SUMÁRIO

DISCIPLINAS Página

Conhecimentos Gerais 03

Professor Instrutor da Libras 06

Educação Especial/AEE(SAEDE) 09

Educação Especial/MAG 12

Educação Especial Altas Habilidades/Superdotação Educação Especial Altas Habilidades/Assessoria

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Intérprete da Libras 17

Libras/MAG 20

Professor Bilíngue/Libras 23

Segundo Professor de Turma 26

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CONHECIMENTOS GERAIS

01) Considere a Lei 13.146, de 06 de julho de 2015, e analise as afirmações a seguir.

I Institui a Lei Estadual de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência).

ll Toda pessoa com deficiência tem direito à igualdade de oportunidades com as demais pessoas e não sofrerá nenhuma espécie de discriminação.

lll A educação constitui direito da pessoa com deficiência, assegurados sistema educacional inclusivo em todos os níveis e aprendizado ao longo de toda a vida, de forma a alcançar o máximo desenvolvimento possível de seus talentos e habilidades físicas, sensoriais, intelectuais e sociais, segundo suas características, interesses e necessidades de aprendizagem.

lV É assegurada atenção integral à saúde da pessoa com deficiência em todos os níveis de complexidade, por intermédio do SUS, garantido acesso universal e igualitário.

V É dever do município, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação.

Todas as afirmações corretas estão em:

A I - II - III

B II - III - IV

C II - III - V

D III - IV

E IV - V

===================================== 02) Considerando a Lei 16.036, de 21 de junho de

2013, é correto afirmar, exceto:

A A pessoa com transtorno do espectro autista

é considerada pessoa com deficiência para todos os efeitos legais.

B Institui a Política Estadual de Proteção dos

Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

C Fica instituída em todo o território nacional a

Política Estadual de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

D O gestor escolar ou autoridade competente

que recusar de maneira discriminatória a matrícula de estudante com transtorno do espectro autista ficará sujeito às penalidades previstas na legislação vigente.

E O estudante com transtorno do espectro

autista, com sintomatologia exacerbada, incluído nas classes comuns do ensino regular, terá direito a um segundo professor de turma.

===================================== 03) A alternativa correta em relação a Lei 12.764,

de 27 de dezembro de 2012, é:

A Institui o Estatuto da Pessoa com

Deficiência.

B Dispõe sobre a educação especial, o

atendimento educacional especializado e dá outras providências.

C Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa

com Deficiência.

D Regulamenta a Lei 10.436, de 24 de abril de

2002, e o art. 18 da Lei 10.098, de 19 de dezembro de 2000.

E Institui a Política Nacional de Proteção dos

Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o § 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990.

===================================== 04) O Capítulo VI do Decreto 5626/2005 trata da

garantia do direito à educação das pessoas surdas ou com deficiência auditiva.

Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A Os alunos têm o direito de optar pela

escolarização em um turno diferenciado ao do atendimento educacional especializado para o desenvolvimento de complementação curricular, com utilização de equipamentos e tecnologias de informação.

B As instituições federais de ensino

responsáveis pela educação básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com

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deficiência auditiva, por meio da organização de escolas e classes de educação bilíngue, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores bilíngues, na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

C As instituições federais de ensino

responsáveis pela educação básica devem garantir a inclusão de alunos surdos ou com deficiência auditiva, por meio da organização de escolas bilíngues ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino médio ou educação profissional, com docentes das diferentes áreas do conhecimento, cientes da singularidade linguística dos alunos surdos, bem como com a presença de tradutores e intérpretes de Libras - Língua Portuguesa.

D São denominadas escolas ou classes de

educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

E As instituições federais de ensino, de

educação básica e superior, devem proporcionar aos alunos surdos os serviços de tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa em sala de aula e em outros espaços educacionais, bem como equipamentos e tecnologias que viabilizem o acesso à comunicação, à informação e à educação.

===================================== 05) Considere o Capítulo IV - Do Direito à

Educação, da Lei 13.146/2015, que especifica deveres do poder público em relação à educação.

Nesse sentido, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Oferta de educação bilíngue, em

Libras como primeira língua e na modalidade escrita da língua portuguesa como segunda língua, em escolas e classes bilíngues e em escolas inclusivas.

( ) Formação e disponibilização de professores para o atendimento educacional especializado, de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais de apoio.

( ) Sistema educacional inclusivo em todos os níveis e modalidades, bem como o aprendizado ao longo de toda a vida.

( ) Oferta de ensino da Libras, do Sistema Braille e de uso de recursos de tecnologia assistiva, de forma a ampliar habilidades funcionais dos estudantes, promovendo sua autonomia e participação.

( ) Inclusão nos conteúdos curriculares, em cursos de nível superior e de educação profissional técnica e tecnológica, de temas relacionados à pessoa com deficiência, nos respectivos campos de conhecimento.

A sequência correta é:

A F - V - V - V - F

B V - F - F - V - F

C V - F - V - F - F

D V - V - V - V - V

E V - F - V - F - V

===================================== 06) Considerando os princípios da Política de

Educação Especial de Santa Catarina é correto afirmar, exceto:

A Foi necessário transcorrer praticamente dois

mil anos da era cristã para que a humanidade, abalada pelas consequências sociais provocadas por duas grandes guerras, proclamasse princípios universais de direitos e dignidade dos seres humanos.

B Percorrendo a história da humanidade pode-

se identificar períodos nos quais a exclusão social ou o extermínio das pessoas com deficiência era legitimado. A razão desta prática não pode ser explicada tendo como base os valores contemporâneos.

C O estado de direito no qual o respeito à

cidadania e, principalmente a dignidade, tenham alguns objetivos a alcançar, somente porque são expressas em determinações legais.

D A construção de uma sociedade inclusiva é

um processo que envolve todos os segmentos sociais, dentre os quais se destacam a família

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e a escola. A família enquanto primeira instância socializadora da criança e a escola como mediadora na apropriação de conhecimentos científicos.

E A sociedade humana pautada nos princípios

da igualdade não permite discriminação de nenhuma natureza e preconiza a garantia de direitos e a participação de todos, independentemente das peculiaridades individuais.

===================================== 07) Com base nos eixos norteadores da Proposta

Curricular de Santa Catarina, no livro Temas Multidisciplinares, é correto afirmar, exceto:

A Requer posturas dos professores diante do

ato pedagógico, que zelem igualmente pela inclusão, tais como: zelar para que todos aprendam, não apenas os que tenham maior facilidade para tal, garantir que o conhecimento do qual o professor é portador seja efetivamente oportunizado a todos os alunos.

B Falar em socialização do conhecimento e

implica em garanti-lo a todos. Não se socializa nada entre alguns. Isto tem implicações com políticas educacionais que devem zelar pela inclusão e não pela exclusão.

C A concepção histórico-cultural, à medida que

considera todos capazes de aprender e compreende que as relações e interações sociais estabelecidas pelas crianças e pelos jovens são fatores de apropriação de conhecimento, traz consigo a consciência da responsabilidade ética da escola com a aprendizagem de todos.

D Em termos de conhecimento produzido no

decorrer do tempo, esta proposta curricular parte do pressuposto de que o mesmo é um patrimônio somente de alguns e, por isso, deve ser socializado somente para quem tem condições de aprender.

E Socializar o conhecimento das ciências e das

artes implica também em oportunizar uma maneira científica de pensar.

===================================== 08) Considere o contexto teórico assumido no

Programa Pedagógico de Santa Catarina.

Nesse sentido, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) O atendimento educacional especializado é uma ação do sistema de saúde, constituindo-se num serviço disponibilizado pelo posto de saúde para oferecer o suporte necessário às necessidades especiais dos alunos, favorecendo seu acesso ao conhecimento.

( ) A concepção de escola se fundamenta no reconhecimento das diferenças humanas e na aprendizagem centrada nas potencialidades dos alunos e não na imposição de rituais pedagógicos pre-estabelecidos que acabam por legitimar as desigualdades sociais e negar a diversidade.

( ) A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem somente na sala de aula.

( ) As escolas devem responder às necessidades educacionais especiais de seus alunos considerando a complexidade e heterogeneidade dos educandos e, consequentemente, dos ritmos de aprendizagem.

( ) É necessária uma nova estrutura organizacional, com currículos flexíveis, modificações organizacionais, estratégias teóricas metodológicas eficientes, recursos e parcerias com a comunidade.

A sequência correta é:

A V - F - F - V - F

B F - V - F - V - V

C F - V - F - V - F

D V - F - V - F - V

E V - V - V - F – F

===================================== 09) Com base no parecer 13/2009 do Conselho

Nacional de Educação – CNE, assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir:

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A partir de 2010, os alunos com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação serão contabilizados duplamente no âmbito do FUNDEB, quando matriculados em classes comuns do ensino regular e _______.

A social.

B médico.

C psicológico.

D fonoaudiológico.

E educacional especializado.

===================================== 10) Considerando o disposto na Política Nacional

de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir:

A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal ao contextualizar as ______________.

.

A circunstâncias históricas da produção da

exclusão dentro e fora da escola.

B circunstâncias históricas da produção da

exclusão somente dentro da escola.

C circunstâncias históricas da produção da

exclusão somente fora da escola.

D circunstâncias históricas da produção da

exclusão somente dentro da comunidade.

E circunstâncias históricas da produção da

exclusão dentro da família.

PROFESSOR INSTRUTOR DA LIBRAS

11) Marque V para as afirmações verdadeiras e F

para as falsas.

( ) Identidade flutuante é aquela na qual o surdo se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando de acordo com o mundo ouvinte.

( ) Identidade inconformada é aquela na qual o surdo não consegue captar a representação da identidade ouvinte,

hegemônica, e se sente numa identidade subalterna.

