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ESCUELA NORMAL
EXPERIMENTAL DE EL FUERTE
Nombre del alumno (A):
Plascencia Moreno Karla Nayelli.
GRUPO:
3-D
MATERIA:
Trabajo Docente e innovación.
PROFESOR (A):
Victor Manuel Sandoval Ceja.
TEMA:
Propuesta Innovadora.
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Mazatlán Sinaloa enero del 2015.
INDICE
Introducción……….……………………….…………………… 3
Diagnóstico………...………………….………………………....4
Objeto de estudio.................................................................11
Marco Teórico…………….………….…………………….…...12
Propuesta……..…………………………………………………16
Conclusiones……..…….....……………………………………22
Anexos……………………….…………..……………….……..24
2
INTRODUCCIÓN
La finalidad de este trabajo es con el propósito de mejorar nuestra práctica
docente en el cual es muy importante que nosotros como normalistas mejoremos
cada día más nuevos conocimientos adquiridos, centrada en el aprendizaje de los
alumnos.
Gracias a la ayuda de los indicadores pude conocer cuáles eran mis fortalezas y
mis áreas de oportunidad en donde me darán un acercamiento de lo que estoy
llevando a cabo y darme cuenta cuales realmente me permitirán reflexionar sobre
lo que puedo mejorar aún más.
Como parte fundamental de la acción educativa en el desarrollo de competencias
se consideran los procesos de planificación y evaluación, los cuales requieren ser
trabajados de manera sistémica e integrada. La evaluación desde esta perspectiva
contribuye a una mejora continua de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La información obtenida y las reflexiones que se produzcan a partir de esta
relación con los alumnos, aportarán elementos para analizar y comprender mejor
las características del trabajo docente en la escuela primaria: las acciones que
realiza cada profesor, los elementos que toma en cuenta al preparar las
actividades, las metas que se propone, las estrategias, las actitudes, las formas
mediante las que hace participar a los alumnos y se relaciona con ellos, así como
las formas en que usa el lenguaje en el aula.
Todos ustedes son parte fundamental para concretar sus resultados a través de la
valoración acerca de la relevancia de la práctica docente, centrada en el
aprendizaje de sus alumnos.
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DIAGNOSTICO
ÁREAS DE OPORTUNIDAD
PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
4. Consulto el Avance Programático para considerar la secuencia, profundidad e interrelación entre los contenidos de enseñanza.
8. Consulto los materiales de capacitación y actualización para retomar información referida a los contenidos y enfoques de enseñanza.
10. Realizo los ajustes necesarios al currículum para tratar de atender las características de todos mis alumnos (Los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades especiales de aprendizaje).
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.
18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).
USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE
19. El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o planeado.
20. Poco tiempo al llevar a cabo los cambios o transiciones entre una actividad y otra.
22. La mayor parte del tiempo en tareas en las que mis alumnos trabajan activamente.
23. Los Libros del Alumno de la SEP para que los alumnos realicen actividades que les permitan el desarrollo de habilidades, la adquisición de conocimientos, la búsqueda de información relacionada con el tema en estudio y para ofrecer referentes diversos o lejanos a los contextos de los niños.
24. Los Libros para el Maestro de la SEP como apoyo para el desarrollo de las actividades de enseñanza y evaluación así como para identificar la forma y momento en que deberán usarse los libros del alumno.
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25. Los Ficheros de Actividades Didácticas para incluir actividades variadas que refuercen el aprendizaje.
26. Los materiales de la Biblioteca Escolar (enciclopedias, libros del rincón, etc.) de una manera permanente, haciendo uso de la rica variedad de materiales que ella contiene para complementar el aprendizaje de los diferentes contenidos de las asignaturas así como para desarrollar habilidades y actitudes hacia la lectura.
27. Las láminas informativas (las estaciones del año, los aparatos del cuerpo humano, etc.) para buscar y/o reforzar la adquisición de conocimientos.
29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.
30. Materiales de reuso y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.
34. Los recursos ambientales del entorno o de la naturaleza para reforzar los temas de las diferentes asignaturas.
35. Los lugares con que cuenta la localidad para reforzar la enseñanza de los temas (visitas a museos, fábricas, parques, campo, etc.).
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
48. Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de entretenimiento, etc.).
49. Organizo actividades en las que los alumnos realicen observaciones y registros de información.
51. Promuevo que mis alumnos elaboren conclusiones e inferencias a partir del análisis de información.
52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.
