Página 1

“PROPUESTA”

MATERIA: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS

CENTROS ESCOLARES

TITULAR: ADRIANA MILDRED TORRES VÁZQUEZ

SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: “B”

INTEGRANTES:

FABIOLA BERENICE RIOS IZAGUIRRE

SENDY LIZETH GRANADOS TOVAR

Cedral, S.L.P. a 11 de Junio del 2015

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL “PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO”

Página 2

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÒN .................................................................................................... 1

2. ANTECEDENTES ................................................................................................... 2

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .............................................................. 4

4. DELIMITACION DEL TEMA ................................................................................ 5

5. JUSTIFICACION ..................................................................................................... 6

6. HIPOTESIS ............................................................................................................... 7

7. MARCO TEORICO ................................................................................................. 8

8. CONLUSIÒN .......................................................................................................... 10

9. PROPUESTA DEL CURSO (EDUCATICS) ................................................. 12

Página 3

INTRODUCCIÓN

Hoy en día nos encontramos con el problema de la falta de conocimientos

sobre el uso de las tecnologías en los profesores, ya que muchos de ellos no le

han tomado el interés a prender a utilizar las Tic’s. Mientras que otros día a día

han tratado de actualizarse para lograr un mejor desarrollo en sus clases con los

niños.

Aunque estos maestros no se dan cuenta que es de suma importancia,

adentrarse a este tema, ya que les servirá de mucho comenzar a conocerlas

porque como el tiempo va pasando los niños van adquiriendo estos nuevos

conocimientos, el profesor no puede permitir quedarse ahí estancado sin

aprender, ya que sus alumnos ya no tendrían el mismo interés por las clases y el

maestro no sabría realizar formatos o subir archivos a la plataforma ya que

desconoce cualquier tipo de interacción con la computadora.

Lo que pretendemos con este documento es dar a conocer la importancia del

tema del uso de las tecnologías de la información y la comunicación tanto para el

docente, como para que las aplique con sus alumnos en el ámbito laboral, ya que

la Web 2.0 trata de ir mas allá de una clase tradicional he impactar en lo que

realices sin importar el contexto y con buenos proyectos de gestión para tus

alumnos. A través de este documento te ayudaremos a alcanzar una meta la cual

consistirá en que te adentres al uso de la tecnología ya que te serán de gran

ayuda a ti como maestro. El curso se encuentra dividido en cuatro niveles los

cuales partirán de lo más sencillo hasta un grado de complejidad más alto para

adquirir los conocimientos necesarios que te servirán en tu trabajo docente.

Página 4

ANTECEDENTES

La “ Escuela primaria Netzahualcóyotl” es una escuela pública ubicada en el

contexto rural en la comunidad de san francisco de caleros perteneciente al

municipio de matehuala San Luis Potosí , la institución cuenta con el programa del

PEC , dicho programa , contribuye a que las escuelas sean de calidad.

Pero sin embargo mediante la observación, estudio y análisis en la escuela

primaria Netzahualcóyotl durante las jornadas de observación se percibe una

falta de espacio educativo que motive al trabajo y utilización de tics , el contexto

es un factor importante, ya que a pesar de que hay red de telefonía móvil no les es

posible tener acceso a internet , al igual que no hay equipamiento tecnológico y

por parte del docente no tiene conocimientos en cuestión de cómo utilizar las tics

en el área administrativa de la escuela primaria así como en la enseñanza de

manera didáctica con apoyo de las tics en el aula.

Cabe mencionar que en una de las dos aulas de la primaria de cuarto,

quinto y sexto se cuenta con equipamiento de un enciclomedia sin embargo no

está en las mejores condiciones debido a que están obsoletas.

Entre los problemas más destacados encontrados fueron que la escuela

primaria cuenta con docentes que desconocen el cómo utilizar una computadora,

ya que no cuentan con los conocimientos necesarios para trabajar con ellas, no

asisten a cursos de actualización, ya que no los hay de manera formal, aun y a

pesar de esto los docentes muestran interés en adquirir conocimientos sobre el

uso de tics.

Página 5

Actualmente con el desarrollo de las tics y las investigaciones previas de las

ventajas que trae consigo el que un docente, tenga conocimientos sobre ellas es

muy importante que el docente cuente con conocimientos en la utilización de las

tecnologías para ofrecer una mejor calidad en el proceso educativo dentro de las

escuelas primarias.

El proyecto de cursos de actualización “EDUCATICS”, ofrece a los

docentes de la escuela primaria Netzahualcóyotl adquirir nuevas competencias en

el manejo de las tecnologías, Ya que actualmente la formación de los futuros

docentes, y de los maestros y profesores en servicio, guarda relación con tres

grupos de factores: su competencia básica en el manejo de la tecnología, la

actitud con respecto a la tecnología y el uso pedagógico apropiado de la

tecnología. La familiaridad con las TIC es un requisito para su integración en el

aula, pero por sí sola no basta. El éxito depende de manera importante de las

actitudes de los docentes. Y aun cuando los docentes sean competentes en las

TIC y tengan una actitud positiva hacia ellas, es frecuente que los maestros y los

profesores no consigan integrarlas a sus actividades pedagógicas y es

recomendable acudir a cursos que puedan ser de gran apoyo para ellos.

