Proyecto de Capacitacion CCA DEMUS - Carola Machaca Flores

5/11/2018 Proyecto de Capacitacion CCA DEMUS - Carola Machaca Flores - slidepdf.com

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PROYECTO DE CAPACITACIONDEMUS – Estudio para la defensa de los derechos de la mujer

2011

PROYECTO DE CAPACITACION

I. GENERALIDADES:1. Denominación : “Fortalecimiento de la participación

política de las

mujeres en el presupuesto participativo,

dirigido a las Escuela de lideresas de la

Central de Comedores Autónomos de San

Juan de Lurigancho – Lima 2010.

2. Ámbito : Lima

3. Beneficiarias : Mujeres de la Escuela de Lideresas de la

Central de

Comedores Autónomos de SJL sus edades

fluctúan entre los 30 a 70 años de edad, que

conforman familias nucleares y

Monoparentales en su mayoría, emigrantes

de diferentes ciudades del país (idioma que

predomina es el castellano), son parte de los

d d l i d SJL Al



d d l i d SJL Alt


2011

Bajo este marco se considera un instrumento poderoso para elfortalecimiento de la participación política de las mujeres en

Presupuestos Participativos; la capacitación y fortalecimiento de

capacidades, ya que se convierten en un punto de encuentro para la

reflexión, análisis y construcción de nuevos conocimientos, orientados

a la superación de las inequidades de género. Los espacios formativos

juegan un rol fundamental en el logro de la igualdad de oportunidades,

así como en la superación de los condicionamientos que impiden el

desarrollo pleno de las mujeres y de los hombres.

Es fundamental que desde el Trabajo Social se apoye procesos de

desarrollo de capacidades de las mujeres líderes para sudesenvolvimiento en el ámbito político, a partir de un abordaje

sistémico de su realidad, para el ejercicio de sus derechos, y el

conocimiento de sus potencialidades; es así que se busca que estas

personas diseñen un proyecto propio de participación, como condición

de base para formar ciudadanos/as respetuosos de la diversidad




2011

factores condicionantes y valoraciones sobre el rol del hombre y la

mujer en el ámbito de la ciudadanía, así como incidir en el cambio deactitudes hacia la transformación y logro de la igualdad de género.

Si bien la mayoría de las instancias públicas aún responden a

esquemas tradicionales del uso del poder, favoreciendo el clientelismo

y la corrupción, muchas de ellas han permitido espacios de

participación y trabajo con la sociedad civil. Son estos espacios, los

avances y logros de las mujeres y sus organizaciones, los que exigen la

necesidad de desarrollar capacidades y fortalecer las competencias de

mujeres líderes haciéndolas capaces de incidir, asumir posturas y

elaborar propuestas.

Nuestro trabajo estará basado en experiencias de mujeres a nivel

internacional, nacional y regional; mujeres que inician hoy un trabajo

político y experiencias exitosas de mujeres en los presupuestos

participativos, que desde diferentes espacios del desarrollo local,

impulsan cotidianamente a cientos de mujeres comprometidas, con




2011

madres solicitaron su incorporación a la CCA y en un encuentro distrital

se organizaron en cinco zonas Alta, Media, Baja, Campoy y Arenal.

La CCA no es solo un conjunto de mujeres que trabajan para hacer

funcionar los comedores han entendido a lo largo del tiempo que sobre

son ciudadanas organizadas con capacidad para mejorar las

condiciones de vida y hacer realidad sus derechos. Esto ha permitido

que durante los últimos años la CCA tenga mayor protagonismo en los

espacios de decisión política. Sin embargo la falta de herramientas de

participación no permite que más mujeres se involucren en los

presupuestos participativos. A la vez la Escuela de Lideresas de la CCA

ha estado siendo parte activa en procesos de capacitación en temas de

género, empoderamiento de la mujer, derechos humanos y ha sidoparte de una experiencia de vigilancia ciudadana a los servicios que

atienden a mujeres victimas de violencia, es así que nace la necesidad

de adoptar herramientas para la formulación de proyectos que

generen soluciones a los problemas que atraviesan.




2011

- Fortalecer el ejercicio de ciudadanía como una estrategia

política de articulación frente al Estado y como una condiciónpara el desarrollo de la democracia.

- Aportar al conocimiento de los municipios y sus espacios de

participación

V. INDICADORES

- Manifiestan ideas, frases, opiniones para fortificar los saberes

previos de acuerdo a los nuevos conocimientos, creativos

asimismo dan posibles soluciones rompiendo paradigmas

establecidos a través de la cooperación y las actitudes de los

participantes del grupo.

- Reconocen la importancia del tema

- Manejan, de forma precisa conceptos sobre política y poder,

desde una perspectiva de Participación activa de los miembros

género

- Reconocen su habilidad para ser ciudadanos.

M j l d i d di i i ió i i




2011

- Lograr en un 100% la participación activa de las socias de la

Central de Asociaciones de Mujeres de los Barrios de Puno parael logro de objetivos.

- Desarrollar técnicas de animación, motivación, en un 100%

durante la capacitación.

- Lograr al 100% los objetivos planteados.

- Elaboración de 01 folleto.

- Elaboración de 01 Afiche.

- Elaboración de 02 guías de evaluación.

VII. ESTRATEGIA METODOLÓGICA.

El presente proyecto de capacitación bosqueja una metodología

netamente vivencial y participativa, como medio para construir

conocimiento colectivo,

la misma que es coherente con el enfoque constructivista centrado

en el desarrollo de competencias por que propicia el aprendizaje de

conocimientos significativos considerando los momentos del

b i l ió d




2011

funciones importantes entre ellos: Fomentar una amplia

participación en los grupos y estimular la creatividad del grupo.

VIII. RECURSOS:

8.1. Humanos

− 20 mujeres que son parte de la Escuela de Lideresas de la

CCA.

− 01 Facilitadora− Equipo de trabajo de la Línea Social de DEMUS.

