Proyección Personal y Profesional 03

Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad PROP-03 1/24

Proyeccin personal y profesional

rea(s):

Electricidad y electrnica

Mantenimiento e instalacin

Produccin y transformacin

Tecnologa y transporte

Contadura y administracin

Turismo

Salud

Carrera(s):

Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en:

Todas


Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica

Programa de Estudios del Mdulo: Proyeccin personal y profesional

rea(s): Todas las reas de formacin. Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional TcnicoBachiller en todas las carreras

Semestre(s): Primero

D.R Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica.

Este material es vigente a partir de agosto de 2012.

Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep.

Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148.

HECHO EN MXICO.

Tercera Edicin.

www.conalep.edu.mx

Fecha en que se termin su edicin: julio de 2012.


Directorio

Directora General Candita Victoria Gil Jimnez

Secretario General Roger Armando Fras Fras

Secretario Acadmico Toms Prez Alvarado

Secretaria de Administracin Corazn de Mara Madrigal

Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Mara Isabel Zapata Vsquez

Secretario de Servicios Institucionales Salvador Alvarado Garibaldi

Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Marco Antonio Islas Coln

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Patricia Guadalupe Guadarrama Hernndez

Director Corporativo de Tecnologas Aplicadas Pedro Eduardo Azuara Arechederra

Director de Diseo Curricular Christian Eduardo Lpez Losoya

Coordinador de las reas Bsicas y de Servicios Jaime Gustavo Ayala Arellano

Coordinador de las reas de Mantenimiento e Instalacin, Electricidad, Electrnica y TIC Marco Antonio Valadez Prez

Coordinacin de las reas de Procesos de Produccin y Transformacin

Grupo de trabajo Tcnico: Luz Mara Monroy Torres Elizabeth Mancilla Carrillo Juan Guillermo Gallegos Rangel Metodolgico: Patricia Toledo Mrquez Grupo que actualiza Metodolgico: Ulises Domnguez Rodrguez


Proyeccin personal y profesional

Contenido Pg.

Mensaje de la Directora General 5

Presentacin del Secretario Acadmico 7

Captulo I: Generalidades de la(s) carrera(s)

1.1 Objetivo general de las carreras 8

1.2 Competencias transversales al currculum 9

Captulo II: Aspectos especficos del mdulo

2.1 Presentacin 11

2.2 Propsito del mdulo 13

2.3 Mapa del mdulo 14

2.4 Unidades de aprendizaje 15

2.5 Referencias documentales 24


Mensaje de la

Directora General

Me es grato poner en sus manos una herramienta muy til para orientar a los maestros en el proceso de enseanza y para ayudar a los alumnos en la planeacin de su aprendizaje.

Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y valores, que les permitan afrontar con xito los retos de la actualidad.

Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didctico que tendrn a su disposicin para garantizar una educacin integral y de calidad.

Sin dejar de lado, desde luego, aqullos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Acadmica del CONALEP.

En ellos encontrarn los propsitos de cada mdulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, as como los respectivos criterios de evaluacin.

Utilizarlos en forma cotidiana y sistemtica es deber de todos, teniendo siempre presente que estn elaborados con base en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.

Mxico tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseanza tcnica de vanguardia.

No es casual que el Gobierno de la Repblica, a travs de la Secretara de Educacin Pblica, haya decidido fortalecer la noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Acadmico de primera.

Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educacin Media Superior:

Que avanza hacia la consolidacin del Sistema Nacional de Bachillerato y la construccin de un Marco Curricular Comn;

Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa privada;

Que es congruente con los desafos de la globalizacin;

Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas del pas.

Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.

Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocacin y conviccin.

Y esta es la razn que nos impulsa a seguir hacia adelante.


Estimados docentes y alumnos:

Yo los invito a aprovechar al mximo estos programas de estudio, como guas de nuestras responsabilidades acadmicas y formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un dilogo respetuoso, permanente y fecundo.

Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizndonos de la tarea que nos corresponde cumplir.

Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jimnez

Directora General del Sistema CONALEP


Presentacin del Secretario Acadmico

El Modelo Acadmico del Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica ofrece una respuesta orientada a la permanente necesidad de renovar y actualizar los contenidos curriculares, para hacerlos pertinentes a los cambios y demandas del entorno laboral y educativo del pas y de cada una de las regiones en las que se encuentran situados nuestros planteles. Nuestra institucin brinda la posibilidad de que los egresados se inserten en el mercado laboral si as lo desean, o bien puedan continuar sus estudios en las instituciones de educacin superior.

El Modelo Acadmico del CONALEP proporciona una formacin integral y permanente a nuestros alumnos, en un contexto que les permite el desarrollo de competencias profesionales y ciudadanas y los capacita para promover el desarrollo humano sustentable.

Los documentos que dan soporte al Modelo Acadmico del CONALEP, tienen por objetivo lograr un currculum de calidad y contribuir a generar escuelas eficaces, es decir, planteles que se caractericen por su sentido de comunidad; apropiado clima escolar y de aula; uso adecuado del tiempo; alta participacin de la comunidad escolar y docente; altas expectativas acadmicas en los estudiantes, y un uso y aprovechamiento ptimo de las instalaciones y recursos acadmicos existentes. Los perfiles de egreso, programas de estudio y guas pedaggicas y de evaluacin, se han diseado a partir de una metodologa de competencias y bajo un enfoque constructivista del conocimiento.

El presente programa de estudio es una herramienta de gran utilidad para planear y desarrollar el proceso de enseanza aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institucin, y s instructores lo utiliza para planear y orientar las acciones pedaggicas y didcticas que lleven a la consecucin de nuestra misin institucional: Formar profesionales tcnicos de calidad.

Cada programa de estudio es el resultado del esfuerzo intelectual de profesores, instructores, diseadores curriculares, pedagogos, especialistas y representantes del sector productivo; en este esfuerzo cada uno de ellos ha procurado materializar sus conocimientos, habilidades y experiencias; sin embargo, como programa, constituye una propuesta educativa susceptible de reflexin, valoracin y mejora, pues una de las caractersticas fundamentales del proceso educativo es ser un proyecto en constante perfeccionamiento.

As pues, sean los programas de estudio el punto de encuentro que nos lleven a sumar esfuerzos para formar a nuestros alumnos como ciudadanos plenos y profesionales tcnicos de calidad; slo, as se justificar y tendr razn de ser este esfuerzo colectivo de nuestra comunidad acadmica.

Toms Prez Alvarado Secretario Acadmico


CAPTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General de las Carreras

Los egresados sern competentes para desempearse a nivel de mandos intermedios, aplicando los conocimientos cientficos, tecnolgicos y

humansticos que se requieran y empleando procedimientos establecidos para brindar los servicios relacionados con su profesin, a partir del

desarrollo de diferentes funciones y tareas que involucran su participacin activa en el anlisis e interpretacin de informacin, la

identificacin y diagnstico de problemticas y la toma de decisiones que permitan su solucin.


1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas Atributos

Se autodetermina y cuida de s

1. Se conoce y valora a s mismo y

aborda problemas y retos

teniendo en cuenta los objetivos

que persigue.

Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una

situacin que lo rebase.

Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

2. Es sensible al arte y participa en

la apreciacin e interpretacin de

sus expresiones en distintos

gneros.

Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones.

Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el

tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

Participa en prcticas relacionadas con el arte.

3. Elige y practica estilos de vida

saludables.

Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social.

Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

Se expresa y comunica

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la

utilizacin de medios, cdigos y

herramientas apropiados.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los

objetivos que persigue.

Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y

propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al

alcance de un objetivo.

Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.


6. Sustenta una postura personal

sobre temas de inters y

relevancia general, considerando

otros puntos de vista de manera

crtica y reflexiva.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su

relevancia y confiabilidad.

Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos

conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Aprende de forma autnoma 7. Aprende por iniciativa e inters

propio a lo largo de la vida.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento.

Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones

frente a retos y obstculos.

Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera

efectiva en equipos diversos.

Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con

pasos especficos.

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos

equipos de trabajo.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia

cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos.

Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.

Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el

valor de la participacin como herramienta para ejercerlos.

Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad.

Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.

Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un

contexto global interdependiente.

10. Mantiene una actitud respetuosa

hacia la interculturalidad y la

diversidad de creencias, valores,

ideas y prcticas sociales.

Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las

personas, y rechaza toda forma de discriminacin.

Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias

circunstancias en un contexto ms amplio.

Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e

internacional.

11. Contribuye al desarrollo

sustentable de manera crtica,

con acciones responsables.

Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional.

Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto

global interdependiente.

Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente. *Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.


CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo de Proyeccin Personal y Profesional, se imparte en el primer semestre de las carreras de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-

Bachiller. Los contenidos que maneja fueron seleccionados con el propsito de desarrollar en el alumno de recin ingreso al Sistema las capacidades

indispensables que los impulse al logro de sus objetivos, a la adquisicin del sentido de pertenencia con el Colegio y finalmente la definicin de su plan

de vida y carrera.

Bajo esta perspectiva es de vital importancia el pleno conocimiento sobre el comportamiento y actitudes que los jvenes manif iestan durante la

transicin de nivel secundaria a nivel medio superior ya que es una etapa fundamental para guiarlos paso a paso a definir su plan de vida y carrera que

les permita la consolidacin de lo que ser su carrera profesional de acuerdo con sus intereses y aptitudes, su desempeo laboral y su forma de vida

futura.

El mdulo est desarrollado en tres unidades de aprendizaje que integran las competencias relativas a la toma de decisiones respecto a su plan de vida

y . E p D b q y q q , v v y xp v s personales con el fin de

ser c p p z bj v , g : P y p p v y p f ,

p C p y f p p f b y , D p v y ,

toma decisiones, define metas a corto, mediano y largo plazo para elaborar con autonoma su plan de vida y carrera.

Este mdulo est directamente relacionado con los dems mdulos del primer semestre, ya que, en su conjunto, conforman la plataforma que

proporciona a los alumnos los elementos y herramientas necesarias que contribuyan a su permanencia y xito acadmico en la institucin.

Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la

formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los

que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes

laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su

potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad.


La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y

acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan

incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de

cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras.

Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los

aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las

acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee

mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.


2.2. Propsito del mdulo

Desarrolla la capacidad de elegir y realizar acciones a travs de la autovaloracin de sus habilidades, actitudes, experiencias y motivaciones

que le permitan tomar decisiones con autonoma para desarrollar y evaluar proyectos en el marco de su plan de vida y carrera.


2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

Proyeccin personal y

profesional

90 Horas.

1.

Descubre quin es y quin quiere

ser

18 horas.

1.1 Valora sus caractersticas motivaciones y expectativas personales para ser consciente de sus potencialidades y actitudes.

10 horas.

1.2 Descubre como alcanzar sus objetivos afrontando retos para lograr el xito.

8 horas.

2.

Proyecta su prospectiva

acadmica y profesional

39 horas.

2.1 Asume una actitud de pertenencia al Sistema Conalep reconociendo

las cualidades del mismo como una alternativa de formacin.

15 horas.

2.2 Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en criterios sustentados.

24 horas

3

Determina su plan de vida y

carrera

33 horas

3.1 Toma decisiones examinando crticamente los factores que impactan su autorrealizacin en el mbito personal, social y profesional.

7 horas 3.2 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un

compromiso personal para consolidarlas. 9 horas

3.3 Elabora con autonoma su plan de vida y carrera acorde con sus intereses personales y contexto social.

17 horas


2.4. Unidades de Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Descubre quin es y quin quiere ser Nmero 1

Propsito de la unidad Explorar sus capacidades con el fin de descubrir sus valores, intereses y motivaciones que lo impulsen al logro de sus objetivos en los contextos personal, social y laboral.

