PROYECTO

DE

LECTURA Y

BIBLIOTECA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Nombre del Centro: CEIP “La Milagrosa” Dirección: Virgen La Milagrosa 8 Código del Centro: 41001793 Localidad: Cerro Perea Correo Electrónico: 41001793.edu@juntadeandalucia.es Coordinadora del Plan: Mª del Carmen León Pozo.

INDICE

1- INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

2- OBJETIVOS

3- SITUACIÓN DE PARTIDA

4- COORDINACIÓN

5- HORARIO DE APERTURA

6- SISTEMA DE PRÉSTAMOS

7- ACTIVIDADES DE NUESTRO PROYECTO LECTOR

7.1 LECTURA EN EL COLEGIO

7.2 CELEBRACIONES EN TORNO A LA BIBLIOTECA

7.3 TALLER DE LENGUA

7.4 APERTURA EN HORARIO DE TARDE

8- OTRAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE BIBLIOTECA

9- ASPECTOS A MEJORAR

10- EVALUACIÓN

1. INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN Nuestro centro está situado en Cerro Perea, en un entorno rural entre Écija y La Carlota. Es una pedanía de Écija, provincia de Sevilla. Cuenta con una población de unos 170 habitantes en el núcleo habiendo más en casas diseminadas. El Centro se encuentra ubicado en el núcleo de viviendas de la pedanía. El colegio consta de un edificio de una sola planta construido hace 15 años aproximadamente. Cuenta con 3 aulas, además del SUM que es a la vez biblioteca y un aula de informática, una sala de profesorado que es el despacho del equipo directivo, un almacén para material deportivo y tres aseos, uno del profesorado y dos para el alumnado, instalaciones deportivas y espacios de recreo. En el exterior se encuentra un patio con pista deportiva. Nuestro centro es algo peculiar debido al reducido número de alumnos, sólo 9, con un aula mixta formada por niños/as desde los tres años hasta sexto de primaria. Así pues, son dos las maestras que actualmente enseñan en nuestro centro: una especialista en Educación Infantil y otra especialista en inglés-primaria y directora. Debido al número reducido de profesorado, el centro lleva a cabo los planes de obligado cumplimiento: Plan de Igualdad, Plan de Autoprotección y Plan de Convivencia y el Plan de Biblioteca escolar. El carácter rural del centro hace que este se encuentre a menudo en una situación de “aislamiento” con respecto al resto de los centros de Écija. Este aislamiento se trata de solventar mediante el uso de los medios de telecomunicación. Por último, hacer alusión al nivel cultural de las familias de la pedanía. La mayoría de las familias viven del campo y tienen una nivel cultural medio. En cuanto a la relación con la población, las relaciones con las familias del alumnado son frecuentes y en general positivas. En la actualidad el centro cuenta con sólo nueve alumnos y nueve familias. Este dato es significativo sobre todo a la hora de buscar colaboración para la organización de actividades escolares, ya que a menudo las maestras nos vemos desbordadas de trabajo y con poca colaboración por parte de las familias.

2. –OBJETIVOS DEL PLAN DE BIBLIOTECA. FOMENTO DE LA LECTURA.

Según las instrucciones de 11 de junio de 2012, de la Dirección de Ordenación Educativa sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en Comunicación Lingüística de los centros educativos públicos que imparten educación Infantil y Primaria, la lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje. No sólo se lee para obtener información, sino para aprender, para comunicarse y por placer. Todos estos aspectos son tenidos en cuenta en nuestro proyecto de biblioteca de centro de manera que se llevan a cabo diferentes estrategias sobre la lectura.

¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR CON EL FOMENTO DE LA LECTURA DESDE LA BIBLIOTECA ESCOLAR? OBJETIVOS GENERALES

1. Coordinar el proceso de enseñanza ‟ aprendizaje de la lectura en las distintas etapas y áreas

que integran la oferta educativa del centro: Educación Infantil y Educación Primaria.

2. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan

convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y

textos.

3. Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde

todas las áreas, materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las

especificidades de cada una de ellas.

4. Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación

con la lectura y la escritura, se desarrollan en el centro, así como favorecer su integración en

el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas y materias del currículo.

5. Potenciar la utilización de la biblioteca escolar como centro de recursos para la enseñanza

y el aprendizaje.

6. Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y

asunto colectivo del profesorado, del alumnado y de las familias.