8.2. Materiales

a. Primera sesión

DESCRIPCIÓN CANTIDAD PRECIO UNITARIO TOTALFólderes manila color Rojo

Hojas de bond coloresPlumonesCinta maskingPapelotesCartulinasCuaderno de notasRefrigerio para la sesiónCajas de fosforoVideo

½ Ciento

½ millar30 unidades3 unidades20 unidades7 unidades½ Ciento

50 refrigerios10 unidades01 unidad

c/u 0.80

------------------c/u 2.00c/u 3.00c/u 0.50c/u 0.50c/u 0.80c/u 3.00c/u 0.20

------------------

40.00

15.0060.009.00

10.003.50

40.00150.00

2.00150.00

TOTAL s/ 479.50




2011

Cartulinas de colores

Refrigerio para la sesión

Madeja de lana

Plumones

Papelotes

Cinta masking

Pizarra

10 unidades

50 unidades

1 unidad

12 unidades

25 unidades

2 unidades

1 unidad

c/u 0.50

c/u 3.00

c/u 2.50

c/u 2.50

c/u 0.50

c/u 3.00c/u 25.00

21.00

150.00

2.50

30.00

12.50

6.00

25.00

Total s/ 246.50

8.3 Recursos Financieros

El presente proyecto será financiado por DEMUS y la CCA.

8.4. LogísticaComputadora s/ 30.00

Impresión s/ 30.00

Internet s/ 20.00

Fotocopias s/ 150.00

---------------




2011

E E1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Elaboración del Proyecto de

CapacitaciónX X

Aprobación del Proyecto de

CapacitaciónX

Implementación del Proyecto X

Ejecución de la Primera sesión X

Ejecución de la Segunda sesión X

Ejecución de la Tercera sesión X

Evaluación X

XII. EVALUACIÓN

El presente proyecto de capacitación será evaluado en cuatromomentos:

- Evaluación ex – ante: Es decir para el desarrollo del presente

proyecto como técnica tenemos la lluvia de ideas para realizar el

análisis de la demanda así mismo el diagnostico participativo. A

su vez para el desarrollo de las sesiones se aplicaran un




2011




2011

I. DENOMINACIÓN: Fortalecimiento de la participación política de las

mujeres en los presupuestos participativos.

II. OBJETIVO:

2.1. Objetivo General:

Contribuir al Fortalecimiento de la participación política de las mujeres

en los presupuestos participativos, dotándolas de herramientas

conceptuales y prácticas para el manejo de escenario político y su rol

en el marco del mismo.

III. METAS:

- Desarrollar 01 modulo de capacitación con 03 sesiones.- Lograr en un 100% la interiorización de conceptos e importancia

de la participación política de las mujeres en el presupuesto

participativo.

- Lograr en un 100% la participación activa de las mujeres para el

logro de objetivos.




2011

CUADRO DE SABERES DEL MODULO

SESION SABER CONCEPTUAL SABER PRACTICO SABER ACTITUDINAL

PARTICIPACIONDE MUJERES,POLITICA Y

PODER

• Reconocer las necesidades como base para

comprender los derechos de participacióncomo mujeres.

• Conocen el concepto de:

− Participación Política.

− Poder y formas.

− Mitos y prejuicios sobre las mujeres y laparticipación.

•

Identifican en la vida cotidianasus necesidades como mujer.• Relacionan las necesidades

cotidianas de las mujeresvisualizándolas comonecesidades estratégicas departicipación.

• Asumen la participaciónpolítica como parte de losderechos de las mujeres.

MUJERES Y CIUDADANAS

• Conocen la noción de ciudadanía.

• Conocen las diferentes formas de ejerciciode la ciudadanía.

• Adquieren un panorama de la participaciónde las mujeres en los espacios locales comoel presupuesto participativo.

• Reflexionan sobre lastensiones alrededor de laciudadanía.

• Reconocen la interrelaciónsociedad civil y Estado a partirde asumirse ciudadanas.

• Señalan las razones para elejercicio de la ciudadanía.

• Apertura a la nuevainformación y las diferentesposiciones o propuestas.

• Escucha activa.

MUJERES,MUNICIPIOS Y ESPACIOS DE

PARTICIPACION

• Conocen a los Municipios y sus espacios.

• Reconocen el papel de las mujeres dentrode estos espacios.

• Conocen el Presupuesto participativo y laconsideran como posibilidad y espacio de

actoria social como mujeres lideresas.

• Discriminan claramente losespacios municipales departicipación.

• Señalan razones para supresencia en estos espacios.

• Reconocen el proceso del

Presupuesto participativo y supresencia en el.

• Asumen el valor de laparticipación de las mujeresen estos espacios.

• Apertura a la participación enel proceso del presupuesto

participativo.




2011

EVALUACION DEL MODULO

CUESTIONARIO DE ENTRADAFICHA:

DURACION:

Comedor al que pertenece:

……………………………………………………………………………………………..

Zona: ……………………………………………………………………………..

………………………………………………

1. ¿Qué es Participación Política?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

……………………………………….

2. ¿Qué es participación ciudadana?

………………………………………………………………………………………………

………………………………………..

………………………………………………………………………………………………




2011

………………………………………………………………………………………………

………………………………………..………………………………………………………………………………………………

………………………………………..

………………………………………………………………………………………………

………………………………………..




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PRIMERA SESION

1. OBJETIVO: “Contribuir al conocimiento acerca de la participación de mujeres, mitos y prejuicios, política ypoder.

2. DURACION: 02 Horas

CRONOGRAMA MODULARESTRATEGIA

TÉCNICA OBJETIVO MATERIALTIEMP

ORESPONSA

BLEINDICADOR

ESCONTENIDO MODULAR

M o t i v a d o r

Reconociendo nuestroscuerpos

Registro de participantesLograr un clima de confianza entre la facilitadora

y las participantesPapel bonimpreso.

15 Min.

Responsabledel proyecto

Reconocenla

importancia

del temaManejan,de formaprecisa

conceptossobre

política ypoder,mitos y

prejuiciosdesde unaperspectiva

de género

Baile improvisadoMovilizar el Cuerpo, desperezarnos y

desinhibirnos.Equipo de

sonido15 Min.

