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DISEÑO DE UNA CARTILLA DIDACTICA CON HERRAMIENTAS TIC PARA
LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES DE RESPETO, DIALOGO, IGUALDAD Y
TOLERANCIA PARA LOS ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA DEL C.E.R
VIJAGUAL SEDE LA ARENOSA MUNICIPIO DE LA ESPERANZA
AUTOR:
FELICIANO SALCEDO SALCEDO
Proyecto Pedagógico de Aula asesorado por la Ing. KENNY ALEXANDER
FLOREZ realizado como parte de la estrategia de formación y a
acompañamiento 2013 del programa Computadores para Educar que se
adelanta para los docentes del C.E.R VIJAGUAL , Municipio de La Esperanza
Norte de Santander.
PROBLEMA
A través de la observación y seguimiento de los alumnos, se ha detectado que
la población estudiantil del C.E.R Vijagual sede la arenosa, no hay respeto
entre si y hay poco dialogo lo que conlleva al deterioro de las relaciones
interpersonales generando problemas de convivencia.
Se busca cambiar la manera de pensar y actuar de los educandos, razón por la
cual el docente responsable de esta investigación propongo la elaboración de
una cartilla para la enseñanza de los valores del respeto, el dialogo, la igualdad
y la tolerancia como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza
aprendizaje del grado 4°y 5º de básica primaria del centro educativo rural
Vijagual sede la Arenosa.
De esta forma, se pretende elevar el nivel de la calidad de educación a través
de la enseñanza de valores por medio de las TICs, contribuyendo a la
formación de ciudadanos competentes y capaces de convivir en una sociedad
donde reine el respeto y el dialogo para vivir en armonía y felicidad logrando un
equilibrio emocional que le permita orientar su vida.
2. JUSTIFICACIÓN
Analizando la problemática actual respecto a la pérdida de los valores y
deterioro de las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad
educativa del centro educativo rural Vijagual sede la Arenosa se busca facilitar
el desarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar el
rescate de los valores humanos.
Por lo tanto se hace necesario la elaboración de una cartilla didáctica para la
enseñanza de los valores de respeto , diálogo, igualdad y tolerancia que
beneficiará a los estudiantes del grado 4°y 5º de la Sede la Arenosa, para
buscar que el estudiante mejore su comportamiento dentro de la familia y la
sociedad .
Por esto quienes tenemos el privilegio de desempeñar este papel tan
importante para nuestra sociedad, tenemos el deber de buscar nuevas
estrategias o alternativas que contribuyan al aprendizaje para l a vida, como el
respeto a si mismo el de los demás y al entorno que los rodea.
Creemos que es posible un mundo mejor donde no exista n las desigualdades
y las injusticias para que esto sea posible, debemos comprometernos y
construir actitudes positivas.
3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL
Diseñar una cartilla didáctica utilizando las herramientas TICs para la
enseñanza de los valores de respeto, diálogo, igualdad y tolerancia con los
estudiantes de 4° y 5º de básica primarias del centro educativo rural Vijagual
sede la Arenosa.
3.2 ESPECÍFICOS
Incentivar en el educando la importancia de los valores.
Realizar talleres dirigidos a los estudiantes, sobre los valores
Promover actitudes que nos lleven al rescate de los valores perdidos por
los cambios sociales.
Diseñar una cartilla didáctica sobre el respeto, diálogo, igualdad y
tolerancia.
MARCO REFERENCIAL
ANTECEDENTES
ANGARITA CACELLES Y DIAZ SISIFREDO. El juego infantil como estrategia
en el proceso de desarrollo del niño del grado primero de las escuelas urbanas
del municipio de de Pelaya Cesar . Universidad Francisco de Paula Santander.
Tesis de grado, Licenciatura en Educación Básica 1995.
En la cual explica que el niño no solo se le debe brindar la teoría sino que se
debe complementar con actividades lúdicas para lograr un desarrollo integral a
través de una serie de juegos.
