PROPUESTA DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA DISMINUIR LA

APATÍA HACIA EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TIC, UN PROBLEMA

QUE CRECE Y CONTINUA SIN RESOLVER EN LOS ESTUDIANTES DE LOS

GRADOS TERCERO Y CUARTO DE LA I.E.D. BETULIA LA GRAN VÍA -

TENA.

LIC.YARLEDI ÁLVAREZ

LIC. JAVIER JURADO

LIC. STELLA ÁLVAREZ

La Gran Vía Tena – Cundinamarca

2014

1

INTRODUCCIÓN

La apatía y el desinterés por el estudio es uno de los temas más preocupantes

hoy en la educación y en especial en la I.E.D. Betulia, debido a que son dos de

los indicadores a través de los cuales se mide la calidad del servicio que

ofrecen las instituciones. Para ello el equipo de trabajo del presente documento

señala el fortalecimiento de los aprendizajes a través de las Tic como un factor

clave en la motivación hacia el estudio. Es realmente este el meollo del asunto,

no hay interés porque no hay y las que no permiten que las dinámicas confluyan

en el desarrollo de las comunidades en pero es la escuela la llamada a

traspasar todas estas barreras con las didácticas y metodologías existentes

puestas en escena luego del cúmulo de experiencias brindadas a través de los

años y consensadas con el cambio vertiginoso que viene atravesando nuestro

país después del 2.002 que se dio la Revolución Educativa.

El presente documento retoma en forma consciente e intencionada las Tic como

herramienta para la transformación de sus aprendizajes, a pesar que para la

fecha estas han sido aplicadas en gran parte de los contextos y es el diario de

muchas instituciones y lo mencionamos así porque no es el caso de nuestro

plantel. Somos una I.E.D. de carácter público, mixto, rural y con carencias en

los recursos y espacios, los cuales han sido un factor clave para la aplicación

de tecnologías al interior de sus aulas.

Retomando dichos aspectos el proyecto aplica en su propuesta metodológica

las Tic como herramienta para el proceso de motivación hacia el aprendizaje y

toma los referentes existentes para mejorar su práctica reestructurando las

2

dinámicas internas en el aula luego de plasmar los diagnósticos y propósitos a

tener como evidencia de medición en el avance de los procesos.

Las teorías emergentes del Siglo XXI afianzan a través de sus postulados la

necesidad de involucrar las Tic en el currículo como medio de contextualización

de los aprendizajes en el mundo globalizado en el que nos encontramos

inmersos, y es inherente a la necesidad en el cambio que ha dado el mundo en

el que la economía basa su desarrollo en el mundo de las comunicaciones y no

en la industria como anteriormente se vivía. Es el mundo de la sociedad del

conocimiento, en donde el aprendizaje autónomo y virtual yace para el avance

acelerado de nuestras sociedades pero para el cual no estamos preparando

nuestros niños en las escuelas debido a que en algunas como la nuestra, las

tecnologías aún no han llegado de la forma en que deberían hacerlo.

El proyecto presenta el diagnóstico de dos grados en los que gran parte de la

población presenta apatía hacia el estudio, y ello se detectó por los resultados

académicos presentados omisiones de evaluación por parte de las docentes,

por el diagnóstico realizado con padres y estudiantes y por el estudio

grafológico hecho con los aportes brindados por María Llacer, en su

investigación sobre la problemática que mencionamos en este proyecto, en los

cuales se detecta con mayor claridad el tipo de problemática existente en los

grupos.

3

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DELPROBLEMA

En la Institución Educativa Departamental Betulia del municipio de Tena

contamos con 21 estudiantes del grado TERCERO y 28 del grado CUARTO,

de los cuales 20 presentan bajo rendimiento académico por falta de interés

hacia los procesos de aprendizaje, en especial en las áreas

básicas(matemáticas, lenguaje, sociales y ciencias)

Estos estudiantes, son niños y niñas en edades que oscilan entre los 6 y 12

años, ubicados en el estrato 1 del SISBEN, con familias disfuncionales y

pautas de crianza mal orientadas; actúan en contra de las normas y acuerdos

del aula, provocando distracción continua y poca atención hacia lo que se les

orienta; no trabajan en clase, no cumplen con tareas, no traen materiales y lo

que traen no lo conservan; por último son agresivos, presentando poca

autonomía y control hacia sus impulsos.