B á s i c a

Nuestras necesidades comomujeres.

¿Necesidades generanderechos?

Reconocer las necesidades sociales como basepara comprender los derechos.

Tiras decartulina con

preguntas

30 minLaptop

ProyectorVideo “Las

aventuras de Justina”

Conceptualizar laparticipación política, mitos

y prejuicios sobre lasmujeres y la participación

La escalera de laparticipación

Recoger los saberes previos.

20 Min.Con diferentes

sombrerosEstudio y a análisis de casos

CartulinaPapelotes

Papel bondHoja bondimpreso

Mitos y prejuicios sobrelas mujeres y el poder. Interiorizar el tema de poder mitos y prejuicios 20 min

E v a l u a

d o r a

Evaluación de aprendizaje Ficha de evaluaciónExaminar y evaluar el aprendizaje en la primera

sesión.Guía de

evaluación 10 Min.

E x t e n s i ó n

Compromisos Para hacer realidadComprometerse a poner en práctica lo

aprendido10 Min.




2011

Se inicia con la siguiente técnica.

I. OBJETIVO: El objetivo de la técnica es movilizar el cuerpo,

desperezarnos y desinhibirnos. Seguramente habrá risas, bromas,

alegría, y mucho movimiento, que ayudaran a crear un buen

clima.

II. DESARROLLO

− Todas vamos a formar un círculo

en el que podamos vernos y

movernos con libertad.

− Al son de la música cada una ira




2011

I. OBJETIVO: Recoger los saberes previos y reflexión de las

participantes.

II. DESARROLLO:

− Se invita a las participantes a visionar el vídeo: “Las

aventuras de Justina”.

− Reflexiona con las participantes a partir del video:

1. ¿Qué derechos se ven afectados (vulnerados) en

el vídeo?

2. ¿Quién/es los vulneran?

3. ¿Cómo se ven vulnerados los derechos en cada

caso mostrado en el video?

− A partir de lo conversado, apela a la memoria de las

participantes motivando el recuerdo de episodios

personales de vulneración de derechos.

− Pide a cada mujer que exprese en testimonios o

imágenes estos episodios.

Sinopsis del video: las aventuras de Justina narra la historia de una niñaque se convierte en superhéroe gracias al poder otorgado por su abuelo. Ellaes alertada de situaciones de niños y niñas que sufren discriminación encosta, sierra y selva. Ella acude para ayudarlos y revertir estas situaciones.




2011

que las mujeres debemos identificar satisfactores y

que es importante que estos se conviertan en derechos

humanos de las mujeres para vivir con dignidad.

I d e a s F u e r z a : A l o l a r g o d e l a v i d a h e m o s s i d o t e s t i g o s o h e m o s v i v i d o s i t u a c i o n e s q u e n o s v i o l e n t a n , q u e n o s a f e c t a n i n d i v i d u a l y s o c i a l m e n t e . E s t a s v u l n e r a c i o n e s p u e d e n s e r d e s d e u n t r a t o d i s c r i m i n a t o r i o v e r b a l c o m o u n a a g r e s i ó n f í s i c a , t o d o a q u e l l o q u e d e n i g r e e l t r a t o h u m a n o r e b a j á n d o l o o m e n o s p r e c i a n d o l a c a p a c i d a d d e i g u a l d a d q u e t e n e m o s t o d o s y t o d a s a l v e r n o s c o m o s i m i l a r e s . P o d e m o s m e n c i o n a r s i t u a c i o n e s d e v u l n e r a c i ó n c o m o : C o n t r a l a i n t e g r i d a d p e r s o n a l : l a v i o l e n c i a e n t o d a s s u s f o r m a s , q u e a c o n t e c e e n l a s r e l a c i o n e s d e p a r e j a , e n l a f a m i l i a y e n l a s d i f e r e n t e s r e l a c i o n e s s o c i a l e s , y a q u e m u c h o s c a s o s t e r m i n a n e n h o m i c i d i o , s u i c i d i o o f e m i n i c i d i o , e t c . V i o l a c i o n e s a l d e r e c h o d e l i b e r t a d , q u e a f e c t a n l a p e r s o n a l i d a d . M u c h a s m u j e r e s s o n l i m i t a d a s e n s u d e s a r r o l l o e n t o d o s l o s á m b i t o s , e n t r e e l l a s , v i o l a c i ó n d e l a l i b e r t a d d e e x p r e s i ó n , c o n c i e n c i a , r e l i g i ó n , r e u n i ó n , a s o c i a c i ó n y m o v i l i z a c i ó n , s u b o r d i n a c i ó n a l p e n s a m i e n t o y a c c i o n e s d e l h o m b r e . V i o l a c i o n e s d e l d e r e c h o a l a i g u a l d a d . E n e l a c c e s o a l s i s t e m a j u d i c i a l y a l a a d m i n i s t r a c i ó n d e j u s t i c i a … L a c o n s t a n t e d e s i g u a l d a d e n e l á m b i t o d e l o s d e r e c h o s e c o n ó m i c o s , s o c i a l e s y c u l t u r a l e s c o n t r i b u y e a p e r p e t u a r l a s u b o r d i n a c i ó n d e l a s m u j e r e s …




2011

- Luego dialoga en el grupo en torno a lo siguiente:

Ser consultado antesde tomar parte en unaacción.

Tomar accionesdecididas por otros/as.

Recibir beneficios

Planificar, implementar,evaluar soluciones aproblemas.