RINCON RUIZ LUZ ADELA, MENA MURILLO ROSA ELENA, CARDENAS
CRUZ DORIS, CRUZ QUIVERIO MARTHA CECILIA Y BUSTOS CATIVE
DAGOBERTO: “Rescatemos nuestros valores en pro de una sana convivencia”
La Institución Educativa José María Carbonell propende por la formación de
personas sobre la base de los valores y los derechos humanos, promoviendo la
necesidad que tenemos de comprometernos con el rescate y el afianzamiento
de los valores éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propia s acciones y
las de los demás, promoviendo una participación consiente y responsable del
estudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo principios
axiológicos en su diario vivir, porque el ser humano valora, pues, las cosas en
función de sus circunstancias especiales, puesto que siempre se encuentra en
interacción con el mundo, es decir, con las cosas, los bienes y los valores, ya
que la valoración que hacemos de estos no la efectuamos con la sola razón,
sino con el sentimiento, las actitudes, las obras con nuestro ser.
VELANDIA GOMEZ DEYANIRA, LEON PATIÑO DORA SMITH, NUÑEZ
DUEÑAS YOMER, MORENO LIBIA AURORA, MANTILLA SONIA Y CASTILLO
AMANDA: “Ética y valores, clave del éxito institucional”. La Institución
Educativa Distrital “HUNZA” pro pende por la formación de personas sobre la
base del respeto por la vida y los derechos humanos, promoviendo la
necesidad que tenemos los individuos de comprometernos con determinados
principios éticos que nos sirvan para evaluar nuestras propias acciones y las de
los demás, promoviendo una participación consiente y responsable del
estudiante como miembro de un grupo familiar y social fortaleciendo principios
axiológicos en su diario vivir. La Institución debe estar orientada hacia la
formación de ciudadanos solidarios críticos y responsables para lograr una
sociedad auténticamente humana.
Por lo anterior, este proyecto propende por la formación en Derechos
Humanos, el respeto y promoción de la vida, el desarrollo y superación de la
Comunidad Educativa.
MARCO LEGAL
Constitución Nacional De Colombia 1991. En los títulos I y II establece los
principios fundamentales, los derechos, las garantías y los deberes de todas
las personas especialmente los niños, y fundamentalmente los derechos
sociales económicos y culturales.
Ley General De Educación (Ley 115 De 1994). En el titulo I, establece los
deberes y derechos de educación de la persona; los fines de la Educación, los
objetivos comunes a todos los niveles; el desarrollo de la creatividad, las
habilidades y destrezas propias de la edad, como también su aprendizaje; los
Objetivos específicos de la educación básica ciclo de primaria y las áreas
fundamentales.
En el Titulo VII, capítulo I, artículo 138, establece la prestación de servicios
educativos a las instituciones educativas de carácter oficial y privado.
Decreto 1860 (Agosto 3 De 1994). Por el cual se reglamenta parcialmente la
ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales.
Establece quienes son los responsables de la educación de los menores de
acuerdo con lo definido en la Constitución y la ley los Niveles, ciclos y grados;
la organización de la Educación Básica, las edades en la educación obligatoria,
las áreas de estudio, los proyectos pedagógicos, la biblioteca escolar, el
material y equipo educativo.
Ley 715. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto
Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras
disposiciones Para organizar la prestación de los servicios de educación y
salud, entre otros.
MARCO TEORICO
El juego y el niño. El juego en el niño en edad escolar es una necesidad
indispensable que ayuda a lograr un proceso de educación completa, ya que
contribuye a su desarrollo físico, intelectual y social. A través del juego, el niño
logra expresar sus sentimientos y satisfacer sus necesidades.
El juego ha adquirido la importancia que se merece dentro de la educación
primaria, por lo tanto conoceremos algunas teorías de autores:
DECROLY: considera el juego como un instinto, que estimula acciones
espontáneas bajo la influencia de estímulos adecuados.
J. L. STONE Y J.C. CHUIRCH: Proponen que el juego es utilizado para
identificar cualquier cosa que realicen los niños.
Investigación Acción Participativa. Según Orlando Fas Borda en su teoría de la
pedagogía institucional y de auto gestión pedagógica se deben adaptar nuevos
modelos, para que sustituyan los mo delos pasados que no responden a las
necesidades de la época.
Teoría de la educación y concientización. Durkheim estudia la educación como
hecho social a través del cual las sociedades incorporan metódicamente a los
jóvenes a las formas adultas de l a vida y encomienda a la sociología la
determinación de los medios educativos.
Teoría aprendizaje significativo por Ausbel David. El estudiante va adquirir un
aprendizaje por descubrimiento de acuerdo a su nivel intelectual y a sus
capacidades especiales, teniendo en cuenta los saberes previos.
