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PROYECTO PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR
REGIONALREGIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ÍNDICEI.- PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE Páginas
1.- DIAGNÓSTICO ………………………………………………… 1 al 32.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE………………………….. 3 al 4
VISON DREL.MISIÓN DREL.
3.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS……………………………….. 4 al 54.- LINEAS DE ACCION PRIORITARIAS……………………… 5
II.-MARCO CURRICULAR.1.- CONCEPTOS FUNDAMENTALES …………………………. 62.- ENFOQUE DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN BÁSICA. 63.- REQUERIMIENTOS PARA EL APRENDIZAJE…………... 7 al 8
III.- PROYECTO CURRICULAR REGIONAL.1.- CARACTERÍSTICAS………………………………………… 9 al 112.- MODELO CURRICULAR REGIONAL…………………….. 123.- EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIAS……………….. 134.- PRECISIONES SOBRE LA EDUCACIÓN BÁSICA………. 135.- NIVELES EDUCATIVOS……………………………………. 146.- CICLOS DE APRENDIZAJE………………………………… 15 al 177.- LOGROS EDUCATIVOS…………………………………….. 18 al 198.- EJES CURRICULARES……………………………………… 209.- TEMAS TRANSVERSALES…………………………………. 2010.-ÁREAS DE DESARROLLO CURRICULAR………………. 21
EDUCACIÓN INICIAL: 22 al 35 Ciclo Cero
I-Ciclo.II-Ciclo
. EDUCACIÓN PRIMARIA……………………………. 36 al 46 . EDUCACIÓN SECUNDARIA………………………... 47 al 6011.-LOGROS DE APRENDIZAJE POR NIVELES…………… 61 al 6212.-LOGROS DE APRENDIZAJE POR ÁREAS……………… 63 al 76
IV.- OPERACIONALIZACIÓN.1.-ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ………………….. 772.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE……………………… 77 al 83 3.-PLAN DE ESTUDIOS………………………………………... 844.-HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD……………………. 855.-DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR………………………. 866.- TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL…………. 877.-PROGRAMACIÓN CURRICULAR………………………... 87 al 898.-SUPERVISIÓN Y MONITOREO ………………………….. 90 al 91
V.- PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO>EDUCACIÓN INICIAL …………………………………………. 92 al 111>EDUCACIÓN PRIMARIA………………………………………. 112 al 139>EDUCACIÓN SECUNDARIA…………………………………... 140 al 170
VI.- FINANCIAMIENTO Y DIFUSIÓN.
FIN.
ORGANIZACIÓN DEL ORGANIZACIÓN DEL POYECTO POYECTO
CURRICULAR CURRICULAR REGIONALREGIONAL
I. PROBLEMÁTICA Y I. PROBLEMÁTICA Y REQUERIMIENTO DE REQUERIMIENTO DE
NECESIDADES DE NECESIDADES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
1. DIAGNÓSTICO1. DIAGNÓSTICO
ESTABLECE UN CONJUNTO DE PROBLEMAS CONSIDERADOS EN EL PER, PRECISA CAUSAS Y LAS CONSECUENCIAS QUE
PERMITEN IDENTIFICAR LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
2. NECESIDADES DE 2. NECESIDADES DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
1.BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.
2. INADECUADA PRÁCTICA DE VALORES
3. DESERCIÓN ESCOLAR.
4. ESCASA EJECUCIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS E INNOVADORES
5. CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS
1.LOGRAR LA CALIDAD Y EQUIDAD EDUCATIVA Y LA INTERCULTURALIDAD EN LA REGIÓN, CON EL COMPROMISO DE LOS ACTORES SOCIALES A TRAVÉS DE LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS.
2. CONOCER Y VALORAR LAS COSTUMBRES, LAS TRADICIONES PLURICULTURALES Y LOS RECURSOS NATURALES DE LA REGIÓN A TRAVÉS DE ACCIONES EDUCATIVAS.
