PROYECTO DE AULA

HERRAMIENTAS DIDACTICAS Y TIC PARA MOTIVAR ESTUDIANTES CICLO 3

PRESENTADO POR:

JOSE JAVIER POTES

LEOPOLDO LOPEZ

JORGE GARZON

EDGAR RODRIGUEZ

DOCENTE:

LUZ ANGELA GIL CHAVES

ANTEPROYECTO

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE PEDAGOGIA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

BOGOTA D.C.

30 DE ABRIL 2011

1

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION………………………………………………………………..

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………………………..

2. ANTECEDENTES………………………………………………………………

3. JUSTIFICACION………………………………………………………………..

4. OBJETIVOS……………………………………………………………………..

4.1. General…………………………………………………………………...

4.2. Específicos……………………………………………………………….

5. MARCO TEORICO……………………………………………………………..

5.1. La Didáctica……………………………………………………………..

5.1.1. Concepto……………………………………………………………..

5.1.2. Tipos………………………………………………………………….

5.2. Las TIC`S………………………………………………………………...

5.2.1. Concepto……………………………………………………………..

5.2.2. Tipos………………………………………………………………….

5.3. La Didáctica como herramienta de aprendizaje……………………..

5.4. Las TIC como herramientas de aprendizaje…………………….......

6. MARCO NORMATIVO………………………………………………………….

7. TESIS ORIENTADORAS………………………………………………………

8. DISEÑO METODOLOGICO……………………………………………………

8.1. Ejemplos de aula aplicados a herramientas Didácticas…………….

8.2. Ejemplos de aula aplicados a herramientas de las TIC`S………….

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES………………………………………….

BIBLIOGRAFIA………………………………………………………………….

ANEXOS…………………………………………………………………………

2

INTRODUCCION

Actualmente la globalización y la información han tenido gran auge con el uso del internet, debido esencialmente porque abarca todas las áreas del saber e incluye a cualquier persona que pueda intercomunicarse. Tal ha sido la fuerza de los sistemas que la educación dentro de sus currículos ya posee este contenido; llamado las TIC (Tecnologías de la información y comunicación), sin embargo la informática es un eslabón de la Didáctica y no se puede desconocer que elementos como las revistas, los libros, el cine, la televisión e incluso la forma como el docente utilice las herramientas de la comunicación y la tecnología son otras herramientas que ofrecen ese mundo fabuloso que el estudiante vive diariamente, pero que en las aulas no se aplica debido a la educación tradicional, donde el docente dicta sus clases magistrales y evita tener contacto con medios tecnológicos que no conoce o que nunca utilizo para enseñar.

Es por ello que surge este proyecto como la forma de mezclar la vida contemporánea y la educación, es decir utilizar medios didácticos como el internet, el cine, los videos y ponerlos a interactuar con la metodología del docente como; las exposiciones, los libros, revistas actuales, la televisión, haciendo más sistémico y completo el aprendizaje del educando.

Por último para lograr este fin nos cuestionamos sobre ¿Qué herramientas didácticas y de las TIC son las más adecuadas para motivar el aprendizaje en los estudiantes? Y ¿está bien utilizar una didáctica y una herramienta de aprendizaje, o es mejor innovar y mezclar varias para evitar la monotonía de la clase? Esperando de esta manera incorporar estos elementos en nuestro trabajo como docentes e inculcar a nuestros compañeros la importancia que tiene este tema en sus aulas y esperando que se logre el objetivo de motivar en nuestros estudiantes el gusto por el conocimiento y su aplicación práctica que en últimas es lo esencial.

3

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Surge a partir de la apatía de los estudiantes por la clase, debido a que sienten que es muy monótona, de igual forma por ser de ciclo 3 los estudiantes están en plena adolescencia y sus cambios hormonales los hacen ser inquietos e impacientes, en cuanto a su nivel de aprendizaje es bajo, ya que no se sienten motivados por la didáctica y las herramientas que utilizamos en ellos.

Materias como matemática, español, ética y valores, y muchas otras son asignaturas en las que se vive con frecuencia la problemática; no solo porque los estudiantes no ponen atención, sino porque la manera como se dicta la clase y la poca practicidad se convierte en la falencia numero uno.

Por otro lado los docentes no tenemos una formación adecuada en herramientas didácticas y de las TIC, incluso el poder de persuadir e involucrar a los estudiantes por mejorar la metodología en las aulas no se realiza, es más, no se le pregunta a los estudiantes por consenso cuales de un listado de didácticas les gustaría que le aplicáramos a la asignatura. No sabemos escoger materiales didácticos (revistas, páginas de internet, videos, películas, manejo de artes y pintura etc.) e incluso nos da miedo permitir que los estudiantes propongan sus ideas de cambio en la metodología del aula ¿porque pensamos que se nos pueden salir de las manos?, ¿porque ningún maestro lo ha hecho y entonces no funciona? o ¿porque perdemos nuestro estatus omnipotente de que todo lo sabemos?

4

2. ANTECEDENTES

Los estudiantes de ciclo 3 del(los) colegio(s)

1.- profesor Leopoldo López

Marco Tulio Fernández grados sextos y séptimos jornada de la mañana son una población que varia entre los 10 y los 15 años que residen en los barrios estrada. La cabaña, la reliquia, bosque popular y Normandía de la localidad de engativa, la mayoría de estrato 3 con una regular posibilidad de acceder a la Internet o de poseer un computador. Los cursos son de un promedio de 36 estudiantes por aula y un 5 % de población afro. Allí se les imparte la asignatura de arte .con el nombre de dibujo y con una intensidad horaria de entre 3 y 4 horas por semana.

La problemática principal que encontré al llegar allí fue que la carga de informática , por ausencia de profesor, fue reemplazada por la clase de dibujo y a muchos de los estudiantes esto les causo malestar, por su afición al computador. La segunda causa de la problemática es la creencia que no es una materia como tal y que es solo para los que les guste o tienen dotes para el dibujo o la pintura, y la tercera causa es la pereza o indiferencia para llevar materiales de trabajo. Esto por supuesto en un porcentaje aproximado entre 20 0 30% de la población, el restante encuentran un relax o algo divertido en las clases.

Otro inconveniente al respecto es la ausencia de una aula especializada y la dificultad a veces de encontrar un televisor en buen estado para proyectar una película, por ejemplo.

(PORFAVOR ESCRIBIR LAS RAZONES Y ESPECIFICAR DESDE HACE CUANTO SE PRESENTA LA PROBLEMATICA DE MOTIVACION Y FALTA DE UTILIZACION DE LOS PROFESORES DE LA DIDACTICA Y LAS TICS, ESCRIBIR CUANTOS ESTUDIANTES SON LOS QUE HAY EN LAS AULAS QUE USTEDES MANEJAN, LAS EDADES Y SI SON MULTICULTURALES, ES DECIR SI HAY INDIGENAS, AFROCOLOMBIANOS O SI ES UN PROBLEMAS DE DISCIPLINA ETC...)

La generación de estudiantes actual nació en la era de la informática , por esto ellos se sienten identificados con ella , pero muchos de los docentes y directivos actuales crecieron y se educaron sin depender de ella.

5

Este punto genera un primer problema al tratar de impartir conocimiento con los mismos métodos y herramientas didácticas que se recibieron y en algunos casos presentar resistencia a innovar y generar un cambio del método tradicional.

Los problemas de disciplina en los estudiantes de ciclo 3 quienes están en una edad donde la rebeldía es un común denominador , requiere de ingenio para capturar la atención de la clase y no dejar que la hora de clase se pierda utilizando medidas correctivas en la disciplina.

El gran numero de Alumnos por Aula en promedio de 45 generan un proceso complejo para el docente, es aquí donde las Tics pueden ser una alternativa muy buena para poder entregar de manera mas efectiva un mensaje educativo a los alumnos .

En los colegios Distritales se maneja una población estudiantil multicultural que tienen muchas problemáticas sociales asociadas a la pobreza y los deteriorados entornos familiares que se ven reflejadas en el aula y que generan un factor de dificultad al ambiente del aula .

6

3. JUSTIFICACION

La sociedad colombiana demanda sistemas educativos más flexibles y accesibles, menos costosos y a los que puedan incorporarse los ciudadanos a lo largo de la vida, y para responder a estos desafíos las instituciones deberían promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza-aprendizaje apoyados en las TIC. El énfasis, por tanto, debe hacerse en la docencia, en los cambios de estrategias didácticas de los profesores, en los sistemas de comunicación y distribución de los materiales de aprendizaje, en lugar de enfatizar la disponibilidad y las potencialidades de las tecnologías. Para ello, se requiere participación activa y motivación del profesorado, pero se necesita además un fuerte compromiso del estado, la institución y todos los actores sociales que intervienen en la educación1.

(PORFAVOR COMPLEMENTAR LA JUSTIFICACION A QUI DEBEMOS ESCRIBIR MEDIANTE AUTORES Y PEDAGOGOS LOS ALCANCES DE ESTE PROYECTO DE AULA)

Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación están ocasionando profundos cambios en la sociedad actual ( Intercomunicación , interoperabilidad, ayuda virtual , compartir conocimientos , solidaridad, toma de conciencia) ante los cuales la Escuela no puede permanecer ajena. Estas nuevas tecnologías permiten no solamente nuevas formas de acceder a la información, sino también nuevos métodos de transmitirla.

Por otro lado, el gran potencial que los alumnos tienen para manejar estas nuevas tecnologías y el atractivo que sobre ellos ejercen, permite que se conviertan en un útil y eficiente instrumento pedagógico, a la vez que estimulante para ellos. Por tanto, debemos ayudarles a que descubran que las T.I.C., además de ser una herramienta didáctica, constituyen también un valioso instrumento para su formación y para su integración en la nueva sociedad de la comunicación.

1 Careaga Isabel. “los materiales didácticos”. Editorial Trillas, México 1999

7

.

4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVO GENERAL

Incentivar el uso de la Didáctica y las TIC a los docentes y jóvenes del ciclo 3 de los colegios MARCO TULIO FERNANDEZ Y…………… como herramientas de enseñanza - aprendizaje en las instituciones.

4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

Comprender la importancia de la Didáctica y las TIC, como metodología aprendizaje en las aulas de clase.

8

Conocer las diferencias entre la Didáctica y las TIC, para poderlas aplicar en las clases.

Diseñar ejemplos donde se apliquen y se mezclen como herramientas la Didáctica y las TIC en el aula de clase.

5. MARCO TEORICO

5.1. DIDACTICA

5.1.1. CONCEPTO

La palabra didáctica deriva del griego didaktike (‘enseñar’) y se define como la

disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos

y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje2. SIGNIFICADOS DE

2 Tomado: *http://es.wikipedia.org/wiki/Didactica

Didáctica viene del griego DIDACTIKÉ que significa enseñar y el latín ADADO DOCERE Y DISCERE que significa enseñar y aprender

Está catalogado como una ciencia y un arte y según Dolch, es la ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general.

9

OTROS AUTORES Y ESCRIBIR LA BIBLIOGRAFIA DE DONDE SAQUEN LA

INFORMACION)

Definicion de Didactica por Autores

Claparède entiende la Didáctica como: “Metodología de la enseñanza”

Para Aebli, es:“Una ciencia auxiliar de la Pedagogía en la que ésta delega para

su realización en detalle de tareas educativas más generales: La Didáctica

científica se deduce del conocimiento de los procesos de formación intelectual

y de las técnicas metodológicas más aptas.”

Mattos:“Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por

objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y

orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.”

Stöcker:“Teoría de la instrucción y de la enseñanza escolar de toda índole y en

todos los niveles. Trata de los principios, fenómenos, formas, preceptos y leyes

de toda enseñanza.”

Larroyo: “La Pedagogía llama Didáctica o metodología al estudio de los

métodos y procedimientos, a las tareas de la enseñanza y del aprendizaje.”

Nerici: “La Didáctica es el conjunto de técnicas a través de las cuales se

realiza la enseñanza; para ello, reúne y coordina, con sentido práctico todas las

conclusiones y resultados que llegan de las ciencias de la educación, a fin de

que dicha enseñanza resulte más eficaz.”

Según .J. E. Comenio, Ciencia que elabora los principios generales de la enseñanza, y

Y según Ginoris, Oscar (2001) Ciencia que tiene por objeto, las leyes, principios, planeamientos, y desarrollos del proceso de la enseñanza.

Por lo tanto podemos decir que es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y del como se lleva a cabo la relación docente-alumno para que halla o se cumplan los objetivos de formación en las diferentes áreas.

10

Fernández Huerta: “La Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas

que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza.”

Oliva: “La Didáctica General la entendemos como sistema, como totalidad

compuesta por elementos que coexisten y actúan interdependientemente; es

una visión de conjunto que desemboca en un trabajo interdisciplinario. La

Didáctica General es concebida como la ciencia pedagógica omnicomprensiva,

(...) no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos para poder

acometer su estudio con más eficacia.”

Los Componentes de la Didáctica son:

El docente o profesor:

Es quien se dedica profesionalmente a la enseñanza, bien con carácter

general, bien especializado en una determinada área de conocimiento,

asignatura, disciplina académica, ciencia o arte.

El discente o estudiante:

Un estudiante es aquella persona dedicada a la lectura, puesta en práctica y

aprehensión de conocimientos sobre alguna materia o arte.

El contexto social del aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la

experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación.

El currículo

El término currículo se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos,

contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben

alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículo

11

responde a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar?

y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el

diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la

construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De

esta.

5.1.2. TIPOS DE DIDACTICA

La Didáctica tiene una clasificación teniendo en cuenta al sujeto social y

describe la forma como el individuo aprende.

Didáctica General:

Es la aplicable a todo individuo sin importar el ámbito o la asignatura, tiene

como parámetro fundamental elementos comunes de enseñanza, es decir, un

profesor enseña un conocimiento adquirido a un estudiante mediante una

cátedra o clase magistral el estudiante la escribe o la escucha.

Didáctica Especifica:

En esta importa el ámbito o la asignatura, por tal motivo el conocimiento es

específico y tendrá una manera de explicar ej.: matemática el profesor dicta

una clase a un grupo de estudiantes teniendo en cuenta un conocimiento

hermético y científico, los estudiantes escriben y escuchan de manera magistral

la clase sin aportar o cambiar el método numérico.

Didáctica Diferencial:

Tiene en cuenta la evolución del individuo y sus características, es decir, los

grados y las edades son comparativos diferenciales, estipulan cuando un

estudiante tiene la edad suficiente, el conocimiento y es apto para aprender

una materia, también se utiliza para describir; grupos de individuos con

capacidades mayores o menores que otros de su misma edad a los cuales se

les debe enseñar bajo otros procesos pedagógicos.

5.2. LAS TIC ( tecnologías de la información y comunicación)

12

5.2.1. CONCEPTO

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC), son el conjunto de

recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y

medios, que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento,

transmisión de información como: voz, datos, texto, video e imágenes.3

5.2.2. TIPOS DE TIC

Los hardwares: son todos los equipos de procesamiento de datos y

herramientas tecnológicas; los más importantes utilizados en educación son

los siguientes:

Computadores, proyectores, redes y adaptadores bluetooh, wifi, reproductores

DVD, televisores de todas las gamas, cámaras de video, celulares, etc.

El software: son todos los programas y elementos virtuales utilizados para la

programación de los hardwares, entre los cuales a nivel educativo se

encuentran:

Cd de educación, de proyectos lúdicos, de reestructuración de currículos,

programas de computación para desarrollos cognitivos, aptitudinales,

6. MARCO NORMATIVO

En desarrollo de los artículos 20 y 67 de la Constitución Nacional de 1991, el

Estado propiciará a todo colombiano el derecho al acceso a las tecnologías de

la información y las comunicaciones básicas, que permitan el ejercicio pleno de

los siguientes derechos: La libertad de expresión y de difundir su pensamiento

y opiniones, la de informar y recibir información veraz e imparcial, con la

entrada de La ley 115/94 marco de la educación nacional; permite que

mediante el uso de tecnologías se brinde el acceso al conocimiento, a la

ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. Luego el Plan

sectorial de educación 2006 -2010 estipula la renovación pedagógica y el uso

de las TIC`S en los currículos institucionales.4

3 Articulo 6, Ley 1341/09, “Marco normativo TIC a nivel nacional”.4 Ministerio de Educación Nacional, Presentación MEN campus party. “programa nacional de uso de medios y TIC”

13

Por último El Presidente Álvaro Uribe sancionó la Ley 1341 del 30 de julio de

2009 con la que se busca darle a Colombia un marco normativo para el

desarrollo del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC),

promueve el acceso y uso de las TIC a través de la masificación, garantiza la

libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y el espectro, y en

especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios5.

5 Ministerio de tecnologías de la información y las telecomunicaciones, “Ley 1341/09 Marco normativo TIC a nivel nacional”.

14