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I. MUNICIPALIDAD SAN JUAN DE LA COSTA
DEP. ADMISTRATIVO EDUC.
ESCUELA RURAL PUAUCHO
-------------------------------------------------/
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA BÁSICA RURAL PUAUCHO
2019-2022
PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) se constituye en un Instrumento de
Gestión que orienta el horizonte ético y formativo de este Establecimiento, donde se desea
concretar su autonomía curricular y reflejar la participación de los diversos actores que
componen la comunidad educativa, conteniendo aquello que la Institución Educacional ha
considerado como base para su proyección.
Este instrumento es el resultado de un proceso de reflexión participativo de la
comunidad educativa, en el que, partiendo de la realidad del contexto y entorno de la escuela,
se ponen en común las diversas visiones filosóficas y pedagógicas de los actores que en el
confluyen, transformándose así en una herramienta que otorga identidad a la vida escolar. En
el se reflejan de manera explícita principios, objetivos y estructura.
Por lo demás, el PEI presente, permite otorgar un carácter sistémico a la Gestión de
este Establecimiento, favoreciendo su autonomía y sustentando la participación de los diversos
actores que componen la comunidad educativa, incluyendo a su sostenedor(a), como base
para su proyección.
Se trata de un proyecto que la institución requiere para lograr una identidad colectiva,
que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde estamos inserta, sino también
por otras instituciones y organizaciones de su entorno, todas las cuales legitiman y reconocen
una identidad al Establecimiento.
Es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un compromiso de todos
los miembros de la comunidad educativa, que permite en forma sistematizarla hacer viable la
misión del establecimiento y que requiere de una programación de estrategias para el
mejoramiento de los aprendizajes de todos y de cada uno de los estudiantes.
Acerca de la naturaleza del proyecto educativo como instrumento de gestión escolar.
1- Permite a la escuela seguir procesos educativos con criterios estables manteniendo
la coherencia educativa, lo que no significa que sea inamovible, por el contrario, se
debe revisar periódicamente y de ser necesario modificarse, en base a los cambios que
las circunstancias impongan.
2- Es unificador del proceso educativo, dado que marca el estilo docente, da coherencia
al trabajo que todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa realizan y
garantiza su necesaria coordinación. Esto quiere decir que los otros documentos
estratégicos han de mantener la coherencia con el PEI.
3- Es vinculante en el sentido de comprometer a todos los miembros de la comunidad
educativa.
4- Es realista y práctico, Debe ser viable y poder llevarse a la práctica a fin de ser
utilizado como referencia permanentemente.
5- Es Normativo, debe adecuarse al marco legislativo que define el proyecto general del
sistema educativo.
En este marco, lo substancial de este Establecimiento es entregar a los y las
estudiantes una sólida formación intercultural que articule equilibradamente los aprendizajes
artísticos y científicos, humanistas, que, contribuyendo al desarrollo de la sociedad, con su
talento e integridad.
Del mismo modo en la Escuela Rural Puaucho busca el desarrollo en competencias
actitudinales, sustentando la trayectoria educativa de nuestros estudiantes en procesos de
enseñanza-aprendizaje de calidad, a través de una integración curricular que garantiza el
desarrollo integral de sus potencialidades, en el marco de un ambiente de sana convivencia
basada en la participación, el respeto, la inclusión y una clara valoración de la cultura y las
artes.
De esta forma el presente proyecto educativo es coherente con el espíritu de los marcos
legales vigentes, tales como la Ley General de Educación que en su artículo 2 establece que
“la educación es el proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de la
vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético, moral,
afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el cultivo de valores,
conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los derechos humanos y
de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la paz, y de nuestra
identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en forma plena, para
convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria, democrática y activa en la
comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país
A- RESEÑA HISTÓRICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA DE LA ESCUELA
La escuela básica de Puaucho nace en el año 1971, basado en la necesidad de crear una
escuela para los niños y niñas de quienes eran trabajadores y vecinos del Fundo Puaucho. Un
grupo de asentados, entre ellos Don Orlando Barría, Don Bernardo Jara y Don Héctor Pailla,
entre otros, acuerdan destinar, para dicha finalidad, la casa patronal, la cual pertenecía a la
Señora Sofía Hott de Narvoa.