3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS
3. EDUCAR PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL EDUCANDO, POTENCIANDO LA CREATIVIDAD DOCENTE A TRAVÉS DE UN CURRÍCULO DIVERSIFICADO, INNOVADOR Y VINCULADO AL CONTEXTO REGIONAL.
4. CONTRIBUIR A LA FORMACIÓN DEL EDUCANDO, DESDE SU ETAPA GESTACIONAL A TRAVÉS DE PROGRAMAS MULTIDISCIPLINARIOS DE PROMOCIÓN DE SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES.
3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS
5. MEJORAR LA PRODUCCIÓN Y LA PRODUCTIVIDAD DESDE LA IMPLEMENTACIÓN Y FORTALECIMIENTO DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO DE ACUERDO A LAS EXIGENCIAS Y ASPIRACIONES REALES DE LA COMUNIDAD, INCREMENTANDO EL INGRESO PER CÁPITA DE LA FAMILIA, POTENCIANDO EL USO ADECUADO DEL RECURSO AGRO ECOLÓGICO, ITIOLÓGICO, MINERO LOCAL, Y REGIONAL.
3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS
6. LOGRAR LA AUTONOMÍA Y EL LIDERAZGO INSTITUCIONAL CON LA PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA DE LOS ACTORES EDUCATIVOS.
7. PROMOVER LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA Y LA INSERCIÓN AL MUNDO GLOBALIZADO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
3. OBJETIVOS 3. OBJETIVOS ESTRATÉGICOSESTRATÉGICOS
8. ERRADICAR EL ANALFABETISMO EN LA REGIÓN COMPROMETIENDO A TODOS LOS SECTORES DE LA SOCIEDAD.
9. DESARROLLAR UNA FORMACIÓN ÉTICA Y MORAL PARA UN FUTURO MÁS JUSTO Y SOSTENIBLE
4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS
1.REESTRUCTURAR, FORTALECER Y ARTICULAR LAS REDES EDUCATIVAS.
2. FORTALECER LOS CONSEJOS PARTICIPATIVOS A NIVEL REGIONAL (COPARE), LOCAL - PROVINCIAL (COPAL), Y A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS (CONEI).
4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS
3. DIFUSIÓN A NIVEL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL PATRIMONIO NATURAL, CULTURAL Y TURÍSTICO DE LA REGIÓN.
4. FOMENTAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y EL USO ADECUADO DE LOS RECURSOS NATURALES, PARA POTENCIAR EL DESARROLLO SOSTENIBLE.
4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS
5. DESARROLLO Y APLICACIÓN DE MODERNOS SISTEMA DE GESTIÓN INSTITUCIONAL, PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA EN TODAS LAS INSTANCIAS DESCENTRALIZADAS DE GESTIÓN.
6.FORMULACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DOCENTE.
7. MODERNIZACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS
8. ORGANIZACIÓN DE FERIAS DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA A NIVEL INSTITUCIONAL, LOCAL Y REGIONAL.
9. UTILIZACIÓN DE MODERNO SOFTWARE EDUCATIVO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE, EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES EDUCATIVOS.
4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS
10. INCORPORACIÓN DEL CICLO 0 (ESTIMULACIÓN TEMPRANA PRE- NATAL) COMO NIVEL EDUCATIVO.
11. RESCATE Y FORTALECIMIENTO DE LAS LENGUAS NATIVAS REGIONALES (JAKARU Y KAUKI).
12. REDISEÑO DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA RURAL VINCULÁNDOLA CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS LOCALES.
4. LINEAS DE ACCIÓN 4. LINEAS DE ACCIÓN PRIORITARIASPRIORITARIAS
13. ACTUALIZACIÓN DE LA CURRÍCULA EDUCATIVA SUPERIOR TÉCNICA Y PEDAGÓGICA Y ACREDITACIÓN DE LAS INSTITUTOS SUPERIORES TECNOLÓGICOS Y PEDAGÓGICO.
II. MARCO II. MARCO CURRICULARCURRICULAR
1. CONCEPTOS 1. CONCEPTOS FUNDAMENTALESFUNDAMENTALES
EL CURRICULO, CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE QUE SE
REALIZAN PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL EDUCANDO.
