Proyecto Comunicativo Alfredo Iriarte

7/23/2019 Proyecto Comunicativo Alfredo Iriarte

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PROYECTO PEDAGÓGICO SOBRE EL USO E IMPLEMENTACIÓN DE MEDIOS DE

COMUNICACIÓN ALTERNATIVOS EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RESPONSABLES:

GERARDO BELTRÁN

MARIA ISABEL GUEVARA

COLEGIO ALFREDO IRIARTE

BOGOTÁ 2015



TABLA DE CONTENIDO

Pág.

1. INFORMACI N INSTITUCIONAL 3

2. RESPONSABLES DEL PROYECTO 4

3. CAMPO DE INTERVENCI N 5

4. OBJETIVOS 7

5. JUSTIFICACI N 8

6. ANTECEDENTES DE LA RADIO EN EL COLEGIO 9

7. EMISORA ESCOLAR 11



1. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

COLEGIO ALFREDO IRIARTE

Misión: El colegio Alfredo Iriarte busca la formación de personas capaces de asumir

actitudes de liderazgo, creatividad y comunicación mediante la construcción de

procesos significativos, participativos, lúdicos y conciliatorios, propiciando ambientes

laborales e informáticos para beneficio de si mismas, su comunidad y un país

democrático.

Visión:

El colegio Alfredo Iriarte en el año 2012 será reconocido en la localidad 18, la ciudad y

el país, como una institución educativa líder en la formación de personas con

habilidades comunicativas y de liderazgo, con competencias laborales,

comprometidas en la construcción de una sociedad participativa y conciliatoria, que

le permita desempeñarse en el ambiente laboral a través del fortalecimiento de

valores y la construcción de procesos educativos que contribuyan a alcanzar la

excelencia.



2. RESPONSABLES DEL PROYECTO

Rector

CARLOS NIÑO

Celular: 3112857025

Correo Electrónico:

Docente Jornada de la Mañana

GERARDO BELTRAN

Celular: 3133841847

Correo Electrónico: [email protected]

MARIA ISABEL GUEVARA

Celular: 3003358616


Docente Jornada Tarde

OSCAR CHAVARRO

Celular: 3123779722


ESTUDIANTE: 45 ESTUDIANTES

mailto:[email protected]


















3. CAMPO DE INTERVENCIÓN

La educación es un proceso en constante transformación y hoy día, su mayor desafío

consiste en modificar y adaptar las formas de aprendizaje a la era tecnológica. Para

ello, es necesario fomentar en los docentes y los estudiantes la incorporación y la

utilización de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como un recurso

didáctico. Sin duda alguna, el medio radial juega un papel importante como elemento

potenciador de los procesos educativos.

En ese sentido, la radio como medio de comunicación alternativo, es eficaz para:

Desarrollar y fortalecer habilidades comunicativas

➢ Habilidades orales: de la voz (entonación, vocalización, modulación y

volumen); de expresión: habilidades que permitan al estudiante expresarse

oralmente adecuándose a diversas situaciones comunicativas y utilizando

correctamente el lenguaje (capacidades discursivas); y de comprensión:

habilidades que permitan comprender y analizar información entregada de

manera verbal y utilizarla (comprensión verbal, habilidad para comprender

lo que se lee o se oye, y de manera tangencial el razonamiento deductivo,

la habilidad para usar la lógica y evaluar las implicaciones de un

argumento y la relación entre las palabras y los ambientes).

➢ Habilidades escritas: para el mejoramiento de las capacidades

discursivas vinculadas a la compresión lectora y a la elaboración de

libretos y guiones radiales.

➢ Habilidades de lectura e investigación: en la búsqueda, selección e

indagación de la información, la preparación de entrevistas, entre otros.

➢ Habilidades de escucha: acercamiento a las diversas formas de escucha:

apreciativa, selectiva, discernitiva, analítica, sintetizada, empática y activa;

la identificación de la palabra y el sonido como lenguaje; la escucha, como



la disposición consciente de oír y como factor primordial para la

comprensión y el respeto por el uso de la palabra aunque haya divergencia

de opinión; el reconocimiento de la expresión propia y del otro, que

fortalece la autoestima, las relaciones sociales y el aprendizaje colectivo.

