Proyecto de centro de · 2016-10-10 · metodología se quita esa imagen clínica de terapia para ofrecer una terapia un poco diferente. ... Empezando con los niños con edades comprendidas

Proyecto de centro de Musicoterapia “Musicote”

Juan Antonio Herrera García

Manuel Lucena Zurita

30/09/2015

TRABAJO FIN DE GRADO

PROYECTO DE CARÁCTER PROFESIONAL

CENTRO DE PROFESORADO SAGRADA FAMILIA UBEDA

TFG: PROYECTO DE CARÁCTER PROFESIONAL C.P. SAFA ÚBEDA

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1 ÍNDICE PAGINADO

1. ÍNDICE PÁGINA 2

2. ÍNDICE DE SIGLAS PÁGINA 3

3. ÍNDICE DE TABLAS PÁGINA 3

4. ÍNDICE DE FIGURAS PÁGINA 3

5. RESUMEN DEL PROYECTO PÁGINA 4

6. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO PÁGINA 4

7. DESARROLLO DEL PROYECTO PROFESIONAL

a. FASE DE EXPLORACIÓN DE SALIDAS PROFESIONALES Y ESTUDIO DE MERCADO PÁGINA 6

b. FASE DE EXPLORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES OBTENIDAS EN EL GRADO PÁGINA 8

c. FASE DE SELECCIÓN DE LA SALIDA LABORAL CONCRETA EN FUNCIÓN DE LA POSIBILIDAD REAL DE ALCANZAR LOS OBJETIVOS PRETENDIDOS . PÁGINA 13

8. FASE DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO PERSONAL PÁGINA 15

9. CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN PÁGINA 24

10. REFLEXIÓN FINAL Y AUTOEVALUACIÓN PÁGINA 35

11. BIBLIOGRAFÍA PÁGINA 36


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2 ÍNDICE DE SIGLAS

S.L.U. Sociedad Limitada Unipersonal.

S.L. Sociedad Limitada

ECTS Unidad de medida de asignaturas en el sistema europeo de transferencia de crédito

DAFO Es una metodología de estudio de la situación de una empresa o un proyecto.

TFG Trabajo de Fin de Grado.

ICO Instituto de Crédito Oficial.

E6M Euribor a seis Meses.

3 ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1. Horario general por edades página 8

Tabla 2. DAFO página 14

Tabla 3. Formas Jurídicas en España página 20

Tabla 4. Horario inicial página 28

Tabla 5. Salida extraescolar página 29

Tabla 6. Cronograma de acciones página 29

Tabla 7. Gastos de inmobiliario, equipamiento y amortización página 30

Tabla 8. Condiciones préstamo página 31

Tabla 9. Amortización préstamo página 31

Tabla 10. Ingresos por prestar servicio página 32

Tabla 11. Resultado análisis viabilidad página 33

Tabla 12. Cronograma página 34

4 ÍNDICE DE FIGURAS

Figura 1. Organigrama página 25


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5 Resumen

El presente Trabajo Final de Carrera consiste en la elaboración de un Plan Empresarial para la

creación y posterior puesta en marcha de un Centro de Musicoterapia para alumnos/as, padres

y madres; en la localidad de Sabiote.

El Plan inicial antes de comenzar el proyecto es realizar este tipo de estudio, para ponernos en

situación de lo que supone un reto así, organizarnos en el trabajo que vamos a emprender,

conocer todos los requisitos necesarios y conocer la viabilidad económica para así, decidir si

ponerlo en práctica el proyecto.

Decir que como el proyecto es la creación de una Academia de Formación de Musicoterapia

para alumnos/as, padres y madres, este tipo de proyecto entra dentro del sector de los

servicios educativos privados y por lo tanto dentro de la formación educativa no reglada.

Al ponernos con la elaboración del proyecto, debemos tener en cuenta muchos aspectos. Hay

que pensar que todos y cada uno de ellos son pieza clave para que el proyecto llegue a ser

viable o no. Hay que decidir el lugar más idóneo para establecer el lugar físico centro de toda

la actividad, estudiar la forma jurídica más apropiada que deberá poseer la empresa pensando

en el conjunto de todas las características que se necesitan para todas y cada una de las

diferentes formas jurídicas, analizar todas las actividades que se van a realizar, etc.

Por último, un análisis económico-financiero para ver el resultado obtenido en un periodo de

tiempo para ver la viabilidad del proyecto estimando posibles resultados.

6 Justificación

El objeto de este trabajo final de carrera es la realización de un plan de empresa para la

creación de un Centro de Musicoterapia para alumnos/as, padres y madres.

La justificación de realizar este proyecto es, en primer lugar, el interés personal que tengo por

la Musicoterapia, su aprendizaje, ya que desde hace unos años tengo pensado realizar el

máster en Musicoterapia en la Universidad Autónoma de Madrid, que es una de las que lo

oferta. Mi intención en cursar el máster es unificar los conocimientos que he adquirido por un


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lado en el conservatorio de grado profesional y por otro lado en el Grado de Magisterio de

Primaria, incluida la mención de Educación Especial.

La musicoterapia pretende el desarrollo integral y el bienestar de las personas mediante la

música, con medidas terapéuticas; tanto físicas como psicológicas.

La música es lenguaje, poesía, expresión, manifestación…”Es el verdadero lenguaje

Universal”. (Karl María Von Weber. (1786-1826); compositor alemán.)

Por lo tanto, la Musicoterapia nos da la oportunidad para apoyarnos y nutrirnos de ella para

crear y poner en práctica nuevas técnicas y modelos didácticos de aprendizaje en los

diferentes ámbitos, para la adquisición significativa de nuevos conocimientos que nos ayuden

en nuestra vida diaria.

Debido a que actualmente la sociedad está pasando por momentos de estrés, de agotamiento

vital, de incapacidad para relajarnos y disfrutar de la tranquilidad. Debido a esto y a otras

muchas más circunstancias, hay personas que pueden recurrir a nuevas técnicas que le ayuden

a superar estos trastornos vitales que sufrimos.

Hay también que resaltar la relevancia de la creación de esta academia también para las

personas con cualquier tipo de discapacidad, que es una realidad vidente que necesitan de

ayuda para mejorar todas sus posibilidades por ello voy resaltar una frase de Lacarcel Moreno

(1995) que resume muy bien la importancia de la musicoterapia y lo que puede hacer por

ellos. “Los objetivos más importantes que se plantea la musicoterapia con personas

discapacitadas son; mejorar la afectividad, la conducta, la conducta perceptivo-motriz, la

personalidad y la comunicación”.

Por lo tanto, hay muchas necesidades en la sociedad en general; en los colegios, familias,

instituciones especiales, etc. A los que la musicoterapia puede garantizar una mejora

sustancial a largo plazo de esa necesidad visible. La musicoterapia como cualquier otra

metodología nueva o tradicional puede dar solución a dichas necesidades, pero creo que esta

metodología se quita esa imagen clínica de terapia para ofrecer una terapia un poco diferente.


6

7 Desarrollo del Proyecto

1 Fase de exploración de salidas profesionales y estudio de mercado.

En la búsqueda por el mercado laborar he encontrado, aunque ya me lo imaginaba por lo

nueva e innovadora que es esta nueva especialidad de terapia, que apenas se encuentran

resultados en la zona de la provincia de Jaén. Es más, decir que casi la única cifra que hay es

la de un centro en la ciudad de Jaén. Diciéndose así suena tentador pero he de decir que es un

muy buen centro; lo conozco por gran parte de amigos míos músicos, han estudiado las

enseñanzas básicas de conservatorio en este centro. La musicoterapia es una nueva

incorporación que ha tenido este centro, el centro Escuela de Música Maestro Cebrián.

