SECRETARIA DE ADMINISTRAO DO ESTADO SECRETARIA DE EDUCAO CONCURSO PBLICO No deixe de preencher as informaes a seguir. Prdio Sala Nome N de Identidade rgo ExpedidorUFN de Inscrio P PR RO OF FE ES SS SO OR R D DE E M M S SI IC CA A / / P PI IA AN NO O P PO OP PU UL LA AR R ATENO Abra este Caderno, quando o Fiscal de Sala autorizar o incio da Prova. ObserveseoCadernoestcompleto.Eledeverconter60(sessenta)questesobjetivasdemltipla escolhacom05(cinco)alternativascada,sendo10(dez)questesdeLnguaPortuguesa,10(dez) questes de Conhecimentos Pedaggicos e 40 (quarenta) questes de Conhecimentos Especficos.SeoCadernoestiverincompletooucomalgumdefeitogrficoquelhecausedvidas,informe, imediatamente, ao Fiscal. Uma vez dada a ordem de incio da Prova, preencha, nos espaos apropriados, o seu Nome completo, o Nmero do seu Documento de Identidade, a Unidade da Federao e o Nmero de Inscrio. Para registrar as alternativas escolhidas nas questes objetivas de mltipla escolha, voc receber um Carto-RespostadeLeituratica.VerifiqueseoNmerodeInscrioimpressonoCartocoincide com o seu Nmero de Inscrio. As bolhas constantes do Carto-Resposta devem ser preenchidas, totalmente, com caneta esferogrfica azul ou preta.PreenchidooCarto-Resposta,entregue-oaoFiscal,juntamentecomesteCadernoedeixe a sala em silncio. BOA SORTE ! 2LNGUA PORTUGUESA Texto I para as questes de 01 a 05. Vida Moderna Olharparaocunoturnoquaseumprivilgioemnossaatribuladaeiluminadavidamoderna. (...)Companhiasdeturismodeveriamcriarexcursesnoturnas,emquegruposdepessoassotransportados at pontos estratgicos para serem instrudos por um astrnomo sobre as maravilhas do cu noturno. Seria o nascimento do turismo astronmico, que complementaria perfeitamente o novo turismo ecolgico. E por que no? Turismo astronmico ou no, talvez a primeira impresso ao observarmos o cu noturno seja uma enorme sensao de paz, de permanncia, de profunda ausncia de movimento, fora um eventual avio ou mesmo um satlite distante(umaestrelaquesemove!).Vemosincontveisestrelas,emitindosuaradiaoeletromagntica, perfeitamente indiferentess atribulaes humanas. Essaviso pacata dos cus completamente diferente da viso de um astrofsico moderno. As inocentes estrelassoverdadeirasfornalhasnucleares,produzindoumaquantidadeenormedeenergiaacadasegundo.A morte de uma estrela modesta como o sol, por exemplo, vir acompanhada de uma exploso que chegar at a nossa vizinhana,transformandotudo o que encontrar pela frente em poeira csmica. (O leitor no precisa se preocupar muito. O sol ainda produzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de ano). KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006. 01. De acordo com o texto, percebe-se que as estrelas A) so consideradas maravilhas do cu noturno pelos observadores leigos, mas no, pelos astrnomos. B) possibilitam uma viso pacata dos cus, impresso que pode ser desfeita pelas instrues de um astrnomo. C) produzem, no observador leigo, um efeito encantatrio, em razo de serem verdadeiras fornalhas nucleares. D) promovem um espetculo noturno to grandioso que os moradores das cidades modernas se sentem privilegiados.E) confundem-se, por vezes, com um avio ou um satlite, por se movimentarem do mesmo modo que estes. 02. Ao se analisar o Texto I, observa-se que o autor considera a possibilidade de se olhar para o cu noturno, a partir de duas distintas perspectivas, que se evidenciam no confronto das expresses: A) maravilhas do cu noturno / sensao de paz B) instrudos por um astrnomo / viso de astrofsico C) radiao eletromagntica / quantidade enorme de energia D) poeira csmica / viso de astrofsico E) ausncia de movimento / fornalhas nucleares 03. Em relao ao Texto I, analise as afirmaes abaixo. I.Na primeira frase do texto, os termos atribulada e iluminada caracterizam dois aspectos