Teoría del Constructivismo. El niño construye su propio conocimiento a través
de la instrucción con el medio social y el entorno. El aprendizaje es una
construcción de significados y asentamiento de ideas nuevas que se confronten
con la práctica.
RELACION INSTITUCIONAL
Cómo contribuye el Proyecto a la realización del PEI?
Este proyecto contribuye en el PEI, en la formación en valores, en el
comportamiento y disciplina de los estudiantes, fortalecer el plan de estudios
del C.E.R. el cual ha descuidado la parte artisco- cultural.
Cómo contribuye el Proyecto con la realización del PMI
Esta estrategia contribuye al PMI porque realza los valores y el respeto por los
compañeros y mejora las relaciones interpersonales.
Contribuye a la solución de problemas detectados.
Contribuye a la solución ya que teniendo en cuenta la perdida de los valores y
deterioro de las relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad
educativa del centro rural alto del oro sede San Carlos se busca facilitar el
desarrollo curricular de una manera más didáctica para poder inculcar el
rescate de los valores humanos.
Con qué políticas educativas se relaciona el Proyecto.
En este proyecto se desarrolla a nivel educativo fomentando el ejercicio
de los derechos del niño- niña, a favorecer la inclusión, al desarrollo de
la competitividad, de su personalidad y libre expresión, desarrollo de las
actividades artística, lúdica y recreativas a través de la música y el juego.
METODOLOGIA
La investigación empleada en este trabajo es la Investigación Acción
Participativa, la cual se basa en la descripción y participación de la comunidad
objeto de estudio, motivando el diálogo reflexivo que permite el análisis de los
factores que integran la comunidad a fin de producir una conciencia en cada
uno de sus miembros.
Para realizar este proyecto se investigo en los trabajos de grado titulados: El
juego infantil como estrategia en el proceso de desarrollo del niño, Rescatemos
nuestros valores en pro de una sana convivencia, Ética y valores la clave del
éxito institucional. Los libros titulados: El proceso de renovación curricular y la
formación en valores, Educación ética y valores humanos.
Se tuvo en cuenta la metodología Escuela Nueva con las actividades (A),
donde el estudiante maneja los conceptos, la actividad (B), se lee y analiza un
cuento y la actividad (C), el estudiante desarrolla y aplica lo aprendido. Las
actividades a desarrollar en este proyecto se basan en talleres dirigidos a
estudiantes de este Centro Educativo. En estos talleres se realizarán
actividades como: lectura de cuentos, análisis de los mismos, desarrollo de
interrogantes, sopa de letras, crucigramas, rondas, concursos, ilustraciones,
videos, historietas, etc.
PROPUESTA
El desarrollo de esta propuesta se centra en el uso de una cartilla didáctica en
valores de los cuales hacemos una serie de actividades, que permitan al
educando el desarrollo de una mejor personalidad.
De igual forma, la implementación de esta cartilla permite facilitar el desarrollo
del área de ética y valores haciéndola más fácil.
La cartilla didáctica permite que los niños desarrollen las actividades y afiancen
sus conocimientos de una manera más amena y didáctica.
Además, permite al alumno autoevaluarse al final de la actividad, ya que
demuestra su cambio personal.
De igual forma esta propuesta permite que el niño y la niña se propongan como
reto ser cada día mejores personas.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y ESTADO DE AVANCE
SEMANA FECHA TEMAS PROPUEST
A
RECURSOS CRITERIOS DE
EVALUACION
1 05/09/13 El respeto
Actividad A:
Concepto
Actividad B:
Cuento
Actividad C:
Desarrollo
de Taller
Utilizar el
respeto
como base
fundamental
en la
formación
del ser
humano.
Humanos,
exelearning
Observación
directa, diálogos
y preguntas
2 06/09/13 El Dialogo
Actividad A:
Concepto
Actividad B:
Dialogo
Actividad C:
Desarrollo
de Taller
Comprender
que a través
del dialogo
se
solucionan
dificultades.
Humanos,
diapositivas,
Taller
Calificación del
taller
3 10/09/13 La Igualdad
Actividad A:
Concepto
Actividad B:
Fabula
Actividad C:
Desarrollo
de Taller
Reconocer
que todos
somos
iguales y
tenemos los
mismos
derechos
Humanos,
youtube,
exelearning
Participación en
clase y
conclusiones.