Sin embargo sin una percepción generalizada que logre articular el contexto es

casi imposible dinamizar acciones que apunten con certeza a la disminución de

este fenómeno, porque nos duele aceptar que las instituciones no estamos

adaptadas y suficientemente preparadas para enfrentar esta problemática.

Algunas de las causas más relevantes referenciadas por las instituciones

educativas, están relacionadas con la problemática social, reflejada en los

hogares de los niños, los cuales han perdido su núcleo familiar y por ende las

pautas de crianza que son fruto de una buena formación en los primeros años

4

de vida de todo ser humano. Añadiendo a esto obviamente el poco

acompañamiento de los padres o acudientes de los niños en los procesos

educativos.

La situación familiar, social y los medios masivos de comunicación, añadido a

las metodologías poco llamativas para los niños han hecho que día a día se

disminuya el interés por aprender. El no modificar las estrategias en el aula

acarreará que continuemos con las mismas quejas en las comisiones de

evaluación y el complejo proceso de nivelación para estudiantes que no quieren

mejorar a pesar de las múltiples oportunidades que se les den. Esto en últimas

ocasionará al finalizar su año la no promoción de los procesos y en años

posteriores, niños desescolarizados, incrementando la problemática social

existente.

Rodolfo Valentini, menciona que la apatía y el desinterés tienen muchas

fuentes que los engendran. Para poder comprenderlos hay que tener en cuenta:

la historia personal, el ambiente familiar, las motivaciones sociales, las

influencias de los medios masivos de incomunicación (¿cuántas horas pasa un

chico frente al chupete electrónico de la TV?); los modelos propuestos por la

sociedad que padres y maestros refuerzan, la situación socioeconómica y

política, la tradición cultural, etc. (un famoso pensador del s. XIX lo expresó

diciendo: "Los millones y millones de muertos de nuestra historia pasada, nos

oprime el cerebro impidiéndonos pensar"

 La detección de la apatía como experiencia escolar, es probable (y habrá que

probarlo) que esté ligada a la situación que viven los niños y adolescentes

5

dentro y fuera del sistema educativo. También está ligada a otras causas que

deberán ser investigadas y relacionadas entre sí  y  esto  es más que obvio.

6

ARBOL DEL PROBLEMA

7

- Bajo nivel académico.- Deserción escolar.- Alto índice de estudiantes reprobados.

¿Cómo disminuir la apatía sobre el aprendizaje de los estudiantes de tercero y cuarto de primaria de la Institución Educativa Departamental Betulia?

- Apatía por el estudio- Baja alimentación.- Problemas familiares- Falta de apoyo y orientación en casa.- Bajo nivel académico de los padres.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Los procesos de aprendizaje tienen soporte en las metodologías y didácticas

aplicadas al interior del aula, sin embargo con la transcurrir de la experiencia,

estas se desvirtúan por falta de motivación de los estudiantes hacia las mismas.

Es por ello, que se hace necesario determinar ¿Cómo disminuir la apatía sobre

el aprendizaje de los estudiantes de tercero y cuarto de primaria de la

Institución Educativa Departamental Betulia?

8

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategia metodológica que permita mediante el uso de las TICS

mejorar los procesos de formación en los estudiantes de los grados TERCERO

y CUARTO, logrando de ésta forma que impacten directamente en el cambio de

actitud, frente a la apatía que se viene presentando, lo que afecta su

rendimiento académico y comportamental.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Diagnosticar cuales son los factores por los cuales se presenta la apatía de

los estudiantes hacia los procesos de aprendizaje.

- Documentar los factores que facilitan o dificultan los procesos de aprendizaje

mediante la referenciación histórica y de contextos para identificar la

caracterización institucional.

- Presentar una estrategia para la superación de la apatía hacia el aprendizaje

utilizando como pretexto la aplicación de las Tics.

- Socializar la estrategia, de modo que sirva como referente para el

mejoramiento de la institución en general.

