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Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado
PLANTEL CANCÚN II
PROYECTO DE SEGURIDAD ESCOLARPARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOS
CECYTE PLANTEL CANCÚN II
OCTUBRE 2013.
Índice
Presentación.
Protocolo de investigación
Cronograma de Investigación
Análisis de resultados
Propuesta de Acción
Programa de atención a la seguridad escolar (PASE)
Objetivo General Propósitos Líneas de acción
Resultados Esperados.
Anexos.
PROYECTO DE SEGURIDAD ESCOLAR
PARA LA PREVENCIÓN DE RIESGOSCECYTE PLANTEL CANCÚN II
PRESENTACIÓN
Dentro del ámbito educativo la necesidad de contar con un Proyecto de Seguridad Escolar se ha convertido en una de las prioridades organizativas de todo plantel escolar, con el objetivo de garantizar a la Comunidad un ambiente escolar sano, basado en relaciones de respeto mutuo, dirigido tanto a la integridad de las personas como a la propiedad privada (objetos personales) de las mismas.
Este hecho se hizo evidente durante la visita de las autoridades de la Copeems al Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos Plantel Cancún II el pasado mes de junio del 2013, donde al entrevistar de manera aleatoria a determinado número de alumnos, se obtuvo por respuesta cierta preocupación de los mismos, hacia el indicador de Seguridad que les oferta el Colegio, algunos de ellos señalaron como uno de los problemas más sentidos que enfrentaba la escuela: “la inseguridad”, desafortunadamente no se aportaban datos que permitieran identificar las causales que se consideraban para emitir dicha respuesta, por lo que se hizo pertinente y necesario, implementar un estudio de investigación que cuidará aspectos metodológicos y estadísticos que aportará datos sobre el porqué de los criterios vertidos por el alumnado.
PROTOCOLO DE LA INVESTIGACIÓN
La población estudiantil con que cuenta el Plantel es de 1700 alumnos en dos turnos, para la validez del estudio se considero pertinente aplicar la metodología de la técnica de muestreo aleatorio estratificado considerando como universo 300 alumnos jerarquizados de la siguiente manera:
PRIMER SEMESTRE TERCER SEMESTRE QUINTO SEMESTRE100 ALUMNOS 100 ALUMNOS 100 ALUMNOS
MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES MUJERES HOMBRES50 50 50 50 50 50
TM TV TM TV TM TV TM TV TM TV TM TV25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25 25
La estructura de la encuesta verso sobre cuatro ámbitos:
1. Seguridad en Aulas.2. Seguridad en Laboratorios y Talleres.3. Seguridad en Sanitarios.4. Seguridad en Espacios Comunes.
Para la organización del trabajo de investigación se elaboro de manera colegiada entre Directivos y Presidentes de Academia el siguiente cronograma:
CRONOGRAMA DE INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS OCTUBRE 2013
FECHA ACTIVIDAD
02 03 04 07 08 09 10 11 14 15 16 17 18 21 22 23 24 25 28 29 30 31
REUNIÓN DE TRABAJO (ORGANIZACIÓN Y TOMA DE ACUERDOS)ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA ENCUESTAAPLICACIÓN DE LA ENCUESTACAPTURA DE LAS ENCUESTAS APLICADASREUNIÓN DE ANÁLISIS DE RESULTADOS SEGURIDAD EN LAS AULASREUNIÓN DE ANÁLISIS DE RESULTADOS SEGURIDAD EN LABORATORIOS Y TALLERESREUNIÓN DE ANÁLISIS DE RESULTADOS SEGURIDAD EN SANITARIOSREUNIÓN DE ANÁLISIS DE RESULTADOS SEGURIDAD EN ESPACIOS COMUNESELABORACIÓN DE GRAFICAS POR ITEMREDACCIÓN DEL INFORME FINAL DE RESULTADOS
ANALÍSIS DE RESULTADOS
Después de analizar los diversos ítems de la encuesta se detectó como principales causales de riesgo las siguientes:
En aulas
1. Sustracción de objetos de valor en las aulas.2. Sustracción de libros y libretas en periodos de evaluación.3. Problemas de relación social entre alumnos que provocan roces y fricciones tanto físicas como
emocionales.