contraditrios e inconciliveis a que o autor chama de vida moderna. II.Nosegundopargrafo,osentido da expresso perfeitamente indiferentes s atribulaes humanas indica que j se desfez aquela primeira impresso e desapareceu a sensao de paz. III.No terceiro pargrafo, a expresso estrela modesta referente ao sol implica uma avaliao que vai alm das impresses ou sensaes de um observador comum. Est CORRETO, apenas, o que se afirma em A) I.B) II.C) III.D) I e II.E) II e III. 04. Analise o trecho abaixo. Asinocentesestrelassoverdadeirasfornalhasnucleares,produzindoumaquantidadeenormedeenergiaacada segundo. Sobre o termo grifado, CORRETO afirmar que A) se trata de um advrbio de intensidade. B) uma conjuno temporal. D) classificado como um adjetivo. C) um conectivo de ligao. E) um advrbio de tempo. 305.Emqualdasalternativasabaixo,oadvrbioaindatemomesmosentidoencontradonotrechoOsolaindaproduzir energia docilmente por mais uns cinco bilhes de ano.? A) Ainda lutando, nada conseguirs. B) H ainda outras pessoas envolvidas no caso.C) Ainda h cinco minutos, ela estava aqui. D) Um dia ele voltar, e ela estar ainda sua espera. E) Sei que ainda sers rico. 06. Assinale a alternativa em cuja frase o e assume o valor de mas. A) Ele pernoitava e fazia as refeies naquele hotel. B) Deram-se o brao e desceram felizesa ladeira. C) Seu jeito displicente e seu descaso me aborrecem. D) Permita que eu o ajude, e garanto, no se arrepender. E) Estudou dia e noite e no conseguiu passar. 07. Analise os dilogos abaixo. I.-A Vera se veste diferente. - mesmo, que ela tem um estilo prprio. II.-A Lena j viu esse filme uma dezena de vezes. Eu no consigo ver o que ele tem de to maravilhoso assim. - que ele prprio para adolescente. III.-Dora, o que eu fao? Ando to preocupada com o Fabinho! Meu filho est impossvel! -Relaxa, Tnia. prprio da idade. Com o tempo, ele se acomoda. Considerando que, nas conversas dirias, utiliza-se freqentemente a palavra prprio em vrias situaes, assinale a alternativa que contm o sinnimo da expresso prprio, respectivamente: A) adequado, particular, tpico. B) peculiar, adequado, caracterstico. D) adequado, exclusivo, conveniente. C) conveniente, adequado, particular.E) peculiar, exclusivo, caracterstico. Baseando-se no texto abaixo, responda as questes 08 e 09. Umhomemprecisaviajarparalugaresquenoconhece,paraquebrarsuaarrognciaquenosfazveromundo como o imaginamos, e no simplesmente como ou pode ser; que nos faz professores e doutores do que no vimos, quando deveramos ser alunos, e simplesmente ir ver. KLINK. A. Mar sem fim. In: ABAURRE, M. L. e PONTARRA, M. Gramtica, Texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006. 08. Analisando o trecho (...) que nos faz professores e doutores do que no vimos (...) , o pronome sublinhado retoma os termos antecedentes: A) para lugaresB) o mundoC) um homemD) essa arrognciaE) como a imaginamos 09. Assinale a alternativa que contm vocbulos que obedecem mesma regra de acentuao da palavra arrogncia sublinhada no trecho Um homem precisa viajar para lugares que no conhece para quebrar sua arrogncia que nos faz ver o mundo como o imaginamos (...) A) Agrnomo, ndex, fssil, dspar. B) Bomia,heri, amveis, imundcie. D) Argnteo, vivo, balas,esferide. C) Amndoa, mgoas, suprfluo, bilnge.E) Argnteo, m, mdiuns, volvel. 10. Em relao concordncia verbal e nominal, assinale a alternativa que contm uma afirmao que CONTRARIA as normas gramaticais. A) Os professores de msica foram tomados de uma emoo, de uma alegria, de um entusiasmo arrebatadores. B) A extraordinria Marilyn Monroe e Grace Kelly so atrizes inesquecveis e no, professores. C) O aluno est meio desconfiado. No acredita nas histrias que contam as professoras. D) No compareceu votao um por cento dos eleitores. E)Euevocdevemossermuitocuidadososcomrelaosinformaesqueseremoschamadosparadarsobreo desaparecimento da gravao. 