9

JUSTIFICACIÓN

La presente investigación pretende describir y detallar los factores que afectan

el proceso de enseñanza en la Institución Educativa Departamental Betulia,

específicamente en los grados TERCERO y CUARTO de la básica primaria,

tomados como grupos muestra para referenciar futuros avances, dado que la

apatía en el transcurrir de los años incrementa, dejando grandes vacíos en las

expectativas que se tienen a nivel personal familiar, profesional y social.

Para generar un marco de referencia al respecto de la problemática se señala

que el colegio desde el año 2004, luego de presentar su primer proceso de

promoción de educandos en los niveles de formación ( preescolar, básica

académica y media) viene detectando inconvenientes a nivel académico y

comportamental en sus estudiantes, situación que ha ido en ascenso según los

soportes de análisis de comisión de evaluación, debido no solamente a la

situación de Políticas educativas, problemática social y cultural entre otras; sino

también por la evolución vertiginosa que se ha dado a partir de los cambios

científicos, tecnológicos y coyunturales por los que atraviesa el país, cambios

que al protagonizarlos se han convertido día adía en retos bastante difíciles de

alcanzar sino lo hacemos de inmediato procurando por una gestión pertinente y

significativa acorde a las necesidades.

Por tal razón este documento muestra el soporte de los diferentes factores que

afectan a nuestros estudiantes dando una mirada holística a varios estudios ya

desarrollados, los cuales sirvieron de análisis a la presente investigación para la

propuesta de una estrategia que aunque no es novedosa en muchos contextos

como lo podrán observar para nuestros niños sí.

Para nadie es desconocido que las Tecnologías de la Información y la

Comunicación nos permiten estar al día en los cambios, más aún en lo

10

referente al sector educativo, porque son estos medios los que nos hacen estar

más cerca de la realidad e incluso de los sueños. Es por ello que se hace

imperante la reflexión a partir del diagnóstico de diferentes cosmovisiones para

generar una propuesta que permita la aplicación de las Tics en nuestro contexto

laboral como docentes con el único propósito de que nuestros niños, niñas y

jóvenes se interesen por aprender y sean por ende mejores seres humanos

como los que demanda la sociedad de hoy en día. De seguir con los mismos

modelos de enseñanza y las mismas estrategias continuaremos

desaprovechando los potenciales existentes en cada uno de nuestros chicos

para arrojar más seres poco sociables, cultos y educados en nuestra sociedad.

11

MARCO TEÓRICO

Unos de los retos de la educación a través de los años y en especial en el Siglo

XXI a partir de la Revolución Educativa del 2002, la cual nos dio parámetros y

se centró en la importancia del cambio en la educación para mejorar los

resultados dados por esta en comparación con pruebas nacionales e

internacionales impuestas por la globalización imperante en la época, fue el

mejoramiento de la Calidad Educativa. A pesar de que nos hemos esforzado,

apostándole a las políticas educativas, el cubrimiento de necesidades e

intereses de la comunidad, la cualificación docente, la problemática social y el

efecto de las comunicaciones continuamos viendo en algunos casos bastante

preocupantes el estancamiento en aquello que nuestro país demanda para la

generación de desarrollo, LA EDUCACIÓN. Todo país subdesarrollado hoy en

día tiene como fortaleza la educación y prioriza todas sus acciones desde los

diferentes componentes con que se enfrentan los gobernantes hacia sus

puntos álgidos y de gran importancia para las naciones. Es por ello que en el

mundo globalizado se visualiza como factor clave de formación el uso de las

Tics, eje de gran impacto para el fortalecimiento del mundo del conocimiento y

las comunicaciones que nos permiten llegar a cualquier lugar del planeta.

Las fuentes consultadas para la estructuración de la presente investigación

fueron las siguientes:

Reflexiones sobre el fenómeno de la apatía en ámbitos escolares. Lic. Rodolfo

Valentini. Buenos Aires- República de Argentina.

Documento de referencia el uso de las Tics en la enseñanza de Jerome

Morrissey.

