PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO POR UNA SANA Web viewLos valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona les asigna un sentido propio. Cada persona, de acuerdo a sus experiencias,

PROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO POR UNA SANA CONVIVENCIA. 2015

INSTITUCION EDUCATIVA FORTALECILLASPROYECTO DIRECCIÓN DE GRADO SEGUNDO

“POR UNA SANA CONVIVENCIA”

NORMA FERNANDA SUAREZ DIAZANA MERCEDES CEDIEL TOVAR

FORTALECILLAS 2015

1. INTRODUCCIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA FORTALECILLASGRADO SEGUNDO


La familia y el colegio, por su propia naturaleza y función social, son los ámbitos en los que el niño desarrolla sus capacidades y construye un esquema de valores con el objetivo de contribuir a una formación integral en los niños y niñas.

La Institución Educativa después del hogar es otro ente transmisor de valores, pues en toda conducta humana son muchos los agentes involucrados en este proceso como la familia, la escuela, los grupos de amigos, medios de comunicación, etc. En ese sentido los docentes tienen la responsabilidad de transmitirlos con una intencionalidad específica, coherente y sistemática que les permita a los niños tomar conciencia de que toda acción humana está regida por estos manifestándose en sus conductas y actitudes.

Por ende, la Institución debe generar espacios o momentos para reflexionar sobre los distintos modelos de comportamiento que los estudiantes reciben y desarrollar en ellos un pensamiento crítico para una elección responsable ante las diferentes situaciones que se le presenten y que le permitan enfrentarse a un mundo cada vez más complejo; para ello se tiene previsto trabajar este proyecto desde el área de ética y valores de una manera transversal con las demás áreas.

2. JUSTIFICACIÓN



EL proyecto dirección de grado es una herramienta necesaria e indispensable en la dinámica educativa, la cual fomenta el buen trato entre los educandos y su entorno social y los invita a participar y vivenciar los valores, los cuales deben ser instrumentos indispensables para la vida, esto es posible en la medida en que los niños y niñas participen en actividades colmadas de afectividad, ternura y la sensibilidad de quienes les rodean, favoreciendo el encuentro con los otros y valorando las diferencias (sexo, edad, raza, religión, etc). No hay duda que un clima de convivencia positiva potencia los procesos de construcción del conocimiento y, a la vez prepara a las personas haciéndolas capaces de afrontar las dificultades de la vida.

Teniendo en cuenta las diferentes necesidades que se presentan en el aula de clases del grado segundo de la Institución Educativa Fortalecillas, se ha encaminado el presente proyecto a fortalecer vínculos de fraternidad, respeto y sana convivencia desde el punto de vista grupal y desde la perspectiva de cada niño con su familia, de esta manera lograr que cada uno de los involucrados pueda disfrutar de un ambiente en el cual se lleven acabo actividades transformadoras tanto a nivel académico como a nivel actitudinal.

3. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL



Generar actividades y espacios de participación directa en el proceso formativo para así alcanzar una sana y pacífica convivencia en los padres de familia y estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Fortalecillas.

3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Encaminar a los estudiantes en la importancia de los valores a través de juegos, cuentos, videos, canciones, etc.

Motivar a los estudiantes para que participen positivamente en su formación personal.

Orientar a los padres sobre los problemas de convivencia que se presentan en el aula para así apoyar las actividades pertinentes en casa.

Desarrollar en los estudiantes el sentido crítico, actitudinal y participativo en las actividades curriculares y extracurriculares.

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 ¿QUÉ SON LOS VALORES?

Los valores son convicciones profundas de los seres humanos que determinan su manera de ser y orientan su conducta. La



solidaridad frente a la indiferencia, la justicia frente al abuso, el amor frente al odio.

Los valores involucran nuestros sentimientos y emociones. Cuando valoramos la paz, nos molesta y nos hiere la guerra. Cuando valoramos la libertad nos enoja y lacera la esclavitud. Cuando valoramos el amor y lastima el odio.

Valores, actitudes y conducta están relacionados. Los valores son creencias o convicciones de que algo es preferible y digno de aprecio. Una actitud es una disposición a actuar de acuerdo a determinadas creencias, sentimientos y valores. A su vez las actitudes se expresan en comportamientos y opiniones que se manifiestan de manera espontánea.

VALORESValoro la justicia, me duele el abuso . se relaciona

con:ACTITUDESDoy las mismas oportunidades a todosmis estudiantes. se relaciona

con:CONDUCTAEstablezco y respeto los mismos plazos a los estudiantes para que entreguen sus tareas.

Los valores se jerarquizan por criterios de importancia. Cada persona construye su escala de valores personales. Esto quiere decir que las personas preferimos unos valores a otros. Por ejemplo, ¿en qué orden de importancia colocaría los siguientes seis valores?

