Proyecto de psl

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  • 1. PROYECTOLeer en voz alta.

2. ObjetivoMejorar la comprensin lectora y expresin oralde los alumnos.Situacin problemaQue los estudiantes presenten dificultadespara leer, escribir y leer poemas en voz alta. 3. Competencias Emplear el lenguaje para comunicarse ycomo instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear ellenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y culturalde Mxico. 4. Primera fase 5. Actividades del docente. El docente da a conocer a los estudiantes elproyecto que se trabajara, el plazo o tiempoque se llevara a cabo. Las competencias que se van a favorecerdentro del proyecto y lo que se pretendealcanzar en el o los aprendizajes esperados,se dar a conocer tambin el producto finalel cual guiara al alumno en el proceso derealizacin del proyecto. 6. Actividades de aprendizajeautnomo. El maestro rescatar conocimientos previos en los alumnos,haciendo preguntas sobre el tema en este caso los poemas. Una vez rescatados los conocimientos previos el maestro dar unaexplicacin de los poemas y sus caractersticas para que de estamanera el alumno pueda formar su propio aprendizaje . Pedir a cada alumno elaborar un poema con las caractersticas quedebe de llevar, (versos, estrofas, rimas, etc.). Enseguida el maestro y el grupo, revisarn la ortografa, redaccin ysegmentacin de los poemas elaborados, para clasificarlos deacuerdo al tema. Seleccionar los poemas que se van a compartir y exponer en voz alta.Cuidando la modulacin, el ritmo y tono de la voz. Se les invitar a los padres de familia a un evento donde se darn aconocer los poemas seleccionados a travs de la lectura en voz alta. 7. Qu son los poemas?Es una composicin literaria quepertenece al mbito de la poesa.El texto puede estar desarrolladoen verso o en prosa; en este ltimocaso, se habla de prosa potica. 8. Elementos que forman parte de unpoemaEs decir los elementos sonoros que producen el efecto musical. Ritmo: Es un fluir; se produce por la disposicin y repeticin del acento a intervalosregulares.El ritmo es la musicalidad de un verso.Est dado por los acentos y las pausas interiores de los versos. Rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre s.Se refiere a la coincidencia de sonidos que tienen los versos al finalizar.Para ello se considera como terminacin del verso a todas las letras que hay a partir de laltima vocal acentuada. Verso: Unidad rtmica que en la escritura aparecen en renglones por separado.Es la menor divisin estructurada que encontramos en el poema, es un conjunto de palabrassujetas a medida y cadencia segn reglas fijas y determinadas.Slo tiene razn de existir cuando se encuentra en funcin de otro u otros versos, formandoparte primero de la estrofa o de la serie y luego del poema. Estrofa: Conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con caractersticasiguales.Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un espacio.En la poesa moderna, las estrofas no todas tienen el mismo nmero de versos, ni la medidani la rima. 9. Elementos que constituyen elcontenido del poema:Es decir el tema, puede ser sencillo oprofundo; original o cotidiano, pero siempreorientados al logro de un efecto esttico. Figuras de palabras Figuras semnticas Figuras de pensamiento 10. Criterios de desempeo. Buscar informacin relacionada con las figurasretricas para que al alumno le quede claro lo quees (comparacin, analoga y metfora), sentimientosque provocan o las imgenes que despiertan en sucontexto. Identifica las funciones y caractersticas de lospoemas, de esta manera desarrollarn la habilidadpara redactar y comprender. Crearn conocimiento del sistema de escritura yortografa en palabras difciles. 11. Figuras retricasSon palabras o alteraciones de lasintaxis que se utilizan para dar mayornfasis a una idea o sentimiento. Elmecanismo de estos recursos consisteen la desviacin consciente conrespecto al sentido literal o el ordenhabitual de las palabras. 