facultad, manteniendo lo bueno y lo que funciona (con el principio de
que “la gente sana no necesita medicina”) y modificando, construyendo y
concretando lo que se requiere.
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Mi decisión e interés de dirigir la Facultad de Ciencias Naturales, surge por la
convicción de que la educación es una parte fundamental para que un país, una
región, un estado, una comunidad, una familia y cada persona, tenga las mejores
condiciones para vivir dignamente y satisfechos consigo mismo. También creo que
en la evaluación de mi vida, este es uno de los mejores momentos para ser
director, pues dentro de mis habilidades, capacidades y gustos, la docencia y la
investigación donde pertenezco al Sistema Nacional de investigadores, han sido
de gran importancia para mi en la Facultad de Ciencias Naturales, pero la de la
gestión es una de las que más he desarrollado recientemente. Esta, la puedo
complementar con mi experiencia de cerca de 30 años de laborar en
Universidades como la Universidad Autónoma Metropolitana, la Universidad
Autónoma de Tamaulipas donde fui director del Instituto de Ecología y Alimentos y
por supuesto de tener 18 años en esta universidad, habiendo participado como
miembro de diversos consejos académicos, contribuido en la estructuración y
restructuración de varios planes de estudio a nivel licenciatura, maestría y
doctorado, de haber propuesto la formación del programa de Horticultura
Ambiental, de haber participado en varias propuestas del PIFI de la Facultad con
obtención de recursos importantes, de haber sido Coordinador de Investigación y
Posgrado de la FCN, Coordinador de la Licenciatura en Biología y recientemente
Director de Investigación y Posgrado de la Universidad Autónoma de Querétaro,
donde se logró incrementar el número de 66 investigadores en el SNI a 170, que
de dos programas que se tenían en el PNPC, se reconocieran 17, que se tuviera
una revista de investigación registrada, que se tuvieran apoyos para traducciones
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al inglés y al francés de publicaciones, así como la gestión para contar con apoyos
financieros para el pago de publicaciones en revistas indexadas y la edición de
libros entre otras cosas. Estos dos aspectos me han permitido para la Facultad,
lograr convenios, obtener recursos (proyectos, publicaciones, equipo como el
Microscopio Electrónico de Barrido, inicio del Banco de Germoplasma Regional,
becas, vehículos) y resolver diversos problemas y conflictos de grupos. Pero esto
no valdría nada si no se tiene una actitud de servicio, una sensibilidad hacia los
problemas de los demás, un deseo de promover cambios, así como una
capacidad y gusto por el trabajo.
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II. DIAGNÓSTICO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS NATURALES
Este diagnóstico se construyó con base en información de dos reuniones, una
asamblea de maestros y otra de alumnos, complementándose con la propuesta
del PIFI de Ciencias Naturales 2012-2014, de información otorgada en la dirección
de la Facultad, así como de entrevistas y pláticas cotidianas e informales con
profesores, alumnos y trabajadores. El arreglo de este diagnóstico se estructuró
por las funciones o tareas de la UAQ:
La sustantiva, que incluye la docencia, investigación y extensión.
La adjetiva, involucra la organización, infraestructura y la administración.
La regulativa, que es el marco jurídico bajo el que se rige la UAQ y en particular
la FCN.
Y al mismo tiempo complementado por los sectores de profesores, estudiantes, y
trabajadores administrativos en cada caso.
Cabe resaltar que como primer elemento del diagnóstico se detectó que al
momento no se cuenta con un Plan de Desarrollo o algún documento rector
actualizado de la Facultad. Este debe ser la guía para el funcionamiento y
operación de la misma.
Función Sustantiva
Esta función se aborda primero con un resumen de lo que es nuestra Facultad, el
personal y sus grupos disciplinarios, así como los programas que la conforman. En
general, se resaltan las fortalezas y las necesidades de las áreas académicas.
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La Facultad de Ciencias Naturales se constituye en la reunión del H. Consejo
Universitario el 4 de diciembre de 1995, como una entidad de importancia en el
polo de desarrollo académico y de investigación en Juriquilla, junto con la UNAM,
el CINVESTAV y la Universidad del Valle de México. La estrategia de la
Universidad Autónoma de Querétaro fue conjuntar tres programas de creación
relativamente reciente (Veterinaria, Nutrición y Biología), que tuvieran relación con
las ciencias naturales. Por lo que la Facultad inició sus actividades con los
programas físicamente separados y no fue sino hasta el año de 2005 que tuvo una
instalación unificada en el Campus Juriquilla de la UAQ.
Al momento, la FCN cuenta con 11 programas educativos (PE). Seis son de nivel
Licenciatura: Biología, Medicina Veterinaria y Zootecnia Nutrición, Horticultura (no
evaluable) y por incorporarse Geografía Ambiental y Microbiología (no evaluables),
con un total 670 alumnos de Licenciatura, de los cuales 651 (97.1%) participan en
programas educativos de calidad. De estos se tiene cerca del 66% de egreso,
pero alrededor del 40% de eficiencia terminal. y cinco de posgrado. Con respecto
al posgrado, se tienen cinco PE: la Maestría en Recursos Bióticos (reconocida en
el PNPC de CONACyT), en Gestión Integrada de Cuencas (en PNPC), en Salud y
Producción Animal Sustentable (en evaluación para su reconocimiento en el
PNPC), así como en Nutrición Humana (por evaluarse en el PNPC), y un
Doctorado en Ciencias Biológicas (en PNPC). Del total se tienen 96 alumnos de
posgrado, de los cuales 46 (47.91%) están en programas educativos de calidad.
Desde el inicio de la Facultad se habla de una integración de programas, lo que se
ha dado principalmente en los aspectos administrativos, medianamente en
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investigación e incipientemente en la parte académica, docente y de extensión.
Esto parece deberse a que a pesar de que hay materias comunes, los contenidos
varían por disciplina y en muchos casos a la falta de conocimiento de lo que hacen
los otros programas y profesores. Sin embargo para darse una integración, en la
FCN, primero deberán resolverse problemas básicos a cada área que van desde
identidad, contar con un sello académico propio y regional, contar con los recursos
humanos, financieros y materiales mínimos para que se tengan programas
consolidados y condiciones de trabajo dignas. En ese momento, la discusión sobre
la integración de la Facultad prevee condiciones de equilibrio, pero se deberán
establecer las estrategias y acciones para esto.
