PROYECTO DE GRADO CARRERA DE DESARROLLO DEL …...proyecto de grado denominado “la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niÑos y niÑas de 3 aÑos de edad. realizaciÒn

Importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de

edad. Realización de un video con la coreografía de la danza folklórica para padres

de familia en el centro infantil “Saint Pierre” M.D.Q, 2015-2016.

PROYECTO DE GRADO

CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

IMPORTANCIA DE LA DANZA EN EL CONTEXTO SOCIO-CULTURAL

EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD. REALIZACIÒN DE UNA

COREOGRAFIA DE LA DANZA FOLKLORICA DE LA SIERRA

DIRIGIDO A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL “SAINT PIERRE ”EN EL DISTRITO

METROPOLITANO DE QUITO DURANTE EL AÑO LECTIVO 2015-2016

Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnóloga en:

Desarrollo del Talento Infantil.

AUTORA: Aguirre Aguirre Cristina Paola

TUTORA:MSc.Patricia Manzano

Quito, Mayo 2016

2




DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE

Dejo constancia que el presente documento es el resultado de la investigación de la

autora, quien basada en los estudios realizados durante la carrera, revisión

documental y de campo a llegado a las conclusiones y recomendaciones descritas en

la investigación. Las opiniones y comentarios vertidos en este informe son de mi

absoluta responsabilidad.

------------------------------------------------------------------

AGUIRRE AGUIRRE CRISTINA PAOLA

CI: 172578868-9

ii




DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA

INSTITUCIÓN

Yo Cristina Paola Aguirre Aguirre estudiante de la Carrera de Desarrollo del Talento

Infantil, libre y voluntariamente sedo los derechos de autoría de mi investigación a

favor del Instituto Tecnológico Superior Cordillera.

------------------------------------------------------------------

AGUIRRE AGUIRRE CRISTINA PAOLA

CC: 172578868-9

iii




CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD

INTELECTUAL.

Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de

derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante Aguirre Aguirre

Cristina Paola por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le

denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores

Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los

comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito

Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes

acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:

PRIMERA: ANTECEDENTE.-

El Cedente dentro del pensum de estudio en la carrera Desarrollo del Talento Infantil

que imparte el Instituto Tecnológico Superior Cordillera, y con el objeto de obtener

el título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento Infantil, el estudiante participa en el

proyecto de grado denominado “LA IMPORTANCIA DE LA DANZA EN EL

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL EN NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD.

REALIZACIÒN DE UNA COREOGRAFIA DE LA DANZA FOLKLORICA DE LA

SIERRA DIRIGIDO A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL “SAINT PIERRE“EN EL DISTRITO METROPOLITANO

DE QUITO DURANTE EL AÑO LECTIVO 2015-2016”. El cual incluye el desarrollo

de un manual y tutorial que contiene las actividades que se deben tomar en cuenta

antes de realizar la danza y los beneficios que les da a los infantes y esto permitirá al

niño y niña a fortalecer su desarrollo integral.

iv




b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se

regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y

que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena

socialización a la comunidad educativa.

b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Tecnológico Superior Cordillera se

regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y

que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena

socialización a la comunidad educativa.

SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el

Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita

todos los derechos patrimoniales del manual y tutorial sobre la importancia de la

danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad, descrito en la

cláusula anterior a favor del Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio

especial. El Cesionario podrá explotar el cancionero virtual que contribuyan al

desarrollo integral de los niños y niñas de 3 años de edad, tal cual lo establece el

Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar, autorizar o prohibir,

entre otros: a) La reproducción del cancionero virtual por cualquier forma o

procedimiento; b) La comunicación pública del cancionero l; c) La distribución

pública de ejemplares o copias, la comercialización del cancionero. d) Cualquier

transformación o modificación del manual. e) La protección y registro en el IEPI del

cancionero a nombre del Cesionario f) Ejercer la protección jurídica del cancionero

virtual para fomentar el desarrollo integral ; g) Los demás derechos establecidos en

la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la sesión

de derechos de autor y derechos patrimoniales.

v




TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.-

El cedente no podrá transferir a ningún tercero los derechos que conforman la

estructura, secuencia y organización, del manual y tutorial sobre la importancia de la

danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad que es objeto

del presente contrato.

Como tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá

guardar la exclusividad de la guía a favor del Cesionario.

CUARTA: CUANTIA.-La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título

gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno

o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.

QUINTA: PLAZO.-La vigencia del presente contrato es indefinida.

SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.-

Las partes fijan como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o

diferencia derivada de éste, será resuelta directamente entre las partes y, si esto no

fuere factible, se solicitará la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y

Mediación de la Cámara de Comercio de Quito.

En el evento que el conflicto no fuere resuelto mediante este procedimiento, en el

plazo de diez días calendario desde su inicio, pudiendo prorrogarse por mutuo

acuerdo este plazo-.

Las partes someterán sus controversias a la resolución de un árbitro, que se sujetará a

lo dispuesto en la Ley de Arbitraje y Mediación, al Reglamento del Centro de

Arbitraje y Mediación de la Cámara de comercio de Quito, y a las siguientes normas:

a) El árbitro será seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y

Mediación; b) Las partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el

vi




laudo arbitral y se comprometen a no interponer ningún tipo de recurso en contra del

laudo arbitral; c) Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado

para solicitar el auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y

administrativos, sin que sea necesario recurrir a juez ordinario alguno; d) El

procedimiento será confidencial y en derecho; e) El lugar de arbitraje serán las

instalaciones del centro de arbitraje y mediación de la Cámara de Comercio de

Quito; f) El idioma del arbitraje será el español; y, g) La reconvención, caso de

haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados para el juicio principal.

SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.-

Las partes contratantes aceptan el contenido del presente contrato, por ser hecho en

seguridad de sus respectivos intereses.

En aceptación firman a los 16 días del mes de abril del dos mil dieciséis.

f) __________________________ f__________________________

C.C.N.- 172578868-9 Instituto Tecnológico Superior

Cordillera

CEDENTE CESIONARIO

vii




AGRADECIMIENTO

Agradezco, primero a Dios por darme las suficientes fuerzas por cumplir una meta

más en mi vida, al Instituto Tecnológico Superior Cordillera y a todo el personal

docente que siempre me han brindado su amistad y sus conocimientos, quiero

declarar mi eterna gratitud por que ellos me han formado como una persona llena de

valores y conocimientos, a mi querida tutora que me ha sabido orientar y guiar en

este tiempo para culminar mi meta y a mi familia por ser el soporte para que yo

continúe estudiando y llegue a ser una profesional.

viii




DEDICATORIA

Este presente trabajo está dedicado con

todo mi amor a mi hijo Jahir quien es el ser

más importante en mi vida, el cual ha sido

un gran acompañante en esta etapa de mi

vida siempre le agradeceré por el sacrificio

que nos tocó a ambos el separarnos las

horas de clases, pero valió la pena el

esfuerzo de mi familia y mía.

ix




ÍNDICE GENERAL

DECLARACIÓN DEL ESTUDIANTE ...................................................................... ii

DECLARACIÓN DE CESIÓN DE DERECHOS A LA INSTITUCIÓN .................. ii

CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS PROPIEDAD INTELECTUAL. iii

AGRADECIMIENTO................................................................................................ vii

DEDICATORIA ...................................................................................................... viii

ÍNDICE GENERAL.................................................................................................... ix

ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................... xii

ÍNDICE DE FIGURAS ............................................................................................ xiii

RESUMEN EJECUTIVO ......................................................................................... xiv

ABSTRACT ............................................................................................................... xv

Capítulo I: Antecedentes……………………………………………………………..1

1.01. Contexto………………………………………………………………...…1

1.01.01. Macro………………………………………………………………...2

1.01.02. Meso…………………………………………………………………..3

1.01.03. Micro ...................................................................................................... 4

1.03. Definición del Problema Central Matriz de Fuerzas T .................................... 6

CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS ................................................. 10

2.01. Mapeo de involucrados.................................................................................. 10

2.02.Análisis de la matriz de involucrados ............................................................. 12

x




CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS ....................................................... 16

3.01. Análisis crítico del árbol de problemas …………………………………….17

3.02. Análisis crítico del árbol de objetivos ........................................................... 18

CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS ................................................. 20

4.01. Análisis crítico de las alternativas ................................................................. 20

4.02. Análisis crítico de la matriz de impacto de los objetivos. ............................. 24

4.02. Análisis del diagrama de estrategias.............................................................. 28

4.03. Análisis de la matriz del marco lógico .......................................................... 31

CAPITULO V PROPUESTA .................................................................................... 35

REALIZACIÓN DE UN VIDEO CON LA COREORAFIA DE LA DANZA

FOLKLÓRICA DE LA SIERRA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD

DIRIIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL CENTRO DE DESARROLLO

INFANTIL “SAINT PIERRE”. EN EL DMQ. AÑO 2015 – 2016. .......................... 35

CAPÍTULO V: ANTECEDENTES ........................................................................... 36

5.01. Antecedentes de la propuesta ........................................................................ 36

5.01.01. Datos informativos ................................................................................ 37

5.01.02. Reseña histórica .................................................................................... 38

5.01.03. Objetivos: .............................................................................................. 39

5.01.04. Justificación .......................................................................................... 40

5.01.05. Marco Teórico ....................................................................................... 41

xi




5.02. Descripción ( de la herramienta o metodología que propone como

solución)…………………………………………………………………………….51

5.02.01. Metodologia…………………………………………………………..52

5.02.02.Metodo………………………………………………………………...52

5.02.03. Técnica………………………………………………………………..53

5.02.05. Analisis e interpretacion de datos…………………………………....56

5.03. Formulacion del proceso de aplicación del manual………………….…….68

5.03.01 Taler de socializacion ………………………………………..……….68

5.03.02. Formulación del Proceso de Aplicación del Manual………………...69

Capítulo VI: Aspectos administrativos……………………………………………...92

6.01. Recursos……………………………………………………………….103

6.02. Presupuesto……………………………………………………………105

6.03. Cronograma……………………………………………………….......106

CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………...108

7.01. Conclusiones…………………………………………………………..108

7.02. Recomendaciones………………………………….………………….108

Referencias bibliograficas…………………………………………..……………..109

Anexos…………………………………………………………………..………...111

xii




ÍNDICE DE TABLAS

Tabla N. 1. Matriz del Fuerza T……………………………………………..…9

Tabla N. 2. Matriz de involucrados…………………………………………. 15

Tabla N. 3. Análisis de Alternativas ................................................... ……….23

Tabla N. 4. Matriz de Impacto de los Objetivos .............................................. 27

Tabla N. 5. Matriz de Marco Lógico………………………………………....33

Tabla N. 6. Participantes…………………………………………………..….55

Tabla N. 7. Valoración de la Pregunta 1 ......................................................... 56


Tabla N.9. Valoración de la Pregunta 3 ......................................................... 58

Tabla N.10. Valoración de la Pregunta 4 ......................................................... 59






Tabla N. 16. Valoración de la Pregunta 10 ....................................................... 65

Tabla N .17. Valoración de la Pregunta 11…………………………………...66

Tabla N .18. Valoración de la Pregunta 12……………………………………67

Tabla N. 19. Recursos Financieros. ................................................................. 105

Tabla N. 20. Cronograma de Actividades ....................................................... 106

xiii




ÍNDICE DE FIGURAS

Figura N. 1. Mapeo de Involucrados .................................................................... 11

Figura N. 2. Árbol de Problemas ......................................................................... 17

Figura N. 3. Árbol de objetivos ............................................................................ 19

Figura N. 4. Diagrama de Estrategias .................................................................. 30

Figura N. 5. Porcentaje de respuestas pregunta 1 ................................................ 56





Figura N. 10. Porcentaje de respuestas pregunta 6 .............................................. 61




Figura N. 14. Porcentaje de respuestas pregunta 10 ............................................ 65

Figura N. 15. Porcentaje de respuestas pregunta 11 ............................................ 66

Figura N. 16. Porcentaje de respuestas pregunta 12………………………….......67

xiv




RESUMEN EJECUTIVO

Este proyecto de investigación tiene como propósito ayuda e impartir una

información a los padres de familia sobre la importancia de la danza en el contexto

socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad, para enfatizar y resaltar el amor y

respeto a nuestra identidad y cultura.

Al realizar la danza los infantes desarrollarán muchas habilidades que les

permitirá tener una buena concentración, que puedan pararse al frente del público.

Para la elaboración del presente proyecto se investigó si los padres de familia del

CDI “Saint Pierre” conocen sobre la importancia de la danza en niños y niñas, de

esta manera se fundamenta la elaboración de la propuesta, la cual fue la creación de

un tutorial con una coreografía de la danza folk lorica las cuales ayudaran a los

infantes de 3 años de edad, de una forma lúdica y divertida de comprender nuestras

culturas y los padres de familia deben concienciar sobre los beneficios que la danza,

este trabajo busca fomentar el interés en los padres de familia de valorar nuestros

orígenes y enseñarles a los niños y niñas desde pequeños y a través de la danza

favorezca en el desarrollo del aprendizaje de los pequeños de 3 años.

xv




ABSTRACT

This research project aims to help and provide information to parents

about the importance of dance in the socio-cultural context in children 3 years of

age, to emphasize and highlight the love and respect for our identity and culture.