( ) Identidade de transição é aquela na qual o contato dos surdos com a comunidade surda é tardio, o que os faz passar da comunicação visual-oral (na maioria das vezes truncada) para a comunicação visual sinalizada – o surdo passa por um conflito cultural.

( ) Identidade hibrida é aquela reconhecida

nos surdos que nasceram ouvintes e terão presentes as duas línguas, numa dependência dos sinais e do pensamento na língua oral.

( ) Identidade surda é aquela na qual ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na língua de sinais. Os surdos que assumem a identidade surda são representados por discursos que os vêem capazes como sujeitos culturais. Essa identidade só ocorre entre os espaços culturais surdos.

A sequência correta é:

A F - V - F - V - F

B V - V - V - V - V

C V - V - V - F - F

D F - F - F - V - V

E V - F - F - F - V

===================================== 12) Com relação as funções do Instrutor de Libras

é correto afirmar, exceto:

A Assumir ou ser designado para outra função

na escola, desde que seja em benefício do aluno surdo.

B Trabalhar com o Ensino da LIBRAS em

turma bilíngue.

C Participar de estudos e pesquisas na sua

área de atuação mediante projetos previamente aprovados pela SED.

D Ministrar cursos para funcionários da escola

e pais dos alunos.

E Trabalhar com o ensino da LIBRAS em turma

de SAEDE/DA. =====================================

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13) Analise as afirmações a seguir.

I O Decreto 5.626/2005 regulamenta a Lei 10.436, de 2002.

ll O Decreto 7.611/2011 dispõe especificamente sobre a Educação Especial e dá outras providências.

lll O Decreto 5.626/2005 regulamenta o artigo 18 da Lei 10.198/2000.

lV O Decreto 7.611/2011 dispõe especificamente sobre o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências.

V O Decreto 7.611/2011 dispõe sobre a Educação Especial, o Atendimento Educacional Especializado e dá outras providências.

Todas as afirmações corretas estão em:

A I - III - III

B II - III - IV

C III - IV

D I - V

E IV - V

14) O Instrutor de LIBRAS utiliza inúmeras

estratégias de ensino para crianças surdas.

São elas, exceto:

A Música em Libras.

B Histórias contadas em Libras.

C Jogo de memória bilíngue.

D Teatro em Libras.

E Reprodução de sons de animais e do

ambiente. ===================================== 15) Considere o Decreto 5626/05 e analise as

afirmações a seguir.

I A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de educação profissional.

ll A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de formação continuada promovidos por

instituições credenciadas pelas secretarias de educação.

lll A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de graduação promovidos por instituições de ensino superior.

lV A formação de instrutor de Libras, em nível médio, deve ser realizada por meio de cursos de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior.

V A formação do instrutor de Libras pode

ser realizada também por organizações da sociedade civil representativa da comunidade surda, sem que o certificado seja convalidado por pelo menos uma instituição de educação superior, cursos de educação profissional ou cursos de formação continuada promovidos por instituições credenciadas por secretarias de educação.

Todas as afirmações corretas estão em:

A I - II - III

B I - II - IV

C II - III - IV

D III - IV

E IV - V

===================================== 16) Quando falamos de estrutura das Línguas de

Sinais é correto afirmar, exceto:

A As Línguas de Sinais são reconhecidas pela

linguística como línguas vivas e autônomas, compostas por aspectos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos próprios.

B As Línguas de Sinais são um conjunto de

gestos e mímicas utilizados para facilitar a comunicação entre os surdos.

C As Línguas de Sinais constituem um sistema

linguístico complexo e muito bem estruturado como as línguas faladas.

D As Línguas de Sinais possibilitam aos surdos

a expressão de pensamentos simples e complexos.

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E As Línguas de Sinais são as línguas naturais

das comunidades surdas. ===================================== 17) Com relação à educação bilíngue é correto

afirmar, exceto:

A A aquisição da língua de sinais é

compreendida como a construção da identidade do sujeito.

B A proposta de educação bilíngue para surdos

configura-se em um cenário que reconhece a Libras como sua primeira língua e afirma legalmente a importância e necessidade de seu uso e difusão.

C A Língua de Sinais e a Língua Portuguesa

desempenham as mesmas funções na vida do sujeito surdo.

D É função da escola propiciar um contexto de

ensino e desenvolvimento da Língua de Sinais, já que somente após isso será possível pensar no aprendizado da Língua Portuguesa escrita.

E O Decreto nº 5.626/05 dispõe sobre a

inclusão da Libras como disciplina curricular, a formação e a certificação de professor instrutor e tradutor/intérprete de Libras.

===================================== 18) A língua de sinais é o objetivo primeiro e

principal no ensino do sujeito surdo, já que é através dela que ele organizará seu pensamento e construirá suas aprendizagens.

Nesse sentido, marque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas.

( ) Muitos surdos aprendem a língua de

sinais tardiamente, visto que se encontram inseridos em contextos familiares predominantemente ouvintes, tendo os primeiros meses/anos de vida uma comunicação restrita e truncada.

( ) Crianças que vivem em um contexto familiar propício à aprendizagem da língua de sinais possivelmente chegarão à escola fluentes na sua primeira língua, tendo maior facilidade de aquisição da Língua Portuguesa.

( ) Aquelas que aprendem a língua de sinais tardiamente chegarão à escola com a primeira necessidade

de adquirir e desenvolver sua primeira língua, para posteriormente adquirir a segunda.

( ) Os surdos que já adquiriram a língua de sinais como primeira língua desenvolvem a aprendizagem da segunda língua de forma mais rápida.

( ) Caberá à escola, inicialmente, perceber se o sujeito surdo já adquiriu sua primeira língua. Caso ainda não o tenha, é necessário proporcionar-lhe um ambiente linguístico na língua de sinais.

A sequência correta é:

A V - V - V - V - V

B F - V - F - V - F

C V - F - V - F - F

D F - F - F - V - V

E V - V - F - F – V

===================================== 19) De acordo com o Decreto 5.626/05, assinale a

alternativa correta quanto a formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.

A Deve ser realizada em cursos de licenciatura,

complementado em programas de pós-graduação específicos.

B Deve ser realizada em cursos de

fonoaudiologia.

C Deve ser realizada em cursos de

capacitação, com uma carga horária de, no mínimo, 120 horas.

D Deve ser realizada em instituições de ensino

superior, credenciadas especialmente para programas de inclusão na língua brasileira de sinais, por meio de cursos em nível de pós-graduação.

E Deve ser realizada em curso de Pedagogia

ou curso Normal Superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita, tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

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20) Todas as afirmações a seguir estão corretas, exceto a:

A O instrutor de libras deve ser o responsável

por esclarecer, previamente ao professor e demais participantes do contexto escolar quais as exigências de sua função, garantindo, assim que as condições de trabalho estejam apropriadas á atuação ao ensino de qualidade.

B As instrutoras surdas são responsáveis pelo

ensino de libras em salas de aula para aprendizagem e interação dos alunos ouvintes e surdos inseridos na escola

C O instrutor de libras deve preparar

previamente suas aulas, buscando recursos adequados e estratégias para o ensino de Libras, zelando por imparcialidade e neutralidade, evitando interferir ou impor aos alunos surdos suas próprias opiniões pessoais, respeitando a diversidade dos alunos.

D As instrutoras surdas são responsáveis pelo

ensino de libras em salas de aula para aprendizagem e interação entre os alunos surdos inseridos na escola.

E O instrutor da LIBRAS é um profissional

surdo, com bom nível cultural, com domínio da Libras e conhecimento da língua portuguesa.

E.E. ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE (SAEDE)

11) Com base nas diretrizes estabelecidas no

Decreto 7611/201, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Garantia de um sistema educacional

inclusivo somente no Ensino Fundamental, sem discriminação e com base na igualdade de oportunidades.

( ) Não exclusão do sistema educacional geral, sob a alegação de deficiência.

( ) Garantia de ensino fundamental gratuito e compulsório, asseguradas adaptações razoáveis de acordo com as necessidades individuais.

( ) Oferta de educação especial exclusivamente na rede regular de ensino.

( ) Apoio técnico e financeiro pelo Poder Público às instituições privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuação exclusiva em educação especial.

A sequência correta é:

A V - F - F - F - V

B F - V - F - V - F

C F - V - V - F - V

D F - F - V - V - F

E V - F - V - F - V

===================================== 12) Tendo por base o parecer CNE/CEB 13/2009

é correto afirmar, exceto:

A A oferta do AEE será planejada para ser

realizada em turno inverso ao da escolarização.

B Superar a visão da organização de espaços

educacionais separados para alunos com deficiência.

C A concepção da Educação Especial neste

parecer busca garantir a visão do caráter substitutivo da Educação Especial ao ensino comum.

D Contribuir efetivamente para garantir o

acesso dos alunos à educação comum e disponibilizar os serviços e apoio que complementam a formação desses alunos nas classes comuns da rede regular de ensino.

E Define a oferta do atendimento educacional

especializado em todas as etapas, níveis e modalidades, preferencialmente no atendimento à rede pública de ensino.

================================== 13) Fundamentado no Documento do AEE da

SEESP/MEC na área da Deficiência Mental, analise as afirmações a seguir.

I A avaliação dos alunos com deficiência mental visa ao conhecimento de seus avanços no entendimento dos conteúdos curriculares, ocorrendo somente no final do ano letivo de trabalho.

ll Para a pessoa com deficiência mental a acessibilidade não depende de suportes externos ao sujeito, mas tem a ver com a saída de uma

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posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e apropriação ativa do próprio saber.

lll O AEE deve oferecer todas as oportunidades possíveis para que, nos espaços educacionais em que ele acontece, o aluno seja incentivado a se expressar, pesquisar, inventar hipóteses e reinventar o conhecimento livremente.

lV O AEE pode ser realizado no mesmo turno de frequência à escola comum, isso não acarreta nenhum prejuízo para o aluno.