Por parte del personal académico, se tienen 49 profesores de tiempo completo
(PTC), de los cuales 48 tienen posgrado y de estos 34 con doctorado. Del total de
profesores, 32 cubren el perfil PROMEP y 21 son reconocidos en el SNI. Sin
embargo, debido al tamaño de la matrícula y al número de asignaturas, se tiene
que contratar un número importante de profesores de tiempo libre o por
honorarios. No obstante, dentro de las actividades adicionales de los PTC, en los
últimos años, se ha alcanzado un promedio de 0.65 alumnos de licenciatura
titulados por profesor por año y 0.45 alumnos de posgrado titulados por profesor
por año. Mientras que en los resultados de investigación se tiene un promedio
1.21 publicaciones en revistas indexadas por investigador por año, sin contar con
la publicación de libros u otros materiales. Adicionalmente, los profesores registran
un promedio de 15 proyectos al año y obtienen recursos de estos por un monto
promedio de 20 millones al año. También se tienen datos de que cerca del 50% de
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los PTC desarrollan programas o alguna actividad de extensión. Esta información
debe sistematizarse, registrarse y reconocerse formalmente. Con respecto a la
movilidad de profesores de la FCN, incluyendo estancias y períodos sabáticos, es
muy baja. En los análisis de cada PE se detecta la necesidad de nuevas
contrataciones de PE, así como de técnicos y de personal administrativo de
trabajo en campo.
De acuerdo con las líneas de investigación, se cuenta con grupos de trabajo de los
PTC. Algunos se han formalizado como Cuerpos Académicos, de los cuales la
Secretaría de Educación Pública (SEP) ha reconocido como Consolidados a
cuatro: Biología y Aprovechamiento de la Flora, Salud Animal y Microbiología
Ambiental, Ecología y Diversidad Faunística, así como el de Nutrición y Salud; y a
uno como En Consolidación: El de Morfofisiología y Nutrición Animal. Vale la pena
observar que aunque las actividades de estos grupos son integrales, los requisitos
para consolidarse incluyen que los Profesores lleven a cabo labores
principalmente de docencia e investigación, sean doctores y pertenezcan al SNI y
lleven a cabo gestión, que no necesariamente es extensión. Esto hace que se
tenga que revisar el reconocimiento de grupos de profesores que privilegian la
docencia y las labores de extensión o que han decidido no ingresar al Sistema
Nacional de Investigadores.
Aunque ahora se considera que todos los PTC están adscritos a la FCN y no a un
programa educativo, la actividad de estos es mucho mayor en ciertos programas
que en otros. Además, estructural y administrativamente, se siguen considerando
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a las Licenciaturas como unidades con sus profesores. Yo las considero como
áreas del conocimiento. Por lo que se a continuación se hará una breve revisión
de cada una.
La Licenciatura en Medicina Veterinaria y Zootecnia Veterinaria se funda en 1985
como Escuela y su objetivo principal es que sus egresados atienden los
problemas relativos a la salud y producción animal; diseñan e
implementan programas de investigación y extensión pecuaria. Al
momento está evaluada en nivel I de los CIEES y se encuentra en trámites de
acreditación. Cuenta con 18 PTC, de los cuales siete tienen el perfil PROMEP y
cuatro están reconocidos en el SNI. Por otro lado, participan 13 profesores de
tiempo libre (PTL) y 10 profesores por honorarios. Con respecto al plan de
estudios, se ha solicitado por los alumnos el darle mayor importancia y amplitud a
las materias de Biología Molecular, Virología y Microbiología. Esto se ve como un
área de oportunidad de trabajo conjunto con los programas de Biología y
Microbiología. En las actividades de docencia e investigación con animales,
plantea trabajar dentro de las normas oficiales. Sin embargo, se requiere contar
con la gestión y facilidades necesarias para llevar esto a cabo de acuerdo con los
requerimientos disciplinarios. En cuanto a infraestructura, es necesaria una
cámara fría para necropsias (solicitada al PIFI), la construcción del área de
anatomía, así como terminar el equipamiento del área de cirugía. En el hospital
veterinario deben solucionar problemas como goteras, fisuras en paredes de
quirófanos, cancelería defectuosa, entre otras y terminar detalles de la
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construcción que no se entregaron conforme al plan original como rampas, frente,
puertas interiores, blindaje área de RX, estación de gases, instalación de agua
caliente, extractores e inyectores de aire, aire acondicionado, planta de energía de
emergencia, entre otras, aunque parte de esta problemática ya se ha atendido.
Para la clínica móvil, se necesita un vehículo más apropiado. Igualmente, deberá
analizarse la posibilidad de contar con un área para bioterio y experimentación con
animales.
La Licenciatura en Nutrición se funda en 1990 y tiene como objetivo formar
profesionistas que participen en la evaluación del estado nutricio de la población y
administren programas de alimentación y educación nutriológica. Al momento esta
licenciatura se encuentra evaluada en nivel I de los CIEES y está en trámites de
acreditación. Sin embargo, en información de la página emagister.com.mx tiene
una opinión por el público, considerada como de calidad de cuatro estrellas de un
total de cinco. Cuenta con 16 PTC, de los cuales ocho cubren el perfil PROMEP y
seis están en el SNI. Por otro lado, en las actividades de docencia y extensión de
la Licenciatura en Nutrición, participan cuatro profesores de tiempo libre (PTL) y 19
profesores por honorarios. Del total de PTC, 12 cuentan con posgrado, nueve con
doctorado, cinco con maestría y uno con especialidad. En cuanto a infraestructura
para los PE de licenciatura y posgrado, se detecta una necesidad de más
espacios y mejor organizados, de mantenimiento y modernización de equipo y en
varios casos de falta de materiales y reactivos para prácticas e investigación. Para
la Clínica en Nutrición, se espera pueda consolidarse con apoyos de equipo,
materiales y resolución de problemas inherentes a la obra.
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La Licenciatura en Biología se funda en 1990 y tiene como objetivo el mejorar la
formación de Biólogos mediante un programa de estudio que incorpore los
avances substanciales de las ciencias biológicas en los últimos años y que ofrezca
los conocimientos y destrezas necesarios para hacer frente al desarrollo actual de
la biología; promoviendo la responsabilidad de la formación individualizada de los
estudiantes. Al momento se encuentra acreditada, con 19 PTC, todos con
posgrado, 16 con doctorado y tres con maestría, 16 con perfil PROMEP y 11 en el
SNI. Por otro lado, participan 13 profesores de tiempo libre (PTL) y 10 profesores
por honorarios. A pesar de contar con laboratorios de docencia e investigación y
cubículos, por el crecimiento ya son limitados y se requiere aumentarlos en
número o en tamaño. A futuro se visualiza contar con el Centro Regional de
Investigación en Biodiversidad con un servicio de información y documentación
para estudiantes, investigadores y público en general, así como con estaciones
biológicas de enseñanza e investigación. Por otro lado, adicional a los servicios
mencionados se plantea contar con Laboratorio de Biología Forense y asociado a
Horticultura Ambiental, un Centro Regional de Diagnóstico Fitosanitario.