Centrándome un poco más en mi localidad y comarca, he de remarcar el importante atrayente

que para lo localidad de Sabiote es la ciudad de Úbeda, la cual es el eje central de toda la

comarca, debido a la importante cercanía que suponen los ocho kilómetros que nos separan de

ella. En Úbeda hay una gran cantidad de academias de clases particulares o de apoyo al

estudio y muchos centros de lenguas extranjeras. También cuenta con el Conservatorio

Profesional de música María de Molina y la Escuela de Música Joaquín Sabina, que pueden a

primera vista suponer una amenaza para el proyecto, pero en este tipo de centros se ofrece

solamente una formación musical que no dan solución a las necesidades antes mencionadas

que la sociedad, la educación en general e instituciones necesitan.

En la localidad de Sabiote, la única institución no reglada oficial, es una academia de lenguas

extranjeras con la proyección de un solo idioma, el inglés. Esta academia no ofrece ninguna

amenaza sustancial con respecto a competencia por igualdad de contenidos, pero si he de

decir que un medianamente número de personas tienen el tiempo ocupado en sus aulas y por

lo tanto pueden no requerir de tiempo suficiente.

El resultado final sobre la posible amenaza hacia el proyecto que puedan inculcar otras

instituciones que ofrecen una educación no reglada es poco apreciables por qué no dan

solución a las necesidades antes mencionadas que la sociedad, la educación en general e

instituciones necesitan.


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Con respecto a la percepción que tengo sobre la situación inicial del proyecto y la posible

proyección a medio o largo plazo es la siguiente.

La academia ofertaría inicialmente servicio que engloba un amplio rango de edades.

a) Empezando con los niños con edades comprendidas entre los 6 a los 16 años de edad,

los cuales ofrecen circunstancias o necesidades propias de la edad que pueden ser

cubiertas con la musicoterapia.

Dificultades en el aprendizaje

Problemas de conducta

Trastornos profundos en el desarrollo

Niños con deficiencia mental

Con dificultades en la socialización

Con baja autoestima

Con trastornos médicos crónicos y/o degenerativos (cáncer, cardiopatías, problemas de

dolor, etc.).

b) Personas con edades a partir de los 16-18 años los cuales sufran alguna de estas

situaciones a consecuencias de muchas circunstancias que la vida deja en el individuo.

Enfermedades degenerativas debido a la edad (Alzheimer entre otras)

Problemas de farmacodependencia y abuso de sustancias

Daño cerebral debido a enfermedades o traumatismos

Incapacidades físicas debidos a enfermedades degenerativas o a accidentes

Problemas de dolor agudo o crónico.

También decir que la musicoterapia no va destinada a personas con dolencias, características

biomédicas o problemas de salud; pero que les permite emplear la música para:

Reducir el estrés a través de hacer y escuchar música

Como apoyo en el proceso del parto en las mujeres

Aumentar la creatividad y la capacidad de resolver problemas

Para disminuir la ansiedad

Para mejorar la autoestima

Para manejar el estrés


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Según Salvador Ros, Salvador Ros, presidente de la Asociación Española de Psiquiatría

Privada; Antonio Arumí, secretario de esta entidad, y Josep Ramon Domenech, coordinador

del VII Congreso Nacional de Ansiedad y trastornos comórbidos

Ver más en: http://www.20minutos.es/noticia/2058098/0/40-espanoles/pacede-ansiedad-

depresion/mitad-se-trata/#xtor=AD-15&xts=467263 “en España la ansiedad afecta a más de

seis millones de españoles y causa un absentismo laboral de un 10 por ciento, un 7% más que

la media de países europeos”, debido, en gran parte, a la grave crisis económica y laboral que

se atraviesa.

La proyección a medio plazo, dependiendo del desarrollo y evolución que experimente

durante el primer año de apertura, será la ampliación de el alquiler de las estancias superiores

del edificio para la dedicación a la realización de Seminarios y Talleres dirigidos a

profesionales de distintos sectores (educación, medicina, enfermería, psicología, trabajo

social, etc.) para la aplicación laboral de la Musicoterapia como beneficio de los individuos

que así lo requieran.

Una franja de edad comprendida entre los cero años y los seis años. A estas edades está

demostrado que les encanta escuchar música y descodificar la melodía, el ritmo y el tono. En

nuestras sesiones de música para bebés les enseñamos las emociones a través del movimiento,

estimular sus capacidades cognitivas tocando instrumentos y cantando. La música afecta

contribuyendo a su crecimiento y desarrollo como ser humano feliz y sano.

En las sesiones de música para bebés los padres les acompañan. Trabajamos el vínculo

paterno filial desde una perspectiva creativa y lúdica.

c) Sesiones de pilates-yoga que se impartirán como medida de liberación de estrés,

disminución de la ansiedad, etc. Ofreciéndose estas clases como fin de para difusión

de la musicoterapia. También hay que decir que el pilates y el yoga son una forma de

deporte muy extendida en la sociedad y que puede dar el apoyo económico del que

pueda carecer en algún momento las sesiones de musicoterapia.

http://www.20minutos.es/noticia/2058098/0/40-espanoles/pacede-ansiedad-depresion/mitad-se-trata/#xtor=AD-15&xts=467263



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Tabla 1: Horarios Generales por edades.

Horario de Mañanas Horario de Tardes

Padres y niños con edades entre los 0 y los 6

años.

Adultos con problemas o trastornos.

Adultos sin problemas o trastornos.

Pilates-yoga.

Edades comprendidas entre los 6 y los 16-18

años.

Adultos con problemas o trastornos.

Adultos sin problemas o trastornos.

Pilates-yoga.

Fuente: Elaboración Propia. Año 2015

Las condiciones y experiencias profesionales y curriculares exigidas para ser musicoterapeuta

no son de mi alcance. En estos momentos me encuentro en parte del camino a recorrer. Por

ello más adelante en los requisitos personales incluyo un musicoterapeuta que realiza la

terapia mientras se completa mi formación (dos años). Como muy bien dice Manuel Lucena

Zurita, “Si no sabes de algo, paga a alguien que lo haga por ti hasta que tu aprendas a

hacerlo”.

Los requisitos que un musicoterapeuta ha de haber adquirido son los siguientes:

REGISTRO EUROPEO DE MUSICOTERAPEUTAS

Preámbulo y definiciones

La Confederación Europea de Musicoterapia tiene la obligación de proteger los intereses de la

profesión y el público al que sirve, garantizando el cumplimiento de las funciones de la

profesión en un nivel adecuado de formación y práctica. La EMTC tiene el compromiso de

crear la compatibilidad y la independencia de la práctica profesional de la Musicoterapia en

Europa.

Un objetivo inmediato es establecer un Registro Europeo de Musicoterapeutas. Esto asegurará

que los profesionales de la Musicoterapia estén capacitados según los estándares de la EMTC

y promoverá la movilidad de los musicoterapeutas profesionales en Europa.


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Definición del Registro.

Este registro define los estándares de cualificación de un musicoterapeuta formado y

entrenado. Se tienen en cuenta las diferencias en la práctica de la musicoterapia en los países

europeos.