54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.
55. Realizo actividades para que los alumnos aprendan a organizar y presentar información a través de diversos medios (esquemas, cuadros, textos, gráficas, etc.).
58. Promuevo actividades con el fin de que mis alumnos apliquen, analicen, sinteticen y evalúen lo aprendido.
64. Promuevo que mis alumnos realicen explicaciones sobre la forma en que hacen sus trabajos y los resultados que obtienen en ellos.
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65. Promuevo que mis alumnos expresen sus ideas y argumenten sus respuestas.
69. Realizo actividades variadas para tratar de atender las características y necesidades de todo mi grupo de alumnos (Los niños promedio, con rezago, con desempeño sobresaliente y con necesidades educativas especiales).
ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
71. Realizo diagnóstico al inicio del ciclo escolar, para conocer los conocimientos previos de mis alumnos.
74. Me aseguro que los exámenes escritos que aplico, tengan los elementos y las características apropiadas.
77. Elaboro concentrados de información de diversos aspectos como los resultados de exámenes, las valoraciones sobre los trabajos realizados, la forma de participación, el cumplimiento de tareas, etc.
78. Llevo un expediente (carpeta o portafolio de evaluación) donde reúno diversos trabajos que dan cuenta de sus progresos.
82. Promuevo actividades de autoevaluación.
83. Promuevo actividades de coevaluación (evaluación entre compañeros),
84. Realizo evaluaciones periódicamente (al término de cada tema, unidad, bimestre, ciclo escolar).
85. Tomo en cuenta los resultados de las pruebas o exámenes escritos.
86. Considero los resultados de pruebas orales.
87. Tomo en cuenta la información de los registro de los trabajos escritos (cuadernos, libros de texto, etc.)
USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÖN
91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.
93. Decidir acciones de apoyo con los padres de familia de manera conjunta.
96. Ajustar mi práctica docente en las estrategias de trabajo usadas.
97. Ajustar mi trabajo docente en las estrategias, instrumentos y criterios de evaluación.
98. Informar a mis alumnos sus avances, progresos y aspectos que hay que mejorar.
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FORTALEZAS
PLANEACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE
1. Dedico de manera periódica un tiempo específico para planear mi trabajo docente.
2. Realizo una planeación escrita de mis clases.
3. Consulto el Plan y Programas de Estudio para tener presentes los propósitos generales de cada asignatura.
5. Consulto los Libros del Maestro de la SEP, para identificar las recomendaciones didácticas para la enseñanza que en ellos se sugieren, la forma en que deberán emplearse los libros del alumno y para obtener sugerencias para realizar la evaluación.
6. Consulto los Libros del Alumno de la SEP, para identificar los ejercicios o lecciones relacionados con cada tema.
7. Consulto los Ficheros de Actividades Didácticas de Español y Matemáticas, para identificar actividades que auxilien en la enseñanza.
9. Consulto los materiales de Rincones de Lectura y/o del Programa Nacional de Lectura.
11. Los contenidos que voy a enseñar considerando los componentes o ejes temáticos de cada área.
13. La forma en que voy a enseñar, estableciendo el tipo de actividades y las formas de participación de los alumnos y mía.
14. El orden y los momentos en los se llevarán a cabo cada una de las actividades.
15. Los recursos que voy a emplear para desarrollar las actividades de enseñanza.
16. Lo que voy a evaluar en mis alumnos: conocimientos, habilidades y actitudes.
17. Las estrategias que voy a aplicar para evaluar los aprendizajes de mis alumnos.
USO DE LOS RECURSOS PARA PLANEAR Y DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE
21. La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje.
28. Los mapas, croquis y planos para propiciar el desarrollo de habilidades de orientación y localización espacial.
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31. El pizarrón para el intercambio de información entre alumnos y el profesor, para la realización de demostraciones y procedimientos.
32. Los cuadernos de notas o apuntes de los alumnos para que registren información importante, realicen ejercicios y como fuente de consulta y seguimiento.
33. Los espacios con que cuenta la escuela (áreas verdes, canchas, auditorios, etc.) para reforzar la enseñanza de los temas.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA PROMOVER APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
36. Doy instrucciones completas para que los alumnos realicen el trabajo (señalo el producto a obtener, indico los materiales y recursos, la forma de organizarse, el tiempo de que disponen, etc.).