When performing dance infants develop many skills that will allow them to have

good concentrations, which can stand in front of the public.

For the preparation of this project we investigated whether parents of CDI

"Saint Pierre" know about the importance of dance in children, so the development

of the proposal, which was the creation of a tutorial is based with a choreographed

dance folk lorica which help infants under 3 years old, in a playful and fun way to

understand our cultures and parents should raise awareness of the benefits of dance,

this work seeks to promote interest parents in evaluating our origins and teach

children from a young age and through the dance favors the development of learning

in small 3 years.

1




CAPÍTULO 1: ANTECEDENTES

1.01Contexto

1.01.01 Macro

A través de la cultura y la danza se facilita la comunicación entre los pueblos

de América Latina, en el cual genera un espacio de diálogo amplio y productivo

entre entidades culturales. En América Latina, existen carencias y limitaciones que

condicionan los aspectos sociales y rasgos comunes de sus paises, perdiendo

identidad cultural a unas caracteristicas definidas que pueden aplicarse a muchas de

las expresiones populares, que gracias a su carácter folklórico, genera núcleos de

expresión cultural, que canalice una independencia frente a las tendencias

internacionales.

Al concepto de biodiversidad se suma el concepto de diversidad cultural, con

una gran cantidad de movimientos artísticos, culturales y musicales en países como

Cuba, México, Bolivia,Venezuela y Colombia.

La historia de la danza latinoamericana no comienza en Cuba o España, sino

en el siglo XVIII en Inglaterra .En 1700 un tipo de danza informal inglesa disemina

su popularidad a través de Europa. En Francia fue llamada la “contradanza”, en

España la “contradanza” y en Portugal, la “contradanza”. Los europeos finalmente

llevan a la danza con ellos a América del Sur y Central.

Debido a que España controlaba la mayor parte de América del sur y Central

desde el siglo XV hasta del XIX, la cultura española ha tenido la mayor influencia

sobre el curso de la historia de la danza latinoamericana. A España se le puede

reconocer su estilo colorido de danza, su gracia y dramáticos movimientos de manos

y sus pasos planos, qué provienen de las danzas españolas paso doble y flamenco.

2




Comenzando en los 1500, los conquistadores y colonos europeos llevan una

gran cantidad de esclavos a América del Sur y Central. La mayoría de ellos eran de

tribus de África occidental como los Yoruba y el bantú. Estas tribus usaban tambores

y danzas ceremoniales religiosos para llamar a dioses específicos. Ellos llevaron su

religión y sus tambores con ellos al nuevo mundo y sus ritmos de percusión

distintivos son lo que dieron a la música latina su contagiosa y embriagadora

sincopa.

Cuba se atribuye danzas tan populares como la salsa, el mambo, el cha cha

cha, la rumba y el bolero. Cuando los españoles llevaron lo contradanza a cuba en

los años 1700, paso a ser conocida como “danza”. La llegada de haitianos huyendo

de Haití a comienzos de los años 1800 infundio en la danza su influencia criolla y

una nueva síncopa. Eventualmente la danza se convirtió en libre y pasó a ser

conocida como “danza”. En 1940 el danzón, fusionado con el son cubano y el jazz,

dio lugar al mambo. La salsa la más conocida de todas las danzas latinas, es un

derivado del mambo. Ésta obtiene su nombre de los estadounidenses cuando llega a

las discotecas entre 1950 y 1960. (Martínez, 2012).

3




1.01.02. MESO

El folklor en nuestro país es la representación mediante la danza en donde se

da a conocer nuestras costumbres y tradiciones. En el Ecuador al igual que otros

países de américa hispana, su actual población es el resultado de la fusión del nativo

habitante de esta tierra con el español conquistador, circunstancias que permiten

determinar en su cultura prehispánica.

A son del San Juanito se exponen lo más hermoso de las tradiciones y trajes

de algunas provincias de la Sierra Ecuatoriana como Imbabura, Pichincha, Cotopaxi,

Tungurahua, Chimborazo, Cañar, Azuay, Loja etc. En estas se funde los ritos de

adoración al sol y a la naturaleza, para culminar como lo hacen en todas las fiestas

indígenas con algarabía desbordante al son del tradicional San Juanito, el Albazo, el

Chapisca, la Tonada y otros ritmos alegres.

(Educación, 2014) En el Currículo Educación Inicial 2014 en la página 38, en

el ámbito expresión artística, redacta que se debe disfrutar de la participación en

actividades artísticas individuales y grupales manifestando respeto y colaboración

con los demás que permita mantener el ritmo y las secuencias de pasos sencillos

durante la ejecución de coreografías.

La danza permite en los infantes el poder de socializarse con los demás, así

también se logra en ellos una coordinación adecuada en el fortalecimiento de la

motricidad gruesa. Con secuencias sencillas que la maestra direccione en el baile que

se ejecute.

4




1.01.03. MICRO

Los niños y niñas de 3 años del Centro De Desarrollo Infantil “Saint Pierre”,

necesitan disfrutar de manifestaciones artísticas que les permitan desarrollar las

habilidades y así lograr en ellos el valor y respeto a nuestra cultura, motivo por el

cual se pretende llevar a cabo este proyecto para que los padres de familia conozcan

a profundidad la importancia de la danza para los infantes, y los beneficios que tiene

la misma en el desarrollo de la motricidad gruesa.

Por eso mediante el folklor se conocerá las historias vividas por nuestros

aborígenes, y seguir recordando nuestras raíces, para que nunca se pierda nuestra

identidad y mejorar siempre esté presente en las nuevas generaciones. Folklore es la

comida , la bebida , el vestuario , las leyendas , las canciones , las danzas como

cerámica , cestería , tejidos , construcción de casas , mueblería es toda la vivencia de

un pueblo.

5




1.02. Justificación

En el Centro Infantil “Saint Pierre” existe la necesidad de concienciar sobre

la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de

edad ya que hay un desconocimiento acerca del tema, esto beneficiara a los padres

de familia, ya que se pretende familiarizarse por medio de una coreografía, así se

conseguirá estimular, fortalecer nuestra identidad y así poder desarrollar la motriz

gruesa.

Con el tema busco rescatar e incorporar el deseo a la danza folclórica, debido

a que en la actualidad no se impulsa a que estudiantes, docentes y padres de familia

que deleiten con los pasos del arte folclórico.

Por eso con la danza folklórica será la manera más directa de conocer

profundamente a nuestro pueblo, también se puede combatir a la indiferencia, a los

vicios y a la defensa del trabajo de la agricultura.

En los últimos años se ha está perdiendo nuestra identidad y será de gran

ayuda ejecutar en las actividades la danza para que el infante pueda realizar

movimientos con su cuerpo esto ayuda con un aporte más al docente el cómo incide

la coordinación en el aprendizaje en los infantes.

6




1.03. Definición del Problema Central Matriz de Fuerzas T

En el análisis de la matriz T se analizan los siguientes parámetros:

SITUACIÓN ACTUAL.-Desconocimiento de los padres de familia sobre la

aplicación de la danza en el contexto socio-cultural.

SITUACIÓN MEJORADA.-Aplicación de la danza para potencializar

nuestras costumbres y tradiciones propias de la cultura.

SITUACIÓN EMPEORADA.-Escasa valoracción de nuestra identidad

cultural.

FUERZAS IMPULSADORAS: Las cuales nos van ayudar a solucionar la

problemática actual.

LAS FUERZAS IMPULSORAS SON:

PRIMERO: Capacitación a los padres de familia sobre el tema, con una

escala real de dos que equivale a un valor bajo, así que el porcentaje de

capacitaciones es escasa, sin embargo el objetivo es obtener un potencial de cambio

de cuatro que equivale a un valor medio alto, lo que significa que los involucrados

deben concienciar la importancia de capacitarse permanentemente.

SEGUNDO: Taller de socialización sobre la danza folklorica a padres de

familia que equivale a un valor medio, es así que los talleres se consideran como una

estrategia óptima en bienestar de la comunidad educativa.

TERCERO: Ambientación de espacios para la realización de una coreografía

de la danza con una escala real que equivale a un medio bajo, lo que quiere decir que

los espacio no son apropiados y suficiente para realizar la coreografía, se desea llegar

a un potencial de cambio medio alto, donde se enfatice la danza folclórica.

7




CUARTO: Implementación de indumentaria adecuada acorde en la región,

con una escala real que equivale a un medio bajo, lo que determina que actualmente

no existe la vestimenta conforme los requerimientos del trabajo a realizarse, se desea

llegar a un potencial de cambio medio alto, es decir que la danza se convierta en una

herramienta metodológica y pedagógica, de esta manera propender a una educación

de calidad y calidez.

FUERZAS BLOQUEADORAS.- Las cuales evitan la pérdida de cultura en los

niños y niñas de 3 años de edad, estas son:

PRIMERO: Desinterés por parte de los padres de familia en niños y niñas de

3 años, la situación real es equivalente a un valor medio alto, debido al poco interés

por asistir a la capacitación sobre el tema a tratar, queriendo llegar a obtener un nivel

bajo, para que los padres de familia pueden conocer y aprender sobre la cultura.

SEGUNDO: Desmotivación por parte de los padres de familia de conocer

los beneficios que nos brinda la danza en el proceso de aprendizaje de los infantes,

que este valor se ve reflejado a un nivel medio alto, debido a que los padres de

familia no tienen el interés por conocer la importancia de la danza en los niños y

niñas, por ello se desea llegar a la situación ideal a un nivel bajo, para que mediante

las charlas conozcan y entiendan cuán importante es practicar la danza.

TERCERO: Espacio inadecuado para realizar la coreografia , obteniendo un

valor medio alto, ya que en el lugar que se quiere implementar esta danza no está

acorde el espacio para que se pueda ejecutar, se quiere llegar a un valor bajo, para

que por de medio de la coreografía se pueda conocerse más sobre esta danza.

CUARTO: Deficientes recursos económicos, la situación real es equivalente

a un valor alto, ya que el centro infantil no cuenta con el presupuesto necesario para

8




una implementación indumentaria acorde, queriendo obtener un valor bajo, para

lograr que la a través de la danza se vaya cultivando y valorando nuestra identidad.

9




MATRIZ T

Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada

Escasa valoracción de nuestra

identidad cultural.

Desconocimiento de los

Padres de Familia sobre la

aplicación de la danza en el

contexto socio-cultural.

Aplicación de la danza para

potencializar nuestras costumbres y

tradiciones propias de la cultura

FUERZAS

IMPULSADORAS

I PC I PC FUERZAS BLOQUEADORAS

Capacitación a los Padres de

Familia sobre el tema.

2 3 4 2 Desinterés por parte de los padres

de familia .

Taller de socialización sobre

la danza folklorica a padres de

familia.

3 4 4 1 Desmotivación por parte de los

padres de familia de conocer los

beneficios que nos brinda la danza

en los niño

Ambientación de espacios

para la realización de una

coreografía de la danza .

2 3 4 1 Espacio inadecuado para realizar la

coreografia.

Implementació de

indumentaria adecuada acorde

en la región.

2 4 5 1 Deficientes recursos económicos.

Tabla 1 Matriz T

Elaborado por: AGUIRRE Cristina

Fuente: Información de la primera Encuesta del Centro Infantil “Saint Pierre”

10




CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS

2.01. Mapeo de Involucrados

De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes

involucrados:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

MINISTERIO DE CULTURA

C.D.I

I.T.S.C

Desconocimiento por parte de los Padres de Familia sobre la importancia de la

danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad para la

interculturalidad, será de interés para el Ministerio de Educación quien es el

involucrado directo el cual se encarga de velar por el desarrollo de los niños y niñas.

Ministerio de Cultura quien se ocupa de verificar que se tome en cuenta la

importancia que se le debe dar a nuestra cultura y promocionar más para que no se

pierda nuestras raíces.

Centro de Desarrollo Infantil “Saint Pierre “es el lugar donde se va a ejecutar el

presente proyecto favoreciendo así a los infantes y a los docentes del mismo,

mediante el conocimiento de la danza folklórica y sus beneficios.

Infantes son uno de los beneficiarios en el desarrollo de este proyecto, ya que

a través de la danza se canaliza la implementación de nuevas metodologías para una

enseñanza y aprendizaje significativo en desarrollo de la motricidad gruesa.

Instituto Tecnológico Superior Cordillera es la institución educativa encargada de

formar personas profesionales y humanas que puedan desarrollar y aplicar proyectos

de aportes al área educativa.

11

Importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad. Realización de un video con la coreografía de la danza

folklórica para padres de familia en el centro infantil “Saint Pierre” M.D.Q, 2015-2016.


Esta figura muestra los principales involucrados en la importancia de la danza en los niños y las niñas2

MINISTERIO DE

EDUCACIÓN

UNIDAD

EDUCATIVA

DOCENTES

ESTUDIANTES

DIRECTOR

PADRES DE

FAMILIA

I.T.S.C.O

DOCENTES

ESTUDIANTES

MINISTERIO

DE CULTURA

SENECYT

Figura 1. Mapeo de Involucrados

DIRECCIÓN DE

EDUCACIÓN Desconocimiento de los

padres de familia sobre la

importancia de la danza en

el contexto socio-cultural en

niñas y niños de 3 años de

edad.