Normas mínimas para ser Musicoterapeuta Acreditado en Europa:

EMTR-MA (Musicoterapeuta Acreditado en Europa con titulación de Máster en

Musicoterapia)

1. Haber cursado un Máster en Musicoterapia. Mínimo 1500 horas.

2. Acreditar dos años de experiencia clínica.

3. Acreditar un mínimo de 200 horas de trabajo personal (self-experience, por

ejemplo, Psicoterapia, Psicoanálisis, Terapia Sistémica, Terapia humanista,

Musicoterapia-Individual, Musicoterapia-Grupal, etc.) Se incluyen las horas de

self-experience y de supervisión clínica llevadas a cabo durante la formación.

4. Un mínimo de horas de supervisión clínica: 200 horas de supervisión individual, o:

100 horas de supervisión individual y 150 horas de supervisión de grupo.

Sabbatela, P. (2011). Registro Español de Musicoterapeutas (REMTA): Adaptación del Registro

Europeo de Musicoterapeutas (EMTR). En Sabbatella, P. (coord.) Identidad y Desarrollo Profesional

del Musicoterapeuta en España. Actas del III Congreso Nacional de Musicoterapia Cádiz 8-10

Octubre 2010. Pp. 27-37. Granada: Grupo Editorial Universitario. ISBN: 978-84-9915-629-3.

(Consultado 10/05/2015) (Consultado 15/05/2015)

2 Fase de exploración de las competencias profesionales obtenidas en el grado

- Conocimiento comprensivo: Poseer y comprender conocimientos en el área de

estudio de la educación general. Implican conocimientos procedentes del campo de estudio

específico.


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En todo el transcurso o periodo en el que se ha impartido el grado, el enfoque que se le ha

dado a esta competencia ha sido transversal. Queriendo decir con esto, que se ha visto

reflejado en cada una de las áreas especificas que forman parte del Grado en educación

Primaria. Ya desde las asignaturas más generales, como las didácticas generales o teorías de la

educación, como las didácticas más especificas que son las didácticas aplicadas a un ámbito

de la educación. Por decir alguna, didáctica de las ciencias naturales, didáctica de la lengua y

la literatura, etc.

Este tratamiento de la información que nos han intentado inculcar nos ha provocado sin

nosotros darnos cuenta que seamos capaces de enfrentarnos a situaciones en las que el

conocimiento como forma parte de nosotros, no nos resulta un problema.

Si es verdad, que aunque hemos aprendido significativamente mucho, nos queda mucho que

aprender sin duda, pero voy a hacer hincapié en la necesidad de conocimiento comprensivo de

situaciones reales a las que todavía no nos hemos enfrentado y que pueden resultarnos

altamente peligrosas para nuestra confianza.

- Aplicación del conocimiento: Aplicar conocimientos y comprenderlos en su futura

profesión y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y

defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

El querer ser poseedor de todo el conocimiento para mi es dar una definición de sabio. En

estos años de Grado me he dado cuenta que no todo aquel que conoce de un tema, sin

desvalorar el valor que este conocimiento supone, no siempre puede aplicarlo, no siempre

sabe transmitirlo y sobre todo puede o no saber transmitirlos pero hay que saber hacer que

este conocimiento sea un fin al cual quiera el alumno llegar y que a la vez sea un aprendizaje

significativo.

- Valoración del conocimiento: Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes del

área de estudio para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de

índole social, científica o ética.

Desde SAFA siempre se nos ha pedido que seamos críticos. Críticos con cualquier

información que nos encontremos por este mundo tan globalizado que sabe de mucho pero

pocos saben de verdad, ya sea información dialogada, prensa escrita, artículos especializados

y menos especializados, Internet y su amplia sección de lugares de interés y menos interés,


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críticos con nosotros mismo, de la información que un día damos y nos informamos y otro día

puede que cambie, etc.

El conocimiento de un área nos debe dar paso a otra área pero sin que el espacio entre ambos

se aleje, incluso diría que deben ir de la mano. Construyendo un conocimiento así podremos

hablar, dialogar, debatir, dar nuestra opinión, escuchar y valorar las opiniones de los demás y

así volver a la adquisición de nuevo conocimiento.

- Comunicación del conocimiento. Colaboración: Capacidad de comunicar y

transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado

como no especializado.

Es muy similar a la competencia anteriores y de hecho se ha trabajado en todas y cada una de

las asignaturas que conforman el grado, pero que en todas y cada una no se ha desarrollado lo

suficiente como para decir que no puede ser un problema para mi e incluso me atrevo a decir

que para muchos de mis compañeros. He de decir que hay y ha habido compañeros que desde

mi temprana estancia en el grado se notaban que parecían que tenían un don para transmitir

información e incluso para captar la información de los interlocutores. De hecho, con el

tiempo se ha visto que estos alumnos tenían una práctica fuera del centro que le había

permitido adquirir este tipo de competencias con mayor rapidez o con anterioridad al grado.

En mi opinión no se le ha dado el tratamiento que merecía, pero en la situación de grupos muy

concurridos como había en el grado, es de esperar que muchas hayan sido las situaciones a las

que nos hemos tenido que enfrentar. Digo que nos hemos tenido que enfrentar porque ha

habido situaciones en el centro que no eran de obligada asistencia y que podíamos haber

aprovechado para mejorar en dicha competencia, como por ejemplo, voluntariado, cursos de

formación, etc.

Por último le voy a dar un valor especial a esta competencia pues creo que un docente no

puede desempañar su papel de docente si haber adquirido esta competencia o interesarse en

poder adquirirla.

- Aprendizaje a lo largo de la vida: Desarrollar habilidades de aprendizaje necesarias

para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Esta competencia es la más transversal de todas, pues no se trata de una competencia

exclusiva del grado, sino que es una competencia que forma parte de la vida. Voy a poner una


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etapa de partida de la adquisición de esta competencia entorno a la edad en la que tenemos

que decidir en la etapa de educación secundaria. En esta edad ya empezamos a emprender, y

emprender de manera autónoma. Empezamos a elegir asignaturas que nos interesan para

nuestra perspectiva de futuro, es la etapa donde mama y papa dejan de ser los electores para

siempre. Desde este punto de partida nos marcamos metas, buscamos los caminos para llegar

a ellas, las conseguimos con buenas o malas consecuencias que asumimos íntegramente al

tratarse ya de una decisión autónoma.

Terminamos el grado y seguro estoy que el planteamiento de salida ya lo pensamos hará dos o

tres años, está planteado el camino a seguir, las perspectivas de futuro de esa elección, etc. Un

no parar.

El grado también nos ha hecho disfrutar de situaciones de elección algunas rápidas otras

menos, pero nos ha enseñado a buscar caminos distintos. Uno de los mayores ejemplos es la

realización del TFG presente, que nos abre las puertas a otro tipo de educación que ofrece

otras posibilidades y otras formas de vida.

3 Fase de selección de la salida laboral concreta en función de la posibilidad real de alcanzar los objetivos pretendidos

El objetivo de realizar esta matriz es conocer la situación actual en la que se encuentra la

empresa, de modo que permita planificar una posible estrategia a desarrollar en el futuro. Para

ello, se estudian los aspectos internos de la empresa mediante el análisis de las fortalezas y

debilidades, así como también, los externos que quedarían recogidos mediante las amenazas y

oportunidades.


