PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E No.16024 -DISTRITO DE HUABAL-JAEN- CAJAMARCA

INSTITUCIINSTITUCIÓÓN EDUCATIVA DE EDUCACIN EDUCATIVA DE EDUCACIÓÓN PRIMARIA Y N PRIMARIA Y

SEUNDARIA DE MENORES NSEUNDARIA DE MENORES Nºº. 16024 . 16024 –– HUABAL HUABAL -- JAJAÉÉNN

PROYECTOCURRICULARPROYECTOCURRICULARINSTITUCIONALINSTITUCIONAL

HUABAL HUABAL -- JAEN JAEN 2010 2010

1

FORMANDO FUTUROS CIUDADANOS EN VALORES Y ACTITUDES

INDICE

PRESENTACION PAG

I.DATOS INFORMATIVOS ……………………………………………………………4

II.TITULO DEL PROYECTO……………………………………………………….. 4

III. OBJETIVOS DEL PROYECTO………………………………………………… 4

IV.PRIORIZACION Y CARACTERIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.. 5

V.CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES…………………………………………. 8

VI.FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS…………………………………… 10

VII.DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO…………………………………………………. 10

VIII.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE PRIMARIA…………… 12

IX.PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE SECUNDARIA…………. 143

X.TALLERES: ESPECIALIDADES OCUPACIONALES…………………………….292

A.- PRODUCCION AGROPECUARIA………………………………………………. 293

B. INDUSTRIA DEL VESTIDO………………………………………………………. 296

C.CARPINTERIA EN MADERA…………………………………………………….. 298

D. CONFECCIÓN DE CALZADO……………………………………………………. 299

E. MECANICA DE PRODUCCION………………………………………………….. 300

XI. LINEAMIENTOS GENERALES: METODOLÓGICOS, EVALUACION

Y TUTORIA……………………………………………………………………… 303

2

PRESENTACION

El proyecto curricular institucional (PCI) de la Institución Educativa No.

16024- Huabal, se centra en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los

docentes y es considerado como un instrumento indispensable para la

programación curricular, donde se puede apreciar los problemas educativos,

las causas, las soluciones y las necesidades de aprendizaje, los valores y los

temas transversales que se van a desarrollar en la práctica pedagógica.

La práctica pedagógica debe ser planificada, de lo contrario no se logran los

propósitos del proyecto educativo institucional. Es por eso que este

documento debe ser manejado por los docentes de nuestra institución,

seleccionando capacidades, conocimientos, valores ( actitudes ), y las

escalas de calificación para las capacidades y las actitudes ante el área y de

comportamiento. La finalidad es mejorar la enseñanza y el aprendizaje,

brindando un servicio educativo de calidad, que contribuya al desarrollo

cultural del distrito de Huabal.

EL DIRECTOR.

3

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.- DATOS INFORMATIVOS.

1.1. DRE : Cajamarca 1.2. UGEL : Jaén1.3. I. E : Centro Base No. 160241.4. LUGAR : Huabal 1.5. DISTRITO : Huabal1.6. PROVINCIA : Jaén 1.7. RESOLUCION DE CREACION : RDZ No. 000135-ZED No. 14-J. Integrado Primaria y Secundaria.

II.- TITULO DEL PROYECTO :

“FORMANDO FUTUROS CIUDADANOS EN VALORES Y ACTITUDES”.

III.-OBJETIVOS DEL PROYECTO

1. Conocer la Problemática educativa, determinando sus causas y las

posibles soluciones.

2. Determinar los valores y los temas transversales que se van a

desarrollar e implementar en la institución educativa.

3. Orientar la práctica pedagógica hacia el logro de los propósitos, visión y

misión del Proyecto Educativo Institucional.

4. Facilitar la programación curricular de los docentes determinando las

capacidades, conocimientos y actitudes en todas las áreas

curriculares.

5. Implementar el sistema de evaluación para las capacidades de todas

las áreas curriculares.

6. Implementar estrategias para mejorar el servicio educativo.

4

IV. PRIORIZACION Y CARACTERIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA.

PROBLEMAS CAUSAS/ FACTORES ASOCIADOS

TEMAS TRANSVERSALES

DEMANDA EDUCATIVA

BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

• Escasa práctica y hábitos de lectura e investigación.• Desconocimiento de técnicas de estudio. • Desinterés de los estudiantes para el estudio.

POCO DESARROLLO DE CAPACIDADES

• Falta de opciones ocupacionales certificadas.• Escasas fuentes de trabajo ocupacional –técnico. • Desconocimiento de técnicas productivas• Formación académica basada exclusivamente en

conocimientos, memorística y repetitiva

EXCLUSION SOCIAL

• Bajo nivel económico de los estudiantes y padres de familiao Desinterés por la inclusión educativa.• Escasa orientación vocacional en la institución educativa y

en las familias. • Discriminación social • Discapacidad.

POBREZA Bajos sueldos de los profesores. Profesores con escasa vocación pedagógica. Padres de familia sin trabajo Pocas fuentes de trabajo en la zona. Escasas capacidades laborales y técnicas. Poca importancia al ahorro económico.

ANALFABETISMO Poca inversión en educación. Poca valoración e importancia a la educación.

EDUCACION PARA EL ÉXITO Y LA INVESTIGACIÓN

• Implementación del Plan Lector.• Estudio y aplicación de técnicas

de estudio.• Crear opciones ocupacionales

certificadas.• Aplicación de técnicas

productivas en el campo de la ciencia y la tecnología.

• Fomentar la investigación educativa

• Realizar proyectos productivos.• Fomentar talleres de orientación

vocacional con los estudiantes.• Incrementar plazas para inclusión

educativa.• Fomentar la cultura del ahorro en

estudiantes y padres de familia. • Organizar campañas de

valoración e identidad con el servicio educativo que brinda la institución.

• Involucrar a las autoridades en la suma de estrategias para mejorar el servicio educativo.

5

ESCASA PRACTICA DE VALORES Y RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA.

• Escasa formación ética y moral en la familia y en la escuela.

• Falta de respeto a la persona y la vida.• Intereses individuales y políticos.• Programas violentos en los medios de comunicación.• Inseguridad ciudadana.

EDUCACION EN VALORES Y FORMACION ETICA

EDUCACION EN Y PARA LOS DERECHOS HUMANOS

• Realizar retiros espirituales con los estudiantes.

• Participar en seguridad ciudadana.

• Fomentar programas educativos en la radio de la localidad.

• Apoyar las campañas de defensa de los derechos humanos con la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa.

BAJA AUTOESTIMA

Estudiantes que no valoran sus cualidades y potencialidades.

Falta de conocimiento de sí mismo. Descuido de la imagen personal. Falta de valoración a su cuerpo. Falta de atención y amor de los padres. Poca valoración a las iniciativas del estudiante. Exclusión en las responsabilidades escolares. La discriminación como factor excluyente.

EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GENERO

• Fomentar jornadas psicopedagógicas.

• Organizar el comité de tutoría• Charlas de orientación personal,

psicológica y académica para los estudiantes.

• Dar responsabilidades a los estudiantes.

6

VIOLENCIA ESCOLAR

Poco acompañamiento y orientación tutorial. El mal ejemplo de los profesores y compañeros de

estudio. Pérdida de respeto a la persona . Indisciplina e incremento de conductas disruptivas. Lentitud en la solución de problemas y necesidades de

los estudiantes. Trato injusto a los estudiantes ante sus reclamos.

RUPTURA DE RELACIONES HUMANAS

Conflictos no resueltos adecuadamente entre docentes. Falta de consensos en la toma de acuerdos. Defensa injustificada de intereses particulares. Falta de respeto a las opiniones de los demás. Envidia y celo profesional.

VIOLENCIA FAMILIAR

Conflictos de los padres Actitudes de mal ejemplo de los padres a los hijos. Consumo de alcohol de los padres y los hijos. Falta de amor , diálogo y comprensión.

EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA ,LA PAZ Y LA CIUDADANIA

• Elaborar las normas de convivencia con la participación de los estudiantes.