La Licenciatura en Horticultura Ambiental se funda en 2010 e inicia sus actividades
docentes en 2011. Al momento no es evaluable y no tienen profesores adscritos,
ni de tiempo completo, libre o por honorarios. Los profesores que imparten los
cursos pertenecen al programa de Biología. Cuenta con un salón de clases y
requiere de instalaciones básicas de aulas, laboratorios, invernaderos y campo
experimental. Como parte de las estrategias de vinculación, adicional al Centro de
Diagnóstico Fitosanitario, se ha iniciado un banco de germoplasma de la
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diversidad vegetal regional con funciones de investigación, enseñanza y extensión
a corto, mediano y largo plazo.
Las dos Licenciaturas, Microbiología y Geografía Ambiental, también surgen de
propuestas de la Facultad de Ciencias Naturales. Sin embargo, por la creación del
Campus Aeropuerto, se quedan adscritas a la Secretaría Académica de la
Universidad, pero con los profesores de la FCN. El planteamiento, ya incluido en el
PIFI 2012-14, es que su adscripción total sea a esta Facultad y se tengan recursos
base de ese programa federal para su mantenimiento y desarrollo.
Función Adjetiva
Como se mencionó, esta tarea de la UAQ involucra el funcionamiento de la FCN
en cuanto a su organización, infraestructura y administración. Por lo que a
continuación se desarrolla en el mismo orden.
Organización.
Con respecto a la organización general de la Facultad, el organigrama es del tipo
clásico con estructuras rígidas y sectorizadas. En éste se incluyen 12 puestos,
entre Director, Secretario Académico, Jefatura de Posgrado y Coordinaciones de
Licenciaturas y Posgrados, cuyo responsable generalmente es un
profesor/investigador. Esto representa una pérdida o desperdicio de las
capacidades académicas y de investigación de 12 personas que deberían estar
beneficiando o trabajando en docencia, investigación o extensión de tiempo
completo en nuestra Facultad. De éstas, seis son de Biología, tres de Veterinaria y
tres de Nutrición. El caso más crítico es el de CA de Morfofisiología y Nutrición
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Animal con el compromiso de consolidarse en el período 2012-2014, donde sus
tres miembros están actualmente con actividades administrativas.
Infraestructura.
Las instalaciones de la FCN contienen cuatro edificios incluyendo salones, un
auditorio, laboratorios equipados, incluyendo uno de nutrición, un microscopio
electrónico de barrido, biblioteca, colecciones biológicas, área de cirugía, área de
cómputo y áreas administrativas, además de cuatro invernaderos, una UMA de
jardín botánico, otra de Herpetario, una Clínica de Nutrición Humana, un Hospital
Veterinario de Pequeñas Especies, un almacén de materiales y reactivos de
laboratorio, un gimnasio, así como un rancho para la enseñanza, investigación y
extensión en Amazcala. El primer punto que se manifiesta en las instalaciones es
la falta de orden por áreas, ya sean académicas, administrativas o de servicios.
También se requiere de mantenimiento tanto de las instalaciones generales como
del equipo y en este caso muchas veces es necesaria su modernización. En el
caso del Almacén se detectan problemas de espacio, de seguridad, de
organización administrativa y actualización de equipos, materiales y reactivos, así
como la falta de capacitación del personal suplente. Por otro lado, vale la pena
resaltar la necesidad de corregir el cableado de la FCN, la planta de tratamiento y
reciclaje de aguas (que ya se ha iniciado una fase), así como el incrementar la
capacidad de la planta eléctrica de emergencia.
En el corto plazo ya se vislumbra una situación crítica por el crecimiento de la
Facultad, requiriendo más y mejor infraestructura física. Al momento ya se tiene
autorizada una nueva biblioteca y un edificio de laboratorios de investigación y
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cubículos para profesores, estudiantes de posgrado y visitantes. En el primer
caso, la biblioteca deberá contar con más títulos, que estén actualizados, con más
copias por título y con más bases de datos y revistas científicas en línea, así como
una sala de cómputo modernizada y funcional. En particular las instalaciones
dentro del campus, como el Jardín Botánico, las Colecciones Biológicas, el
Herpetario, la clínica de Nutrición Humana y el Hospital Veterinario, requieren de
apoyos institucionales que van desde necesidades de personal, de instalaciones,
transporte, equipo y materiales, hasta la mejora de su difusión y conocimiento por
parte de la sociedad. También se busca contar con un aula de videoconferencia
para desarrollar mayor interacción con otras instituciones, así como tener
colaboraciones nacionales e internacionales en cátedras para los PE, seminarios,
ofrecer servicios educativos de calidad internacional para los programas de
movilidad y contar con facilidades para los programas de educación continua.
Igualmente se ha detectado la necesidad de una estación biológica de campo para
enseñanza, investigación y extensión. Finalmente se plantea la necesidad de
áreas verdes de esparcimiento y como parte de la imagen de la Facultad, que por
otro lado cuenten con conectividad de internet inalámbrico.
Para las instalaciones de Amazcala se requiere modernizar, principalmente los
salones y laboratorios, así como las de confinamiento de animales.
Adicionalmente se necesita una solución al transporte de alumnos a esta unidad.
Hacia el corto plazo se detecta también la necesidad de consolidar los hatos
ovino, caprino, bovinos carne y leche, crear nuevas áreas de producción (aves,
conejos), contar con áreas de talleres de transformación de productos de origen
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animal con estrategias de comercialización, mejorar la producción agrícola,
establecer medidas bioseguridad y crear un centro de capacitación en producción
animal.
Administración y servicios.
Se cuenta con algunos servicios escolares y de finanzas. Pero debido a la lejanía
y al tiempo invertido en ir y regresar al Centro Universitario, se requiere de oficinas
o anexos de cada secretaría de la rectoría para que al descentralizar estas
actividades, los miembros de la comunidad tengan estos servicios in situ. Se
espera contar con oficinas de servicios escolares, de finanzas, de contraloría, de
investigación y posgrado, de jurídicos, y de extensión entre otras.
Adicionalmente, el problema del transporte para llegar a la FCN y regresar a sus
hogares se ha vuelto crítico después de siete años del establecimiento del
Campus Juriquilla. La ruta 121 de microbuses es totalmente insuficiente. La
administración central de la UAQ ha apoyado con el servicio de camiones, pero
tampoco es suficiente dado que con los planes de incremento a la matrícula, los
usuarios son cada vez más. Se requieren acciones rápidas bajo el marco de una
estrategia a corto, mediano y largo plazo.