12

Llacer María (2009) en su texto Apatía y desinterés por los estudios

El Colegio Agropecuario Juan Salvador Gaviota en su proyecto “Mejorando la

apatía hacia la lectura por medio de las Tic, permite ver como desde el cambio

solamente del testo por el computador hace que los estudiantes se motiven

hacia la lectura y con trasdisciplinariedad de áreas. (Nancy Mena 2.010)

Jerome Morrissey en su texto hace referencia al uso de TIC en la enseñanza y

el aprendizaje y formula algunas Cuestiones y desafíos importantes para su

análisis, entre ellas:

¿Cuál es el sentido de usar TIC en la enseñanza y el aprendizaje?

El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un

entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más

dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el

aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos

y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los

estudiantes.

Hay algunas evidencias de aprendizajes enriquecidos y profundizados por el

uso de TIC. Las TIC son fuertemente motivadoras para los estudiantes y

brindan encuentros de aprendizaje más activos. El uso de las TIC en el

aprendizaje basado en proyectos y en trabajos grupales permite el acceso a

recursos y a expertos que llevan a un encuentro de aprendizaje más activo y

creativo tanto para los estudiantes como para los docentes. La evaluación del

aprendizaje es una dimensión clave para cualquier dominio de aprendizaje

personalizado. Las TIC son particularmente adecuadas como herramientas para

la evaluación del aprendizaje. Las TIC son especialmente efectivas para

atender algunas de las dificultades de aprendizaje asociadas con la inclusión

social y la igualdad de oportunidades educativas. Los resultados de varias

investigaciones demuestran gran participación, involucramiento y logros

13

subsecuentes en tales escenarios (TheLibertiesLearningInitiative en Dublín,

Irlanda, es uno de esos ejemplos).

El uso de las TIC puede apoyar el aprendizaje de conceptos, la colaboración, el

trabajo en equipo y el aprendizaje entre pares. Pueden ofrecer simulaciones,

modelados y mapas conceptuales que animen y provoquen respuestas más

activas y relacionadas con el aprendizaje por exploración por parte de los

estudiantes. Las TIC pueden ser utilizadas para crear situaciones de

aprendizaje que estimulen a los estudiantes a desafiar su propio conocimiento y

construir nuevos marcos conceptuales. Un informe reciente de la National

School Boards Association de los Estados Unidos, que atiende a cuarenta y

siete millones de alumnos, descubrió que el 96% de los estudiantes con acceso

a Internet usa herramientas de interacción social con texto, imágenes y video.

Muchos, incluso los niños, son creadores de contenidos multimediales.

Curiosamente, el informe desataca que los estudiantes que suelen romper las

reglas de uso de las TIC en la escuela, eran en su mayoría también los de

menor rendimiento, pero en cambio, sus competencias en el uso de la Web y la

creación de contenidos eran excelentes, así como sus habilidades creativas, de

comunicación y liderazgo. Sin embargo, mientras que los docentes les asignan

a sus alumnos tareas para la casa que requieren del uso de Internet, en cambio

las escuelas prohíben que los estudiantes accedan a sus propios sitios de

interacción social en las computadoras de la escuela.

El Departamento de Pedagogía Aplicada , Facultad de

Educación , UAB, en su estudio hecho sobre “EL IMPACTO DE LAS TIC EN

EDUCACIÓN: FUNCIONES Y LIMITACIONES, referencia la "sociedad de la

información" en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de

manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas

generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va

conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes

14

esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que

ahora "se hacen de otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los más

jóvenes no tienen el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "más

estática" (como nosotros hemos conocido en décadas anteriores), de manera

que para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las novedades

que van surgiendo cada día es lo normal.

Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde

los entornos educativos informales (familia, ocio…), la escuela debe integrar

también la nueva cultura: alfabetización digital, fuente de información,

instrumento de productividad para realizar trabajos, material didáctico,

instrumento cognitivo.... Obviamente la escuela debe acercar a los estudiantes

la cultura de hoy, no la cultura de ayer. Por ello es importante la presencia en

clase del ordenador (y de la cámara de vídeo, y de la televisión…) desde los

primeros cursos, como un instrumento más, que se utilizará con finalidades

diversas: lúdicas, informativas, comunicativas, instructivas… Como también es

importante que esté presente en los hogares y que los más pequeños puedan

acercarse y disfrutar con estas tecnologías de la mano de sus padres. Pero

además de este uso y disfrute de los medios tecnológicos (en clase, en casa…),

que permitirá realizar actividades educativas dirigidas a su desarrollo

psicomotor, cognitivo, emocional y social, las nuevas tecnologías también

pueden contribuir a aumentar el contacto con las familias (en España ya tienen

Internet en casa cerca de un 30% de las familias). Un ejemplo: la elaboración

de una web de la clase (dentro de la web de la escuela) permitirá acercar a los

padres la programación del curso, las actividades que se van haciendo,

permitirá publicar algunos de los trabajos de los niños y niñas, sus fotos… A los