37. Verifico continuamente que los alumnos hayan comprendido lo que tienen que hacer.
38. Promuevo la realización de actividades grupales en las que guío el trabajo de mis alumnos.
39. Organizo a los alumnos para que hagan actividades en equipos.
40. Organizo a los alumnos para que realicen actividades en parejas.
41. Asigno actividades para que los niños trabajen de manera independiente.
42. Asigno a los alumnos con desempeño sobresaliente diferentes funciones para que participen apoyando a sus compañeros o a mí en diversas actividades.
43. Promuevo el trabajo colaborativo entre mis alumnos para que interactúen y se ayuden entre sí.
44. Apoyo individualmente a los alumnos que no pueden realizar las actividades por su cuenta.
45. Dedico atención especial a los alumnos con mayor rezago, a través de la revisión puntual de sus trabajos, la asignación de tareas especiales y la promoción constante de su participación.
46. Procuro que mis alumnos lean y que al hacerlo participen de distintas maneras: haciendo predicciones, anticipaciones, comentando lo que leen, etc.
47. Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o ejercicios.
50. Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).
53. Realizo juegos didácticos (memorama, basta, crucigramas, etc.), para que los alumnos aprendan y reafirmen sus aprendizajes.
56. Promuevo que mis alumnos lean diferentes tipos de textos (libros, revistas, periódicos, instructivos, etc.).
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57. Realizo actividades con el fin de desarrollar habilidades para la investigación (como la observación, la entrevista, etc.) con mis alumnos.
59. Presento los contenidos y temas a partir de situaciones familiares para mis alumnos.
60. Realizo actividades en las que mis alumnos relacionan y aplican lo aprendido a situaciones reales y cotidianas.
61. Promuevo que mis alumnos apliquen lo aprendido a nuevos contextos o situaciones.
62. Promuevo la participación de la mayoría de mis alumnos en las actividades grupales, como puestas en común, exposiciones, interrogatorios, etc.
63. Promuevo que mis alumnos participen por iniciativa propia.
66. Realizo actividades en las que mis alumnos narran acontecimientos, experiencias, etc.
67. Promuevo que mis alumnos compartan y comparen sus ideas y opiniones.
68. Promuevo que mis alumnos expresen lo aprendido con sus propias palabras.
70. Realizo las actividades de manera que la mayoría de mis alumnos puedan desempeñarlas con éxito y en el tiempo que había estimado.
ESTRATEGIAS Y ACCIONES PARA LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS
72. Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios, resolución de problemas, etc.).
73. Empleo estrategias de evaluación escrita: exámenes, cuestionarios, etc.
75. Empleo estrategias de evaluación oral: entrevistas, discusión oral, etc.
76. Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista, etc.).
79. Superviso y verifico que realicen su trabajo sin dificultades.
80. Reviso de manera inmediata sus trabajos y tareas, para conocer sus logros y dificultades.
81. Reviso los ejercicios que realizan en sus cuadernos y libros.
88. Considero la información de los registros de la forma de participación de los alumnos en las actividades.
89. Considero los resultados de los registros del cumplimiento de tareas.
USO DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
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90. Proponer actividades de retroalimentación.
94. Ajustar mi trabajo docente en la planeación de las clases.
95. Ajustar mi trabajo docente en los materiales y recursos educativos empleados.
99. Informar a los padres de mis alumnos los avances y progresos y aspectos en los que es necesario apoyar.
CLIMA DE AULA
100. Se establezcan las normas de disciplina con las aportaciones de todos.
101. Mis alumnos respeten y acepten la aplicación de las normas de disciplina.
102. La aplicación de las normas conduzcan a mantener el salón ordenado y limpio.
103. La aplicación de las normas conduzcan a la creación de un ambiente de trabajo sano.
104. Propicio que mis alumnos expresen libremente sus ideas y sentimientos sin temor a ser ridiculizados o sancionados.
105. Me preocupo por conocer los intereses, gustos y necesidades de mis alumnos platicando con ellos o con sus padres y familiares.
106. Estoy atento a las relaciones que se establecen entre mis alumnos.
107. Trato a todos mis alumnos por igual, sin tener favoritismos.
108. Manifiesto preocupación y afecto por mis alumnos a través de diversos medios o formas (platicando con ellos, dándoles algún material que necesitan, etc.).