12




2.02.Análisis de la Matriz de Involucrados

De acuerdo con el análisis de la situación actual, tenemos los siguientes

involucrados:

Ministerio de Educación

Padres de Familia

El Centro de Desarrollo Infantil “Saint Pierre”

Ministerio de Cultura

El ITSCO

El problema analizado es que los padres de familia del CDI “Saint Pierre” porque

desconocen sobre la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niños y

niñas de 3 años, quienes por medio de capacitaciones, charlas y socialización

conocerán los beneficios de la danza y fomentar nuestra cultura.

En la matriz de involucrados se ha considerado a todas las entidades que

participan directamente con el Centro de Desarrollo Infantil “Saint Pierre” siendo en

primer lugar el Ministerio de Educación en el cual es el indicado de velar por los

intereses de los infantes y la calidad de la educación. Como recursos, mandatos y

capacidades tenemos: Currículo Educación Inicial 2014. Cumpliendo con el ámbito

de exploración del cuerpo y motricidad.

El objetivo del subnivel es desarrollar la capacidad motriz a través de procesos

senso-perceptivos que permita una adecuada estructura de su esquema corporal y

coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos. El interés sobre el

proyecto es la contribución al desarrollo integral de los niños y niñas, se toma en

cuenta nuestras raíces y la motivación para no perder nuestra cultura.

13




Como segundo involucrado son los Padres de Familia teniendo el problema de

desconocimiento sobre la importancia de la danza en el desarrollo integral del niño

mediante la aplicación de esta metodología educativa ya que el problema percibido

por falta de interés por parte de los padres de familia.

En tercer lugar tenemos al Centro de Desarrollo Infantil. “Saint Pierre” teniendo

el interés sobre el problema de brindar un desarrollo integral en los niños y niñas de

3 años de edad, mediante charlas, talleres de sobre la danza folklórica, el problema

percibido es el desconocimiento y el poco interés de fomentar nuestras culturas, el

interés sobre el proyecto es el logro del desarrollo integral de los niños y niñas

mediante la adquisición de valores culturales que permitan respetar y amar su

cultura.

Como cuarto está el ministerio de cultura como ente regulador del arte u cultura,

el mismo que ayuda a fomentar y motivar a todas las personas para la contribución

apropiada a nuestra identidad.

Finalmente tenemos al “Instituto Tecnológico Superior Cordillera” que su interés

sobre el problema es el interés de los alumnos, dándonos a conocer los problemas

percibidos con estudiantes con falta de conocimientos sobre el tema, cumpliendo con

los siguientes mandatos.

Art.73.-Cap. XIII en el inciso (b): El estudiante tendrá 3 formas para desarrollar el

trabajo de titulación mediante:

B) PROYECTOS I+D+I Basados en el enfoque de desarrollar soluciones técnicas,

tecnológicas y o metodológicas a los problemas pasados actuales y futuros de la

sociedad y sus organizaciones en este tipo de proyectos, prima el enfoque del marco

14




lógico para ajustar la incidencia y el alcance que tiene la solución propuesta por el

alumno.

El interés sobre el proyecto es generar prestigios a nivel social porque el

proyecto aporta beneficios a los infantes.

15




Tabla 2. Matriz de Involucrados


Actores

Involucrados

Intereses

sobre el

problema

central

Problemas

Percibidos

Recursos

Mandatos y

Capacidades

Intereses

sobre el

proyecto

Conflictos

Potenciales

Ministerio de

Educación

Nacional

Concientizar

sobre nuestra

cultura a

través de la

danza folk

lorica

Falta de

capacitación a

los Padres de

Familia y

docentes.

Reglamentos

leyes y

normas.

Currículo,

LOEI,

Constitución.

2006-2015

artículo 347.

Ley Orgánica

de Educación

Intercultural

Evitar la

pérdida de

nuestra

identidad.

Desinterés

por parte del

gobierno.

Ministerio de

Cultura

Orientar a los

padres de

familia para el

desarrollo

integral de

niños y niñas

Perdida de

nuestra

identidad

Reglamentos

de normas y

leyes.

Dar apoyo a

las personas

que bailan esta

danza para que

no se pierda

nuestra cultura.

Falta de

publicidad

Familia Taller para

motivarles

sobre la danza

folk lorica y

la

importancia.

Falta de

tiempo por los

padres de

familia

Buscar

información

acerca de la

danza folk

lorica en

(internet ,

cursos o

talleres)

Desinterés de

los padres de

familia y

docentes.

Comunidad Bailo terapia

sobre la

música

nacional de

nuestro país

Desinterés por

falta de las

personas que

conforman el

C.D.I.

Campaña

sobre la danza

folk lorica lo

negativo y lo

positivo en el

aprendizaje de

los niño/a.

Lograr un

acuerdo entre

las personas

del sector con

el tema para

fortalecer

nuestra cultura

e identidad.

Falta de

espacios

adecuados

para recibir

una

orientación.

I.T.S.C.O Capacitar a

los y las

estudiantes

sobre la danza

folk lorica y

la

importancia.

Perdida de

interés sobre

nuestra

identidad.

Capacitación

de personal

docente y

estudiantes.

Cumpliendo

así con el

Cap.XII Art.

73 del

reglamento

interno, del

plantel

educativo.

Impartir los

conocimientos

adquiridos por

los docentes

hacia las

estudiantes

sobre la danza.

Falta de

espacios

adecuados

para recibir

una

orientación

hacia los

estudiantes.

16




CAPÍTULO III: PROBLEMAS Y OBJETIVOS

3.01. Análisis crítico del árbol de problemas.

De acuerdo con el análisis del árbol de problemas, hemos estudiado las

causas y efectos del problema central, nos permite organizar y evaluar de mejor

manera la problemática que se quiere resolver.

Como problema central se ha determinado el Desconocimiento por parte de

los padres de familia acerca de la importancia de la danza en el contexto socio-

cultural en los niños y niñas de 3 años de edad del centro infantil “Saint Pierre”, lo

cual genera un completo descuido por parte de autoridades, padres y docentes, es

decir todos aquellos quienes forman parte del centro infantil, surge así las siguientes

causas con sus efectos:

Como primera causa tenemos:

Desinterés por parte de los padres de familia y docentes en capacitarse

respecto al tema.

Insuficientes recursos económicos

Resistencia al cambio

Todo esto nos lleva a los siguientes efectos:

Escasos aprendizajes

Limitación en la aplicación de actividades.

Deficiente procesos cognitivos en los niños y niñas

17





Desconocimiento por parte de los padres de familia acerca de

la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los

niños y niñas de 3 años de edad del centro infantil “Saint

Pierre”.

Deficiente procesos cognitivos

en los niños y niñas

Insuficientes recursos

económicos

Escasos aprendizajes

Resistencia al cambio

EFECTOS

CAUSAS Desinterés por parte de los

padres de familia y docentes en

capacitarse respecto al tema.

PROBLEMA

CENTRAL

Limitación en la aplicación de

actividades.

Figura 2. Árbol de Problemas

18




3.02.Análisis Crítico del Árbol de Objetivos

De acuerdo con el análisis del árbol de objetivos, hemos analizado los medios y

fines partiendo del objetivo general que es fomentar el interés en los padres de

familia la importancia de la danza y valorar nuestra identidad cultural en los niños y

niñas de 3 años de edad del centro infantil “Saint Pierre”.

A partir de esto se ayudara a los niños y niñas para que exista una actualización

de conocimientos, a los padres sobre la importancia y los beneficios que nos brinda

la danza, logrando así el desarrollo de la motricidad gruesa.

Como medios vamos a obtener:

Interés por parte de los padres de familia y docentes en capacitarse respecto

al tema.

Suficientes recursos económicos

.Predisposición al cambio

Siguientes fines:

Aprendizajes significativos.

Aplicación adecuada de actividades innovadoras.

Eficiente procesos cognitivos en los niños y niñas.

.

19




Elaborado por: Aguirre Cristina

Eficiente procesos cognitivos en los

niños y niñas

Información adecuada a los padres para conocer acerca de la

importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los niños y


Interés por parte de los padres de

familia y docentes en capacitarse

respecto al tema.

Aplicación adecuada de

actividades innovadoras. Aprendizajes significativos

Predisposición al cambio

FINES

MEDIOS

PROPOSITO

Suficientes recursos

económicos

Figura 3. Árbol de Objetivos

20




CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS

4.01. Análisis Crítico De Las Alternativas

El análisis de las alternativas, los objetivos específicos, a través de:

Impacto sobre el propósito

Factibilidad técnica

Factibilidad financiera

Factibilidad social

Factibilidad política

Los objetivos que se han propuesto en el presente proyecto permitirán solucionar

el problema, como primer punto tenemos una capacitación adecuada para los padres

de familia sobre el tema, el impacto que produce sobre el propósito se asigna a un

rango medio alto, ya que este objetivo va a favorecer de forma adecuada a los

infantes en su desarrollo integral, en la factibilidad técnica se asigna una categoría

media alta ya que se cuenta con estrategias para lograr el objetivo, en la factibilidad

financiera tiene un impacto medio alto, porque se cuenta con el apoyo del C.D.I, y

los recursos económicos necesarios para solventar los gastos que implican cumplir

con el objetivo, en la factibilidad social se asigna un rango de medio alto, porque el

Centro de Desarrollo Infantil y el ITSCO se interesan por el desarrollo del mismo en

beneficio de los infantes.

La factibilidad política posee una categoría media alta porque se respetan las

normativas de cada institución tanto del Centro de Desarrollo Infantil como del

Instituto Tecnológico Superior Cordillera.

Obteniendo al final un porcentaje de 18 con una categoría medio alto, lo que nos

indica que el objetivo va a ser cumplido.

21




Como segundo punto tenemos suficientes recursos económicos, el impacto que

genera sobre el propósito tiene un rango medio alto, el cual está dentro de este

parámetro ya que este objetivo es importante para poder realizar la actividad , dentro

de la factibilidad técnica su categoría es media alta, en la factibilidad financiera tiene

un impacto medio alto, porque se cuenta con recursos para lograr este desarrollo de

los infantes, la factibilidad social que se obtuvo es un rango medio alto ya que se

contará con el apoyo de los padres de familia y autoridades del CDI, la factibilidad

política arroja una categoría media alta ya que generara un aporte a nivel político.

Obteniendo al final un porcentaje de 18 con una categoría medio alto, lo que nos


Como tercer punto tenemos predisposición al cambio, su categoría es media alta,

el impacto en los padres de familia fue notorio , dentro de la factibilidad técnica su

rango es alto ya que se realizan actividades innovadoras apropiadas que garanticen el

desarrollo en los infantes, se cuenta con la factibilidad financiera que tiene un

impacto medio alto, porque se cuenta con los recursos apropiaos para la aplicación

de esta danza, se obtendrá factibilidad social en un rango medio alto ya que se cuenta

con el apoyo de los padres de familia y autoridades del CDI y en la factibilidad

política obtiene una categoría media alta ya que generara un aporte a nivel político.

Obteniendo al final un porcentaje de 19 con una categoría alta, lo que nos indica

que el objetivo va a ser cumplido.

Como cuarto punto tenemos Información adecuada a los padres para conocer

acerca de la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los niños y


22




Se asigna un rango medio alto, porque los padres de familia existe un interés por

informarse acerca de la danza folk lorica , en la factibilidad técnica se asigna un

rango alto, porque se practicarán técnicas apropiadas para la realización de la danza,

en la factibilidad financiera se asigna un rango medio alto, porque se tiene el recurso

necesario para cumplir el objetivo propuesto, en la factibilidad social se asigna un

rango medio alto, para que los infantes conozcan sobre nuestras cultura , la

factibilidad política se asigna un rango medio alto, porque de esta manera los

infantes mejorarán su motricidad gruesa y fina .

Obteniendo al final un porcentaje de 20 con una categoría media alta, lo que nos


23



Tabla 3 Analisis de Alternativas


OBJETIVO IMPACTO

SOBRRE EL

PROPÓSITO

FACTIBILIDA

D TÉCNICA

FACTIBILIDA

D

FINANCIERA

FACTIBILID

AD SOCIAL

FACTIBILIDA

D POLITICA

TOTA

L

CATEGORIA

Interés por parte de los padres de

familia y docentes en capacitarse

respecto al tema.

4 5 4 3 3 18 Medio Alto

Suficientes recursos económicos

4 3 3 4 4 18 Medio Alto

Predisposición al cambio

3 5 3 4 4 19 Medio Alto

Información adecuada a los

padres para conocer acerca de la

importancia de la danza en el

contexto socio-cultural en los

niños y niñas de 3 años de edad

del centro infantil “Saint Pierre”.

4 5 3 4 4 20 Medio Alto

TOTAL 15 18 13 15 15 Medio Alto

24




4.02. Análisis crítico de la Matriz de Impacto de los Objetivos.

El análisis de impacto de los objetivos, hemos analizado los objetivos específicos,

a través de:

Factibilidad de lograrse

Impacto género

Impacto ambiental

Relevancia

Sostenibilidad

Como primer punto tenemos Interés por parte de los padres de familia y docentes

en capacitarse respecto al tema. Con una factibilidad de lograrse medio alto en donde

se ayuda con capacitación para los padres de familia referido al tema, produciendo

así un impacto de género medio alto en donde habrá Cambio de actitud de parte de

las personas en valorar nuestra cultura., en el impacto ambiental con un estándar

medio alto con Incremento de turistas, con una relevancia medio alto, Preferencia en

la capacitación a los padres de familia para concientizar en ellos nuestra cultura, la

sostenibilidad con un rango Colaboración de los padres de familia a los talleres.