alumnos (especialmente los más jóvenes) les encantará y estarán super

motivados con ello. A los padres también. Y al profesorado también. ¿Por qué

15

no hacerlo? Es fácil, incluso se pueden hacer páginas web sencillas con el

programa Word de Microsoft.1

A continuación se presentan algunas de las funciones que cumplen las Tics en

el proceso de formación de los educandos.

Según Llacer María (2009) en su texto Apatía y desinterés por los estudios,

presenta una técnica que ayuda a superar el fracaso escolar en la que se

centra en todo lo relacionado con el mundo del aprendizaje, de los estudios, de

la formación. Es decir, por todo lo que puede llegar a afectar, de forma muy

directa, el rendimiento de los jóvenes en sus etapas de instrucción. Por lo tanto,

estamos hablando, nada más ni nada menos, que de su futuro profesional y

personal.

Ella menciona que una de las razones de la apatía y del desinterés puede

encontrarse en la desmotivación, en la desgana, en el aburrimiento que

padecen algunos jóvenes. Esto está, en parte, motivado al no conseguir las

expectativas esperadas, las metas deseadas (no aprobar exámenes, no

alcanzar las notas que esperaba o creía merecer, etc.) o repetir cursos. Todas

estas circunstancias influyen de forma muy negativa en el ánimo y en el interés

por sortear aquellas trabas que les parecen infranqueables.

Por eso dice, se cree muy conveniente, que padres, profesores y todo aquella

persona involucrada en el mundo del aprendizaje, intenten saber cuáles son las

causas. A continuación indica algunos de los rasgos gráficos y de escritura más

característica y reveladora de estas circunstancias. Ellos pueden descubrir que

nuestros alumnos e hijos están inmersos en la apatía y el desinterés, si

manifiestan estos síntomas:

1Llacer María (2009) en su texto Apatía y desinterés por los estudios

16

Letra muy espaciada, página muy poco ocupada y desordenada, escritura poco

estructurada (difícil de leer) óvalos muy abiertos, presión fina o muy fina,

Inclinación a la derecha muy notoria, escritura muy regresiva, tamaño de letra

muy grande, escritura muy descuidada, letras muy separadas entre sí, firma

muy pequeña o tachada, márgenes muy grandes, letras de diferentes tamaños

entre sí en un escrito .Etc.

Se dice que a partir de la aparición de más de tres de estos rasgos, se

considera que la persona empieza a sentir más o menos acentuada esta

problemática, y que su actitud será, casi con seguridad, de desinterés.

Cabe recordar al estudiante, una vez más, que para alcanzar el éxito o aquello

que desea en la vida debe persistir en sus propósitos, debe trabajar y estudiar

mucho, especialmente, en todas aquellas materias que le resultan más

pesadas y más difíciles y no… tirar la toalla a la primera.

Se entiende que esta es una de las muchas aproximaciones con que se puede

abordar esta problemática, sobre todo entre los jóvenes. Existen muchos más

planteamientos, muchas más posibles soluciones, todos ellos interesantes y

complementarios entre sí.

ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN

DIAGNÓSTICO

Los niños y niñas de los grados TERCERO y CUARTO de la Institución

Departamental Betulia son personas afectuosas, alegres y sanas, con su

17

desarrollo integral acorde con su edad, tienen buenas relaciones sociales y se

expresan libremente, su nivel social corresponde al estrato uno, manifiestan

gratitud y respeto, sin embargo según el análisis desarrollado la apatía hacia el

aprendizaje ha venido perjudicando sus procesos por diferentes factores como

lo muestra la encuesta entre ellos la falta de acompañamiento en el hogar, las

herramientas que se utilizan para el aprendizaje, la desintegración familiar como

prioritarios

Profesan gran interés en realizar actividades creativas utilizando las nuevas

tecnologías, método que estimula y enriquece el pensamiento, el análisis.