2011

− Se les explica que van a realizar un

ejercicio para analizar, ubicar

dificultades, encontrar soluciones

creativas o proponer mejoras a

situaciones problemas que limitan el

ejercicio de liderazgos efectivos que

tengan como resultado la

CASOSMESA 1: Caso 1: IndocumentaciónComadre usted ya sacó su DNI. Claro pues comadrita. El documento Nacional de Identidad (DNI)es el documento personal que nos sirve para todos los trámites y cosas legales que queramoshacer. Eso me explicaron en la charla de la semana pasada donde no fuiste comadrita!, peroaquí tengo un tríptico que me dieron, vamos a leer:

El DNI te sirve para todos los actos civiles, comerciales, administrativos, judiciales. No tener DNIsignifica no ser reconocidos/as por el Estado. Es decir, no poder ejercer el derecho de identidad,al voto, acceso a recursos productivos (tierra, crédito), constituir y legalizar negocios, hacerdenuncias de violencia, etc.

La población indocumentada es sobre todo rural, pobre y constituida principalmente por mujeresy niños/as. En el 2004, el Instituto Nacional de Estadísticas e Informática (INEI) calculó que unmillón y medio de peruanos/as no tenían documento de identidad, de ellos más de la mitad sonmujeres.

La Comisión de la Verdad y Reconciliación (CVR) señaló que durante la tapa del conflicto interno

las personas indocumentadas sufrieron violación de sus derechos y todo tipo de abusos, ellos yellas “no tenían la potestad de hacer uso de sus derechos… para el Estado no existían”.

MESA 2. Caso 2: Acceso al derecho al votoUn poquito de silencio compañeras ya va a empezar la película.Si pues compañera hagan silencio que queremos conocer como fue la historia…

- En 1955 por primera vez se reconoció a las mujeres el derecho a elegir y ser elegidas.Más adelante con la Constitución de 1979 esta ampliación se extendió a las personasanalfabetas con lo que formalmente nuestro país reconoció el derecho a la ciudadaníaplena a todas las peruanas y peruanos.

- Una breve cronología es la siguiente:




2011






2011

− Se les introduce al tema, señalando que alrededor de la




2011

− Pide que registren su respuesta en un papelógrafo, colocando en

la parte superior el titulo de la afirmación asignada.− Menciona que tienen 20 minutos para realizar la tarea.

− Cumplido el tiempo, asigna 10 minutos adicionales paraorganizar su presentación.

− Para la presentación deben hacer un lema que sintetice lotrabajado.

− En la plenaria cada grupo presenta su papelógrafo y culmina

lanzando en voz alta el lema elaborado.− Al finalizar señala las ideas fuerza.

v a m o s g a n a n d o e s p a c i o s e n l a s o c i e d a d . S e r e q u i e r e q u e l a s m u j e r e s p a r a e m p o d e r a r s e y a s u m i r a c a b a l i d a d s u c o n d i c i ó n d e “ c i u d a d a n a s ” t e n g a n c a d a v e z m a y o r i n j e r e n c i a e n l o p ú b l i c o ( l o q u e t a m b i é n i m p l i c a u n a m a y o r i n j e r e n c i a y r e s p o n s a b i l i d a d d e l o s h o m b r e s e n a s u n t o s q u e c o m p e t e n a l á m b i t o p r i v a d o ) . P a r a e l l o , e s i m p o r t a n t e t e n e r c l a r a s u p a r t i c i p a c i ó n c o n u n a a g e n d a q u e d e m a n d e t e m a s d e m u j e r e s , p e r o t a m b i é n a m p l i a d a a l a c o n s t r u c c i ó n d e m o c r á t i c a y d e d e f e n s a d e d e r e c h o s h u m a n o s p a r a t o d o s y t o d a s . E n t o n c e s , e l d e s a f í o d e l a r e p r e s e n t a c i ó n d e l a s m u j e r e s e n l a v i d a p o l í t i c a

c o m o a l g o d i f e r e n t e , r a d i c a e n s a b e r a r m o n i z a r l a s p e r s p e c t i v a s y e x p e c t a t i v a s p e r s o n a l e s , d e l e n c a r g o a s i g n a d o y / o d e l e g a d o e n e l l a y d e l m o v i m i e n t o d e m u j e r e s .




2011

PARA HACER

REALIDAD- El/la facilitadora explica la tarea que tendrán que cumplir fuera de

las aulas:

⊆ Dialoga con las integrantes de tu organización con la pregunta:¿Qué significa para ti ser ciudadana?

⊆ Pide a cada una que dibuje un símbolo y escriba una palabra quela represente como ciudadana.

⊆ Dialoga sobre el significado de ser ciudadana.⊆ Recoge todos los símbolos y las palabras y guárdalas para




2011

SEGUNDA SESION

OBJETIVO: “Contribuyendo al ejercicio pleno de la ciudadanía bajo un enfoque de género”

DURACION: 02 HORAS

ESTRATEGIATÉCNICA OBJETIVO MATERIAL

TIEMPO

RESPONSABLE

INDICADORES

CONTENIDO MODULAR

M o t i v a d o r

AnimaciónLa trenza de la

ciudadaníaReconociendo nuestras necesidades

Lanas decolores

20 Min.

Responsabledel proyecto

Participaciónactiva de los

miembros

TijerasCinta deembalajePeriódicosAlambredelgado Tela

Plumones

B á s i c a Conceptualizar el

ejercicio pleno deciudadanía

Sin cuenta razonespara ejercerciudadanía

Reconocer el posicionamiento de las mujeres en losespacios políticos

Tarjetas decartulina de

colores40 min

Reconocersu habilidad

para serciudadano

E v a l u a d o r a

Evaluación deaprendizaje

Técnica de laPregunta.

Permite facilitar y promover la participación constituyeuno de los procedimientos más eficaces. El empleo de

preguntas cumple, entre otras, con los siguientespropósitos

Recursohumano 20 Min.

Compromisopersonal.

E x t e n s i ó n

CompromisoPara hacer

realidadComprometerse a poner en práctica lo aprendido

Plumones,Papelotes,Cartulina

20 Min Asimilacióndel tema

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/mapro/mapro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml




2011

Se inicia con la siguiente técnica:

- Se forma tres grupos.

- Solicita que en cada grupo compartan los símbolos y palabras que

han dibujado y escrito sus compañeras de organización (tarea de la

sesión anterior)

- Indica que observen las palabras y los símbolos elaborados por sus

compañeras y las ordenen como mejor les parezca.

