PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · BUENOS TRATOS: Los buenos tratos son una necesidad básica de los seres humanos. Cuidar y ser cuidado es fundamental para estar vivo y en buena

¡Comprometido con los aprendizajes y los buenos tratos!

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCIONAL GreenPark School


INTRODUCCIÓN

La formulación de este PEI nace a partir de la creación del establecimiento educacional

de enseñanza básica “GreenPark School”. Este colegio responde a la necesidad de brindar

un servicio educativo integral y de calidad al sector de Francke, ya que esta comunidad

merece contar con una opción educativa que privilegie los aprendizajes de todos los niños y

niñas y ofrezca un marco valórico para el desarrollo personal y social.

Nuestro PEI está dirigido a niños y niñas desde el primer nivel de Transición hasta 8°

básico, adscrito a la Jornada Escolar Completa Diurna (JEC) y a la Subvención Escolar

Preferencial (SEP), lo cual compromete a toda la Unidad Educativa a cumplir las metas de

efectividad que estarán plasmadas en el Plan de Mejoramiento Educativo (PME-SEP) como

estándares de calidad y equidad educativa.

Este proyecto educativo busca mejorar los resultados académicos de todos nuestros

estudiantes generando mayores expectativas de los docentes hacia sus alumnos(as), de los

padres y apoderados hacia sus hijos(as) y de los propios alumnos(as) consigomismos,

utilizando estrategias y metodologías innovadoras, con uso de las TIC, con la mejora continua

de las prácticas pedagógicas y a través del fortalecimiento del trabajo en equipo.

El desarrollo educativo e institucional de GREENPARK SCHOOL se basa en el respeto

irrestricto a los Derechos de los Niños y la promoción de los buenos tratos a la Infancia. Del

mismo modo creemos firmemente en la capacidad de todos los niños y jóvenes de aprender

de acuerdo a sus capacidades y en la responsabilidad del mundo adulto de brindar buenos

modelos de actuación y ambiente educativos en la escuela que promuevan aprendizajes

significativos.

Resulta relevante para nosotros concebir al ser humano como un sujeto en permanente

construcción y desarrollo de sus capacidades, creencias, destrezas, habilidades y prácticas

cotidianas, pues de aquí se desprende el rol educador de la escuela, en tanto se transforma

en un espacio privilegiado ,no único, para promover el dialogo y reflexión permanente,

asumiendo una pedagogía humanista que se nutre de la teoría educativa, de las diferentes

disciplinas del conocimiento, de las experiencias y saberes docentes y de nuestros alumnos,

apoderados y comunidad.

GREENPARK SCHOOL asume y apuesta por una educación que conoce la realidad

social y cultural en la cual se inscribe y desde ahí la valora y transforma ese conocimiento en

un motor para su quehacer educativo. De esta realidad emergen los desafíos a la gestión

escolar desde una visión de altas expectativas, no solo respecto a sus propias capacidades

institucionales sino en las capacidades de la comunidad para organizarse y apoyarse

mutuamente en bien de los niños y jóvenes del sector.

Lejos de la desesperanza aprendida y el fatalismo pedagógico formulamos nuestras

metas y prácticas con el convencimiento que, dada la seriedad profesional de nuestro trabajo,


sumada a la inteligencia de nuestros alumnos, más el amor de la mayor parte de sus familias,

nuestros alumnos y alumnas deben lograr aprendizajes de calidad en el ámbito cognitivo y

valórico.

I.- MARCO FILOSÓFICO CURRICULAR

A.- VISIÓN

Ser reconocidos en Osorno como un colegio que genera aprendizajes significativos para la

vida en un marco de buenos tratos.

Al plantear nuestra propuesta pedagógica lo hacemos desde el siguiente diagnóstico.

DIAGNOSTICO:

1. Los datos nacionales, locales y de nuestra propia escuela nos indican que gran parte

de la población escolar presenta importantes dificultades para comprender lo que leen,

para expresar sus ideas de forma clara y con el vocabulario adecuado, tanto de manera

escrita como oral. Esto es muy relevante dado que constituyen aprendizajes claves para

otras áreas del conocimiento; En el ámbito numérico, el razonamiento lógico-

matemático y la resolución de problemas son desafíos importantes a enfrentar en el

aula.