4.1.1 POBLACIÓN Y MUESTRA

Niños y niñas de los grados TERCERO y CUARTO de la Institución Educativa

Departamental Betulia de la Inspección de La Gran Vía del municipio de Tena

- Número de niños: 28

- Número de niñas: 21

- Total de niños: 49

Edades promedio: 8 a 12 años. Ver anexo No. 1

4.1.2 ENCUESTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA

LA GRAN VÍA – TENA

ENCUESTAS DIRIGIDA A PADRES DE NIÑOS CON APATIA HACIA EL

ESTUDIO

18

ESTUDIANTE: __________________________ GRADO: ____ FECHA:

______EDAD:__________

DIRECCIÓN: ____________________ TELÉFONO: ________

OBJETIVO: Determinar las causas por las cuales los estudiantes de los grados

TERCERO y CUARTO presentan apatía hacia el aprendizaje para formular una

estrategia que apunte al fortalecimiento de estas dificultades y poder mejorar

con ello el rendimiento académico y comportamental de los educandos.

POR FAVOR MARQUE CON UNA “X” LA RESPUESTA QUE CONSIDERE

PERTINENTE Y PRESENTE LA JUSTIFICACIÓN EN EL CASO QUE LO

AMERITE.

1. ¿Colabora en la orientación de tareas y trabajos de su hijo(a)?

Si

No

2. ¿A su hijo le agrada desarrollar actividades escolares en casa?

Si

No

3. ¿Le agrada a su hijo ir al colegio?

Si

No

4. ¿Su hijo(a) tiene computador en casa?

19

Si

No

5. ¿Fomenta en casa la inquietud por consultar?

Si

No

6. ¿Estimula a su hijo para que le agrade el estudio?

Si

No

7. ¿Le pregunta a su hijo cómo le va diariamente?

Si

No

8. ¿Sabe que gustos tiene su hijo?

Si

No

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL BETULIA

LA GRAN VÍA – TENA

ENCUESTA SOBRE LA APATIA POR EL ESTUDIO DIRIGIDA A

ESTUDIANTES

ESTUDIANTE: __________________________ GRADO: ____ FECHA:

______EDAD:__________

DIRECCIÓN: ____________________ TELÉFONO: ________

20

OBJETIVO: Determinar las causas por las cuales los estudiantes de los grados

TERCERO y CUARTO presentan apatía hacia el aprendizaje para formular una

estrategia que apunte al fortalecimiento de estas dificultades y poder mejorar

con ello el rendimiento académico y comportamental de los educandos.

POR FAVOR MARQUE CON UNA “X” LA RESPUESTA QUE CONSIDERE

PERTINENTE Y PRESENTE LA JUSTIFICACIÓN EN EL CASO QUE LO

AMERITE.

Vives con: Mamá, papá y hermanos:

Si

No

2. ¿Se te dificulta mantener la atención en las clases?

Si

No

3: ¿Hablas en exceso?

Si

No

4: ¿Te gusta realizar actividades en clase?

Si

No

5: ¿Te gusta realizar tareas y trabajos?

21

Si

No

6: ¿Pierdes los objetos cuando vas realizar las tareas?

Si

No

7: ¿No terminas los trabajos y cambias las actividades con facilidad?

Si

No

8. ¿Te ayudan en la orientación de las tareas?

Si

No

Ver archivo de anexos

PLAN OPERATIVO

PROPUESTA METODOLÓGICA

La buena metodología de trabajo implica diálogo entre las partes del proceso

educativo, es como la posibilidad de concertar, es permitir aprender, es

22

compartir y cooperar, la integración de los miembros del grupo, mediados por el

orientador.

Para el desarrollo de las actividades se parte de los niños y niñas como proceso

de cambio mental continuo es por eso que no se puede hablar de un método

único, la combinación de la teoría y la práctica a través de las TIC es el recurso

que más estimulará a los niños a interactuar en forma dinámica y amena,

preparándose anímicamente a continuar su formación integral. Por consiguiente

se realizará:

Actividades de sensibilización y motivación

Selección, manipulación y observación

Conversatorio con padres, docentes, niños y comunidad

Enseñanza de cómo utilizar las tic implementando el programa

Kokolikoko basado en sopa de letras.