109. Animo y motivo a mis alumnos para que trabajen y participen en todas las actividades.
110. Promuevo que se resuelvan a tiempo las situaciones conflictivas que se presentan.
111. Mantengo la calma ante situaciones conflictivas, evitando reacciones negativas como gritar, golpear objetos, etc.
112. Promuevo que en mi salón de clase exista un ambiente de compañerismo y camaradería entre mis alumnos.
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OBJETO DE ESTUDIO
La enseñanza de acciones para cuidar el ambiente en un grupo de quinto grado de educación primaria.
PLANIFICACIÓN
12. Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de conocimientos.
18. Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas, hacer observaciones, etc.).
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
52. Promuevo que mis alumnos realicen actividades de escenificación teatral para desarrollar habilidades de expresión y reforzar el aprendizaje de contenidos.
54. Promuevo que mis alumnos realicen actividades con las que desarrollen habilidades de representación como la elaboración de maquetas, gráficos, mapas.
EVALUACIÓN
91. Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
92. Identificar necesidades de apoyo en mis alumnos.
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RECURSOS Y MATERIALES
29. Los juegos didácticos para motivar y reforzar los aprendizajes dentro del aula.
30. Materiales de reusó y papelería (latas, corcholatas, botes, cajas, pegamento, etc.) para apoyar en el aprendizaje de nociones, conceptos y para promover el desarrollo de habilidades de expresión.
MARCO TEÓRICO
¿Porque elegí la asignatura de ciencias naturales?
Considero que es una de las asignaturas que más me gusta para poder llevarla a
la práctica, con él nuevo concepto de innovación ya que considero que se presta
para todas las actividades que se van a desempeñar en el aula y poder mejorar
aún más en el proceso de enseñanza.
Como el uso de las Tic nos ayudara aún más a enriquecer nuestro trabajo en él
cual es una de las herramientas que más les gusta a los niños, pero también es
muy importante llevar acabo diferentes actividades donde los niños puedan
interactuar como dinámicas, actividades lúdicas, entre otros.
PLANIFICACIÓN
Nos ayudara a plantear acciones para poder desarrollar las competencias con la
ayuda de los aprendizajes esperados y los estándares curriculares. Para nuestra
propuesta innovadora es importante considerar estrategias didácticas para
articularse en la evaluación como también para poder tener el desarrollo de
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experiencias de aprendizaje significativa es importante generar ambientes de
aprendizaje lúdicos y colaborativos.
Posteriormente con la ayuda de los productos de la evaluación evidenciaran el
logro de los aprendizajes esperados y brindaran información que nos permitirán la
toma de decisiones en función del aprendizaje de los alumnos; en el cual deben
ser analizadas por ellos mismos bajo nuestra orientación y llevar acabo la auto y
coevaluación para que ellos desarrollen ideas claras para promover el aprendizaje
continuo.
Con la ayuda de los conocimientos previos de los alumnos servirán como memoria
de la clase para enfrentar sus desafíos y seguir aprendiendo volver a revisar la
actividad que se planteó y hacerle ajustes para que resulte útil. Esta manera de
concebir la planificación nos conduce a formular dos aspectos de la práctica
docente: el diseño de actividades de aprendizaje y el análisis de dichas
actividades, su aplicación y evaluación. El diseño de actividades de aprendizaje
requiere del conocimiento de qué se enseña y cómo se enseña en relación a cómo
aprenden los alumnos, las posibilidades que tienen para acceder a los problemas
que se les plantean y qué tan significativos son para el contexto en el que se
desenvuelven.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Constituya la construcción de situaciones de aprendizaje en el aula, en la escuela
y en el entorno, pues el hecho educativo no sólo tiene lugar en el salón de clases,
sino fuera de él para promover la oportunidad de formación en otros escenarios
presenciales y virtuales. Sin embargo, el maestro es central en el aula para la
generación de ambientes que favorezcan los aprendizajes al actuar como
mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en el estudiante;
generando situaciones motivantes y significativas para los alumnos, lo cual
fomenta la autonomía para aprender, desarrollar el pensamiento crítico y creativo,
así como el trabajo colaborativo.
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Es en este sentido, que le corresponde propiciar la comunicación, el diálogo y la
toma de acuerdos, con y entre sus estudiantes, a fin de promover el respeto, la
tolerancia, el aprecio por la pluralidad y la diversidad; asimismo, el ejercicio de los
derechos y las libertades.