V O AEE para o aluno com deficiência mental deve permitir que esse aluno saia de uma posição de não saber ou de recusa de saber, para se apropriar de um saber que lhe é próprio, ou melhor, que ele tem consciência de que o construiu.

Todas as afirmações corretas estão em:

A III - IV

B IV - V

C I - II - V

D II - III - V

E III - IV - V

===================================== 14) De acordo com os pressupostos de

Alfabetização e Letramento da Proposta Curricular de Santa Catarina, a alfabetização é elemento essencial do letramento que orienta o indivíduo para que se aproprie do código escrito, aprenda a ler e escrever e ao mesmo tempo conviva e participe de:

A práticas reais somente de leitura.

B práticas reais de leitura e escrita.

C práticas reais somente de escrita.

D práticas reais de desenho.

E práticas reais de conversas.

===================================== 15) Com base nas diretrizes da Resolução 04 de

2010, é correto afirmar, exceto:

A A Educação Especial, como modalidade

transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, mesmo sendo parte integrante da educação regular, não precisa ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.

B A formação de professores para o AEE e

para o desenvolvimento de práticas educacionais inclusivas deve ser organizada sistematicamente pelos sistemas de ensino.

C A garantia de padrão de qualidade, com

pleno acesso, inclusão e permanência dos sujeitos das aprendizagens na escola e seu sucesso, com redução da evasão, da retenção e da distorção de idade/ano/série, resulta na qualidade social da educação, que é uma conquista coletiva de todos os sujeitos do processo educativo.

D Professor do AEE deve identificar

habilidades e necessidades dos estudantes, organizar e orientar sobre os serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade para a participação e aprendizagem dos estudantes.

E Os sistemas e as escolas devem criar

condições para que o professor da classe comum possa explorar as potencialidades de todos os estudantes, adotando uma pedagogia dialógica, interativa, interdisciplinar e inclusiva.

===================================== 16) Assinale a alternativa correta que completa as

lacunas da frase a seguir.

A elaboração conceitual é uma das formas ______ de ação _______ e pode ser compreendida como um modo _______ desenvolvido dos indivíduos refletirem _______ suas experiências.

A inferiores - educacional - sociológico -

emocionalmente

B inferiores - consciente - culturalmente -

claramente

C superiores - aleatória - culturalmente -

cognitivamente

D superiores - inconsciente - filosófico -

claramente

E superiores - consciente - culturalmente -

cognitivamente ===================================== 17) Com relação à elegibilidade dos alunos para

frequentar os diferentes serviços de AEE/SAEDE, constantes no Programa

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Pedagógico da política de Educação especial de Santa Catarina, é correto afirmar, exceto:

A Alunos com diagnóstico de Transtornos

Globais de Desenvolvimento (autismo, sindrome de Rett, síndrome de Asperger e SOE), com idade superior a quatro anos, e estar frequentando etapas e modalidades da educação básica.

B Alunos com diagnóstico de deficiência

auditiva ou surdez, matriculados em turmas mistas nas etapas e modalidades da educação básica.

C Alunos com diagnóstico de deficiência

mental frequentando níveis e modalidades do ensino regular.

D Alunos com diagnóstico de deficiência que

estejam frequentando níveis e modalidades do ensino regular, ensino técnico e nível superior.

E Alunos com diagnóstico de deficiência

auditiva ou visual que frequentam a Educação de Jovens e Adultos.

===================================== 18) Todas as alternativas a seguir contém

exemplos de recursos ópticos, exceto a:

A Lupas de apoio.

B Telescópios.

C Caderno com pauta ampliada e reforçada.

D Lupas manuais.

E Óculos binoculares com prismas. ===================================== 19) Todas as alternativas se referem aos tipos de

SAEDE previstos no programa pedagógico da política de educação especial de Santa Catarina, exceto a:

A SAEDE/TDAH

B SAEDE/DV

C SAEDE/DM

D SAEDE/DA

E SAEDE/TGD

===================================== 20) A Orientação e Mobilidade é uma área muito

ampla e fundamental no atendimento do deficiente visual. De acordo com Carrol (1968), a perda da mobilidade decorrente da perda da visão apresenta importância fundamental

porque significa mais do que andar, significa a liberdade de ir e vir de um lugar para outro, mediante todos os meios possíveis, seja no pequeno espaço de uma sala ou de uma casa, seja em áreas geográficas próximas ou distantes.

Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A Orientação e Mobilidade é

composta por técnicas específicas de proteção e exploração, no intuito de que o indivíduo se locomova com segurança e independência.

( ) A Orientação e Mobilidade é de importância vital para o deficiente visual devido aos benefícios psicológicos, físicos e sociais e, principalmente, por dar à pessoa o direito de ir e vir como cidadão comum, fatores estes que colaboram muito com a melhoria da autoconfiança, autoestima e melhor qualidade de vida.

( ) No programa de orientação e mobilidade, o aluno com deficiência visual inicialmente se locomove em ambientes internos, usando seus braços e suas mãos para se proteger, para depois aprender a ser conduzido por um guia vidente, além de adquirir informações táteis, audíveis e cinestésicas (percepção dos seus movimentos) para um aprendizado seguro e eficiente.

( ) Nas áreas externas, o aluno com deficiência visual deverá seguir as mesmas regras das áreas internas, com habilidades de planejar e alternar traçados, bem como experimentar novas situações como: atravessar ruas, calçadas, subir e descer escadas rolantes, passar por portas giratórias, além de considerar a presença de pedestres para conseguir ajuda quando se fizer necessário.

( ) Dentre os objetivos específicos da orientação e mobilidade, pode-se destacar o de criar condições para que o aluno utilize da melhor forma os sentidos remanescentes e

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desenvolva sua memória de transferência.

A sequência correta é:

A F - V - F - V - F

B V - V - V - V - V

C V - F - F - F - V

D F - F - V - F - V

E V - F - V - F - V

EDUCAÇÃO ESPECIAL - MAGISTÉRIO

11) De acordo com as definições do Programa

Pedagógico relativas ao SAEDE/DA -Serviço de Atendimento Educacional Especializado é correto afirmar, exceto:

A O professor do SAEDE/DA deverá orientar a

escola quanto à aplicação do teste de acuidade auditiva.

B O objetivo do SAEDE/DA é promover

somente o ensino e a aprendizagem da LIBRAS, numa abordagem pedagógica que respeite apenas a experiência surda ou deficiente auditiva.

C Os alunos com surdez que desejarem

adquirir ou aprimorar a aquisição da modalidade oral da língua portuguesa deverão ser encaminhados ao CAESP da área para serem atendidos por profissionais da fonoau-diologia, que realizarão um atendimento terapêutico que possibilite essa aquisição, em turno distinto da escolarização.

D O SAEDE/DA deve promover a comunicação

e a educação da pessoa surda e do deficiente auditivo, contribuindo assim para a eliminação das barreiras de comunicação entre surdos e ouvintes, e favorecendo a permanência desses alunos no sistema regular de ensino.

E A aprendizagem da modalidade escrita da

língua portuguesa no SAEDE/DA está vinculada à aprendizagem da LIBRAS. Se os pais e os próprios alunos não concordarem com esta metodologia deverão formalizar sua opção pelo não atendimento em SAEDE/DA junto à escola.

===================================== 12) Considerando as diretrizes estabelecidas na

Lei 16.036/2013, que Institui a Política Estadual de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA -

Transtorno do Espectro Autista é correto afirmar, exceto:

A A participação da comunidade na formulação

de políticas públicas voltadas para as pessoas com transtorno do espectro autista e o controle social da sua implantação, acompanhamento e avaliação.

B A atenção integral às necessidades de saúde

da pessoa com transtorno do espectro autista, objetivando apenas a realização do diagnóstico precoce.

C A intersetorialidade no desenvolvimento das

ações e das políticas e no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista.

D A inclusão dos estudantes com transtorno do

espectro autista nas classes comuns de ensino regular e a garantia de atendimento educacional especializado gratuito.

E O incentivo à formação e à capacitação de

profissionais especializados no atendimento à pessoa com transtorno do espectro autista, bem como de pais e responsáveis.

===================================== 13) De acordo com o Programa Pedagógico o

objetivo do SAEDE/DV é desenvolver a independência e a autonomia do aluno com deficiência visual no:

A processo educacional.

B processo de socialização.

C processo emocional.

D sistema de escrita.

E orçamento financeiro.

===================================== 14) No Capitulo Educação Especial, caderno

Temas Multidisciplinares da Proposta Curricular de Santa Catarina encontram-se alguns pressupostos a respeito da condição de deficiência, fundamentados na teoria sócio histórica de Vygotsky.

Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A Compreende-se que as deficiências

corporais afetam antes de tudo as relações sociais destes indivíduos e não suas interações diretas com o ambiente físico.

B A criança, cujo desenvolvimento se

complicou por um defeito, não é sensivelmente

13

menos desenvolvida do que as normais; é uma criança com outro desenvolvimento.

C A ideia chave que se encontra na origem da

teoria, postulando as relações entre as interações sociais e o desenvolvimento cognitivo, vem revolucionar o processo educativo das pessoas com deficiência.

D É na relação com o outro, numa atividade

prática comum, que a pessoa com deficiência, por intermédio da linguagem, acaba por se constituir enquanto sujeito.

E A criança com deficiência não consegue

aprender em razão da sua condição biológica, totalmente diferente das demais crianças.

===================================== 15) Deficiente Múltiplo é aquele que apresenta

duas ou mais deficiências primárias associadas, sejam elas na área mental, visual, auditiva e física com (...)

A lentidão na capacidade adaptativa.

