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ESC.NORMAL MANUEL C.TELLO A.C

2013

Ayudemos a cuidar los Ecosistemas LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

CRISTINA REYES ZAMUDIO, LUZ ADRIANA CHACHA OCHOA.

C A L L E P A R I S E S Q . U R U G U A Y C O L . N U E V A M I N A M I N A T I T L A N V E R .

Proyecto:

El proyecto “AYUDEMOS A CUIDAR LOS ECOSISTEMAS” tiene la finalidad de concientizar a los niños, padres de familia e instituciones educativas del gran daño que se realizamos en los ecosistemas y las consecuencias que esto tiene Los temas que abarcará son los siguientes: ecosistemas, animales en peligro de extinción. Se busca lograr la colaboración con los padres de familia para realizar carteles y folletos que informen a la comunidad de sobre estos temas.

En colaboración con el docente, se organicen para distribuir información entre las distintas instituciones mediante carteles, folletos, redes sociales (facebook, twitter) con el objetivo de ayudar a conservar los ecosistemas.

El ecosistema es un sistema natural que está formado por un conjunto de organismos vivos y no vivos o inertes que habitan en el medio físico donde se relacionan, Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema. También se puede definir así: «Un ecosistema consiste de la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico». El crecimiento de las poblaciones depende de algunas condiciones del ecosistema; por ejemplo: la cantidad de comida, de espacio, agua, condiciones climáticas, etcétera. Las actividades humanas igualmente pueden afectar el tamaño de las poblaciones; por ejemplo: cuando se construyen caminos, carreteras o ciudades, solamente algunas de las poblaciones originales de plantas o animales logran sobrevivir a los cambios de su medio, algunas poblaciones se irán a otros sitios buscando mejores condiciones o algunas perecerán. Por eso es muy importante cuidar los ecosistemas.

En la institución que se realizará el proyecto es la escuela Gral. Lázaro Cárdenas del Rio con ubicación en la calle reyes azteca sin número, directivos a cargo son el Profesor René del Ángel Rivera director de la institución, la directora Virginia Gómez García. Cuenta con 18 maestros cada uno con su respectiva aula, de igual modo con una

asociación de padres de familia organizada por un presidente, tesorero y secretario.

La escuela tiene un gran espacio donde no prevalece árboles con lo que los niños interactúen y conozcan su ambiente por lo que nuestro proyecto se basa en cubrir estos espacios con la siembra de árboles sin embargo con nuestro proyecto tratamos de concientizar a los maestros, alumnos, padres de familia la importancia que tienen los ecosistemas, logrando colocar carteles informativos y folletos , involucrando a el comité de la institución para el cuidado del ambiente al mismo tiempo, se pedirá colaboración a la asociación de padres de familia para poder convocar a una junta para toda la comunidad de padres de familia de la institución, de esta manera toda la escuela trabajara en el proyecto

“Ayudemos a cuidar los ecosistemas”. Este proyecto es viable siempre y cuando los padres de familia se comprometan a cuidar los ecosistemas, no tirando basura, cuidando los árboles ya que son los plumones de vida ayudando a la siembra de más de ellos. Todo esto se puedo lograr dentro de la institución posteriormente lograr involucrar a otras instituciones.

Exploración de la naturaleza y la sociedad: Practica social del lenguaje: describir y compartir información del lugar donde se vive Ambiente: Familiar y Comunitario Competencia específica: Describir e interpretar información sobre las personas de la comunidad y las actividades que realizan. Los Estándares Curriculares para esta categoría son los siguientes: 1. Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido. 2. Aplica habilidades necesarias para la investigación

científica: identifica problemas, plantea preguntas, realiza experimentos, recaba datos, realiza y registra observaciones de campo, resuelve preguntas y comunica resultados. 3. Elabora conclusiones con base en la evidencia disponible. 4. Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto. 5 .Muestra disposición y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. 6. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 7. Muestra compromiso con la idea de interdependencia de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural. 8. Muestra disposición para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de género. 9. Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenómenos y procesos naturales, como una parte esencial del conocimiento científico. 10. Aplica habilidades interpersonales necesarias para el trabajo colaborativo, al desarrollar investigaciones científicas. 11.Comunica los resultados de sus observaciones e investigaciones usando diversos recursos, entre ellos diagramas, tablas de datos, presentaciones, gráficas y otras formas simbólicas, así como las tecnologías de la comunicación y la información (TIC), y proporciona una justificación de su uso.

Practica social del lenguaje: leer y registrar información para resolver un problema. Ambiente: Académico y de Formación Competencia específica: Revisar y seleccionar información con el fin de resolver un problema de interés para los alumnos.