Dignidad Honestidad SolidaridadAmistad Salud Educación


http://www.esmas.com/valores/sabiduria.html

http://www.esmas.com/valores/salud.html

http://www.esmas.com/valores/amistad2010-relato.html

http://www.esmas.com/valores/solidaridad2010-relato.html

http://www.esmas.com/valores/honestidad2010-relato.html

http://www.esmas.com/valores/dignidad.html


Los valores más importantes de la persona forman parte de su identidad, orientan sus decisiones frente a sus deseos e impulsos y fortalecen su sentido del deber ser.

Por ejemplo, una maestra responsable hará todo lo que esté en sus manos para que sus alumnos alcancen los objetivos educativos del ciclo escolar, se sentirá mal consigo misma si por razones claramente atribuidas a ella, los niños no reciben las oportunidades de aprendizaje que debieran. Solo sentimos pesar al hacer algo incorrecto cuando el valor en cuestión es parte de nuestro ser.

Los valores se aprenden desde la temprana infancia y cada persona les asigna un sentido propio. Cada persona, de acuerdo a sus experiencias, conocimientos previos y desarrollo cognitivo, construye un sentido propio de los valores. Aunque a todos nos enseñen que la honestidad es algo deseable, y aunque todos lo aceptamos como cierto, la interpretación que haremos de este valor, el sentido que le encontraremos en nuestra vida, será diferente para cada persona.

Los valores y su jerarquización pueden cambiar a lo largo de la vida, pues están relacionados con los intereses y necesidades de las personas a lo largo de su desarrollo. Los valores de los niños pequeños están definidos en buena medida por sus necesidades de subsistencia y por la búsqueda de aprobación de sus padres: sustento biológico, amor filial. Los adolecentes guían sus valores personales por su necesidad de experimentación y autonomía: amistad, libertad.

Mientras que en la edad adulta se plantean nuevas prioridades: salud, éxito profesional, responsabilidad. Algunos valores permanecen a lo largo de la vida de las personas.

4.2. RAZONES PARA EDUCAR EN VALORES:



4.2.1. Porque es finalidad de la educación

• Es la única manera de cumplir los propósitos de la educación que establece el artículo 67 de la Constitución Política. “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura.

La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente”

Según os objetivos comunes de la educación propuestos en la ley 115 de 1994 “ley general de la educación”, establece en el artículo 13:

a)Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes;b) Proporcionar una sólida formación ética y moral, y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos;c) Fomentar en la institución educativa, prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad

4.2.2. Porque con ello se mejora la calidad de la educacion

• Al trabajar explícitamente sobre la formación en valores se atiende a los fines de la educación.

4.2.3. Porque la escuela debe jugar un papel decisivo frente a otros ámbitos sociales

Los niños y las niñas reciben múltiples influencias frente a las universales, plurales y democráticos.



4.2.4. Porque las circunstancias del mundo contemporaneo lo reclaman

• Frente al individualismo y los crecientes riesgos a los que se enfrentan los niños, es necesario brindarles orientación para comprender las situaciones y problemas de su vida diaria, para actuar y decidir correctamente, para relacionarse con los demás y para dar sentido a su vida.

• La Institución debe ofrecer a los niños las herramientas necesarias para desarrollarse en un mundo que cambia a gran velocidad. Los valores orientan ante situaciones de confusión y ambigüedad.

4.3 ¿CÓMO EDUCAR EN VALORES?

4.3.1. Esforzarse por formar personas autónomas

Educar en valores es diseñar un proceso de enseñanza-aprendizaje que permita a los estudiantes construir de forma racional y autónoma su escala de valores.

FORMACIÓN VALORAL AUTÉNTICARacional Autónoma

Porque los valores se fundan en buenas razones para preferirlos

Porque para que los valores se incorporen a la forma de ser de las personas, éstas han de hacerlos suyos por voluntad propia y no por imposición

4.3.2. Educar versus adoctrinar



• Cuando se quiere imponer a los estudiantes un conjunto de valores, por más deseables que sean, se está adoctrinando. • Educar significa que aunque sabemos que en la etapa infantil los estudiantes no tienen los elementos para tomar decisiones realmente autónomas, confiamos y estimulamos que así llegue a ser. Adoctrinamos cuando sistemáticamente:

Educamos cuando sistemáticamente:

• Imponemos normas sin explicarlas • Censuramos las opiniones diferentes • Castigamos sin explicación • Hacemos sentir mal a quien actúa de forma incorrecta, ridiculizándolo o avergonzándolo, a solas o en público • Cuando amenazamos de cualquier forma para forzar una conducta

• Explicamos el porqué de las normas • Aceptamos las opiniones diferentes • Justificamos el castigo como consecuencia racional de un acto indebido • Tratamos de explicar las consecuencias de una acción incorrecta • Cuando convencemos mediante razones

4.3.3. Favorecer un enfoque vivencial

• Se debe tener en cuenta que los niños que cursan la primaria se encuentran en una etapa de desarrollo en la que requieren remitir el aprendizaje a sus experiencias concretas. Por ello, los valores no deben presentarse como conceptos abstractos sino con ejemplos y vivencias del día a día.

