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UNIVERSIDAD ANTONIO RUIZ DE MONTOYA
FILIAL AYACUCHO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POLÍTICAS EDUCATIVAS “DIPLOMADO DE GESTIÓN EN EL AULA
Y CALIDAD EDUCATIVA”
MÓDULO IV: LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CURSO Nº 2: SISTEMA DE MEJORA DE LA CALIDAD
DOCENTE DE CURSO: Maestro, Guido Alfredo Pérez Sáez.
Tema: PROYECTO INTERDISCIPLINARIO DE APRENDIZAJE INSTITUCIONAL, EN LA I.E.P. Nº 39009/Mx-P “EL MAESTRO” DE SAN JUAN BAUTISTA.
PARTICIPANTES:
Prof., ARIAS CALDERÓN, Herminia Prof. CÁRDENAS PALOMINO, Agustín
Prof. FLORES TENORIO, Emilia Prof., GÓMEZ GUTIÉRREZ, Alberto Prof. PEÑA CURI, Karina Marlene
Prof. ROJAS RIVERA, Víctor. Prof., VARGAS LIZANA, Rigoberto
AYACUCHO – PERÚ 2013
“AÑO DE LA INVERSIÓN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA” ALIMENTARIA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA Nº 39009/Mx-P
«EL MAESTRO»
SAN JUAN BAUTISTA-HUAMANGA-AYACUCHO
PROYECTO
INTERDISCIPLINARIO
DE APRENDIZAJE
A NIVEL
INSTITUCIONAL
I.- DATOS GENERALES:
1. Dirección Regional de Ayacucho.
2. Unidad de Gestión Educativa: Huamanga.
3. Institución Educativa Nº 39009/Mx-P “El Maestro”.
4. Nivel : Educación Primaria.
5. Modalidad : Educación de Menores.
6. Lugar : San Juan Bautista.
7. Provincia : Huamanga.
8. Departamento : Ayacucho.
9. Duración del Proyecto : Un año.
10.Responsables de la actividad: Docentes del
grupo de trabajo.
11.Director del Plantel : Lic., Próspero Soto Báez.
DENOMINACIÓN
DEL PROYECTO
“Mejoremos el
cuidado de
nuestro medio
ambiente y
nuestra higiene”
JUSTIFICA-CIÓN DEL PROYECTO:
Porque los estudiantes se involucren
directamente en el cuidado y
preservación del medio ambiente,
tanto de la institución educativa
donde se forma, como también del
entorno.
Porque es obligación que deben
asumir los padres de familia en el
cuidado y preservación del medio
ambiente en el que se hallan sus
hijos, del mismo modo en el que
moran ellos y su familia.
Porque los trabajadores en
general de la Institución
Educativa participen
directamente en cumplir con la
propuesta de cuidado del medio
ambiente.
Por la imperiosa necesidad de hacer
que las autoridades locales y demás
agentes educativos tomen
conciencia del rol que les
corresponde en el cuidado y
preservación del medio ambiente.
Porque es necesario
iniciar desde la escuela el
proceso de cuidado del
medio ambiente.
Porque es importante poner en
práctica lo aprendido en las clases
impartidas por los Docentes de los
módulos de aprendizaje, del
“Diplomado de Gestión en el Aula Y
Calidad Educativa.
PROBLEMA
O
INTERÉS
Los estudiantes de la Institución
Educativa Pública Nº 39009/Mx-P
“El Maestro”, no tienen hábitos
del cuidado del medio ambiente,
a pesar de que los docentes de
aula realizan esfuerzos, tanto en
las aulas, como a nivel general,
en las formaciones de cada
semana, para revertir el
problema de la contaminación
ambiental.
Muchos niños asisten
desaseados, en cuanto se refiere
a su higiene personal, como
también de su indumentaria
cotidiana; asimismo, las aulas en
el que reciben su formación
cotidiana lo ensucian con
diversos desechos de los
productos que consumen o
utilizan para su aprendizaje.
