PROYECTO DE DIAGNÓSTICOPROYECTO DE DIAGNÓSTICOE-LEARNING Y E-LEARNING Y

ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL E.I.B.INFORMACIONAL E.I.B.

Alejandro Uribe T.Edilma Naranjo V.

Martha Valencia de V.

Profesores Escuela Interamericana de Bibliotecología

Universidad de Antioquia

CONTENIDOCONTENIDO

Origen del proyecto Objetivo del proyecto Metodología empleada Presentación de resultados Observaciones, sugerencias y…

ORIGEN DEL PROYECTOORIGEN DEL PROYECTO

Diseño, implementación y desarrollo del curso

Seminario Estudios de Usuarios,en página web, en el pregrado

de bibliotecología de la U. de A.

Evaluación del resultado de esta experiencia.

Revisión de experiencias. Conformación Grupo de Trabajo: DINFO LTDA, Martha Valencia, Doris Henao, Andrés Echavarría

y Edilma Naranjo, Donna Zapata (asesora).

Elaboración del estado del arte.

Monografía de Alejandro Uribe.Apoyo de la Dirección de la Escuela y la

Jefatura del Centro de

Investigaciones

OBJETIVO DEL PROYECTOOBJETIVO DEL PROYECTO

Identificar las tendencias de opinión de los públicos directos de la Escuela

Interamericana de Bibliotecología (estudiantes, profesores, egresados) respecto a la formación en pregrado,

posgrado y/o educación continua mediante cursos virtuales, y el nivel acceso,

apropiación y uso de estos públicos respecto a los cursos virtuales y las

herramientas de Internet que los posibilitan.

METODOLOGÍA EMPLEADAMETODOLOGÍA EMPLEADA

Técnica bibliográficaEncuestaAnálisis de la información

Identificación y selección de la población

Muestra universal Acopio de la

información Procesamiento y

análisis de la información

Excel Organización de las categorías Análisis individual por variables Cruce de variables Gráficas y tablas de los cruces de

variables Interpretación de los datos estadísticos

PRESENTACIÓN DE PRESENTACIÓN DE RESULTADOSRESULTADOS

- DOCENTES -- DOCENTES -

DATOS DE LOS DOCENTESDATOS DE LOS DOCENTES

PROFESIÓN Cátedra Ocasional Vinculado Total

Administración de empresas   1 1 2

Antropología 1     1

Bibliotecología 3 6 5 14

Comunicador social   1   1

Docente universitario 1     1

Historia   1   1

Ingeniería de sistemas 1     1

Licenciatura en filosofía 1     1

Licenciatura en historia y filosofía     1 1

Química farmacéutica 1     1

Total general 8 9 7 24

USO DE USO DE INTERNETINTERNET

HERRAMIENTA

FRECUENCIA DE USO

1 a 3 veces

por sema-

na

4 a 6 veces por

semana

Cada 15 días

Todos los días

La conoce pero no la usa

No conoce

No contestó

Web confe-rencias

Navegación sitios web 9 4 4 7        

Correo electrónico 1   1 22        

Listas de correo o discusión 3 2   8 7 4    

Chat 3 1 2   16 1 1  

Foros 1   3 1 16   1  

Buscadores 10 1 3 4 4   2  

Bases de datos on line 7 1 8   5 2 1  

Internet invisible/web profunda     2   2 14 3  

Descarga archivos con FTP 3 2 5   5 7 2  

Web logs bitacoras 1 1 3 1 5 11 2  

Wiki-wiki 1   2   10 8 3  

Directorios expertos 1   2 1 7 10 3  

Otras             23 1

USO DE HERRAMIENTAS

DISPONIBILIDAD PARA PARTICIPAR EN CURSOS DE CUALIFICACIÓN DOCENTE

CURSO DE CUALIFICACIÓN

TOTAL¿LAS TIC’s APOYAN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS DE LA EIB?

Depende del tema

No contestó

No lo haría

Semivirtual

VirtualVirtual -

semivirtual

Sí 1 2 1 15 4 1 24

PROCESOS EDUCATIVOSPROCESOS EDUCATIVOS

TIPOS DE CURSOS CONVENIENTES EN LA EIB

IMPLEMENTACIÓN DE CURSOS CON TIC’s

TOTAL¿LAS TIC’s APOYAN LOS

PROCESOS EDUCATIVOS DE LA EIB?

VirtualSemivirtual

Sí 6 18 24

PROCESOS EDUCATIVOSPROCESOS EDUCATIVOS

NIVELES PARA IMPLEMENTAR CURSOS

SEGÚN MODALIDAD

  NIVELES PARA IMPLEMENTAR CURSOS CON TIC’s

 IMPLEMEN-TACIÓN DE

CURSOS CON TIC’s

PREGRADO(a partir de …)

ESPE-CIALIZA-

CIÓN

MAESTRÍA

EDUCACIÓN

CONTINUA

1er semes

tre

2do semes

tre

3er semes

tre

4to semes

tre

5tosemes

tre

6to semes

tre

7mosemestre

     

Semivirtuales 5 1 2 1 2 1   12 8 5

Virtuales             1   1 2

¿PARTICIPARÍA COMO FACILITADOR EN CURSOS DE LA EIB?