18 horas

Resultado de aprendizaje: 1.1 Valora sus caractersticas motivaciones y expectativas personales para ser consciente de sus

potencialidades y actitudes. 10 horas

Actividades de evaluacin C P A Evidencias a recopilar Ponderacin Contenidos

No hay actividad de evaluacin ya que est integrada en la actividad subsecuente.

A Anlisis de los factores relacionados con el autoconcepto.

Cognitivos.

Afectivos.

Comportamiento.

B Anlisis de la motivacin como un factor de logro.

Tipos - Externa - Interna

Inters y disposicin

Inters por el uso de tu tiempo vida.



C Anlisis de la jerarqua de las necesidades de satisfaccin del ser humano.

Bsicas.

De seguridad.

Sociales.

De prestigio.

De autorrealizacin. - Retos. - Metas. - Logros. - Responsabilidades

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal


Resultado de aprendizaje: 1.2 Descubre como alcanzar sus objetivos afrontando retos para lograr el xito. 8 horas


1.2.1 Elabora un anlisis FODA con el fin de identificar los factores internos y externos de su entorno personal y profesional que le den elementos para disear su plan de vida y carrera de acuerdo con sus objetivos

Anlisis de la combinacin de factores.

20% A Objetivos.

Definicin.

Claridad.

Tipos. - Personales. - Profesionales.

B Exploracin de sus posibilidades para alcanzar objetivos.

Fortalezas.

Debilidades.

Oportunidades.

Amenaza.

Sesin para recapitulacin y entrega de evidencias.



Unidad de aprendizaje: Proyecta su prospectiva acadmica y profesional Nmero 2

Propsito de la unidad Considerar alternativas de formacin con el fin de visualizar oportunidades de desarrollo y realizacin profesional en un contexto laboral.

39 horas

Resultado de aprendizaje: 2.1 Asume una actitud de pertenencia al Sistema Conalep reconociendo las cualidades del mismo

como una alternativa de formacin 15 horas


2.1.1 Elabora un cuadro

comparativo sobre las caractersticas del sistema educativo Conalep y de otras instituciones de educacin media superior del pas (mnimo 3 instituciones)

Cuadro comparativo elaborado.

20% A Anlisis de los factores que intervienen en su decisin profesional.

Internos: - Personalidad - Valores - Vocacin: intereses, aptitudes y

capacidades.

Externos:

Familia - Mitos - Creencias - La escuela - Medios de comunicacin - Grupo social.

B Comprensin de la importancia de la formacin tcnica.

Antecedentes.

Caractersticas.

Necesidades de formacin tcnica



C Apropiacin de la filosofa del Sistema Conalep.

Objetivos.

Misin.

Visin.

Polticas.

D Valoracin del Modelo Acadmico Conalep.

Educacin Basada en Competencias.

- Norma de competencia. - Certificacin.

Opciones de formacin. - Caractersticas del PT. - Caractersticas del PT-B. - Trayectos de formacin



Resultado de aprendizaje: 2.2 Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en criterios sustentados. 24 horas


No hay actividad de evaluacin. A Identificacin de las organizaciones

generadoras de bienes y servicios en la regin.

Objetivo.

Clasificacin.

Tipos de organigramas.

Entorno.

Responsabilidad social

reas que integran una empresa. B Visualizacin del entorno profesional.

Perfil profesional. - Competencias. - Ocupaciones propias del perfil. - Niveles salariales que puede

alcanzar.

Opciones de formacin por plan de estudio.

- Profesional Tcnico. - Profesional Tcnico Bachiller. - Trayectos Optativos de

Especializacin. - Formacin postcnica del plantel

C Evaluacin de las posibilidades de xito y desarrollo profesional.

Casos de xito de egresados Conalep.

Ingreso a estudios superiores.




Unidad de aprendizaje: Determina su plan de vida y carrera Nmero 3

Propsito de la unidad Elegir y realizar acciones que le permitan tomar decisiones con autonoma sobre sus objetivos personales, familiares, acadmicos, laborales y profesionales con el fin de impulsar su plan de vida y carrera.