Los estudiantes echan al piso
todos los desperdicios
inimaginables, tales como
restos de útiles escolares,
envoltorios de los panes que
reciben del programa de
desayunos escolares, el
desayuno escolar que no
pueden consumir, cáscaras de
frutas, etc.
Estas acciones permiten que la mayor
parte de los ambientes del local escolar
se hallen en deplorables condiciones de
higiene, peligrando la salubridad de
quienes nos hallamos dentro de ellos,
como también en peligro de sufrir
cualquier accidente, al pisar las cáscaras
de frutas y otros. Además, lo descrito
permite que las moscas y otros
elementos peligrosos se agolpen en el
local escolar, lo que contribuye que la
contaminación sea más peligrosa para
todos los estamentos que a diario nos
encontramos en el recinto escolar.
Los vecinos que moran alrededor
del Plantel, de manera
malintencionada vierten basura al
frontis del plantel, lo que agrava la
situación antes descrita, la que
posibilita la invasión de perros
callejeros, roedores y otros
elementos peligrosos que atentan
contra la salubridad, especialmente
de quienes nos hallamos laborando
en esta Institución Educativa.
Y, para agravar la situación
descrita, es de deplorar que, el
camión recogedor de la basura,
no realiza a diario el recojo de la
basura acumulada en este lugar,
permitiendo la acumulación por
varios días, y como es de
entrever, el olor nauseabundo y
la aparición y proliferación de
enfermedades endémicas, no se
halla lejos de ser realidad.
Por lo que, es de necesidad
álgida abordar esta
situación con el concurso
de todos los sujetos de la
educación del distrito, para
superar este problema que
es general en nuestra vida
contemporánea,
especialmente en las urbes.
V. PRODUCTO
FINAL:
Estudiantes conscientes de la
necesidad de cuidar y
preservar el medio ambiente
en el que se halla inmerso.
Estudiantes celosos guardianes del cuidado de la
higiene de su cuerpo, su vestido, útiles escolares,
menaje del desayuno escolar, las aulas, el mobiliario
escolar, los servicios higiénicos, el local escolar, las
calles adyacentes y la comunidad.
Aulas y local escolar libres
de agentes contaminantes
que hagan peligrar su
integridad física, salud y
psicológico.
Local escolar que preste las
garantías del caso para la
ingesta del desayuno escolar, sin
peligro de la presencia de
agentes infecciosos.
Aulas y local educativo en
general limpio, saludable,
acogedor y agradable.
Local escolar con plantas
ornamentales, que posibiliten la
realización de las acciones
educativas con el disfrute de un
ambiente limpio.
Frontis del plantel libre de
basura y sin agentes
contaminantes que pululen
por el lugar, ni amenacen el
local escolar.
Padres de familia del plantel y comunidad en
general, participantes efectivos y cotidianos,
celosos guardianes del cuidado de la higiene
ambiental del plantel y la comunidad.
Autoridades locales
comprometidas de manera
cotidiana con la higiene
ambiental y cuidado de los
estudiantes.
Comunidad en general libres de
contraer enfermedades endémicas.
VI. ÁREAS
COMPROMETIDAS:
Personal
Social
Comunicación
Educación
Religiosa
Matemática
Arte Educación
Física
Cien
cia
y
Am-
bien-
te
VII.
DESARROLLO
DEL
PROYECTO:
N Actividades Recursos Tiempo
1
Charlas de
motivación y
concientización
acerca de la
realidad ambiental
actual, y los
peligros que
representa.
Fotografías,
visita de
observación
in situ, etc.
60’
2
Determinación de la
actividad a
desarrollar.
-.- 30’
3
Conformación de
comisiones
diversas.
Papelote,
plumones.
30’
4 Gestiones diversas. Documentos 2. días
Actividades para proponer el proyecto a los estudiantes:
Actividades Acciones Recursos Área Tiempo
Diálogo acerca de la
situación de higiene y
salud.