El funcionamiento efectivo de la escuela en creación comenzó en el mes de junio del año
1971, con el denominativo de “Escuela N° 78 Anexo Puaucho”, de cuya Dirección y
responsabilidad estuvo a cargo la Profesora Señora Coraliz Muñoz, contando con una matrícula
de 50 alumnos aproximadamente en los niveles de primero a sexto año básico.
En el año 1974 asume como Directora la Profesora Señora María Delgado Peters,
prolongándose hasta el año 1981, año en que los establecimientos escolares fueron
traspasados a
las Municipalidades del todo el país.
En el año 1982 y, bajo la responsabilidad del municipio de la comuna de San Juan de la
Costa, asume como Directora la Profesora Señora Ester Sanhueza, funcionando la escuela en
su nuevo local ubicado en la recién creada Villa Puaucho. La Señora Sanhueza, sólo dura 15
días en su cargo, pues, la nueva Escuela, pasó a formar parte del Liceo Antulafken, pasando a
tomar la nominación de Colegio Antulafken de Puaucho.-
Muchos fueron los Directores y Directoras que pasaron por este nuevo establecimiento,
siendo el último de ellos el Profesor Señor Antonio Herrera Cárdenas, hasta que el año 1992 se
vuelven a separar la básica con la media y, bajo una división interna funcionaban ambos
establecimientos, quedando la básica bajo la Dirección de Don Antonio Herrera Cárdenas.-
El año 1997 y luego de permanecer un año sin local, desarrollando sus actividades en una
sede social, se construye el actual local donde hoy se emplaza la Escuela Básica Rural
“Puaucho” bajo la Dirección de la Profesora Señora Cecilia Paredes Muñoz, con una matrícula
de 125 alumnos y alumnas, repartidos en los cursos de primero a octavo año básico.
B- SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La escuela básica “Puaucho” se encuentra ubicada en la Villa del mismo nombre, capital de la
comuna de San Juan de la Costa, localidad equidistante de todas las otras localidades,
distante a 34 Km. de la ciudad de Osorno. Su población está formada por pequeños
agricultores, cuya fuente de ingresos es la agricultura, la ganadería y el área forestal, todas
actividades a pequeña escala, siendo el soporte económico más estable, los subsidios y
pensiones asistenciales del estado. Las familias están constituidas indistintamente por
matrimonios, parejas, madres solas con sus hijos, nietos viviendo con abuelos, etc., las que hoy
han bajado considerablemente el número que la conforman, por un lado porque tienen menos
hijos y, por otro, muchos jóvenes emigran hacia otras ciudades en busca de un futuro mejor, ya
que la comuna no ofrece fuentes laborales, además, muchos jóvenes hoy son profesionales o
técnicos que no encuentra trabajo en su área dentro de la comuna.
Más del 50% de su población es de origen Mapuche-Huilliche, pero, son pocas las localidades
que cultivan su origen puro, la mayor parte está impregnada de esta cultura globalizada, sin
embargo, se hacen grandes esfuerzos por parte del Ministerio y comunidades más tradicionales
por retomar sus raíces ancestrales. Los niños y niñas que se encuentran en su etapa de
desarrollo, viven una etapa de inestabilidad, por un lado maravillados por este mundo
globalizado y de mucha tecnología y, por otro, esa cultura ancestral que le muestra un mundo
más apegado a la naturaleza, sin embargo, esto favorece su lado conductual haciéndolos
mucho más manejables para su formación y transformándolos en niños y niñas que aún
conservan el respeto por las personas, su ambiente y su cultura.-
C- LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
MAPA: LOCALIZACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO EN LA COMUNA
D- INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre Escuela Rural Puaucho
RBD 7583-3
Dirección Establecimiento Avenida Norte-Sur S/N Km 32, Puaucho
Dependencia Municipal
Comuna San Juan de La Costa
Sostenedor Bernardo Candia Henríquez
Jefa DAEM Ximena Tiznado Higueras
Nombre Director/a Sra. Cecilia Paredes Muñoz
Fono Directora 977693559
E-mail Director/a [email protected]
e-mail escuela [email protected]
Categorización SAC MEDIO
Año fundación 1971
Niveles que atiende Parvulario y Educación Básica completa
Número de cursos por nivel 01 parvulario / 08 básica
Tipo de curso Combinados (NT1-NT2, 1° y 2°, 3° y 4°, 5° y 6°)
Cursos simples 7° y 8° año
Número de Docentes 17 docentes
Número de Asistentes de la Educación 11
Número de Auxiliares de servicios 02
Promedio alumnos por curso 18
Tipo de jornada Con JECD
N° Semanas de Trabajo 38 semanas
N° de horas Pedagógica Semanal 38 horas semanales
Índice de Vulnerabilidad 96,7
Número de alumnos prioritarios (%) 88% (155 est)
N° de alumnos preferentes (%) 10% (18 est.)