-Enunciar situaciones en que se presente un problema en la escuela para buscarle solución. -Identificar un problema escolar. – Plantear preguntas para buscar información sobre el problema y sus soluciones. – Leer información. – Seleccionar, de la información consultada, frases que informen y ayuden a tener conciencia del problema. – Diseñar los portadores (carteles) donde se imprimirán los spots. – Escribir los spots en los portadores. – Colocar los spots en un lugar apropiado de la escuela.

Ciencias naturales 4°

Estabilidad del ecosistema y acciones para su mantenimiento.

Los aprendizajes esperados de 4º grado de primaria en esta asignatura de ciencias naturales se dirigen a la comprensión del funcionamiento y la transformación de los seres vivos y los objetos a través de las interacciones. Entre sus diferentes componentes y con otros elementos externos, así como al desarrollo del pensamiento empático y a futuro. -Exploración y comprensión del mundo natural y social.

-Fomentar la conciencia de su participación en el desarrollo de procesos, es recomendable planear actividades por equipos que tengan seguimiento a lo largo de todo el ciclo escolar fomentar la conciencia de su participación en el desarrollo de procesos, es recomendable planear actividades por equipos que tengan seguimiento a lo largo de todo el ciclo escolar.

-La interacción directa con el entorno para lograr la comprensión de fenómenos que ocurren en escalas de tiempo extensas, se requerirá de la adquisición de una percepción temporal más amplia en la que se

aprecie la repetición de un mismo fenómeno en diferentes momentos y lugares, y la existencia de continuidad y transformaciones dentro de diferentes procesos. - Una de las competencias básicas para el entendimiento de los fenómenos naturales, es la capacidad descriptiva del funcionamiento de diversos fenómenos naturales y procesos, en consideración del espacio temporal en que se desarrollan

-La comprensión de los conceptos de continuidad y transformación. Al desarrollar esta competencia, se puede proseguir a la observación de más de un fenómeno natural y a la búsqueda de las posibles interacciones entre ellos y los efectos que cada uno produce en el otro. -Los ejemplos a tratar en una etapa inicial, debido a la organización de los contenidos didácticos, son relativos a la interacción de objetos inertes y organismos vivos, como en el caso de la nutrición en donde las vitaminas y minerales entran al cuerpo humano y modifican su funcionamiento; posteriormente se centran en la interacción de varios organismos vivos como plantas y animales, y terminan con la interacción de la naturaleza y el hombre.

Fundamentación: Teoría de los autores: Urie Bronfernbrenner (Moscu 29 de abril de 1917 – ithaca (nueva york) 25 de septiembre de 2005) fue un psicólogo estadounidense que abrió la teoría ecológica sobre el desarrollo y el cambio de conducta en el individuo a través de sus teoría de sistemas ambientales que influyen en el sujeto y en su cambio de desarrollo. El modelo ecológico de Bronfenbrenner encierra un conjunto de estructuras ambientales en diferentes niveles dentro de los cuales se desenvuelve el ser humano desde que nace. Cada uno de estos niveles contiene al otro. Bronfenbrenner categoriza estos niveles en

cuatro como siguen: el microsistema, el mesosistema, el exosistema y el macrosistema, el cronosistema y el globo sistema. Define el desarrollo como un cambio perdurable del modo en el que la persona percibe el ambiente que le rodea (su ambiente ecológico) y en el modo en que se relaciona con él. Bronfenbrenner y ceci (1994) argumentan que, en el transcurso de la vida, el desarrollo tomó lugar a través de procesos cada vez más complejos en un activo organismo bio-psicológico. El desarrollo es un proceso que deriva de las características de las personas y del ambiente, tanto el inmediato como el remoto y dentro de una continuidad de cambios que ocurren en este a través del tiempo. El modelo teórico es referido como un modelo Proceso-Persona-Contexto-Tiempo. CONCEPTOS BÁSICO DE LA TEORÍA:

· La relación entre el individuo y el ambiente (acomodación mutua entre un ser humano activo, en desarrollo y los entornos cambiantes)

· Una persona en desarrollo. · La creación de un modelo ecológico de niveles contextuales (las

relaciones entre estos entornos y el contexto más grande en que se encuentran incluidos estos entornos)

· La investigación ecológica (el estudio científico). TEORÍA DE JEAN PIAGET: Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel y murió el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra. PIAGET: En unas de las etapas cognoscitivas menciona: operaciones concretas. Desde los 7 años hasta los 12.El niños puede resolver problemas de forma lógica si ellos se enfocan en el aquí y el ahora. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS TEORÍAS DE PIAGET:

• ESQUEMA: Representa lo que puede repetirse y generalizarse en una acción; es decir, el esquema es aquello que poseen en común las acciones, por ejemplo "empujar" a un objeto con una barra o con cualquier otro instrumento. Un esquema es una actividad operacional que se repite (al principio de manera refleja) y se

universaliza de tal modo que otros estímulos previos no significativos se vuelven capaces de suscitarla. Un esquema es una imagen simplificada (por ejemplo, el mapa de una ciudad).