4CONHECIMENTOS PEDAGGICOS 11.Aescola,numaconcepodemocrtica,ofereceaosalunosasbasesculturaisquelhespermitamidentificarese posicionaremfrentestransformaesdomundoeseincorporaremnavidaprodutivaesociopoltica.Aescola cidad aquela que I.os professores tm o domnio de todas as reas de ensino. II.est voltada para a construo de uma cidadania plena e consciente. III. respeita a diversidade pessoal, social e cultural. IV. favorece a construo da identidade e da autonomia do aluno. V. enaltece os alunos mais talentosos. Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas II, III e IV. B) Apenas IV e V. D) Apenas II e III. C) Apenas I, II, III e IV.E) I, II, III, IV e V. 12.Ademocratizaoescolar,comomeiodedesenvolvimentodoeducando,dopontodevistaindividualecoletivo, defende trs princpios bsicos. Identifique-os. A) Recursos tecnolgicos, planos de ensino e avaliaes objetivas. B) Seleo como acesso, capacitao docente e qualidade do ensino. C) Livros didticos, espaos escolares amplos e tcnicas de ensino. D) Acesso universal escola, permanncia e qualidade do ensino. E) Ampliao do nmero de escolas, capacitao docente e uso de mdias. 13.Osprocessosdeensinoedeaprendizagem,sobacoordenaodoprofessorqueutilizaasmdiasinformatizadas, podem tornar o trabalho pedaggico interativo, quando I. o aluno se sente atrado pela informtica. II.adota tcnicas eficientes no ensino que utiliza a informtica. III. possibilita ampliar as aprendizagens e a autonomia do aluno. IV. favorece o compartilhamento das informaes e a construo dos conhecimentos. Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas I e II. B) Apenas III e IV. D) Apenas II, III e IV. C) Apenas III.E) Apenas I, II e III. 14. A organizao do trabalho docente na perspectiva de uma gesto democrtica deve reduzir I.os efeitos da diviso do trabalho escolar. II.a fragmentao do trabalho pedaggico. III.a representatividade dos professores nas decises administrativas. IV.a centralizao e burocracia administrativa e pedaggica. V.a separao entre as reas de conhecimento. Assinale a alternativa que contm as afirmativas CORRETAS. A) Apenas I, II e IV.B) III, IV e V. C) II, III e IV.D) Apenas I, IV e V.E) I, II, IV e V. 15. Preencha as lacunas com (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas. A avaliao da aprendizagem na perspectiva processual () um procedimento que serve para mensurar o saber do aluno no final do processo de ensino. ()formativa por ser parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem. ()avalia bem o aluno, utilizando, principalmente, provas com questes de mltipla escolha. () ocorre simultaneamente s situaes de aprendizagem, permitindo novas intervenes pedaggicas. () tem, como referncia, as necessidades socioeducativas dos alunos. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA. A) F-V-F-V-V.B) F-F-V-V-V.C) V-F-V-F-V.D) F-V-V-F-V.E) V-V-F-F-V. 516.Oplanejamentopedaggicouminstrumento,queauxiliao professor na estruturao da prtica do ensino. Para que o planejamento escolar objetive a aprendizagem significativa dos conhecimentos, necessrio que priorize A) aulas expositivas e textos para memorizao. B) os saberes prvios dos alunos e a realidade social. C) os exerccios de fixao como um recurso para o alcance do aprendizado D) avaliao pontual ao final do perodo letivo. E) o emprego das tecnologias como fundamental para a aprendizagem. 17.Oplanejamentodeaesdeumaescoladeeducaobsicapautou-seemprincpiosdemocrticosexpressosna legislaoeducacionalvigente.Dentreasaesrealizadaspelaescola,considera-secomoimprescindvel concretizao dos princpios idealizados por lei o(a) A) cumprimento de todos os contedos previstos no currculo proposto. B) formao de classes com base nos desempenhos escolares apresentados. C) oferta de ensino de qualidade e de preparao para uma cidadania crtica. D) exigncia dos planos de ensino de cada disciplina. E) garantia de recursos pedaggicos e tecnolgicos pela escola. 