Nuestra escuela constituye un ambiente de aprendizaje bajo esta perspectiva, la
cual asume la organización de espacios comunes, pues los entornos de
aprendizaje no se presentan de manera espontánea, ya que media la intervención
de nosotros para integrarlos, construirlos y emplearlos como tales.
De igual manera, los ambientes de aprendizaje requieren brindar experiencias
desafiantes, en donde los alumnos se sientan motivados por indagar, buscar sus
propias respuestas, experimentar, aprender del error y construir sus conocimientos
mediante el intercambio con sus pares.
EVALUACIÓN
Debemos de crear oportunidades de aprendizaje y hace las modificaciones
necesarias en su práctica de enseñanza para que los nuestros alumnos logren los
aprendizajes establecidos
El seguimiento al aprendizaje se lleva a cabo mediante la obtención e
interpretación de evidencias sobre el mismo. Éstas le permiten contar con el
conocimiento necesario para identificar tanto los logros como los factores que
influyen o dificultan el aprendizaje del alumno, para brindarles retroalimentación y
generar oportunidades de aprendizaje acordes con sus niveles de logro. Con la
ayuda de instrumentos adecuados al nivel de desarrollo y aprendizajes de todos
los alumnos para la obtención de evidencias son: Rúbrica o matriz de verificación;
Listas de cotejo o control; Registro anecdótico o anecdotario; Observación directa;
Producciones escritas y gráficas; Entre otros.
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Es importante rrealiza o promover diversos tipos de evaluaciones tanto por el
momento en que se realizan, como por quienes intervienen en ella. Como lo son
las evaluaciones diagnósticas, cuyo fin es conocer los saberes previos de sus
estudiantes e identificar posibles dificultades que enfrentarán los alumnos con los
nuevos aprendizajes; las formativas, realizadas durante los procesos de
aprendizaje y enseñanza para valorar los avances y el proceso de movilización de
saberes; y las sumativas, que tienen como fin tomar decisiones relacionadas con
la acreditación.
También debe promover la autoevaluación y la coevaluación entre sus
estudiantes, en ambos casos es necesario brindar a los estudiantes los criterios de
evaluación, que deben aplicar durante el proceso con el fin de que se conviertan
en experiencias formativas y no únicamente en la emisión de juicios sin
fundamento. La autoevaluación tiene como fin que los estudiantes conozcan,
valoren y se corresponsabilicen tanto de sus procesos de aprendizaje como de
sus actuaciones y cuenten con bases para mejorar su desempeño. Por su parte, la
coevaluación es un proceso donde los estudiantes además aprenden a valorar el
desarrollo y actuaciones de sus compañeros con la responsabilidad que esto
conlleva y representa una oportunidad para compartir estrategias de aprendizaje y
generar conocimientos colectivos. Finalmente, la heteroevaluación dirigida y
aplicada por el docente tiene como fin contribuir al mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes mediante la creación de oportunidades para
aprender y la mejora de la práctica docente.
Las TIC
Esta herramienta apoyara al profesor en el desarrollo de prácticas de enseñanza y
la creación de ambientes de aprendizajes dinámicos en donde permitirán
manifestar sus ideas para poder enriquecerlas, como también poder crear
contenidos digitales, entre otros.
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Posteriormente una oda son materiales digitales en la cual maestros y alumnos se
acerquen a los contenidos y puedan promover la interacción de las habilidades
digitales y logre la autonomía como estudiante.
Por eso es importante que nosotros utilizamos estrategias didácticas en nuestra
planificación que incorporemos los ODA y otros recursos existentes dentro y fuera
de aula. En la cual son propuestas que promuevan el logro de los aprendizajes
esperados y puedan ser modificadas para adaptarlas a las características de los
alumnos.
PROPUESTA DIDÁCTICA
ESCUELA: José Ma. Morelos. FECHA DE APLICACIÓN EL 24 de noviembre DE 6 de diciembre. DEL 2014. PRACTICANTE: Plascencia Moreno Karla Nayelli. GRADO: 5to ASIGNATURA: Ciencias Naturales y español. SESIONES: ______DOS____________ Contenidos Bloque:Ciencias Naturales:Acciones para cuidar el ambiente.Español:Difundir acontecimiento a través de un boletín
Bloque II. ¿cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? los seres vivos son diversos y valiosos, por
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lo que contribuyó a su cuidado
Aprendizajes EsperadosCiencias Naturales:Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diversidad biológica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas causas de su pérdida.
