REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIONESCUELA DE EDUCACION

ESTUDIOS UNIVERSITARIOS SUPERVISADOS

CREACIÓN DE UNA COMISIÓN PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOS

AMBIENTALES OCASIONADOS POR LA QUEBRADA “COCO E´ MONO”

 

Autora:Milagros DuránC.I. 12433899Planificación Educativa RegionalProfesora. Patricia Iglesias

Barquisimeto, Febrero 2013

INTRODUCCION

En  nuestro  país  se  han  venido  tomado  interés  por  incluir  en  los proyectos  sociales  algunos  planes  educativos  y  programas  que  permitan prevenir los riesgos y accidentes producidos por los impactos ambientales,  tomando en consideración que, existe en la sociedad poco conocimiento en cuanto  se  refiera  a  cultura  preventiva  y  la  vulnerabilidad  que  origina  los desastres,  todo esto acentuado por  la mala práctica de  los seres humanos en la búsqueda de capital sin pensar en las consecuencias que se sufren a la final.

En  este  sentido,  el  presente  informe  contiene  una  propuesta  que sustenta la necesidad de crear una Comisión para la prevención de riesgos ambientales ocasionados por la quebrada “Coco e´ mono”, que intercede al caserío que  lleva el mismo nombre, de manera que se pueda hacer  frente eficientemente  a  la  reducción  de  riesgo  y  que  además  sirva  de  apoyo  a situaciones de emergencia. Todo esto con una segunda intensión que es la de unir a  los estudiantes, padres, madres,  representantes y comunidad en general, en un trabajo mancomunado para éxito de las acciones a ejecutar, tomando como base la contribución a la salud integral los habitantes de esta colectividad.

Identificación del problema

Los  habitantes  del  caserío  en  estudio,  a  pesar  de  su  organización  para mantenerse al día con la Ley de los Consejos Comunales, no cuentan aun,  con una comisión que se encargue de la gestión de los riesgos que representan su ubicación  geográfica,  por  las  propensas  inundaciones  y  desbordamiento  de  la quebrada,  situación  que  a  menudo  afecta  a  más  de  20  casas  que  rodean  la hendidura y en casos extremos ha llegado a varias calles y casas próximas a la montaña.  Esta  comisión  permitiría  que  se  organicen  delegados  de  la  escuela, del liceo y de la comunidad con un fin común, conservar la calidad de vida.

Justificación

Para  el  Diccionario  de  la  Real  Academia Española,  una  quebrada  es  “una  hendidura  del terreno  entre montañas”,  que  por  lo  general,  al estar  cerca  de  alguna  comunidad  la  hace vulnerable,  tal es el caso de  la que atraviesa  la comunidad antes mencionada, que por lo que se pudo  observar,  en  ella  corren  aguas  servidas  y de  acuerdo  a  informaciones  recabadas,  cada vez que,  caen las fuertes lluvias, sube el caudal de  aguas,  convirtiéndose  en  riesgos  de inundaciones, enfermedades,  , entre otros, para las  personas  que  allí  habitan  y  que  además pudiera  perjudicar  el  buen  desempeño  de  las actividades  académicas  de  las  instituciones educativas  ubicadas  dentro  del  caserío  y  por ende  el  rendimiento  de  los  niños,  niñas  y adolescentes  en  el  proceso  de  enseñanza aprendizaje.

Justificación  De acuerdo a lo anterior, el gobierno en el Proyecto Nacional Simón  Bolívar,  Primer  Plan  Socialista  (PPS)  del  Desarrollo Económico y Social de la Nación (2007-2013), en el apartado de la Suprema Felicidad Social, con una visión a largo plazo, establece que se debe prestar atención integral a niñas, niños, adolescentes,  y  adultos  de  manera  que  promueva  el fortalecimiento  de  la  educación  ambiental,  la  salud,  la participación  comunitaria  al  igual  que,  la  cultura  de  la prevención, es por ello que se hace indispensable crear en las comunidad,  motivo  de  estudio,    grupos  de  trabajo  que garanticen la prevención de riesgos.

Por otro  lado, el manual de “Orientaciones   Educativas   para la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica  del  Sistema  Educativo    Venezolano”  expone  lo siguiente: 

 

 el Sistema Educativo Nacional es el espacio que garantiza la formación  de  una  cultura  de  prevención,  mediante  prácticas de  trabajo    permanente  con  las  comunidades  educativas, donde la Gestión Integral del Riesgo se convierta en un estilo de  vida  que  permita  minimizar  los  impactos  de  los  eventos adversos,  producto  de  una  formación  integral  de  calidad  y permanente para la población…(p.5)

 

Diagnóstico

El caserío “Coco e’ mono está ubicado en la parroquia

José Gregorio Bastidas del Municipio Palavecino del

Estado Lara, según la información facilitada por

integrantes de la comunidad “Coco e` mono”, la misma

fue fundada en 1898 (siglo XIX), por un grupo de

familias autóctonas, asimismo, se conoció que su

nombre es colocado por un el padre Auslar quien llegó

al lugar para ofrecer una unción y durante su estadía

observó a los monos jugando con los coco,

aprovechando la oportunidad para expresar que el

caserío debía llamarse de esa manera.