- Advierte que si el grupo lo cree conveniente puede agregar más

símbolos y palabras.




2011

- Di que cuando terminan la mujer deben preparar un cartel que

diga: “Trenza de la Ciudadanía? Y que piensas tú…?

- Solicita tres voluntarias que coloquen la trenza y el cartel en un

espacio donde las personas de a pie lo puedan ver y leer.

- El/la facilitadora cierra la actividad recordando algunos de los

símbolos y palabras mencionadas por las participantes en la

plenaria y relacionándolas con las ideas fuerza de la sesión.

Ideas Fuerza:− La ciudadanía liberal es la más generalizada, pero también es muy cuestionada.

Tres son los elementos que componen esta ciudadanía:(1) PertenenciaLa pertenencia implica la conciencia de estar integrado en una comunidad. Estoquiere decir que el ciudadano está unido a los demás miembros de su sociedad

por vínculos de solidaridad, de identidad, de cohesión social, de afecto y lealtad,sin los cuales carecería tal vez de motivación para interesarse por el marcopolítico común.

(2) Ciudadano/a.Un/a ciudadano/a es un sujeto de derechos y los derechos consideradosinherentes a la condición de ciudadano, sean estos civiles (libertad individual,libertad personal, de pensamiento y expresión, propiedad, etc.), políticos




2011

− El/la facilitadora indica que jugarán algo similar a un dominó(explica brevemente el juego de dominó).

− Solicita a las participantes que se formen en parejas.

− Indica que cada pareja debe elaborar FICHAS DE DOMINÓ, segúnel modelo y debe contener: “En un extremo debe dibujar unacaraterística de la ciudadanía y al otro extremo una razón delporqué ejercerla. Aclara que debe ser solo una o máximo dospalabras en cada ficha”.

− Cuando todas terminan sus fichas forman un gran círculo.




2011

I. Objetivo:

I. Objetivo: conocer lo aprendido

II. Desarrollo:Ahora evaluaremos todo lo aprendido en esta tercera sesión. En esta

etapa cada representante de los grupos, al concluir con el llenado de

sus respuestas lo pegan en la pared o pizarra para realizar una

evaluación al finalizar el desarrollo de la sesión.

MUCHO POCO NADA




2011

⊆ Recuerda que es importante compartir lo aprendido con tu

familia o con tus compañeras de la organización

Ya llego la hora de despedirnos me da gusto que todos hayamos

participado activamente y por ello nos daremos un fuerte aplauso para

cada uno de nosotros. Y los esperamos en la próxima sesión.




2011

3. Cronograma Modular




2011

CRONOGRAMA MODULAR

ESTRATEGIA TÉCNICA OBJETIVO MATERIAL TIEMP

O

RESPONSA

BLE

INDICADO

RESCONTENIDO MODULAR

M o t i v a

d o r Recuperando

compromisos

Tela de Araña Evaluar los compromisos asumidos por los

participantes en la sesión anterior yfavorecer la participación de las socias en la

construcción de nuevos saberes

Recurso

Humano

20

Min.

Responsabl

edel

proyecto

Manifiestan

ideas,frases,

opiniones

para

fortificar

los saberes

previos de

acuerdo a

los nuevos

conocimien

tos,

creativos

asimismo

dan

posibles

soluciones

rompiendo

paradigmas

establecido

s a través

de la

cooperació

n y las

actitudes

de los

participant

Madeja de

Lana

B á s i c a Conceptualizando el

“Presupuesto

Participativo”

Meta Plan Analizar ideas, para dar soluciones

creativas e innovadoras, rompiendo

paradigmas establecidos a través de la

cooperación y las actitudes de los

participantes del grupo. Y así consolidar

conocimientos aprendidos en la sesión,

para fortificar los saberes previos de

acuerdo a las ideas que se dieron a

conocer

Tarjetas de

colores,

recurso

humano.

Plumones.

65

Min.

Plenaria Recurso

humano,Papelógrafo

E v a l u a d o r a Evaluación de

aprendizaje

“Construyendo los

pasos de nuestro

Presupuesto

Participativo”

Examinar y evaluar el aprendizaje en la

cuarta sesión a través del reconocimiento

de las pasos de Presupuesto Participativo,

permitiendo la reorientación del proceso

constructivo de los aprendizajes obtenidos.

Papelógrafos 20

Min.Plumones

Cinta masking

Cartillas de

colores

E x t e n

s i ó n Despedida “Frase alentadora” El facilitador concluye el taller

agradeciendo a los participantes y juntosconstruyen una frase alentadora.

Recurso

humano

20 min

Pizarra

Plumones




2011

es del

grupo.




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Recuperando compromisos….

I. Objetivos: Favorecer la participación de las socias de la Central

de Asociaciones de Mujeres, dar ideas o romper el hielo para

crear lazos d unión, de trabajo en red y de conexión entre las

personas que participan en este grupo.

II.




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1. OBJETIVO: Recoger los saberes previos de los participantes




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¿Qué es el Presupuesto Participativo?

Es un proceso que fortalece las relaciones estado sociedad con la

participación de ciudadano como tú, organizados en tu Distrito,

Provincia y Región




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PASO1

IDENTIFICACION DE PARTICIPANTES

Definir quienes son los

participantes, acreditados de la

sociedad civil (Representantes de

las OSB`s y/o Representantes del

Estado)

PASO2

CAPACITACION DE LOS AGENTESPARTICIPANTES

Son talleres sobre programación

y presupuesto de inversiónpublica

PASODESARROLLO DE LOS TALLERES

Son reuniones de trabajo y tienen




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I. Objetivo: Examinar y evaluar el aprendizaje a través del

reconocimiento de las pasos de Presupuesto Participativo,

permitiendo la reorientación del proceso constructivo de los

aprendizajes obtenidos.

II. Materiales: Papelógrafos, Plumones, Cinta masking, Cartillas de

colores

III. Desarrollo: se le entrega a cada grupo un papelote y cartillas

Consiste en las acciones de y

control sobre los acuerdos y

presupuestos participativos

aprobados.