Obteniendo un total de 17 que equivale a una categoría de medio alto es así que

deseamos que se logre este proyecto.

Segundo tenemos, Suficientes recursos económicos, con una factibilidad de

lograrse medio alto en el cual los Principales beneficiarios son los niños y niñas, con

un impacto de género donde existirá Respecto hacia nuestra identidad cultural donde

los padres de familia tengan la responsabilidad de inculcarles ese respeto a los niños

y niñas , con un impacto ambiental con un estándar medio alto Permite establecer un

espacio en el cual se pueda expresar , con una relevancia de un rango medio alto

25




donde se debe Implementar un espacio acorde para la actividad , y una

sostenibilidad con un rango medio alto Aportación económica de los padres de

familia para la adecuación de espacios. Con un total de 17 que equivale a una

categoría de medio alto es decir es viable.

Tercero Predisposición al cambio, con una factibilidad con un punto medio alto

con una actitud positiva por parte de los padres de familia., teniendo un impacto de

género, Cambio de actitud de la comunidad educativa. Con un rango medio alto, un

impacto ambiental con un estándar medio alto con la realización de talleres teórico-

prácticos, obteniendo la relevancia con un rango medio alto Un mejor

desenvolvimiento de los niñas y niñas en su entorno educativo y social, la

sostenibilidad con un estándar medio alto Concienciar en los padres de familia sobre

la interculturalidad.

Con un total de 17 que equivale a una categoría de medio alto es decir es factible

la ejecución de este proyecto.

Como Cuarto punto tenemos la Información adecuada a los padres para conocer

acerca de la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los niños y

niñas de 3 años de edad del centro infantil “Saint Pierre”, con una factibilidad de

lograrse medio alto, Despertar el interés de los padres de familia en conocer acerca

de nuestra danza. Con un impacto de género Incremento del nivel educativo con un

rango medio alto, con un impacto ambiental de Mejor calidad de vida de los infantes

con un rango medio alto, obteniendo la relevancia con un rango medio alto

Desarrollar en los infantes la iniciativa de investigar, indagar y experimentar y la

sostenibilidad con un estándar medio alto Fortalece lazos de armonía entre los

26




miembros de la comunidad educativa. Con un total de 19 que equivale a una

categoría de medio alto es decir es posible realizar este proyecto.

27



Tabla 4 Matriz de Impacto de los Objetivos.

Objetivos Factibilidad de

lograrse

Impacto de

género

Impacto ambiental Relevancia Sostenibilidad Total Categoría

Interés por parte de los

padres de familia y

docentes en capacitarse

respecto al tema.

Ayuda con

capacitación

para los padres

de familia

referido al tema

(4)

Cambio de

actitud de parte

de las personas

en valorar

nuestra cultura.

(3)

Incremento de turistas.

(3)

Preferencia en la

capacitación a los

padres de familia.

(4)

Colaboración de los

padres de familia a los

talleres

(3)

17

Media Alta

Suficientes recursos

económicos

Principales

beneficiarios

son los niños y

niñas

.(4)

Respecto

nuestra

identidad

cultural.

(3)

Permite establecer un

espacio en el cual se pueda

expresar.

(3)

Implementar un

espacio acorde para

la actividad.

(3)

Aportación económica

de los padres de familia

para la adecuación de

espacios

(4)

17

Medio Alto

Predisposición al

cambio

Actitud positiva

por parte de los

padres de

familia.

(3)

Cambio de

actitud de la

comunidad

educativa.(4)

Realización de talleres

teórico-prácticos.(4)

Un mejor

desenvolvimiento

de los niñas y niñas

en su entorno

educativo y social

(3)

Concienciar en los

padres de familia sobre

la interculturalidad.

3)

17

Medio Alto

Información adecuada

a los padres para

conocer acerca de la

importancia de la

danza en el contexto

socio-cultural en los

niños y niñas de 3 años

de edad del centro

infantil “Saint Pierre”.

Despertar el

interés de los

padres de

familia en

conocer acerca

de nuestra

danza.

(4)

Incremento del

nivel educativo

(4)

Mejor calidad de vida de

los infantes

(4)

Desarrollar en los

infantes la iniciativa

de investigar,

indagar y

experimentar.

. (4)

Fortalece lazos de

armonía entre los

miembros de la

comunidad educativa.

(3)

19

Medio Alto

TOTAL 15

14 14 14 13

28

Importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad. Realización de un video con la coreografía de la danza folklórica para padres


4.02.Análisis del Diagrama de Estrategias

El diagrama de estrategias nos permite conocer sobre las actividades que vamos

a realizar para poder resolver los objetivos planteados en el presente proyecto.

En la finalidad tenemos: Eficiente procesos cognitivos en los niños y niñas

Como segundo punto tenemos la Información adecuada a los padres para

conocer acerca de la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los

niños y niñas de 3 años de edad del centro infantil “Saint Pierre”. Para obtener un

buen resultado en cuanto favorece a nuestros objetivos tenemos las siguientes

componentes:

1.- Capacitación a los Padres de Familia sobre el tema.

En la cual se realizará estas actividades:

Encuestas para conocer su nivel de conocimiento.

Informar sobre los beneficios de la danza.

Prepara y brindar conocimientos relacionados con la temática.

2.- Taller de socialización sobre la danza folklorica a padres de familia.

Invitar a padres de familia.

Socializar actividades acerca de la danza folclórica de la sierra.

Recomendaciones sobre la temática.

3.- Ambientación de espacios para la realización de una coreografía de la danza .

29




Adornar acorde a la temática.

Diseñar un tutorial con la coreografía de la danza “Agua fresca”.

Socialización del tutorial.

4.- Implementació de indumentaria adecuada acorde en la región

diseñar y elaborar la indumentaria para la coreografía.

30




PROPOSITO

COMPONE

Información adecuada a los padres para conocer acerca de la

importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los

niños y niñas de 3 años de edad del centro infantil “Saint

Pierre”.

Capacitación a

los Padres de

Familia sobre

el tema.

Taller de

socialización

sobre la

danza

folklorica a

padres de

familia.

Ambientació

n de

espacios

para la

realización

de una

coreografía

de la danza .

Encuestas para

conocer su nivel

de conocimiento.

Informar sobre los

beneficios de la

danza.

Prepara y brindar

conocimientos

relacionados con

la temática.

Invitar a padres

de familia.

Socializar

actividades

acerca de la

danza folk

lorica de la

sierra.

Recomendacio

nes sobre la

temática.

Adornar acorde

a la temática.

Diseñar un

tutorial con la

coreografía de

la danza “Agua

fresca”.

Socialización

del tutorial.

Implementaci

ó de

indumentaria

adecuada

acorde en la

región

Diseñar y

elaborar la

indumentari

a para la

coreografía.

Figura 4. Diagrama de Estrategias


Eficiente procesos cognitivos en los niños y niñas

FINALIDAD

31




4.03. Análisis de la Matriz del Marco Lógico

La Matriz de Marco Lógico es un instrumento, que nos ayuda a informar los

objetivos de un proyecto de una manera precisa en un solo marco. Su poder es

incorporar todas las necesidades y puntos de vista de los actores involucrados en el

proyecto y su entorno.

Dentro de la Matriz de Marco Lógico (Tabla 5) tenemos como finalidad el

eficiente procesos cognitivos en los niños y niñas, como indicador tenemos elevar el

nivel educativo de los menores para llegar al desarrollo integral, como medio

verificador tenemos a los padres de familia que mediante la observación directa

verán avances, nuestros supuestos son positivos ya que contamos con el apoyo de las

autoridades de la institución y colaboración de los padres de familia.

El Propósito es tener una Información adecuada a los padres para conocer acerca

de la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en los niños y niñas de 3

años de edad del centro infantil “Saint Pierre”. Como indicador tenemos padres de

familia capacitados sobre la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en

los niños y niñas de 3 años de edad, como medio verificador tenemos los talleres de

capacitación a los padres de familia mediante la realización de una coreografía sobre

la danza, los supuestos tenemos asistencia de los padres de familia a la capacitación.

Los compontes:

Capacitación a los Padres de Familia sobre el tema, su indicador tenemos

conocimientos reforzados a los padres de familia, el medio de verificación son las

encuestas aplicadas en el CDI antes y después de la socialización y como supuestos

tenemos apoyo del CDI y asistencia de los padres de familia.

Segundo: Taller de socialización sobre la danza folklorica a padres de familia,

como indicadores tenemos padres de familia consientes de la importancia de la danza

32




en el contexto socio-cultural en los niños y niñas de 3 años de edad, como medio de

verificación es el taller para la aplicación de la coreografía de la danza y como

supuestos tenemos que se cuenta con el apoyo de las autoridades del CDI y la

asistencia de los padres de familia.

Tercer: Ambientación de espacios para la realización de una coreografía de la

danza,tenemos la colaboracion de los padres de familia para adornar acordemente,

como medio de verificaciòn es la socializaciòn del tutorial y tenemos el apoyo e las

autoridades del CDI.

Y por último tenemos Implementación de indumentaria adecuada acorde en la

región, con indicadores buscar a que danza se va representar, como verificación

tenemos elaborar la indumentaria para los trajes de la coreografía, como supuestos

positivos la realización de los trajes con material reciclable.

Desarrollando el objetivo planteado con la aplicación de una coreografía de la

danza, la participación de todos los involucrados, para dar más realce a todas las

actividades individuales o grupales que realizamos para trabajar, mediante

actividades para enfatizar la importancia de la danza para contribuir al desarrollo

integral de los infantes y así llegar a obtener porcentaje que ayude a descubrir si los

padres de familia necesitan reforzar sus conocimientos e información.

Al momento de aplicar se verifico la colaboración de los padres de familia con

entusiasmo asistiendo al taller convocado, para ejecutar las actividades, que da una

gusto por los recursos y presupuesto que se brindó y se invirtió, para que esta

propuesta se llegue a realizar con un buen éxito de profesionalismo y esperando que

sirva a todos los que requieran de este video dirigida a los padres de familia.

33



Tabla 3 Matriz de Marco Lógico


FINALIDAD INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIÓN SUPUESTOS

Eficiente procesos cognitivos en los niños y niñas

Elevar el nivel educativo de los

menores para llegar al desarrollo

integral.

Los padres de familia que

mediante la observación directa

verán avances.

Autoridades de la institución y

colaboración de los padres de

familia.

PROPÓSITO

Información adecuada a los padres para conocer

acerca de la importancia de la danza en el contexto

socio-cultural en los niños y niñas de 3 años de

edad del centro infantil “Saint Pierre”.

Padres de familia capacitados sobre la


contexto socio-cultural en los niños y

niñas de 3 años.

Los talleres de capacitación a los

padres de familia mediante la

realización de una coreografía

sobre la danza

padres de familia

COMPONENTES

Capacitación a los Padres de Familia sobre el tema.

Taller de socialización sobre la danza folklorica a

padres de familia.

Ambientación de espacios para la realización de

una coreografía de la danza .

Implementació de indumentaria adecuada acorde

en la región

Tenemos conocimientos reforzados a

los padres de familia.

Padres de familia consientes de la


contexto socio-cultural en los niños y

niñas de 3 años de edad.

Adornar acordemente.

Buscar a que danza se va representar

Encuestas aplicadas en el CDI.

Aplicación de la coreografía de la

danza.

Socializaciòn del tutorial.

Elaborar los trajes de la

coreografía

Apoyo del CDI y asistencia de los

padres de familia.

Apoyo del CDI y asistencia de los

padres de familia.

Autoridades del CDI.

Realización de los trajes con

material reciclable.

34




ACTIVIDADES:

Encuestas para conocer su nivel de conocimiento.

Informar sobre los beneficios de la danza.

Prepara y brindar conocimientos relacionados con

la temática.

Socializar actividades acerca de la danza folk

lorica de la sierra.

Recomendaciones sobre la temática.

Adornar acorde a la temática.

Diseñar un tutorial con la coreografía de la danza “Agua fresca”.

Socialización del tutorial.

Diseñar y elaborar la indumentaria para la

coreografía.

Hojas

Internet

Impresiones

Material para ejecución de taller

Patio para el taller Transporte

Hojas internet

Materiales para la elaboración

del traje.

Adornos para el taller.

3..00

$

100 $

50 $

-Falta de apoyo logístico y económico de parte de entidades

como, el ITSCO y el CDI “Saint Pierre”.

-Tutorías Capacitaciones y asesoramientos

-Tutorías Capacitaciones y asesoramientos

35




CAPITULO V PROPUESTA

REALIZACIÓN DE UN VIDEO CON LA

COREORAFIA DE LA DANZA

FOLKLÓRICA DE LA SIERRA PARA

NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD

DIRIIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

“SAINT PIERRE”. EN EL DMQ. AÑO 2015 –

2016.