Asimismo, busca que los niños, niñas y jóvenes agudicen el oído y

adquieran conciencia frente a la relación entre el espacio y lo sonoro.

Estimular la imaginación y la creatividad

➢ La radio cuenta con la ventaja de poder llegar inmediatamente a todos los

rincones de la geografía, eliminando las distancias mediante su posibilidad de

acción diaria e ininterrumpida de forma gratuita. Una de las características de

las radios educativas es la participación; puesto que promueven tanto las

inquietudes en niños, niñas y jóvenes como el compromiso de los actores

involucrados en ellas, agentes educativos tales como directivas, docentes,

padres de familia, comunidad adyacente así como estudiantes y egresados.

Por todo ello, la radio contribuye a la democratización del acceso a la

educación, ampliando la oferta educativa.



4. OBJETIVOS

Objetivo general

Implementar programas y actividades de formación en el uso y la implementación demedios de comunicación alternativos como una forma de servir a la comunidad

educativa y mejorar las relaciones sociales de todos los miembros de la institución

educativa.

Objetivos Específicos:

● Fortalecer la emisora escolar como un instrumento educativo, formativo y

receptivo para la comunidad.

● Fomentar la participación de los estudiantes en los diferentes procesos que se

desarrollan en la institución

● Generar espacios alternos de formación y debate, donde los estudiantes se

puedan expresar libremente sobre diversos temas.

● Entender el funcionamiento de los medios de comunicación, para pasar de ser

consumidores pasivos a ser productores de contenidos que impacten a la

comunidad educativa.

● Promover iniciativas basadas en la tolerancia, la igualdad y el respeto.

● Posicionar a la radio escolar como herramienta pedagógica.



5. JUSTIFICACIÓN.

La emisora escolar es una herramienta pedagógica y un excelente complemento en

la labor educativa tanto para estudiantes como para docentes y comunidad

educativa en general.

El trabajo que realice la emisora en el colegio debe brindar un espacio de

comunicación de la información más apremiante que se desarrolla en la institución al

igual que jornadas de alegría y entretenimiento como complemento de las

actividades de rutina diarias.

La emisora como proceso comunicativo contribuye a que los productos radiales sean

resultado de la investigación y la preparación, no de la improvisación. Esto con el

propósito de fortalecer la convivencia entre docentes y estudiantes. De igual manera,

permite el desarrollo de la expresión oral y corporal, acompañada de la lecto-

escritura (elaboración de libretos e investigación en la producción de pregrabados.

La radio escolar ayuda a formar perceptores activos y críticos de la información que

emite los medios. Es hacer que el oyente no sea un consumidor empedernido sino

sujeto protagonista de la historia. La emisión radial es un espacio para la socialización

e integración de aprendizajes. Un escenario para la participación, democracia,

respeto, pluralismo e interdisciplinariedad.

La emisora es un medio que permite el dominio de la comunicación efectiva: saber

escuchar, comprender lo que se dice, ser comprendido, hablar en el momento

indicado y actuar en forma oportuna y precisa.



6. ANTECEDENTES DE LA RADIO EN EL COLEGIO

El proyecto de emisora escolar fue entregado al área de Humanidades en el año

2010, a los docentes Rommel Villamizar en la jornada mañana y Miguel Ángel

Cadena en la jornada tarde. Esta entrega fue hecha aproximadamente hacia mitad

de dicho año debido a razones de entrega y recibimiento de inventario.

Se da inicio a un nuevo proceso que comenzó con la asignación de un lugar propio,

con el fin de instalar mejor los equipos y a la vez garantizar el cuidado de los mismos.

El siguiente paso fue el de llevar a cabo dos pasos simultáneamente que fueron

conformar un grupo de estudiantes que quisieran ser parte del grupo de emisora y

dos buscar un nombre, slogan e imagen que la identificara.