La teoría de Piaget trata en primer lugar los esquemas. Al principio los esquemas son comportamientos reflejos, pero posteriormente incluyen movimientos voluntarios, hasta que tiempo después llegan a convertirse principalmente en operaciones mentales. Con el desarrollo surgen nuevos esquemas y los ya existentes se reorganizan de diversos modos. Esos cambios ocurren en una secuencia determinada y progresan de acuerdo con una serie de etapas.

• ESTRUCTURA: Son el conjunto de respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior. Así pues, el punto central de lo que podríamos llamar la teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se "construye" en la cabeza del sujeto, mediante una actividad de las estructuras que se alimentan de los esquemas de acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las actividades del niño. La estructura no es más que una integración equilibrada de esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

• ORGANIZACIÓN: Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por las etapas de conocimientos que conducen a conductas diferentes en situaciones específicas. Para Piaget un objeto no puede ser jamás percibido ni aprendido en sí mismo sino a través de las organizaciones de las acciones del sujeto en cuestión.

Tipos de Conocimientos: Piaget distingue tres tipos de conocimiento que el sujeto puede poseer, éstos son los siguientes: físico, lógico-matemático y social. El conocimiento físico es el que pertenece a los objetos del mundo natural; se refiere básicamente al que está incorporado por abstracción empírica, en los objetos. La fuente de este razonamiento está en los objetos (por ejemplo la dureza de un cuerpo, el peso, la

rugosidad, el sonido que produce, el sabor, la longitud, etcétera). Este conocimiento es el que adquiere el niño a través de la manipulación de los objetos que le rodean y que forman parte de su interacción con el medio. Ejemplo de ello, es cuando el niño manipula los objetos que se encuentran en el aula y los diferencia por textura, color, peso, etc.

“AYUDEMOS A CUIDAR LOS ECOSISTEMAS” Objetivo: Que docentes, alumnos, padres de familia tome conciencia del daño que se le está generando a los ecosistemas al igual que a los animales que están en peligro de extinción, también se distribuya información del los daños a la comunidad tanto por redes sociales, folletos, carteles, etc. Propósitos: -Realizar acciones concretas para cuidar el medio ambiente. -Con el uso del las tecnologías los niños compartan información mediante redes sociales y creen conciencia de los problemas ecológicos. -Tomar en cuenta las habilidades e intereses del alumno, cada una cumpla con una función. -Mediante la herramienta http://www.glogster.com el alumno desarrolle la habilidad creativa y la utilice para las tecnologías. -Utilizar las redes sociales como medio de información en el cual se distribuirá información de temas ecológicos. Metas: Que el alumno se interese en la solución de los problemas encontrados en sus investigaciones. Los alumnos conserven los ecosistemas y aprendan a cuidarlos. Que la información sea distribuida entre los alumnos de la institución así como padres de familia de igual manera en otras instituciones. Que los alumnos se aproximen al estudio de los fenómenos de la naturaleza. Que el público en general tome conciencia del daño que se le está haciendo a los ecosistemas. Espacio físico: En salón de clases se realizarán actividades para comenzar con los temas que abarcaran a lo largo del proyecto. Los niños se relacionaran con el medio ambiente (campo), para tener

contacto físico con los ecosistemas. Espacios concurrentes donde se informar al público en general del tema. Visita a diversas instituciones. Actividades del proyecto: Mediante las redes sociales http://www.facebook.com/ http://twitter.com/ las más utilizadas en el siglo XXI. Distribuir información sobre los temas que se desarrollaran en clase, mediante youtube se mostraran videos vinculados a cada tema. Creación de carteles virtuales en http://www.glogster.com con información necesaria que comunique a la comunidad sobre la materia. Crear un libro virtual con imágenes en http://www.pimpampum.net/ http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=40319 Planeación: En la clase donde se abarcarán los siguientes temas:

• El ecosistema • Tipos de ecosistemas • Lo vivo y no vivo • El agua y los ecosistema • Cadenas alimenticias