Español:Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad.
Competencia que favorecenCiencias Naturales:Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Español:Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PropósitosCiencias Naturales:Participen en el mejoramiento de su calidad de vida a partir de la toma de decisiones orientadas a la promoción de la salud y el cuidado ambiental, con base en el consumo sustentable.
Español:Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y participen en las distintas expresiones culturales.Estándares Curriculares Ciencias Naturales:1. Conocimiento científico 1.6. Explica la importancia de la evidencia fósil para el conocimiento del desarrollo de la vida a través del tiempo y los cambios en el ambiente.Español:3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos 3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
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Materiales Necesarios:Programa de estudios 2011.Libro de Ciencias Naturales.Papel Rota folio.Computadora.Hojas blancas.Plumones.Colores.
Secuencia Didáctica ¿Qué y cómo evaluar?
INICIO.
Como inicio les pondré a los alumnos una actividad para empezar bien el día, Llamada la ruleta de la lectura, en la cual se colocarán en círculo a cada alumno se les entregará una hoja blanca en donde ellos inventarán un cuento pero solo tendrán 3 minutos para escribir lo que puedan, al concluir con este tiempo pasarán la hoja con el compañero de la derecha y se volverá a repetir la secuencia, para finalizar con esta actividad por medio de sorteo se elegirán algunos cuentos para leer en voz alta ante todo el grupo.
Posteriormente se colocará en el pizarrón un papel rota folio en donde se realizará una lluvia de ideas acerca de cuidado ambiental, cada concepto que tenga el alumno pasará al frente a escribirlo al concluir con este contenido se realizarán comparaciones acerca de las ideas que tenían sobre este tema.
DESARROLLO
Consecuentemente pasaremos al aula de medios para ver un video acerca de cuidado ambiental https://www.youtube.com/watch?v=tYgspji4y7s en el cual consiste en concientizar sobre el daño que el ser humano provoca sobre el medio ambiente.
INICIO
Evaluaré la participación de los alumnos acerca a través de diversos cuestionamientos y con la ayuda de un diario de clases.
Desarrollo:
Evaluaré el producto y la exposición del trabajo realizado, la participación en
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Al finalizar los alumnos de manera voluntaria comentarán acerca del video que acaban de observar y nos compartirán sus opiniones acerca de dicho tema realizar diversos cuestionamientos ¿Conocen lugares contaminados? ¿Qué hacen para cuidar el medio ambiente? ¿Qué soluciones existen? Entre otras más. Después se les repartirá a los alumnos una hoja con un cuadro de dos columnas se clasifiquen las situaciones y soluciones para prevenirlo.
Situaciones Soluciones
Dentro de una cajita estarán los nombres de todos los alumnos por medio de sorteo se sacarán algunas tarjetas para que nos expliquen lo que escribieron en la actividad, se realizarán diversos comentarios sobre las ideas de cada alumnos se irán escribiendo en el pizarrón.
Jugaremos “El barco se hunde” con la finalidad de formar 6 equipos de 4 integrantes para realizar la siguiente actividad.
Como siguiente actividad se realizara un boletín informativo sobre el tema de cuidado ambiental en donde se elaborara un esquema de planificación que considere la búsqueda de contenido, la organización de los textos, sus secciones, la
trabajo colaborativo, la disciplina durante la actividad que se realizó con la ayuda un instrumento interrogativo (Cuadro comparativo). Y las evidencias de los productos realizados durante la clase
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edición y las posibilidades para su difusión. Contestarán las siguientes preguntas ¿Cuál es el propósito de la publicación? ¿Qué temática abordarán? ¿Qué secciones contendrá? ¿Qué tipo de textos necesitan? ¿Cuántos textos necesitan? ¿Quiénes escribirán, diseñarán y editarán el boletín? ¿Cómo la reproducirán y difundirán?
Se realizara un borrador de nuestro boletín, Cada equipo tendrá un represente en el cual a cada uno se les entregara una hoja donde deben de tomar en cuentas algunas recomendaciones al redactar (ANEXO 1) Pasaremos al aula de medios para que ellos investiguen más a fondo acerca del cuidado ambiental, imágenes entre otras cosas. Distribuirán y acomodarán los textos imágenes en el formato espacio que consideren más conveniente, etc.