• Solucionar de la manera más adecuada los problemas y necesidades de los estudiantes.

• Hacer participar a los estudiantes en las actividades educativas.

• Realizar actividades vivenciales y de integración.

• Comunicar y coordinar con los integrantes de comunidad educativa buscando consensos.

• Solucionar con el diálogo los conflictos.

• Implementar la escuela de padres.• Sensibilizar a la población sobre

las consecuencias del alcoholismo y la violencia familiar.

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INADECUADAINFRAESTRUCTURAEDUCATIVA

• Falta de recursos económicos para mantenimiento y protección de la infraestructura.

• Destrucción de la infraestructura por parte de estudiantes y personas ajenas a la institución educativa.

• Deficiente servicio de guardianía.

• Deterioro por las lluvias y la humedad permanente.

DEFICIENTE CAPACIDAD DE GESTION EDUCATIVA

• Desconocimiento de algunas normas educativas.

• Burocracia y trámites engorrosos.

• Lentitud en las respuestas de gestión.

• Desconocimiento sobre planificación estratégica y de gestión.

DEFICIENTE SERVICIO EDUCATIVO

Escaso interés de algunos docentes para elaborar una propuesta educativa.

Deficiente programación curricular Práctica pedagógica tradicional. Escasa implementación de los documentos básicos de

gestión : PEI, PCI, REI, IGA.

EDUCACION PRODUCTIVA Y DESARROLLO SOSTENIBLE

• Captación de recursos económicos para el mantenimiento y protección de la infraestructura educativa.

• Mejorar el servicio de guardianía en la institución.

• Tener el archivo de normas debidamente actualizado.

• Capacitar a los directivos , docentes y administrativos en planificación estratégica.

• Exigir la programación curricular a todos los docentes haciendo uso de los documentos de la propuesta pedagógica –PCI.

• Estudio y análisis de los documentos de gestión y de la normatividad , para su correcta aplicación.

CONTAMINACION AMBIENTAL

Tala y quemado de la vegetación. Contaminación de las aguas Uso de lugares inadecuados para la basura. Matanza de animales silvestres.

EDUCACION PARA LA CONSERVACIÓN Y PROTECCION DEL AMBIENTE.

• Fomentar campañas de conservación y protección del medio ambiente.

• Uso racional y adecuado del agua.

• Implementar talleres sobre conciencia ambiental.

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V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL AREA

RESPONSABILIDAD

• Llega a la hora indicada a la Institución Educativa.

• Asiste aseado a la Institución Educativa.

• Participa en las actividades programadas en la institución educativa.

• Llega a la hora indicada a la hora indicada al Aula.

• Asiste aseado al Aula.

• Tiene en cuenta orientaciones del profesor.

• Cumple con la presentación de sus tareas.

RESPETO • Respeta la propiedad • Mantiene el orden en clase• Pide la palabra para expresar

sus ideas• Respeta la diversidad cultural• Cumple los acuerdos de la

mayoría y normas de convivencia.

• Pide la palabra para expresar sus ideas.• Contribuye con el orden y la disciplina

en clase• Respeta la diversidad cultural de sus

compañeros. • Respeta al profesor y compañeros de

clase.

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VALORES ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO ACTITUDES ANTE EL AREA

SOLIDARIDAD• Apoya en la solución de

los problemas y necesidades humanas.

• Contribuye en la solución de los problemas institucionales.

• Apoya a sus compañeros proporcionándoles materiales escolares.

• Comparte conocimientos y experiencias de aprendizaje.

LABORIOSIDAD • Demuestra dedicación y esfuerzo como estudiante.

• Corrige sus errores personales.• Toma la iniciativa cuando trabaja

en equipo. • Demuestra interés por hacer las

cosas bien.

• Se esfuerza por conseguir el logro de los aprendizajes.

• Es entusiasta en el cumplimiento de sus trabajos.

• Se esfuerza a pesar de sus errores. • Hace más de lo que se le pide. • Consulta para clarificar sus dudas.

IDENTIDAD. • Muestra interés por las costumbres locales y regionales.

• Toma la iniciativa para representar a la institución educativa.

• Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural.

• Se identifica con la propuesta pedagógica de los docentes.

• Valora los estilos y ritmos de aprendizaje de sus compañeros de aula.

• Se identifica con las experiencias de aprendizaje innovador

10

VI.- FORMULACION DEL PLAN DE ESTUDIOS

EDUCACION PRIMARIA EDUCACION SECUNDARIA III Ciclo IV Ciclo V Ciclo VI Ciclo VII Ciclo1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5ºMatemática MatemáticaComunicación Comunicación

InglésArte ArtePersonal Social Formación Ciudadana y cívica

Historia, Geografía y EconomíaPersona, familia y relaciones humanas

Educación Física Educación FísicaEducación Religiosa Educación ReligiosaCiencia y ambiente Ciencia, tecnología y ambiente.

Educación para el Trabajo.

Talleres

Industria del vestidoConfección de calzadoCarpintería de maderaMecánica de producciónProducción Agropecuaria

TUTORÍA Y ORIENTACION EDUCATIVA.

VII.- DISTRIBUCION DEL TIEMPO.

7.1 .Distribución de Horas en el Nivel de Educación Primaria

ÁREASHORAS EFECTIVAS Y GRADOS DE ESTUDIO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO matemática 7 7 7 7 7 7Comunicación 7 7 7 7 7 7Ciencia y Ambiente

6 6 6 6 6 6

Personal Social

4 4 4 4 4 4

EducaciónReligiosa

2 2 2 2 2 2

Arte 2 2 2 2 2 2Educ. Física 2 2 2 2 2 2

TOTAL30 30 30 30 30 30

11

7.2. Distribución de horas del nivel de Educación

Secundaria

• Distribución del tiempo en concordancia con la RM Nº 0441-2008-ED, inciso 5.1.6; la RM Nº 0101-2009-ED: inciso 9.3; inciso a1; y la RD Nº 1854-2009 UGEL – Jaén que aprueba cuadro de distribución de horas IE Nº 16024.

7.3.- HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

12

ÁREAS CURRICULARES HORAS EFECTIVAS POR GRADOS DE ESTUDIO

1º 2º 3º 4º 5º TOTALMATEMÁTICA 5 4 4 4 5 22 22COMUNICACIÓN 4 2 2 2 4 14Comprensión Lectora: Plan de Estudios - 2 2 2 - 6Comprensión Lectora: HLD - 2 2 2 - 6

26

INGLES 2 2 2 2 2 10 10ARTE 2 2 2 2 2 10 10HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÌA 3 3 3 3 3 15 15FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2 10 10PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2 10 10EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 10 10EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 10 10CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 3 3 3 4 17 17

ED

UC

AC

IÓN

PA

RA

EL

TR

AB

AJO INDUSTRIA DEL VESTIDO 2 2 2 2 2 10 10

CONFECCIÓN DE CALZADO 2 2 2 2 3 11 11CARPINTERIA DE MADERA 3 2 2 2 3 12 12MECÁNICA DE PRODUCCIÓN 3 2 2 2 3 12 12PRODUCCIÓN AGROPECUARIA 3 3 3 3 3 15 15TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

1 1 1 1 1

5 5

TOTAL 42 40 40 40 43 205 205

VIII.- PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE PRIMARIA

8.1 Área: Comunicación

FUNDAMENTACION

13

14

PRIMARIACOMPETENCIAS POR CICLO.AREA: COMUNICACION

15

PRIMARIA

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: COMUNICACIÓN

16

PRIMARIAAREA: COMUNICACIÓN

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS PARA EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA. AREA: COMUNICACION

17

PRIMARIAAREA: COMUNICACION

18


CONTENIDOS DIVERSIFICADOS PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIAARE: COMUNICACIÓN.

19


20


21


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE PRIMARIAAREA: COMUNICACIÓN

PRIMARIA

22

AREA: COMUNICACIÓN

PRIMARIA23

AREA: COMUNICACIÓN

24


CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE CUARTO GRADO DE PRIMARIAAREA: COMUNICACIÓN

25


26


27


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE QUINTO GRADO DE PRIMARIAAREA: COMUNICACIÓN.