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I. Objetivo: desarrollar en las participantes habilidades en la

creación de frases alentadoras para así poner en práctica lo

aprendido en nuestra vida cotidiana.

II. Materiales: Recurso humano, pizarra, plumones

III. Desarrollo: En esta etapa los participantes asumen los

compromisos de lo aprendido para ponerlos en práctica a

través de la creación de una FRASE ALENTADORA que serádirigida y animada por el facilitador.




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FICHA DE EVALUACION

NOMBRE DEL MODULO: ……………………………………………………………………..……………………………………….

LUGAR Y FECHA:

……………………………………………………………………………………………………………………

…….

Estimadas compañeras: estamos desarrollando estas sesiones para poder insertarnos en nuevos

espacios, por eso nos interesa saber que tanto aprendiste en el modulo y que te parece el trabajo

que se hizo. Esto nos permitirá mejorar, Gracias! ES ANONIMO (sin nombre).

- SOBRE EL CONTENIDO DE LAS SESIONES:

1. ¿Qué has aprendido del taller?

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………

……………………………………………………………………………………………………

……………………………………

2. ¿Qué temas te han llamado más la atención/te han impactado? Señala 2:

a) ………………………………………………………………………………………………

…………………………………




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2. ¿Qué tal la metodología?

Muy

buenaBuena

Regula

rMala

Muy

mala

3. ¿Qué tal la facilitación?

Muybuena

Buena Regular Mala Muymala

Algún comentario sobre tus compañeras – facilitadoras o el modulo en general:

……………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




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ARBOL DE OBJETIVOS

DEBIL PARTICIPACION POLÍTICA DE LA MUJER EN LOSPRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS

Ausencia de líderes

en las organizaciones

de mujeres

Inseguridad de asumir cargos

públicos

Invisibilización delas iniciativas

femeninas

Temor a participar en espacios públicos

Inequidad deGenero

Discriminación

por sexo

Limitados espacios de participación

Problemas

familiares

División sexual del trabajo

Falta de

herramientas de participación

ciudadana yliderazgo

democrático

Bajo nivel

educativo

Desconocimiento

de espacios de

participaciónLimitado interés debido al

tiempo que es dedicado a

otras actividades

Dudas sobre su capacidadde mando.

Subordinación

Ausencia de mujeres en

presupuestos participativos

Estigmatización de la mujer cuando

ocupa cargos públicos

AR

BOLD

EPR

OB

LE

MAS




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DIAGNÓSTICO

Dentro de la Escuela de lideresas de la central de comedores

autónomos de SJL, se ha identificado diversos problemas que se han

detectado a partir de las opiniones vertidas de las mujeres, que

actualmente conforman esta organización, como la mala calidad de

educación, altos índices de violencia, maltrato de padres a hijos,familias en conflicto, discriminación entre mujeres, discriminación por

sexo en el trabajo, altas tasas de analfabetismo que incide en mayor

número de mujeres, esta problemática enfoca un problema

determinante en la sociedad actual, lo que manifiesta de cara al

contexto altiplánico de la región, posterior a ello la actualgobernabilidad a través de la descentralización ha creado

simultáneamente espacios de participación como los presupuestos

participativos; sin embargo la falta de herramientas de innovación en

la participación ciudadana, ha hecho que la mujer en no sea capaz de




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MARCO DE REFERENCIA

Participación política“La alta política es un concepto generizado porque establece su importanciacrucial y su poder público – las razones de su autoridad superior y el hechode la misma – precisamente en la exclusión de las mujeres en ese ámbito.”La participación política, no solamente, alude al ejercicio electoral y a laincidencia en la política gubernamental, sino también, al desarrollo deacciones dirigidas a transformar la sociedad, la constitución, elfortalecimiento de individuos y empoderamiento de grupos.

La participación política es la capacidad e iniciativa de promover una acción

colectiva en busca de transformaciones en el marco del poder social. Laparticipación política está íntimamente ligada al concepto de poder, que esutilizado como mecanismo de discriminación de los grupos marginados, yentre éstos, las mujeres.

Poder“El poder es la probabilidad de que un actor, involucrado en una relación




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- El poder sobre: La capacidad de influenciar a una persona para que hagalo que yo deseo, a través de la coacción, el chantaje o la manipulación.

- El poder para: Permite controlar y manejar una situación según tusnecesidades. Es la capacidad para resolver un problema, entender untrabajo o aprender una nueva habilidad.- El poder con: Se refiere a lo que logras cuando trabajas con otraspersonas en un grupo y con el esfuerzo y el trabajo de todas alcanzan lo quese proponen.- El poder interno: Es una fuerza que existe dentro de ti. Las fuentes de

este poder son la auto-aceptación y el autorespeto. Este poder sólo te lopuedes dar a ti misma o a ti mismo.

La Ley de CuotasA partir de la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer impulsada por lasNaciones Unidas y celebrada en Beijing (1995) y basado en la CEDAW, losgobiernos de la región se comprometen a instaurar el sistema de cuota15

de participación femenina, como uno de los principales mecanismos parapromover la participación real de las mujeres en el campo político, a fin dereducir la asimetría de género en la participación y representación política.

En la mayoría de los países latinoamericanos, los partidos políticosdesarrollaron estrategias para conquistar el voto femenino y la inclusión delas mujeres en las listas de candidatos/as a cargos de representación, a lo




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En América Latina la descentralización tiene carácter municipalista, losgobiernos municipales tienen como base el modelo español, compuesto por

dos órganos de gobierno y administración: el ejecutivo (alcalde, intendente,prefeito, presidente municipal, síndico) y el deliberativo (cabildo, concejo,cámara capitular).