36




CAPÍTULO V: ANTECEDENTES

5.01.Antecedentes de la Propuesta

Al sur de la ciudad de Quito se encuentra ubicado el centro de desarrollo infantil

“Saint Pierre” donde se evidencia padres de familia que desvalorizan la importancia

de la danza en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad, de igual

manera cuentan con la información adecuada, pero no lo ejecutan en la formación de

sus hijos, por lo cual se requiere planificar un taller sobre danza y los beneficios

que les brinda a los infantes, de esta manera se pretende concienciar e interiorizar en

los infantes su identidad cultural a partir del movimiento, el niño-niña empezará a

establecer conexiones sinápticas abriendo canales perceptores.

Es difícil dar una definición precisa que describa lo que es la danza, sin embargo

varios autores dicen que la danza estimula el aprendizaje con movimientos rítmicos o

instrumentales que les permitirán socializante

En los primeros años de educación infantil los niños y niñas es muy importante

desarrollar esas nuevas habilidades a través de los movimientos que cada vez se

vuelan más precisos y ajustados. Logrando las destrezas y habilidades motoras de

alta perfección, tanto en la motricidad gruesa como en la fina.

Mediante la edición de un video, con la coreografía de la danza folklórica de la

sierra se pretende realzar la importancia de la danza, que permite conocer sobre

nuestras culturas y el valor de nuestra interculturalidad.

37




5.01.01. Datos Informativos

Nombre de la institución: Centro De Desarrollo Infantil “Saint Pierre”

Provincia: Pichincha

Cantón: Quito

Parroquia: Chillogallo

Dirección: Cdla. Ibarra .Unión y Progreso Calle Ernesto Albán y calle 8 OE6-224,

Junto a la casa barrial.

Teléfono: 3040954

Régimen: Sierra

Sostenimiento: Mies

Modalidad: Presencial

Jornadas: Matutina

Número de estudiantes: 20

Número de docentes: 2

Autoridad máxima: Ing. Andrés Villalta

38




5.01.02.Reseña Histórica

En el C.D.I se da el 11 de agosto de 2008 desde esa fecha hasta la actualidad

han ido mejorando en cuanto a la infraestructura , permitiendo acomodar acorde las

edades las aulas y los respectivos rincones .

El promotor cree firmemente en la educación inicial ya que esto es “Invertir en

la construcción de la ciudadanía, pues a través de aquella se estimula el desarrollo

físico, social y cognitivo que comienza a formarse en los primeros meses de vida “.

El dueño del centro infantil establece un espacio netamente educativo

destinado a favorecer el desarrollo integral y armónico de los infantes a través de la

metodología de enseñanza adecuadas para los primeros años de vida bajo un

ambiente lúdico cuidando la alimentación, pero sobre todo mediante la práctica de

valores y acciones educativas encaminadas a preservar las tradiciones y conservación

del medio ambiente.

En la actualidad siguen con la misma metodología aunque cada vez van

mejorando las actividades para los niños y niñas para así poder desarrollar

correctamente las destrezas y habilidades de cada infante. Cuentan con maestras

capacitadas, y personal médico como pediatra y psicóloga para trabajar

conjuntamente y así ayudar al bienestar de los pequeños.

39




5.01.03. Objetivos:

Objetivo general:

Apreciar nuestra identidad cultural, a través de la danza para rescatar

costumbres, tradiciones.

Objetivos específicos:

Verificar los beneficios que brinda la danza folklórica en los infantes de 3

años de edad.

Motivar a los padres de familia la importancia de nuestra identidad.

Capacitar sobre el manejo adecuado de técnicas dancitas.

Socializar el video con la coreografía a los padres de familia.

40




5.01.04. Justificación

Se realizó la presente propuesta de intervención titulada “Importancia de la danza

en el contexto socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad”: A través de un

video con una coreografía de la danza folklórica de la sierra, destinada a padres de

familia del centro infantil.

La selección del tema responde a una necesidad del centro infantil, donde los

padres de familia son el núcleo de la sociedad el cual permite que los pequeños

conozcan, respeten y amen nuestra identidad.

No se ha perdido totalmente nuestra cultura, pero creo que si hay que enseñarles a

los pequeños, cuáles son sus raíces, su identidad.

La infancia es la etapa de la vida más importante, en la que se producen cambios

de forma rápida y en la cual ellos absorben todo y será más fácil aprender de la

danza folklórica que es muy importante, ayudara a conocer y les permitirá asociarse

con los demás. Este proyecto está dirigido a los padres de familia es sumamente

importante que ellos contribuyan con el desarrollo de los pequeños.

Este video con la coreografía está dirigido a los padres de familia para que por

medio de este puedan enfatizar en casa nuestra cultura e identidad mediante esta

danza, el objetivo fundamental es estimular y desarrollar el potencial humano que

cada infante posee, es necesario aprovechar el momento en el que el niño tiene una

mayor plasticidad, para que pueda desarrollar las destrezas y habilidades a través de

movimientos corporales y conocer nuestras costumbres, tradiciones de nuestro país.

41




5.01.05. Marco Teórico

LA DANZA

La Danza es la expresión por medio del movimiento de una necesidad interior

que se ordena progresivamente en el tiempo y en el espacio cuyo resultado

transciende el nivel físico. (Alejandra, 2012).

La importancia de la danza

Es muy importante porque es un medio de expresión en el cual se transmite

tristeza, alegrías, también nos muestra nuestras culturas, tradiciones, lo que significa

pertenecer a un país.

Según Marcéele:

“La danza es la más humana de las artes, pues

En ella se unen el espíritu y el cuerpo al servicio

De la belleza, la salud y la inteligencia”

(Marcéele Bourgat)

A través de la danza nosotros podemos expresar lo que sentimos, con el

cuerpo trasmitiremos muchas sensaciones en las personas que lo están observando lo

sentirán y se dejaran encantar por el baile que se realice.

Formas de Danza

Existen muchas clasificaciones pero se clasifican según diferentes autores:

• WILLEM (1985). Considera la danza desde tres apartados:

42




Danza de base. Se caracteriza porque son formas simples. Los elementos más

importantes son el ritmo y la expresión de sensaciones y sentimientos. Ej.: Danzas

folklóricas.

Danza académica. Idealización del cuerpo humano. Elitismo profesional.

Perfeccionamiento técnico. Ej.: Baile deportivo, ballet, danza clásica- española.

Danza moderna. Exploración de los contenidos expresivos de los diferentes

componentes del movimiento. El espacio, el tiempo, la dinámica y las formas

corporales. (Igual a danza contemporánea dentro de esta clasificación). (Alejandra,

2012).

Según WILLEM clasifica en 3 partes la danza:

Ilustración 1Danza Base

https://isbadanzaparaguay.wordpress.com/departamento-de-danza-del-isba-que-y-quienes/

Ilustración 2 Danza Académica

https://noticiasdeballet.wordpress.com/tag/centro-de-formacion-academica-para-la-danza/

Ilustración 3 Danza Moderna

http://danzasmoderna.blogspot.com/

https://isbadanzaparaguay.wordpress.com/departamento-de-danza-del-isba-que-y-quienes/

https://noticiasdeballet.wordpress.com/tag/centro-de-formacion-academica-para-la-danza/

http://danzasmoderna.blogspot.com/

43




La danza base es la primera que nos indica que en este baile es esencial el

ritmo que atreves de ellos podemos expresar nuestros sentimientos ya sean de

felicidad o tristeza, en la académica nos dice que debe ser estricta con un nivel

técnico por ultimo tenemos la moderna en la cual es más libre que sus movimientos

no necesitan de técnicas específicas sino de sentir el ritmo.

ELEMENTOS DE LA DANZA

El ser humano puede expresar a través de las artes desde su aparición en la

tierra y de esta manera ha manifestado alegrías, tristezas, deseos, emociones, pedidos

y agradecimientos.

La danza es movimiento y el movimiento es muy especial ya que requiere de

cinco elementos fundamentales sin los cuales ella no existiría. Ellos son:

Ritmo:

El ritmo es la pauta de repetición a intervalos regulares y en ciertas ocasiones

irregulares de sonidos fuertes y débiles, largos y breves, en una composición. El

ritmo está asociado a los estados de ánimo; por ejemplo en la música folclórica

caribeña el ritmo es muy rápido, intensa y excitativa, teniendo como fin alcanzar

estados de euforia. Así también como la música africana contiene ritmos instintivos

y básicos, la música clásica (docta) contiene ritmos lentos y relajantes. (Armas J. ,

2010)

Forma:

Es la abstracción que hacemos al prescindir de la materia de las cosas y

considerar la forma como algo independiente, lo que espacialmente entendemos

como figura. (Armas J. , 2010)

Espacio:

44




El término espacio es el punto de vista de la física, la filosofía, la cosmología.

Las más corrientes de estas acepciones son: "espacio" como la extensión que

contiene toda la materia existente; "espacio" como la distancia entre dos cuerpos; es

también la distancia recorrida por un móvil en un cierto tiempo (así como el

transcurso de tiempo entre dos sucesos); es asimismo la parte o lugar que ocupa cada

objeto sensible. (Armas J. , 2010)

Tiempo:

El tiempo es la magnitud física que mide la duración o separación de las cosas

sujetas a cambio, de los sistemas sujetos a observación, esto es, el período que

transcurre entre el estado del sistema cuando éste aparentaba un estado X y el

instante en el que X registra una variación perceptible para un observador. (Armas J.

, 2010).

Energía:

Son las relacionadas con la idea de una capacidad para obrar, transformar, poner

en movimiento. (Armas J. , 2010)

Los elementos de la danza están conformados por 4 pasos: el primero es el ritmo

en el cual nos dice que está asociado con el estado de animo de cada persona,

también es el la fuerza en la cual se mueven ya sea rápido o lento. La forma es como

nosotros nos desenvolvemos la pose en la que realizamos, el espacio es la distancia

entre los cuerpo, el tiempo es la duración del baile que se va presentar y por último la

energía es la fuerza que le pone los bailarines al realizar la danza.

45




La importancia de enseñar la Danza Folklórica

A través de la danza folklórica nosotros podemos informarnos acerca de

nuestras costumbre, tradiciones que de generación en generación han vivido nuestros

antepasados. Y así los infantes podrán amar lo nuestro y respetar nuestra cultura.

Concepto de Sociedad

Se refiere a toda agrupación o conjunto de seres vivos que viven en

comunidad, tanto entre los humanos como entre algunos animales. En el caso de

estos últimos, suele darse el fenómeno común de agruparse según la especie a la que

pertenezca.

Por otra parte, puede identificarse un factor común a ambas sociedades, dado

por la relación de comunicación, colaboración e interacción entre sus miembros. En

Ilustración 4 Danza Folklórica

http://danzafolkloricadelecuador.blogspot.com

Ilustración 5 Sociedad

http://concepto.de/sociedad/

http://danzafolkloricadelecuador.blogspot.com/p/definicion-del-folklor-ecuatoriano.html

http://concepto.de/sociedad/

46




el caso particular de las sociedades conformadas por seres humanos, se caracterizan

por poseer una mayor complejidad en su estructura, además de un elemento

fundamental llamado cultura.

Sociedad es un grupo de personas que viven en una comunidad o conjunto

puede ser entre seres humanos o animales.

(Sarita, 2011)

47



Historia de las Etnias Ecuatorianas

En sus tres regiones continentales conviven 14 nacionalidades indígenas con

tradiciones diversas el idioma oficial del país es el castellano.

Las comunidades indígenas del Ecuador están en su mayoría integradas

dentro de la cultura establecida a diferentes niveles, pero algunas comunidades

todavía practican sus propias costumbres particularmente en lo más remoto de la

Cuenca-Amazónica.

La mayoría de la población ecuatoriana se auto identifica como mestiza

aunque existen algunos que prefieren adherirse a un legado cultural básicamente

blanco / europeo principalmente en las grandes ciudades así también como existen

mulatos, zambos y diversos pequeños grupos de inmigrantes de otros países y

continentes.

http://es.wikipedia.org/wiki/Castellano

48



GRUPOS ETNICOS DEL ECUADOR

CHACHI-CAYAPAS

Viven en la selva de Esmeraldas. Conservan su lengua chaapalachi. El

vestido femenino es una falda-anaco; el masculino, camisa larga. Usan collares,

aretes, cinturones. La canoa chachi, tallada en un solo tronco, es cotizada en la

Costa. Su atractiva cestería es obra de mujeres.

TSATCHILA-COLORADOS

Ilustración 6CHACHI-CAYAPAS}

https://es.wikipedia.org/wiki/Cayapas

Ilustración 7TSATCHILA-COLORADOS




49



Habitan en la parte baja de la provincia de Pichincha. El tasfiqui, es su

lengua. Ejercen la medicina natural y mágica. El atuendo es una faldilla a raya

horizontal. Pintan su cuerpo con tintes vegetales. Con achiote y aceite, los hombres

forman con su cabello un casco rojo.

AFROECUATORIANOS

Los afros ecuatorianos se ubican en el límite de las provincias de Carchi e

Imbabura y en Esmeraldas. Su riqueza literaria oral se transmite en décimas y

cuentos.