28

PRIMARIAAREA: COMUNICACIÓN.

29


30


CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL AREA DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA.AREA: COMUNICACIÓN

31

PRIMARIA8.2 Área: Matemática

FUNDAMENTACION

32

33

PRIMARIA:AREA DE MATEMATICA

COMPETENCIAS POR CICLO.

34

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES.PRIMARIAAREA: MATEMATICA

PRIMARIA

35

AREA: MATEMATICA

36

PRIMARIAAREA: MATEMATICA

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL PRIMER GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA.

37

PRIMARIAAREA: MATEMÁTICA.

38


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA.

39

PRIIMARIAAREA: MATEMATICA

40


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL TERCER GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA.

41


42


43


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL CUARTO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA.

44

PRIMARIAAREA: MATEMATICA.

45


46

PRIMARIA

AREA: MATEMATICA.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS PARA EL QUINTO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: MATEMÁTICA.

47


48

PRIMARIA

AREA: MATEMATICA.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: MATEMATICA.

49

8.3 Área: Personal Social- FUNDAMENTACION

50

51

52

COMPETENCIAS POR CICLOAREA: PERSONAL SOCIAL

53

PRIMARIAAREA: PERSONAL SOCIAL

54


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL

55


56


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL

57


58


59

PRIMARIAAREA: PERSONAL SOCIAL TERCER GRADO

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL

60

PRIMARIA AREA: PERSONAL SOCIAL

61

PRIMARIAAREA: PERSONAL SOCIAL CUARTO GRADO

62


63


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL

64


65


66


67


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL

68


69


70


71


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: PERSONAL SOCIAL

72

8.4 Área: Ciencia y AmbienteFUNDAMENTACION

73

74

75

- COMPETENCIAS POR CICLO AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

76

PRIMARIACIENCIA Y AMBIENTE.

77


78


79

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

80

81


82

PRIMARIAAREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

PRIMARIA83

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

84

PRIMARIAAREA :CIENCIA Y AMBIENTE.

85

PRIMARIAAREA: CIENCIA Y AMBIENTE

86


87


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

88


89


90


91


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

92


93


94


95

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

96


97


98


99

PRIMARIAAREA:CIENCIA Y AMBIENTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

100

8.5 Área: Arte- FUNDAMENTACION

101

102

COMPETENCIAS POR CICLOAREA : ARTE.

103

- CARTEL DE CAPACIDADES , CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES AREA: ARTE

104

PRIMARIAAREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE.

105

PRIMARIAAREA: ARTE

106

PRIMARIAAREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SECUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE

107

PRIMARIAAREA: ARTE

108

PRIMARIAAREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE

109

PRIMARIAAREA: ARTE

110

PRIMARIAAREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE

111

PRIMARIAAREA:ARTE

112

PRIMARIAAREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE

113

PRIMARIAAREA: ARTE

114

PRIMARIAAREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: ARTE

115

8.6 Área: Educación Religiosa FUNDAMENTACION

116

- COMPETENCIAS POR CICLO AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

117

PRIMARIAAREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

118


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

119


120

PRIMARIAAREA: EDUCACION RELIGIOSA

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

121


122

PRIMARIA AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

123


124


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

125


126

PRIMARIAAREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

127

8.7 Área: Educación Física

FUNDAMENTACION

128

129

- COMPETENCIAS POR CICLO AREA: EDUCACIÓN FISICA

130

PRIMARIAAREA: EDUCACION FISICA

131

PRIMARIAAREA : EDUCACION FISICA

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA.

132


133


134

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA.


135


136

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA.


137

138

PRIMARIAEDUCACION FISICA

139

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA.

140

PRIMARIAAREA: EDUCACIÓN FISICA

141

PRIMARIAAREA:EDUCACION FISICA

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEXTO GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DEL AREA: EDUCACION FISICA.

142

IX.- PROGRAMA CURRRICULAR DIVERSIFICADO DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA.

Área: Matemática

FUNDAMENTACION

143

144

COMPETENCIAS POR CICLO

145

CARTEL DE CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES

SECUNDARIAAREA : MATEMATICA

146

SECUNDARIAAREA: MATEMÁTICA

147

SECUNDARIAAREA: MATEMÁTICA.

148

SECUNDARIAAREA: MATEMATICA.

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA.

149

SECUNDARIAAREA: MATEMÁTICA.

150

SECUNDARIAAREA: MATEMATICA

151


152


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA.

153


154


155


156

157


158


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA.

159

160


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DE QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: MATEMATICA.

161

SECUNDARIA

AREA: MATEMATICA.

162

163

AREA: COMUNICACION

164

165

COMUNICACION

166

CARTEL DE CAPACIDADES, CONTENIDOS Y ACTITUDES

SECUNDARIAAREA: COMUNICACIÓN.

167

SECUNDARIAAREA: COMUNICACION

168

SECUNDARIAAREA: COMUNICACION

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN.

169

SECUNDARIAAREA: COMUNICACIÓN.

170

SECUNDARIAAREA: COMUNICACIÓN

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN.

171

172

SECUNDARIAAREA:COMUNICACIÓN

173


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN.

174

175


176


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN.

177


178


179


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: COMUNICACIÓN.

180

181

182

SECUNDARIAAREA: INGLES

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES

183


184


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES

185


186


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES

187


188


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES

189


190


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: INGLES

191

AREA: ARTE

192

193

194

SECUNDARIAAREA: ARTE

195


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: ARTE

196


197


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: ARTE


198

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE SECUNDARIA AREA: ARTE

SECUNDARIA

199

AREA: ARTE

SECUNDARIA

200

AREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: ARTE

SECUNDARIA

201

AREA: ARTE

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: ARTE

202

AREA: HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

203

204

205

SECUNDARIAAREA: HISTORIA , GEOGRAFIA Y ECONOMÍA

206

SECUNDARIAAREA: HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

207

SECUNDARIAAREA: HISTORIA , GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIAAREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

208


209

SECUNDARIAAREA: HISTORIA , GEOGRAFIA Y ECONOMÍA SEGUNDO

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAAREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

210

SECUNDARIAAREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

211


CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIAAREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

212


213


214

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIAAREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.


215


216

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIAAREA: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA.

AREA: FORMACION CIUDADANA Y CIVICA.217

218

219

220

SECUNDARIAAREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

221


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

222



223


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

224


225


CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCERO GRADO DE SECUNDARIA AREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

226


227



228


229


230

AREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

231

232

233

SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

234

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

235

SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

236

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

237

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

238

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIAAREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

AREA: EDUCACION FISICA

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SECUNDARIAAREA: EDUCACION FISICA

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SECUNDARIAAREA: EDUCACION FISICA PRIMER GRADO

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACIÓN FISICA.

AREA: EDUCACION RELIGIOSA.

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SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGOSA

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGIOSA.

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SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGOSA SEGUNDO GRADO

CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGIOSA.

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CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGIOSA.

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CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGIOSA

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CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIAAREA: EDUCACION RELIGIOSA

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AREA : CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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SECUNDARIAAREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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SECUNDARIAAREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE TERCER GRADO

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CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: CIENCIA , TECNOLOGÍA Y AMBIENTE

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SECUNDARIAAREA: CIENCIA ,TECNOLOGIA Y AMBIENTE

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AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

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SECUNDARIAAREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL PRIMER GRADO DE SECUNDARIA

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AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO.


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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL TERCER GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO.

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SECUNDARIAAREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO CUARTO GRADO

CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL CUARTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO.

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CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS DEL QUINTO GRADO DE SECUNDARIA AREA: EDUCACION PARA EL TRABAJO.

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IX.- TALLERES OPCIONES LABORALES

TALLERES

ESPECIALIDADES OCUPACIONALES

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MÓDULOS DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SEGÚN VARIANTES TÉCNICAS 3º, 4º Y 5º GRADOS

A. AREA TÉCNICA: PRODUCCIÓN AGROPECUARIA

MÓDULO I : Obtención de Plantas en Vivero MÓDULO II: Producción de Cultivos MÓDULO III : Manejo de ganado y producción pecuaria.