N° de estudiantes sin calidad 2% (3 est.)
Programación de Consejos Escolares 2 por semestre
Programación de Reuniones EGE 1 por semana
Horario funcionamiento cursos 8:50-16.20 (lunes a jueves) viernes 8.50-14.10
Horario funcionamiento Est. 8.30-17.30 (lunes a jueves) viernes 8.30-14.30
Programación de Reflexión Pedagógica Lunes de 16.30 a 17:30 horas
martes de 16.30-17.30 (2° ciclo)
jueves de 16.30-17.30 (1°ciclo)
Bases Curriculares: -
-Educación Parvulario: Dec. 481/2018 Aprueba
bases curriculares
-1° a 6° E. Básica: Decreto N° 2960/2012 (Planes
y programas)
7° y 8° E. Básica: Decreto N° 628/2016 (Planes y
programas),y Modificación Decreto N° 1265
- E. Básica N° 433/2012 (Programas
Educación Física y Salud, Música, Artes Visuales,
Orientación y Tecnología).
E. Básica N° 439/2012 (Programas Lenguaje y
Comunicación. Matemáticas, Cs Naturales, inglés
e Historia, Geografía y Cs Sociales”.
7° y 8° E. Básica N° 614/2013 (Programas
Lengua y Literatura, Matemática, Idioma
Extranjero: inglés, Educación Física y Salud,
Historia, Geografía y C. Sociales, Ciencias
Naturales).
7° y 8° E. Básica N° 369/2015 (Programas Artes
Visuales, Música, Tecnología y Orientación)
Decreto de evaluación Decreto único de evaluación N°67/2018
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INFRAESTRUCTURA
Dependencia SI NO En
construcción
Biblioteca X
Sala CRA x
Sala uso múltiple x
Sala computación con internet x
Cancha de deportes x
Gimnasio x
Laboratorios x
Sala de profesores x
Equipamiento TP x
Patio techado x
Áreas verdes x
Enfermería x
Equipamiento para recreación equipado X
Estado de los Baños (Acceso a agua caliente) X
Implementación de equipamiento para educación
parvularia
x
Aula de recursos X
A) RECURSOS HUMANOS
Funcionarios Número Horas
Docentes Directores 01 44
Docentes UTP 01 44
Coordinador Convivencia Escolar 01 44
Docentes de Aula 9 415
Docentes Encargados CRA 01 30
Docentes PIE 4 186
Asistentes de Aula 04 176
Asistentes de la Educación total 11 462
Asistentes Auxiliares de servicio 02 88
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VISIÓN DE FUTURO
VISIÓN
Hemos de ser reconocidos como una de las escuelas de excelencia académica de la Comuna
de San Juan de La Costa. Fortaleciendo las habilidades, conocimientos y actitudes de nuestros
estudiantes en el cual ellas y ellos puedan desarrollar una convicción de futuro.
MISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN
Somos una Escuela Básica Rural de índole municipal, que entrega educación con un enfoque
intercultural y medioambientalista para niños, niñas y adolescentes de la comuna de San Juan
de la Costa, fomentando el respeto y valoración de la Cultura Mapuche- Huilliche.
SELLOS EDUCATIVOS
NUESTRO SELLO EDUCATIVO
-Valoración de la Cultura Mapuche.Huilliche.