B pequenos atrasos.

C comprometimentos que acarretam atrasos

no desenvolvimento global e na capacidade adaptativa.

D comprometimentos que acarretam atrasos

no desenvolvimento emocional

E incapacidade adaptativa.

===================================== 16) Considere a definição de Transtorno de Déficit

da Atenção com Hiperatividade/Impulsividade – TDAH/I da Política de Educação Especial de Santa Catarina.

Esse grupo de transtornos é caracterizado pela:

A combinação de comportamento

hiperativo/impulsivo com desatenção marcante.

B presença de comportamento hiperativo.

C presença de desatenção constante.

D presença de comportamento impulsivo.

E falta de atenção.

===================================== 17) Considerando as diretrizes definidas no

Programa Pedagógico do Estado de Santa Catarina para o Serviço de Atendimento Educacional Especializado – SAEDE/DM,

marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) O atendimento neste serviço deverá

ser somente em grupo.

( ) Deverão ser trabalhadas questões relacionadas à autonomia, às diferentes formas de linguagens, à concentração, atenção, memória, organização, análise e síntese, classificação, comparação, orientação espacial e temporal, resolução de problemas, textualidade.

( ) São elegíveis para o SAEDE/DM alunos com diagnóstico de deficiência mental frequentando níveis e modalidades do ensino regular.

( ) Tem como objetivo qualificar as funções psicológicas superiores do educando, para autorregulação de sua estrutura cognitiva, mediante investigação de estratégias pedagógicas que possibilitem avanços no seu processo de aprendizagem.

( ) No Ensino Fundamental, Ensino Médio e Modalidades da Educação Básica este serviço poderá ser disponibilizado no mesmo período de frequência do aluno no ensino regular.

A sequência correta é:

A F - F - F - V - V

B F - V - F - V - F

C V - F - V - F - V

D F - V - V - V - F

E V - V - V - V - V

================================== 18) Com base nos pressupostos viabilizadores do

processo de inclusão preconizados no Capitulo Educação Especial, do caderno Temas Multidisciplinares da Proposta Curricular de Santa Catarina, assinale a alternativa correta que completa as lacunas da frase a seguir.

A avaliação, enquanto _____ e subsidiadora do processo _________ pode ser entendida como uma prática pedagógica que norteia a ação do

14

_______, indicando-lhe caminhos e refletindo sua ação junto os alunos. Professores e alunos devem aprender com a avaliação, identificando de forma transparente os objetivos, o projeto educativo proposto, distinguindo claramente suas _____________ e suas possibilidades.

A definidora / ensino / educador / dificuldades

B constituidora / de escrita / diretor /

dificuldades

C constituidora / ensino-aprendizagem /

educador / dificuldades

D constituidora / ensino-aprendizagem /

educador / facilidades

E definidora / aprendizagem / educador /

dificuldades ================================== 19) Com base no Decreto 5626/2005, que dispõe

sobre a Língua Brasileira de Sinais (Libras), é correto afirmar, exceto:

A O exame de proficiência em Libras deve ser

promovido anualmente pelo MEC e por instituições de educação superior por ele credenciadas para essa finalidade.

B A Libras deve ser inserida como disciplina

curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior.

C Considera-se pessoa surda aquela que, por

ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo somente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.

D O processo de inclusão da Libras como

disciplina curricular deve iniciar-se nos cursos de Educação Especial, Fonoaudiologia, Pedagogia e Letras, ampliando-se progressivamente para as demais licenciaturas.

E A certificação de proficiência em Libras

habilitará o instrutor ou o professor para a função docente.

================================== 20) Considerando o Decreto 7611/2011, o AEE -

Atendimento Educacional Especializado deverá, exceto:

A Integrar a proposta pedagógica da escola.

B Prover condições de acesso, participação e

aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio psicológico para os estudantes.

C Assegurar condições para a continuidade de

estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.

D Garantir a transversalidade das ações da

educação especial no ensino regular.

E Fomentar o desenvolvimento de recursos

didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem.

E. E. - ALTAS HABILIDADES SUPERDOTAÇÃO / ASSESSORIA

11) Encorajando potenciais, algumas ações são

fundamentais para a construção de práticas educacionais inclusivas na escolas.

Neste sentido, em relação a alunos com Altas Habilidades, é fundamental observar, exceto:

A A missão das escolas deveria ser a de

encorajar a produtividade criativa e intensificar a qualidade de experiências de aprendizagem para todos os estudantes e não só para os que se destacam por suas capacidades intelectuais superiores.

B Mudanças são necessárias na estrutura

escolar atual, a fim de que se promovam condições apropriadas para a realização criativa e produtiva dos alunos e engajá-los em experiências de aprendizagem que satisfaçam seus interesses e estimulem sua imaginação.

C Torna-se necessário que nossas escolas

encarem o desafio de guiar nossos alunos para o desenvolvimento de traços de personalidade e atitudes favoráveis ao desenvolvimento do talento, e que este possa ser corretamente identificado, estimulado e potencializado ao máximo.

D O futuro de qualquer nação depende da

qualidade e competência dos profissionais, da extensão em que a excelência for cultivada e do grau em que condições favoráveis ao desenvolvimento do talento, sobretudo do talento intelectual, estiverem presentes desde os primeiros anos da infância.

E A missão das escolas deveria ser a de

encorajar a produtividade criativa e intensificar

15

a qualidade de experiências de aprendizagem, somente para os estudantes que se destacam por suas capacidades intelectuais superiores.

===================================== 12) Através de que Lei o Brasil garante a

aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para superdotados, que pode ser realizada mediante a avaliação de conhecimentos na própria escola e documentada em registros administrativos?

A Lei de Diretrizes Orçamentárias da Educação

de 1980.

B Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional – LDBEN de 1961.

C Constituição da República Federal do Brasil

de 1988.

D Constituição Política do Império do Brasil de

1824.

E Lei de Diretrizes e Bases – LDB de 1996.

===================================== 13) No texto “A escola atual e o atendimento aos

portadores de altas habilidades”, Nicoloso e Freitas transcrevem o que Silvermann, em 2001, sugere como algumas características que podem ser observadas a fim de se ter um perfil desses sujeitos.

Essas características são, exceto:

A Apresentam uma alta fluência verbal e são

sensíveis às questões sociais.

B São excelentes pensadores e aprendem

rapidamente.

C Demonstram mínima curiosidade em relação

às coisas que os cercam.

D Perfeccionistas e perseverantes.

E Apresentam grande senso de humor e são

altamente criativos. ===================================== 14) Fundamentando-se no texto “A escola atual e

o atendimento aos portadores de altas habilidades”, de Nicoloso e Freitas, é correto afirmar, exceto:

A Os professores em geral atribuem aos

Portadores de Altas Habilidades um padrão que está longe de verdadeiro; crianças prontas, que não necessitam de um atendimento mais

especial, pois já "sabem tudo" e são boas em tudo.

B A criatividade está ligada somente a

produções artísticas.

C É preciso compreender que superioridade

intelectual, acadêmica ou criativa, não significa capacidade para resolver sempre bem os problemas pessoais e sociais que a vida apresenta.

D Os professores precisam conhecer a

abrangência da criatividade, pois uma expressão criativa está associada a vivências emocionais positivas, sendo uma via para promover o bem-estar emocional de seus alunos.

E É preciso que se tenha claro e estabelecido

o tipo de programa especial que se deseja oferecer para altas habilidades, pois só assim teremos mais segurança para selecionar os sujeitos que dele farão parte.

15) Com base nos conceitos de criatividade destacados no livro A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação, assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir.

Ao pensarmos em uma escola preparada para atuar de modo competente, não podemos desconsiderar a relevância da criatividade como geradora de métodos, conteúdos e habilidades a serem formadas,_________.

A tanto em alunos como em seus pais.

B somente em alunos.

C somente em professores.

D tanto em alunos como em professores.

E tanto nos pais como em professores.

===================================== 16) Com base no texto “O funcionamento do

Programa de Atendimento a Alunos com Altas Habilidades/Superdotação”, de Cristina Maria Carvalho Delou é correto afirmar exceto:

A A aceleração de estudos é um processo

escolar que foge ao padrão usual da seriação, exigindo compatibilidade com a legislação vigente.

B A participação no Programa de Atendimento

a Alunos com Altas Habilidades/ Superdotação começa com a marcação de uma entrevista

16

diagnóstica para delineamento da história de vida de cada sujeito a ser avaliado.

C Estudos realizados após os anos de 1960

avaliaram que os pais não exercem nenhuma influência sobre jovens ou adultos que se destacaram em seu campo de conhecimento.

D Se os ambientes escolares não melhorarem

de modo a oferecer outras condições escolares aos jovens estudantes brasileiros, nós perderemos muitos cientistas, artistas, políticos entre outros profissionais, por falta de acesso aos conhecimentos e oportunidades para ingressarem e permanecerem no ensino superior.

E O Brasil tem um povo brilhante que é capaz

de superar adversidades, contradições, mas que não tem conseguido superar, sozinho, as dificuldades que a falta de escola com qualidade faz.

===================================== 17) Fundamentando-se nos termos usados em

relação as altas habilidades apontados no texto “A escola atual e o atendimento aos portadores de altas habilidades”, é correto afirmar, exceto:

A Precoce é toda criança que se desenvolve

mais cedo que as outras de sua faixa etária.

B Altas Habilidades caracteriza alguém com

uma capacidade acima da média e motivação alternante para executar as tarefas que realiza.

C Prodígio (Mate 1994) seria aquela criança

que realiza uma atividade fora do comum para sua idade, apresentando rendimento de um adulto.

D Gênio é uma pessoa que executa uma obra

genial, mudando os paradigmas vigentes até o lançamento desta.