12. ComparacinLa especificacin de la situacin o posicin de una magnitud,cualidad o proceso, dentro de una escala a partir de undeterminado punto de referencia. Dependiendo de la situacino posicin del l.AnalogaEs un fenmeno lingstico que enmarca una semejanza entredos cosas o hechos. Buscan la comparacin lgica que puedaexistir entre dos conceptos.MetforaEs una expresin relacionada a un objeto o idea particular peroque se aplica a otra palabra o frase para dar a entender que hayuna similitud entre ellas. 13. Evidencias.Recoleccin de poemas grupal paracompartir (Antologa)Se realizar una invitacin a padres defamilia para una breve exposicin delos poemas recabados 14. Segunda fase 15. Se promover el anlisis y la comprensin de las lecturas, para identificar(SUSPENSO) Se expondr ante el grupo palabras claves de las lecturas a travs de una lluvia deideas. Con la informacin recabada en la lluvia de ideas se realizar un mapa mentalgrupal. Elaborar una rbrica para evaluar el mapa mental. Reconocer las orientaciones que se perfilan en la enseanza de la compresin deltexto y como incorporarlas a su contexto. Analizar y profundizar en el tema de la compresin lectora para mejorarla ytraducirla a la prctica en el aula. Desarrollar las habilidades y los procesos de compresin para que el lector relacionela informacin que el autor le presenta en el texto, con la informacin almacenadaen su mente.Actividades del docente 16. Lectura grupal de los textos: Simulacin y lectura(Felipe Garrido) Leer, comprender y aprender (Isabel Sol. Estrategias de lectura.Editorial GRA.Barcelona.2001.Pp. 33-40 Para qu voy a leer? Los objetivos de la lectura. (Isabel Sol.Estrategias de lectura. Editorial GRA.Barcelona.2001.Pp 8C-87). Qu ensear en comprensin? (David Cooper. Cmo mejorar la comprensin lectora. AprendizajeVizor. Pp. 26-34. Realizar una descripcin del escrito Qu ensear encomprensin para Identificar las habilidades y procesos para una mejor comprensinadems del tipo de texto y los principios que rigen el desarrollode la comprensin lectora.Actividades de aprendizajeautnomo 17. A partir de la lectura, el estudiante definir los siguientesconceptos: Simulacin, lectura, comprender, aprender, practicar Que sepan el significado de las palabras difciles en las lecturaspara que las comprendan, de esa manera desarrollaran lahabilidad de comprensin y dominarn la ortografa. Dominarn su expresin oral mostrndola con claridad yprecisin. Identificar el proceso por el cual el lector elabora el significadointeractuando con el texto.Actividades de desempeo 18. En equipos se construir un mapa mental en el que seesquematizar y vincularan los conceptos clave de cadalectura. Una vez organizado el mapa mental se compartirn losconceptos claves entre el equipo y despus ante elgrupo. Se intercambiarn los mapas mentales entre los equipos,para realizar una coevaluacin y complementarla deacuerdo a las sugerencias de los compaeros. Hacer un glosario con los conceptos clave de la lecturaanexndolas en el portafolio de evidencias.Evidencias 19. Presentacin grupal de las evidencias (video). Anlisis de los poemas presentados, para identificar lacompresin de los mismos a travs de preguntas. Cul es elpersonaje principal del poema? Qu tema habla el poema?De qu trata el poema? 20. Tercera fase 21. Coordinar la presentacin de las actividades realizadas en cadafase del proyecto. Establecer los criterios para la presentacin de las actividades (oraly escrita), a partir de: Modulacin El ritmo El tono de la voz alta Elaboracin de la rbrica para evaluar la participacin en laelaboracin del proyecto.Actividades del docente 22. Realizacin de un informe final. Exposicin de la presentacin oral deltema. Revisar las respuestas a las preguntasgeneradoras del inicio del proyecto, paramodificar la percepcin de susconocimientos con todo lo aprendido atravs del proyecto.Actividades de aprendizajeautnomo 23. Redactar el informe escrito con coherencia ycohesin de acuerdo con las actividadesrealizadas en lo largo del proyecto. Comunicar el mensaje al pblico en voz altacon coherencia y acorde con el propsito delas actividades del proyecto. Reflexiona su proceso metacognitivoCriterios de desempeo 24. Informe escrito en el que se describe y analicelas actividades del proyecto (Leer poemas envoz alta) Presentacin power point, analizada yestudiada por el estudiante. Expresen su opinin sobre lo aprendido.Evidencias