En cuanto a conformar un grupo de estudiantes se contó con la colaboración de los

docentes del área que trabajan en los distintos grados, teniendo en cuenta el grado

de responsabilidad y desempeño académico y convivencial, ya que esto podría

garantizar tanto el cuidado y responsabilidad de los equipos, como la ejecución de un

trabajo de mayor seriedad y seguimiento.

En lo que se refiere al nombre, slogan e imagen se organizó un concurso paraque todo ello saliera de la misma comunidad de estudiantes con el fin de que ellos

mismos se sintieran identificados. De las propuestas presentadas se realizó l votación

con los estudiantes que pertenecían al consejo de estudiantes incluyendo personeros

y contralores. Esta actividad se realizó de manera conjunta en las dos jornadas y dejó

como resultado lo siguiente:

Nombre de la emisora: Walkman School

Slogan: Usa tu mente, genera conciencia, ponte a opinar.

Durante el tiempo que se ha tenido a cargo el proyecto se presentaron diversas

dificultades como: problemas del fluido eléctrico que en ocasiones han dañado

equipos lo cual hizo suspender emisiones por largos periodos de tiempo, por razones



internas de presupuesto y contratación para el arreglo y mantenimiento de los

mismos; así como períodos largos de tiempo en espera de la reparación de equipos y

la falta de una mejor dotación. Esto llevaba como consecuencia a la desmotivación

de los grupos, lo conducía a perder la continuidad del desarrollo del proyecto.



7. EMISORA ESCOLAR

MISIÓN

Somos un grupo de estudiantes del Colegio Alfredo Irirte I.E.D con capacidad de

informar, entretener y llevar cultura a la comunidad educativa y en general, con el

propósito de hacer más cercana, nuestra institución al sector y la ciudad a la que

pertenece

VISIÓN

La emisora Walkman School del colegio Alfredo Iriarte I.E.D será reconocida en elaño 2017 como un espacio de comunicación institucional y virtual por la comunidad,

que a través del uso de nuevas tecnologias se convierte también en una opción

radial.



MARCO CONCEPTUAL

Radio Escolar: es una radio territorial que emite sus contenidos en su ambiente natural,asimismo, “es un espacio de creación y crecimiento pedagógico, donde pueden participar

todos aquellos que quieran comunicar sus ideas y sentimientos y además, reflexionarsobre las problemáticas y encontrar soluciones”.

Señal : se vincula al espacio territorial de la escuela lo que permite conocer y definir laaudiencia.

Parrilla de Programación: depende de los intereses de la audiencia.

Lenguaje: esta radio se escucha y se basa en el lenguaje radiofónico

Radio Web: su plataforma única de emisión es internet, y posee mayor penetración en eluso pedagógico en aula, se sirve de su interacción para conocer los gustos de lasaudiencias y comportamientos de los navegantes, sus contenidos por lo general son muyespecíficos, pedagógicos, ambientales, culturales entre otros.

Señal : su plataforma única de emisión es internet y compite con muchos medios de grancalidad.

Parrilla de programación: dada su cobertura, plantea una mayor lucha por las audiencias,lo cercano llega a otras latitudes y lo lejano está en casa.

Lenguaje: Su plataforma permite que sea multimedial, la radio se lee, se ve, se escucha yse descarga.

Radio Escolar con Emisión Web: los códigos radiales se mezclan y de la misma manera laperiodicidad, ciclos de vida de los programas y tiempos de audiencia no contemplan unalógica definida, quedando borrosa la estructura pedagógica de las dos anteriores.

Señal : se hace mixta desde la IP y la amplificación sonora.

Parrilla de programación: la mezcla de música, noticias y entrevistas, es una sobre-carga

que no focaliza y quien accede a la red, generalmente va por contenidos específicos.Hiper-audiencias.

Lenguaje: internet modifica las maneras como se informan las personas y no se manejacomo la radio tradicional, por tal motivo el panorama de este tipo de emisoras tiende aperder los códigos propios de su medio.