7. Potenciar la actualización y formación del profesorado para que contribuyan, de manera

relevante, al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el alumnado.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

8. Respetar y cuidar los materiales e instrumentos del lenguaje escrito (libros, cuentos,

revistas…)

9. Valorar y disfrutar de la lectura como fuente de placer e información.

10. Conocer y respetar las normas que hay en la biblioteca.

11. Comprensión y producción de mensajes orales.

12. Incrementar el vocabulario de los distintos centros de interés y proyectos trabajados.

13. Leer de textos actuales y de la tradición oral.

14. Desarrollar la agudeza visual perceptiva visual para discriminar bien la forma de las palabras,

para seguir los renglones y pasar de uno a otro sin la ayuda de los dedos.

15. Leer oralmente con entonación, pausas y expresividad.

16. Descubrir el gusto por la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje.

17. Ir desarrollando su capacidad de comprensión.

18. Llevar a cabo actividades en torno a la lectura desde la biblioteca.

3. SITUACIÓN DE PARTIDA DE NUESTRA BIBLIOTECA. Nuestro centro cuenta con una biblioteca que es a la vez sala de informática. Consta de varias

estanterías de unos 1000 libros ordenados por edades. Los libros disponen de gomets de diferentes colores dependiendo de la edad a la que va dirigida el libro. Las estanterías quedarían clasificadas de la siguiente manera:

- Libros de Infantil.

- Libros de primer ciclo (para 6 y 7 años).

- Libros para segundo ciclo (para 8 y 9 años)

- Libros de tercer ciclo (para 10 y 11 años)

- Libros sobre coeducación.

- Libros de adultos.

- Enciclopedias.

- Libros de apoyo y refuerzo al alumnado con dificultades.

- Libros de inglés.

- Libros de Arte.

Nuestra clasificación es muy sencilla. Se trata de que los alumnos entiendan de forma simple cómo funciona la biblioteca. No tenemos los libros catalogados a través del sistema ABIES, ya que, tras intentarlo, no pudimos debido a fallos en la conexión de internet, por lo que los libros están inventariados de forma manual. Contamos con unas normas de funcionamiento expuestas a la entrada y que son leídas por los alumnos a principios de curso. 4. COORDINACIÓN La coordinadora de biblioteca es la maestra de infantil con comisión de servicios en el centro y cuenta con el apoyo de la otra maestra del centro que se encargará de apoyar y llevar a cabo las actividades propuestas por la coordinadora. Tanto una como otra cuentan con formación en relación con la biblioteca. La labor de la coordinación consistirá en elaborar el Proyecto de Biblioteca, organizar actividades en torno a la lectura, dar difusión a dichas actividades, implicar a las familias en el proceso de la lectura, asesorar al profesorado, colaborar con otras instituciones y elaborar la memoria anual. 5. HORARIO DE APERTURA DE LA BIBLIOTECA

Nuestro centro es muy particular, cuenta sólo con una unidad mixta y dos maestras, por lo que cada maestra se hará cargo de los préstamos de su clase en el horario destinado a ello, los viernes después del recreo. Además, si algún alumno quiere devolver un libro a mitad de semana y coger otro podrá hacerlo bajo la supervisión de su tutora, quién apuntará el nuevo préstamo. El centro cuenta ,también, con una hora de lengua en el horario destinada a biblioteca escolar, hora en la que la tutora se dedicará exclusivamente a realizar actividades relacionadas con la biblioteca tales como, lectura y comentarios de cuentos, préstamo de libros, audición de cuentos, lectura colectiva y otros trabajo sobre libros y autores. Este curso, como ya se inició el curso pasado, se ha seguido en el horario escolar media hora de lectura obligatoria individual. En nuestro centro la coordinadora de la Biblioteca no dispone de horas de organización en horario de 9:00 a 14:00 por lo que la dedicación será los lunes por la tarde en horario de exclusiva.

6. SISTEMA DE PRÉSTAMOS En cuanto a la lectura en casa, cada alumno deberá escoger uno de los libros de la biblioteca de aula o de la biblioteca de centro y leer en casa un mínimo de 20 minutos al día. Para ello el colegio tiene una hoja de registro mensual o carnet lector en el que los padres deberán firmar a diario y anotar el tiempo que su hijo/a ha dedicado a la lectura en casa. Los préstamos tanto de aula como de biblioteca los registrará, como se explicó con anterioridad, cada tutor en una hoja de préstamos. El tiempo de préstamo será de 15 días y si, finalizado este período no se ha finalizado el libro, le alumno/a deberá renovarlo. En caso de devolver el libro deteriorado o no devolverlo el alumno se compromete a reponerlo. 7. ACTIVIDADES DE NUESTRO PROYECTO DE BIBLIOTECA

Nuestro proyecto DE BIBLIOTECA engloba diversas y variadas actividades sobre la lectura con distintos fines, desde la lectura en voz alta para trabajar aspectos como la entonación o la velocidad, hasta la comprensión lectora, la búsqueda de información y la lectura por placer. Se utilizan pues diferentes recursos y estrategias para conseguir una mejor competencia lingüística en nuestro alumnado.