3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADOInstalación de viveros ◊ Viveros al aire libre. Medición del terreno y demarcación o señalización del mismo. Construcción de tinglados o techos.Materiales a emplear.◊ Invernaderos: tipos. Procedimientos de construcción e instalación de invernaderos sencillos. Materiales a emplear. Manejo de los equipos de control del invernadero.◊ Camas almacigueras: tipos. Procedimientos de construcción.◊ Instalación del sistema de riego. Procedimientos de Producción Agropecuaria instalación. Manejo de los equipos de bombeo y elementos de riego.Preparación del almácigo◊ Labores de preparación del terreno para almácigo.◊ Sustratos: tipos. Mezclas.◊ Procedimientos de desinfección de sustratos. Productos desinfectantes.◊ Procedimientos de preparación de los equipos y herramientas para las labores de preparación del suelo o sustrato.Reproducción y propagación◊ Material de reproducción y multiplicación. Procedimientos de obtención y extracción.◊ Tratamientos para ayudar a la germinación de las semillas.◊ Hormonas. Tipos. Aplicación.◊ Procedimientos de conservación y almacenamiento del material de reproducción y multiplicación.◊ Técnicas y métodos de reproducción sexual y asexual.Labores de cuidado de

Cultivos ◊ Especies. Variedades comerciales.◊ Características botánicas y fisiológicas.Preparación del suelo ◊ Procedimientos de toma de muestras para análisis de suelos.Operación de herramientas y materiales.◊ Preparación del terreno: labores previas (gradeo, despaje, subsolación y nivelación). Labores de labranza y aradura.◊ Abonado.◊ Labores de rayado o surcado del terreno para la siembra.Siembra o plantación ◊ Siembra: densidad de siembra. Cálculo de la cantidad de semillas para la siembra. Sistemas de siembra. Preparación de la semilla. Épocas de siembra.◊ Plantación: densidad de plantación. Preparación de los plantones. Sistemas de plantación. Cuidados.Labores culturales ◊ Sistemas de mantenimiento de suelos.◊ Labores culturales.◊ Riegos. Sistemas de riego. Procedimientos de instalación de los sistemas de riego. Programación de riegos. Preparación y manejo de los equipos. Operaciones de mantenimiento de los sistemas de riego.◊ Fertilización. Procedimientos de fertilización y abonamiento de los cultivos. Fertirrigación. Preparación y manejo de los equipos.

Ganado ◊ Tipos y razas. Características.◊ Anatomía y fisiología del ganado a explotar.◊ Sistemas de crianza.Producción AgropecuariaVersión Experimental 28 Ministerio de EducaciónInstalaciones ganaderas ◊ Tipo de instalaciones. Características.◊ Equipamiento.◊ Normas de higiene.Manejo de la alimentación ◊ Aparato digestivo del ganado.◊ Tipos de alimentos. Composición.◊ Necesidades nutricionales del ganado.◊ Tipos de pasto. Métodos de pastoreo.◊ Conservación de forrajes: especies y variedades másimportantes. Técnicas de conservación de pastos y forrajes.◊ Alimentos concentrados. Materias Primas. Tipos. Preparaciónde raciones alimenticias. Tablas de requerimientosalimenticios.Ordeño ◊ Leche. Definición. Composición.◊ Anatomía y fisiología de la ubre: morfología de la ubre. Pezón.◊ Mastitis.◊ Procedimientos de estímulos para la bajada de la leche.

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las plantas◊ Podas. Técnicas. Época de poda.◊ Necesidades nutritivas de las plantas: elementos nutritivos. Tipos de abonos. Métodos de aplicación de abonos y fertilizantes.◊ Riego. Volumen. Época. Frecuencia.Plagas y enfermedades ◊ Principales clases de insectos predominantes en la zona.Orden y familia.◊ Principales características morfológicas y anatómicas de los insectos que atacan a los cultivos. Daños que producen.◊ Principales enfermedades de los cultivos, sus características morfológicas-fisiológicas y síntomas. Daños que producen.◊ Medios de control de plagas y enfermedades.◊ Productos utilizados en el control de plagas y enfermedades.◊ Procedimientos de preparación y manejo de la maquinaria y equipos.Selección y almacenamiento de las plantas◊ Criterios de selección de las plantas.◊ Procedimientos de manipulación.◊ Almacenamiento: procedimientos de almacenaje. Parámetros de almacenamiento.◊ Normas de calidad.◊ Normas de seguridad e higiene.

◊ Tipos y sistemas de poda. Cuidados posteriores. Preparación y manejo de los equipos y herramientas.◊ Injertos. Épocas de injerto. Cuidados posteriores al injerto. Preparación y manejo de las herramientas y útiles.◊ Normas de seguridad e higiene en la realización de las labores culturales.Control de plagas y enfermedades◊ Principales clases de insectos predominantes en la zona. Orden y familia.◊ Principales características morfológicas y anatómicas de los insectos. Daños y beneficios que producen.◊ Principales enfermedades de los cultivos, sus características morfológicas-fisiológicas y síntomas. Daños que producen,◊ Relación hospedero-parásito y métodos de control de plagas y enfermedades de los cultivos más frecuentes.◊ Métodos de conteo y control.◊ Medios de control de plagas y enfermedades: prácticas culturales. Medios físicos. Medios mecánicos. Medios biológicos. Otros medios. Lucha integrada.◊ Productos utilizados en el control de plagas y enfermedades.◊ Procedimientos de toma de muestras de plagas y enfermedades.

◊ Manejo de la maquinaria y equipos. Procedimientos.Cosecha ◊ Épocas y momentos de cosecha.◊ Cuidado y manipulación de los productos.◊ Envases cosecheros.◊ Preparación y manejo de la maquinaria, equipo y

◊ Números de ordeños al día.◊ Sistemas de ordeño. Equipos.◊ Higiene en el ordeño.◊ Profilaxis del ganado lechero.◊ Instalaciones y equipos de ordeño. Funcionamiento. Limpieza ymantenimiento de los equipos de ordeño.◊ Procedimientos de conservación y almacenamiento de la leche.Contaminación de la leche.◊ Refrigeración.◊ Limpieza y mantenimiento de los equipos de ordeño.Esquilado ◊ Época y momento de la esquila.◊ Técnicas y métodos de esquilado: inmovilización del animal.Precauciones a tener en cuenta durante la esquila.◊ Útiles y herramientas de esquila. Procedimientos de limpieza ymantenimiento.◊ Procedimientos de empacado y almacenamiento de los vellones.◊ Normas técnicas de calidad de los vellones.Castración, identificación ycorte del rabo◊ Métodos y procedimientos de castración. Período de realización.◊ Sistemas y procedimientos de identificación. Período de realización.◊ Métodos y procedimientos de corte del rabo. Período de realización.◊ Equipos y materiales.◊ Normas de higiene y profilaxis.Manejo de la reproducción ◊ Anatomía y fisiología del aparato reproductor.◊ Sistemas de reproducción. Cruce y selección de reproductores.

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materiales.◊ Normas de calidad.◊ Normas de seguridad e higiene en la manipulación del producto.Conservación y almacenamiento de productos cosechados◊ Sistemas de conservación de los productos.◊ Envasado y manipulación.◊ Almacenamiento. Procedimientos. Parámetros de almacenamiento. Equipos.◊ Normas de calidad.◊ Μanipulación de productos alimenticios. Medidas de seguridad e higiene.

Maquinaria agrícola ◊ El taller agrícola. Equipos y herramientas.◊ El tractor. Tipos. Partes. Componentes. Funcionamiento.◊ Implementos agrícolas. Tipos. Componentes. Funcionamiento.◊ Otros equipos y maquinarias agrícolas.◊ Operaciones de mantenimiento rutinario de la maquinaria, equipos y herramientas agrícolas.◊ Reparación básica de desperfectos. Mecánica básica.◊ Lubricantes: características. Aplicaciones.◊ Combustibles: características. Tipos. Procedimientos de almacenamiento.◊ Normas de seguridad e higiene.