Página 6

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Este problema se comienza a desarrollar a partir de las observaciones que

hemos realizado desde el pasado semestre pero cabe destacar que en este

semestre en el cual fuimos a practicar, nos pudimos dar cuenta de que los

maestros de esta escuela cuentan con una enciclomedia, pero como el maestro no

conoce sobre la tecnología de la información y comunicación, le ha estado dando

mal uso a este equipo. Al igual que los otros maestros que se encuentran en esta

escuela, ya que ellos no son capaces de realizar sus propios trabajos ya que no

cuentan con los conocimientos y es por este motivo que buscan a otras personas

para que les realicen su trabajo.

Es por esta razón que de aquí se desprende este proyecto el cual consiste

en ayudar al docente, para que adquiera las habilidades y destrezas para el buen

uso y maneja miento del equipo de cómputo. Ya que el siguiente curso lo que

busca es formar un perfil docente 2.0 el cual consiste en que el maestro sepa

manejar correctamente las herramientas digitales y a utilizar las aplicaciones que

se encuentran en línea, pero para lograr esto primero tendrá que pasar por el nivel

uno, dos, tres y cuatro para lograr ser un profesor competente ante las distintas

situaciones que se van presentando con el paso del tiempo.

Página 7

DELIMITACIÓN DEL TEMA.

El proyecto de actualización “Educatics” está enfocado en los docentes de la

escuela primaria Netzahualcóyotl ya que presentan falta de conocimientos acerca

de las tecnologías, en este caso desde lo básico en la utilización de la

computadora.

La propuesta del curso de actualización está estimado para llevarse a cabo

en 10 meses los cuales están distribuidos en sesiones por semana que consta de

3 horas dando un total de 12 horas por mes, esperando que los docentes

adquieran los conocimientos necesarios en base a los contenidos que tratara cada

curso dividido en niveles.

Página 8

JUSTIFICACIÓN

En la actualidad los maestros requieren un perfil docente tecnológico más

elevado, ya que hoy en día los niños ya conocen más sobre las tecnologías, y los

maestros que apenas comienzas su labor en la docencia también ya están

adentrando a que sus alumnos comiencen a trabajar con la tecnología de

información y comunicación. A raíz de las jornadas de observaciones nos hemos

percatado de este problema en las escuelas del contexto rural más

recurrentemente, pero el problema es constante en los contextos urbanos y

periféricos.

La falta de conocimientos de los profesores asía el uso de las tecnologías

nos lleva a realizar la siguiente problemática dando a conocer algunas soluciones

y propuestas para abordar el problema y solucionarlo en los distintos contextos

mencionados anteriormente.

El proyecto que se presentará a continuación tiene como propósito dar la

acreditación a los docentes en la materia de la tecnología aplicada a los centros

escolares, la cual es impartida en la carrera de Lic. En educación primaria, para

que logre obtener un nivel en el uso de la tecnología de la información y

comunicación en la primaria.

Página 9

HIPOTESIS.

Los docentes de la escuela Netzahualcóyotl, tienen interés en adquirir y

aplicar los conocimientos acerca del uso de las tecnologías tanto administrativo

como pedagógico dentro del aula, sin embargo no cuentan con los recursos en

equipamiento adecuado ni con conocimientos sobre su uso.

Tienen cursos de actualización pero no los consideran adecuados ni

formales, y no los ven como beneficio

Página 10

MARCO TEÓRICO

Hardware

El hardware es la parte que puedes ver del computador, es decir todos los

componentes de su estructura física.

Herramientas de office

Es una recopilación de aplicaciones las cuales son utilizados en oficinas y

sirve para diferentes funciones como crear, modificar, organizar, escanear,

imprimir, etc. archivos y documentos. Estas aplicaciones son ampliamente

utilizadas en varios lugares

Web 2.0

Está formada por las plataformas para la publicación de contenidos,

como Blogger, las redes sociales, como Facebook, los servicios conocidos

como wikis (Wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vídeos

Herramientas digitales

Son todos aquellos software o programas intangibles que se encuentran en

las computadoras o dispositivos, donde le damos uso y realizamos todo tipo de

actividades y una de las grandes ventajas que tiene el manejo de estas

herramientas, es que pueden ayudar a interactuar más con la tecnología de hoy

en día

Página 11

Plataforma

Es un sistema que sirve como base para hacer funcionar determinados

módulos de hardware o de software con los que es compatible. Dicho sistema está

definido por un estándar alrededor del cual se determina una arquitectura de

hardware y una plataforma de software (incluyendo entornos de aplicaciones).

Objeto de aprendizaje

Es una entidad informativa digital desarrollada para la, generación de

conocimiento, habilidades y actitudes.