Para el financiamiento de recursos externos en nuestra Facultad, se han obtenido
de diversas fuentes y para varios fines, a través de las instancias de gobierno
(SEP, otras secretarías federales y estatales, Municipios), como las privadas y de
la sociedad civil. Los recursos institucionales se concursan a nivel federal,
principalmente por parte de la Secretaría de Educación Pública a través de
programas como el PROMEP, el PIFI y de recursos FOMES. A nivel estatal, por
16
parte del Gobierno del Estado a través de sus diferentes secretarías y de sus
municipios. A través de convocatorias de CONACyT, CONCYTEQ, CONABIO,
Fundación PRODUCE, de otras agencias de financiamiento y de organizaciones
de la sociedad civil, se consiguen recursos propios. De hecho, para 2011 a través
de convenios, proyectos, estudios y servicios, la FCN obtuvo casi 34 millones de
pesos.
Función Normativa
La Facultad de Ciencias Naturales se rige bajo el marco jurídico de la Universidad
Autónoma de Querétaro, que son su Ley Orgánica y el Estatuto Orgánico. Sin
embargo se cuenta con reglamentos, manuales, procedimientos, lineamientos y
formatos para las diferentes áreas, funciones y trámites. Estos se encuentran en la
página de la Facultad (http://www.uaq.mx/FCN/rbmd_reglamentos.htm).
Al igual que la situación nacional, se tiene todo un universo de reglamentación,
pero se detectan dos grandes problemáticas. La primera es que mucho de nuestra
normatividad está obsoleta y no va de acuerdo con los cambios y necesidades de
una academia que enfrenta problemas muy diferentes a los que se tenían cuando
se formularon dichas normas. La otra problemática es que en ocasiones estos no
se cumplen, o se cumplen, pero no se tienen las sanciones o no están claramente
especificadas. En el peor de los casos, se tiene todo esto, pero no se tiene un
efecto o impacto de acuerdo con las faltas cometidas. De cualquier manera, me
parece que esa actitud que en México se considera usual de que “una persona es
culpable hasta que demuestre lo contario” debemos cambiar a partir de
propuestas y alternativas jurídicas en las Universidades.
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Finalmente, ya que en nuestra Facultad tenemos cinco programas de posgrado y
una intensa actividad en investigación, resalta la falta de manuales y formatos de
investigación y posgrado en la página de la FCN. Estos son: el Reglamento de
Estudios de Posgrado, el Manual de Procedimientos Administrativos de los
Programas de Posgrado, la Guía para la escritura de la tesis de la UAQ, los
Procedimientos para la integración y revisión de expedientes de grado o diploma
de especialidad, el Procedimiento para la entrega de tesis digitales, el Manual de
Investigación de la UAQ y los formatos para proyectos de investigación.
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II. LÍNEAS DE TRABAJO A DESARROLLAR EN EL PERIODO 2012-2015
Las líneas de trabajo se presentan como una serie de estrategias y actividades
propuestas para la administración de la Facultad de Ciencias Naturales, basadas
en el diagnóstico anterior. El orden que lleva involucra las funciones de la
Universidad, pero va de acuerdo con el concepto de Ambiente Académico
mencionado. Se inicia con los aspectos que conciernen a toda la comunidad de la
FCN, luego a las áreas disciplinarias y sus programas educativos, seguido por las
propuestas que conciernen a estudiantes, profesores y trabajadores
administrativos.
Instalaciones
Aunque en la academia el fondo es más importante que la forma, uno de los
puntos prioritarios en un Ambiente Académico es tener instalaciones ordenadas,
eficientes y agradables. Nuestro lugar de estudio y de trabajo debe ser atractivo a
propios y extraños. En el ordenamiento debe incluirse la distribución y balance de
los espacios, ya sean comunes, por grupos, por disciplinas y servicios. Se dará
prioridad a los que más se utilicen actual o potencialmente, es decir aulas,
laboratorios, oficinas y cubículos, biblioteca, sala de cómputo, áreas verdes y
sombreadas cafetería, áreas culturales, áreas deportivas, estacionamiento, entre
otras. Cada área deberá contar con los servicios adecuados, tales como rampas,
bebederos, servicio de internet inalámbrico, medidas básicas de seguridad,
limpieza e higiene.
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Para este fin, se solicitó a estudiantes y personal de la Maestría en Diseño e
Innovación de la Facultad de Ingeniería una propuesta de remodelación e imagen
de las instalaciones de la Facultad de Ciencias Naturales que nos lleve al
Ambiente académico deseado de identidad, orden integración y balance entre
edificios, vialidades con preferencia la peatón y áreas verdes. Esta propuesta se
inicia con los edificios de aulas, dándoles un cambio sencillo pero atractivo en sus
entradas y uniéndolos a través de lonas en el techo, que adicionalmente ofrecen
sombra. Al interior se proponen aulas tradicionales, de trabajo en grupo y de
discusión, algunas con pantallas electrónicas, pero todas con pintura e iluminación
y acústica adecuadas, así como conectividad inalámbrica. En este sentido se
propone la búsqueda de vías alternativas para mejorar la red, tanto en calidad
como en cobertura, en todas las instalaciones de la FCN, incluyendo las de
Amazcala.
Edificio principal. Se propone un reordenamiento, separando las áreas
administrativas de las de docencia, así como de las de investigación. En adición a
la funcionalidad de las áreas, los elementos de seguridad y salidas de emergencia,
serán prioritarios.
Almacén. Se hará la gestión para que tenga más espacio y condiciones de trabajo.
Sistemático para inventariar y actualizar adecuadamente el equipo, los materiales
y los reactivos. Se buscará un esquema de servicio eficiente y seguro. Igualmente
se plantea la organización de cursos de capacitación para almacenistas de
laboratorios, en conjunto con la dirección de Recursos Humanos, el Sindicato de
Trabajadores y las Facultades de Química e Ingeniería.
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Unidades de Servicio. Se propone la remodelación, adecuación, actualización de
equipo, componentes y elementos básicos e identificación como tales, de las
unidades como la Biblioteca, la Sala de Cómputo, la Clínica de Nutrición, el
Hospital Veterinario, El Herpetario, el Jardín Botánico, los invernaderos y los
almacenes.
Biblioteca. En particular se tendrá como un programa prioritario de la Dirección, el
mantenimiento y crecimiento del acervo bibliográfico, incluyendo libros
actualizados, copias suficientes de estos, bases de datos, subscripciones a
revistas en línea y libros en formatos digitales.
Áreas para las diferentes expresiones artísticas y culturales. Se plantea adecuar
los espacios cerrados como el auditorio y el gimnasio, así como aprovechar áreas
abiertas con diseños originales y en su caso contar con una concha acústica.