2. ENFOQUE DEL 2. ENFOQUE DEL CURRICULO DE CURRICULO DE
EDUCACIÓN BÁSICAEDUCACIÓN BÁSICA
CURRICULO POR COMPETENCIAS.EN RESPUESTA A LA NECESIDAD DE MEJORAR PERMANENTEMENTE LA CALIDAD Y PERTINENCIA DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LA EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA, LA PRODUCCIÓN, Y LA SOCIEDAD.
3. REQUERIMIENTOS 3. REQUERIMIENTOS PARA EL PARA EL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE1.DESARROLLO DE CAPACIDADES:
• LA INTELIGENCIA ES EL PRODUCTO DE LA HERENCIA BIOLÓGICA Y LOS TALENTOS NATURALES DE CADA PERSONA, ASÍ COMO DEL CONTEXTO Y LA ESTIMULACIÓN SOCIO-CULTURAL.
• LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL. EL INDIVIDUO OBTIENE Y PROCESA LA INFORMACIÓN.
3. REQUERIMIENTOS 3. REQUERIMIENTOS PARA EL PARA EL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE2. RELACIÓN CON EL ENTORNO.
EL INDIVIDUO NO ES LA ÚNICA VARIABLE EN EL APRENDIZAJE.
SON VARIABLES: SU HISTORIA PERSONAL, SU CLASE SOCIAL Y CONSECUENTEMENTE SUS OPORTUNIDADES SOCIALES, SU ÉPOCA HISTÓRICA.
3. REQUERIMIENTOS 3. REQUERIMIENTOS PARA EL PARA EL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE3. HUMANISTA.
DESARROLLO HUMANO, PARA EL FORTALECIMIENTO DE LAS DIMENSIONES SOCIALES, CULTURALES Y POLÍTICAS PARA GARANTIZAR LA SOSTENIBILIDAD EN LA MEJORA DE CALIDAD DE VIDA Y EQUIDAD DE OPORTUNIDADES Y DERECHOS DE LAS PERSONAS
III. PROYECTO III. PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR
REGIONALREGIONAL
1. CARACTERÍSTICAS1. CARACTERÍSTICAS
1.DINÁMICO. 2.MULTIDISCIPLINARIO. 3.SISTEMÁTICO.4.DIVERSIFICABLE.5.FEXIBLE.6.INTEGRAL.7. ABIERTO.
2. 2. MODELO MODELO CURRICULAR CURRICULAR
REGIONALREGIONALMODELO EXAGONAL, SE CARACTERIZA POR DESARROLLAR UN APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO SOBRE LAS NECESIDADES REALES DEL EDUCANDO Y EL MEDIO SOCIAL, CULTURAL Y ECONÓMICO DE LA REGIÓN, ACORDE CON SUS INTERESES DE DESARROLLO
33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS
1.INTEGRACIÓN DE LA DIMENSIÓN SOCIAL Y PERSONAL DE LA VIDA HUMANA.
• CONOCERSE A SÍ MISMO Y AFIRMAR SU IDENTIDAD.
• CAPACIDAD DE COMPRENDER EL VALOR DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN.
• CAPACIDAD DE CONVIVIR MUTUAMENTE.
33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS
2. NUEVA MANERA DE CONOCER Y PENSAR.
• CONOCER PARA COMPRENDER, Y COMPRENDER PARA ACTUAR.
• FORTALECER LA IDENTIDAD Y LA COMPLEJIDAD DE LA CONDICIÓN HUMANA.
• CAPACIDAD DE VIVIR EN LA TIERRA, DESDE UNA ÉTICA DE LA COMPRENSIÓN.
33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS
3. DESEMPEÑO COMPETENTE EN EL ÁMBITO CRÍTICO DE LA VIDA.
• DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES PARA UN BIEN COMÚN.
• DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA.
• DOMINIO DE HABILIDADES: COGNITIVAS Y META COGNITIVAS.