• Es particularmente importante que los niños lleguen a involucrarse íntimamente con los ejemplos y actividades, que las vivan, que las sientan.

• En esta edad es conveniente realizar actividades que ayuden a los niños a imaginar los sentimientos de los demás, y a no ser indiferente frente al sufrimiento de los otros.



4.4. UTILIZAR UNA PERSPECTIVA TRANSVERSAL

Existen espacios naturales en el plan curricular para abordar los valores, como es el caso de Educación Ética y Valores, sin embargo el reto más importante para que la educación resulte efectiva es lograr encontrar todas las intersecciones posibles: Sociales - Ciencias – Lengua Castellana - Educación artística – Matemáticas, Educación física, etcSin introducir contenidos de manera artificial, pero con creatividad y convicción, es posible y, sobre todo, necesario, que los valores atraviesen el conjunto del currículo:

•Al hacer operaciones de suma y resta podemos hablar de justicia en la distribución de algún bien. •En Biología podemos trabajar el valor de la responsabilidad de cuidar el medio ambiente. •En español podemos practicar el diálogo. •En Educación artística podemos utilizar imágenes que revaloren diversas situaciones conflictivas y reflexionar sobre ella. •En Historia podemos hablar de la amistad entre los pueblos.

4.5. INVOLUCRAR A TODA LA INSTITUCIÓN

que los estudiantes aprendan a ser justos, la escuela debe ser justa; si se quiere que los educandos valoren el diálogo, se ha de priorizar con ellos este mecanismo frente a la imposición.

• La educación en valores no es tarea de un solo maestro, tendría que formar parte del proyecto escolar, de manera que todos los maestros y maestras analicen cuáles son los valores que se enfatizarán y cómo hacerlo. • La colaboración entre maestros es indispensable para



compartir experiencias, imaginar formas efectivas de resolver situaciones y para promover la participación de las familias.

4.6. TRABAJAR CON LA FAMILIA

Es importante lograr la colaboración de la familia para lo cual es recomendable:

•Realizar una sesión introductoria en la que se explique a los padres la importancia de trabajar los valores

•Pedir su apoyo a lo largo del ciclo escolar

• Realizar reuniones colectivas (veintenas) para analizar con los padres cómo apoyar en casa el trabajo con cada valor.• Informar y comentar individualmente los resultados de las evaluaciones periódicas de los estudiantes. • Pedir a los padres que también evalúen a los niños en casa. Evaluar conjuntamente con los padres el resultado del

trabajo con valores.

4.7. ALGUNOS VALORES QUE SE DEBEN CULTIVAR EN EL AMBITO ESCOLAR



Amor: es considerado como el conjunto de sentimientos que se manifiestan entre seres capaces de desarrollar inteligencia emocional. El amor no sólo está circunscrito al género sino también a todos aquellos seres que puedan desarrollar nexos emocionales con otros; como los perros, delfines, caballos entre otros.

Paz: es generalmente definida como un estado de tranquilidad. o quietud,, como una ausencia de disturbios, agitación o conflictos, Al igual que la paz entre amigos, compañeros de trabajos, o aun más personal, entre parejas es de suma importancia para el buen entendimiento o funcionamiento de sus interrelaciones.

Humildad: Es la cualidad o característica humana que es atribuida a toda persona que se considere un ser pequeño o se habla en términos teológicos, una persona humilde generalmente a de ser modesta y vive sin mayores pretensiones, alguien que no piensa que es mejor que otras.

Libertad: Designa la facultad del ser humano la cual le permite llevar a cabo o no una determinada acción, en otra palabras es lo que le permite al hombre decidir si desea hacer algo o no, lo hace libre pero también responsable de sus actos.

Puntualidad: El valor que se construye por el esfuerzo de estar a tiempo en el lugar adecuado. El valor de la puntualidad es la disciplina, es estar a tiempo para cumplir con las obligaciones.

Responsabilidad: Es un elemento indispensable, es cumplir un deber, una obligación ya sea moral o incluso legal, cumplir con lo que se ha comprometido.

Sencillez: Surge cuando se comprende el significado del conocimiento propio, se origina esencialmente en el interior del ser humano y de allí proviene la expresión externa.