Página 12

CONCLUSIÓN

Resulta evidente que los cambios globales y la situación actual demuestran

la necesidad de contar con ciudadanos mejor preparados, capaces de enfrentar

los retos que nuestra compleja e incierta realidad nos plantea; esto nos exige

como sociedad transitar hacia un proyecto que tenga como objetivo una sociedad

del conocimiento que promueva un aprendizaje autónomo, el cual permita, a su

vez, la apropiación pública de las distintas formas de conocimiento, donde los

principales generadores de este cambio sean los profesionales de la educación, a

quienes se nos demandan una mejor capacitación en docentes en formación y

los que ya se encuentran en servicio. Sin embargo, sólo la dotación

de cursos solucionaría esta situación.

Los cursos de actualización son herramientas y estrategias adecuadas para

que los docentes adquieran conocimientos y así mejorar la enseñanza

aprendizaje ya que el uso de las tics en la educación traen consigo beneficios

tanto para el docente como para los alumnos en formación.

Con la realización del proyecto del curso “EDUCATICS” en los docentes de

la escuela primaria Netzahualcóyotl se pretende que los docentes estén mejor

preparados, desarrollando destrezas en la aplicación de las tics en el aula

dándoles a sus alumnos una educación mejor.

Página 13

Finalmente se requiere que quienes asumimos hacer frente a este reto,

participemos en el diseño de propuestas, y conocer todos los recursos

tecnológicos disponibles (infraestructura, medios, recursos de información, entre

otros), así como las ventajas y limitaciones de éstos para poder relacionarlos con

los objetivos, los contenidos, las estrategias y actividades de aprendizaje y la

evaluación.

Resulta necesario impulsar el desarrollo y la utilización de las TIC en el sistema

educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, lo cual se verá reflejado

en la consolidación de sus competencias para la vida.

Página 14

Página 15

NIVEL 1“CONOCIENDO LA COMPUTADORA” (HARDWARE)

PROPOSITOS COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocer una computadora (hardware), sus características y funciones.

Adquirir la habilidad de identificar la clasificación de los componentes del hardware. Elaboración de documentos con las 3 herramientas básicas de office (Word, Excel y power point)

Que el docente desarrolle habilidad de utilizar correctamente la computadora.

Contenidos

Tiempo/ recusos Contenidos Destrezas

1 mes distribuido una clase por semana.

Manejo de la computadora

Ventajas y desventajas del uso de la computadora.

Encendido y apagado de la computadora

Aprender a encender y apagar la computadora de distintas maneras.

Concepto de hardware

Clasificación de hardware

Distinguir los componentes de entrada y salida

Página 16

NIVEL 2 HERRAMIENTAS DE OFFICE

Propósito competencias Aprendizajes esperados

Conocer el software básico de la computadora utilizando las herramientas de office.

Elaboración de documentos con las 3 herramientas básicas de office (Word, Excel y power point)

Que el docente logre realizar documentos, presentaciones y capturar datos.

Contenidos

Tiempo/ recusos contenidos Destrezas

3 meses 1 mes dedicado a cada una de las herramientas de office Distribuido en 12 horas.

Conceptos y características de las herramientas de office.

Distinguir el uso de cada herramienta.

Elaboración de documento con Word.

Elaborar documentos formales e informales.

Elaborar tablas y graficos.

Capturar datos, conocer las formulas y presentarlos mediante tablas y graficos.

Elaborar presentaciones en power point.

Elaborar presentaciones dinamicas (hipervínculos,sonido,imagen,animaciones)

Página 17

NIVEL 3 LA WEB

PROPOSITOS COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Conocer el concepto y la evolución de la web.

Conocer las utilidades de la web 2.0

Que el docente desarrolle las habilidades necesarias para trabajar con l web 2.0

contenidos

TIEMPO/ recursos

Contenidos Destrezas

4 meses Con total de 48 horas.

¿Qué es la web 2.0? (Consta de adquirir conocimiento sobre el concepto , teoría y las características de la web)

Las herramientas digitales (conocer el concepto ,sus características ,ventajas de su uso en la educación,conocer su clasificación (en que consiste cada una y los ejemplos),tener una herramienta digital de cada clasificación

Conocer las plataformas para la publicación de contenidos (Blogger, wikis, redes sociales asi como portales de alojamiento de foto, video y audio como utilizar youtube de manera didactica)

Conocer la utilidad de la web 2.0 en la actualidad. Que el docente modifique y comparta documentos, interactue e intercambie información mediante las herramientas digitales. Conocer y utilizar el internet de manera responsable y didáctica.

Página 18

NIVEL 4 OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITOS COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Que el docente sea capas de aplicar un objeto de aprendizaje relacionado a la materia.

Adecuar el objeto de aprendizaje a los contenidos que se encuentran desarrollando tomando en cuenta el contexto en el que se encuentra.

Que el docente identifique y aplique un ODA adecuado a las condiciones de sus alumnos.

contenidos

TIEMPO/ recursos

Contenidos Destrezas

2 Meses Con total de 24 horas.

Concepto de ODA

Clasificación

Ventajas y desventajas de las ODAS

Aplicación de ODAS

Búsqueda y manejo de odas adecuadas al nivel del grupo. Conocer los contenidos de la ODA adecuados a la edad. Identificar de que manera contribuyen en el conocimiento del alumno e identificar las ODAS que se pueden utilizar en los diferentes contextos.