Con la ayuda de nuestra cajita sacaremos una ficha para ver qué equipo será el primero en exponer los avances que tienen acerca del boletín informativo darles sugerencias para mejorar aún más su trabajo. Al corregir cada punto sugerido se entregará. Se les entregara una hoja donde los alumnos calificarán a sus compañeros mediante la exposición como también a los integrantes de los equipos para que se evalúen mediante su trabajo realizado y otra en donde tendré un control de los puntos que obtendrá cada equipo.
Considero que estas actividad estas sustentas con base al contenido que se está llevando a la practica
CIERRE
Posteriormente para retroalimentar el contenido del cuidado ambiental entraremos a la siguiente página http://honoloko.eea.europa.eu/Honoloko.html trata de Honoloko es una isla parecida al mundo real es objetivo es tomar decisiones que permita mejorar la salud y el medio ambiente, las consecuencias de tus acciones son inmediatas y al final del juego podrás conocer la opinión de los demás.
CIERRE
Para finalizar evaluaré las actividades realizadas por el alumno en el transcurso de las clases realizando cuestionamientos sobre dicho tema.
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Se realizarán comentarios acerca de que les pareció esta actividad, si les gusto o no que les ha quedado sobre esto entre otras cosa.
Para finalizar pasaremos al aula de medios donde los alumnos van a crear una cuenta gmail para poder subir todos los trabajos que se realizaron en este tema al blogger del grupo donde podrán comentar, subir trabajos, entre otras cosas https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=3104229393234663491#allpages
ANTICIPACIÓN DE LAS DIFICULTADES: El alumno no lleve el material adecuado, la ausencia del docente en el salón de clases, falta de tiempo, situaciones imprevista que interrumpan el ambiente clase. LOGROS OBTENIDOS: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________ADECUACIÓN ESCURRICULARES:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________OBSERVACIÓN:______________________________________________________________________________________________________________________________________
ALUMNO PRACTICANTE ENCARGADO DEL GRUPO
Plascencia Moreno Karla Nayelli. Olga Mariel Torres Benítez.
VO.BO DEL DIRECTOR
VO. BO. PROFESOR
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Orfa Lidia Aguilar Campos. Víctor Manuel Sandoval Ceja.
CONCLUSIÓN
En la actualidad el docente no es el que imparte los conocimientos el profesor es
simplemente un instrumento el cual debe de guiar al alumno el camino que debe
seguir para poder llegar al objetivo, también debe de promover situaciones donde
meta al alumno en problemas para que este por sí mismo encuentre la solución.
Es por eso que nosotros como practicantes debemos a ir a dar lo mejor de
nosotros para ayudar a estos alumnos y no perjudicarlos en los contenidos que
impartimos por ello debemos de estar comprometidos un cien por ciento y
prepararnos con anticipación para hacer un buen papel.
Esta visita nos sirvió para conocer un poco más de la realidad que se enfrenta uno
como docente, de darnos cuenta de cuales estrategias funcionan, cuales
despiertan el interés de los alumnos y cuáles de ellas no llaman la atención de los
alumnos, también para poder mejorar y tratar de cumplir los retos y desarrollar
nuestras áreas de oportunidades
Conforme pasa el tiempo y vamos adquiriendo experiencia nos podemos dar
cuenta que estrategias utilizar para poder mantener el orden y el control del grupo,
para que estos tengan una mejor comprensión de los contenidos lo cual no es
tarea fácil por lo que se requiere saber improvisar y atender imprevistos que se
presenten, también saber adaptarse a diversas circunstancias que presenten los
alumnos, a los ritmos de aprendizaje de cada uno de los alumnos, y sin olvidarnos
de dar atención diferenciada aquellos alumnos que presenten barreras de
aprendizaje.
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Hablando de mí desarrollo profesional cabe mencionar que me he comprometido
con la tarea como docente, de ser mas innovadora ya que gracias a esta
propuesta me pude dar cuenta de todas las herramientas que nos ayuda aun mas
a enriquecer nuestro trabajo docente
Para esto me he puesto diferentes retos que son ser más responsable, preparar
mejor material didáctico, hacer las clases más dinámicas, mejorar mis métodos de
enseñanza, utilizar estrategias para tener un control del grupo, hacer buen uso del
tiempo, dominar los contenidos y conocer más a fondo el plan y programa de
estudio.
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ANEXOS
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BIBLIOGRAFIA
Plan y programas de estudios 2011 Guía para el maestro
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