En Laboratorios y talleres.
1. Sustracción de material de trabajo.2. Riesgo de accidente por conductas inadecuadas.
En Sanitarios
1. Alumnos que solicitan dinero o apoyos a otros mediante manipulación o intimidación.2. Presencia de alumnos con conductas de riesgo. (cigarros, encendedores, vocabulario
altisonante, posturas de soberbia o altanería)
En espacios comunes
1. Alumnos que se agrupan en determinados espacios físicos (Domo, jardineras traseras, parte lateral de cafetería) que por sus conductas despiertan alertas de riesgo para otros alumnos que transitan por las áreas comunes.
2. Asaltos en las áreas periféricas circundantes de la escuela.
Ante este escenario se asume la responsabilidad de crear las condiciones institucionales necesarias para que sea posible la reducción de los riesgos detectados así como el compromiso de adquirir la preparación para atender eventos adversos, buscando con ello contribuir al proceso de educación formal y no formal en la gestión del riesgo y a la formación de una nueva cultura en este campo.
Se debe reconocer que el ritmo de vida actual ha generado la necesidad de una nueva cultura de seguridad en las escuelas como ejemplo de ello podemos citar el hecho de que con el paso de los años se ha incrementado la utilización de objetos electrónicos como parte del equipo de trabajo y herramientas de estudio que el alumnado, los docentes y el personal administrativo utilizan en su labor cotidiana, los cuáles son introducidos al plantel educativo, muestra de ello es el uso de celulares, tabletas electrónicas y laptop, cuyo valor no solo es monetario sino sentimental que lo convierte en insustituible.
Este hecho ha generado la posibilidad de que la actividad de sustracción de los mismos por parte de algún(os) miembros de la misma comunidad educativa dentro de las aulas y espacios comunes (como lo declaran en primera instancia los alumnos), sea económicamente redituable, ante esta realidad se considera imperante desarrollar una normativa más específica al respecto, que sin llegar a responsabilizar al Colegio de los objetos materiales que son traídos por los miembros de la población pero que permita generar una cultura de respeto y cuidado hacia los mismos.
En segunda instancia se reflejan problemas de relación social, donde las posturas personales de algunos miembros de la comunidad, son descritas como intimidatorias o causales de alertas de riesgo para los demás miembros de la comunidad estudiantil, lo cual es un reflejo directo de las problemáticas sociales en que se encuentran inmersos, nadie puede negar lo convulsionada que se encuentra nuestra sociedad, el incremento de la violencia, el fortalecimiento de grupos de poder delictivos.
Como Colegio la encomienda educativa que nos distingue es la de formar individuos íntegros capaces de desenvolverse con éxito en la sociedad, siendo funcionales ante la problemática que el contexto les presente, para lo cual será se considera necesario fortalecer de manera transversal al currículo las siguientes competencias genéricas:
a) Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el
logro de sus metas.
b) Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
Atributos:
Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático
de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
c) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.
Atributos:
Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.
Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.
Después de la reflexión analítica y la comprensión de la problemática identificada el colegiado da inicio a la tarea de elaborar un PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA SEGURIDAD ESCOLAR (PASE) el cual será difundido por medio de carteles promocionales cuyo objetivo será la visualización continua de valores de conciencia ciudadana.
PROPUESTA DE ACCIÓN“PROGRAMA DE ATENCIÓN A LA SEGURIDAD ESCOLAR “
(PASE)
OBJETIVO GENERAL
Mejorar las condiciones del escenario escolar y garantizar la escuela como un espacio saludable y seguro.
PROPÓSITOS
Fortalecer los conocimientos y las actitudes de la comunidad escolar hacia la toma de
decisiones asertivas basada en un pensamiento de anticipación y prevención de riesgos.