-Artístico y ambientalista
PRINCIPIOS Y VALORES
Principios y Valores
Inculcar en nuestros estudiantes valores y principios que Involucren aprendizajes en los
ámbitos de lo moral, lo espiritual, lo intelectual, lo afectivo y lo físico. Siendo estudiantes
respetuosos de su ambiente y entorno, tolerantes de su diversidad a su vez comprometidos y
orgullosos de la comunidad a la cual pertenecen, responsables en sus quehaceres escolares y
actividades propias de sus vidas, ser estudiantes autónomos y seguros de sí mismos,
analíticos y críticos constructivo
.
11
OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Gestión Pedagógica: Fortalecer los procesos de la gestión pedagógica de los equipos de aula
mediante la planificación, acompañamiento docente, retroalimentación , trabajo colaborativo,
implementación de estrategias y evaluación de los procesos de aprendizajes con el fin de
mejorar los resultados académicos y de aprendizajes de los y las estudiantes
Liderazgo:
Potenciar el liderazgo directivo a través del PEI, en la cual la Comunidad Educativa participe
activamente mediante acciones permanentes se sensibilización, orientación, monitoreo,
evaluación y articulación con el fin de lograr la apropiación de la visión, misión y sello educativo,
coordinando y articulando con los distintos equipos de trabajo del Establecimiento.
Promover la formación continua de cada uno de los integrantes de la Comunidad Educativa a
través de capacitaciones que desarrollen el ejercicio proactivo y el trabajo en equipo en pos de
la visión, misión y sello educativo.
Convivencia Escolar:
Organizar de forma eficiente la dotación del personal de acuerdo a sus capacidades
profesionales, como así también distribuir los recursos educativos y financieros para el logro
de objetivos y metas establecidas en el PEI.
Gestión de Recursos: Organizar de forma eficiente la dotación del personal de acuerdo a sus
capacidades profesionales, como así también distribuir los recursos educativos y financieros
para el logro de objetivos y metas establecidas en el PEI
Diseñar e implementar acciones orientadas a la gestión de recursos con el fin de entregar
seguridad, contención psico-emocional y cuidado de todos los integrantes de la comunidad
escolar , así también garantizar la gestión pedagógica en el contexto de Pandemia COVID-19
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OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES
OBJETIVOS METAS
Gestión Pedagógica: Fortalecer los procesos
de la gestión pedagógica de los equipos de
aula mediante la planificación,
acompañamiento docente, retroalimentación ,
trabajo colaborativo, implementación de
estrategias y evaluación de los procesos de
aprendizajes con el fin de mejorar los
resultados académicos y de aprendizajes de
los y las estudiantes
Liderazgo:
Potenciar el liderazgo directivo a través del
PEI, en la cual la Comunidad Educativa
participe activamente mediante acciones
permanentes se sensibilización, orientación,
monitoreo, evaluación y articulación con el fin
de lograr la apropiación de la visión, misión y
sello educativo, coordinando y articulando
con los distintos equipos de trabajo del
Establecimiento.
Promover la formación continua de cada uno
de los integrantes de la Comunidad Educativa
a través de capacitaciones que desarrollen el
ejercicio proactivo y el trabajo en equipo en
pos de la visión, misión y sello educativo.
Convivencia Escolar:
Organizar de forma eficiente la dotación del
personal de acuerdo a sus capacidades
profesionales, como así también distribuir los
El 80% de los equipos de aulas son
fortalecidos en su gestión pedagógica para el
mejoramiento de logros de los aprendizajes y
resultados académicos de los y las
estudiantes.
El 90% de la Comunidad Educativa, se
apropia del PEI mediante la ejecución de
diversas acciones que aseguren la apropiación
de la Visión, Misión y Sello educativo
El 100% de la Comunidad Educativa se
capacita acorde a las necesidades y
requerimientos establecidos en el PEI
El 80% de los actores de la comunidad
Educativa se comprometen promoviendo la
convivencia escolar, la efectividad, la equidad
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recursos educativos y financieros para el
logro de objetivos y metas establecidas en el
PEI.