CHOPESCADORLO

Ilustración 8AFROECUATORIANO

http://amazoniadeportiva.blogspot.com/

Ilustración 9CHOPESCADORLO

http://gruposetnicosec.blogspot.com/





50



Fruto de mestizaje indio-español, viven de la pesca a la orilla del mar, su

idioma es el español. Posee una rica tradición oral.

Fiesta principal es la de San Pedro Pescador.

MONTUBIO

Vive en el interior de la costa; le gustan los gallos de peleas y potros de

doma; ama la música y las tradiciones orales mágicas. La agricultura es actividad

principal, monocultivos para exportación: cacao, café y banano. Trabaja artesanías

en paja, alfarería, talabartería y mueblería.

OTAVALOS Y OTROS GRUPOS DE LA REGIÓN NORTE

Ilustración 10MONTUBIO

http://14nacionalidadesy18gruposetnicos.blogspot.com/

Ilustración 11OTAVALOS Y OTROS GRUPOS DE LA REGIÓN

NORTEhttps://sites.google.com/

http://14nacionalidadesy18gruposetnicos.blogspot.com/

51



Descienden de grupos indígenas, como los natabuela, caranqui, cayambe y

otavalo. Su economía se basa en agricultura y textilería. También trabajan madera,

cuero y bordados. Forman la vestimenta femenina dos anacos largos y blusa bordada,

y el adorno: collares (huallcas), pulseras, zarcillos y un paño alrededor de la cabeza>

Y el vestido masculino: pantalón blanco corto, alpargatas y sombrero de paño.

QUITOS Y PANZALEOS

De los antiguos pobladores de la provincia de Pichincha, hay pocas huellas,

por el intenso mestizaje. (Sheyla, 2012).

5.02. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

Título: REALIZACION DE UN VIDEO CON LA COREOGRAFÍA DE LA

DANZA FOLKLÓRICA PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 3 AÑOS DE EDAD

DIRIGIDA A PADRES DE FAMILIA DEL C.D.I “SAINT PIERRE” , DMQ 2015-

2016.

Ilustración 12QUITOS Y PANZALEOS


52



5.02.01. Metodología

La realización del proyecto, se organizó por capítulos; considerando el

análisis de matrices, las mismas que se logra siguiendo un orden, especialmente en el

carácter cuantitativo-cualitativo. Se manifiesta en la institución donde laboro

actualmente; así pues en esta se identifican la importancia de la danza en los infantes

y así la relación teoría-práctica y los resultados observados podrán ser tratados en su

aplicación.

La investigación es de contacto directo son los padres de familia a quienes se

les aplicó la encuesta con el fin de hacer si ellos tienen conocimiento acerca de esta

danza y los beneficios que esta les brindara a los niños y niños.

5.02.02. Métodos

Exploratorio

Esta investigación se caracteriza por responder a una metodología más dúctil

que permitirá conocer la importancia de la danza y la interculturalidad que hay en

ella por parte de los padres de familia. Esto nos permitirá lograr, desarrollar y

resaltar su importancia al reconocimiento de un problema poco investigado o

desconocido en un contexto particular.

Descriptivo

Pretende clasificar en base a diferentes criterios establecidos, así como modelos

de comportamiento; distribución de datos considerados aisladamente aspirando

caracterizar una comunidad.

53



5.02.03. Técnicas

La técnica que se ha utilizado en este presente proyecto es la encuesta la cual

está basada en 12 preguntas, el objetivo de esta encuesta es conocer la importancia

de la danza en el contexto socio-cultural de los niños y niñas de 3 años de edad,

mediante la aplicación de un video con una coreografía de la danza.

Estas encuestas nos permiten conocer una de las problemáticas existentes en el

Centro Infantil “Saint Pierre” y dar una solución que de verdad beneficie al

desarrollo integral de los infantes de 3 años ya que a través de la danza se les podrá

enseñar a valorar a nuestra cultura a los infantes .

54



Plan para la recopilación de Información.


La modalidad de la investigación utilizada fue: Bibliográfica- Documental y de

Campo

Bibliográfica-Documental

La investigación tuvo un soporte teórico-científico a través de la información

secundaria obtenida en libros, revistas, internet, otros.

Pues con el apoyo de fuentes de carácter documental, consultas de libros,

artículos, ensayos, internet, documentos que se encuentran en archivos como:

revistas y periódicos.

PREGUNTAS BÁSICAS EXPLICACIÓN

1.- ¿Para qué? Para alcanzar los objetivos del

proyecto.

2.- ¿De qué personas u objetos? Padres de Familia

3.- ¿Sobre qué aspectos? Matriz de:

4-¿Quién? La investigadora

5.- ¿Cuándo? Año 2016

6.- ¿Dónde? Centro Infantil

7.- ¿Cuántas veces? Una

8.- ¿Qué técnicas de recolección? Encuestas

9.- ¿Con qué? Cuestionario

10.- ¿En qué situación? Instalaciones de la Institución

Educativa

55



5.02.04 Participantes

Población

El Centro de Desarrollo Infantil “Saint Pierre” el cual está conformado por una

población de 15 padres de familia.

Muestra de estudio

Se han tomado en cuenta en el Centro de Desarrollo Infantil “Saint Pierre” a 15

padres de familia del Área de 3 años.

Tabla6 Participantes


INFORMANTES FRECUENCIA

ESTUDIANTES

PADRES DE FAMILIA

15

15

TOTAL 30

56



5.02.05. Análisis e Interpretación de datos

1.- ¿Sabe usted sobre los beneficios que proporciona la ejecución de la danza

durante los primeros años de vida?

Tabla.N 6. Beneficios de la danza

FRECUENCIA VALORACIÓN PORCENTAJE

SI 5 33.33%

NO 10 66,66%

Fuente: Encuesta dirigida a Padres de Familia


Figura N.5. Porcentaje de respuestas pregunta 1



Análisis

De acuerdo a las encuestas aplicadas se ha constatado que el 33,33% de los

padres de familia conocen sobre los beneficios que brinda la danza en los primeros

años de vida y el 66,66% desconocen sobre el tema.

De los resultados obtenidos se determina la necesidad de capacitar a los padres

de familia respecto al tema, para que sean el vínculo directo de la formación integral

de los infantes.

33%

67%

SI NO

57



2.- ¿Ha efectuado algún tipo de danza con sus niños y niñas?

Tabla N7. Tipos de danza.


SI 2 13,33 %

NO 13 86,67%



Figura N.6 . Porcentaje de respuestas pregunta 2



Análisis

De acuerdo a la encuesta aplicada se ha evidenciado que los padres de familia en

un 13,33 % han efectuado algún tipo de danza con sus hijos e hijas, y el 87% no.

Observando el resultado obtenido nos podemos dar cuenta que los padres de

familia no realizan este tipo de actividades con sus hijos, porque no conocen sobre la

importancia de la danza como medio canalizador de su desarrollo.

13%

87%

SI NO

58



3.- ¿Le gustaría que sus hijos practiquen un tipo de danza?

Tabla N.8. La danza.


SI 15 100 %

NO 0 0%






Análisis

Conforme a la tabulación se ha comprobado que el 100 % de los padres de

familia les gustaría que sus hijos practiquen algún tipo de danza.

La danza como medio pedagógico abre canales perceptores permitiendo la

adquisición de aprendizajes significativos, por lo tanto es indispensable que los

pequeños empiecen a trabajar la danza como una actividad curricular.

100%

SI NO

59



4.- ¿Cree que al practicar la danza en los centros infantiles canaliza en los

infantes la curiosidad, la imaginación y la creatividad?

Tabla N. 9. Creatividad.


SI 13 86,67 %

NO 2 13,33 %






Análisis

De acuerdo a la tabulación de las encuestas nos proporciona los siguientes

resultados en un 13,33% de padres de familia consideran que el practicar la danza en

los centros infantiles no canaliza en los infantes la curiosidad, la imaginación y la

creatividad, y el 86,66 % que sí.

La danza les hace sentir únicos, libres a los infantes en los que permite que ellos

puedan imaginar, expresar sus sentimientos, permite en los niños la exploración,

indagación, curiosidad y por ende creatividad.

87%

13% SI NO

60



5.- ¿Alguna vez ha escuchado sobre la danza folklórica?

Tabla N.10. Danza folklórica.


SI 11 73,33 %

NO 4 26,67 %






Análisis

De acuerdo con las encuestas realizadas a los padres de familia el 26,67% no han

escuchado sobre la danza folklórica y el 73,33% si conocen sobre la danza

folklórica.

La mayoría de padres de familia si conocen o han escuchado sobre la danza

folklórica pero no saben con exactitud la importancia y el valor que tiene en nuestro

país porque en ella nos identificamos todos los ecuatorianos.

73%

27%

SI NO

61



6.- ¿Sabe usted la diferencia entre baile y danza?

Tabla N. 11.Baile y danza


SI 11 73,33 %

NO 4 26,67 %






Análisis.

De acuerdo a las encuestas realizadas se ha evidenciado que el 27% de los

padres de familia no conocen sobre la diferencia entre danza y baile, obstante existe

un 73% que sí.

Hay que distinguir entre danza y baile, la danza desarrolla y se reproduce en el

contexto sociocultural se trata de la vestimenta, costumbres y tradición de cada

pueblo. El baile se utiliza el movimiento de cuerpo usualmente con música.

73%

27%

SI NO

62



7.- ¿Asiste a eventos de danza folklórica?

Tabla N.12. Danza folklórica


SI 4 26,67 %

NO 11 73,33%






Análisis

Conforme la encuesta realizada el 27% de los padres de familia asistido a un

evento de la danza folklórica, y el 73% nunca han asistido a un evento de la danza.

Considero que a los niños y niñas les agradaría ir a ver esos tipos de eventos, a

través de ello se adquiere experiencias directas y en los primeros años de vida es uno

de los canalizadores dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

27%

73%

SI NO

63



8.- ¿Sabe usted donde nace la danza folklórica?

Tabla N.13. Origen de la danza


SI 2 13,33%

NO 13 86,67%






Análisis.

Según la encuesta realizada el 13% de los padres de familia conoce donde nace

la danza folklórica y el 87 % no conoce de donde es la danza folklórica.

La danza folklórica es la unión de todas las danzas de nuestro país, en tanto es

importante alcanzar los conocimientos necesarios de cada danza y sus raíces y de

esta manera identificarnos parte esencial de nuestra cultura.

13%

87%

SI NO

64



9.- ¿Cree que se debe aplicar la danza en las actividades cotidianas?

Tabla N.14. Aplicación de la danza.


SI 14 93,33 %

NO 1 6,67%






Análisis

De acuerdo con las encuestas realizadas a los padres de familia vemos un valor

del 7% que piensan que no se debe aplicar la danza en las actividades que se realiza

dentro del aula, mientras que se ha evidenciado un 93% están de acuerdo a que se

aplique la danza .

Los conocimientos que las docentes imparten son muy importante, se considera

a la danza como un momento para sentirse libres permitiendo canalizar sentimientos,

emociones e ideas.

93%

7% SI NO

65



10.- ¿Estaría de acuerdo usted que se aplique esta danza?

Tabla N.15. Aplicación de la danza.


SI 2 86,67 %

NO 13 13,33%



Figura N. 14. Porcentaje de respuestas pregunta 10



Análisis.

De acuerdo a las encuestas realizadas se ha evidenciado que el 13,33% de los padres

de familia no están de acuerdo que se aplique esta danza, obstante existe un 86,67 %

que determinan que sí.

Al ver reflejado este resultados podemos darnos cuenta que los padres de familia

están interesados que sus hijos e hijas practiquen la danza para el desarrollo de

identidad cultural.

87%

13% SI NO

66



11.- ¿Usted considera que en la actualidad se está perdiendo nuestras

costumbres y tradiciones?

Tabla N.16. Costumbres y tradiciones.


SI 14 93,33 %

NO 1 6,67%






Análisis

De acuerdo a la tabulación de las encuestas nos proporciona los siguientes

resultados en un 6,67% de padres de familia dicen que no se ha perdido nuestras

costumbres y tradiciones y el 93,33 % creen que si se ha perdido nuestra identidad.

Nuestras raíces nunca se perderán si nosotros le damos la importancia adecuada

que se merece en saberla inculcar a nuestros pequeños para que así generación tras

generación conozcan y no estén más involucrados a la música o danza de otros

países, sino que valoren lo que tienen aquí en nuestro país.

93%

7% SI NO

67



12.- ¿A través de la danza se podrá enfatizar nuestra cultura?

Tabla N.17.cultura


SI 15 100 %

NO 0%



Figura N. 16. Porcentaje de respuestas pregunta 12



Análisis.

Conforme los resultados obtenidos se ha verificado que el 100 % están de acuerdo

que a través de la danza se podrá enfatizar nuestra cultura.

La danza les permitirá sentirse libres y a través de ella expresar sus sentimientos y

emociones, que lograran conocer más acerca de nuestra cultura y diferencias los

diferentes tipos de danzas y ritmos que existen en nuestro país.

100%

0% SI NO

68



5.03 Formulación del proceso de aplicación de la propuesta

Acudir al C.D.I para de manera conjunta con las autoridades, docentes y

padres de familia determinar el problema, las causas y posibles soluciones.