Áreas deportivas. Se plantea, igualmente, el acondicionamiento y equipamiento
(aparatos) del gimnasio y la cancha de futbol rápido, así como la promoción para
contar con pistas para correr y caminar, ciclopistas y paredes para escalar, entre
otras instalaciones. Los recursos para estas áreas se gestionarán mediante
convenios con el municipio, recursos propios y a través del apoyo del Patronato
Universitario.
Cafetería. Se trabajará primero en su reordenamiento, incluyendo el drenaje e
instalaciones para el manejo y reciclaje de desechos y de basura. En una segunda
etapa se planea remodelarla y ampliarla.
21
Finalmente, si se obtienen recursos, se plantea un cambio de sitio del
estacionamiento para poner una explanada central con un diseño de espacio
público, incluyendo una fuente, bancas y jardineras.
Todas las instalaciones deben fundamentarse en una agenda ecológica, que le de
sustentabilidad al área. Tenemos que ser un ejemplo y una guía ante la sociedad,
proponiendo alternativas en este sentido. Entonces deberá contarse con
mecanismos para:
El ahorro de energía. Incluyendo techos verdes, dispositivos de ahorro de luz en
los edificios y paneles solares, entre otros.
El manejo del agua. Como captación de agua de lluvia y su filtración, distribución
con tubería para agua potable y aguas grises, para su reciclaje y en general
estrategias de ahorro.
Contar con estrategias para reducir al máximo la generación y emisión de basura
así como la contaminación producida por nuestras actividades académicas. Así
como el establecimiento de contenedores para separación de basura,
desechos orgánicos y químicos.
Manejo de áreas verdes. Se privilegiará el uso de especies nativas a la región en
los espacios verdes y jardineras de nuestras instalaciones. Esto incluye que se
tenga el estacionamiento con el arbolado de acuerdo con las normas de
construcción de exteriores.
Manejo de especies animales. Se deberán manejar de acuerdo con los
conceptos de bioética y las normas existentes, para llevarlos a lo que se
considera bienestar animal. Esto incluye a los organismos que se utilizan en
22
las prácticas de laboratorio, en las UMA como el Herpetario y en el Rancho de
Amazcala.
Para la adquisición y modernización de mobiliario y equipamiento de aulas y
laboratorios de docencia, se solicitarán recursos federales a través del PIFI o su
equivalente o de los programas que los consideren dentro de sus términos de
referencia. La adquisición y modernización de los muebles y equipos de
laboratorio se solicitará para ser considerados en programas como incremento de
matrícula, FIUPEA o a través de proyectos de investigación y de recursos propios.
En este último caso bajo criterios de compromisos de generación de conocimiento
y de formación de estudiantes de posgrado.
Servicios
Servicio de transporte. Ordenar y eficientizar el que existe por parte de la UAQ. Se
trabajará en una propuesta consistente y viable para que la rectoría establezca los
circuitos entre los campi de la ciudad de Querétaro. Se hará la gestión de manera
sistemática para que el gobierno del Estado y el Municipio apoyen en el aumento
de líneas o de corridas de la ruta 121. Se buscará conseguir transportes alternos
a través de convenios (como con la UNAM, la U. del Valle de México, otros).
Amazcala. Se propone como un centro diversificado, donde se integra la
enseñanza, la investigación y la docencia pero requiere de apoyos de diversos
tipos. Uno de ellos es el transporte de estudiantes y personal académico y
administrativo. Para esto se buscará la manera de aumentar los viajes de
autobuses de la UAQ junto con el de Ingeniería y adicionalmente se gestionará
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ante las instancias necesarias la posibilidad de una ruta de microbuses Juriquilla -
Amazcala.
Servicios Médicos. Se debe contar con personal especializado e instalaciones de
servicios médicos o al menos de enfermería, que incluya mobiliario, botiquín y
accesorios de primero auxilios. En este sentido, se buscará el apoyo con la
Secretaría de Salud del Estado de Querétaro, con nuestras Facultades de
Medicina y Enfermería y con la Secretaría de Extensión.
Servicios académicos y universitarios internos. Se buscará que seamos
beneficiarios de la descentralización al contar con oficinas de las diferentes
Secretarías y servicios de la rectoría de la UAQ, tales como servicios académicos,
de investigación y posgrado, de extensión, de finanzas, administrativa y jurídicos.
En su caso, que se les de la autorización legal y formal a las instancias de la FCN,
para llevar a cabo los trámites rutinarios y necesarios para sus actividades.
Equidad en las funciones sustantivas de la UAQ
Se dará un reconocimiento a los profesores que lleven a cabo actividades de
extensión. Al menos de manera interna, en la Facultad, se considerará en cuanto
a carga horaria o de estímulos al desempeño docente, con apoyos administrativos
y de ser posible económicos. Este reconocimiento y apoyos se darán bajo un
esquema de compromisos y resultados.
Como parte de la organización de la investigación y extensión, se estructurará un
esquema de técnicos, de manera que se cuente al menos con uno de tiempo
completo por Cuerpo Académico y por área de servicio.
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Se dará seguimiento a las actividades de los PTC. En este documento, adicional a
lo establecido en el Capítulo VIII del Estatuto Orgánico de la Universidad
Autónoma de Querétaro, se proponen algunos aspectos que podrán ser
analizados en el Consejo Académico para que se establezcan como criterios del
seguimiento. En cuanto a docencia se considerarán las evaluaciones de alumnos
y del Consejo Académico, así como la formación de los estudiantes (asesorías,
tesis). Para los proyectos de investigación se considerarán los productos como
publicaciones en revistas o libros o en resúmenes in extenso de congresos,
patentes y el uso de sus resultados, ya sea como referencia para otras
investigaciones, o como base para la generación de conocimiento aplicado. Para
la extensión, se tomará en cuenta la evidencia de satisfacción de los usuarios, así
como publicaciones sobre las experiencias, procedimientos, guías y métodos del
trabajo desarrollado.
Las áreas disciplinarias
Se fortalecerán en lo académico, considerando su situación actual y su tiempo
relativo de crecimiento. En este sentido, de acuerdo con los diagnósticos y
condiciones de cada área disciplinaria, se trabajará en lo relativo a las
necesidades de áreas físicas, equipos, servicios, apoyos a profesores en aspectos
de docencia, investigación y extensión.
Se buscará que tengan un sello de identificación académica regional, nacional,
internacional.
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Se apoyará la gestión para ser miembros y participar en los diversas asociaciones
de licenciaturas o programas académicos que nos competen, tanto a nivel
nacional como internacional.
Es necesario aprovechar las fortalezas que tenemos en personal e instalaciones
Por lo que se intenta tener un esquema de complementaridad y colaboración entre
áreas y programas. Este se estructurará buscando ofrecer cursos comunes, la
revalidación de créditos internos, tener programas de extensión y difusión
conjuntos así como programas o proyectos de investigación multidisciplinaria.