2. En los sectores socialmente más vulnerables, muchas veces se plantean el trabajo

escolar en un marco de bajas expectativas en relación a la capacidad de aprender de

los alumnos/as. También a veces se cree que en estos sectores el trabajo debe ser casi

exclusivamente valórico, conductual y enfocado a disciplinas. todo esto trae como

consecuencia la “desesperanza docente” que se expresa en improvisación en el aula,

tareas poco desafiantes para los alumnos/as, frustración y al final el ejercicio de una

autoridad laxa o en otros casos excesivamente rígidos.

3. Incorporar un eje de diagnóstico bb

PROPUESTA PEDAGÓGICA

El Proyecto institucional del establecimiento “GreenPark School”, señala de manera

fundamental que “todo lo que se haga dentro de la escuela debe tener sentido e intencionalidad

educativa”. Con esto decimos que los procesos formativos no se dan solo en el aula sino

también en espacios como biblioteca, recreos, salidas a terreno, manual de convivencia y de

evaluación, etc. En este sentido nos planteamos que al margen de las funciones específicas,

todos educamos en el GREENPARK.


De acuerdo a nuestro ideario educativo, creemos que todos los seres humanos

aprenden más y mejor en un ambiente de buenos tratos y límites claros, sólo en ese contexto

es posible esperar enseñanza y aprendizajes de calidad, es por esta razón que nuestro

proyecto educativo pone fuerte énfasis en la inclusión, concepto que nos obliga a modificar

constantemente nuestras prácticas para adaptarnos a las necesidades siempre cambiante de

nuestros alumnos y alumnas.

Para evitar confusiones, hablar de buenos tratos, para nosotros, incluye el concepto de

autoridad, pues educar sin límites es negligencia profesional. Sin embargo creemos que el

concepto de autoridad se valida en un contexto de respeto, en primer lugar del adulto hacia los

niños, niñas y jóvenes, por lo tanto se ejerce desde el ejemplo. Afirmamos que el adulto que

ejerce autoridad y disciplina debe hacerlo desde la serenidad y el autocontrol, para que así las

normas y las consecuencias sean formativas, invitando a los estudiantes a reflexionar sobre

sus actos.

Sabiendo que los niños, niñas y jóvenes requieren normas claras para su formación, el

establecimiento cuenta con un reglamento interno, que debe ser respetado por todos los

docentes, para así entregar un marco de actuación coherente, esto brindará a los alumnos un

escenario para la clase, sobre el cual se despliega la creatividad de docentes y alumnos para

obtener aprendizajes de calidad.

Para acompañar a los alumnos se requieren docentes abiertos a escucharlos, con

equilibrio emocional, dispuestos a guiarlos a través del sentido de la autoridad que educa a

través del ejemplo y del saber que porta como profesional.

Considerando que el conocimiento se construye en relación a los saberes previos, el

medio y la mediación docente; cobra gran importancia que el trabajo en el aula sea planificado

pensando en las habilidades y diversidades de los alumnos. Además la clase debe procurar

que los alumnos formulen preguntas ante los materiales que se le presenten y mediados por

esos materiales y el docente arriben a respuestas nuevas para él o ella.

El aprendizaje significativo surge cuando el alumno, como constructor de su propio

conocimiento, relaciona los conceptos a aprender y les da un sentido a partir de la estructura

conceptual que ya posee. Dicho de otro modo, construye nuevos aprendizajes a partir de los

conocimientos previos.

El aula, en la medida que avanza el programa anual debe ir incorporando una

ambientación que estimule la inteligencia de los alumnos, debe ir incorporando diversas

estructuras de organización que promuevan trabajo en equipos, en gabinete, estimule el

debate, dejando atrás la estructura única de la sala tradicional. Considerando que promovemos

la formación de un alumno respetuoso, solidario y activo, las prácticas de aula deben promover

el trabajo cooperativo entre los más aventajados y aquellos alumnos que presentan mayores

dificultades en sus aprendizajes.


En esta Unidad Educativa se privilegia un modelo participativo de gestión (trabajo en

equipo), metodologías activo-participativas, atención a la diversidad, teniendo como eje

principal el trabajo de la familia en la educación de sus hijos, utilizando una planificación

estratégica, que considera las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades del entorno

educativo del sector,

De acuerdo con estas características la misión educativa es la siguiente:

B.- IDENTIDAD Y MISIÓN

MISIÓN

Desarrollar clases efectivas basadas en los buenos tratos, y la conciencia sobre el cuidado de

nuestro medio ambiente.

SELLOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Se da cuando se produce un cambio cognitivo, pasando de

no saber algo a saberlo. Además tiene la característica de ser permanente; es decir que el

saber que logramos es a largo plazo, y está basado en la experiencia, dependiendo de los

conocimientos previos.

El docente deberá tener en cuenta algunos pasos, como por ejemplo: preocuparse de las

cualidades del contenido a enseñar más que la cantidad de contenido, identificar los

conocimientos previos que debe tener el alumno para adquirir los nuevos que se pretende

enseñar, procurar que la enseñanza se realice como una transferencia de conocimiento y no

una imposición y enseñar al alumno a llevar a la práctica lo aprendido para asimilar el

conocimiento.

Entonces, para promover el aprendizaje significativo el docente deberá plantear actividades

que despierten el interés y la curiosidad del alumno a través de un clima armónico e innovador,

donde además de adquirir un conocimiento, el estudiante sienta que puede opinar e

intercambiar ideas, siendo guiado en su proceso cognitivo.

BUENOS TRATOS: Los buenos tratos son una necesidad básica de los seres humanos.

Cuidar y ser cuidado es fundamental para estar vivo y en buena salud. Los niños nacen

inmaduros y por lo tanto su vida y desarrollo depende de las capacidades de sus padres o de

otros cuidadores adultos.

El desarrollo y el funcionamiento adecuado del cerebro y del sistema nervioso dependen

de los cuidados y de los buenos tratos recibidos en la infancia, esto tiene consecuencias en

todos los aspectos de la persona y en toda su vida. La escuela debe ser una fuente de apoyo


a niños y niñas expuestos, muchas veces a procesos traumáticos en sus familias o contexto

social y cultural, caracterizado a veces por la soledad afectiva y la interiorización de valores

como el individualismo y el desprecio por la autoridad.

El medio escolar es para muchos niños la segunda fuente de cuidados, buenos tratos y

seguridad, después del hogar y a veces la única.

Los profesores, el Director, asistentes de la educación deben ser modelos adultos de buen

trato a través de relaciones afectuosas, aportando ejemplo de respeto, autoridad y

responsabilidad, brindando así modelos y experiencias que a veces faltan en el hogar o

sistema social de pertenencia.

Nosotros como equipo GreenPark School, sin pretender ser sustitutos parentales, con cariño

y coherencia educativa, comunicando confianza incondicional en las capacidades de nuestros

alumnos, valorizando sus esfuerzos y reconociendo sus dificultades podemos y debemos ser

agente de Resiliencia.

SUSTENTABILIDAD: La escuela promoverá el equilibrio con los recursos del entorno,

entendiendo que se requiere una nueva ética que abarque a todos los seres vivos para que la

sociedad humana viva en armonía con la naturaleza de la que dependemos ahora la

supervivencia y bienestar.

El objetivo a lograr en el largo plazo es fomentar actitudes, comportamientos y acciones

compatibles con esta nueva ética. Su propósito fundamental es lograr que tanto los individuos

como la colectividad comprendan la naturaleza compleja del medio ambiente (resultante de la

interacción de sus diferentes aspectos físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos,

etc.) y adquieran los conocimientos, los valores y habilidades prácticas para participar

responsable y eficazmente en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la

gestión de la calidad del medio ambiente.

PRINCIPIOS

1.- DIGNIDAD DEL SER HUMANO: Todos los seres humanos sin distinción de ninguna

especie somos depositarios de una dignidad, de ahí que corresponde que cada uno de

nosotros deba recibir y dar respeto a sus semejantes.

2.-PERFECTIBILIDAD: Los seres humanos podemos ser mejores, en relación con otros,

mediados por el acceso a las diferentes formas que adquiere el conocimiento y

fundamentalmente mediados por el amor. Así, la educación en esta Escuela asume un rol

transformador no solo propio sino fundamentalmente en mi relación con otros, no se aprende

solo para uno ni con uno, se aprende más y mejor con otros y para otros .No me amo a mi

mismo solamente, este amor es más amor si lo es con otros.


3.-DERECHO DE LA LIBRE EXPRESIÓN: GREENPARK SCHOOL promueve la libre opinión

solo mediada por el respeto a los que piensan distinto, pues se trata de un derecho universal.