◊ Inseminación artificial. Métodos. Técnica. Labores de asistencia.◊ Diagnóstico del estro (celo) y preñez.◊ Cuidados de la hembra gestante.◊ Preparación al parto. Signos de parto. Momento del parto. Abortos y otras anomalías.

Versión Experimental 29 Ministerio de Educación◊ Cuidados a la madre y a las crías después del parto.◊ Lactancia: amamantamiento, ahijado y adopción de crías. Lactancia artificial.◊ Destete. Criterios y formas de realización.Sanidad animal ◊ Factores epidemiológicos.◊ Agentes patógenos.◊ Enfermedades más comunes. Síntomas. Toma de muestras.Tratamientos. Administración de medicamentos.◊ Plan profiláctico: aseo del animal. Aseo de las instalaciones. Aseo de los equipos.◊ Prevención: desparasitación. Inmunización, Vacunas. Calendarios.◊ Normas de seguridad e higiene.

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B. AREA TÉCNICA: INDUSTRIA DEL VESTIDO

MÓDULO I: Modulo profesional de traslado y copiado de patrones

MÓDULO II: Modulo de trazado , tendido, corte y habilitado

MÓDULO III : Módulo Profesional de confección de prendas de vestir y artículos textiles

3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO

Patronaje elemental ◊ Terminología y simbología aplicada.◊ Hoja de especificaciones técnicas.◊ Tejidos : clasificación , característicasfundamentales y usos.◊ Hilos. Clasificación, características y usos.◊ Variedad de avíos.◊ Medidas fundamentales en el patrón.◊ Desarrollo de patrones de prendas sencillas comopolo, falda., etc.◊ Tipos de costura y puntadas.◊ Nociones básicas de corte y confección.Máquinas y herramientas ◊ Reconocimiento y uso de las diferentes reglas autilizar .◊ Manejo de tijera y cuchilla..◊ Reconocimiento de las máquinas que intervienenen la confección de una prenda..Prendas de vestir y artículos textiles ◊ Prendas de vestir . Piezas que la conforman .◊ Clasificación de las prendas. Función. Tipos.◊ Características y componentes.◊ Variedad de artículos textiles, sus usos.Trazado y corte ◊ Técnica elemental de tizado y corte de una

Estructura organizativa del taller decorteconocimiento elemental de:◊ Diferentes puestos de trabajo existentes en el tallerde corte.◊ Funciones y responsabilidades de cada puesto.◊ Reconocimiento del jefe de área.Patrones.◊ Simbología, signos y descripciones.◊ Piezas que conforman la prenda.Tejidos ◊ Clasificación. Características fundamentales.◊ Ancho real. Ancho utilizable.◊ Fallas del tejido. Tipos. Reconocimiento.Confección TextilVersión Experimental 18 Ministerio de EducaciónTrazado ◊ Técnicas de trazado.◊ Sistemas de distribución de moldes .◊ Casados de rayas .◊ Herramientas utilizadas para el trazo, tales comotiza, lápiz , centímetro y regla metálica.◊ Consumos estándares por tipo de prenda.◊ Cálculo de rendimiento. Consumo promedio porprenda.Tendido ◊ Técnicas de tendido. Procedimientos.

Estructura organizativa del taller deconfecciónocimiento elemental de:◊ Diferentes puestos de trabajo existentes en el taller de confección.◊ Funciones y responsabilidades de cada puesto.◊ Reconocimiento del jefe de área.Prendas de vestir y artículos textiles◊ Prendas de vestir, piezas que la conforman y suscaracterísticas principales.◊ Signos básicos en cada pieza de la prenda, ya seaesta falda, polo, camisa, pantalón o artículo textil.◊ Variedad de artículos textiles, piezas ycaracterísticas principales.◊ Secuencia de operaciones.◊ Operaciones previas.Confección TextilVersión Experimental 22 Ministerio de Educación◊ Operaciones de ensamble.◊ Operaciones terminales.Avíos ◊ Clasificación.◊ Características principales.◊ Usos comunes.Máquinas, herramientas y accesorios

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muestra.◊ Uso de herramientas básicas para la ejecución.◊ Criterios de calidad aplicados a este proceso.Calidad ◊ Criterios básicos de calidad en las prendas devestir y artículos textiles.◊ Pautas de reconocimiento para la comparación yverificación de la muestra respecto a una

especificación técnica.

◊ Tipos de tendido. Características yrecomendaciones.◊ Ubicación de empalmes .◊ Mermas de tendido.◊ Máquinas (extendedora) y herramientas (regla,centímetro , clavos, tiqueteadora y numeradora).Utilización, clasificación y mantenimiento básico.◊ Consumos estándares por tipo de prenda.◊ Cálculo de rendimiento real y consumo promediopor prenda.◊ Disposición del área de trabajo. Carácterísticasbásicas de la mesa de corte.Corte ◊ Técnicas de corte. Procedimientos.◊ Criterios de calidad para el reconocimiento de unbuen tizado, tendido y corte.◊ Máquina de corte. Clasificación , componentes ymantenimiento elemental..◊ Operatividad de la máquina de corte.◊ Otras herramientas (punzonadora).◊ Disposición del puesto de trabajo.Habilitado ◊ Sistemas de habilitado .◊ Número de piezas por paquete, de acuerdo al tipode prenda.Registros econocimiento y uso elemental de :◊ Orden de corte.◊ Formatos, tales como, requerimiento de tela , hojade resultados del tizado, del tendido y del corte, asícomo el control de paquetes.Condiciones de seguridad e higiene ◊ Máquinas.◊ Herramientas.◊ Ambiente de trabajo (limpieza , orden eiluminación).◊ Accesorios de protección personal.

◊ Máquinas de confección, clasificación , componentesprincipales y mantenimiento elemental.◊ Operatividad de máquinas industriales básicas(recta, remalladora y recubridora) .◊ Accesorios , clasificación , adaptación y usos.◊ Agujas, tipos, características y usos.◊ Graduación básica de tensiones de hilos, presión deprensatela y diferencial.Métodos de trabajo Criterios básicos en :◊ Ejercicios para el desarrollo de habilidades yrapidez en operaciones elementales.◊ Técnicas de costura.◊ Manipulación de la prenda durante el desarrollo dela operación de costura.◊ Habilitado de las prendas en el puesto de trabajo.Calidad en la confección Reconocimiento de los defectos comunes en costura ylas posibles causas , tales como :◊ Costuras fruncidas.◊ Costuras ondeadas.◊ Puntadas saltadas.◊ Hilos flojos.◊ Costuras reventadas.◊ Costuras retorcidas.◊ Costuras picadas.Estándares de producción ◊ Conocimiento de tiempos estándar de lasoperaciones principales por tipo de prenda.◊ Producción por hora o diaria.◊ Criterios elementales de eficiencia .Registros ◊ Hoja de control de producción.Condiciones de seguridad e higiene En el uso de:◊ Máquinas.

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◊ Herramientas.◊ Accesorios.◊ Ambiente de trabajo (limpieza , orden eiluminación).

◊ Accesorios de protección personal.

C. AREA TÉCNICA: CARPINTERIA EN MADERA.

MÓDULO I: Organización de los trabajos de carpintería

MÓDULO II: Habilitación y preparación de la madera MÓDULO III : Montaje de Elementos de carpintería y mueble.

3ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO

Dibujo técnico aplicado a lostrabajos de muebles y carpintería.◊ Representación de piezas y conjuntos de carpintería ymueble. Técnicas. Perspectivas y escalas. Vistas ycortes. Simbología y código de colores.Planos y croquis.Carpintería.Versión Experimental 1 7 Ministerio de EducaciónOrganización de los trabajos decarpintería y mueble.◊ Tipos de organización de talleres.◊ Áreas productivas de un taller.◊ Programación y lanzamiento del trabajo.Elaboración de

Tecnología de la madera. ◊ Estructura interna y externa de la madera.◊ Características de la madera.◊ Propiedades de la madera (físicas, mecánicas, acústicas y especiales).◊ Tipos de madera. Derivados. Clases. Resistencia.◊ Enfermedades y defectos de la madera.◊ Desecación de la madera.◊ Conservación y preservación de la madera.◊ Comercialización.Interpretación y elaboración de croquis a partir de dibujos de piezas y conjuntos simples de carpintería ymueble.◊ Interpretación de planos y croquis de piezas y conjuntos simples.◊ Realización de croquis de piezas. Acotación.◊ Medición y trazado de piezas.Mecanizado con herramientasmanuales.◊ Mecanizado manual. Aplicaciones.◊ Herramientas manuales.◊ Características. Preparación.