Organización académica.
Se busca que la organización académica sea sólida, eficiente y fácil de entender y
manejar. Por lo que se plantea como una estructura matricial, con los programas
educativos (PE), programas (PR) y proyectos (PY) como base de trabajo y se
relacionan con los profesores de tiempo completo y sus CA. Esto permite observar
claramente la incidencia de profesores en actividades docentes, de extensión o
de investigación, pero también permite visualizar vacíos, de manera que se pueda
mejorar la planeación y la toma de decisiones en este sentido. Un ejemplo que
podría ser la base para construir nuestro organigrama se muestra a continuación:
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CA PTC Coordinación Acad1 Coordinación Acad2 Coordinación Acad3
PE1 PE2 PR1 PY1 PE3 PE4 PR2 PY2 PE5 PE6 PR3 PY3
CA1
PTC1
PTC2
PTC3
CA2
PTC4
PTC5
PTC6
CA3
PTC7
PTC8
PTC9
Programas académicos
Modelos Educativos. Tomando como base el modelo educativo universitario, en
sus trabajos de actualización, se ajustarán los modelos y formas pedagógicas de
cada disciplina. Como se mencionó anteriormente, se buscará que cada programa
tenga un sello de identificación y reconocimiento académico regional, nacional,
internacional.
Revalidaciones. Con el fin de aprovechar nuestras fortalezas y optimizar recursos,
se trabajará para que se tenga un sistema de revalidación de créditos entre los
programas educativos de la FCN y en una segunda etapa entre el resto de los de
la UAQ.
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Cursos Propedéuticos. Adicionalmente a los contenidos formales, se ofrecerá
información y orientación disciplinaria y se buscará que se obtengan beneficios
complementarios (perfil psicométrico, salud, otro) por el pago que se realiza. Se
propone que un porcentaje de los recursos propios de cada programa educativo
se reinviertan en becas (tenemos que intentar que la universidad pública ofrezca
educación gratuita o muy barata a pesar de todas las políticas institucionales, que
pareciera va en dirección contraria).
Salidas de campo y visitas académicas. Los programas académicos que tengan
cursos con salidas de campo, visitas o congresos y que se justifiquen en sus
contenidos, deberán considerarlas en la planeación para que se soliciten con
anticipación los recursos al PIFI o a las instancias correspondientes. Esto
disminuirá los costos de estas actividades a los estudiantes.
Relaciones nacionales e internacionales. Se proporcionarán las condiciones para
establecer un área específica en la Secretaría Académica que atienda las
colaboraciones entre universidades e instituciones nacionales e internacionales
para contar con cátedras para los PE, seminarios, facilidades movilidad y para la
atención a estudiantes extranjeros, etc.
Administración y gestión
La Facultad de Ciencias Naturales, como muchas instancias de la misma
universidad, y si nos vamos a lo nacional, como el mismo país, es muy
heterogénea. Esta condición no ha sido entendida y en muchos casos las
administraciones deciden dirigir con políticas generales para todo. Se debe
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aprender a administrar lo diverso, tanto en requerimientos y tiempos relativos de
crecimiento de disciplinas, programas, profesores e investigadores. Esto se
plantea, con el establecimiento de políticas generales para lo básico y políticas
diferenciadas para lo heterogéneo en las condiciones mencionadas.
Transparencia. La administración y el manejo de sus recursos será transparente.
Para esto se tendrá un portal en línea mostrando estados financieros, distribución
de recursos, minutas de reuniones y actas de los consejos entre otras cosas.
Funciones de puestos académicos y administrativos. Se definirán o en su caso
redefinirán, las funciones de cada puesto, en particular la Secretaría Académica
(lineamientos académicos, servicios escolares, calendarios escolares, horarios,
psicopedagogía, etc.), la Secretaría Administrativa (responsabilidades, personal
capacitado, que ofrezca apoyos administrativos y logísticos) y las Coordinaciones
de PE (atención y seguimiento de alumnos, planeación de cursos, exámenes y
eventos del programa).
Perfiles de funcionarios. Esta propuesta tiene como fin contar con una guía o
lineamientos de selección del personal, o en su caso, que no importe quién lo
ocupe, los siga. Al momento contiene elementos tanto personales como de
profesores consultados. Sin embargo, deberá ponerse a consideración en el
Consejo Académico para su establecimiento. Se propone que en lo general sean
profesores que conozcan el sistema educativo nacional y estatal, así como las
bases del tipo de puesto (dependiendo de cada uno, podrán ser los modelos
educativos, el esquema de investigación nacional y el estatal, bases de gestión del
conocimiento, modelos de extensión, alto conocimiento de administración y
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contaduría). Que también conozcan la historia y entiendan las formas de trabajo y
condiciones de la Facultad de Ciencias Naturales, de sus diferentes áreas,
maestros, alumnos y trabajadores. Adicionalmente se espera que tengan
habilidades y capacidades para las relaciones personales y la resolución de
conflictos. Finalmente se espera que mantengan el compromiso de trabajo y de
servicio durante su gestión.
Redefinir Consejo Académico. Al momento, la estructura del Consejo Académico
no cumple en lo particular, lo establecido por el Estatuto Orgánico de la
Universidad. Esto deberá analizarse y llevar una propuesta al H. Consejo
Universitario para su validación.
Gestión de recursos financieros. Este punto prioritario involucra el concurso de
recursos institucionales como el PIFI u otros programas federales de la SEP. Se
complementa con el Presupuesto UAQ, con recursos externos (Convenios,
donaciones) y propios (propedéuticos, unidades de servicios, educación continua).
Se plantea también la búsqueda de recursos internacionales, así como de
donaciones.
Administración simplificada y eficiente. A través de una organización por áreas y
sectores y de contar con una claridad en tareas y responsabilidades de las
diferentes áreas y personas.
Equidad en la administración de recursos. Esta se plantea con base en
requerimientos, responsabilidades y resultados diferenciados de nuestros
programas, cuerpos académicos y personal de las diferentes áreas disciplinarias.
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Vinculación
Concepto. Se considerará como la relación de retroalimentación entre la Facultad,
sus programas y su personal académico con la sociedad y sus sectores. Se puede
dar respuestas a necesidades sociales actuales o urgentes, pero una universidad
tiene la responsabilidad de generar propuestas que la sociedad incorpore en su
esencia y estructura. En lo personal no considero a la vinculación como un área de
trabajo, sino como un elemento que debe estar presente en todas las funciones y
tareas de la Facultad de Ciencias Naturales. Por lo que su ubicación en el
organigrama y en la organización académica, debe ser transversal.