E Talentoso é aquele sujeito que apresenta

destaque em alguma área do fazer ou do saber em qualquer campo valorizado por sua sociedade.

===================================== 18) De acordo com o livro “A Construção de

Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação”, (volume 3), a família tem um papel fundamental no desenvolvimento dos seus filhos com altas habilidades/superlotação.

Assim, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A família pode contribuir para o

desenvolvimento das altas habilidades/ superdotação de filhos em consonância com a escola e a sociedade.

( ) As atitudes tomadas pela família são de fundamental importância para o desenvolvimento das crianças e dos adolescentes, inclusive dos indivíduos com altas habilidades/super-dotação.

( ) É na família que começa a construção da nova personalidade, com base nos parâmetros ético-morais, cultivados pelo grupo, alicerce das subjetividades em formação e que os pequeninos apresentarão, quando forem atores sociais, cidadãos com direitos e deveres das sociedades a que pertencerem.

( ) É importante que a família esteja informada dos avanços legais que a sociedade brasileira já conquistou e dos direitos que a criança e o adolescente com altas habilidades/superdo-tação já adquiriu.

( ) Pela cultura de exclusão historicamente praticada, a escola transformou-se na principal barreira encontrada pela família para o desenvolvimento das altas habilidades/superdo-tação dos seus filhos.

A sequência correta é:

A F - F - F - V - V

B V - V - F - V - F

C F - V - V - F - F

D V - V - F - F - V

E V - V - V - V - V

===================================== 19) Angela Virgolim na obra “A Construção de

Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação”, (volume 2), fundamentada em vários autores, argumenta sobre a importância do desenvolvimento do autoconceito por parte das pessoas com altas habilidades.

17

Nesse sentido é correto afirmar, exceto:

A Importante que incorpore um sentido de

satisfação consigo mesmo, para que possa desenvolver seus talentos e habilidades de forma mais plena.

B O autoconceito funciona como uma espécie

de filtro, moldando nossas escolhas e afetando o modo com que reagimos aos outros e ao mundo.

C Durante a infância e adolescência, o

indivíduo superdotado pode vivenciar momentos de dúvida, desespero ou confusão com relação à percepção que tem dos outros sobre si mesmo, pois sua precocidade pode fazê-lo parecer estranho ou anormal aos olhos alheios.

D Considera-se fundamental que o indivíduo

superdotado se veja desde a tenra idade, como alguém competente e capaz de produzir novas ideias, novos produtos, novas produções ou desempenhos artísticos.

E A autoestima não tem influência no processo

de comunicação do indivíduo com os outros, nas suas escolhas, no seu processo de aprendizagem, na sua percepção do ambiente e na tomadas de decisão.

===================================== 20) Assinale a alternativa correta que completa a

frase de Feldhusen e Jarwan que se encontra no livro Altas Habilidades/Superdo-tação Encorajando Potenciais.

Os superdotados e talentosos são os maiores recursos de uma nação. Mas somente se obtiverem ____________ .

A apoio comunitário de alto nível em qualquer

área, desenvolvendo desta forma seu potencial humano e enriquecendo financeiramente, fazendo a diferença em nossa nação.

B apoio e afeto familiares, sendo isso suficiente

para desenvolver seu potencial humano.

C serviços educacionais diversificados e estes,

por si só, contribuirão para levar vidas enriquecidas e satisfatórias.

D apoio e afeto familiares, assim como serviços

educacionais adequados, desafiadores e de alto nível, é que poderão desenvolver seu potencial humano, levar vidas enriquecidas e satisfatórias, e se tornar os profissionais,

artistas, educadores e líderes que farão diferença em nossa nação e no mundo.

E serviços educacionais diversificados que

desenvolverão seu potencial humano para se tornarem líderes que farão diferença em nossa nação e no mundo.

E. ESPECIAL - INTÉRPRETE DA LIBRAS

11) Analise as afirmações a seguir.

I O intérprete educacional é aquele que atua como profissional intérprete de língua de sinais na educação.

ll Considerando a realidade brasileira, na qual as escolas públicas e particulares têm surdos matriculados em diferentes níveis de escolarização, seria impossível atender as exigências legais que determinam o acesso e permanência do aluno na escola, observando suas especificidades, sem a presença do intérprete de língua de sinais.

lll Os alunos surdos devem sempre dirigir seus questionamentos ou dúvidas, diretamente ao intérprete.

lV Se o intérprete assumir outros papéis além da interpretação delegados por parte de professores ou alunos, acaba se sobrecarregando e confundindo o seu papel no processo educacional.

V O professor deve sempre consultar o intérprete sobre o desenvolvimento do aluno surdo.

Todas as afirmações corretas estão em:

A IV - V

B III - IV

C II - III - IV - V

D I - II - III

E I - II - IV

===================================== 12) Com relação aos modelos de

tradução/interpretação é correto afirmar, exceto:

18

A Modelo sociolinguístico: o intérprete deve

reconhecer o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem.

B Modelo do Processo de Interpretação: o

intérprete não assume qualquer responsabilidade pela interação ou dinâmica de comunicação, assumindo uma posição de mero transmissor.

C Em todos os modelos de tradução/

interpretação, o intérprete deve saber as línguas envolvidas, entender as culturas em jogo, ter familiaridade com cada tipo de interpretação, ter familiaridade com o assunto.

D Modelo do Processo de Interpretação: os

componentes fundamentais deste modelo de interpretação são: análise da mensagem fonte e composição da mensagem alvo.

E Modelo do Processo de Interpretação: neste

modelo consideram-se os seguintes aspectos: habilidade processual, organização processual, competência linguística e cultural, conhecimento, preparação, ambiente e filtros.

===================================== 13) Todas as alternativas a seguir estão corretas,

exceto a:

A Língua fonte é a língua que o intérprete ouve

ou vê para, a partir dela, fazer a tradução e interpretação para a outra língua.

B Intérprete da língua de sinais é aquele que

interpreta da língua de sinais para outra língua e vice versa.

C Linguística é a ciência da linguagem

humana.

D Língua é um sistema de signos

compartilhado por uma comunidade linguística comum. A fala ou os sinais são expressões de diferentes línguas.

E Interprete é aquele que interpreta de uma

língua para outra, inclusive para a língua de sinais.

================================== 14) Com base no Decreto 5.626/05 é correto

afirmar, exceto:

A O Decreto dispõe que nos anos iniciais e

finais do ensino fundamental, a educação bilíngue deva ser desenvolvida por intermédio de professores bilíngues.

B São denominadas escolas ou classes de

educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo.

C A linguagem escrita da língua portuguesa,

compreendida e trabalhada nos espaços escolares como segunda língua, deve ser ensinada também como conteúdo de complementação curricular, requerendo mecanismos de avaliação coerentes com o aprendizado de segunda língua, na correção das provas escritas, valorizando o aspecto semântico e reconhecendo a singularidade linguística manifestada no aspecto formal da Língua Portuguesa.

D Os espaços previstos para a escolarização

inicial devem ser organizados de forma que a Libras seja a língua de interlocução entre professores e alunos; logo, a língua de instrução, responsável por mediar os processos escolares (por isso a necessidade de os professores serem bilíngues), já que a linguagem escrita da língua portuguesa não pode, por sua materialidade, ser utilizada na relação imediata entre professor-aluno durante o processo de ensino-aprendizagem.

E Na significação dada à educação bilíngue

para surdos observa-se que a Libras assume papel central, fato que demanda "mecanismos alternativos para a avaliação de conhecimentos expressos em Libras, desde que devidamente registrados em vídeo ou em outros meios...”.

===================================== 15) O intérprete de língua de sinais deve realizar

seu trabalho sem deixar de lado alguns preceitos éticos.

Nesse sentido, é correto afirmar, exceto:

A Fidelidade - a interpretação deve ser fiel; o

intérprete não pode alterar a informação por querer ajudar ou ter opiniões a respeito de algum assunto. O objetivo da interpretação é passar o que realmente foi dito.

B Imparcialidade - o intérprete deve ser neutro

e não interferir com opiniões próprias.

C Parcialidade - o intérprete deve ser parcial,

principalmente quando a informação não trouxer benefícios para o surdo.

D Distância profissional - o profissional

intérprete e sua vida pessoal são separados.

19

E Confiabilidade - o intérprete deve sempre

manter o sigilo profissional. ===================================== 16) Em relação ao trabalho do intérprete

educacional, analise as afirmações a seguir.

I Em qualquer sala de aula, tanto o professor quanto o intérprete tem autoridade absoluta.

ll Os intérpretes têm o direito de serem auxiliados pelo professor através da revisão e preparação das aulas que garantem a qualidade de sua atuação durante as aulas.

lll As aulas devem prever intervalos que garantem ao intérprete descansar, pois isso garantirá uma melhor performance e evitará problemas de saúde para o intérprete.

lV O intérprete deve atrair para si a atenção total do aluno surdo durante as aulas.

V O intérprete é apenas um dos elementos que garantirá a acessibilidade do aluno surdo na escola.

Todas as afirmações corretas estão em:

A III - IV

B IV - V

C II - III - IV - V

D II - III - V

E I - II - V

===================================== 17) Todas as afirmações a seguir apontam

contrastes entre a língua brasileira de sinais e a língua portuguesa.

Assim, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A língua de sinais é baseada nas

experiências visuais das comunidades surdas mediante as interações culturais surdas, enquanto a língua portuguesa constitui-se baseada nos sons.

( ) A língua de sinais utiliza as referências anafóricas através de

pontos estabelecidos no espaço que exclui ambiguidades que são possíveis na língua portuguesa.

( ) A língua de sinais utiliza a estrutura de foco através de repetições sistemáticas. Este processo não é comum na língua portuguesa.

( ) A língua de sinais não tem marcação de gênero, enquanto na língua portuguesa o gênero é marcado a ponto de ser redundante.