Montaje de conjuntos simples. ◊ Útiles de montaje.◊ Encolado.◊ Ensamblaje. Prensado.◊ Fijación de piezas mediante herrajes.Operaciones de montaje de muebles ycarpintería a medida.◊ Construcción de ensambles y uniones enmadera. Máquinas y herramientas.◊ Encolado. Aplicación de adhesivos.◊ Composición. Prensado.◊ Uniones mediante herrajes.◊ Revestimiento de superficies con chapas yláminas.Colocación de herrajes y accesorios enmontaje final.◊ Mecanizados.◊ Fijación. Ajuste

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presupuestos. ◊ Medición o valoración de los costos.◊ Redacción del presupuesto. Presentación.

◊ Operaciones de mecanizado con herramientas.◊ Criterios de seguridad.Mecanizado con máquinas básicasde taller.◊ Máquinas y herramientas básicas.◊ Características. Preparación.◊ Operaciones de mecanizado.◊ Seguridad en el mecanizado con máquinas básicas.

D. MÓDULO DEL ÁREA TÉCNICA: CONFECCIÓN DE CALZADO

MODULO I: MODELAJE MODULO II: CORTE MODULO III: APARADO Y ACABADO DE CALZADO

3 ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADO:Introducción a la zapatería ◊ La moda en el calzado: factores técnicos, sociales y de mercado.◊ Materiales usados en la confección de un calzado:◊ Tejidos: clases, características fundamentales,propiedades y usos.◊ Hilos: clases, características fundamentales,propiedades y usos.Morfología◊ Anatomía del pie.◊ Escala de tamaños.Elementos de diseño◊ Técnicas básicas de diseño.◊ Diseño de calzados: Proceso de creación.Modelos de calzados◊ Clases: reina, derby, oxford, tenis, sport, botines ybotas.◊ Modelos estilizados: caballero, damas y niños.◊ Seriado de modelos.◊ Interpretación de catálogos y revistas de calzado.Desarrollo de patrones◊ Sistemas y fundamentos de patronaje.◊ Materiales para la elaboración de los patrones.◊ Trazado, corte e identificación de los

Corte◊ Operaciones de preparación del corte: clasificación,identificación y distribución de los patrones.◊ Sistemas de corte. Procedimientos y parámetros del corte.◊ Escala de tamaños (seriado).◊ Criterios de clasificación, disposición y preparación de los distintos tipos de cuero, badana y similares para el corte.◊ Criterios de calidad del corte.Máquinas, útiles y herramientas decorte◊ Útiles y herramientas de corte a mano: esmeril,cuchillas de corte.◊ Máquinas de corte: clase, funcionamiento,componentes y aplicaciones◊ Operaciones de mantenimiento y conservación delas máquinas y herramientas.◊ Condiciones de seguridad de las máquinas yherramientas.Optimización y rendimiento del cortede cuero y similares◊ Cálculo del rendimiento, consumo promedio delcuero y similares, porcentaje de merma.◊ Procedimientos de optimización del corte.Normas de seguridad e higiene

Aparado◊ Operaciones de preparación al aparado de calzado:desbastado, doblado, perforaciones o monogramas.◊ Sistemas de aparado: cosido y pegado.◊ Hilos y agujas: características y clasificación.◊ Costura: tipos, puntadas y costuras. Parámetros delcosido.◊ Pegamentos: características y clasificación.◊ Pegado: tipos. Parámetros del pegado.◊ Criterios de calidad de los diversos tipos deaparado.◊ Normas técnicas de aparado.Máquinas, herramientas y accesoriosde aparado◊ Máquinas y herramientas para la preparación alaparado: clases, funcionamiento, componentes y usos.◊ Máquinas y herramientas de aparar. Clases, funcionamiento, componentes y usos.◊ Máquinas y herramientas auxiliares: clases,funcionamiento, componentes y usos.◊ Operaciones de mantenimiento y conservación de las máquinas y equipos.◊ Condiciones de seguridad.Normas de seguridad e higiene aplicables Armado y acabado◊ Armado de calzado: tipos y características. Parámetros.◊ Colocación de suelas o plantas:◊ Tipos: pegado, cosido y mixto.◊ Clases de cosido y pegado. Parámetros.◊ Pegamentos e hilos: características.

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componentesdel calzado.◊ Terminología aplicada.Costos y presupuestos ◊ Costos de fabricación: clases.◊ Elaboración de presupuestos.Informática

◊ Paquetes informáticos aplicados.

◊ Materiales auxiliares: cierres, refuerzos, entre otros.◊ Acabado: tipos de acabado. Parámetros.◊ Criterios de calidad del armado y acabado.◊ Normas técnicas de armado.Máquinas, herramientas y útiles dearmado y acabado◊ Máquinas y herramientas de armado: tipos,características, funcionamiento, componentes yusos.◊ Máquinas y herramientas para cortar y dividirsuela: tipos, características, funcionamiento,componentes y usos.◊ Máquina rematadora, cardadora, de coser y pegar:clases, funcionamiento y usos.◊ Máquinas, herramientas y útiles de acabado: tipos,funcionamiento y usos.◊ Operaciones y procedimientos de: armado, cardado,pegado, colocación de tacones, cosido de plantas,acabado.◊ Operaciones de mantenimiento y conservación delas máquinas y herramientas.◊ Condiciones de seguridad.Embalaje y manipulación de calzados◊ Procedimientos de embalaje y manipulación.Normas de higiene y seguridad

E. MÓDULO DEL ÁREA TÉCNICA: MECÁNICA DE PRODUCCIÓN

MODULO: I : Planeamieno y programación de la producción

MODULO II: Control de la Producción MODULO III: Fabricación de elementos de máquinas y máquinas simples

3 ER. GRADO 4TO. GRADO 5TO. GRADOEstructura organizativa y funcional de laempresa.◊ La empresa como sistema. La unidadproductiva, finalidad y medios. Tipos deproducción.◊ Organización y clasificación de la empresa.◊ Organización de los recursos.

Sistemas de producción. ◊ Sistemas de producción. Tamaño de laproducción. Elección de las máquinas.Consideraciones generales.◊ Producción con máquinas convencionales.Disposición de las máquinas. Distribución deplanta. Trayectoria de las piezas.

Lectura e interpretación de planos,croquis, bocetos y esquemas.◊ Simbología.◊ Interpretación de vistas, secciones y perspectivasde piezas y conjuntos mecánicos. Análisis delplano de fabricación.◊ Elaboración de croquis de piezas.