23

Muestrario de diferentes materiales y equipos

Ejercicios de aprendizaje

o Observar

o Analizar

o Narrar lo observado

o Utilización Observar

o Medios de información

24

ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLES

TIEMPO INICIO/FINAL

RESULTADOS ESPERADOS

RECURSOS

25

Conocimiento de equipos

Sensibiliza

r y

estimular

el interés

sobre los

diferentes

medios

audiovisua

les

Yarledi Álvarez

Javier Jurado

Stella Alvarez.

2 semanas Motivación hacia el aprendizaje

Computador

es

Video beam

Televisores

Tablero

electrónico

Cd

Revistas

Colbón

Tijeras

Material

reciclable

Historia del internet

Mostrar la

importancia y

la evolución

que ha tenido

este medio

masivo de

comunicación

Yarledi Álvarez

Javier Jurado

Stella Alvarez.

1 semana Conocimiento y apropiación de los medios tecnológicos

DVD

Televisor

Video beam

Computador

es

Hojas blocs

blancas

Mi correo electrónico

Orientar y

guiar a los

estudiantes

sobre la forma

como se abre

Yarledi Álvarez

Javier Jurado

Stella Alvarez.

2 semanas Adaptación al mundo globalizado del conocimiento

Computador

Internet

Video beam

26

un correo

electrónico

Ventajas y desventajas del internet

Dar a conocer

los beneficios

y anomalías

que tiene

internet

Yarledi Álvarez

Javier Jurado

Stella Alvarez.

1 día Toma de decisiones frente a lo positivo y lo negativo de la información

Video beam

Computador

Hojas block

blancas

Los animales en línea

Permitir que

los niños y

niñas

consulten y

establezcan

una

conversación

a través del

chat sobre un

tema

específico “ los

animales”

Yarledi Álvarez

Javier Jurado

Stella Alvarez.

1 semana Interés por el aprendizaje

Computador

es

Internet

PROPUESTA

27

Inclusión de las Tics en el Plan de Estudiantes de los grados TERCERO y

CUARTO de la IED. Betulia como estrategia de fortalecimiento de los procesos

académicos y comportamentales del plantel.

OBSERVANDO, ANALIZANDO Y ACTUANDO

DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA

La estrategia pretende con la inclusión de las Tics al plan de estudios, generar

elementos soporte suficiente para que esta no quede solamente en la

implementación del presente proyecto y luego finalice, sino que permita crear

continuidad en los procesos y por ende mejorarlos año a año, reconociendo

las Tecnologías de la Comunicación y la Información como un elemento valioso

si se dirige pertinentemente para todas las dinámicas del aprendizaje, los

cuales hacen día a día más fácil la tarea de enseñar.

DISMINUIR LA APATÍA HACIA EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TIC EN

LOS GRADOS 3O1° Y 402° DE LA I.E.D. BETULIA LA GRAN VÍA- TENA

SELECCIÓN DE PROPUESTAS

Los propuesta fue seleccionada teniendo en cuenta el diagnóstico arrojado por

la encuesta, los consolidados que reportan el rendimiento académico de los

estudiantes, el desarrollo comportamental y el seguimiento observado por las

docentes en el transcurrir de tres años, ya que es con las mismas que estos

grupos han permanecido en este lapso de tiempo.

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

28

La propuesta se estructura mediante la selección de unos ejes fundamentales

para la programación de las clases por parte de los docentes de la institución,

llamados planeadores, los cuales conforman las mallas curriculares del Plan de

Estudios. Los contenidos las competencias, los recursos, los tiempos y la forma

de evaluación son elementos preponderantes en la estructuración de la

propuesta.