Gestión de Recursos: Organizar de forma
eficiente la dotación del personal de acuerdo a
sus capacidades profesionales, como así
también distribuir los recursos educativos y
financieros para el logro de objetivos y metas
establecidas en el PEI
Diseñar e implementar acciones orientadas a
la gestión de recursos con el fin de entregar
seguridad, contención psico-emocional y
cuidado de todos los integrantes de la
comunidad escolar , así también garantizar la
gestión pedagógica en el contexto de
Pandemia COVID-19
y la calidad del proceso de enseñanza
aprendizaje.
El 100% del personal es idóneo para cada
uno de los estamentos que componen la
Comunidad Educativa.
El Establecimiento organiza y distribuye
eficientemente los recursos educativos y
financieros con el fin de lograr los objetivos y
metas institucionales.
100 % de la comunidad escolar cuenta con
implementación de seguridad necesaria para
su protección.
El Establecimiento cuenta con el 100 % de los
recursos para la sanitización correspondiente
en contexto de covid-19
100 % de los estudiantes son atendidos,
asegurando el proceso enseñanza-
aprendizaje por contingencia Covid-19.
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EQUIPOS DE TRABAJO
EQUIPO DIRECTIVO
Directora: Sra, Cecilia Paredes Muñoz
Jefe de UTP: Sra. Paula Alvarado Castro
EQUIPO DE GESTION ESCOLAR
Directora: Sra. Cecilia Paredes Muñoz
Jefe de UTP: Sra. Paula Alvarado Castro
Coordinador Convivencia Escolar: Sr. Oscar Llaitul Álvarez
Coordinadora PIE: Sra. Paola Silva Fuica
Psicóloga CE: Srta. Pamela Burgos López
Asistente Social:Srta. Bárbara Cubillo Atero
Apoyo pedagógico C.E: Sra. Marcela Gallardo Colihuechun
EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO
Directora: Sra. Cecilia Paredes Muñoz
Jefe de UTP: Sra. Paula Alvarado Castro
Coordinador PIE: Sra. Paola Silva Fuica
Apoyo Técnico Pedagógico: Cristina Delgado Delgado
CONSEJO ESCOLAR
Representante del Sostenedor: Ximena Tiznado Higueras
Directora: Sra. Cecilia Paredes Muñoz
Representante de los padres y apoderados: Srta. Nadia Asenjo Castro
Representante de los docentes: Sra. Loreto Castro Cea
Representante de los asistentes de la Educación: Srta. Helfrida Rauque Marigual
Representante de los estudiantes: Sr. Isaac Ortega Hidalgo
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DIFUSIÓN ANUAL DEL PEI
El proyecto Educativo Institucional se difundirá mediante las siguientes estrategias:
Elaboración de un documento oficial breve y claro, cuya lectura motive y genere la
adhesión de todos los estamentos de la comunidad educativa.
Jornadas de inducción o socialización las que pueden ser en consejo técnico de
profesores, reuniones de apoderados u otras instancias que permitan la apropiación del
PEI por parte de toda Comunidad Educativa.
MONITOREO Y SEGUIMIENTO AL PEI
Mediante la implementación del Plan de Mejoramiento se monitoreará el cumplimiento de
objetivos y metas del PEI
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DATOS CUANTITATIVOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR:
DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
ACCESO INICIAL TEMPRANO AVANZADO EXPERTO I EXPERTO II
2018 05 0 03 05 0 0
2019 02 02 03 06 0 0
MATRICULA 2016 2017 2018 2019
E. PARVULARIA 25 25 25 25
E. BÁSICA 138 151 161 167
PROGRAMA PIE 53 54 51
% RETIRO 2016 2017 2018 2019
E. PARVULARIA 1 1
E. BÁSICA 9 9 10 11
% ASISTENCIA 2016 2017 2018 2019
E. PARVULARIA 88 87 89 88
E. BÁSICA 89 91 90 91
% REPITENCIA 2016 2017 2018 2019
E. BÁSICA 8 4 3 2
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE 4° BÁSICO
Puntaje Asignaturas % Niveles de logro Lenguaje %Niveles de logro Matemática
Año Leng. Mat. Adec. Elem. Insuf. Adec. Elem. Insuf.