Programa de Difusión de la FCN. Se contará con un sistema y programas de
difusión e información eficiente y accesible. Como primera etapa se estructurará
una página funcional y actualizada en la red, así como en diferentes medios
escritos, de las redes sociales, radio y televisión. Entre otras cosas, presentará la
información tanto general de la Facultad, incluyendo sus resultados y logros,
programas y sus calendarios, información de los profesores, investigadores y
personal asociado, de los proyectos de investigación, de los alumnos, de los
servicios que ofrecemos, así como noticias de premios, titulaciones y eventos,
ligas de interés hacia otras instituciones e instancias, convocatorias y bases de
datos.
Servicios especializados. En este punto se organizarán y darán a conocer este
tipo de servicios que ofrece la Facultad, ya sean a través de las clínicas, las
colecciones biológicas, análisis de laboratorio, estudios especializados, convenios,
actividades de educación continua (diplomados, cursos, talleres). Se propone que
31
los recursos propios se reinviertan en apoyos o fortalecimiento para los
participantes y para las áreas que los ofrecen o llevan a cabo.
Estudiantes
La educación universitaria incluye la adquisición de información, métodos, técnicas
y de elementos formativos que incluyen valores y principios. Y mi concepto de los
mejores estudiantes es que son aquellos que aprenden, sacan buenas
calificaciones y viven con intensidad su edad y tiempo. Las propuestas de estas
líneas de trabajo van de acuerdo con las dos ideas anteriores, de forma que las
estrategias y acciones que se puntualizan a continuación nos lleven a contar con
esa educación universitaria y lleguemos a contar con los mejores alumnos. Estos
planteamientos van desde la formación disciplinaria hasta aspectos prácticos y de
requisitos necesarios para su titulación.
Formación disciplinaria. Se trabajará en la consolidación de los programas
académicos para que su formación sea de la mejor calidad. Tiene que mantenerse
lo bueno y lo que funciona en cada uno. Y por otro lado, mejorar y adecuar los
planes de estudio, las formas de enseñanza-aprendizaje, las instalaciones según
necesidades, desde tipo de mobiliario, acústica e iluminación en aulas y
laboratorios, conectividad, horarios sensatos y congruentes, biblioteca y centro de
cómputo. Los estudiantes serán considerados en los procesos de evaluación y
propuestas de sus programas académicos. Entre otros puntos, uno de mayor
importancia es que los resultados de sus evaluaciones a maestros tengan un
impacto en beneficio de su formación. En este sentido se deberán establecer
criterios y seguir lineamientos como la responsabilidad y veracidad de los alumnos
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al evaluar a sus maestros y por otro lado, la responsabilidad y madurez de los
maestros para aceptar las críticas y resolver los aspectos que no hemos cumplido
en los cursos. Para todas estas participaciones, se convocará al menos una vez
por semestre a los estudiantes de cada área disciplinaria en donde se podrán
discutir sus problemas y propuestas.
Mejora de servicios académicos y tramitología. Se contar con una oficina
dependiente de la Dirección de Servicios Escolares en la FCN o de servicios
formales y oficiales en línea, donde se puedan llevar a cabo todos los trámites,
desde inscripciones, reinscripciones, altas y bajas de cursos, registros de Servicio
Social y Prácticas Profesionales, hasta los de titulación. Igualmente se trabajará
para reducir el número de pasos requeridos en cada trámite. Adicionalmente, se
contará con bases computarizadas con datos de los estudiantes para que los
formatos que requieran, se impriman ya con su información básica.
Área de Psicopedagogía. Al llegar a esta Universidad, quien me contrató, me dio
una tarea específica diciendo que el trabajo con estudiantes sin problemas era
muy fácil. Que nuestro reto era sacar adelante y formar a los que tienen
problemas. A lo largo de mis 18 años de trabajo he intentado hacer esto. Por lo
que esta área se redefinirá y reestructurará para ofrecer la mejor atención a
estudiantes. Como base estará integrada a las políticas de formación integral de
los mismos.
Estructuración y planeación de horarios de clases. Para la organización
académica de los programas educativos se tendrán criterios para la propuesta de
los horarios de clases, de manera que sean congruentes con los del pre registro,
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que sean funcionales y además permitan el dedicarse a otras actividades
complementarias.
Salidas de campo y participación en congresos. Se buscará el apoyo para que los
estudiantes puedan cumplir con las salidas de campo previstas en sus cursos, así
como con la participación en Congresos. Bajo los requisitos que nos solicitan de
diversos compromisos estudiantiles, se pueden utilizar recursos complementarios
del PIFI, recursos propios y del CONCyTEQ.
Servicios educativos de calidad nacional o internacional En general, se trabajará
con profesores, administrativos y estudiantes para ofrecer en mayor porcentaje,
estos servicios educativos de calidad nacional o internacional para que sean útiles
a nuestros programas de movilidad entre otros.
Opciones institucionales. Se incorporarán las Prácticas Profesionales de los PE
que ya las tienen y el Servicio Social en la misma FCN y en comunidades
alrededor de la FCN. De esta forma se podrá mostrar que la Facultad y la UAQ
somos los primeros en confiar en que nuestros estudiantes hacen cosas buenas y
de calidad. En particular para la Licenciatura en Nutrición, se buscarán alternativas
adicionales de Prácticas Profesionales.
Formación integral y hacia el futuro. La estrategia para alcanzar esta meta en los
estudiantes incluye el ofrecimiento en la FCN de cursos de otros idiomas, así
como cursos, talleres y diplomados de actualización o de temas de interés
general, programas y actividades deportivas y culturales que contemplen torneos,
festivales, ferias, conciertos, etc.
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Profesores
Deberán contar con los requerimientos básicos como profesor/investigador y como
personas (laborales/profesionales). Esto incluye la mejora de áreas de trabajo, de
la sala de maestros, así como de servicios administrativos. Estos últimos incluyen
facilidades en el llenado de formatos, al menos en la información básica a través
de la base de datos de cada uno, apoyo de servicios de cómputo, correo y
mensajería, un número de fotocopias por semestre.
Formación de profesores. En este sentido, se consideran apoyos para la carrera
académica, ya sea para la formación docente, para la investigación y/o para los
trabajos de extensión. Aunque se ofrecerán a todos los profesores, se dará
prioridad a los jóvenes y a los nuevos PTC.
Consolidación académica disciplinaria y de grupos de investigación. Esto es la
base para que se consoliden los programas y cuerpos académicos. Se busca que
cada profesor tenga lo necesario para generar, transferir, transmitir y difundir el
conocimiento. Se buscará que de manera conjunta, profesores y autoridades,
encontremos la forma de tener los recursos necesarios para esto y se reconozca
de manera formal, al interior y al exterior el trabajo de cada uno.