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Tabla 2: Tabla DAFO

DEBILIDADES FORTALEZAS

1. Empresa de nueva creación: Se trata de

una empresa joven en el mercado, sin

años de experiencia que avalen su

calidad.

2. Elevados costes iniciales: La puesta en

marcha de la academia conlleva unos

costes asociados al pago del local donde

se ubique la academia, además de su

acondicionamiento.

3. Falta de confianza inicial de los clientes:

al tratarse de una nueva técnica que no se

conoce, pueden ver en ella una simple

acción lúdica en la que presuntamente se

diga que se va a bailar, a cantar, etc.

4. Centro único: Solamente tendremos un

centro abierto, lo que limita el acceso al

mismo a las personas más próximas

geográficamente, no pudiendo ofrecer

servicio en otras áreas de la comarca.

5. Falta de conocimiento en el ámbito

empresarial.

1. Innovación e idea de cambio de estilos en

los métodos de enseñanza.

2. Personal creativo capaz de desarrollar

actividades innovadoras para el

aprendizaje y el desarrollo del individuo.

3. Personal cualificado: musicoterapeuta

profesional encargado de impartir las

terapias. Muy pocos profesionales del

ámbito hay en España.

4. Proyecto de mejora a niños y adultos:

creamos la posibilidad de hacerte sentir

mejor y evolucionar hacia una

perspectiva global más sana y equilibrada

así como desarrollar en niños capacidades

no conseguidas hasta el momento.

5. Contamos con el apoyo total del equipo

de gobierno, así como, el arrendamiento

del local perteneciente al ayuntamiento,

que nos facilita mucho la posibilidad de

creación del centro. A la vez, la

localización del local, situado en una

especie de palacete enfrente del castillo

de Sabiote, nos proporciona una

vinculación al mundo turístico muy

importante y la posibilidad de publicidad

directa relacionada con ese sector

turístico.

6. Colaboración con la Asociación de

Discapacitados Virgen de la Estrella de

Sabiote.

AMENAZAS OPORTUNIDADES

1. La situación económica de las familias: A

pesar de que haya finalizado el período

de recesión económica, muchas familias

siguen estando afectadas por la crisis que

ha tenido lugar en España y que ha

dejado en paro a tantas personas,

provocando que no se puedan permitir el

lujo que supone el aprender idiomas, al

menos por el momento.

1. Sistema muy personalizado a la

necesidad del usuario.

2. La música está cogiendo fuerza entre la

sociedad y hoy en día es una alternativa

válida para desarrollar capacidades que

otras actividades lúdicas no podrían.


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Fuente: Elaboración Propia. Año 2015

4 Fase de elaboración del proyecto profesional.

A. Título del proyecto.

El titulo del proyecto es Centro de Musicoterapia “Musicote” de Sabiote.

B. Descripción general del proyecto. Introducción y justificación.

El proyecto de creación de un Centro de Musicoterapia se planifica con la intención de

compensar muchas de las necesidades que la sociedad tiene. En las necesidades que ésta tiene

podemos hablar de problemas de conducta, trastornos del desarrollo, Dificultades en el

aprendizaje, con dificultades en la socialización, enfermedades degenerativas debido a la

edad, para disminuir la ansiedad, para mejorar la autoestima, ara manejar el estrés y otras

muchas que ya hemos citado anteriormente.

Mi justificación personal de realizar este proyecto es, en primer lugar, el interés personal que

tengo por la musicoterapia, su aprendizaje y puesta en práctica. Pero además, me ha parecido

interesante desarrollar un centro especializado en esta nueva práctica educativa, debido a que

actualmente, como he mencionado anteriormente, puede ser clave para dar solución a dichas

necesidades. .

He de decir que el proyecto podrá llevarse a cabo gracias a la colaboración con el Ilmo.

Ayuntamiento de Sabiote, que ha aceptado la arrendamiento de un local público como bien

patrimonial del municipio según regulación de el artículo 4.1 p) y 2 de la Ley 30/2007, de

octubre, de contratos del sector público. Se trata de una forma de cesión onerosa del uso y

bienes, por la que, de acuerdo con lo dispuesto en el articulo 1.543 y siguientes de nuestro

Código Civil, una de las partes (ayuntamiento), se obliga a dar a la otra el goce o uso de un

bien (en este caso inmueble patrimonial de una entidad local), por tiempo determinado, en

principio de cinco años, así no se excede del tiempo establecido para que la adjudicación

tenga necesidad de otorgarse por subasta pública, y precio cierto establecido.


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Sin esta ayuda el proyecto no podría ser viable, puesto que, los locales de entidad privada que

había estado barajando necesitaban de las reformas pertinentes para acomodarse a la

normativa vigente según la Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de Ordenación de la

Edificación. Por lo tanto, el gasto inicial sería inasumible en el proyecto por la carencia de un

excesivo crédito inicial. Como el local adquirido por contratación de alquiler reúne todas las

condiciones establecidas en dicha ley, el gasto que supone el contrato de arrendamiento

establecido puede ser asumible en el proyecto.

He de decir que se le ha puesto tanto interés a la búsqueda del local debido a que el gasto

inicial en el material para un centro de musicoterapia puede incrementarse demasiado e

incluso llegar a ser inasumibles si se le suman otros gastos iniciales tan elevados.

También decir que el centro de musicoterapia “Musicote” de Sabiote, viendo el mercado y la

competencia real que existe en nuestra provincia, se puede convertir en uno de los primeros

centros de la provincia de Jaén y un referente a nivel de la comunidad autónoma.

Desde mi punto de vista, viendo las posibilidades de futuro y la oportunidad de poder ayudar

en la medida de lo posible a personas que requieran de este servicio que se ofrece en el centro

de musicoterapia. Lo considero una buena oportunidad de negocio que no se debe

desaprovechar. Estas razones justifican la elección de este proyecto. Este plan de empresa me

permitirá conocer si realmente es viable su puesta en práctica, y en caso de que así sea, poder

plantearme el llevarlo a cabo en un futuro no muy lejano.

C. Ejes estratégicos. Objetivos asociados a cada eje.

Conseguir el desarrollo y bienestar del usuario.

Objetivos:

a. Integrar métodos de desarrollo motriz.

b. Integrar métodos de desarrollo sensorial.

c. Integrar métodos de desarrollo cognitivo.

d. Integrar métodos de reducción y superación del estrés.

e. Conseguir un desarrollo temprano del niño.


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Viabilidad económica.

Objetivos:

a. Todas y cada una de las actividades que realice el centro serán

autofinanciadas por la propia actividad que se esté realizando.

Innovación y desarrollo del centro.

Objetivos:

a. Implantar nuevas técnicas. Continuo estudio de las posibilidades de la

musicoterapia.

b. Explorar nuevos espacios con salidas al exterior y organización de

actividades extraescolares.

c. Asociación con otras entidades que posibiliten el desarrollo del

centro.

Aprovechar los espacios e instalaciones.

Objetivos:

1. Clases de pilates-yoga para rentabilizar los espacios del centro y que

pueda con ello autofinanciar el centro.

D. Ideario del proyecto. Visión y misión del proyecto.

La visión y misión del proyecto es proporcionar a los padres; ya siendo participes de la

evolución de sus hijos, o bien, verse inmersos en la musicoterapia tanto participando de la

evolución de sus propios hijos, como participando personalmente; de una experiencia


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innovadora que en todo caso sólo puede causar bienestar en la persona involucrada. Todas

estas experiencias siempre inmersas en un entorno muy humano de aprendizaje y de

interaccione coherentes.