( ) A escrita da língua de sinais não é alfabética.

A sequência correta é:

A V - V - V - F - F

B V - F - V - F - F

C V - V - V - V - V

D F - F - V - V - V

E F - V - F - V - F

===================================== 18) Com base no Decreto 7.611/11, todas as

alternativas estão corretas, exceto a:

A Para fins deste Decreto, considera-se

público-alvo da educação especial as pessoas com deficiência e com transtornos globais do desenvolvimento.

B No caso dos estudantes surdos e com

deficiência auditiva serão observadas as diretrizes e princípios dispostos no Decreto no 5.626, de 22 de dezembro de 2005.

C A educação especial deve garantir os

serviços de apoio especializado voltado a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

D O atendimento educacional especializado

deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e participação dos estudantes, atender às necessidades específicas das pessoas público-alvo da educação especial, e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.

E Para efeito da distribuição dos recursos do

FUNDEB será admitida a dupla matrícula dos

20

estudantes da educação regular da rede pública que recebem atendimento educacional especializado.

===================================== 19) A partir de um ano da publicação do Decreto

5.626/05, o Sistema Único de Saúde - SUS e as empresas que detêm concessão ou permissão de serviços públicos de assistência à saúde, na perspectiva da inclusão plena das pessoas surdas ou com deficiência auditiva em todas as esferas da vida social, devem garantir prioritariamente aos alunos matriculados nas redes de ensino da educação básica a atenção integral à sua saúde, nos diversos níveis de complexidade e especialidades médicas.

Todas as alternativas dizem respeito ao artigo 25 do Decreto, exceto a:

A Efetivação de tratamento clínico e

atendimento especializado, respeitando as especificidades de cada caso.

B Efetivação do atendimento do aluno surdo

em reabilitação por equipe multiprofissional.

C O disposto neste artigo deve ser garantido

para os alunos surdos ou com deficiência auditiva usuários da Libras.

D Efetivação do atendimento fonoaudiológico

às crianças, adolescentes e jovens matriculados na educação básica, por meio de ações integradas com a área da educação, de acordo com as necessidades terapêuticas do aluno.

E Efetivação do apoio à capacitação e

formação de profissionais da rede de serviços do SUS para o uso de Libras e sua tradução e interpretação.

===================================== 20) Considere as atribuições do intérprete

Educacional e marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) Tutorar os alunos em qualquer

circunstância.

( ) Apresentar informações a respeito do desenvolvimento dos alunos.

( ) Acompanhar os alunos em todas as atividades desenvolvidas na escola.

( ) Disciplinar os alunos.

( ) Realizar atividades gerais extra-classe.

A sequência correta é:

A F - V - V - F - F

B F - F - F - F - F

C V - V - V - F - F

D F - V - V - F - V

E F - V - F - F – F

LIBRAS / MAGISTÉRIO

11) Considerando o batismo na comunidade surda

é correto afirmar, exceto:

A O surdo, após observar as características da

pessoa e conversar com ela, irá atribuir o sinal de identificação pessoal, que não poderá mais ser alterado.

B Todas as pessoas podem ter seu sinal em

Libras. O ato de “dar um sinal” a uma pessoa recebe o nome de batismo.

C Uma pessoa possuidora de um sinal próprio,

sempre que for apresentada a um surdo, soletrará seu nome através da datilologia, ou seja, soletra cada letra por meio do alfabeto manual e, em seguida, apresenta seu sinal.

D O sinal é atribuído a uma pessoa a partir da

observação de três aspectos principais: característica física, comportamento marcante/manias e apelido.

E O sinal que identifica uma pessoa para a

comunidade surda pode ser escolhido por ela mesma.

===================================== 12) Assinale com V as afirmações verdadeiras e

com F as falsas.

( ) Em 1755, na França, o abade Charles Michel de I’Épée inicia um método de aprendizagem para surdos começando a associar palavras a figuras e ensinando surdos a ler, e assim levando acesso à cultura do mundo e para o mundo. Charles Michel fundou a primeira escola para surdos que teve auxílio público e treinou diversos professores na França e Europa.

21

Durante esse período houve uma divergência quanto ao método mais indicado para ser adotado no ensino dos surdos, o Método Oral Puro contra o Método Combinado (língua de sinais para o ensino da fala).

( ) Somente no ano 2002 houve um reconhecimento oficial de LIBRAS pelo governo federal através da Lei 10436/02. Em 2005 ocorreu uma regulamentação da Lei, pois pelo Decreto 5626 determinou-se um prazo máximo de 10 anos para LIBRAS estar inserida nos currículos de Licenciatura, Pedagogia, Letras e Fonoaudiologia, e dois anos depois tivemos o Primeiro Exame de Proficiência da LIBRAS (PROLIBRAS) para a formação de intérpretes e professores, cumprindo assim o Decreto 5626/05.

( ) Somente em 1960 estudiosos, psicólogos e historiadores despertaram para o fracasso do oralismo, e logo foi criada a metodologia da comunicação total (sinais, leitura labial e fala). Atualmente é adotado o bilinguismo, a língua de sinais como primeira língua e língua da comunidade local como segunda língua.

( ) No Brasil, durante o Império de D. Pedro II, o professor Hernest Huet fundou o Imperial Instituto para Surdos-Mudos no Rio de Janeiro, em 1857 e utilizava o Método Combinado. Os surdos brasileiros passaram a contar com uma escola especializada para sua educação e tiveram a oportunidade de criar a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), mistura da Língua de Sinais Francesa com os sistemas de comunicação já usados pelos surdos das mais diversas localidades.

( ) Em 1880 ocorre o Congresso Mundial de Professores de Surdos em Milão, Itália. Nesse Congresso é decidido que todos os surdos

deveriam ser ensinados pelo Método Oral Puro e que seria proibida a língua de sinais. A partir de então, os professores e fonoaudiólogos deveriam utilizar o Oralismo. Calcula-se que levava em média 10 anos para se oralizar um surdo.

A sequência correta é:

A V - F - V - F - V

B F - V - F - V - F

C V - V - V - V - V

D V - V - F - V - V

E V - V - F - V - F

===================================== 13) Com relação ao componente gestual das

línguas de sinais é correto afirmar, exceto:

A Os sinais são analisáveis como uma

combinação de três categorias linguísticas sem significado: configuração de mão, locação e movimento. Ou seja, se mudarmos alguma característica de qualquer uma destas categorias daremos ênfase ao significado do sinal, sem, no entanto, mudar o seu significado.

B Os gestos são visuais e representam a ação

dos atores que participam da interação por meio da imitação do ato, simbolizando as relações com as coisas.

C As línguas de sinais aproveitam o potencial

dos gestos, trazendo-o para dentro da língua, fazendo com que sinais visuais representem palavras, envolvendo a organização da língua.

D É possível, distinguir pares similares por

meio de diferenças na locação ou no movimento dos sinais. Em todos esses casos, se considerarmos isoladamente cada parâmetro, ou seja, somente a configuração de mão, a locação ou o movimento, eles não possuem significado algum.

E A organização dos sinais nas línguas de

sinais se mistura com a organização dos gestos, pois se apresentam na mesma modalidade, diferentemente das línguas faladas. Nessas línguas, quando analisamos um sinal, observamos as formas com que se apresentam as mãos e os movimentos associados a elas.

22

===================================== 14) A comunicação humana pode ocorrer de

diferentes formas. Nem sempre recorremos à linguagem verbal para nos expressarmos.

Assim, é correto afirmar exceto:

A As expressões gramaticais estão

relacionadas a certas estruturas específicas, tanto no nível da morfologia quando no nível da sintaxe, e são obrigatórias nas línguas de sinais em contextos determinados.

B As expressões faciais também fazem parte

da comunicação humana. Através delas, podemos revelar emoções, sentimentos, intenções para nosso interlocutor. Elas são utilizadas em todas as línguas. No caso das línguas de sinais, as expressões faciais desempenham um papel fundamental.

C As expressões afetivas são utilizadas para

expressar sentimentos (alegria, tristeza, raiva, angústia, entre outros) e podem ou não ocorrer simultaneamente com um ou mais itens lexicais.

D As expressões faciais não têm função

adjetiva e não podem ser incorporadas ao substantivo independente da produção de um adjetivo.

E No nível morfológico, as marcações não

manuais estão relacionadas a grau e apresentam escopo sobre o sinal que está sendo produzido. Os adjetivos estão asso-ciados ao grau de intensidade.

================================== 15) Ao discutirmos a questão da identidade surda

é correto afirmar, exceto:

A Embaçada: Apresenta alto índice de

desinformação, dificuldade de aprendizado, Não conhece a Libras e nem o Português, por isso tem alta limitação de comunicação com ambas as culturas e acaba por viver isoladamente.

B Identidade Surda ou Política: Pessoa com

identidade surda plena. É geralmente filho de pais surdos (LIBRAS Nativa) e se aceita como surdo. Luta pelos direitos e pela inclusão na sociedade. Não se esconde, mas se deixa expor naturalmente.

C Híbrida: Nasce ouvinte e posteriormente

torna-se surdo. Conhece a língua portuguesa falada e escrita. Mais tarde conhece a cultura

surda e a Libras. Mantém relação amigável com ambas as culturas.

D Flutuante: Tem dificuldade de identificação

em um grupo definido, não sabe se fica com os surdos ou com os ouvintes. Quando em meio aos ouvintes disfarça a surdez e quando em meio aos surdos procura ser como eles.

E Completa: Nega a identidade surda, luta para

se integrar ao ambiente do ouvinte, tentando viver como tal. Oralizado, geralmente usa aparelho auditivo e não aceita bem a Libras. Aprecia peculiaridades culturais distintivas ouvintes como, por exemplo, a música.