PROYECTO

DE BIBLIOTECA

DE CENTRO

LECTURA DIARIA Y EN CASA CON LIBROS DE LA BIBLIOTECA

COMPRENSIÓN

VELOCIDAD

FLUIDEZ

CELEBRACIONES

EFEMÉRIDES

-

-CUENTOS NARRADOS Y ESCRITOS DE HALLOWEEN

-CUENTO DE LA IGUALDAD

- NARRACIONES DE LA PAZ

-DÍA DE LA LECTURA

-DÍA DEL LIBRO

-TEATRO DE NAVIDAD

TALLER DE LENGUA

LECTURA Y TRATAMIENTO DE DIFERENTES TIPOS

DE TEXTO

ACTIVIDADES DE

LA BIBLIOTECA HORARIO DE

TARDE

LECTURA DE LIBROS

En el esquema expuesto os damos una idea general de las cuatro partes en las que dividimos nuestro proyecto. Cada parte vendrá explicada más abajo con sus respectivas actividades.

7.1. LECTURA DIARIA EN EL COLEGIO Y EN CASO. ASPECTOS A TRABAJAR.

7.1.1 En Infantil

Se llevarán a cabo las siguientes actividades:

Visualización cuentos.

Identificación palabras con las consonantes que se van trabajando. Audición de cuentos. Cuidado y gusto por la lectura. Visualización de imágenes de un libro.

7.1.2 En Primaria

Cada día dedicaremos aproximadamente media hora al tratamiento de la lectura en clase. Cada alumno cogerá un libro de la biblioteca y lo irá leyendo en clase a diario. En esta lectura diaria se tratará la comprensión, la velocidad, la fluidez y la entonación, haciendo especial hincapié en la comprensión de textos. Otras actividades serán:

Lectura en voz alta. Lectura silenciosa. Utilización de la Biblioteca del Centro y la del aula.

Juegos de agudeza visual y discriminación de sonido.

Sopas de letras. Expresar oralmente lo que han comprendido.

Expresar los sentimientos que ha suscitado en ellos la lectura.

Lectura en el patio

7.2 CELEBRACIONES EN TORNO A LA BIBLIOTECA

En nuestro centro intentamos que la biblioteca sea el punto de partidas de las celebraciones que se van a llevar a cabo de forma anual, de manera que muchas actividades las planteamos a través de la lectura de textos contenidos en los libros del fondo bibliotecario.

Trabajar la lectura de textos de forma lúdica es una forma muy atractiva para nuestros alumnos. Aprovechamos las celebraciones que se llevan a cabo en nuestro centro para trabajar aspectos de la lectura como la comprensión.

Las celebraciones llevadas a cabo en nuestro centro en torno a la lectura serán las siguientes:

Halloween

Todos los años en la fiesta de Halloween se llevará a cabo lecturas y escritura de cuentos de terror que trabajan la comprensión y a la vez nos sirve para hacer trabajo de escritura en clase. Dedicamos un tiempo de la jornada a leer cuentos de terror en gran grupo y hacer actividades alusivas.

Día de la lectura : 25 de noviembre

En este día siempre tratamos el día de la no violencia de género a través de cuentos y actividades de lectura relacionadas con dicho tema.

Cuentos de la Paz: 30 de enero

Ese día se llevará a cabo la lectura, comentario y trabajo de un cuento sobre la Paz, actividad que se realizará en la biblioteca del centro y cuyos trabajos resultantes colgaremos en la pared.

Día del libro: el 23 de abril.

Se realizarán actividades sobre la lectura en la que se implicarán a las familias: libro o maleta viajera, siempre relacionadas con autores españoles. Se trata de una actividad conjunta entre familias y escuela. Se trabajará la lectura de diferentes textos así como la comprensión de dichos textos. Cada año el centro trabajará el autor que venga determinado por la Delegación de Educación.

Día de la mujer: 8 de marzo Los cuentos también son un recurso muy importante en nuestras aulas para celebrar este día. Teatro de Navidad

Esta actividad pretende trabajar la lectura de forma lúdica. Se dramatizará un teatro previamente leído y trabajado en clase. Para la dramatización se trabajarán aspectos como la lectura en voz alta, la entonación, gestualización, vocalización y memorización.