Explicación por el docente con apoyo de la demostración de videos. -¿por qué es importante cuidar los ecosistemas? -¿Qué factores contaminantes influyen en el ecosistema? -¿Cómo evitar el deterioro del ecosistema? -¿Por qué existen animales que están en peligro de extinción? Tiempo determinado para llevar a cabo el proyecto: de 5 a 6 días

Cronograma de actividades: LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES LUNES

Explicar los diferentes temas que se realizarán en la semana al mismo tiempo en que consistirá el proyecto. Explicar y aclarar duda que surjan sobre los aspectos que se tomaran en cuenta para la evaluación del proyecto. Informales a los padres de familia sobre el proyecto que se realizaran y pedir su colaboración para difundir información a la comunidad.

Tema: Tipos de ecosistemas Actividad: Mostrarles a los alumnos el libro virtual del tema de ecosistemas. Salir a realizar investigaciones en el medio ambiente para interactuar con los ecosistemas y analizar el contexto. Sembrar árboles en el plantel para que los alumnos lo cuiden.

Tema: Organismos que se encuentran en los ecosistemas (vivos y no vivos). -El agua como un recurso importante Actividad: Se mostrarán videos relacionados con los temas que se verán del mismo modo materiales multimedia como lo son el libro virtual creado por el docente, carteles virtuales multimedia que posteriormente realizarán los alumnos). Tarea: Traer plumones, cartulinas, imágenes sobre el tema, tijeras, pegamento. Tarea: investigar en diversas fuentes ¿Cuáles son los animales en peligro de extinción?

Tema: Problemas que afectan a los ecosistemas Actividad: Analizar ¿cuáles son las actividades que realiza el ser humano que daña al ambiente y animales que está en peligro de extinción? -Trabajar con el material que se pidió en la clase anterior para realizar carteles donde informen a la comunidad sobre el contenido de la clase. Tarea: -Realizar de carteles virtuales en http://www.glogster.com -Realizar folletos donde informe los el tema del cuidado de los ecosistemas. Aviso: Comunicarle a los padres de familia sobre su colaboración para distribuir la información a otras instituciones.

Tema: Proyecto “Ayudemos a cuidar los ecosistemas Actividad: Distribuir información sobre el tema en la institución y salir a visitar (padres, alumnos, docente). Mostrar los carteles virtuales en las redes sociales.

Tema: Qué acciones se deben realizar para la estabilidad de los ecosistemas. Evaluación: Aplicar a los alumnos un cuestionario de los temas vistos. Aplicación de un sopa de letras Revisar materiales multimedia al igual que los carteles que elaboraron los alumnos.

Actividades de clase: -Explicarle el tema a los alumnos que se realizará en esa semana y el proyecto que realizarán. - Realizar investigaciones en el campo para que tengan mayor contacto con el ambiente. -Mediante el uso del proyecto se mostrarán videos donde se abarque los temas que se verán y se muestran todo el material multimedia (el libro virtual creado por el docente, el cartel multimedia que posteriormente realizarán los alumnos). -Se realiza la clase exponiendo los temas antes mencionados. -Formular preguntas que tendrán que responder mediante sus propias investigaciones el alumno. - investigar ¿cuáles son los animales que se están extinguiendo en donde viven? -Realizar carteles virtuales, de igual manera folletos que contenga información sobre el contenido de la clase.

-Difundir la información del proyecto “Ayudemos a cuidar los ecosistemas” en la institución con sus compañeros del plantel. Con el apoyo de los padres de familia divulgar la información en otros planteles escolares, a los padres coordinadores se le darán playeras que muestran el objetivo del proyecto, la información difundirá a la comunidad en general.

Actividades para retroalimentar la clase: --Resolver la siguiente sopa de letra.

CUESTIONARIO

1¿Es un conjunto de seres vivos?

2 La luz solar, el agua, el suelo son factores...

3 ¿Utiliza la naturaleza para su desarrollo y progreso?

4 ¿Son organismos productores?

5 ¿Es la ruta del alimento de productor a consumidor final?

6 Los organismos de una cadena trófica pueden ser:_______

7¿Son incapaces de producir sus propios alimentos?

8 ¿Son los que se alimentan directamente de las plantas?

9 ¿Son los que se alimentan de los herbívoros?

Libros virtuales:

http://www.pimpampum.net/bookr/index.php?id=40319

Carteles virtuales:

http://www.glogster.com/aranglezmontero/ecosistemas/g-6l54m4si4a25l5eivomi9a0

DESTINATARIOS: Docentes, alumnos de diversas instituciones, padres de familia.