METODOLOGÍA

El colegio contará con la participación de 25 estudiantes por jornada, los cuales

recibirán cuatro horas de capacitación y emitirán cuatro horas por semana, para

un total de ocho horas de trabajo semanal.

A lo largo de un proceso que llamaremos tramos iremos encontrando pistas paraseguir adelante, exploraremos nuevas maneras de hacer las cosas yconstruiremos nuestro propio camino.

El proceso de acompañamiento se desarrollará con talleres en los que participarán

estudiantes y docentes, con el objetivo de realizar una apropiación de la radio en

la que a través del aprendizaje y el conocimiento puedan compartir y crear juntos.

Este recorrido se dividirá en cuatro tramos, en cada uno de ellos se desarrollarán

distintas temáticas que permitirán a los estudiantes y docentes adquirir

conocimientos para la creación, el desarrollo y el fortalecimiento de la emisora

escolar.

TRAMOS:

● Inducción temática

● Mediaciones

● Creatividad

● Radio Escolar

Desde esta propuesta de trabajo se busca innovar en aquellos modos de

producción de contenidos radiales escolares.

CAMBIOS

ORGANIZATIVOS

(Administrativos) MODELOS

PEDAGÓGIOS

INNOVACIÓ

N EN LA

FORMA DEMODELOS

COMUNICATIVOS

CAMBIOS

PERMANENTES

Mundo



Cambios Organizativos

● Crear el proyecto escolar con el apoyo institucional

● Definir cargos y roles en el proyecto escolar

Modelos Comunicativos

● Tramos de formación

● Red de radios escolares

Modelos Pedagógicos

● Uso pedagógico de la radio

● Actitud investigativa

● Usos y creación de nuevos formatos radiales

Cambios Permanentes

● Construir y contar historias con un proceso de investigación.

● Definir un estilo sonoro para contar las historias radiales.

CRONOGRAMA

TRAMO 1: INDUCCI N TEM TICA

Este tramo de ciudadanía está diseñado para que los participantes reconozcan el

lugar que habitan y puedan saber qué pueden encontrar y las posibilidades que

pueden tener. Queremos que los participantes se reconozcan como sujetos de

derecho, que conozcan su barrio, su localidad e identifiquen lo que les interesa, lo

que les guste y lo que les puede aportar para emprender este viaje.

Pedagogía Didáctica Tiempo

1 Reconocerse como sujeto dederechos y reconocer suentorno. Es importante que eneste espacio los estudiantes

En este ejercicio se debetrabajar el reconocimiento del

cuerpo, de la escuela, elterritorio local y distrital para

10

horas



puedan encontrar laspotencialidades que tiene sulocalidad y que aprendanconociendo, imaginando ycreando.

conocer la importancia deestar enredados.

2 De dónde venimos y porquéestamos acá. ¿Qué es ser unCabildante Comunicador?Pondremos en contexto lainiciativa del colegio.

En este ejercicio se debetrabajar en los antecedentesde la iniciativa particular yaterrizarlo en un documentoescrito.

10

horas

3 Gestión, financiamiento ysostenibilidad.

Desarrollar una estrategia decomunicación y movilizaciónpara la construcción de redes

con otras instituciones.

16

horas

TRAMO 2: MEDIACIONES

Iniciando el tramo de los Medios Alternativos de Comunicación descubrimos que

hemos visto, sentido y construido múltiples conocimientos pero sobretodo que al

hacer este viaje lo que hemos visto, sentido y conocido nos ha permitido creer ennuevas posibilidades y construir múltiples caminos. No seremos los mismos

cuando regresemos de este viaje y eso hay que contarlo, por eso en este tramo

los participantes nos mostrarán múltiples formas de contar, de construir y de

relatar, e invitarán a otros a ver a través de sus ojos utilizando las múltiples

maneras que hay para contar.


1 Tengo mucho por contar…

¿Qué debo contar?

Producción de contenidossensibles y responsables.

En este ejercicio trabajaremos

la importancia de loscontenidos para que losproductores comprendan laresponsabilidad de los temas atratar en el medio.

10

horas



2 Hay múltiples posibilidades...

Importancia de los mediosalternativos de comunicación.

En este ejerciciocomprenderán la importanciade la comunicación en doblevía que se trabaja en un medioescolar.

4

horas

3 ¿Cómo debo contar lo quepienso?

Lengua, Lenguaje y medio.

Realizaremos ejerciciosbásicos para que losparticipantes adquieranhabilidades para contarhistorias, cómo hacerlo y cómotransmitir mensajescontundentes.

12

horas

4 ¡Llegó la hora de contar!

Producción mediática a travésde la web 2.0.

Se realizará un ejercicio

práctico para la creación de unblog que permita la difusión desu trabajo y active lacomunicacióninterinstitucional.

4

horas

TRAMO 3: CREATIVIDAD

En este tramo la creatividad es nuestra aliada, es importante enfocar nuestros

lentes para permitirles a otros ver, escuchar y sentir a través de nuestras historias

gráficas. Trabajaremos técnicas narrativas que nos permitan comunicar a través

de la imagen, explorando los géneros y compartiendo con otros nuestras

experiencias.


1 ¡Una imagen vale más que milpalabras!

Comunicarnos a través de laimagen fija (dibujo yfotografía).

Trabajaremos la composicióndesde los encuadres, losplanos y la teoría del colorpara la creación de su imagencorporativa logo y slogan.

4

horas



2 Alterando la realidad

A través del software libre

Trabajaremos ejercicios consoftware libre para retocar,transformar y generar nuevosconceptos visuales.

4

horas

3 Recreándonos con el lenguajeaudiovisual.

Trabajamos la animación delas imágenes planasgenerando movimiento pormedio de su multiplicación yefectos de video.

8

horas

4 ¡Es hora de volar!

Géneros y creación de piezasinformativas, de propaganda y

publicitarias.

Se realizará un ejerciciopráctico para el desarrollo deuna pieza comunicacional. Seincentiva el pensamiento de

responsabilidad social creativoe impactante.

12

horas

TRAMO 4: RADIO ESCOLAR

A través de un trabajo con los estudiantes emprenderemos una expedición a

través de los sonidos y de la exploración del lenguaje radiofónico. En este tramo

recogeremos los saberes adquiridos en esta travesía, para consolidar nuestra

emisora escolar y encontrarnos con otros para tejer una Red de Radios

Distritales.


1 Historia y contexto de nuestroproyecto radiofónico.

La historia de una iniciativacuenta en la historia, cuandopaso a paso hacemos

memoria...de la radio en lalínea del tiempo.

7

horas

2 Lenguaje radiofónico. A través de ejercicios prácticosles explicaremos el conceptode sonido, palabra, música,silencio y efecto.

7

horas



3 Escritura radial. Aprenderán a escribir guión ylibreto radial.

10

horas

4 Producción Radiofónica. Preparación en

preproducción, producción ypostproducción radiofónica.

14

horas

5 La cabina de radio. A través del manejo desoftware libre grabaremos yeditaremos pequeñas piezasradiofónicas.

16

horas

6 Creación de un programaescolar.

Con el apoyo de las piezasdesarrolladas se construirá

una radio revista con temas deinterés para la Red de RadioEscolar del Distrito.

12

horas

RELACIÓN HORAS

Nombre Docente Documento

de identidad

Número de

estudiantes

participantes

Días de encuentro Horas

Acompañamiento

taller

AM XXXXXX XX Miércoles (taller)

Martes (taller

complementario)

80

PM XXXXXXX XX Miércoles (taller)

Martes (taller

complementario)

80



Número

de

sesiones

colegio

Horas por

sesión

Horas encuentro,

eventos y

salidas

pedagógicas

Horas tico

Estudiantes

Horas

formación

docente

Horas total

docente

componente

Cabildos

20

4 28

6

5 119

4 28 5 119

RECURSOS

- Micrófonos inhalámbrico

- Computador

- Sistema de amplificación

- Consola y mesa de mezcla

- Aula de clase

Documents

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