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◊ Áreas de la empresa: comercial, personal,económica, financiera y proyectos.◊ Objetivo y función de la producción.Procesos de fabricación. ◊ Visión general sobre el pronóstico de ventas.◊ Procesos de fabricación. Tipos.Esquematización.◊ Estructura de productos.◊ Programa de demandas de factores deproducción: mano de obra, materiales ymáquinas.Mecánica de ProducciónVersión Experimental 1 6 Ministerio de EducaciónSistemas y métodos de trabajo. ◊ Introducción al estudio de métodos.◊ Técnicas y etapas para análisis y mejora demétodos.◊ Estudio de tiempos y movimientos.◊ Medición del trabajo. Métodos.◊ Determinación de la eficiencia de la producción.Planificación y programación de laproducción.◊ Sistemas de planificación y programación.◊ Programación temporal de los procesosproductivos: diagramas de recorrido.Coordinación de medios. Técnicas PERT/CPM.Diagrama de GANTT. Criterios de optimización.◊ Lanzamiento y control de la producción.◊ Aprovisionamiento y stock.◊ Informatización de la gestión de producción.Costos de fabricación. ◊ Tipos y componentes del costo.◊ Determinación del costo de producción.◊ Tamaño del lote económico.◊ Descripciones, análisis técnico y económico.◊ Previsión y control de costos. Presupuestos.Información y documentación. ◊ Información

◊ Máquinas automáticas. Máquinas detransferencia. Estudio económico.◊ Máquina herramientas de control numérico.Tipos. Centros de mecanizado.Lanzamiento y seguimiento de laproducción.◊ Planificación del lanzamiento. Carga demáquinas. Secuencias. Medios.◊ Determinación de la capacidad de producciónMecánica de ProducciónVersión Experimental 2 0 Ministerio de Educaciónde las máquinas. Índice de rendimiento yproductividad.◊ Flujos de producción. Optimización.◊ Orden de fabricación. Preparación. Formatos.◊ Lanzamientos. Cuadro de lanzamiento.Información de base. Modificaciones.Documentos.◊ Control. Estructuras para la recogida de lainformación. Datos sobre la ejecución y elproceso: análisis.Control de calidad. ◊ Concepto. Calidad en la producción. Aspectoscomerciales y económicos.◊ Organización de la calidad. Fines. Competencias.Planificación. Garantía.◊ Técnicas de análisis y control:◊ Toma de datos. Hojas de verificación.Histogramas. Principio de Pareto.◊ Control estadístico. Campo de aplicación. Lotesy muestras. Distribución normal, medidas decentralización y dispersión.◊ Gráficos de control.◊ Capacidad de proceso.◊ Control del diseño y desarrollo de nuevosproductos.◊ Control de recepción. Suministros. Técnicas.

◊ Acotado y representación.◊ Normalización.◊ Acabado de superficies.◊ Ajustes, luces y tolerancias.Medición. ◊ Sistemas de medidas. Conversiones.◊ Tipos de instrumentos de medida. Manejo ycuidado.◊ Trazado de piezas. Instrumentos. Fundamentos.Medios de verificación de longitudes y ángulos.◊ Calibración.Mecanización. ◊ Materiales e insumos metálicos y no metálicos.Tipos, características y propiedades.◊ Tipos de máquina herramientas (CNC, transfer,torno, fresa, rectificadora, cepilladora, etc.).Partes. Accesorios. Funcionamiento.Mantenimiento.◊ Tipos de herramientas e instrumentos. Uso ymanejo.◊ Preparación del trabajo.◊ Procesos y tiempos de mecanizado.Mecánica de ProducciónVersión Experimental 2 5 Ministerio de EducaciónInstrucciones.◊ Análisis y mejora de métodos.◊ Operaciones de mecanizado. Secuencias.Alimentación. Comprobaciones. Técnicas demecanizado.◊ Montaje, posicionamiento y sujeción de piezas.◊ Cadenas cinemáticas y mandos de las máquinaherramientas. Útiles y herramientas.◊ Centros de mecanizado.◊ Tratamientos térmicos.◊ Técnicas de unión desmontables.◊ Técnicas de soldadura.Máquinas de control numérico. ◊ Sistemas de control numérico. Características

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de proceso. Tipos de documentos.◊ Organización de flujos de información.◊ Técnicas de comunicación. Redacción de

informes.

Aseguramiento de la calidad.◊ Control de producción. Análisis del proceso.Capacidad del proceso. Procedimientos decontrol. Control final.◊ Fiabilidad. Evolución y análisis de fallas.

◊ Calidad total. Círculos de calidad.

técnicas.◊ Comando numérico. Estructura. Componentes.Funcionamiento. Fundamentos.◊ Programación. Instrucciones. Tipos. Métodos.Lenguajes. Ejecución.◊ Ceramiento. Técnicas y tipos.◊ Pastillas carburantes. Tipos.◊ Materiales sintetizados. Fabricación ypropiedades.◊ Correctores. Tipos. Funcionamiento.Técnicas y organización del ensamblaje. ◊ Organización del ensamblaje.◊ Montaje y verificación de piezas que formanparte de un conjunto.◊ Uniones fijas. Ensamblado: por penetraciónforzada, por dilatación o contracción térmica,por remachado y con elementos roscados.◊ Montaje de elementos giratorios, deslizantes yde accionamiento.◊ Montaje de juntas y elementos de estanqueidad.◊ Montaje en cadena.Costos básicos.Documentación técnica.Normas y medidas de seguridad.

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XI.- LINEAMIENTOS GENERALES: METODOLOGICOS, DE EVALUACION Y TUTORIA.

11.1. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS.

La práctica pedagógica debe propiciar el desarrollo de procesos cognitivos, socio afectivos y motores, ya que la educación tiende hacia la formación integral del estudiante. En concreto los lineamientos de metodológicos para la práctica pedagógica en nuestra institución educativa se resume en lo siguiente:• Motivación, el diálogo y la participación activa en el aula. • Hacer una práctica pedagógica interdisciplinar en coordinación con los profesores

aplicar estrategias metodológicas consensuadas en el desarrollo de capacidades, conocimientos, temas transversales y valores.

• Generar un clima socio-afectivo, que permita construir un ambiente de aprendizaje individual y cooperativo donde prime el respeto y las buenas relaciones positivas , empáticas y democráticas.

• Incentivar a los jóvenes estudiantes para que participen en los talleres de opciones laborales que oferta la institución educativa.

• Respetar en todo momento los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes. • Trabajar todos unidos por mejorar el servicio educativo, la disciplina, y la gestión

institucional.• Planificar la práctica pedagógica, haciendo uso del Proyecto Curricular Instucional,

donde se encuentran los contenidos del DCN, haciendo la diversificación y contextualización de los contenidos e insertando aquellos temas que responden a nuestra realidad local y regional.

• Implementar los objetivos estratégicos del PEI, como lineamientos fundamentales para alcanzar la visión institucional.

• Hacer una educación con un enfoque humanista, tecnológico y productivo , desarrollando capacidades intelectuales , laborales y técnicas en nuestros estudiantes.

• Tratar en lo posible de hacer un correcta evaluación de los aprendizajes, teniendo en cuenta las escalas y los criterios de aprendizaje de las áreas curriculares.

11.2.-LINEAMIENTOS DE EVALUACION.

11.2.1. LA EVALUACION.

La evaluación en nuestra institución educativa es un proceso permanente que puede ser calificada o no calificada; dichas escalas de calificación han sido definidas por el Ministerio de Educación en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular del 2009. Se respeta los estilos y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, con un enfoque de valoración de los logros de aprendizaje y más que todo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

303

Las escalas de calificación que se tendrán en cuenta en el nivel de Educación primaria y secundaria son las siguientes:

11.2.2. ESCALAS DE EVALUACION.

304

11.2.3 . SISTEMA DE EVALUACION DE LAS OPCIONES LABORALES.

La Institución Educativa aplicará las recomendaciones del Ministerio de Educación con el fin de otorgar diploma a los estudiantes que participen en las opciones laborales ofertadas, se resume en lo siguiente fundamentos:

a.- Procedimiento para otorgar el diploma.

• La institución determina la especialidad y los módulos ocupacionales que ofertara• La Dirección de la Institución Educativa solicita a la UGEL,la autorización para los módulos

ocupacionales• La Ugel Mediante Resolución Directoral autoriza ofertar los módulos ocupacionales.• Después que el estudiante culmine satisfactoriamente la educación básica, cualquiera sea la

modalidad o programa , otorga el diplomaLa responsabilidad de implementar los talleres en nuestra institución educativa y otorgar el diploma no solamente será de exclusividad del Área de Educación para el Trabajo. Es necesario el compromiso de todos los que integran la comunidad educativa.

b.- Evaluación de las competencias laborales.

• Finalidad : Otorgar el Diploma con mención en el Área Técnica a los egresados de Educación Básica Regular.