Tolerancia: Es la acción que se define como el grado de consideración frente a un elemento contrarío a una regla



moral, civil física. Es la capacidad que tiene un individuo de aceptar una cosa con la que no está de acuerdo.

Trabajo: Es una de las principales actividades humanas y sociales. Es la ciencia que estudia el hacer una labor o producir algo de una remuneración

5. ANTECEDENTES

Teniendo en cuenta las dificultades que hoy se vivencia al interior de las aulas; los maestros deben comprometerse seria y responsablemente con la misión de orientar y ayudar a los estudiantes con acciones reales que busquen el mejoramiento y el perfeccionamiento de sus labores diarias en pro de formar individuos capaces de construir su propio futuro. No siendo una tarea fácil, el proyecto de dirección de grado de la Institución Educativa Fortalecillas, grado primero, busca involucrar para su desarrollo y permanente construcción a estudiantes. Padres de familia y docentes para poner en marcha estrategias pedagógicas encaminadas a mejorar las relaciones al interior del grado y por ende su comportamiento académico y disciplinario.



6. DESARROLLO DEL PROYECTOTEMAS SUBTEMAS A

DESARROLLAR ACTIVIDADES

TRANSVERSALID

AD CON OTRS

PROYECTOS

RECURSO EVALUACION

SOY PERSONA

EL RESPETO

Y LA

RESPONSABILIDAD

• El cuidado

de nuestro

cuerpo

• La buena

presentació

n personal

• Buenos

modales

• Presentación

del valor con

videos,

dialogo, guía

a desarrollar.

• Taller con

padres para

concienciar

hacia el valor

del respeto.

• Dramatizació

n de roles,

juegos y

rondas.

• Elaboración

de la fruta de

la

responsabilid

ad

• Videos de fábulas (la cigarra y la hormiga, los tres cerditos.)

• Plan lector

• Educación

sexual

• PRAE

• Democracia

• Escuela de

padres

• Proyecto de

vida

Video-beam

Computador

Cd

Fotocopias

Marcadores

Lápices

Grabadora

Pelota

Fomy

Pegante

vinilos

- Participación en

las actividades del

mes.

-Mención a la

familia del mes por

el valor.

-práctica del valor


http://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=images&cd=&cad=rja&docid=NTeK6uFR8v-tcM&tbnid=QXIKOpNnqgpzJM:&ved=0CAUQjRw&url=http://coloreardibujo.com/dibujos-de-juegos-y-rutinas-de-ninos&ei=zvkzUcL9KaHQ0gG3roG4Cw&bvm=bv.43148975,d.dmQ&psig=AFQjCNHgnIP0-yrCXbUD24Pp3DGCPt_vkw&ust=1362447173346307


• Elaboración de material didáctico

• Participación activa en la elección del personero y representante al consejo de estudiantes

ME RELACIONO

CON LOS DEMAS

SOLIDARIDAD

IDENTIDAD

TOLERANCIA

•

Ambiente adecuado en mi colegio• El Diálogo• Una sana convivencia• Las fiestas de mi región

Videos de

fábulas (el

cazador y la

paloma, el

ratón y el

león.)

Celebración

del

sampedrito.

Canción,

video.

Acróstico

Desarroll

o del taller con

los padres de

familia

Canción,

video.

Acróstico

Pla lector

Tiempo libre

Educación

sexual

PRAE

Prevención

de desastres

Democracia

Escuela de

padres

Proyecto de

vida

Video.

Fotocopias

Video-beam

Grabadora

Parlantes

Extensión

Papel

Marcadores

Cd

Participación en las

actividades.

• La familia. Video del Pla lector D.V. Practica del valor.



COMO PERSONA

TENGO

SENTIMIENTOS

AMOR

AMISTAD

GENEROSIDAD

• El amor.• Cumplo las

normas en mi hogar.

• Amo y respeto mi entorno.

valor, taller.

Celebración día

del amor y la

amistad.

Tiempo libre

Educación

sexual

PRAE

Prevención

de desastres

Escuela de

padres

Proyecto de

vida

Fotocopias

Video-beam

Grabadora

Parlantes

Extensión

Papel

Marcadores

Cd

VALORO Y

CONSTRUYO MI

ENTORNO

GENEROSIDAD

HONESTIDAD

Cooperación.

•

Competencias ciudadanas• Importancia del ser honesto• Deberes y derechos de los niños

• Taller sobre

los valores.

• Canciones

• Videos

• Dramatizacio

nes con los

padres de

familia

• Pla lector

• Tiempo libre

• Educación

sexual

• PRAE

• Prevención

de desastres

• Escuela de

padres

• Proyecto de

vida

Videos

D.V.

Fotocopias

Video-beam

Grabadora

Parlantes

Extensión

Papel

Marcadores

Cd

Participación de las

actividades




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