33. EQUIPAJE BÁSICO . EQUIPAJE BÁSICO DE COMPETENCIASDE COMPETENCIAS
3. DESEMPEÑO COMPETENTE EN EL ÁMBITO CRÍTICO DE LA VIDA.
• CONSTRUCTOR DE UNA VERDADERA DEMOCRACIA EN EL MARCO DE UNA CONVIVENCIA PACÍFICA.
• CONOCIMIENTOS ADECUADOS PARA LA CONSERVACIÓN DE UNA SALUD INTEGRAL.
• CAPACIDAD DE APRENDER A INVESTIGAR PARA TRASFORMAR A FAVOR DEL DESARROLLO INTEGRAL DE LA SOCIEDAD.
4. PRECISIONES DE 4. PRECISIONES DE LA EDUCACIÓN LA EDUCACIÓN
BÁSICABÁSICAOBJETIVOS
1.FORMAR INTEGRALMENTE.
2.DESARROLLAR CAPACIDADES, VALORES Y ACTITUDES.
3.DESARROLLAR APRENDIZAJES EN DIVERSOS CAMPOS DE LA ACTIVIDAD HUMANA.
5. NIVELES 5. NIVELES EDUCATIVOSEDUCATIVOS
1.EDUCACIÓN INICIAL. OFERTA SUS SERVICIOS A NIÑOS Y NIÑAS MENORES DE 6 AÑOS Y DESDE LA ETAPA GESTACIONAL DE LA MADRE.
2.EDUCACIÓN PRIMARIA. CONSTITUYE EL SEGUNDO NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y DURA SEIS AÑOS.
3.EDUCACIÓN SECUNDARIA. CONSTITUYE EL TERCER NIVEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y DURA CINCO AÑOS.
6. CICLOS 6. CICLOS EDUCATIVOSEDUCATIVOS
NIVELES
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS 0 I II III IV V VI VII
GRADOS Años0-2
Años3-5
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
7. LOGROS 7. LOGROS EDUCATIVOSEDUCATIVOS
DESARROLLO PERSONAL
EJERCICIO DE LA
CIUDADANÍA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
VINCULACIÓN AL MUNDO DEL
TRABAJO
CARACTERISTICAS
ETICO MORAL SENSIBLE Y SOLIDARIO
CREATIVO COMUNICATIVO COOPERATIVO ORGANIZADO
INVESTIGADOR E INFORMADO EMPATICO Y TOLERANTE DEMOCRATICO
CRITICO Y EFLEXIVO FLEXIBLE RESOLUTIVO PROACTIVOAUTONOMO
LOGROS EDUCATIVOS POR NIVEL
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EBR
7. LOGROS 7. LOGROS EDUCATIVOSEDUCATIVOS
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
CARACTERÍSTICAS DEL EDUCANDO AL CONCLUIR EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
PENSAMIENTO CREATIVOAutónomo, Proactivo, Organizado, Comunicativo, Trascendente, Creativo
PENSAMIENTO CRÍTICOAutónomo, Organizado, Comunicativo, Trascendente, , Crítico y Reflexivo
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Cooperativo, Investigador e Informado, Resolutivo, Flexible, Proactivo, Organizado, Creativo Empático, Sensible y Solidario y Tolerante, Comunicativo, Trascendente, Crítico y Reflexivo, Democrático, Ético Moral
TOMA DE DECISIONESCooperativo, Investigador e Informado, Comunicativo, Resolutivo, Proactivo, Organizado, Trascendente, Sensible y Solidario, Crítico y Reflexivo, Democrático, Ético Moral
8. EJES 8. EJES CURRICULARESCURRICULARES
APRENDER A SER (TRASCENDENCIA, IDENTIDAD, AUTONOMÍA).
APRENDER A VIVIR JUNTOS (CONVIVENCIA, CIUDADANÍA, CONCIENCIA AMBIENTAL).
APRENDER A APRENDER (APRENDIZAJE PERMANENTE Y AUTÓNOMO).
APRENDER A HACER (CULTURA EMPRENDEDORA Y PRODUCTIVA).