4 13/09/13 La
Tolerancia
Actividad A:
Concepto
Actividad B:
Fabula
Actividad C:
Desarrollo
de Taller
Comprender
que la
tolerancia es
aceptarnos
como
somos.
Humanos,
taller,
diapositivas.
Mesa Redonda
(Participación)
Queridos niños y niñas...
Con esta cartilla queremos acompañarte en el desarrollo de valores fundamentales para tu
vida.
Realizando las actividades con mucho amor, aprenderás a convivir en paz buscando el gran
anhelo de todo ser humano, la felicidad.
Aquí trabajarás valores importantes para tu vida:
RESPETO, DIALOGO, IGUALDAD Y
TOLERANCIA.
ACTIVIDAD A
CONCEPTO
Respetar es aceptar a los demás como son, aunque no estemos de acuerdo con su forma de
ser o de pensar. La palabra respeto procede del latín que significa “Mirar alrededor” esto nos
puede arrojar mucha luz sobre lo que significa Respeto y Respetar, ¿Se puede afirmar que el
que respeta mira a su alrededor y el que no respeta no lo hace?
“Respetar es actuar dándome cuenta de que no estoy solo”.
“No hagas al otro lo que no quiere que te hagan a ti”.
TALLER
Con base en el tema anterior respondo las siguientes preguntas:
1. ¿Por qué el león actuaba de esa forma?
2. ¿Qué hicieron los animales de la selva?
3. ¿Quién actuó de la mejor forma?
4. Por medio de un dibujo represento la selva gobernada por el tigre.
5. Como gobernaba el león.
1. Representa con un dibujo una situación del respeto y
otra del irrespeto.
2. Colorea la nube que te enseña respeto.
DEJAR QUE LOS
DEMAS EXPRESEN
SU IDEAS PEDIR PERMISO
PARA SALIR DE LA
CASA, ESCUELA Y
CUALQUIER LUGAR
DEVOLVER LO
QUE PRESTAN
MALTRATAR FÍSICA Y
VERBALMENTE A LOS
DEMAS
CUIDAR, AMAR Y
PROTEGER EL MEDIO
AMBIENTE
COGER ALGUN OBJETO SIN
PEDIRLO PRESTADO
3 JUGANDO CON LAS LETRAS
Cada rectángulo tiene un número y varias letras, unas están repetidas, tu colocas la letra que
más se repita, en la bolsa que tiene mismo número, así formaran una palabra que significa; la
base de la convivencia humana es actuar y razonar proporcionalmente.
4-En la siguiente sopa de letra encontrarás palabras relacionadas con el respeto.
5 En el siguiente crucigrama ubica con exactitud las siguientespalabras.
1. Familia 2. Persona 3. Naturaleza 4. Humano 5. Convivencia 6. Valor 7. Respeto 8. Paz
RESULTADOS
Gracias a este proyecto los niños evidenciaron un mejor comportamiento y
entendieron la importancia del respeto, el dialogo, la tolerancia, la igualdad.
Así mismo se creó un comité de guardianes del respeto, cuya función es
detectar peleas y malos entendidos dentro de su compañeros, estos les
recordaran que el dialogo es la mejor solución para con nuestras diferencias.
Evidentemente gracias a las TIC se nos facilita la enseñanza de estos
importantes valores, como resultado quedaron importantes actividades para
estudiantes futuros.
CONCLUSIONES
Este trabajo se realizó con el objeto de mejorar las relaciones
interpersonales de los alumnos de la sede Educativa La Arenosa.
Esta cartilla puede ser implementada en las demás sedes Educativas.
Esta propuesta se realizó con mucha dedicación para facilitar el
desempeño de la ética y valores.
Se diseño una cartilla sobre el respeto, diálogo, igualdad y tolerancia.
BIBLIOGRAFÍA
NAVARRRO Frías, Matilde. El proceso de renovación curricular y la formación
en valores. Secretaría de educación. Bogotá D.C.
BARANDALLA Manso, Javier. Educación ética y valores humanos.
Impreandes.
Barranquilla, Colombia. 1996.
ANGARITA Cacelles Y DIAZ Sisifredo. El juego infantil como estrategia en el
proceso de desarrollo del niño del grado primero de las escuelas urbanas del
municipio de Pelaya Cesar. U.F.P.S. 1995.