Observación in
situ de la
realidad.
Oral
Comunicación
1 hora
Recorrido de las calles
adyacentes de la
institución educativa
Observación
del entorno del
plantel.
Oral, vestigios
reales.
Comunicación
1 horas
Diálogo entre los alumnos. Exposición de
la realidad y
necesidades
para la mejora
de la situación
actual.
Oral
Comunicación
2 horas.
Acuerdos para la acción. Determinación
de tareas.
Oral,
papelotes,
plumones, etc.
Comunicación
1 hora
Conformación de grupos. Elaboración de
lista de
conformantes.
Oral,
papelotes,
plumones, etc.
Comunicación
1 hora
Actividades propuestas por los estudiantes, docentes, PP.FF. , autoridades y
comunidad en general:
VIII.
COMPETENCIAS
POR CICLOS
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
CUERPO
HUMANO
YCONSERVA-
CIÓN DE LA
SALUD
Identifica las diversas
partes del cuerpo humano
y su funcionamiento,
desarrollando hábitos de
cuidado para conservar la
salud.
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser humano;
desarrollando hábitos de
cuidado y protección de su
salud corporal.
Relaciona el funcionamiento de
los sistemas de su cuerpo en
armonía con el ambiente,
valorando la práctica de higiene,
prevención y seguridad integral.
SERES
VIVIENTES Y
CONSERVA-
CIÓN DEL
MEDIO
AMBIENTE
Reconoce y valora la
diversidad ecológica
existente en el país y
desarrollo hábitos de
cuidado y protección para
la conservación del medio
ambiente.
Identifica las características,
mecanismos reproductivos y
hábitat de los seres vivientes
de los ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
Relaciona y juzga la
intervención del hombre en los
ecosistemas del país y del
mundo, valorando las prácticas
de protección y conservación.
MUNDO
FÍSICO Y
CONSERVA-
CIÓN DEL
AMBIENTE
Identifica los cambios que
se producen en el mundo
físico valorando su
importancia para la vida.
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios e
interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente
Elabora, ensaya y evalúa
estrategias de conservación y
mejoramiento de su ambiente
inmediato a partir de conceptos
científicos y básicos, y su
comprensión de las
interacciones entre los seres
bióticos y seres abióticos de la
naturaleza.
VIII. COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
CONSTRUC-
CION DE LA
IDENTIDAD Y
DE LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA
.Reconoce sus
características personales, y
demuestra respeto a si
mismo y hacia los demás de
la convivencia cotidiana.
. Reconoce a los miembros
de la familia, escuela y
comunidad, describe sus
roles, se identifica con ellas
y cumple sus
responsabilidades como
miembro de una familia,
escuela y comunidad.
. Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida cotidiana.
. Reconoce y valora las
instituciones y
organizaciones que ofrecen
servicios en la comunidad y
las que velan por los
derechos de los
pobladores; participa en
forma organizada en la
solución de los problemas
que afectan a la escuela y
a la comunidad.
. Se reconoce como una
persona valiosa así como a
los otros e interactúa
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupción y
discriminación, en la
convivencia cotidiana.
. Explica la estructura y la
organización del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de
gobierno local, regional,
nacional para mejorar las
condiciones de vida de la
población, y participa
organizadamente en
proyectos de mejora y de
prevención de riesgos en la
escuela y en la comunidad.
COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
EXPRESIÓ
N Y
COMPREN
-SIÓN
ORAL
Expresa sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias, y
escucha con respeto cuando
interactúa con otros, mostrando
comprensión de mensajes sencillos
en su lengua originaria, en
castellano.
Expresa con fluidez sus ideas,
necesidades, sentimientos y
experiencias y escucha en forma
activa e intercambia mensajes con
sus interlocutores en diversas
situaciones comunicativas.