9. TEMAS 9. TEMAS TRANSVERSALESTRANSVERSALES
CONSTITUYEN UNA RESPUESTA A LOS PROBLEMAS COYUNTURALES DE TRASCENDENCIA QUE AFECTAN A LA SOCIEDAD Y QUE DEMANDAN A LA EDUCACIÓN UNA ATENCIÓN PRIORITARIA Y PERMANENTE
9. TEMAS 9. TEMAS TRANSVERSALESTRANSVERSALES•EDUCACIÓN AMBIENTAL.
•EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA.•EDUCACIÓN VIAL.•EDUCACIÓN PARA LA SALUD.•EDUCACIÓN AUDIO VISUAL Y TECNOLÓGICA.•EDUCACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS.•EDUCACIÓN PARA LA PAZ.•EDUCACIÓN SEXUAL.•EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD.•EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.•EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO.•EDUCACIÓN INTERCULTURAL.
10. ÁREASDE 10. ÁREASDE DESARROLLOCURRICDESARROLLOCURRIC
ULARULARINICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
Estimulación de la Fecundación
Relación Consigo Mismo
Lógico Matemática Lógico Matemática Matemática
Comunicación Oral u Afectiva
Comunicación Integral
Comunicación Integral
Comunicación Integral
Educación por el Arte
ComunicaciónIdioma Extranjero /
OriginarioEducación por el
Arte
Desarrollo Embrionario y Nutrición Materna
Relación con el Medio Natural y
Social
Personal SocialPersonal Social
Educación FísicaEducación Religiosa
Ciencias SocialesPersona, Familia y
Relaciones HumanasEducación Religiosa
Ciencia Y Ambiente
Ciencia Y Ambiente
Ciencia, tecnología y Ambiente
Educación para el Trabajo
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL
11. LOGROS DE 11. LOGROS DE APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR
NIVELESNIVELESEDUCACIÓN INICIAL EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto por los otros; niños y adultos de su familia y comunidad.
Se reconoce como persona, valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales.
Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima, afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social, actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores.
Expresa con naturalidad y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones y experiencias, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas.
Se comunica con claridad, expresando sus sentimientos, ideas y experiencias, con originalidad, en diversos lenguajes y manifestaciones artísticas, respetando opiniones divergentes, en sus relaciones interpersonales.
Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión artística, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos.
12. LOGROS DE 12. LOGROS DE APRENDIZAJE POR APRENDIZAJE POR
ÁREASÁREASINICIAL
ÁREA I CICLO0 A 2 AÑOS
II CICLO3 A 5 AÑOS
COMUNICACIÓN INTEGRAL Y EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Expresa espontáneamente sus necesidades sentimientos y deseos comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas,Comprende textos acompañados de ilustraciones de uso cotidiano propuestos en el plan lector.Expresa espontáneamente sus emociones y sentimientos mediante las diferentes formas de comunicación plástica, musical, dramática y corporal, disfrutando de sus producciones.
Expresa con espontaneidad sus necesidades sentimiento, deseos, ideas, conocimientos y experiencias, comprendiendo los mensajes y apreciando el lenguaje oral como forma de comunicarse con los demás.Describe e interpreta los mensajes de diferentes imágenes y textos icónicos de su entorno, opinando frente a ellos. Disfruta de la lectura.Produce textos libre y espontáneamente a través de diferentes formas no convencionales, para comunicar sus sentimientos, experiencias, ideas y conocimientos.
IV. IV. OPERACIONALIZACIÓNOPERACIONALIZACIÓN
1.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS2. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES3. PLAN DE ESTUDIOS4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR6. TUTOTÍA Y PREVENCIÓN EDUCACIONAL7. PROGRAMACIÓN CURRICULAR8. SUPERVISIÓN Y MONITOREO
1. ORIENTACIONES 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
1.CREACIÓN DE UN CLIMA AFECTIVO QUE FOMENTE UNA RELACIÓN DE EMPATÍA Y DE RESPETO MUTUO.