Responsables de llevarlo a cabo: ALUMNOS DE LA ESCUELA NORMAL MANUEL C. TELLO. DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. La materia tiene un gran objetivo ya que es de suma importancia conservar la vida en nuestro planeta, nuestras acciones han ido deteriorando a el medio ambiente por esa razón creamos este proyecto para involucrar a los niños en ayudar a cuidar los ecosistemas, animales en peligro de extinción e informar a la comunidad sobre el daño que le hemos ocasionado a el planeta. Los cambios climáticos y otras alteraciones que se generan son las consecuencias de la contaminación en el ambiente. Debemos de ser más conscientes, porque si no estos problemas avanzaran más y después será demasiado tarde porque no se podrá hacer nada. Hay que darle solución a estos problemas, ahora que todavía estamos a tiempo, sabiendo que es para beneficios de todos.

RECURSOS MATERIALES: *Árboles para sembrar *Camisetas serigrafiadas con nombre del proyecto para los integrantes ya que saldrán a distribuir información a otras instituciones. *materiales: cartulinas, plumones, pintura para la creación de carteles. *Colocar botes para depositar la basura. *Multar a las personas que talen árboles, quemen los bosques y casen a los animales.

Proyecto:

Escuela Normal Manuel C.Tello.

Li. En educación primaria.

Como podemos ayudar: • Ahorra energía, aprovechando la luz

del sol.

• Tirar la basura en su lugar

• No cazar a los animales

• No talar los árboles

• Ayudar a sembrar mas arboles.

• No quemar los bosques

• Cuidar mas el agua que es un recurso indispensable.

• Recicla lo que puedas.

• Rebaja la cantidad de combustibles y recursos que tu familia usa.

• Ahorra la energía eléctrica desconectando aparatos electrónicos una vez que ya nos los utilices.

• limita el desperdicio de tu consumo. Usa platos reutilizables en lugar de los de papel.

• Usa productos amigables con el medio ambiente.

Un ecosistema consiste de la comunidad biológica de un lugar y de los factores físicos y químicos que constituyen el ambiente abiótico». -está formado por un conjunto de organismos vivos y no vivos o inertes que habitan en el medio físico donde se relacionan entre si.

Es importante comprender que el cuidar nuestro ambiente es un compromiso de todos.

Par esto es necesario incluir dentro de nuestras responsabilidades hábitos rutinarios que contribuyan a cuidar el planeta.

Reconozcamos que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece respeto y consideración.

Comprendamos la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local, como global.

Que es un ecosistema? Que actividades provocan desequilibrio en los ecosistemas? Las actividades humanas pueden afectar el tamaño de las poblaciones; por ejemplo: cuando se construyen caminos, carreteras o ciudades, la tala de árboles, la quema de los bosques, La contaminación de agua, del aire y del suelo. También La contaminación con plaguicidas, los derrames de petróleo en el mar, los peligros de la radiación nuclear y los incendios forestales amenazan a los ecosistemas de la Tierra. Debido a esto solamente algunas de las poblaciones originales de plantas o animales logran sobrevivir a los cambios de su medio, algunas poblaciones se irán a otros sitios buscando mejores condiciones o algunas perecerán. Por eso es muy importante cuidar los ecosistemas.

Porque es importante cuidar nuestro ecosistema? Porque es el medio en el cual vivimos . Además de que el ecosistema que los humanos ocupamos consiste en sistemas de tierra, agua, aire y otros recursos naturales que suministran los materiales necesarios para mantener una calidad de vida. Y para poder satisfacer nuestras necesidades. Sabiendo que estos recursos no son infinitos, eventualmente se acabarán. Las personas pueden preservar y cuidar el ecosistema limitando el propio impacto ecológico y de esta forma protegerlo para sus hijos y sus descendientes

EVALUACION:

Porcentaje *Participación, asistencia a clase.

20%

*Participación de los padres de familia.

25%

*Creación de carteles, folletos

10%

*Distribución de información.

15%

*cuestionario sobre los temas vistos

10%

*sopa de letras del tema ecosistemas.

10%

*Creación de materiales multimedia.

10%

Total. 100%

Referencias:

http://issuu.com/santos_rivera/docs/ciencias-naturales--4o-2012-2013?mode=embed&layout=http%3A%2F%2Fskin.issuu.com%2Fv%2Flight%2Flayout.xml&showFlipBtn=true

http://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

http://www.ehowenespanol.com/cuidar-ecosistema-como_50810/

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