18.Almdepromoveraorganizaodotrabalhopedaggico,oprofessorqueatuanaEducaoBsicadevepropor situaesdidticasestimuladorasparaaformaodehabilidadescognitivasesociais.Considereasafirmativas seguintes como verdadeiras(V) ou falsas(F) em relao ao enunciado. ( ) Leituras e memorizao de informaes em livros e computador. ( )Questionamentos, investigao, atividades envolvendo saberes relevantes. ( )Atividades que facilitem o acesso aos bens culturais. ( )Formao de grupos na sala de aula com os alunos que apresentem bom desempenho.( )Debates de temas entre alunos, visando ao exerccio crtico e produo de novos conhecimentos. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia CORRETA. A) V-V-F-F-F. B) F-V-V-V-F. C) F-F-V-V-V. D) V-F-F-V-F. E) F-V-V-F-V. 19. A Lei N. 10.639, de 09.01.2003, sancionada pelo Presidente da Repblica, decreta a obrigatoriedade do ensino da HistriaeCulturaAfro-Brasileiraemtodososestabelecimentosdeensinofundamentalemdio.Emtermos educacionais, a referida lei tem como objetivo principal, na educao bsica, A) a incluso da populao negra na escola. B) o resgate e o reconhecimento da contribuio da cultura afro-brasileira no currculo escolar. C) o estudo da histria do continente africano no currculo do ensino fundamental. D) a juno da populao branca com afro-descendentes. E) o estudo dos quilombos no Brasil. 20.Afirma-sequeainterdisciplinaridadecurricularimplicaasuperaodasfronteirasentreasdisciplinase, sobretudo, da viso fragmentada do conhecimento. A prtica interdisciplinar significa A) encontros permanentes entre professores das disciplinas de um curso e adoo de metodologias comuns. B) adotar a concepo de uma dada rea, contedos ou temticas em uma perspectiva inter-relacional, sem que haja perda das especificidades metodolgicas. C) conhecimento do projeto poltico-pedaggico do curso por todos os professores e ao integrada de um tema. D)promoodeeventoscomaparticipaodetodasasreasdeconhecimento,semquehajaaperdadasespecificidades metodolgicas. E) adoo de texto contendo temas de estudo sobre conhecimentos abrangentes da atualidade. 6CONHECIMENTOS ESPECFICOS Dado o seguinte trecho musical: 21. Quais os tons vizinhos da tonalidade do trecho? A) D # menor, L maior, Si maior, F # menor, Sol # menor. B) Sol # menor, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor. C) Mi maior, F # menor, Sol # menor, L maior, Si maior. D) Si maior, Mi maior, F# maior, D # menor, R # menor. E) L maior, D # menor, Si menor, Mi maior, R maior. 22. Qual a funo do acorde que se encontra nos tempos 3 e 4 do compasso 3? A) Dominante secundria (V/V). B) Subdominante com 6 adicionada. D) Acorde de 6 napolitana (N6). C) Tnica de uma nova tonalidade.E) Supertnica (ii). 23. O acorde do segundo compasso pode ser encontrado nos seguintes graus e tonalidades, exceto. A) ii grau, tonalidade de Si maior. B) i grau, tonalidade de D # menor. D) ii grau, tonalidade de Si menor. C) vi grau, tonalidade de Mi maior.E) iv grau, tonalidade de Sol# menor. 24. Sobre intervalos, assinale a alternativa correta. A) A tera menor formada por dois tons. B) A quinta justa formada por trs tons. C) A sexta maior formada por trs tons e um semitom. D) A segunda menor formada por um tom. E) A stima maior formada por cinco tons e um semitom. 25. A tonalidade de Si maior e seu homnimo tm respectivamente armaduras com A) 4 sustenidos e 2 sustenidos. B) 5 sustenidos e 5 bemis. D) 5 sustenidos e 3 sustenidos. C) 5 sustenidos e 2 sustenidos.E) 2 bemis e 5 bemis. 