33 horas

Resultado de aprendizaje: 3.1 Toma decisiones examinando crticamente los factores que impactan su autorrealizacin en el

mbito personal, social y profesional. 7 horas


No hay actividad de evaluacin ya que est integrada en la actividad subsecuente.

A Exploracin de la importancia de la toma de decisiones en base a acciones programadas.

Definicin.

Tipos. - Programadas. - No programadas. - Consecuencia

B Anlisis para la toma de decisiones personales y profesionales.

Autodeterminacin y eleccin: - Personal. - Acadmica. - Profesional.

Generacin de alternativas de solucin.

Evaluacin de alternativas y recursos.

Eleccin de la mejor opcin.

Asume compromisos y consecuencias.

Evaluacin de los resultados



Resultado de aprendizaje: 3.2 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso personal para

consolidarlas. 9 horas


3.2.1 Identifica las metas que desea alcanzar en los prximos cinco aos, relacionadas con los siguientes mbitos.

Personal.

Profesional.

Laboral.

Familiar.

Formato requisitado.

30% A Definicin de metas claras, precisas y alcanzables.

Tipos. - Acadmicas. - Personales. - De trabajo.

Caractersticas. - Claras y precisas. - Con un fin determinado. - Alcanzables. - Verificables. - Temporalizadas. - Flexibles.

B Determinacin de estrategias para el logro de un fin.

Claras.

Lgicas.

Secuenciales

C Determinacin de indicadores acordes a las metas y estrategias planteadas.

Tareas.

Tiempos.

Hbitos de estudio.

Estilo de aprendizaje.



Resultado de aprendizaje: 3.3 Elabora con autonoma su plan de vida y carrera acorde con sus intereses personales y contexto

social. 17 horas


3.3.1 Elabora su plan de vida y

carrera.

Formato de Plan de Vida y Carrera requisitado.

30% A Definicin de su filosofa personal.

Objetivo.

Visin.

Misin.

Valores.

B Valoracin de su proyecto personal y profesional.

Actitudes.

Esfuerzos para alcanzar objetivos

C Elaboracin de su proyecto de plan de vida y carrera.

Metas.

rea. - Personal. - Profesional. - Familiar.

Objetivos por meta.

Estrategias o acciones.

Indicadores.

Fecha limite por meta




2.5. Referencias Documentales

Bsica:

Gobierno del Estado de Tamaulipas, Sabes Cuando Bachillerato? Vive la Vida con Valores. Segunda Edicin.Ciudad Victoria Tamaulipas Mxico, 2004.

Gobierno del Estado de Tamaulipas, Sabes Cmo Bachillerato? Vive la Vida con Valores. Edicin Tercera.Ciudad Victoria Tamaulipas, Mxico, 2004

Hernndez, Pedro. Disear y ensear. Teora y tcnica de la programacin y del proyecto docente. Segunda Edicin Actualizada. Madrid, Nancea S. A. de Ediciones, 1995.

Mara Elisa Acosta Planea tu carrera y tu vida. Dcima Tercera Reimpresin. Ariel Mxico, 2002

SEP Telesecundaria-ILCE. Espaol I. Volumen 1. Mxico, Editorial Comisin Nacional de Libros de Texto, 2007.

Pginas Web:

Tecnolgico de Monterrey.

Disponible en: http://www.itesm.edu/wps/portal?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/wps/wcm/connect/MTY/Monterrey/. (07-04-08)

Plan de estudios del Colegio de Bachilleres. Disponible en http://www.bachilleratosead.net/index.htm. (07-04-08)

Plan de estudios de CETIS.

Disponible en http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/lanzador.phtml?idcont=3&PHPSESSID=cfe7ff0000d7239102046da36439f91b. (07-04-08)

Autocepto Disponible en: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/autoconcepto.html. (07-04-08)

Documents

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