2015 260 233 23.1 61.5 15.4 0 21.4 78.6
2016 247 236 20 50 30 10 40 50
2017 279 243 54.5 27.3 18.2 10 30 60
2018 299 241 69.2 23.1 7.7 0 53.8 46.2
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 6° BÁSICO
Puntaje Asignaturas % Niveles de logro Lenguaje %Niveles de logro Matemática
Año Leng. Mat. Adec. Elem. Insuf. Adec. Elem. Insuf.
2015 229 210 15.4 38.5 46.2 0 16.7 83.3
2016 269 264 54.5 9.1 36.4 27.3 45.5 27.3
2017 No rindió
2018 252 252 16.7 55.6 27.8 12.5 62.5 25
RESULTADOS DE APRENDIZAJE 8° BÁSICO
Puntaje Asignaturas % Niveles de logro Lenguaje %Niveles de logro Matemática
Año Leng. Mat. Adec. Elem. Insuf. Adec. Elem. Insuf.
2015 232 249 0 18.2 81.8 7.5 57.1 35.7
2016 No rindió
2017 249 249 Este año no se reportan resultados de 8° básico según Estándares de
Aprendizaje debido a que estos deben ser actualizados (Decreto Supremo
de Educación Nº 129/2013), de acuerdo a las Bases Curriculares recién
implementadas (Decreto Supremo N.° 614/2013).
2018 No rindió
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IDPS 4° Básico
Año Autoestima
Académica y
Motivación Escolar
Clima de
Convivencia
Escolar
Participación y Formación
Ciudadana
Hábitos de Vida
Saludable
2016 64 75 68 70
2017 76 --- 72 75
2018 73 79 78 70
IDPS 6° Básico
Año Autoestima
Académica y
Motivación Escolar
Clima de
Convivencia
Escolar
Participación y Formación
Ciudadana
Hábitos de Vida
Saludable
2016 80 75 72 68
2017 No rindió
2018 71 75 69 68
IDPS 8° Básico
Año Autoestima
Académica y
Motivación Escolar
Clima de
Convivencia
Escolar
Participación y Formación
Ciudadana
Hábitos de Vida
Saludable
2016 No rindió
2017 76 ---- 72 75
2018 No rindió
PROGRAMAS / PROYECTOS / INICIATIVAS
-PEI
-Plan de mejoramiento educativo
-Jornada Escolar Completa
-Programa de Integración Escolar.
-Diversidad de talleres
-Planes normativos.
-Educación para adultos (modalidad exámenes)
-Postulación a la subvención Pro-retención.
-Proyecto educativo intercultural bilingüe (sector lengua y cultura indígena)
-Sello Verde (ministerio del medio ambiente).
-Distintas charlas y programas del departamento de salud.
-Establecimiento de redes de apoyo con distintas entidades.
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-Red polidocente (esc. Rural Puaucho, Esc. Bahía Mansa, Liceo Antulafken).
-Levantamiento de plan de trabajo para estudiantes con alto índice de vulnerabilidad
-Proyecto Revitalización de la Educación Pública.
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I. ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS:
1. ¿Cómo se distribuyen los resultados de aprendizaje de los estudiantes?
Los resultados de aprendizajes de los y las estudiantes tiene tendencia a la alza, siendo Lenguaje
4to básico, la alza más significativa. De los últimos años.
2. ¿Cuáles son las asignaturas más descendidas en los resultados de aprendizaje?
Según los resultados pedagógicos obtenidos a través de la evaluación SIMCE, la signatura más
descendida es matemática, por tal razón el año 2019 se implementó la acción de “Articulación
de Matemática” desde nivel parvulario a 4to básico. Con el fin de buscar estrategias que
permitan mejorar los resultados académicos en la
3. ¿En qué niveles se producen los puntajes más bajos?
Según los resultados de las últimas mediciones los cursos que presentan puntajes más bajos son
8vo año y 4to. Éste último es en la asignatura de matemática.
4. ¿Cuál ha sido la trayectoria o variación de estos resultados en los últimos 4 años
La trayectoria que ha tenido el establecimiento en los últimos años ha sido al alza, sobre todo
en la asignatura de Lenguaje y Comunicación.