DiagnósticoSe trata de una comunidad tipo rural,

que cuenta con: con un consultorio de Salud

pública, la escuela de nombre: U. E. E. Miguel

Otero Silva con una matrícula de 185 niños

aproximadamente, en su mayoría de bajos

recurso, el liceo Bolivariano “Carmen Isabel

Hernández Chirinos” ubicado frente a la

escuela, un mercal, una cancha deportiva,

asimismo está caracterizado particularmente

por su vulnerabilidad al intercedido por una

quebrada que según un vocero de uno de los

consejos comunales, su nombre original es

“Carahuya”, pero que por la costumbre ya es

legalmente llamada quebrada “Coco e` mono”.

Antecedentes

A través de una entrevista realizada a uno de los voceros del consejo comunal, se obtuvo información sobre lo que se ha hecho con respecto a este problema, expresando el mismo que cerca del lugar existe una planta procesadora avícola que durante algún tiempo dejaba correr desperdicios por el cauce de la quebrada sin tomar ninguna previsión y perjudicando a los habitantes de la comunidad, para lo cual las personas tuvieron que proceder por medio de fuertes manifestaciones, logrando que la procesadora instalara una planta para el tratamiento de aguas servidas.

A partir de allí, hace ya 6 años, la procesadora continúan arrojando el agua pero antes tratada por la planta, desde entonces se ha solicitado es la canalización y embaulamiento de la quebrada a Hidrolara y Corpolara pero no han dado respuesta, siendo planteada por última vez en enero del 2012 y saneada con la ayuda de la Alcaldía hace 2 años, pero aquí no termina todo, aun cuando no es gran cantidad de agua, igual ocasiona la reproducción de zancudos por la acumulación entre las piedras, y por la falta de conciencia de la población al colocar la basura a los alrededores de la quebrada.

Aspectos que serán tratados.Meta general primera.Elevar la participación de los diferentes sectores sociales y su coordinación en proyectos educativos: familias, universidades y organizaciones públicas y privadas, sobre todo de aquellas relacionadas con servicios de salud y promoción del desarrollo económico, social y cultural.Meta específica 1.

Número de proyectos en los que diferentes sectores sociales participan y que se aplican de forma integrada.Indicador 1: Cada año aumenta el número de proyectos innovadores que se desarrollan de forma coordinada en un territorio (municipio, departamento, región), en los que participan varios sectores sociales.Título del proyecto de intervención.Creación de una comisión para la prevención de riesgos ambientales ocasionados por la quebrada “Coco e´ mono”.

Responsable Actividades

Consejos comunales de Coco e` mono Trámites necesarios para hacer llegar a entes gubernamentales, la solicitud de recursos para llevar a cabo el proyecto y los planteamientos para un debido asesoramiento.

Personal directivo, docente y administrativo, tanto del liceo como de la escuela.

Integrarse a la comisión y orientar en cuanto a desastres o emergencias de origen ambiental

Estudiantes del liceo y comunidad en general

Integrar la comisión y recibir asesoramiento a seguridad ambiental.

Protección Civil Talleres de asesoramiento para prevenir riesgos ambientales y medidas a tomar en caso de evento adverso.

Alcaldía de Palavecino , Hidrolara Organizar saneamiento de la Quebrada “Coco e` mono”

Asesores legales Charlas sobre Ley Orgánica del Ambiente.

Estudiantes del 9no semestres de Licenciatura en Educación de la UCV RCO

Propuesta en proyectos de intervención

Tiempo estimado de la ejecución.Se estima que por lo menos en unos 2 meses puede ser

ejecutado el proyecto, comenzando los primero de Marzo y culminando a finales de Abril.

Identificación de actores y organizaciones vinculadas al proyecto

Identificación de la población que se beneficia directamente con el proyecto.

La población a beneficiarse está conformada por los niños, niñas, adolescentes y adultos que habitan la comunidad de “Coco e`mono”, desglosado de la manera siguiente, 180 niños y niñas de la escuela Miguel Otero Silva, aproximadamente 200 del liceo Bolivariano Carmen Isabel Hernández de Chirinos, y la comunidad en general.

Personas que se beneficiaran indirectamente con el proyecto.

Los familiares de los habitantes de coco e` mono que llegan de visita por temporadas.

Objetivo General.

Crear una comisión a través de fusión escuela comunidad para la prevención de riesgos ambientales ocasionados por la quebrada “Coco e´ mono”.

Objetivos específicos.

Identificar las condiciones ambientales y climatológicas de la comunidad “Coco e` mono”.

Establecer un plan de acción enfocado en el desarrollo ambiental sostenible en la comunidad “Coco e` mono”.

Organizar la integración escuela comunidad para el bienestar de los habitantes del caserío “Coco e` mono”.

Promover una cultura para la gestión de riesgos y desastres.

Establecer programas de orientación para prevenir riesgos ambientales.