La inclusión es la idea principal que rige el proyecto. Para ello hay que educar en que es una

diversidad funcional, que esta idea no solo incluye a las personas con discapacidad, sino a

todas las personas en general. Este término es mucho más amplio y es con el que nos interesa

trabajar. Esta diversidad puede aportarnos, al igual que en un gran coloquio la diversidad

cultural puede ayudarnos a aprender, desarrollo personal y aprendizaje de otras posibilidades.

También hay que destacar la responsabilidad social que toda organización del tipo que sea

debe de asumir. La responsabilidad social de a empres debe de estar a todos y cada uno de los

espectros sociales; en materia laboral, medioambiental y social.

Cuando hablamos de responsabilidad con el medio ambiente, parece que suena a una campaña

de marketing de lavado de imagen, gracias a los años de engaños y manipulación de la

información que gran parte de las empresas hacían cuando la responsabilidad con el medio

ambiente era inexistente, pero no debe de ser así.

E. Perfil de los beneficiarios del proyecto.

El perfil de usuarios que puedan resultar beneficiarios del proyecto es muy amplio.

Comenzando con niños y adolescentes con unas edades comprendidas entre las etapas

preescolares (desde los 0-6 años), hasta edades adolescentes incluyendo el proceso de

adaptación a la madurez (16-18 años). En este periodo tan amplio de edades se incluirán los

niños que presenten las siguientes dificultades:

Dificultades en el aprendizaje.

Problemas de conducta.

Trastornos profundos en el desarrollo.

Niños con deficiencia mental.

Con dificultades en la socialización.

Con baja autoestima.


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Con trastornos médicos crónicos y/o degenerativos (cáncer, cardiopatías, problemas de

dolor, etc.).

Continuamos con un perfil de usuarios centralizados en la etapa adulta que tiene un niño

incluido en el perfil de usuarios anterior. Estos usuarios pretenden recibir una formación para

que ellos en sus domicilios puedan continuar o trasladar la musicoterapia a sus hogares y que

este aprendizaje sea continuo.

Para terminar, un último perfil de usuario que es temporalmente semejante a los usuarios

anteriores pero que puedan presentar algún tipo de trastorno, por ejemplo:

Enfermedades degenerativas debido a la edad (Alzheimer entre otras).

Problemas de farmacodependencia y abuso de sustancias.

Daño cerebral debido a enfermedades o traumatismos.

Incapacidades físicas debido a enfermedades degenerativas o a accidentes.

Problemas de dolor agudo o crónico.

También decir que la musicoterapia no va destinada a personas con dolencias, características

biomédicas o problemas de salud; pero que les permite emplear la música para:

Reducir el estrés a través de hacer y escuchar música.

Como apoyo en el proceso del parto en las mujeres.

Aumentar la creatividad y la capacidad de resolver problemas.

Para disminuir la ansiedad.

Para mejorar la autoestima.

Para manejar el estrés.

F. Requerimientos jurídicos necesarios para el desarrollo del proyecto.

En el momento de constitución de la empresa, lo primero es saber decidir la forma jurídica

que más se ajuste a nuestros intereses y a las características del proyecto, puesto que existen

diversos tipos, y muchos de ellos, desde primera vista, ya no cumplen con las exigencias que

el proyecto requiere. Otros en cambia podrían o no cumplirlos por ello es importante decidir

con cuál de ellas quedarnos. Para ello, se muestra la siguiente tabla en la que aparecen las


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formas jurídicas más frecuentes y sus características, de manera que se pueda realizar una

mejor comparación entre ellas.

Tabla 3: Formas Jurídicas en España

Fuente: http://image.slidesharecdn.com/formasjuridicasdeempresas-140628095051-phpapp01/95/formas-

juridicas-de-empresas-3-638.jpg?cb=1403949591

Puesto que de momento habrá un único socio y que se trata de una empresa de nueva

creación, lo más coherente es elegir aquella forma cuyo desembolso inicial pueda ser

asequible y que además el riesgo no sea excesivo, es decir, que como mucho este limitado a lo

aportado.

Una vez observados los aspectos más representativos de cada una de ellas, es necesario

escoger aquellas que se asemejen más con las características del proyecto. Puesto que de

momento habrá un único socio y que se trata de una empresa de nueva creación, lo más

coherente es elegir aquella forma cuyo desembolso inicial pueda ser asumible y que además el

riesgo no sea excesivo, es decir, que como mucho este limitado a lo aportado. Por estos

motivos, las posibilidades se reducen, de manera que las dos únicas formas que mejor se

http://image.slidesharecdn.com/formasjuridicasdeempresas-140628095051-phpapp01/95/formas-juridicas-de-empresas-3-638.jpg?cb=1403949591

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ajustarían a los requisitos de nuestra empresa serían la sociedad limitada y la sociedad

limitada nueva empresa, descartando así al empresario individual debido a su responsabilidad

ilimitada antes problemas sociales, así como también, la sociedad anónima por el elevado

capital social que se precisa para su constitución.

Al final se ha optado por la Sociedad Limitada, pero de carácter unipersonal (S.L.U). Que

cumple con las mismas características que la Sociedad Limitada, pero que al paso del tiempo

los bienes personales del único socio no pueden tomarse como capital social y por lo tanto no

forman parte de la responsabilidad social.

Trámites para la constitución de una Sociedad Limitada

Como se ha comentado anteriormente, los trámites para la formalización de este tipo de

sociedades son más complejos que los que se pueden dar en otras, y por tanto, se precisa de

varios organismos a los que acudir para poder procesarlos. Algunos se llevan a cabo en

hacienda, otros en el ministerio de trabajo y también, incluso, en el propio ayuntamiento.

1. Solicitud del Certificado de Denominación Social

Certificado que acredita que el nombre escogido para la empresa no existe en ninguna otra. Se

presentará una instancia oficial con los posibles nombres en el Registro Mercantil situado en

la C/ Sefard, número 2 de Jaén. Una vez éste conceda la validez al nombre, la empresa

dispondrá de 3 meses para acudir ante notario y comunicárselo.

2. Apertura de una cuenta bancaria

La empresa debe de abrir una cuenta a nombre de “Musicote S.L.U” donde deposite el capital

social mínimo de manera íntegra. Como justificante de la operación, la entidad bancaria le

hará entrega de un certificado que deberá presentar ante notario. Cuando se haya hecho

efectivo, ya se podrá hacer uso del dinero.

3. Redacción de los Estatutos y firma de la Escritura de Constitución

Elaboración de las normas de la sociedad, recomendable bajo la supervisión de un abogado, y

posterior firma de la Escritura de Constitución por el notario, sin la cual, la empresa no

quedaría oficialmente formalizada y no sería posible inscribirla en el Registro Mercantil.

Documentación a presentar: Certificación de denominación del Registro Mercantil,

Certificado bancario, los Estatutos Sociales y el DNI del socio o socios.


22

4. Inscripción en el Registro Mercantil

En un plazo máximo de 2 meses desde el otorgamiento de la escritura por el notario. Se debe

presentar el certificado de denominación del Registro Mercantil, primera copia de la escritura,

modelo 600 y el pago de una provisión de fondos.