La descentralización como medida para la modernización del Estadonacional no fue un tema prioritario en la agenda de los movimientos yorganizaciones de mujeres latinoamericanas, prácticamente, no participaron

en los debates para discutir la orientación de las reformas dedescentralización del Estado durante la década de los 80’s. Sin embargo, laparticipación de las mujeres en los espacios locales tiene fundamentalimportancia por haber soportado los efectos de la crisis de la décadaperdida de los 70/80´s. Para lograr la supervivencia de sus familiasparticiparon, masivamente, en programas de subsistencia como loscomedores populares, asociaciones vecinales para el mejoramiento del

medio ambiente popular y otros vinculados a la vida cotidiana de lo local.Estas tareas activaron el tejido social comunitario poniendo a las mujeres,por un lado, como mediadoras naturales del bienestar social local y, por elotro, como interlocutoras con las autoridades municipales. Las experienciasy el liderazgo ganados en esos espacios de la “política informal” son lasemilla para ampliar los espacios de participación de las mujeres desde lolocal.




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de división sexual del trabajo. Cuando las mujeres ingresan al ámbitolaboral la mayoría de las ocupaciones en las que se concentran las mujeres

tienen que ver con la prolongación de su rol reproductivo.

Estas ocupaciones tienen una menor valorización en el mercado de trabajo.La mayoría del empleo femenino, en nuestros países, se concentra en losservicios, el comercio y en el sector informal.

En el caso de México las tasas de participación económica de las mujeres es

baja respecto a otros países como Argentina y Brasil, en el 2004, lapoblación ocupada masculina era de 75.5% y de 37.5% en el caso de lasmujeres.

Una de las principales causas de la baja participación femenina en elmercado de trabajo es la falta de competencias de las mujeres, sus nivelesde educación, a las que se suman el trabajo del hogar, el cuidado de los/as

menores y los/as adultos/as mayores, cuestiones culturales y la pobreza.

PROCESO DEL PLANEAMIENTO DEL DESARROLLO Y DELPRESUPUESTO PARTICIPATIVO




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para que se genere capital social; es decir, promover el desarrollo de laidentidad local, de la confianza entre los ciudadanos, el rescate de valores

en la sociedad, igualdad de oportunidades e inclusión social o la equidad degénero entre la población. En este marco, los gobiernos regionales ygobiernos locales deben generar un cambio económico y social.

La organización y desarrollo del proceso participativo bajo la conducción delos CCRs y CCLs responderán a una articulación sistémica de los agentesparticipantes (actores locales, regionales y otros), incluyendo a los sectores

del estado, con el fin de generar relaciones de sinergias,complementariedad y mayor eficiencia del proceso; lo que permitirá mejorarla calidad de los Planes de Desarrollo Concertado y los PresupuestosParticipativos. Esta perspectiva sistémica será considerada en cadacircunscripción y entre los niveles provincial, regional y local.

Plan de Desarrollo Concertado – PDC.

Instrumento de base territorial y de carácter integral, orientador deldesarrollo regional o local y del presupuesto participativo. Contiene losacuerdos sobre la Visión de Desarrollo y Objetivos Estratégicos demediano y largo plazo, en concordancia con los planes sectoriales ynacionales. Este Plan se evalúa una vez al año y como resultado de dichaevaluación, se reajusta, modifica o ratifica.




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La priorización de proyectos busca determinar el mayor impacto orentabilidad social; debiendo reflejar además de manera concreta y

efectiva, los compromisos asumidos por el Estado y la sociedad civil; así como los aportes: económicos, materiales o de mano de obra, de lapoblación y de los diferentes organismos públicos y privados.

1.1. PRINCIPIOSa) Participación, los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales promuevenla participación de la sociedad civil en sus planes de desarrollo y en el

presupuesto participativo.b) Transparencia, de tal forma que toda la comunidad tenga informaciónsuficiente acerca de los asuntos públicos y colectivos que se decidan yejecuten.c) Igualdad de oportunidades, de la sociedad debidamente organizadapara participar, sin discriminación de carácter político, ideológico, religioso,racial, género o de otra naturaleza.

d) Tolerancia, garantía de reconocimiento y respeto a la diversidad deopiniones, visiones y posturas de quienes conforman la sociedad, como unelemento esencial para la construcción de consensos.e) Eficiencia y Eficacia, los Gobiernos Regionales y Gobiernos Localesoptimizan los recursos presupuestarios orientados al logro de metas yobjetivos del Plan de Desarrollo Concertado.f) Equidad, igual acceso a las oportunidades e inclusión de grupos y




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Planes Sectoriales Nacionales, propiciando una cultura de responsabilidadfiscal, sobre la base de acuerdos concertados.

c) Reforzar la relación entre el Estado y la sociedad civil, en el marco de unejercicio dela ciudadanía que utilice los mecanismos de democracia directa ydemocracia representativa generando compromisos y responsabilidadescompartidas.d) Fijar prioridades del gasto público, en materia de gastos de inversión,garantizando la sostenibilidad de la inversión ya ejecutada y estableciendo

un orden de prelación para la ejecución de los proyectos que se prioricen ysean declarados viables bajo las normas técnicas y procedimientosestablecidos en la Ley Nº 27293, Ley del Sistema Nacional de InversiónPública.e) Involucrar y comprometer a la sociedad civil y al sector privado en lasacciones a desarrollar para el cumplimiento de los Objetivos Estratégicosdel Plan de Desarrollo Concertado, creando conciencia respecto de los

derechos y las obligaciones que los ciudadanos tienen, como contribuyentesy como actores, en el funcionamiento del Estado y en el desarrollosostenible del territorio donde habitan.f) Crear y desarrollar, a partir de la normativa existente, políticas públicas ycondiciones institucionales que promuevan la generación y ejecución de lainversión privada.g) Buscar el aumento de la competitividad regional y local, así como la




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c) Flexible, el proceso y sus productos deben tener la capacidad deadaptarse a los cambios políticos, sociales y económicos que afecten a la

Región o Municipio.d) Multianual, las acciones priorizadas, pueden trascender el año fiscal, demanera consistente con los objetivos del Plan de Desarrollo Concertado.e) Concertado, permite a través de la interacción de múltiples actoressociales con diversidad de enfoques, identificar los intereses, problemas,soluciones y potencialidades de desarrollo de un determinado territorio y/ogrupo social; y en consecuencia determinar acuerdos y definir acciones

destinadas a resolver los problemas y aprovechar las potencialidades.f) Gradual e irreversible, el proceso participativo debe ir desarrollándosehasta alcanzar el 100% de sus presupuestos de inversiones y acciones depromoción y coordinación del desarrollo.