===================================== 16) Uma das características comuns às línguas é

que todas são estruturadas a partir de unidades mínimas que formam unidades mais complexas, e todas possuem níveis linguísticos.

Todas as alternativas contêm exemplos desses níveis, exceto a:

A Icônico.

B Fonológico.

C Morfológico.

D Sintático.

E Pragmático.

===================================== 17) Analise as afirmações a seguir.

I As línguas de Sinais são as línguas naturais das comunidades surdas.

ll A língua de sinais é uma mistura de pantomima e gesticulação concreta, incapaz de expressar conceitos abstratos.

lll A Língua de sinais é reconhecida pela linguística como uma língua viva e autônoma, composta por aspectos fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos próprios.

lV A língua de sinais é única e universal, sendo usada por todas as comunidades surdas do mundo.

V Nas línguas orais a modalidade é oral-auditiva, e na língua de sinais a modalidade é espaço-visual.

Todas as afirmações corretas estão em:

23

A IV - V

B III - IV

C II - III - IV

D I - II - III

E I - III - V

===================================== 18) A Língua de sinais constitui-se como elemento

identificador dos surdos, anula a deficiência linguística e é formada a partir da combinação de cinco parâmetros.

São exemplos desses parâmetros, exceto:

A Ponto de articulação.

B Configuração de mão.

C Orientação.

D Pictograma.

E Expressão facial/corporal.

===================================== 19) Todas as alternativas a seguir estão corretas,

exceto a:

A O atendimento em Língua Portuguesa é

facultativo aos alunos surdos, já que tais alunos não se beneficiam com a aprendizagem dessa língua.

B Os professores precisam conhecer e usar a

Língua de Sinais. Entretanto, deve-se considerar que a simples adoção dessa língua não é suficiente para escolarizar o aluno com surdez.

C A língua de sinais faz parte da cultura surda,

e assim como qualquer outra, é carregada de significação social.

D Mais do que a utilização de uma língua, os

alunos com surdez precisam de ambientes educacionais estimuladores que desafiem o pensamento e explorem suas capacidades em todos os sentidos.

E A língua de sinais iguala-se às línguas orais

por exercerem as mesmas funções linguísticas na vida de seus usuários.

===================================== 20) Todas as alternativas apontam para mitos em

relação a língua de sinais, exceto a:

A A língua de sinais é incapaz de expressar

conceitos abstratos.

B A língua de sinais é uma língua de

modalidade visual espacial.

C Existe uma falha na organização gramatical

da língua de sinais.

D A língua de sinais é única e universal,

utilizada pelos surdos em todo o mundo.

E A língua de sinais é um sistema de

comunicação superficial, com conteúdo restrito.

PROFESSOR BILINGUE / LIBRAS

11) Considerando a Lei nº 10.436/02 e o Decreto

5.626/05 é correto afirmar, exceto:

A Define a formação e a certificação dos

profissionais envolvidos nos processos escolares de surdos (professores, instrutores e tradutores/intérpretes).

B Marco histórico no reconhecimento legal da

Libras.

C A inclusão nos currículos dos cursos de

formação de professores, de psicologia, de medicina e de fonoaudiologia de uma disciplina curricular obrigatória voltada ao ensino da LIBRAS.

D Estabelece o ensino da língua portuguesa

como segunda língua.

E Estabelece que a formação de docentes para

o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso Normal Superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

===================================== 12) A LIBRAS e a Língua Portuguesa possuem

inúmeras diferenças entre si.

São elas, exceto:

A A língua portuguesa é oral-auditiva.

B A língua portuguesa usa uma sintaxe linear,

utilizando a descrição para captar o uso de classificadores.

C A LIBRAS apresenta uma sintaxe espacial

incluindo classificadores.

D Na LIBRAS não existe marcação de gênero.

24

E A LIBRAS é oral-auditiva.

===================================== 13) Sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS,

analise as afirmações a seguir.

I De acordo com o Decreto Nº 5.626/ 2005, considera-se pessoa surda àquela que, por ter perda auditiva, compreende e interage com o mundo por meio de experiências visuais, manifestando sua cultura principalmente pelo uso da Língua Brasileira de Sinais - Libras.

ll A Libras deve ser inserida como disciplina curricular opcional nos cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios.

lll A Libras constitui-se em disciplina curricular obrigatória em todos os cursos de educação superior e na educação profissional.

lV Considera-se deficiência auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz.

V A formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental deve ser realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior, em que Libras e Língua Portuguesa escrita tenham constituído línguas de instrução, viabilizando a formação bilíngue.

Todas as afirmações corretas estão em:

A IV - V

B III - IV

C II - IV - V

D I - II - III

E I - IV - V

14) Considerando as atribuições do professor bilíngue definidas no Programa Pedagógico da Política de Educação Especial, assinale a alternativa correta.

A Acompanhar o aluno em todas as atividades

curriculares e em todos os espaços da unidade escolar.

B Ensinar exclusivamente os conceitos básicos

de LIBRAS.

C Conduzir o processo de elaboração dos

conceitos científicos que compõem os conteúdos curriculares das diversas disciplinas, por meio da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e da Língua Portuguesa na modalidade escrita.

D Desenvolver a leitura e a escrita em todos os

conteúdos curriculares usando inicialmente apenas a língua portuguesa.

E Interpretar o professor regente de turma.

===================================== 15) É por meio da cultura que uma comunidade se

constitui, integra e identifica as pessoas e lhes dá o carimbo de pertinência e de identidade. A existência de uma cultura surda ajuda a construir a identidade das pessoas surdas.

Nesse sentido, é correto afirmar, exceto:

A Até desenvolver uma identidade surda, o

surdo pode apresentar uma identidade flutuante, onde ele se espelha na representação hegemônica do ouvinte, vivendo e se manifestando como ouvinte.

B Um surdo estará mais ou menos próximo da

cultura surda a depender da identidade que assume dentro da sociedade.

C Os surdos que assumem a identidade surda

são representados por discursos que os vêem capazes como sujeitos culturais.

D A formação da identidade surda só ocorre

entre os espaços culturais frequentados por ouvintes e surdos.

E É principalmente entre os surdos que

buscam uma identidade surda no encontro surdo-surdo que se verifica o surgimento da comunidade surda. Surgem com ela as associações de surdos.

===================================== 16) Considerando a concepção de

Alfabetização/letramento adotada pela

25

proposta Curricular de SC é correto afirmar, exceto:

A Letramento refere-se ao processo de

inclusão e a participação na cultura escrita, envolvendo o uso da língua em situações reais.

B Alfabetização é o processo de apropriação

do código escrito e das habilidades de leitura e escrita.

C O processo de letramento se efetiva no

momento da alfabetização.

D O processo de aquisição da escrita que

demanda interações específicas acontece normalmente na escolarização, indispensável e fundamental para todo cidadão.

E A Alfabetização é elemento essencial ao

letramento. ===================================== 17) Considerando o ensino da Língua Portuguesa

para alunos surdos, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

( ) A surdez não impede o aprendizado

da Língua Portuguesa pelos alunos surdos.

( ) O aprendizado da Língua Portuguesa como segunda língua é um direito do aluno surdo, garantido pelo Decreto Federal 5626/05.

( ) As dificuldades que os alunos surdos geralmente apresentam na escrita não decorrem da surdez, mas do pouco conhecimento da Língua Portuguesa.

( ) A Libras contribui para a aquisição da Língua Portuguesa na medida em que possibilita a ampliação do conhecimento de mundo e da língua.

( ) O ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita, por ser acessível à visão, é considerado fonte necessária para que o aluno surdo possa constituir seu conhecimento.

A sequência correta é:

A V - F - F - V - F

B V - V - V - V - V

C V - V - V - F - F

D F - V - V - F - V

E F - V - V - V - V

===================================== 18) Todas as alternativas estão corretas, exceto

a:

A Os surdos eram considerados deficientes e

a surdez era uma patologia incurável. Agora, eles passaram a ser “diferentes”: Deficiente auditivo e surdo, ou Surdo.

B Os defensores da língua de sinais para os

surdos afirmam que é só de posse desta, considerada “natural”, adquirida em qualquer idade, que o surdo constituirá uma identidade surda, já que ele não é ouvinte.

C A mudança de estatuto da surdez, de

patologia para fenômeno social, vem acompanhada também de uma mudança de nomenclatura, não só terminológica, mas conceitual: de deficiente auditivo para surdo, ou ainda Surdo.

D A língua de sinais acaba por oferecer uma

possibilidade de legitimação do surdo como “sujeito de linguagem”.

E Conferir à língua de sinais o estatuto de

língua tem apenas repercussões linguísticas e cognitivas.

===================================== 19) Todas as alternativas estão corretas, exceto

a:

A A LIBRAS, por ter sido criada no Brasil,

mistura elementos da Língua Portuguesa, mas é diferente desta porque possui uma outra estrutura linguística.

B A língua de sinais é considerada língua

porque possui gramática própria.

C Para que ideias possam ser expressas e

internalizadas, ou seja, para que a comunicação e o pensamento possam ocorrer de maneira sistematizada a uma pessoa surda, foram criadas as chamadas línguas de sinais, que não são universais, existem diversas no mundo.

D A língua de sinais é baseada nas

experiências visuais das comunidades surdas mediante as interações culturais surdas.

E A Língua Brasileira de Sinais - Libras, é

derivada da língua inglesa e da língua

26

americana de sinais. Por ter sido criada no Brasil, ela também mistura elementos da Língua Portuguesa, mas é diferente desta porque possui outra estrutura linguística: a visualgestual.

===================================== 20) Com relação a educação bilíngue, assinale a

alternativa correta.

A Na educação bilíngue, quando o aluno não

consegue oralizar, é possível substituir a língua portuguesa pela LIBRAS sem prejudicar a língua escrita do aluno.