5. ¿Qué IDPS tiene mejores logros de aprendizaje?,
Según los resultados de los IDPS y pese que han sido fluctuante en el tiempo, se puede observar
mayores resultados en Clima de Convivencia escolar y Participación ciudadana.
6. ¿Qué IDPS está más descendido?
Según los resultados de los tres niveles de medición el IDPS que está más descendido es Hábitos
de Vida Saludable.
7. ¿Qué nivel presenta mayores desafíos para la mejora de los aprendizajes?
Para la Comunidad Educativa, todos los niveles son desafíos, por tanto, se trabaja en distintas
estrategias para poder mejorar los aprendizajes y a su vez lograr mejores resultados.
8. ¿Qué nivel presenta mayores desafíos para la mejora de los IDPS?
Según los IDPS, el nivel que presenta mayor desafío es sexto año.
El establecimiento a través de sus distintos planes de gestión genera actividades que favorezcan
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el DPS de los y las Estudiantes.
9. ¿Cómo se distribuye el desempeño de la docencia ? (evaluación docente)
En cuanto a evaluación docente, la distribución es de 13 profesionales en carrera docente 7 de
ellos se concentra en los tramos de acceso, inicial y temprano. En tanto en tramo avanzado
tenemos a 6 docentes.
22
B) AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL
Área de
Gestión
Fortalezas Oportunidades
Gestión
Pedagógica
Planificación la enseñanza con DUA
-el 100% de los y las docentes planifican.
-Acompañamiento al aula y
retroalimentación docente.
-Búsqueda constante de nuevas
estrategias para estudiantes con NEE,
con necesidades afectivas, sociales y
también fortalecimiento de estudiantes
aventajados
Innovaciones Metodológicas en el
proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
-Reuniones de Reflexión Pedagógica.
-Trabajo colaborativo docente.
-Programa de Integración
Reformulación de Reglamento de
evaluación
Personal abierto a las posibilidades
de crecimiento personal en pos del
aprendizaje de nuestros
estudiantes.
Oportunidades de capacitación en
las distintas áreas educativas.
Mediciones de aprendizajes a nivel
nacional que nos permiten conocer
los avances de nuestros
estudiantes.
Posibilidades de fortalecimiento a
los instrumentos curriculares
trabajados a nivel escuela.
Fortalecimiento a Reglamento de
evaluación
Liderazgo
Equipo Directivo comprometido con
todos los integrantes de la Comunidad
Escolar. Comunicación fluida con
diversas instituciones.
- Elaboración de Planes y Proyectos
centrados en las necesidades e
intereses de los educandos y que
potencien sus aprendizajes.-Medición,
recopilación y análisis permanentes de
los resultados para la toma de
decisiones
- Existencia de reuniones de equipo
de gestión para optimizar la
comunicación entre la comunidad
escolar.
- Delegar funciones para mejorar y
optimizar el trabajo administrativo. -
Monitoreo y acompañamiento en
cada uno de los procesos de
enseñanza aprendizaje
Crear instancias para evaluar el
trabajo en las distintas áreas y a
nivel institucional. - Constante
búsqueda y gestión de instancias
que beneficien el trabajo de la
Unidad Educativa.
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Convivencia
Escolar
Existencia y aplicación de reglamento
interno, protocolos y Plan de Gestión de
convivencia consensuado y socializado
con toda la comunidad educativa.
-Valoración y respeto por la diversidad
por parte de los miembros de la
comunidad educativa.
Desarrollo de actividades de
participación masiva para el
fortalecimiento de lazos afectivos y de
respeto.
- Existencia de diferentes espacios para
el trabajo colaborativo (Consejo escolar,
reuniones de Padres, consejo de
profesores).
Oportunidad de formar Equipo de
Convivencia Escolar.
Gestión de
Recursos
- Personal idóneo
Cursos de Primeros a Sexto Año
cuentan con Asistentes de
Aula, para apoyar el quehacer de los
docentes y estudiantes Equipamiento y
materiales de apoyo al quehacer
pedagògico.
-Administración efectiva del los recursos
asignados.
Oportunidad de gestionar aportes y
recursos para mejoras del
establecimiento.