(cuidado de sí mismos y de sus pertenencias).
Contribuir a la formación de una nueva cultura de la prevención.
Brindar mayor seguridad a los estudiantes y al personal.
Trabaja de manera organizada, coordinada y participativa para la vigilancia y
cuidado de las aulas, laboratorios y talleres, baños y espacios comunes.
Vincular las actividades del PASE con los objetivos de educación (propuesta
curricular).
Lograr que la comunidad educativa, y cada uno de sus miembros en particular,
obtengan la información necesaria para saber enfrentar situaciones de riesgo.
Diseñar las estrategias necesarias para reducir el riesgo y responder a emergencias
que se tengan que enfrentar en el centro educativo.
Tener identificadas las zonas de riesgo y las vulnerabilidades de la población
involucrada.
.
LINEAS DE ACCIÓN
Para la implementación operativa del PASE se programaran líneas de intervención desde las diferentes dimensiones que conforman el Colegio.
Dimensión Pedagógica Curricular
Dimensión Organizativa
Dimensión Administrativa
Dimensión de Participación Social Comunitaria
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAROBJETIVO: Fomentar el desarrollo de las competencias genéricas mediante la participación en actividades de aprendizaje, donde sea capaz de generar una conciencia ética que le permita la tomar de decisiones asertivas ante situaciones.
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
En clase de tutoría los docentes realizarán una actividad de Estudio de casos donde los alumnos Deberán asumir posturas de toma de decisiones en función de lo que harían si fueran ellos.
Los tutores canalizarán en el formato OPT-2 del programa de Orientación a los alumnos detectados con necesidades de atención psico-emocional.
El departamento de Orientación instrumentará un Taller de Manejo de emociones específicamente para los alumnos canalizados
Los docentes que imparten las asignaturas de histórico - social trabajarán con los grupos en la elaboración del proyecto de vida como parte de las actividades programadas dentro de las secuencias didácticas.
Organización del evento “Foro Juventud Siglo XXI, retos y alternativas”.
Tutor de grupo
Orientador escolar por turno
Docentes de Histórico- social.
Comité de organización formado por alumnos y dirigidos por Docentes Representantes de cada academia.
Fotocopias de los Estudios de casos.
Material de trabajo (cuadernillo de actividades del alumno)Hojas de autoevaluaciónVelas, paliacates, hojas blancas, presentación de power point.Equipo de cómputo, audio, micrófono, proyector, biblioteca.
Videos de sensibilización.Folder con hojas blancas por alumnoLectura Test de Orientación vocacional.
Sala audiovisualLogística de acciónSelección de ponencia participantes, invitados de honor
Una vez por mes.
Durante los semestres 2013-2014-2015.
Último viernes de mes Cuatro sesiones de 4
horas cada una, HORARIO INTERMEDIO
DE 11 A 14:00 HRS.
De manera continua durante los tres
parciales que integran el semestre.
Final de semestre.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVAOBJETIVO: Organizar el trabajo cotidiano mediante estrategias coordinadas entre el colegiado y la comunidad escolar, para garantizar la seguridad de las áreas comunes, el respeto a las personas y a las pertenencias individuales.
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS
Evitar la sustracción de objetos del aula, talleres, laboratorios, y baños.
Vigilar la sana relación social y de convivencia al interior de las aulas
La reja de acceso a la escuela se apertura las 06:40 turno matutino y 13:40 turno vespertino, se designa un encargado de área para garantizar que el alumnado mantenga el orden
Durante la jornada escolar se instituye como normativa que todos los alumnos deberán salir al receso, no podrán quedarse algunos en las aulas, las aulas se cerrarán evitando el paso de alumnos.
Cuando el grupo se traslade a talleres o laboratorios deberá llevar consigo sus pertenencias personales.
Campaña de concientización sobre el respeto a la persona y el cuidado de los objetos personales
Durante la jornada escolar evitar alumnos fuera de su aula de clase.