Realización de la solicitud dirigida al director de C.D.I. solicitando la

autorización para la realización del proyecto y aplicación del video con la

coreografía de la danza como solución al problema detectado.

Aprobación de las autoridades del C.D.I para la realización del proyecto.

Presentación del cronograma de actividades para el desarrollo del proyecto.

Obtención de información necesaria para empezar el desarrollo del proyecto.

Recolección de datos estadísticos y encuestas preliminares para el proyecto y

la propuesta.

Acuerdo con el director y padres de familia para determinar fecha, hora y

recursos necesarios para la socialización del video con la coreografía.

Taller de socialización del video con la coreografía de la danza folklórica de

la sierra.

5.03.01 Taller de Socialización

Saludos de Bienvenida al Taller.

Buenas tardes Padres de familia me presento mi nombre es Cristina Aguirre soy

estudiante del Instituto Tecnológico Superior “Cordillera”, les doy la más cordial

bienvenida al taller sobre la importancia de la danza en el contexto socio-cultural.

Reglas necesarias:

Apagar celulares.

Poner atención.

Si tienen alguna pregunta levantar la mano.

69



Dinámica grupal

“Ahí viene”: https://www.youtube.com/watch?v=a2cEMbBqy_8

Esta dinámica consiste en que yo les voy a ir mencionando las partes del cuerpo

y ellos deben tocarse y decir ah-ah , el propósito de esta dinámica es la integración

entre padres de familia.

Exposición del tema

¿Qué es Danza?

¿Importancia de la danza?

Calentamiento

Orientación Espacial

Flexibilidad

¿Qué es la danza folklorica?

Tipos de danza

Formar grupos para realización de un traje

Baile de la danza folklor “Agua fresca”

Agradecimiento y despedida.

Padres de Familia del centro infantil agradecemos su gentil atención y

colaboración en el Taller sobre la importancia de la danza en el contexto socio-

cultural en niños y niñas de 3 años de edad.

5.03.02. Formulación del Proceso de Aplicación del Manual

https://www.youtube.com/watch?v=a2cEMbBqy_8

70



G

71



Presentación

Introducción

MODULO 1

1. Calentamiento

1.1. Respiración

1.2. Ejercicios de Respiración

2. Alineación

2.1 Movilidad Articular

2.2 Activación

3. Orientación Espacial

4. Flexibilidad

4.1 Desarrollar el equilibrio y el control postural

4.2 Ejercicios

MODULO 2

5. Eje del medio natural y cultural

6. Eje desarrollo personal y social

7. Eje expresión y comunicación

MODULO 3

8. Pasos básicos de la danza folk lorica

9. Coreografía del baile “agua fresca”

10. Anexos

INDÌCE

72



Ilustración 13DANZA

Ralopin-educarfisica.blogspot.com320 × 219

Importancia de la Danza en los Infantes

La danza nace con la propia humanidad siendo un fenómeno universal que

está presente en todas las culturas, en todas las razas y en todas las civilizaciones

La danza expresa emociones, sentimientos a través del movimiento del

cuerpo en el espacio. Con la danza se adquiere un desarrollo de habilidades,

motricidad, atención, memoria y creatividad. También permite expresar y crear lazos

de interacción entre los alumnos y padres de familia. A la danza educativa se le

caracteriza por el valor creativo, es un factor de individualidad o grupal.

Dentro de los procesos educativos se debe involucrar a la danza con el

propósito de brindar a los niños y niñas la oportunidad de disfrutar del placer y los

beneficios que proporciona su práctica.

PRESENTACIÒN

http://ralopin-educarfisica.blogspot.com/

http://ralopin-educarfisica.blogspot.com/

73



BENEFICIOS DE LA DANZA

Ilustración 14 los beneficios de la danza

imageniesfranciscoayala.blogspot.com1281 × 879

Aprenden a expresar ideas, sentimientos, especialmente de forma corporal.

Aprenden a explorar situaciones que no pensaban podrían alcanzar y al

lograrlo les produce gran satisfacción.

Lograr seguridad en ellos mismos.

Aprenden la disciplina de la danza rodeados de historia lo cual los hace

crecer culturalmente.

Aprenden a interactuar con un grupo de personas que están realizando la

misma actividad.

(Villaruel, 2008)

http://imageniesfranciscoayala.blogspot.com/2013/05/realizando-gif-animados-la-danza-matisse.html

http://imageniesfranciscoayala.blogspot.com/2013/05/realizando-gif-animados-la-danza-matisse.html

74



Les damos la bienvenida al Manual, diseñado para padres de familia que les

permita informarse sobre nuestra danza y la interculturalidad de cada uno. Este

proyecto beneficia al centro de desarrollo infantil “Saint Pierre”.

El Proyecto la Importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niños

y niñas de 3 años.se basa en la propuesta de un video con la coreografía de la danza

folk lorica de la sierra y para desarrollar en la institución educativa se priorizaron

cuatro temas:

CALENTAMIENTO

ALINEACIÒN

ORIENTACIÒN ESPACIAL

FLEXIBILIDAD

INTRODUCCIÒN

Ilustración 15 La Danza

gifanimadosyfrasescortas.blogspot.com329 × 546

http://gifanimadosyfrasescortas.blogspot.com/2010/05/gif-animados-y-frases-cortas-baile_19.html

http://gifanimadosyfrasescortas.blogspot.com/2010/05/gif-animados-y-frases-cortas-baile_19.html

75



Se busca así que los padres de familia, estudiantes y la comunidad educativa

en general se animaran a interactuar, vincularse y valorar nuestra cultura, busca la

sensibilización y generar actitudes positivas, traducidas en prácticas con la danza,

como la preparar una coreografía de la danza folclórica.

En este manual se podrá encontrar la importancia, los beneficios y los pasos

que se necesitan para poder ejecutar muy bien la danza.

Gracias al centro de desarrollo infantil “Saint Pierre” y a las autoridades,

padres de familia por compartir sus experiencias y contribuir con nosotros. Los

invitamos a disfrutar del manual.

76



77



CALENTAMIENTO

Según en la danza ballet:

El Calentamiento es el proceso activo que se realiza previo a la ejecución

de ejercicios físicos, que prepara al individuo físico, fisiológica y

psicológicamente para una actividad más intensa que la normal.

Antes de iniciar la práctica de ejercicios o deportes, una correcta entrada

en calor permitirá rendir más, tener un menor riesgo de lesiones y

fundamentalmente disponer del máximo de energía para disfrutar

plenamente de la actividad.

El objetivo del Calentamiento es ingresar de forma progresiva al nivel de

actividad deseado, logrando una adaptación del corazón, circulación y

respiración, así como de músculos y tendones, al trabajo. Existe un

concepto ampliamente demostrado científicamente, que el calentamiento

muscular previo mejora el rendimiento físico y disminuye el riesgo de

lesiones músculo-tendinosas, al mejorar las condiciones de funcionalidad

en el momento de inicio de la actividad. (Ballet, 2006)

El calentamiento es fundamental antes de realizar cualquier tipo de ejercicio

o actividad física, así se podrá evitar una lección en el cual le puede traer

complicaciones por eso es importante que el cuerpo caliente un poco y se estire para

ejecutar adecuadamente los pasos o el deporte que se va a realizar.

78



RESPIRACIÓN

Es una de las funciones

principales de los organismos

vivos. En el ser humano el

aporte de oxígeno se realiza por

medio del aparato respiratorio

que está compuesto por las fosas nasa-les, la boca, la faringe, la laringe, los

bronquios y los pulmones. Respirar de forma correcta ayuda a mejorar el

funcionamiento de nuestro cuerpo.

Para ello, empezaremos tumbados de cúbito supino, con las rodillas

flexionadas 90º y separadas a la altura de la cadera, respetando la alineación de pie,

rodilla y cadera, colocaremos los brazos estirados cerca de la cadera. Posteriormente

colocaremos las manos en las costillas, e inspirando empujaremos las manos de

forma lateral y, soltando el aire cerraremos la caja torácica en forma de embudo.

http://www.bailepasion.com/wp-content/uploads/2014/11/calentamiento-baile-deportivo_01.jpg


79



EJERCICIOS RESPIRATORIOS

Estos ejercicios ayudan a mantener la capacidad pulmonar y la musculatura

en general y prepararla para realizar la tabla de ejercicios, por lo que conviene

realizarlos en un contexto lo más relajado posible. Es muy importante aprender a

respirar bien, ya que una buena respiración retrasa la sensación de fatiga durante la

actividad física.

1) Respiración abdominal o diafragmática:

Coger aire por la nariz dirigiéndolo hacia la barriga.

Soplar lentamente por la boca, procurando alargar este tiempo.

2) Respiración costal:

Situando las manos sobre las costillas, coger aire por la nariz dirigiéndolo hacia el

Pecho (las manos tienen que notar el movimiento de expansión de la caja torácica).

80



Soplar lentamente por la boca, procurando alargar este tiempo.

3) Respiración acompañada por el movimiento de los brazos:

Inspirar separando los brazos en cruz hasta unir las manos por encima de la cabeza.

Soplar bajando los brazos rectos por delante de la cara hasta el suelo.

4) Respiración abdominal o diafragmática:

Coger aire por la nariz dirigiéndolo Soplar lentamente por la boca intentando.

Hacia la barriga. Alagar ese tiempo. (Múltiple, 1956)

81



ALINEACIÓN CORPORAL

Bases de la colocación:

1. La nuca alineada con la columna vertebral.

2. La cintura escapular alineada con la

pélvica.

3. La cintura pélvica en línea con las rodillas

y sobre el eje de los tobillos con las piernas

en extensión y con las piernas en flexión en

línea con los tobillos.

4. Dirección de la rodilla en la dirección de

los pies.

82



MOVILIDAD ARTICULAR

Es el movimiento de todas las articulaciones, se debe empezar desde los pies

a la cabeza, o de cabeza a pies, siguiendo este orden no nos dejaremos ninguna

articulación.

Movilidad Articular, primero una extremidad y después la otra.

http://www.bailepasion.com/wp-content/uploads/2014/11/calentamiento.jpg

83



1. Tobillo, movemos haciendo 10 círculos en un sentido y en otro.

2. Rodillas, movemos haciendo 10 círculo en un sentido y en otro.

3. Rodilla, haciendo unas 10 flexión-extensión de rodilla, subiendo estas a la

cadera.

4. Sentadillas, lleva bien la cadera atrás, sintiendo el peso de tu cuerpo sobre los

talones.

5. Cadera, movimientos en círculo, cambiando los sentidos y

seguidamente movimientos de rumba.

6. Flexión de tronco, a delante y detrás.

7. Hombro, rotación haciendo círculos hacia delante y después hacia detrás.

ACTIVACIÓN

Realizar movimientos para activar las pulsaciones y la temperatura corporal.


84



LA ORIENTACIÓN ESPACIAL

Es la capacidad para localizar en

el espacio nuestro propio cuerpo en

relación a los objetos o la de estos en

función de nuestra posición.

LA FLEXIBILIDAD

Aunque no está considerada

una cualidad física básica por la

mayoría de los especialistas del

deporte, si se puede decir que todos

coinciden en que es de gran

importancia para el entrenamiento

deportivo ya que es un elemento

favorecedor del resto de capacidades

físicas; se define como la capacidad de

extensión máxima de un movimiento

en una articulación determinada.

85



DESARROLLAR EL EQUILIBRIO Y EL CONTROL POSTURAL

Con los ejercicios se quiere mantener el equilibrio, tanto en situaciones

ordinarias como en condiciones difíciles, mediante la realización de determinados

desplazamientos o la adopción de ciertas posturas.

EJERCICIOS

No caerse

Colocar a los niños dispersos por la clase de forma que todos vean al profesor

Indicar a continuación las siguientes

posiciones:

De puntillas, subir y bajar como yo lo

hago

Oscilar con los pies separados hacia

ambos lado.

Colocar un pie delante del otro y

oscilar adelante y atrás.

De pie, descansar el cuerpo sobre

cada uno de los pies alternativamente,

levantando la pierna contraria

flexionada por la rodilla.

86




Balancear el cuerpo mediante un

movimiento pendular sobre un solo

pie.

Después intentarlo con el otro pie.

Aros

Saltar con los pies juntos hacia dentro

y fuera de un aro

Andar alrededor del aro con los pies

tocándolo por fuera, por dentro, uno

fuera y otro.

Balancear una pierna con apoyo en la

otra.

Con escalera

Poner una escalera de mano en el

suelo.

– Andar entre sus peldaños.

– Caminar sobre los peldaños.

Dentro, por encima, a la «pata coja»

Saltar a la «pata coja» de aro en aro,

situados éstos en fila.

87



– Andar por los laterales de la

escalera.

– Saltar con los pies juntos entre los

peldaños.

Saltar a la «pata coja» entre los

peldaños

(corporal, 2000)

88



Lugar:

Patio Externo

Objetivo:

Incentivar a los infantes a valorar la riqueza de nuestro folclor y así

manteniendo viva la esencia de la danza formando en los niños y niñas la

creatividad, la imaginación y también es un medio de expresión en el cual

pueden transmitir sus sentimientos y emociones, mientras aprenden a amarse

ellos mismos, generando una buena autoestima.