Expresa sus necesidades, intereses,
sentimientos y experiencias,
adecuando su discurso a los
distintos interlocutores, es
receptivo y muestra una actitud de
escucha respetuosa con atención y
espíritu crítico a los mensajes, en
las diversas situaciones
comunicativas en las que participa.
COMPREN
-SIÓN DE
TEXTOS
Comprende textos narrativos y
descriptivos de estructura sencilla, a
partir de sus experiencias previas,
los reconoce como fuente de
disfrute y conocimiento de su
entorno inmediato
Comprende textos informativos,
instructivos, poéticos y dramáticos
describiendo los aspectos
elementales de la lengua y los
procesos que realiza como lector,
valorando la información como
fuente de saber.
Comprende textos discontinuos o de
otro tipo sobre temas de su interés,
identifica los aspectos elementales
de la lengua, los procesos y
estrategias que aplica y expresa el
valor de un texto, como fuente de
su disfrute e información.
PRODUC-
CIÓN
DE
TEXTOS
Produce textos cortos de tipo
narrativo y descriptivo a través
de los cuales comunica sus
experiencias, intereses, deseos
y necesidades utilizando los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos adecuados y
expresa satisfacción, con lo que
escribe.
Produce con seguridad, textos
informativos, instructivos,
poéticos y dramáticos a través
de los cuales expresa sus ideas,
sentimientos, necesidades y
emociones, haciendo uso
reflexivo de los elementos
lingüísticos y no lingüísticos
que favorecen la coherencia de
los textos.
Produce textos discontinuos y de
diverso tipo para comunicar ideas,
necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando las
características de los interlocutores
haciendo uso reflexivo de los
elementos lingüísticos y no
lingüísticos que favorecen la
coherencia y cohesión de los textos.
COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
NÚMERO,
RELACION
ES Y
OPERACIO
NES
-Resuelve problemas de situaciones
cotidianas en las identifica relaciones
numéricas realizando con autonomía y
confianza, operaciones de adición y
sustracción con números de hasta tres
cifras.
-Resuelve problemas de contexto
real y contexto matemático, que
requieren del establecimiento de
relaciones y operaciones con
números naturales y fracciones,
e interpreta los resultados
obtenidos mostrando
perseverancia en la búsqueda de
soluciones.
-Resuelve y formula, con
autonomía y seguridad,
problemas que requieren del
establecimiento de relaciones
entre números naturales,
decimales y fracciones y sus
operaciones, argumentando los
procesos empleados en su
solución e interpretando los
resultados obtenidos.
GEOMETRÍ
A Y
MEDICIÓN
-Resuelve problemas de situaciones
cotidianas que requieran de la
medición y comparación de atributos
mensurables de objetos y eventos, y
comunica utilizando lenguaje
matemático.
-Resuelve y formula problemas
con perseverancia y actitud
exploratoria, cuya solución
requiera de las relaciones entre
los elementos de polígonos
regulares y sus medidas: áreas y
perímetros, e interpreta sus
resultados y os comunica
utilizando lenguaje matemático.
-Resuelve y formula problemas
cuya solución requiera de la
transformación de figuras
geométricas en el plano,
argumentando con seguridad,
los procesos empleados y
comunicándolos en lenguaje
matemático.
ESTADÍSTI
CA
-Interpreta relaciones entre dos
variables, en situaciones de la
vida real y las valora utilizando el
lenguaje gráfico.
-Resuelve problemas con
datos estadísticos, de su
entorno y comunica con
precisión la información
obtenida tablas y gráficos.
-Resuelve con autonomía y
formula con seguridad,
problemas cuya solución
requiera establecer relaciones
entre variables, organizarlas en
tablas en gráficas estadísticas,
interpretarlas y argumentarlas.
COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
FORMACIÓN
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
Reconoce el plan
amoroso de Dios Padre
para la humanidad
expresado en la
creación del Mundo, en
la del ser humano a
imagen y semejanza
suya, y en su encuentro
personal con el.
Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jesús, y su
mensaje de Salvación
para todos.
Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.