RINCON Ruiz, Luz Adela, y otros: “Rescatemos nuestros valores en pro de una
sana convivencia. 2009.
VELANDIA Gómez, Deyanira, y otros. “Ética y valores, clave del éxito
institucional.
2004.
CONSTITUCIÓN POLITICA DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, 1991.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley 115 de Febrero 8 de1994.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 1860 de Agosto 3 de 19
94.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Ley 715 de Diciembre 21 del 200.
MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL. Decreto 230 11 de Febrero del
2002.
Evaluación de Resultados en la ejecución del Proyecto Pedagógico de Aula
Nombre de la Sede Educativa: CER VIJAGUAL SEDE LA ARENOSA Radicado: 43899
Municipio: La Esperanza
Departamento: NORTE DE SANTANDER
Nombre del docente: FELICIANO SALCEDO.
Nombre del Proyecto Pedagógico: DISEÑO DE UNA CARTILLA DIDACTICA CON
HERRAMIENTAS TIC PARA LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES DE
RESPETO, DIALOGO, IGUALDAD Y TOLERANCIA PARA LOS
ESTUDIANTES DE BÁSICA PRIMARIA DEL C.E.R VIJAGUAL SEDE LA
ARENOSA MUNICIPIO DE LA ESPERANZA
Misión de la sede educativa contemplada en el P.E.I
La formación integral del educando mediante un
proceso activo que considere, las relaciones de
convivencia y las prácticas afectivas, éticas, estéticas,
morales, respeto por los derechos humanos, la
democracia, la participación, la recreación, la práctica
del trabajo, la paz, la identidad como aspectos
determinantes de la educación; con actitudes
investigativas que ayuden a superar los problemas de
su entorno físico y social a nivel local, regional y
nacional.
Visión de la sede educativa contemplada en el P.E.I
El Centro Educativo Rural Vijagual de carácter
inclusivo logrará posicionarse al año 2015 como
demostrativo de la región, donde se ofrecerá
educación preescolar, primaria, telesecundaria y
educación para la formación de adultos, desarrollando
proyectos productivos que mejoren la calidad de vida
de la comunidad educativa sin distinción alguna.
Evaluación con Matriz DOFA
(El término DOFA es resultado de las iniciales de las variables Debilidades, Oportunidades,
Fortalezas y Amenazas que la Institución y sus actores, experimentan frente a la ejecución del
Proyecto Pedagógico.
Las debilidades y las fortalezas se detectan al interior de la Institución y de sus actores, por
lo que es más factible hacer cambios sobre ellas. Mientras que las oportunidades y las
amenazas son factores que afectan la Institución y actores a nivel externo. Estas son más
difíciles de subsanar o solucionar.)
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
En la sede no se cuenta con el servicio de
internet el cual limita actividades del
proyecto.
Los equipos son desactualizados debido a
ser de versiones anteriores y los
navegadores son desactualizados y la
señal de internet es nula.
La escuela posee luz eléctrica lo que
contribuye en gran medida en la estabilidad
del proyecto TICs.
Sinopsis del Proyecto Pedagógico de Aula:
A través de la observación y seguimiento de los alumnos, se ha detectado que
la población estudiantil del C.E.R Vijagual sede la arenosa, no hay respeto
entre si y hay poco dialogo lo que conlleva al deterioro de las relaciones
interpersonales generando problemas de convivencia.
Se busca cambiar la manera de pensar y actuar de los educandos, razón por la
cual el docente responsable de esta investigación propongo la elaboración de
una cartilla para la enseñanza de los valores del respeto, el dialogo, la igualdad
y la tolerancia como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza
aprendizaje del grado 4°y 5º de básica primaria del centro educativo rural
Vijagual sede la Arenosa.
FORTALEZAS AMENAZAS
La Comunidad Muestra Interés En La
Manutención Del Aula Virtual , Así Mismo De
La Institución
El estudiante es dinámico en el aprendizaje.
La amenaza primordial es el clima que afecta
a esta región ya que en épocas de lluvias se
vería en peligro la estabilidad de la escuela.
Recomendaciones o sugerencias: Seguir con la propuesta de mejoramiento de la comprensión lectora con nuevos proyectos. Se recomienda incentivar mas a los niños en el cuidado de los computadores para que los sienta como propios y así contribuyan al buen uso y desarrollo de nuevos proyectos en la institución.