89



90



Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural pretende que los niños y

niñas manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar

respuestas; desarrollen su capacidad de hacer predicciones y puedan generar

explicaciones acerca del mundo en el que viven, basadas en sus propias

observaciones y experiencias.

(Juan, 2005)

LA DANZA Y EL MEDIO

NATURAL, SOCIAL Y

CULTURAL

LA IDENTIDAD CULTURAL

(Retraído de: “CONSERVACIÓN Y

PATRIMONIO. Identidad Cultural”

de: María Reneé Toruño Martínez,

Dania Massiell Lanuza Manzanares,

Oscar Stanley Rodríguez Fonseca,

Roberto Javier Ruiz Salvatierra).

Es el conjunto de valores, tradiciones, símbolos, creencias y modos de

comportamiento que funcionan como elemento cohesionador dentro de un grupo

social y que actúan como sustrato para que los individuos que lo forman puedan

fundamentar su sentimiento de pertenencia. No obstante, las culturas no son

EJE DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

91



homogéneas; dentro de ellas se encuentra grupos o subculturas que hacen parte de la

diversidad al interior de las mismas en respuesta a los intereses, códigos, normas y

rituales que comparten dichos grupos dentro de la cultura dominante. El concepto de

identidad cultural encierra un sentido de pertenencia a un grupo social con el cual se

comparten rasgos culturales, como costumbres, valores y creencias. La identidad no

es un concepto fijo, sino que se recrea individual y colectivamente y se alimenta de

forma continua de la influencia exterior. De acuerdo con estudios antropológicos y

sociológicos, la identidad surge por diferenciación y como reafirmación frente al

otro. Aunque el concepto de identidad trascienda las fronteras (como en el caso de

los emigrantes), el origen de este concepto se encuentra con frecuencia vinculado a

un territorio. (Martinez P. , 2013)

El Medio Cultural está relacionado con la danza porque cada país tiene su

propia identidad y somos tan diferentes que cada uno tiene su historia, creencia y

cultura. Así los infantes podrán conocer la diversidad que existe en todo el mundo y

fundamentalmente de nuestro país.

92



Relacionado con la construcción de identidad del niño, a partir de las características

propias y la diferenciación que establece entre el, y otras personas, se promueve el

desarrollo de la autonomía estimulando su confianza, autoestima e identidad.

También se vincula con el establecimiento de los primeros vínculos afectivos:

positivos, seguros, estables y amorosos, considerando el proceso de adaptación,

socialización, la formación y práctica de valores, actitudes y normas.

LA DANZA Y EL DESARROLLO PERSONAL

LA PERSONALIDAD

Todas las personas del mundo tenemos una personalidad, que es única y

particular. Una personalidad

que nos muestra distintos y

que permite distinguirnos y,

paralelamente, que muestra

nuestras afinidades y que nos

permite hermanarnos con

algunas personas o grupos en

especial. Esta personalidad

está determinada por todas las

condiciones de vida que nos rodean: condición geográfica, condición económica,

condición familiar, fisonomía, creencias, gustos, profesión, nivel académico, estilo

de vida, forma de vestir, de comportar, aficiones, etc. (Martinez P. , 2013)

EJE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

93



En este ámbito se potencia el desarrollo del lenguaje de los niños como

elemento fundamental de la comunicación que le permite exteriorizar sus

pensamientos, ideas, deseos, emociones, vivencias y sentimientos, mediante

símbolos verbales y no verbales y como medio de relación con los otros, empleando

las manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas. Tiene gran importancia el

tratamiento de las conciencias lingüísticas que pretenden cimentar las bases para

procesos futuros de lectura y escritura, así como para un adecuado desarrollo de la

pronunciación en el habla de los niños. El lenguaje también apoya a la construcción

de los procesos cognitivos que facilitan el conocimiento y la representación del

mundo, la creatividad y la imaginación. En este sentido, el lenguaje es una

herramienta fundamental para el desarrollo y el aprendizaje integral infantil.

LA DANZA Y EXPRESIÒN -COMIUNICACIÒN

Se identificó la danza como una

manera de comunicarse cuando en

nuestro diario vivir realizábamos

diferentes movimientos depende de

cómo estuviera nuestro estado de ánimo.

Las personas sordas ellos se comunican

por movimientos de sus manos, por lo

tanto de su cuerpo, cada gesto que hacen

significa algo diferente. (Armas K. ,

2012)

EJE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÒN

94



95



Metatarso a talón

Talón a Metatarso

Volado hacia adelante y hacia atras

PASOS BASICOS DE LA DANZA FOLKLORICA

96



Golpe

Apoyo

Punta

97



Pisada y salto

Doble golpe con el pie Izquierdo

Lateralidad

Sombrero en la mano derecha y la mano izquierda en el cinturón

98



Carretillas

Balseado

99



PUNTA (BÀSICO)

INFINITO O DE LADO A LADO

COREOGRAFÌA DEL BAILE “AGUA FRESCA”

100



VUELTA

ELEVANDO AL CIELO

101



ANEXOS

Lista de Cotejo Respiración

Criterio

Nombre

Coger aire por

la nariz

dirigiéndolo

hacia la barriga.

Soplar

lentamente por

la boca,

procurando

alargar este

tiempo

Soplar

bajando los

brazos rectos

por delante de

la cara hasta

el suelo

Inspirar

separando los

brazos en cruz

hasta unir las

manos por encima

de la cabeza.

Respiración

de forma

sentada

Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

Lista de Cotejo Movilidad Articular

Criterio

Nombre

Mover el

tobillo

haciendo

10 círculos

en un

sentido y

en otro.

10 flexión-

extensión

de rodilla,

subiendo

hasta la

cadera.

Realizar

Sentadillas

Movimientos en

círculo

Hombro, rotación

haciendo círculos

hacia delante y

después hacia

detrás


102



Lista de Cotejo Activación

Criterio

Nombre

Correr a

grandes

zancadas

Saltos

cambiando

piernas

Boca abajo

elevar

tronco

Subir y bajar

piernas

alternativamente

Carrera cortas de

velocidad


Lista de Cotejo desarrollar el equilibrio y el control postural

Criterio

Nombre

De puntillas,

subir y bajar

Saltar con

los pies

juntos

hacia

dentro y

fuera de un

aro

Caminar

sobre los

peldaños.

Andar por los

laterales de la

escalera

Saltar con los

pies juntos entre

los peldaños


103



CAPÍTULO VI: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

6.01.Recursos

Al socializar el proyecto se utilizó algunos recursos como:

Recursos Humanos:

Estudiante de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil.

Director del Centro de desarrollo infantil “Saint Pierre”

Padres de familia.

Recursos Materiales:

Encuestas

Fotocopias

Internet

Carteles

Impresora

Resma de papel bond A4

Patio del centro infantil “Saint Pierre”

Fomix

Papel crepe

Silicón

Goma

Tijeras

Fundas de basura ( Roja, negra, blancas)

Tempera

Limpia pipas

Pompones

104



Cintas de colores

Mas King

Algodón

Transporte

Tapas de coca – cola

Hilos y agujas

Fieltro (Rojo-verde)

Spray Dorado

Lana

Recursos técnicos y tecnológicos:

Cyber

Computadora

Flash memory

Filmadora

Cámara

CD

Recursos financieros:

Los gastos del proyecto correrán a cargo de la estudiante, quien realizo un video

con la coreografía de la danza sobre “La importancia de la danza en el contexto

socio-cultural en niños y niñas de 3 años de edad”. El presupuesto está facultado

para una inversión total de 270.95 $ dólares

105



6.02. Presupuesto

Se detalla en el cuadro de presupuestos todo lo relacionado a recursos financieros.

Tabla N. 18. Recursos Financieros.

Insumo Cantidad Valor unitario Valor total

Impresiones a color 300 0.30 90.00

Pasajes 0.25 15.00

Refrigerio 20 3.00 60.00

Anillado 4 2.50 10.00

Flash Memory 8GB 1 15.00 15.00

Materiales para el taller

en el CDI:

Fomix Tamaño Inen 15 0.30 3.75

Papel crepe 3 0.15 0.45

Fundas de basura ( Roja,

negra, blancas)

3 2.25 6.75

Limpia pipas 10 0.10 1.00

Mas King 2 2.50 5.00

Fieltro (Rojo-verde-Café) 3 3.00 9.00

Spray Dorado 1 5.00 5.00

Improvisto 50.00 50.00

TOTAL 270.95


106



6.03. Cronograma

Tabla N.19. Cronograma de Actividades

MES Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril

SEMANA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ACTIVIDAD

Aprobación del tema X X X X

Delimitación de tema e investigación de campo X X X X

CAPÍTULO I X

Antecedentes X

Macro. X

Meso. X

Micro. X

Justificación X

Definición de la Matriz “T” X

CAPITULO II X

Matriz de análisis de involucrados X

CAPITULO III X

Árbol de problemas X

CAPITULO IV X

Matriz de análisis crítico de alternativas X

107



Matriz de análisis de impacto

de objetivos

X

Análisis de diagrama de

estrategia

X

CAPITULO V X

Propuesta X

Antecedentes X

Objetivos general y específico X

Justificación X

Marco Teórico X

Métodos X

Encuestas , tabulación X

Taller X

CAPITULO VI X

Presupuesto X

Cronograma X

CAPITULO VII X

Conclusión y Recomendaciones X

Bibliografía X

Anexos X


108



CAPÍTULO VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

7.01. Conclusiones

Con la realización de este proyecto se obtiene las siguientes conclusiones:

Los padres de familia tienen un conocimiento sobre la importancia de la

danza en el contexto socio-cultural, ya que favorecen al desarrollo integral de

los infantes.

Motivar a los infantes amar y valorar sus raíces.

Los niños y niñas se sienten motivados y alegres al realizar actividades fuera

del aula como los diferentes tipos de danza.

7.02. Recomendaciones

Se recomienda que los padres de familia

Realizar trajes con materiales de fácil acceso y bajo costo para contribuir al

cuidado del ambiente y no generar gastos excesivos que puedan afectar a los

padres de familia o autoridades del CDI.

Se recomienda tomar en cuenta las consideraciones básicas que se han

incluido en el manual para que los niños se diviertan más al realizar

actividades, sin exigirles y así se expresen libremente y aprendan a la vez.

109



REFERENCIAS BIBLIORAFICAAS

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file:///C:/Users/INTEL6/Desktop/1B-Equivalencia-Danza-y-Expresion-

Corporal.pdf

Armas, J. (24 de 8 de 2010). TEORIA DE LA DANZA. Obtenido de

http://jorgearmasiparraguirre.blogspot.com/2010/08/teoria-de-la-danza.html

Armas, K. (21 de 02 de 2012). la danza como medio de expresion. Obtenido de

http://historiaarteculturakika.blogspot.com/2012/02/normal-0-21-false-false-

false-es-co-x_21.html

Ballet, D. (27 de 12 de 2006). El calentamiento en los bailarines. Obtenido de

http://www.danzaballet.com/el-calentamiento-en-los-bailarines/

corporal, E. (18 de 9 de 2000). Ejercicio de control postural para niños.

Educación, M. d. (11 de 03 de 2014). Currículo Educación Inicial. Recuperado el 10

de 10 de 2015, de Ámbito Expresión corporal y motricidad:

http://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2014/03/ACUERDO_042-14_OK.pdf

Juan. (16 de 09 de 2005). medio natural, social y cultural.

Martinez, J. (2 de 05 de 2012). Historia de la danza en latinoamerica .

Martinez, P. (26 de 05 de 2013). Identidad Cultural. Obtenido de

http://promotoreducacionartistica.blogspot.com/2013/05/la-danza-y-la-

identidad-cultural.html

110



Múltiple, F. E. (27 de 8 de 1956). ejercicios de respiracion. Obtenido de

http://www.svt.es/fem

Nueva, F. T. (S.D de S.M de 2015). Fundacion Tierra Nueva "Quito Sur". Obtenido

de PADRE CAROLLO TU OBAR CONTINUA :

http://www.fundaciontierranueva.org.ec/index.php/centro-de-desarrollo-

infantil-quito-sur

Sarita. (21 de 11 de 2011). tipos de clases sociales. Obtenido de http://sary-

sociedades.blogspot.com/2011/11/tipos-de-sociedades-que-existen-en-el.html

SERRANO, Á. L. (22 de 06 de 2006). EL VALOR PEDAGÓGICO DE LA DANZA.

Sheyla. (3 de 6 de 2012). ETNIAS ECUATORIANAS. Obtenido de

http://sheyandy.blogspot.com/

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Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3463/1/TFG-B.293.pdf

Villaruel, R. (d.f de 12 de 2008). la enseñanza de la danza y sus beneficios. Obtenido

de http://es.slideshare.net/Rociodelcielovillarreal/proyecto-danza-16404697

111



ANEXOS

112



Anexo N. 1. Fotografías de la Socialización

Bienvenida a la socialización

Materiales

113



Elaboración de los trajes

114



Trajes Elaborados

115



116



Presentación de la coreografía de la danza “Agua Fresca”

Elaboración del traje

117



118



119



Documents

PROYECTO DE GRADO CARRERA DE DESARROLLO DEL …...proyecto de grado denominado “la importancia de la danza en el contexto socio-cultural en niÑos y niÑas de 3 aÑos de edad. realizaciÒn