2. LA PRÁCTICA PERMANENTE DEL
INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PREVIOS.
3. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE.
1. ORIENTACIONES 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
4. LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE SU APRENDIZAJE.
5. LA REFLEXIÓN PERMANENTE DE LOS ESTUDIANTES SOBRE SU PROPIO APRENDIZAJE (METACOGNICIÓN).
6. EL DESARROLLO ARTICULADO DE LAS CAPACIDADES DE LAS ÁREAS MEDIANTE APRENDIZAJES ORIENTADOS A LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
1. ORIENTACIONES 1. ORIENTACIONES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
7. EL EMPLEO DE ESTRATEGIAS QUE FAVOREZCAN EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNITIVOS.
2. EVALUACIÓN DEL 2. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
1.PERMANENTE,
2. PARTICIPATIVA,
3. INTEGRAL, Y
4. SISTEMÁTICA.
3. PLAN DE ESTUDIOS3. PLAN DE ESTUDIOS
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACION BASICA REGULAR
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
CICLOS I II III IV V VI VII
GRADOS Años0-2
Años3-5
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
AREAS CURRICULAR
ES
•Relación consigo mismo
*Comunicación Integral
* Relación con el medio natural y social
L. M Lógico Matemática Matemática
C. I Comunicación Integrales Comunicación
Idioma Extranjero
Educación por el Arte Educación por el arte
P. S Personal Social Ciencias sociales
Persona, Familia y RH.
Educación física Educación Física
Educación Religiosa Educación Religiosa
C. A Ciencia y Ambiente Ciencia T. A
Educación para el Trabajo
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL
4. HORAS DE LIBRE 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDAD
NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
HORASOBLIGATORIAS 25
20 25
Incluye una hora(1) de dedicación exclusiva de tutoría y orientación educacional
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
10 10
TOTAL DE HORAS ESTABLECIDAS
25 30 35
4. HORAS DE LIBRE 4. HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDADDISPONIBILIDADPLAN DE
ESTUDIOS
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO /EDUCACIÓN SECUNDARIA
AREAS CURRICULARES GRADOS DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMATICA 4 4 4 4 4
COMUNICACIÓN 4 4 4 4 4
IDIOMA EXTRANJERO/ORIGINARIO 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN POR EL ARTE 2 2 2 2 2
CIENCIAS SOCIALES 1 1 1 1 1
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1 1 1 1 1
EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL* 1 1 1 1 1
HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD 10 10 10 10 10
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
5. DIVERSIFICACIÓN 5. DIVERSIFICACIÓN CURRICULARCURRICULAR
PROCESO QUE PERMITE ADECUAR LAS CAPACIDADES DE APRENDIZAJE A LA REALIDAD DEL MEDIO, A PARTIR DEL DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
6. TUTOTÍA Y 6. TUTOTÍA Y PREVENCIÓN PREVENCIÓN
INTEGRALINTEGRAL
SERVICIO DE ACOMPAÑAMIENTO SOCIOAFECTIVO, COGNITIVO Y PEDAGÓGICO, QUE SE REALIZA A LOS EDUCANDOS.
7. PROGRAMACIÓN 7. PROGRAMACIÓN CURRICULARCURRICULAR
ACCIÓN DE ORGANIZAR EL CONJUNTO DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, CAPACIDADES), PARA UN DETERMINADO TIEMPO.
8. SUPERVISIÓN Y 8. SUPERVISIÓN Y MONITOREOMONITOREO
UN SERVICIO DESTINADO AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y EFICIENCIA DE LA EDUCACIÓN, MEDIANTE EL ASESORAMIENTO, LA PROMOCIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO Y DE SU ADMINISTRACIÓN Y QUE SE OFRECE EN FORMA PERMANENTE Y ORGANIZADA, CONFORMANDO UN SISTEMA.
V. PROGRAMA V. PROGRAMA CURRICULAR CURRICULAR
DIVERSIFICADODIVERSIFICADO
PROYECTO PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR
REGIONALREGIONAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE LIMA PROVINCIAS DIRECCIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA