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CER PUEBLO NUEVO Sede: Carrizal Esp. Oscar Páez Sánchez Nombre del proyecto de Aula CON SUMAS REPETIDAS APRENDO A MULTIPLICAR .

Proyecto de aula sede carrizal

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CER PUEBLO NUEVOSede: Carrizal

Esp. Oscar Páez SánchezNombre del proyecto de Aula

CON SUMAS REPETIDAS APRENDO A MULTIPLIC

AR.

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• Temática problematizadora:

• Con el desarrollo de las sumas repetidas se podrá entender fácilmente el aprendizaje de la multiplicación permitiendo que el estudiante por medio de la aplicación y ejercitación asimile la importancia de esta operación en el uso de su cotidianidad.

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Preguntas que sugiere la temática problematizadora1. ¿La multiplicación es una operación

esencial para solucionar problemas de la vida diaria?

2. ¿crees que la sumas repetidas se convertirá en una multiplicación?

3. ¿has tenido dificultades para la aplicación de la multiplicación en la resolución de operaciones matemáticas?

4. ¿Crees que la multiplicación se requiere en otras áreas de aprendizaje?

5. ¿ la multiplicación es una operación básica en el desarrollo de otras operaciones matemáticas?

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Preguntas Sin importancia

Muy poco importante

Poco importante

Medianamente importante

Bastanteimportante

Muy importante

Pregunta 1 xPregunta 2 xPregunta 3 xPregunta 4 xPregunta 5 x

Jerarquización de las preguntas: En el siguiente cuadro, asigne el nivel de importancia que pueda tener cada una de las preguntas, teniendo en cuenta la

temática problematizadora.

• Problematización: Según lo anterior, se obtiene un insumo para plantear en este espacio la pregunta problematizadora que orienta este proyecto de Aula.

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Significado y sentido de este Proyecto de Aula.Propósitos:

- Entender la multiplicación como una suma repetida de sumandos.

- Permitir a aplicabilidad de la multiplicación en solucionar problemas de la vida cotidiana.

- Ejercitar la multiplicación en el desarrollo de otras temas y áreas de aprendizaje.

• La Finalidad:• Existe en la institución la dificultad de los niños y niñas en el

desarrollo de la multiplicación conllevando con ello al retardar el avance el los temas del área de matemáticas y otras que requieren el uso de esta operación.

• Facilitarle los medios y ayudas didácticas y educativas al estudiantes que le permita dar solución a la problemática en el aprendizaje de la multiplicación.

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Programación de áreas. Pregunta Problematizadora Ejes transversales o integradores

¿La multiplicación es una operación esencial para solucionar problemas de la vida diaria?

MatematicasCiencias NaturalesPPP Escuela y CaféCiencias sociales

¿crees que la sumas repetidas se convertirá en una multiplicación?

MatemáticaInformática

¿has tenido dificultades para la aplicación de la multiplicacion en la resolucion de operaciones matematicas?

MatematicasCiencias Naturales

¿Crees que la multiplicación se requiere en otras áreas de aprendizaje?

Matematicas, Ciencias Naturales, PPP Escuela y Café, Ciencias sociales

¿ la multiplicacion es una operación basica en el desarrollo de otras operaciones matematicas?

MatematicasCiencias NaturalesInformática

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MARCO TEÓRICOLa multiplicación como una operación básica

en las matemáticas que consiste en sumar varias veces el mis numero y que permite dar solución a la resolución de problemas de la vida cotidiana y de uso frecuente en otras áreas del conocimiento como las ciencias naturales cuando estas exigen la conversión de unidades de peso o medidas, en la comercialización de la producción cafetera del PPP Escuela y Café, en el área de ciencias sociales en los niveles de la población en cuanto al crecimiento (natalidad y mortalidad) de algunas regiones tanto locales, nacionales y mundiales.

La informática debe servir de apoyo para la ejercitación y didáctica al fortalecimiento de las matemáticas.

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Incorporación de Estándares curriculares y competencias que se consideran en este Proyecto de Aula.

Estándares Curriculares Competencias

Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes conteos y con diversas representaciones.

Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.

Uso diversas estrategias del cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas

Identificar, relacionar, describir, representar y utilizar los números como herramientas matemáticas para hace conteos en diferentes contextosRazonar, plantear , resolver y argumentar matemáticamente de manera individual y grupal problemas extraídos de la vida cotidiana.Realizar con seguridad y confianza cálculos numéricos utilizando procedimientos adecuados que le permita la resolución de problemas.

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Plan de Acción. Actividades de Aprendizaje Recursos Tiempo Responsables Resultados o Productos

Presentar regletas con un valor determinado

Regletas 10 minutos Docente Conocer el valor de la

regletas.

Calcular el valor de las regletas de los valores repetidos

Guía de Ejercicios

30 minutos Estudiante

Calculo de regletas con el mismo valor

Formamos con sumas iguales las tablas de multiplicar

Cuaderno 1 hora

Estudiante

Elaboración de las diferentes tablas utilizando sumas repetidas .

Utilizando el computador con el software multiplicación ejercitar las tablas de multiplicación

Computador 1 hora

Docente y Estudiante

Ejercitación por medio del computador con el software la multiplicación.

Interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana

Guía de problemas

1 hora

Estudiante

Resolución de problemas de la vida cotidiana.

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Evaluación de Proyecto de Aula.

Método de Evaluación Técnicas o Instrumentos Criterios de Evaluación

Pruebas de respuesta múltiple Preguntas amplias

Ejercicios realizados en clase Participación en clase

-Pruebas verdadero/falso Utilización adecuada de regletas para hacer el conteo repetido de sumandos

Actitud

Pruebas e emparejamiento Observación sistemática Capacidad para dar solución a problemas

- Preguntas cortas y problemas Pruebas tipo Saber Importancia que le da a los software para aprende las tablas de multiplicar

El uso de software en el computador

Pruebas de ejecución en el computador

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ANEXOS

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Actividad en Plan de Aula

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