26. So termos ligados ao estudo do Barroco todos os citados abaixo, exceto. A) Baixo Contnuo. B) Concerto Grosso. D) Trio Sonata. C) Clusula.E) ria da Capo. 727. Leitmotiv, cromatismo, nacionalismo e virtuose so termos comumente relacionados ao perodo denominado A) Classicismo. B) Romantismo. D) Impressionismo. C) Barroco.E) Expressionismo. Dada a srie de notas acima 28. O intervalo formado entre a primeira e a ltima nota pertence tonalidade A) Sol maior.B) R maior.C) mi menor.D) D maior.E) L maior. 29. Se tomarmos a segunda, a terceira e a nona notas, estaremos em uma das seguintes tonalidades. Assinale-a. A) r menor natural. B) sol menor harmnica. D) Mi menor meldica. C) mi b maior.E) L b maior. 30. Se tomarmos a primeira, a terceira, a stima, a oitava e a dcima segunda notas da srie acima, teremos um acorde. Qual ser ele e a que tonalidade ele pertence? A) Acorde de nona maior da dominante, tom de D maior. B) Acorde de nona menor da dominante, tom de D maior. C) Acorde de nona menor da dominante, tom de D menor. D) Acorde de nona maior da dominante, tom de R maior. E) Acorde de nona menor da dominante, tom de Sol maior. 31. A srie de notas acima caracterstica da msica A) Dodecafnica.B) Impressionista.C) Neo-clssica.D) Dadasta.E) Microtonalismo. 8A imagem anterior traz o tema do terceiro movimento da Sonata para piano K.284, de Mozart. Baseando-se nesta pea, responda as questes a seguir. 32. Qual a forma da pea acima? A) Forma ternria.B) Rond.C) Minueto.D) Forma sonata clssica.E) Forma binria. 33. A parte escrita para mo esquerda traz uma frmula de acompanhamento conhecida como A) Ostinato.B) Baixo de Alberti.C) Fugato.D) Coral.E) Arpejos. 34. Qual a funo do acorde escrito no quarto tempo do stimo compasso da pea acima? A) Supertnica. B) Subdominante. D) Tnica. C) Superdominante.E) Dominante secundria. 35. Considerando os oito primeiros compassos, assinale a alternativa INCORRETA. A) A pea est no tom de R maior. B) H duas frases de incio anacrstico. C) O trecho modula para o tom da dominante. D) O trecho est na tonalidade de si menor. E) O acorde do segundo tempo do compasso 7 est na primeira inverso. 36. Os termos das alternativas abaixo se relacionam com o Classicismo, EXCETO. A) Homofonia. B) Forma Sonata. D) Iluminismo. C) Primeira Escola de Viena.E) Poema Sinfnico. 37. Os intervalos acima so, respectivamente, A) stima menor; quarta aumentada; sexta maior; stima menor. B) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima menor. C) stima maior; quarta justa; sexta menor; stima menor. D) stima maior; quarta aumentada; sexta maior; stima menor. E) stima maior; quarta aumentada; sexta menor; stima maior. 38. Os acordes que contm os intervalos acima so, na ordem, A) D maior com stima maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor. B) D maior com stima menor; si diminuto; L bemol maior; r menor com stima menor. C) D maior; si diminuto; D maior; r menor com stima menor. D) D maior com stima menor; Si maior; D maior; r menor com stima menor. E) D maior; Si maior; D maior; r menor com stima maior. 39. O primeiro tempo do compasso 4 apresenta um(uma) A) contratempo regular. B) quiltera. D) contratempo irregular. C) sncope irregular.E) sncope regular. 940. Sobre a Sinfonia Clssica, assinale a alternativa CORRETA. A) Seu terceiro movimento um minueto. B) Tem origem na fuga barroca. C) Tem o Scherzo como seu quarto movimento. D) Apresenta todos os movimentos em uma nica tonalidade. E) Seu primeiro movimento tem trs partes principais: Exposio, Desenvolvimento e Coda. 41. Os acordes de 3 sons maiores so formados pelos intervalos de: A) tnica, tera maior, quinta diminuta. B) tnica, tera menor, quinta aumentada. D) tnica, tera aumentada, sexta maior. C) tnica, tera maior, quinta justa. E) tnica, quarta justa, quinta justa. 