• Proceso para la obtención del diploma : La evaluación del egresado, es un proceso mediante el cual se recepciona la información sobre el nivel de logro de las capacidades productivas, emprendedoras y empresariales , con participación del sector productivo. La evaluación es mediante pasantías y la evaluación teórico práctica realizada por un comité multisectorial.

• Emisión del Diploma: proceso mediante el cual se emite y se registra el diploma

c.- Evaluación mediante pasantías y elaboración de un plan de negocio.

• Formas de pasantías : pasantía en la empresa o prácticas mediante actividades productivas generadas por la institución.

• La duración de la pasantía : es el 20% de la duración de los módulos desarrollados.

• El informe de las pasantías: - Informe de la empresa si realizó la pasantía en la empresa. - Informe del docente encargado de las actividades productivas.- La pasantía y el plan de negocio de operativizan mediante unidades didácticas de

la Programación Anual del 5º grado de Educación Secundaria y se desarrolla en el 2º semestre.

- Para las pasantías en la empresa se realiza mediante convenios de acuerdo a ley de modalidades formativas, requiere del monitoreo del docente en la empresa o actividad productiva generada por la institución educativa.

d.- Evaluación teórico práctica mediante un comité multisectorial.

305

• La conformación del Comité Multisectorial : Esta encargada de conformarlo la Unidad de Gestión Educativa Local .-

• El Comité está integrado por : - Representante de la empresa.- Representante del ministerio de trabajo o sector público al que pertenece la

especialidad ocupacional que se pretende diplomar.- Especialista encargado de educación para el trabajo de la UGEL. - Sub director del área técnica o quien realice sus funciones.- Un docente de la especialidad ocupacional.

• Responsabilidad del Comité : Preparar la prueba teórico práctica, aplicar y calificar la prueba. Emitir un informe a la dirección de la Institución Educativa.

e.- Emisión del Diploma

- Lo realiza la Dirección de la Institución Educativa.- Procedimientos para emitir el diploma

- Se recepciona el informe de evaluación.- Aprueba el Diploma mediante Resolución Directoral.- Solicita a la UGEL , los formatos.- Emite el Diploma

- Registro del Diploma : en la UGEL, y en la Institución Educativa.- El formato del Diploma es eleaborado por el Ministerio de Educación

f.- Reconocimiento de nuevas especialidades ocupacionales.

• La Resolución Directoral Nº 085-2004-ED, aprueba comoreferencia el Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones, queorganiza las especialidades técnicas en 20 familiasprofesionales.

• Las instituciones educativas pueden ofertar especialidades queno están en el Catálogo, para ello deberán formular los perfilesy módulos con la participación representantes del entornoproductivo.

RECONOCIMIENTO DE NUEVAS ESPECIALIDADES OCUPACIONALES

g.-Otorgamiento de los certificados a los alumnos egresados.

306

1990-1996Las II. EE: están facultadas para otorgar el Título de Auxiliar de Técnico a los estudiantes que hayan

culminado la Educación Secundaria entre el año de 1990 y 1996, cumpliendo todos los requisitos

establecidos en la Resolución Viceministerial Nº 014-90-ED.

OTORGAMIENTO DE LOS CERTIFICADOS A LOS ALUMNOS EGRESADOS ENTRE: 1990 - 1996/1996-2001/2001-2005

1996-2001La R.M. Nº 016 – 96-ED establece que, la II.EE. del Nivel Secundario con Variantes Técnicas

otorgará, además de certificados de estudio, el certificado de Técnico Operativo con mención en la

Ocupación o especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to grado de estudios.

2001-2005

El D.S. 007-2001-ED “ Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y

Programas Educativos” cuando se refiere a la Educación Secundaria en la evaluación y

certificación dice “ el Director del Centro Educativo Secundario con Variante Técnica otorgará,

además de certificados de estudio, el certificado de Auxiliar Técnico con mención en la Ocupación

o Especialidad a los alumnos que culminen satisfactoriamente el 5to grado de estudios.

h.- distribución de las horas de libre disponibilidad.

• De acuerdo a lo establecido en la Directiva Nº 005-

2009-ED, en el 1er. grado pueden utilizar hasta 5

horas de libre disponibilidad, en el 2do, 3ro, y 4to

grado hasta 3 horas, en 5to grado hasta 6 horas,

siempre y cuando acrediten tener equipamiento,

infraestructura y docentes de la especialidad.

DISTRIBUCIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDirectiva Nº 005-2009-ED

307

i.- desdoblamiento del área en talleres.

• Resolución Ministerial Nº 101-2009-ED, establece que en las IIEEde ex variante tecnica que cuentan con infraestructura,equipamiento y están debidamente acreditados se realiza eldesdoblamiento de la sección para la atención en los talleres,siempre y cuando haya disponibilidad presupuestaria.

• Para posibilitar incluir estudiantes con necesidades educativas

especiales asociadas a la discapacidad, el desdoblamiento puede

variar entre menos o más 5 alumnos, dependiendo del tamaño de

las aulas y razones debidamente fundamentadas.

DEL DESDOBLAMIENTO DEL AREA EN TALLERES

308

11.2.4.. ESCALA PARA EVALUAR COMPORTAMIENTO EN SECUNDARIA.

11.2.5.. CRITERIOS DE EVALUACION EN SECUNDARIA. 309

310

11.3. LINEAMIENTOS DE TUTORIA.

La Tutoría en la Institución Educativa No. 16024, recoge las orientaciones normadas en la RM No.0086-2008 ED. Se sustenta en lo siguiente:

- La Tutoría es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que forma parte del desarrollo curricular, y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral de los estudiantes.

- El docente tutor es elegido por el Director con la opinión de los estudiantes, debiendo reunir cualidades para el desarrollo de su función: empatía, capacidad de escucha, confiabilidad, estabilidad emocional, respeto y valoración hacia la diversidad; así como una práctica cotidiana de valores éticos entre otras.

- En el Plan de Tutoría tenemos en cuenta las esferas tutoriales, para las cuales hacemos una serie de actividades y acciones en beneficio de nuestros estudiantes, estás esferas son:

311

- Las Responsabilidades de la Dirección

a.- Asegurar la Incorporación de la TOE, en el Proyecto Educativo Institucional (PCI)y en Proyecto Curricular del Centro ( PCC) y en el Plan Anual de trabajo

( PAT) incluyendo educación sexual integral, promoción para una vida sin drogas, derechos humanos y convivencia escolar democrática .

312

Los Propósitos de la Tutoría en Nuestra Institución Educativa, se centra en los siguientes acciones de intervención tutorial y psicopedagógica:

1. Promover y practicar los valores que se han determinado en el Proyecto Educativo Institucional.

2. Brindar las orientaciones sobre educación sexual, la promoción para una vida sana sin drogas, los derechos humanos y la convivencia escolar democrática.

3. Considerar a la Tutoría como un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación integral de los estudiantes.

4. Tener en cuenta en toda planificación las áreas de intervención tutorial.5. La orientación tutorial debe responder a las necesidades e intereses de los

estudiantes. 6. Prevenir el maltrato físico, psicológico, sexual y todo tipo de discriminación : desde

un enfoque de promoción , defensa y vigilancia de los derechos humanos de los estudiantes, las acciones se centrarán en sensibilizar y capacitar a la comunidad educativa.

7. Promover la realización de reuniones periódicas a lo largo del año escolar entre los tutores y los padres de familia de sus respectivas secciones, para tratar temas relacionados con la orientación de los estudiantes.

8. Promover la escuela de padres de acuerdo a las necesidades y posibilidades de la institución educativa.

9. Participar en toda campaña que tenga que ver con la convivencia familiar, convivencia escolar, seguridad ciudadana , erradicación de la drogadicción , alcoholismo, prostitución, y otros problemas sociales que influyan negativamente en la formación educativa de los estudiantes.

10. Crear un sistema de estímulos para aquellos docentes y estudiantes que con su trabajo han dado resultados significativos para consolidar el bienestar de los estudiantes y la comunidad.

313

Documents

PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL DE LA I.E No.16024 -DISTRITO DE HUABAL-JAEN- CAJAMARCA