ARTICULACIÓN DEL PLAN DE DESARROLLO CONCERTADO, PLANESTRATÉGICO INSTITUCIONAL Y PRESUPUESTO PARTICIPATIVO.

Los Planes de Desarrollo Concertados (largo plazo) elaborados a nivelregional, provincial y distrital, sirven de marco a los Planes de DesarrolloEstratégicos o Institucionales (mediano plazo), por tanto éstos deben estardirectamente articulados.

El Presupuesto Participativo se desarrolla considerando que las actividades




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conflictos y daban amor al mundo; esto no permitió asumir y/oreconocer liderazgos, se requiere tramontar esta idea revisando a

profundidad los nudos que tenemos las mujeres. Las mujeres sí hacemos política de otra manera: Atrasada, arbitraria, victimizadora ymanipuladora. Teóricamente intentamos hacerla de otra manerapero, si somos honestas, nuestra práctica deja mucho que desear yeso tiene que ver con la dificultad de aceptar la unidad en ladiversidad y en la democracia.3. Las mujeres somos todas iguales: No es cierto, es

necesario reconocerse en la diversidad; la realidad de una mujerlesbiana y negra, por ejemplo, no es la misma a la de una mujerandina y heterosexual, una mujer de clase media es diferente a latrabajadora doméstica que emplea; las mujeres tienen algunas cosascomunes y otras específicas a cada una de ellas. Marta Lamas,pregunta: La vivencia de las mujeres como idénticas en el campo delo indiscernible socialmente, obstaculiza el diferenciarlas y el

diferenciarse. ¿Si todas somos iguales, cómo ((distinguir)) a una comolíder? Tal vez la principal lección aprendida por el movimientofeminista a finales de los 90 es la inexistencia de la unidad natural delas mujeres. A pesar de la vigencia del pensamiento ‘mujerista’, hoyse reconoce que la unidad tiene que ser construida políticamente. Elanhelo democrático propicia una recomposición interna, donde lasreivindicaciones mujeristas son desplazadas lentamente. Cada vez




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revolucionaria. Al actuar a través de grupos identitarios y noestablecer relaciones políticas con otras fuerzas, el movimiento se

aisló y se excluyó de la política nacional. Fue deficiente su capacidadde respuesta ante situaciones de coyuntura y sólo en contadasocasiones se logró presencia política de las feministas. Sin canales decomunicación más formales, se ignoraron las posturas delmovimiento fueron manipuladas por los medios de comunicación. Sinfiguras visibles se «invisibilizó» la actividad feminista en el ámbitonacional. Canalizar los esfuerzos en sólo conseguir un espacio y un

reconocimiento dentro de la izquierda tuvo un alto costo. Lasfeministas se apartaron de procesos políticos más amplios,restringiendo su perspectiva global.

7. En nuestra forma de hacer política las mujeres noqueremos el conflicto: Esta afirmación está relacionada con loplanteado anteriormente acerca del ser mujer de y para otros.McDonald Mair señala al respecto que las mujeres: “Le tememos al

conflicto quizás porque se nos ha enseñado desde la infancia que esde primera importancia ‘caer bien’, ser aceptada. Por eso, la primerareacción ante un eventual conflicto puede ser la huída. Se cede, secalla en la reunión o discusión. Es explicable el rechazo de género a laconfrontación directa o violenta. La seguridad, al ambiente amable,pueden ser tan atractivos que se prefiere la retirada antes deponerlos en peligro. Y esto está mal, los conflictos son positivos,




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• Objetivos de Desarrollo del Milenio “Una mirada desde América Latina

y el Caribe”, CEPAL, OIT, FAO, UNESCO, OPS, PNUD, PNUMA, UNICEF,

UNFPA, PMA, UN HABITAT, UNIFEM, 2005

• Bourdieu, 2000, citado en “La Participación de las mujeres indígenas

en los movimientos sociales, el caso de la participación política de

mujeres indígenas en el movimiento zapatista contemporáneo en

México”. Márgara Millán, INSTRAW, 2007.

• Ministerio de Economía y Finanzas, NORMAS LEGALES: PRESUPUESTOPARTICIPATIVO, Instructivo para el Proceso del PresupuestoParticipativo, Año Fiscal 2007, Instructivo Nº 001-2006-EF/76.01,Resolución Directoral Nº 011-2006-EF/76.01

Informe de la ejecución de la capacitación




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decir que fue exitosa la participación, a partir de las técnicas

que fueron netamente participativas, a las mujeres les intereso

mucho la temática desarrollada ya que ellas se encuentra en un

proceso de ampliación de sus espacios de participación.

3. Limitaciones: Hubo dificultades en cuanto a la duración que se

estimo para la capacitación debido a que el tiempo fue limitado

y se tuvo que apresurar y acortar el tiempo en algunas

actividades.

4. Sugerencias: Dentro de los procesos formativos se habla

mucho de los cambios sin embargo por la naturaleza de la

practica y de su duración, contando con solo un modulo con tres

sesiones se intenta reforzar los saberes básicos pero no

encontramos una sostenibilidad en que estos sean interiorizadoscomo practicas cotidianas.




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9. Materiales que se entregaron a los participantes:

Guías

Cuadernos, lapiceros, borradores,

cartuchera

10. Total de invitados:

11. Total de asistentes:

25 mujeres

18 mujeres




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Guías



FICHA DE REGISTRO DE SESIONES DE CAPACITACIÓN – SESIÓN 03

25 mujeres

20 mujeres




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25 mujeres

22 mujeres

PROYECTO DE CAPACITACION 2011




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Documents

Proyecto de Capacitacion CCA DEMUS - Carola Machaca Flores