Oportunidad de contratar personal
que fortalezcan el sello
institucional, Monitores de artes,
danza, música, huerto
Oportunidad de gestionar y adquirir
materiales pedagógicos
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25
PERFILES DE INTEGRANTES COMUNIDAD EDUCATIVA
PERFIL DEL DIRECTOR(A)
Es el directivo superior, administrativo educacional responsable de dirigir, planificar, organizar,
coordinar, supervisar y evaluar el trabajo de los funcionarios de forma que funcione armónica y
eficientemente, de acuerdo con lo establecido por el Ministerio de Educación.
En ejercicio de sus funciones de alta Dirección, actuará de acuerdo con los principios
pedagógicos establecidos en los protocolos de la Dirección de establecimientos educacionales,
bajo las disposiciones legales que regulan el rol de los directivos, el Proyecto Educativo y del
Reglamento Interno de la Unidad Educativa a su cargo
PERFIL DEL JEFE(A) TÉCNICO PEDAGÓGICO
Es el profesional de la educación, docente, encargado de diagnosticar, programar, organizar,
supervisar el desarrollo de las actividades curriculares de la escuela.
Propiciar la integración entre los diversos programas de estudio de los diferentes niveles.
Asesorar al Director(a) en el proceso de evaluación del Plan de actividades curriculares de la
escuela.
PERFIL DEL COORDINADOR DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es miembro del equipo de gestión que está encargado de organizar, coordinar y supervisar el
trabajo armónico y eficiente de la unidad educativo.
PERFIL DE LOS DOCENTES
Es el profesional de la educación Titulado en una Universidad, que tiene como rol aplicar y
ejecutar los planes y programas de estudios generados por el Ministerio de educación, con el fin
de desarrollar las potencialidades de los estudiantes, a través de la utilización de metodologías
y técnicas dirigidas a facilitar el proceso evolutivo de aprendizaje de sus estudiantes
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PERFIL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO
Funcionarios del establecimiento educacional que tiene asignada una o varias tareas
específicas, teniendo como objetivo Ejecutar, colaborar y apoyar en la labor educacional.
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
- Responsables en sus quehaceres escolares como en actividades individuales
.-Tolerantes y respetuosos de la diversidad cultural
-Estudiantes orgullosos de su cultura Mapuche-Huilliche.
-Estudiantes empáticos
-Estudiantes comprometidos e interesados por el cuidado y mantención del medio ambiente y
su entorno.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Los docentes y directivos de este establecimiento educativo se caracterizan por:
1. Comprometidos con la Misión y Visión del establecimiento.
2. Capaces de transmitir el encantamiento por su labor.
3. Educados para educar
4. Entusiastas por la permanente capacitación y actualización en el ámbito pedagógico.
5. Impulsadores, observadores y participantes de los procesos pedagógicos
6. Conscientes de las consecuencias de su actuar.
7. Empáticos, con capacidad de saber escuchar.
8. Capaces de entablar diálogo para resolver conflictos.
9. Liberados de todo prejuicio frente al niño.
10. Capaces de aceptar la diversidad.
11. Interesados por el medio ambiente y el entorno.
PERFIL DE LOS APODERADOS
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-Se busca tener apoderados comprometidos con la formación integral de sus estudiantes, que
inculquen el respeto y tolerancia a la diversidad cultural.
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EVALUACION AL PEI
Equipo directivo y técnico velarán por el cumplimiento de cada uno de los compromisos
contraídos y responsabilidades de los actores educativo, dejando registro en bitácoras, pautas
de observación y registros específicos de cada uno de ellos.
Equipo de Gestión se reunirá, una vez a la semana, para evaluar el cumplimiento del presente
Proyecto Educativo Institucional, informando de sus resultados al Consejo Escolar y Consejo de
Profesores, para recibir las observaciones necesarias y tomar las decisiones que permitan
cumplir con las metas establecidas, potenciando lo realizado en forma eficiente y mejorando lo
que aún no se ha cumplido en un 100%.
Equipo Directivo informará, al final de cada año, al Centro de Padres y autoridades pertinentes
de los avances y dificultades para el cumplimiento del presente Proyecto, indicando las causas
de lo no logrado y las remediales para su mejoramiento.