5. Solicitar el CIF, darse de alta en el IAE y declaración censal.

CIF: Código de Identificación Fiscal, su función es la de poder identificar a la sociedad a

efectos fiscales. Existe un plazo de 30 días desde la concesión de la escritura para obtener uno

provisional, después, 6 meses para recoger el definitivo en la Administración o Delegación de

la Agencia Estatal de la Administración Tributaria correspondiente al domicilio social de la

sociedad.

6. Afiliación y alta en uno de los Regímenes de la Seguridad Social

Es obligatorio para los trabajadores por cuenta ajena como para los socios trabajadores de

sociedades civiles y mercantiles que se den de alta, o bien, en el régimen general o en el de

Autónomos. La cuota se ha de pagar en la Tesorería General de la Seguridad Social desde el

primer día del mes en que se inicia la actividad.

En el caso de nuestro proyecto, tendré que afiliarme al de autónomos, puesto que se trata de

un socio trabajador que realiza funciones de dirección y gerencia y, además, posee más de ¼

del capital.

7. Libro de visitas

Tanto las empresas como los autónomos están obligados a tenerlo, puesto que se debe mostrar

si se presenta una inspección de trabajo.

8. Licencias en el Ayuntamiento

Son las que se deben solicitar en caso de apertura de un local, de realizar obras o si existiese

un cambio de titularidad, en caso contrario, no serán necesarias dichas licencias.


23

G. Determinación de las necesidades personales. Perfil de los

profesionales implicados. Asignación del personal a funciones y tareas.

Director/gerente

Este será el cargo que ocupe el socio, en este caso yo; fundadora de la sociedad.

Principalmente deberá de llevar a cabo estas tres funciones:

Administración del centro:

Gestión académica: Todo lo referido a la organización académica también es de su

competencia, desde la realización de los horarios hasta la distribución de las clases y del

profesorado. Debe velar para que todas las actividades estén debidamente coordinadas y se

ajusten a lo planificado.

Gestión comercial:

Aquí se incluyen las actividades de promoción de la academia, como por ejemplo la

elaboración de folletos o la actualización de la página web. También, la atención al cliente que

acude a la academia, la matriculación de los mismos, la actualización de la base de datos del

centro, así como, la atención telefónica y electrónica mediante emails.

Gestión académica:

Todo lo referido a la organización académica también es de su competencia, desde la

realización de los horarios hasta la distribución de las clases y del profesorado. Debe velar

para que todas las actividades estén debidamente coordinadas y se ajusten a lo planificado. A

parte, como es mi caso, formo parte de la actividad educativa como Maestro de Educación

Primaria con mención en Educación Especial, aunque la propia terapia sea impartida por

profesional terapeuta.

También soy el monitor de pilates-yoga en colaboración con el resto del personal del centro.

Especialista en Musicoterapia

Este puesto solamente estará ocupado por una persona. Es el encargado de impartir las

terapias seleccionadas que se realizarán en el centro. También es el monitor de pilates-yoga en

colaboración con el resto del personal del centro. Es recomendable que dicha persona esté en

posesión de alguno de los siguientes certificados o titulaciones:

Título universitario de postgrado en Musicoterapia otorgado en España (600 horas y/o

60 ECTS).


24

Título universitario de postgrado en Musicoterapia otorgado en el extranjero (600

horas y/o 60 ECTS).

Titulo no universitario de postgrado en Musicoterapia otorgado en España (600 horas

y/o 60 ECTS que sea otorgado por centros formativos con respaldo académico

verificable y homologable siempre en cuando sean musicoterapeutas residentes en

España).

Monitor de pilates.

H. Descripción y funciones de las áreas funcionales. Estructura orgánica:

organigrama.

Una vez conocidas las funciones y tareas de los profesionales de las personas que componen

el centro, hay que hacer una representación gráfica. Una vez realizado el análisis de los

puestos de trabajo y explicado los requisitos mínimos que debe cumplir cada una de las

personas que conforman el profesorado de la academia, es recomendable realizar la

representación gráfica de la estructura de la empresa, de modo que permita observar, con un

simple golpe de vista, la jerarquía existente en la misma.

Al ser este centro una pequeña empres de nueva creación y con un solo socio, el centro va

solamente a contar con una persona a la cabeza del centro. Dicha persona, será la que llevara a

cabo las tareas de administración y dirección del centro. En este punto entra la contratación de

profesionales que puedan ser necesarios en un futuro, de la supervisión y el control del buen

funcionamiento del centro.

Por último, los profesionales encargados de realizar las terapias. Estas personas a parte de

impartir las pertinentes terapias, aparte de colaborar en la evaluación de los usuarios junto al

administrador/gerente.


25

Figura 1: Organigrama.

ADMINISTRADOR/GERENTE

(JUAN ANONIO HERRERA GARCÍA)

PROFESORADO

(PROFESIONAL EN MUSICOTERAPIA) Fuente: Elaboración Propia. Año 2015.

I. Requerimientos de material e instalaciones.

Este aspecto es fundamental ya que tenemos que tener claro con lo que contamos preparando

un inventario con las cosas que las instalaciones del ayuntamiento ya cuentan y comprar

estrictamente lo que necesitamos.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LAS INSTALACIONES

En este edificio cuenta con una dimensión de unos 140m cuadrados en cada planta. La planta

baja cuenta con 3 aulas de unos 35 metros cuadrados, baños adaptados para mujer y caballero

con acceso a minusválidos, y hall que se podría habilitar para sala de recepción. La primera

planta cuenta con 2 aulas de dimensiones semejantes a las de la primera planta, otro baño

adaptado para mujer y caballero con acceso a minusválidos, amplia patio elevado a modo de

terraza que se podría utilizar para actividades al aire libre. También decir que cuenta con

ascensor.

Las aulas cuentan con una capacidad de 12 alumnos cada una de ellas.

Acondicionamiento externo:

Rótulos


26

Acondicionamiento interno:

Hay que adecuar el local para que se encuentre en condiciones para su uso, habilitando una

zona de recepción.

El mobiliario necesario para este negocio estará compuesto por los elementos que se citan a

continuación:

Mobiliario para las aulas:

40 mesas para los alumnos y 3 mesas para el profesor.

40sillas fijas para los alumnos y 3 sillones giratorio para el profesor.

2 pizarras que hay y se compran 2 pizarras con sistema para proyección.

Muebles auxiliares.

Percheros ya hay en el local.

Papeleras nuevas

Mobiliario para la recepción:

Mesa mostrador.

Sillón giratorio.

Muebles auxiliares.

Papelera.

Equipamiento para las comunicaciones y equipos informáticos

6 equipos informáticos: 1 por aula y una para recepción y otro para la administración.

2 proyectores

Impresoras

Adquisición del stock inicial:

Papel

Bolígrafos

Lápices

Tinta para impresora


27

J. Desarrollo del programa. Descripción de las tareas. Normativa de

funcionamiento por áreas y tareas. Temporalización. Criterios

organizativos. Horarios.

El desarrollo de este proyecto está dirigido a toda aquella persona que por características

personales, por circunstancias temporales o por cualquier otra circunstancia presenta una

necesidad que en nuestro proyecto podemos dar solución o por lo menos hacerles sentirse

mejor.

A las personas que presentan una discapacidad o dificultades en el desarrollo normal, se

pretende desarrollar un plan de atención con el que puedan desarrollar al máximo sus

posibilidades y que a través de la música, el ritmo, el uso de instrumentos, la relación con los

demás, etc.