7. 3. TALLER DE LENGUA

El taller de lengua nos sólo está encaminado a la comprensión lectora sino a la expresión escrita, teniendo en cuenta que para escribir bien hay que hacer una buena lectura y análisis de los textos escritos. Se llevará a cabo un día a la semana durante todo el curso. Los contenidos a tratar serán los siguientes:

Comprensión oral de diferentes tipos de textos: narración, descripción, exposición, textos periodísticos, comics, etc…

Comprensión escrita de diferentes tipos de textos: narración, descripción, exposición, textos periodísticos, comics, etc…

Lectura y escritura de diferentes tipos de textos. Ampliación de vocabulario relacionado con las descripciones, narraciones, etc… Estudio de nexos que dan coherencia a un texto. Ortografía. Las fichas y contenidos del taller de Lengua quedarán recogidos en un cuadernillo para uso del profesorado. 7.4. ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA EN HORARIO DE TARDE. La biblioteca estará abierta al alumnado en horario de tarde los lunes de 16:00 a 17:00 horas. En este horario los alumnos y padres podrán acceder a la biblioteca y utilizar este espacio como lugar silencioso de lectura y consulta de libros. Los maestros/as del centro serán los encargados de la apertura de la biblioteca en este horario, así como de los préstamos que algún alumno requiera.

8. OTRAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DENTRO DEL PLAN DE BIBLIOTECA Además de todas las propuestas con anterioridad disponemos de toda una variedad de actividades que llevamos a cabo cada año o cada dos años. Este banco de actividades consiste en:

„ Celebraciones durante el día del libro/efemérides relativas a escritores/as u obras de interés. „ Uso del espacio para cuentacuentos, teatro… „ Día del libro → realización de intercambios de libros (trueques). „ Feria del libro: intercambio de libro entre alumnos, … „ Dramatizaciones de cuentos, obras de teatro. „ Concursos, premios al alumno más lector. „ Recomendaciones de libros y colecciones de lectura en clase. „ Participación de los propios alumnos en los fondos que se adquieren. „ Préstamo de libros al alumno / aula „ Maleta viajera (libros variedad) entregada al alumnado/familia. „ Libro viajero: el niño escribe un cuento cada fin de semana „ Libro cooperativo: se empieza a elaborar una historia y otros van continuando. „ Apadrinamiento de un alumno mayor a uno pequeño. „ Cuentacuentos por parte de una familiar. „ Lecturas dramatizadas. „ Títeres. „ Visitas a la Biblioteca Pública Municipal. „ Creación de marcapáginas con citas literarias.

9-. ASPECTOS A MEJORAR

Tras varios años con la biblioteca abierta hay varios aspectos que deben ser mejorados en el próximo año: . - Reordenar los libros de las estanterías.

- Colocación de decoración en la biblioteca.

- Expurgo de los libros antiguos.

- Actualización de los fondos de la biblioteca.

- Inventariar los libros que falten.

- Adquirir más libros de inglés.

- Adquirir más fondo bibliográfico.

- Compra de material en soporte digital.

- Colaborar con otras instituciones para el fomento de la lectura.

- Fabricación de un carnet de biblioteca.

- Hacer más partícipe a las familias.

Dada la falta de horario por parte de la coordinadora para la dedicación a la biblioteca, se intentará hacer este trabajo con ayuda de la otra maestra y las familias. Las familias podrían ayudar a sus hijos a través del fomento de los hábitos lectores, por ejemplo: asistiendo a bibliotecas acompañados de sus hijos, leerles y contarles cuentos desde muy pequeños, regalando libros,... Pero, al menos en la mayoría de las familias de nuestro centro, no siempre es posible. Por ello es fundamental la aportación que desde la escuela se dé para inculcarles a los niños/as los beneficios de la lectura, tanto como instrumento de formación, de información como de ocio. Se animará a las familias a despertar el interés por la lectura, ya que su ayuda es fundamental en nuestro proyecto. Es necesario que sus hijos e hijas lean porque la lectura es una fuente inagotable de conocimiento, diversión, creatividad, cultiva y refuerza la capacidad intelectual, favorece la expresión oral y escrita, desarrolla el espíritu crítico, prepara para afrontar las vicisitudes de la vida, estimula la reflexión, favorece la tolerancia, el respeto y la comprensión hacia lo que es diferente, favorece la estructuración del pensamiento, desarrolla emociones, amplía el mundo interior y transmite valores. 10. EVALUACIÓN

Al finalizar las acciones del proyecto correspondientes a cada curso y en todo caso antes de la finalización del mes de junio, el coordinador del proyecto de biblioteca elaborará un informe valorando las actuaciones realizadas. Después, se informará al Consejo Escolar de los resultados de esta valoración que podrá hacer las aportaciones que estime oportunas. Dicho informe se incorporará a la Memoria Final de Curso y será elaborado por la coordinadora del Plan de Biblioteca y el equipo de apoyo. En dicha evaluación se expondrán las actividades llevadas a cabo durante el año, las deficiencias o dificultades encontradas y las propuestas de mejora para el próximo año.