7

15

2

No

Sí

No contestó

1

4

1

14

4

0

5

10

15

Muynegativa

Muypositiva

Nocontestó

Positiva Regular

OPINIÓN SOBRE LOS CURSOS VIRTUALES

OPINIÓN CURSOS VIRTUALES / EXIGENCIAS OPINIÓN CURSOS VIRTUALES / EXIGENCIAS CURSOS TRADICIONALES - VIRTUALESCURSOS TRADICIONALES - VIRTUALES

CURSOS VIRTUALES EN COMPARACIÓN CON LOS

TRADICIONALES REQUIEREN:TOTAL

OPINIÓN CURSOS VIRTUALES

Igual disciplina de estudio

Mayor disciplina de estudio

Muy negativa   1 1

Muy positiva 1 3 4

No lleno   1 1

Positiva 2 12 14

Regular   4 4

Total 3 21 24

CURSOS VIRTUALES EN COMPARACION CON LOS

TRADICIONALES SE LOGRA

TOTALCURSOS VIRTUALES EN COMPARACION CON LOS

TRADICIONALES REQUIEREN

Mayor aprendizaje

No sabe

No se aprende

Se aprende

igual

Igual disciplina de estudio 1 1   1 3

Mayor disciplina de estudio 11 8 1 1 21

Total 12 9 1 2 24

EXIGENCIAS CURSOS TRADICIONALES – VIRTUALES / LOGROS CURSOS TRADICIONALES

– VIRTUALES

FRECUENCIA DE USO

HERRAMIENTAS1% a 10%

11% a 30%

31% a 50%

51% a 70%

71% a 90%

NingunaNo

contestó

Navegación en sitios Web

3 3 3 3 2 8 2

Correo electrónico 5 3 1 6 4 4 1

Listas de correo o discusión

1 1 1 1 2 12 6

Chat 2         15 7

Foros 4         14 6

Buscadores 6 2 2 1 2 7 4

Bases de datos on line 8 2 1 1   8 4

Internet invisible o Web profunda

4     1   14 5

Descarga de archivos con FTP

3 1 2 1   12 5

Web logs - bitácoras 2 1       15 5

Wiki-wiki 3         16 5

Directorios de expertos 4   1     14 5

Otras herramientas de Internet (Web conferencias)

1         18 5

POSIBLE USO

HERRAMIENTAS1% a 10%

11% a 30%

31% a

50%

51% a

70%

71% a 90%

NingunaNo

contestó

Navegación en sitios Web 5 2 5 5 3 1 3

Correo electrónico 5 2 5 5 3 1 3

Listas de correo o discusión 1 4 2 4 5 3 5

Chat 3 2 2 2 7 8

Foros 3 5 4 4 2 2 4

Buscadores 2 2 10 2 2 1 5

Bases de datos on line 2 4 7 1 3 2 5

Internet invisible o Web profunda 2   5 1 2 6 8

Descarga de archivos con FTP 1 5 4 2 2 5 5

Web logs - bitácoras 3 1 3 1 2 6 8

Wiki-wiki 3 2 4     6 9

Directorios de expertos 6 3 4     4 7

Otras herramientas de Internet (Web conferencias)

1   1     2 21

DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES EN LA UDEADISEÑO DE CURSOS VIRTUALES EN LA UDEA

¿DISEÑARÍA CURSOS VIRTUALES EN LA U. de A.?

Como apoyo a la docencia

presencial

No contestó

No los realizaría

Totalmente virtual

Totalmente virtual - como

apoyo a la docencia presencial

TOTAL

10 1 3 3 7 24

CURSOS DISEÑADOS EN PLATAFORMAS EDUCATIVAS DEBEN SER

TOTAL

Pregrado (opcionales) 1

Especialización (opcionales) 1

Pregrado, especialización (opcionales) 1

Especialización y maestría (opcionales) 1

Pregrado, especialización, maestría (opcionales) 11

Pregrado (opcionales) especialización y maestría (obligatorios)

3

Pregrado, maestría (opcionales y obligatorios) especialización (obligatorios)

1

Pregrado, especialización, maestría (obligatorios) 4

No lleno 1

 Total 24

NIVEL DE FORMACIÓN

TIPO DE ASIGNATURA

Pregrado Especialización Maestría

VirtualApoyo a la docencia

VirtualApoyo a

la docencia

VirtualApoyo a la docencia

Tipo seminario 1 1

Tipo curso regular

3 2 2

Ambos 3 8 5 7 5 5

TOTAL 3 11 6 9 6 7

Acceso a lainformación

del curso

Comunicaciónfácil con

estudiantes yprofesores

Posibilidad dedifundir la

información

Ahorro detiempo ycostos

Facilidad paraelaborar

trabajos de loscursos

Otro

Frecuencia

Porcentaje

67% 71% 63% 54%46%

29%

16 17 15 1311

7

VENTAJAS DE ESTOS CURSOS

DIFICULTAD PARA ACCEDER A LOS CURSOS

20

15

11

15

20

4

83%

63%

46%

63%

83%

17%

0

5

10

15

20

25

No tenercomputador

No tenertiempo de

acceso

No tenerdinero

No estarcapacitado enplataformas

Perder elcontactopresencial

Otros0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

¿¿??OBSERVACIONES, OBSERVACIONES, SUGERENCIAS YSUGERENCIAS Y

¡MUCHAS ¡MUCHAS GRACIAS POR SU GRACIAS POR SU

ATENCIÓN!ATENCIÓN!