B Na abordagem bilíngue a língua portuguesa

passa a ser a primeira língua e a LIBRAS a língua secundária.

C Na educação bilíngue não é necessário ter

conhecimento da LIBRAS, mas é imprescindível o conhecimento de língua portuguesa.

D Educação bilíngue é uma proposta de ensino

para o surdo, que preconiza o acesso a duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como língua natural e a língua portuguesa como a segunda língua.

E Na educação bilíngue é possível substituir a

língua portuguesa pela LIBRAS sempre que o aluno tiver capacidade para oralizar.

E. E. SEGUNDO PROFESSOR DE TURMA

11) Considerando os pressupostos relativos às

adequações curriculares instituídas no documento Saberes e Práticas da Inclusão - Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais é correto afirmar, exceto:

A Devem ser destinadas aos que necessitam

de serviços e/ou de situações especiais de educação, realizando-se preferencialmente em ambiente menos restritivo e pelo menor período de tempo, de modo a favorecer a promoção do aluno a formas cada vez mais comuns de ensino.

B São importantes como medidas preventivas,

levando o aluno a aprender os conteúdos curriculares de maneira mais ajustada às suas condições individuais, para prosseguir na sua carreira acadêmica, evitando seu afastamento da escola regular.

C O currículo é um instrumento útil, uma

ferramenta que pode ser alterada para beneficiar o desenvolvimento pessoal e social dos alunos, resultando em alterações que podem ser de maior ou de menor expressividade.

D Pressupõem que se organize um currículo

totalmente diferenciado para torná-lo apropriado às peculiaridades dos alunos com necessidades especiais.

E As adequações curriculares constituem

possibilidades educacionais de atuar frente às dificuldades de aprendizagem dos alunos.

===================================== 12) Considere os pressupostos de Alfabetização e

Letramento da Proposta Curricular de SC e analise as afirmações a seguir.

I Para entender o que acontece quando a criança apresenta dificuldades na leitura e na escrita, é preciso considerar que a escrita é resultado da evolução histórico-cultural da humanidade. É um sistema de signos e símbolos, organizado por convenções, que manifesta a necessidade e a capacidade humana de simbolizar, e o seu uso requer o aprender a lidar com organizações dessa natureza.

ll A fala da criança é tão importante quanto as ações dela decorrentes para o alcance dos objetivos educacionais. Na perspectiva histórico-cultural, à fala atribui-se importância tão vital que, se não for permitido seu uso, muitos indivíduos não conseguirão resolver seus intentos.

lll Por ser resultado de um processo cultural, a escrita não depende do ensino intencional, pois ocorre naturalmente.

lV Para ler e escrever é necessário construir significados e produzir sentidos. Uma das possibilidades mais ricas para o processo da leitura e da escritura é o apoio na experiência cultural do educando, entendendo-se cultura no sentido mais profundo, o conjunto das várias práticas que constituem o dia-a-dia

27

do ser humano, o lazer, o trabalho, os rituais, os gestos, as formas de expressão de emoções e de comunicação entre as pessoas.

V O sistema de escrita implica dois tipos de atividade: ler e escrever, que envolvem conhecimentos distintos, linguísticos, de experiências pessoais, de mundo, etc. Leitura e escrita demandam um mesmo processo de ensino e aprendizagem.

Todas as afirmações corretas estão em:

A III - IV

B IV - V

C II - III - IV

D I - II - IV

E I - III - V

===================================== 13) Os educandos com altas habilidades são

aqueles que apresentam:

A aptidão acadêmica específica regular e

pensamento criativo ou produtivo.

B capacidade intelectual geral, pouca

capacidade de liderança e talento especial para artes.

C capacidade intelectual geral; aptidão

acadêmica específica; pensamento criativo ou produtivo; capacidade de liderança; talento especial para artes e capacidade psicomotora.

D bom desempenho no pensamento criativo ou

produtivo.

E pouca potencialidade na capacidade

psicomotora. ===================================== 14) Em conformidade com as concepções de

Alfabetização e Letramento assumidas na Proposta Curricular de Santa Catarina, marque com V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas.

( ) A escrita possibilita registro mais

durável e permanente da linguagem e é um processo mais demorado de elaboração; mais formal, sistemático, requerendo, na maioria das vezes, o uso correto da

gramática normativa e do atendimento às convenções que lhe são peculiares, dentre elas as do sistema ortográfico.

( ) A linguagem não é um meio neutro através do qual uma mensagem é enviada. As palavras são carregadas de sentido para os falantes.

( ) No processo de alfabetização, o convívio com a linguagem escrita deve ser uma atividade real e significativa, na qual as crianças interagem com diferentes conhecimentos e manifestações linguísticas.

( ) Entender a alfabetização como uma atividade interdiscursiva e de interação implica refletir como o fazer pedagógico possibilita às crianças o dizer e o escrever sobre o que pensam, o que desejam, o que sonham, o que falam e como falam.

( ) O processo de letramento se efetiva ao longo da vida das pessoas, com a crescente participação nas práticas sociais, nas quais circulam diferentes gêneros discursivos.

A sequência correta é:

A V - V - F - V - F

B V - V - V - V - V

C F - V - V - V - F

D F - V - F - V - V

E F - F - F - V - V

===================================== 15) Assinale a alternativa correta que completa a

frase a seguir.

A Lei 13.146/2015 conhecida como Lei Brasileira de Inclusão define que Pessoa com deficiência é aquela que apresenta ____________

A longo prazo de natureza física, mental,

intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade, em igualdade de condições com as demais pessoas.

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B curto prazo de natureza física, mental,

intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

C natureza física, mental, intelectual ou

sensorial.

D longo prazo de natureza emocional, que

pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

E longo prazo de natureza social, o qual, em

interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

===================================== 16) Podem ser consideradas adequações de

acesso ao currículo, exceto:

A Criar condições físicas, ambientais e

materiais para o aluno na sua unidade escolar de atendimento.

B Adaptar materiais de uso comum em sala de

aula.

C Propiciar o mobiliário específico necessário.

D Adotar sistemas de comunicação

alternativos para os alunos impedidos de comunicação oral (no processo de ensino-aprendizagem e na avaliação).

E Propiciar os melhores níveis de comunicação

e interação somente com os alunos da série em que o aluno com deficiência estuda.

===================================== 17) De acordo com a Lei Estadual nº 16.036/2013,

que implantou a Política Estadual de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista –TEA, analise as afirmações a seguir.

I A pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com deficiência para todos os efeitos legais.

ll A pessoa com transtorno do espectro autis- ta poderá ser privada de sua liberdade ou do

e do convívio familiar, se isto for considerado

por uma equipe multiprofissional.

lll Não está prevista a inclusão dos estudantes com transtorno do espectro autista nas classes comuns de ensino regular e a garantia de atendimento educacional especializado gratuito.

lV O estudante com transtorno do espectro autista, com sintomatologia exacerbada, incluído nas classes comuns do ensino regular, terá direito a um segundo professor de turma.

V A pessoa com transtorno do espectro autista não será submetida a tratamento desumano ou degradante, não será privada de sua liberdade ou do convívio familiar nem sofrerá discriminação por motivo da deficiência.

Todas as afirmações corretas estão em:

A III - IV

B IV - V

C II - III - IV

D I - IV - V

E I - II - III

===================================== 18) Assinale a alternativa correta que completa as

lacunas da frase a seguir. Decreto no 7611/2011

O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta _________ da escola, envolver a participação da família para garantir pleno acesso e __________dos estudantes, atender às ____________ das pessoas público-alvo da educação especial, e ser realizado em ___________ com as demais políticas públicas.

A pedagógica - permanência - necessidades

específicas - articulação

B curricular - participação - necessidades

específicas - parceria

C pedagógica - participação - necessidades

específicas - articulação

D curricular - permanência - vontades

específicas - articulação

E pedagógica - participação - necessidades

específicas - desarticulação

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===================================== 19) Com base nos conceitos de adequação

curricular do documento Saberes e Práticas da Inclusão/Estratégias para a educação de alunos com necessidades educacionais especiais é correto afirmar, exceto:

A As adequações curriculares implicam a

planificação pedagógica e a ações docentes fundamentadas em critérios que definem o que o aluno deve aprender; como e quando aprender; que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem; como e quando avaliar o aluno.

B A maior parte das adequações curriculares

realizadas na escola é considerada menos significativa porque todas as modificações no currículo regular requerem muita reflexão por parte do professor.

C As adequações avaliativas dizem respeito à

seleção das técnicas e instrumentos utilizados para avaliar o aluno e propõem modificações sensíveis na forma de apresentação das técnicas e dos instrumentos de avaliação, a sua linguagem, de um modo diferente dos demais alunos, de modo que atenda às peculiaridades dos que apresentam necessidades especiais.

D As adequações na temporalidade dizem

respeito à alteração no tempo previsto para a realização das atividades ou conteúdos; ao período para alcançar determinados objetivos.

E As adequações relativas aos conteúdos

incidem sobre conteúdos básicos e essenciais do currículo e requerem uma avaliação criteriosa para serem adotados.

===================================== 20) Assinale a alternativa correta referente ao

conceito de Tecnologia Assistiva instituído na Lei 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão).

A Tecnologia assistiva ou ajuda técnica:

produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social;

B Tecnologia assistiva ou ajuda técnica:

produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação, apenas das pessoas com deficiência, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

C Tecnologia assistiva ou ajuda técnica:

produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando somente seu bem estar emocional.

D Tecnologia assistiva ou ajuda técnica:

produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação apenas da pessoa com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.

E Tecnologia assistiva ou ajuda técnica:

apenas produtos, equipamentos, dispositivos, que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.