A los padres con niños pequeños que presenten alguna dificultad o discapacidad, se les

informará de los beneficios de una atención temprana y en qué consiste esta atención

temprana, para que sus niños puedan desarrollar lo antes posible habilidades que de otra

manera costaran más adquirirlas.

La metodología del proyecto está basada en el desarrollo del individuo, en la actividad física,

en la educación musical como eje que rige las demás actividades y otras actividades

puntuales que puedan surgir (culturales, ocio, formativas).

El proyecto se dirige a todas las edades diferenciando por etapas naturales del individuo;

niñez, adolescencia y etapa adulta. También se diferenciaran según las necesidades de cada

uno de los usuarios.

Los grupos serán:

1. Atención temprana junto a padres/madres o tutores.

2. Padres/madres o tutores que quieren formarse para una continuación en casa de las

actividades que se realizan en el centro para que continúe el desarrollo en casa.

3. Usuarios adultos que necesitan de ayuda por el motivo que sea.

4. Niños de entre 3 y 12 años que presenten alguna necesidad.

5. Adolescentes de entre 13 y 17 años que presenten alguna necesidad.


28

Una vez cumplido este objetivo y consolidado el centro queremos seguir creciendo ampliando

la oferta a otras localidades pero ofreciendo las terapias en Sabiote, o incluso si fuera

necesario el centros se ampliaría y se diversificaría todo lo necesario para poder dar nuestros

servicios a todo aquel que lo necesite.

Tabla 4: Horario inicial (provisional)

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

9:00-10:00 Pilates-yoga Pilates-yoga Atención

Temprana

Tutoría a

padres y

madres

Pilates-yoga

10:00-11:00 Atención

Temprana

Tutoría a

padres y

madres

Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga

11:00-12:00 Adultos con

necesidades

Adultos con

necesidades

Adultos con

necesidades

Adultos con

necesidades

Adultos con

necesidades

12:00-13:00 Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga

Fuente: Elaboración Propia. Año 2015.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

16:00-17:00 Niños con

necesidades

Adolescentes

con

necesidades

Niños con

necesidades

Adolescente

s con

necesidades

Niños con

necesidades

17:00-18:00 Atención a

padres y

madres

Atención a

padres y

madres

Atención a

padres y

madres

Atención a

padres y

madres

Atención a

padres y

madres

18:00-19:00 Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga Pilates-yoga


Actividades extraescolares se realizaran en fecha y horario previsto por el acontecimiento que

se pretenda visitar. Pero el desarrollo de la sesión tendrá lugar la mayor parte de la jornada


29

pues lo que pretende es que sea un día de convivencia en el que todos y cada uno podamos

desarrollar otras habilidades en común.

Tabla 5: Salidas extraescolares.

9:00-19:00 Salidas organizas

Comidas, barbacoas

Eventos relacionados con la musicoterapia.

Conciertos, festivales de música, festivales de teatro y danza.

Etc.


K. Cronograma de acciones. Datación y Temporalización.

Tabla 6: Cronograma de acciones. Datación y temporalizarción.

Juli

o

Agost

o

Septie

mbre

Octu

bre

Noviem

bre

Dicie

mbre

Ener

o

Febrero

Propuesta

proyecto

X X

Corrección

proyecto

X X

Aprobación

Proyecto

X X

Puesta en

marcha

X X

Lanzamiento X X X X X X

Beneficios y

crecida

X X X X

Gastos

hacienda

(25%)

X



30

L. Viabilidad económica: Ingresos y gastos previstos.

En último lugar, pero no por ello menos importante, se va a realizar el plan económico

financiero de la empresa. El objetivo que éste persigue es determinar si el proyecto que

estamos creando va a ser viable económicamente, es decir, si nuestro centro de musicoterapia

va a cumplir con las exigencias de rentabilidad, solvencia y liquidez que le se exigen.

Este plan es determinante a la hora de llevar a la práctica el negocio ya que va a ser el que nos

muestre con datos objetivos si, realmente, el centro de musicoterapia va a generar un cierto

margen de beneficios, o si por el contrario, los ingresos que se obtienen no son suficientes

para hacer frente todas las inversiones que se han llevado a cabo y los gastos que conlleva la

apertura de este nuevo negocio y el mantenimiento del mismo.

Gastos de inmobiliario y equipamiento y amortización de los mismos.

Tabla 7: Gastos de inmobiliario, equipamiento y amortización de los mismos.

Tabla de Amortización para los elementos

comunes del centro.

Importe Coeficiente

Máximo %

Cuota anual

Amortización

Mobiliario y equipamientos

1. Mobiliario, enseres y demás equipos de

oficina (excluidos los de tratamiento

informático por ordenador).

3498,5 10,00% 349,85

2. Equipos para tratamiento de la

información.

2937 25,00% 734,25

TOTAL AMORTIZACIÓN 1084,1



31

Plan de Financiación

Tabla 8: Condiciones del préstamo.

Modalidad Préstamo por Liquidez

Cantidad prestada 10.000,00 €

Plazo de amortización 3 años con 1 año de

carencia.

Tipo de interés (E6M+Diferencial

ICO+4%) Interés

Nominal: 5,663%

Comisiones Solo de cancelación


A continuación vamos a hacer en la tabla 8. Una tabla de resumen del desglose total de meses

de los que cuenta la amortización del préstamo con sus cantidades mensuales y anuales.

Tabla 9. Amortización del préstamo.

AÑO Cota/mes Cuota/año

Primer año 80,53 € 966,36 €

Segundo y tercer año 459,90 € 5.518,80 €


Ingresos por prestar servicio.

Numero de meses: 12 meses

Precio de los servicios de terapia:

1. Niños (0-16 años) con problemas o dificultades: 45€

2. Tutoría a padres, madres o tutores de niños con dificultades: 35€

3. Adultos con problemas o dificultades: 55€

4. Pilates-yoga: 25€

Matricula: 50€


32

Tabla 10. Ingresos por prestar servicio.

Alumnos Ingresos Mes Matricula Ingresos/clase/año

Pilates-yoga 25 625,00 € 1250,00 € 15.000,00 €

Adultos y niños 60 3.300,00 € 3.000,00 € 42.600,00 €

Tutoría adultos 16 560,00 € 800,00 € 7.520,00 €

TOTALES 4.485,00 € 5050,00 € 65.120,00 €


Salario de los profesores titulares.

El salario de los profesores titulares que van a trabajar en el centro viene establecido por el

VII Convenio Colectivo de Enseñanza y formación no Reglada. Este convenio establece el

salario mínimo interprofesional en 13.688,98€ por año. Estableciendo la el horario

profesional semanal en 34 horas. Con todo esto hemos calculado el salario mensual de un

profesor titular y el resultado es 1.140,74€

Resultados del análisis de viabilidad

En la tabla siguiente se muestra un desglose del resultado total del estudio de viabilidad,

siendo optimistas, para un dos ejercicios anuales con el fin de así prever si el proyecto resulta

o no rentable a nivel económico.


33

Tabla 11: Resultados del análisis de viabilidad.