¿Qué se quiere lograr?Lo que se quiere lograr a través del proyecto de intervención, es la

instrucción en materia de riesgos y desastres, consolidando la integración de las familias-escuela-comunidad, dicha integración serán la encargada de planificar, coordinar, dirigir, ejecutar y por ende evaluar las actividades para reducir los riesgos, además de orientar al colectivo de manera que contribuya con la formación integral de los y las ciudadanas, de los valores en la promoción y defensa de la educación ambiental y para la salud, dando respuesta de alguna manera al art. 18 de la Ley Orgánica de educación, considerando que la conformación de una comisión para la prevención de riesgos y desastres en la comunidad Coco e` mono, traería consigo estar dispuesto a hacerle frente a las amenazas del entorno, permitiendo mejorar las condiciones de vida de los habitantes de la comunidad.

Entre otras cosas, todos sabemos que evitando los riesgos y amenazas de la localidad, se evita que cada vez que haya inundaciones los docentes tengan que dar la vuelta por los cerros poniendo en peligro sus vidas. Logrando que funciones las comisiones de manera continua, enfocadas en el peligro que representa la quebrada, se restaría la probabilidad de epidemias y las olas de zancudos que actualmente azotan a la comunidad, produciendo en los niños, niñas y adolescente enfermedades que pudieran originar el ausentismo en las escuelas y el bajo rendimiento escolar.

Actividades Lapso

aproximado

Responsable

Convocar para una reunión en la comunidad conjuntamente con representantes de la escuela y el liceo.

1 semana Representantes del consejo comunal y personal administrativo de las instituciones educativas.

Reunión con todos los actores afectados con el fin de integrar la comisión.

1 día Todos los actores que fueron convocados.

Redactar comunicados a entidades del gobierno

2 días Representantes del consejo comunal

Entregar los comunicados a: Alcaldía de Palavecino, Defensa civil, asesores sobre leyes, Hidrolara

2 semanas Representantes del consejo comunal y personal administrativo de las instituciones educativas.

Organizar saneamiento de la Quebrada “Coco e` mono”

3 días Alcaldía, Hidrolara y comisión para la prevención de riesgos ambientales

Talleres de asesoramiento para prevenir riesgos ambientales y medidas a tomar en caso de evento adverso.

1 semana Representantes de protección Civil

Charlas sobre Ley Orgánica del Ambiente.

1 semana Asesores legales

Charla sobre la educación en prevención de Riesgos y desastres

1 semana Representantes del Ministerio del Poder Popular para la Educación, de la salud y de protección civil.

Definición de las actividades especificas del proyecto.

Descripción Monto en Bs. F.

Papelería y artículos de escritorio (hojas de papel, lápices, carpetas, Leyes impresas y marcadores)

500

Pasajes y viáticos 650

Impresiones de documentos 300

Refrigerio para los talleres 500

Otros 500

Total 2450

Presupuestos.A continuación se presenta a través del cuadro el desglose de los recursos

necesarios para la ejecución del proyecto de intervención.

Posibles supuestos que pudieran impedir la realización del proyecto.Desde el punto de vista social se encuentra el siguiente supuesto:Que la comunidad manifieste poco interés por reducir el impacto de los

problemas ambientales generados por la quebrada.Que los representantes de protección civil no estén en disposición.Desde el punto de vista ambiental:Que continúen los agentes contaminantes del ambiente: malos olores,

zancudos, entre otros.Que sigan las inundaciones de la quebrada.Desde el punto de vista financiero:Que no haya disponibilidad de recursos.La importancia de analizar los supuestos de un proyecto, radica en que las

intervención como gran cantidad de procedimientos en la vida deben ser planificados, y cuando se planifica se debe estar dispuestos a enfrentar los pro y los contra de cada situación, es por ello que, los supuestos forman parte esencial de cualquier actividad incluyendo los proyectos de intervención, porque a través de ellos se logra identificar riesgos que probablemente se puedan evitar, además identifican la profundidad de la problemática, promoviendo las soluciones de los mismos, en el caso particular de “Coco e Mono” , es importante trabajar en función de la comunidad, sin dejar a un lado que estos riesgos de salud propiciados por la quebrada pudiera afectar la asistencia de los niños en la escuela y por ende su rendimiento.

REFERENCIASConstitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta de la República Bolivariana de Venezuela, 36.860. (Extraordinaria). Caracas.Iglesias, P. (2013). Curso Educación para la Gestión de Riesgos de Desastres en la modalidad a distancia de los Estudios Universitarios Supervisados de la Universidad Central de Venezuela (EUS/UCV)Ministerio del Poder Popular para la Educación (2011) Orientaciones Educativas para la Gestión Integral del Riesgo en el Subsistema de Educación Básica del Sistema Educativo Venezolano. Disponible en: http://www.me.gob.ve/media/contenidos/2012/d_26076_322.pdf. Consultado el 04-02-2013Ley Orgánica Educación gaceta oficial N5.929 sábado 15 de Agosto de 2009Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos, según Gaceta Oficial Nº 39.095 del 9/01/2009.