Política de contrataciones. Dentro de los planes institucionales y de cada área o
grupo disciplinario, se trabajará para contar con criterios para la obtención de de
plazas a profesores de tiempo completo. Entre estos se debe incluir las
necesidades del área o programa educativo, así como las capacidades y
experiencia de los candidatos.
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Planeación para sabáticos y jubilados. Como parte de la planeación sobre el
personal, se considerará la calendarización de estancias y períodos sabáticos de
profesores para no generar problemas al interior, como falta de maestros, cierre
de cursos o falta de informes parciales o finales de proyectos.
Personal Administrativo
Todo el personal administrativo deberá trabajar sobre la base del servicio a la
academia, de la responsabilidad compartida y del buen trato al resto del personal y
a visitantes.
Se buscará que todos los trabajadores cuenten con los requerimientos básicos
laborales y profesionales para su desempeño y desarrollo, como personas y como
empleados.
Al igual que en los aspectos académicos, con los trabajadores administrativos, no
se cambiarán los procedimientos y esquemas que ya funcionan bien, pero se
reestructurará lo que se requiera.
Se establecerán horarios escalonados para la entrada, horas de almuerzo y de
salida de los trabajadores con el fin de que siempre se tenga a alguien atendiendo
las áreas de su responsabilidad.
Se trabajará en manuales de operación y en la comunicación, para que todos
conozcan con claridad en sus tareas y responsabilidades.
Se buscarán acuerdos para calendarizar sus actividades, vacaciones y días
económicos con el mismo fin, que siempre se tenga a alguien atendiendo al
personal académico de estudiantes y maestros y a los visitantes.
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Se gestionará con las autoridades y el sindicato, un espacio y mobiliario para un
comedor universitario de trabajadores.
De la misma manera, se buscará obtener de manera tripartita un transporte
específico para el personal universitario.
Se establecerán estrategias de superación profesional en conjunto con la
Dirección de Recursos Humanos y el Sindicato. Por ejemplo se buscará que los
cursos de capacitación y superación se ofrezcan en nuestras instalaciones y de
acuerdo con las necesidades particulares del personal.
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III. COMPROMISOS QUE SE ASUMEN PARA EL PERIODO.
Institucionales o de la Dirección
Contar con un Plan de Desarrollo actualizado.
Establecer una estructura académica y administrativa más sólida, transparente,
funcional y eficiente, poniéndola al servicio de la comunidad de la FCN, en
particular de la academia.
Que el personal administrativo y funcionarios tengamos los conocimientos
mínimos del área y una actitud de servicio y atención a cualquier persona que
nos requiera o visite
Contar con un plan estratégico de gestión de recursos y vinculación
Diseñar el plan de remodelación y mantenimiento (incluyendo limpieza) de las
instalaciones de la FCN. Como primera etapa se plantea el inicio de la
remodelación en las áreas de salones, áreas verdes, cafetería, paso a las
instalaciones de la UNAM Juriquilla, andadores, vialidades con prioridad al
peatón y señalización general (ya se tiene aprobado un proyecto por parte de
los alumnos). Esto irá asociado a la construcción de la biblioteca y área de
cómputo, así como al nuevo edificio de laboratorios y cubículos. Lo que
permitirá reordenar de manera más adecuada el edificio principal.
Mejora del transporte de y hacia la FCN y a las instalaciones de Amazcala
Un área de comedor para los trabajadores administrativos
Mantener una comunicación activa, eficiente y de retroalimentación con la
comunidad de la FCN. De manera oficial se plantea al menos una asamblea
general de maestros y otra de alumnos por semestre, así como los consejos de
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las licenciaturas, el Consejo de Investigación y Posgrado y el Consejo
Académico mensuales. Sin embargo se ofrece la atención a cualquiera que lo
requiera.
Contar con un programa, herramientas y medios de difusión, accesibles y fáciles
de consultar, para que todo el mundo pueda conocer lo que es y hace la
Facultad de Ciencias Naturales, incluyendo sus profesores, sus líneas de
investigación y trabajo, los programas educativos, convocatorias, titulaciones,
proyectos, publicaciones, programas institucionales o por disciplinas, servicios
que se ofrecen, diplomados, cursos, talleres y noticias entre otros.
Académicos
Simplificar la tramitología académica, incluyendo inscripciones, reinscripciones,
registros de formas de titulación, de prácticas profesionales, servicio social, y
titulación.
Establecer un sistema de información académica y de calendarios escolares
accesible a todos los estudiantes de los PE.
Acreditación de los PE evaluables.
Establecer programas académicos institucionales de prácticas profesionales,
servicio social, y de créditos extracurriculares.
Reconocimiento en el PNPC de los programas de posgrado faltantes.
Mantenimiento de los PE ya acreditados o en el PNPC.
Que los PE tengan un sello personal que les de identidad regional, nacional e
internacional.
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Incrementar y mantener actualizada la biblioteca o centro de documentación.
Mantener activo y accesible el programa de egresados.
De investigación
Reestructurar la Jefatura de Investigación y posgrado para que los
investigadores tengan más y mejores apoyos administrativos, incluyendo los de
gestión para obtención de proyectos financiados.
Apoyar la difusión y divulgación del conocimiento (publicación de artículos
científicos, de divulgación, libros técnicos, de texto, etc.) a través de
complementar recursos propios con los de la Dirección de Investigación y
Posgrado (próximamente Secretaría) y los recursos PIFI del PROGES,
destinados para esto.
Integrar al menos un programa interdisciplinario para la resolución de algún
problema científico, de evaluación, generación de modelos o de ciencia
aplicada.
De Extensión
Establecer el Programa Institucional de Extensión integrando áreas y servicios
de la FCN.
Reconocer y apoyar formalmente las actividades de extensión en la FCN. A
través de reconocimiento de estas actividades en carga horaria y apoyo
institucional bajo compromisos y resultados de recursos semilla para la
obtención de financiamiento externo.
Constituir la Agenda Ambiental de la FCN.
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Contar con facilidades y condiciones para programas de educación continua de
calidad.
Establecer un programa de apoyo, atención y servicios a las comunidades y
habitantes de los alrededores de la Facultad de Ciencias Naturales.
Establecer programas culturales y deportivos con calendarios y horarios
definidos y adecuados a las necesidades de la comunidad de la FCN.
Tener más y mejores áreas deportivas (aparatos e instalaciones adecuadas y
accesibles en el gimnasio, pista para correr y caminar, ciclopista, pared para
escalar, etc.).
Contar con una bolsa de trabajo accesible y actualizada para los recién
egresados y quien lo requiera.