VIABILIDAD ECONOMIZA Año 1 Año 2

A) OPERACIONES CONTINUADAS 65.120,00 € 65.120,00 €

1. Importe neto de la cifra de negocio 65.120,00 € 65.120,00 €

a) ingresos por cursos 65.120,00 € 65.120,00 €

2. Gasto de personal 20048.98 20048.98

a)Sueldos y salarios 13688.98 13688,98

b)Cargas sociales 6360 6360

3. Otros Gastos de explotación 18415

a) Alquiler 10800 10800

b) Suministros 0 0

c) Servicios exteriores: Limpieza 6000 6000

d) Publicidad 900 900

e)seguro de responsabilidad civil 715 715

4. Amortización de inmobiliario 1084,1 1084,1

5. OTROS

A.2) RESULTADO DE EXPLOTACIÓN 25571,92 25571,92

1. Gastos financieros 0 966,3

A.3) RESULTADO FINANCIERO 0 966,3

A.4) RESULTADOS ANTES DE IMPUESTOS 25571,92 24605,62

1. Impuesto sobre beneficios 8970,48 8631,51

A.5) RESULTADO DEL EJERCICIO 16601,44 15974,72


M. Estrategias de evaluación.

1. Cuestionarios evaluativos con los alumnos: cuestionarios en los que se muestre si la

evolución desde la puesta en práctica de las terapias es positiva, no encuentra

evolución, cree que es un mero pasatiempos, etc. Esta información entrara dentro de

un registro personal del usuario para poder hacer comparativas de evolución y

cambios de punto de vista personales.

2. Cuestionarios evaluativos dirigidos a las familias: cuestionarios para que la familia

observe la evolución del usuario y nos pueda aportar una visión más externa a la que


34

el propio usuario nos pueda aportar sobre su evolución.

3. Reuniones internas el personal del centro contara con un horario (horario de

atención a padres, madres y tutores), ya que no siempre este horario al ser una hora

todos los días estará cubierta por citas con los padres, madres o tutores, para hablar

todos los aspectos que todos y cada uno de los alumnos muestran en la semana.

4. Reuniones con las familias: queremos saber su opinión también dialogando y

contrastando opiniones no solo a través de cuestionarios. Para ello se organizarán citas

periódicas con los padres o si ellos lo ven conveniente pedir cita para hablas con el

personal del centro.

5. Diálogo con el ayuntamiento y otras organizaciones cercanas a nuestro centro:

para conocer posibles proyectos, posibles eventos culturales, encontrar evaluación

sobre nuestra labor que ofrecemos a la localidad, etc.

5 CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN.

Tabla 12. Cronograma.

Oct

ubre

Novie

mbre

Dicie

mbre

Ener

o

Febr

ero

mar

zo

Abr

il

Ma

yo

Juni

o

Ago

sto

Sept

iem

bre

O

ct

u

b

r

e

Elección

del TFG

X

Asignaci

ón

temas/Pr

imera

tutoría

X

Búsqued

a de

informac

ión

X X X

Elección

del

proyecto

definitiv

o

X X


35

Búsqued

a de

informac

ión

sobre el

proyecto

X X X X X X X

Elaborac

ión

proyecto

profesio

nal

X X X X X X

Entrega X


6 REFLEXIÓN FINAL Y AUTOEVALUACIÓN:

Para comenzar he de decir que este TFG se me presento de manera que yo no fui promotor de

la elección, como seguro que a muchos otros alumnos le ha ocurrido lo mismo. Me he tomado

este periodo de preparación y elaboración con cierta calma puesto que es ahora cuando lo voy

a presentar, tiempo atrás de la primera convocatoria a la que debería haber presentado este

proyecto.

Todo este tiempo me ha costado adaptarme a realizar un proyecto que no veía sentido inicial

y al que en muchos de sus apartados, como por ejemplo la viabilidad económica, me sentía

incapaz. Es ahora cuando prácticamente se está terminando su elaboración cundo más cuenta

me doy de la importancia que se nos da de aprender a poder poner en marcha un proyecto

personal de futuro.

Para elaborar esta parte del proyecto es necesario que expongamos los objetivos que se nos

han planteado superar para poder realizar este proyecto. Por tanto voy a presentarlos primero

y después relacionare mis conclusiones con cada uno de estos objetivos.

Objetivos de este TFG:

Conseguir una salida al mercado laboral utilizando los conocimientos adquiridos

durante nuestro periodo de formación y desarrollando las capacidades

conseguidas.


36

En relación a este objetivo he de decir que el sistema de entrada al mundo laborar típico, por

medio de una oposición para conseguir una plaza de carácter público, se ha echado a un lado

por lo menos de mi mente más próxima, aunque nunca hay que cerrarse puertas; yo no he

dicho de dejar de lado esa opción, pero en este momento no es mi opción más clara. No hay

nada más que ver el índice de aprobados en oposición pública con el número de plazas

otorgadas.

Lograr una visión más ampliada de la educación.

La educación tras mi proyecto ha abierto las puertas a diferentes posibilidades futuras. Nos

solo este proyecto me ha llevado a una salida, sino que me ha abierto la mente hacia otras

posibilidades innovadoras lejos de el aula de una clase tipificada. A mitad del grado a mi

parecer, muchos de nuestros compañeros incluido yo hemos visto como las puertas no se

dejaban abrir y no me seducía ninguna salida alternativa a la de siempre.

Cubrir unas necesidades que creemos que son necesarias.

Con este proyecto enfocado a las personas con dificultades, discapacidades, problemas de

salud, etc. He podido creer en que con este proyecto todas estas personas de mi localidad que

presenten este tipo de situación, yo puedo darle una respuesta a su situación. Pero no me

quedo hay, a partir de este momento cada vez que se nos aparezca una necesidad, se nos

puede plantear la necesidad de cubrirla y cubrirla es busca otro proyecto alternativo para ello.

Satisfacer nuestras propias expectativas profesionales.

Nuestras expectativas, en este punto de nuestra vida y con el grado en su punto más cercano al

cierre de expediente, son buscar otros estudios que nos hagan desarrollarnos aún más como

docentes o búsqueda de una salida laborar. A partir de este punto y si nuestra elección es la de

búsqueda de una salida laboral, este proyecto ha cumplido con creces y nos ha hecho ser

capaces de satisfacer nuestras propias expectativas.


37

7 BIBLIOGRAFÍA.

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discapacidad: parte I. Revista digital innovación y experiencias educativas Nº 37.1-9

(Consultado 15/04/2015)

Lacarcel Moreno (1995) “Los objetivos más importantes que se plantea la

musicoterapia con personas con discapacidad…”


Sabbatela, P. (2011). Registro Español de Musicoterapeutas (REMTA): Adaptación

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Identidad y Desarrollo Profesional del Musicoterapeuta en España. Actas del III Congreso

Nacional de Musicoterapia Cádiz 8-10 Octubre 2010. Pp. 27-37. Granada: Grupo

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(Consultado 10/05/2015) (Consultado 15/05/2015)

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http://www.camarajaen.org/proyectos

(Consultado 15/06/2015).

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Arumí, secretario de esta entidad, y Josep Ramón Domenech, coordinador del VII

Congreso Nacional de Ansiedad y trastornos comórbidos. http://www.20minutos.es/noticia/2058098/0/40-espanoles/pacede-ansiedad-depresion/mitad-se-

trata/#xtor=AD-15&xts=467263 (Consultado 14/06/2015).

http://www.camarajaen.org/proyectos



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Proyecto de centro de · 2016-10-10 · metodología se quita esa imagen clínica de terapia para ofrecer una terapia un poco diferente. ... Empezando con los niños con edades comprendidas