42. Os acordes menores so formados pelos intervalos de: A) tnica, tera maior, quinta justa. B) tnica, tera menor, quinta justa. D) tnica, quarta justa, stima maior. C) tnica, tera menor, quinta aumentada.E) tnica, quarta justa, sexta maior. 43. Na tonalidade de d maior, os graus que servem de funes harmnicas so: A) I___IV___VI B) I___III___VII D) II___ IV___ VI C) I___IV___VII E) III___ IV___ V 44. Na tonalidade de d menor, os graus de funes harmnicas so: A) I___V___VI B) I___VI___VII D) II___ IV___ VI C) I___VI___IIIE) III___ VI___ VII 45. Em uma tonalidade maior, as notas de tenses so: A) III___V___VI B) I____VI___VII D) II___ IV___ V C) IX__XI___XIIIE) III___ VII___ IX 46. As notas de tenses diatnicas de d maior so: A) III___VIB) II____VC) III___VIID) IV___ VE) IV___ VII 47. As notas de tenses diatnicas de mib maior so: A) II___IVB) III___VIC) I____VD) IV___ VE) V___ VI 48. O campo harmnico de uma escala menor tem como acorde: A) I menor___III maior___ V menor. B) II diminuto___IV menor___VII diminuto. D) IV aumentado___ V diminuto___ VI menor. C) III maior___ VI maior___VII maior.E) III menor___ VI menor___ VII maior. 49. O campo harmnico de uma escala maior tem como acorde: A) II maior___IV menor___ VI menor. B) III menor___VII diminuto___ V maior. C) II menor___IV maior___ VII maior. D) IV grau maior___ V grau diminuto___ VII grau maior. E) III grau menor___ VII grau diminuto___ V grau diminuto. 50. Como formado um acorde maior? A) Tnica___III maior___V justa. B) Tnica___III menor___ V diminuta. D) Tnica___ IV justa___ VI maior. C) Tnica___III menor ___V aumentada.E) Tnica___ V justa___ VI menor. 1051. Como formado um acorde menor? A) Tnica___III maior___V justa. B) Tnica___III menor___V justa.D) Tnica___ V justa___ VI menor. C) Tnica___III menor___V diminuta. E) Tnica___ V diminuto___ VI menor. 52. O sistema de cifragem popular feito atravs de A) letras (A-E-G).B) nmeros (5-7-9).C) smbolos (&-%-#).D) desenhos. E) todas so falsas. 53. Quais os acordes abaixo que esto CORRETAMENTE cifrados? A) D maior (Em) re maior (Cm). B) F maior (FM) simenor (Bm). D) L maior (B/7) f maior (D/N). C) Sol menor 7 (Dm7) sibmaior (Am7).E) R maior (B/M) si menor (D/M). 54. Para harmonizao de vozes para piano, utiliza(m)-se A) 4 claves de d e uma de sol. B) 2 claves de sol e uma de f. D) 2 claves de d e uma de f. C) uma clave de sol e uma clave de f.E) 3 claves de d e uma de f. 55. Na harmonizao de vozes para piano, usa-se uma harmonizao com posio A) fechada dos acordes. B) aberta dos acordes. D) fechada e aberta dos acordes. C) normal dos acordes.E) Todas as alternativas anteriores so falsas. 56. O piano na msica brasileira foi introduzido A) pela bossa nova. B) com a vinda da famlia real para o Brasil. D) com o incio da televiso. C) no incio da era do rdio.E) com o maracatu e o frevo. 57. Os ritmos que foram responsveis por essa introduo do piano na msica brasileira foram o(a) A) tango, a salsa. B) bossa nova, o lundu. D) choro, o frevo. C) lundu, a valsa.E) frevo, a valsa. 58. O piano no conjunto serve para A) acompanhar e preencher as pausas. B) fazer ritmos e ajudar na harmonia. D) acompanhar sem fazer ritmos, sem fazer solos. C) acompanhar e fazer solos.E) Todas as alternativas anteriores so falsas. 59. Ppara o improviso no piano, usa-se somente A) escala diatnica e escala meldica. B) escala cromtica e escala pentatnica. D) escala meldica e escala harmnica. C) escala modal (os modos) e escala pentatnica.E) escala cromtica e escala modal. 60. Nos centros tonais menores, os acordes diatnicos so advindos de 3 formas bsicas da escala menor: A) escala rabe, escala natural e escala pentatnica. B) escala por tons inteiros, escala alterada e escala cromtica. C) escala natural, escala meldica e escala harmnica. D) escala pentatnica, escala meldica e escala cromtica. E) escala hindu, escala nordestina e escala meldica.