TESTIMONIO
DE VIDA
Coopera en la
conservación de la
naturaleza y en el
cuidado y defensa de
toda forma de vida.
Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana.
Testimonia su fe,
comprometiéndose a
construir una sociedad
más justa y más
humana, mediante la
promoción de los
Derechos Humanos y la
Practica de Valores
Evangélicos.
COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
EXPRE-
SIÓN
ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad
y creatividad sus vivencias
,ideas, sentimientos y
percepciones del mundo,
haciendo uso de los
diferentes recursos
artísticos para explorar los
elementos del arte
vivenciándolos con placer
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos, emociones,
forma de ver el mundo,
cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructura mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y complacer su
mundo interno
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones y percepciones,
en libertad, haciendo uso de los
elementos propios de cada
manifestación artística, aplicando
correctamente las técnicas para
potenciar desde lo correcto y lo abstracto
su representación, demostrando
motivación hacia el arte a través de su
creatividad, innovación y placer por la
creación individual y colectiva.
APRECIA-
CIÓN
ARTÍSTICA
Percibe, observa y se
expresa a cerca de las
características de los
diferentes elementos y
espacios de su entorno
natural y social, sobre
sus creaciones y las de
sus compañeros y las
manifestaciones
artísticas presentes en
su medio familiar y
comunitario,
investigando sobre ellas
y comentando sobre sus
gustos y preferencias
Describe y expresa sus
opiniones y emociones
sobre las características y
el funcionamiento de los
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones y la de sus
compañeros; y las
manifestaciones artístico
- culturales de su entorno
y su región, valorándolas
disfrutándolas e
interesándose por conocer
sus características
,significado e historia
Percibe, explica y manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes valores
naturales y culturales de su localidad y
del sentido que le trasmiten; sobre las
creaciones individuales y colectivas en
las que participa, brindando sus aportes
para mejorarlas; y sobre los resultados
de su investigación acerca de sus
manifestaciones culturales y artísticas
que forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y nacional.
COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA: ARTE
ORGANIZA-
DORES III CICLO IV CICLO V CICLO
COMPREN
-SIÓN Y
DESARRO-
LLO DE
LA
CORPOREI
-DAD Y
LA SALUD
Comprende
su cuerpo de
forma
integral, lo
utiliza en la
ejecución de
actividades
físicas
sencillas,
valorándolas
como medios
para cuidar
su salud
Comprende y
valora el desarrolla
de sus capacidades
físicas, mediante la
práctica organizada
de actividades
motrices de mayor
dificultad, para
mejorar el cuidado
de su salud.
Comprende su
desarrollo corporal,
el cuidado de su
salud y la práctica
organizada de
actividades físicas y
los procedimientos
de seguridad
personal, valorando
la higiene como
parte de su
desarrollo personal.
COMPETENCIAS POR CICLOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
IX.
RECURSOS
HUMANOS:
01 director de la institución educativa.
20 docentes.
06 personal administrativo.
Todos los estudiantes matriculados desde
el nivel inicial, hasta el sexto grado de
primaria.
Los miembros de la parroquia del distrito.
Todos los padres de familia,
empadronados en la APAFA.
Autoridades del distrito.
Organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales.
Vecinos aledaños a la Institución
Educativa y comunidad en general.
H. Principal
Materiales :
Todos los materiales disponibles en
el plantel, y otros elaborados por
los mismos alumnos, los padres de
familia, autoridades y organismos
diversos de la localidad.
H. Principal
Financieros :
Financiado por los
PP.FF. y /o alumnos.
Recursos de la APAFA.
Recursos captados de
diversos organismos.
H. Principal
X.
EVALUACIÓN
La evaluación será en forma
permanente para detectar
errores y corregir o afianzar
lo positivo, a través del
monitoreo constante.
Al finalizar el proyecto se
informará a los organismos
pertinentes, para los fines
correspondientes.
¡¡¡ Muchas gracias
por su gentil
atención !!!