JUSTIFICACIÓN

Uno de los avances más importantes que ha tenido el mundo con el proceso de

la globalización son las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la

educación sin así quererlo se ha ido quedando un poco atrasada, en la mayoría

de los casos por la falta de recursos; en las instituciones en donde el avance ha

sido visible y se ha conformado en base de sus objetivos han llegado a

conformar redes de conocimiento en una sociedad que aprende continuamente

en forma vertiginosa. Además de todo lo referido, se ve con gran preocupación

la falta de cambio en los paradigmas no nos ha permitido crecer generando un

bloqueo en el avance por parte del sector público en su gran mayoría. Son

nuestros niños los que anhelan aprender en forma diferente y somos nosotros

los docentes los que no hemos querido avanzar en este tipo de aprendizajes.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

29

Diseñar una herramienta que permita desplegar elementos valiosos que

motiven los procesos de aprendizaje y actualice el currículo acorde a las

necesidades globales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Documentar los contenidos necesarios para el aprendizaje con la utilización de

las Tics.

-Presentar la propuesta a las directivas de la Institución, con el objetivo de

canalizar los recursos necesarios para la ejecución de la misma.

-Presentarle la propuesta a padres, estudiantes y compañeros docentes.

-Ejecutar la propuesta, hacerle seguimiento y evaluarla.

- ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

30

ACTIVIDAD No. 1

NOMBRE: CONOCIMIENTO DE EQUIPOS

OBJETIVO:

Sensibilizar y estimular el interés sobre los diferentes medios

audiovisuales

PROCESO METODOLÓGICO:

Observación y reconocimientos previos de los diferentes medios de

comunicación

Descripción y charla sobre cada uno de ellos

Manipulación de los medios audiovisuales

Ejercicios de Aprendizaje

:

Recortar de una revista medios de comunicación audiovisuales y

elaborar un collage

31

Elaborar en material reciclado un medio de información

Ejercicios de Aplicación:

Mediante exposiciones y conversatorios analizar la importancia de los

medios masivos de comunicación

Recursos:

Computadores

Video Bean

Televisores

Tablero electrónico

CD

Revistas

Colbón

Tijeras

Material reciclable

Tiempo: 2 semanas

32

MARCO CONCEPTUAL

Apatía: proviene del griego “apatheia”. La raíz “a” significa sin, y “patheia”

emoción, voluntad  o sentimiento, y de allí pasó al latín como “apathia”; con

lo cual quedaría configurada la definición de apatía como carencia volitiva,

de emoción o sentimiento.

Educación: Acción y efecto de educar, instrucción por medio de la acción

docente.

Estrategia: Plan para llevar a cabo con éxito un proyecto o negocio.

Informática: Conjunto de los conocimientos y técnicas en que se basan los

procesos de tratamiento automático de la información mediante computadoras u

ordenadores electrónicos

33

RECURSOS

Computadores

Video Bean

Televisores

Tablero electrónico

CD

Revistas

Colbón

Tijeras

Material reciclable

Recursos Educativos OVA Kokolikoko.

34

CONCLUSIONES

Es de vital importancia resaltar que el grupo de investigación contó con el aval

de los estamentos de control y dirección del plantel (Rector, Consejo Directivo y

Consejo de Padres), en la consecución de los recursos para el desarrollo de la

propuesta, la cual a la fecha ha permitido un cambio de actitud de los grupo

bastante positivo porque ha disminuido el nivel de pérdida de los educandos en

las diferentes asignaturas, cuenta de ello también la da el reporte de

responsabilidades con tareas y trabajo en el aula que se ha incrementado en el

cumplimiento luego de la puesta en marcha de la investigación. A la fecha tanto

los niños, como los padres y directivos del plantel, se encuentran satisfechos

con la experiencia para ser replicada en los diferentes grupos del plantel.

La aplicación de las Tics en la educación es fundamental en el proceso de

motivación y emoción por lo que se aprende.

La orientación pertinente al logro planteado, hace que no se desvirtúe la

herramienta tecnológica, ni sea un obstáculo para el mejoramiento social e

individual.

El conocimiento de las herramientas es vital para poder ofrecer un proceso

diferente al que se fundamentaba metodológicamente anteriormente y con el

cual los niños y niñas ya no quieren trabajar.

La motivación de los padres de familia y/o acudientes es prioritario en el

proceso, por tal razón deben ser sensibilizados e involucrados en la práctica.

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BIBLIOGRAFIA

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Limitaciones. Sociedad de la Información.

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ANEXOS

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