Encargados de Orden y Coordinaciones de área.
Docente Tutor y Coordinadores de área.
Encargado de orden.
Material de papeleríaCartulina, papel rotafolio, colores, cinta, lápiz, resistol, tijeras etc.
Diariamente durante la Jornada Escolar.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVAOBJETIVO: Instituir procesos de prevención al riesgo de inseguridad escolar en aulas, talleres o laboratorios.
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS
Mejorar la seguridad en la infraestructura educativa
Colocar cadenas con candados en rejas traseras y periféricas.
Dotar de un juego de llaves de aulas al personal encargado del orden en cada área.
Contratar personal de apoyo y aseo para el área de baños de manera permanente.
Solicitar al personal de Mantenimiento reportar cualquier objeto extraviado, encontrado.
Coordinador Administrativo.Personal de MantenimientoEncargados de orden
Candados, cadenas.
Presupuesto para llaves
Sueldo base de personal de aseo y apoyo.
Permanente
DIMENSIÓN SOCIAL COMUNITARIAOBJETIVO: Mejorar la relación social de los miembros de la comunidad educativa, estableciendo normas de convivencia sanas y armónicas, fortaleciendo la comunicación padres- escuela, con el fin de involucrar a todos los agentes educativos en acciones que promuevan la seguridad tanto en las áreas de uso común del colegio como en los entornos geográficos circundantes al mismo.
METAS ACTIVIDADES RESPONSABLES RECURSOS TIEMPOS
Disminuir los problemas de relación social que se encuentran ya focalizados.
Realizar jornadas de observación en pasillos, domo, cafetería y lugares estratégicos donde se observe la presencia de alumnos en tiempo de ocio.
Identificar aquellos alumnos que presenten conductas de riesgo. (Soberbia, manipulación,Intimidación entre otras) que pudiese afectar la sana convivencia escolar.
Entrevistas con los Padres de familias y alumnos focalizados, toma de acuerdos.
Firma de convenios de convivencia armónica.
Personal de Apoyo, Orientadores Mantenimiento, Encargados de orden y Coordinadores.
Bitácora de observación.
Ficha de canalización del alumno.
Formato de entrevista a Padres
Convenios.
Permanente
Crear una cultura de prevención, vigilancia y apoyo de los miembros de la Comunidad escolar.
Junta General de Padres de Familia para crear el comité de seguridad de entradas y salidas del horario escolar.
Elaboración de un rol de guardias de Padres de Familias en lugares identificados de riesgo en las calles circundantes a la ubicación geográfica del Plantel.
Rol de guardias del Personal de apoyo y Coordinaciones en horarios de receso escolar.
Mantener despejados y en control los lugares donde se detecte riesgo.
Personal Directivo
Comité de Seguridad
Padres de Familia
Encargados de OrdenCoordinadores de área
Convocatoria a Junta
Firma de asistencia
Minuta de acuerdos
Rol de guardias Padres de Familia.
Rol de Guardias personal de apoyo y Coordinaciones.
Reportes de incidencia
05 de Octubre 2013Domo 17:00 hrs.
permanente
Resultados Esperados
Incrementar los índices de seguridad escolar, en cuanto al respeto al individuo y sus pertenencias.
Crear un ambiente escolar sano, estableciendo pautas de convivencia claras y congruentes con el acto educativo.
Promover el desarrollo de las competencias genéricas asociadas a la interrelación, la socialización, la conciencia cívica y ciudadana en un marco de respeto a la diversidad, en los miembros de la población estudiantil.
Involucramiento de todos los actores del acto educativo en un fin formativo para una nueva cultura de Seguridad.
Elevar el índice de eficiencia terminal del Plantel mediante la posibilidad de generar un sentido de pertenencia a la institución, al procurar la plena integración del escolar al ambiente social participativo basado en valores del desarrollo humano.
Garantizar a los miembros de la comunidad escolar un sentimiento de seguridad personal y estabilidad social, como sello distintivo del Plantel educativo.