4.- LAICISMO: GreenPark School sostiene su quehacer educativo en la libertad de conciencia,

es decir, no impone normas y valores morales de ninguna religión y tampoco rechaza la

existencia de dichos valores religiosos. Enmarca su quehacer en el respeto en la dignidad del

ser humano sin diferencias de ninguna especie.

5.- INCLUSIÓN: La escuela inclusiva valora la heterogeneidad del alumnado, al centrarse en

el desarrollo de sus potencialidades y no en sus dificultades y por lo tanto se transforma en

una institución que también aprende a partir de las características de sus alumnos.

Por tanto nuestro colegio avanza hacia entregar educación inclusive a todos los alumnos y no

solo a los que presenten NEE (integración), y en este sentido debemos aceptar que somos

nosotros, como institución los que debemos cambiar para responder a las necesidades de

todos nuestros alumnos.

C.- OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Ser una institución educativa capaz de formar alumnos y alumnas competentes en la

contribución positiva hacia su entorno natural y construido, generando instancias de

participación de todos los actores pertenecientes a la comunidad educativa, enfocadas

al desarrollo armónico de las habilidades del conocimiento, vinculándolas

estrechamente a las habilidades de carácter social y afectivo.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS

Desarrollar un modelo de clase que caracterice el quehacer pedagógico de GreenPark,

que se sustente en metodologías activo participativas, los buenos tratos y la

sustentabilidad como sellos del colegio para desarrollar aprendizajes significativos.

Fortalecer el trabajo de aula a través de un sistema de acompañamiento, para

retroalimentar a los docentes y ayudarlos en su desarrollo profesional.

Desarrollar una gestión con foco en los aprendizajes, articulando los equipos a través

de la reflexión permanente de resultados y prácticas en el marco del PEI.

Brindar al personal del colegio un ambiente propicio para el crecimiento profesional y

bienestar personal en un contexto de comunidad educativa


Consolidar un estilo de relaciones sociales que garantice los buenos tratos en todos los

espacios de aprendizaje

Comprometer a las familias con el aprendizaje de sus hijos, empoderándolos en su rol

de primeros educadores.

Garantizar que la gestión de los recursos ayude los procesos de enseñanza aprendizaje

en el aula.

SITUACIÓN DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

A.- RESEÑA HISTORICA

GreenPark School inicia sus actividades en marzo del año 2011 en un contexto de gran

dificultad al no contar con reconocimiento oficial del MINEDUC, con una matrícula de 98

alumnos distribuidos desde PK a 8° año de enseñanza básica.

En el año 2012 se inició con una matrícula de 163 alumnos, se amplió el reconocimiento

a Educación Especial, donde se comenzó a trabajar con una Educadora diferencial que atendía

a alumnos con Necesidades Educativas a los alumnos desde 2° a 5° año básico. Y se comenzó

a trabajar son PME y recibir la subvención escolar preferencial.

En el año 2013 la matrícula aumentó a 220 alumnos matriculados en marzo, permitiendo

contratar a 3 educadoras diferenciales quienes atienden a los niños con NEE desde PK a 8°

básico, Psicóloga por 40 horas y fonoaudióloga por 10 horas, se aprobó la Jornada Escolar

Completa para Pre-básica y 1° y 2° básico y se contrató asistente social por 40 horas para que

ejerciera como Coordinadora de Convivencia Escolar y asistentes de aulas desde PK a 1°

básico.

En el año 2014 GreenPark School cuenta con una planta de 13 docentes, 2 educadoras

de párvulos, 3 educadoras diferenciales, psicóloga, trabajadora social, fonoaudióloga, 3

asistentes de aula, 3 auxiliares, inspector, secretaria y bibliotecaria, y una matrícula de 275

alumnos distribuidos desde PK a 8° año de enseñanza básica.

Desde el año 2015 al 2016 ampliación de Reconocimiento Oficial a enseñanza media.

B.- SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO

Ubicada en calle Los Damascos S/N en la Ciudad de Osorno, sector Francke, Región

de Los Lagos, se encuentra rodeada por numerosas casas habitaciones y además de una

fábrica de lácteos.

Las características relevantes de nuestro entorno es que existen familias de nivel

socioeconómico bajo (de donde provienen nuestros alumnos) y familias de nivel


socioeconómico medio (en donde los estudiantes pertenecen a otros establecimientos que se

encuentran en el centro de la ciudad). Existe servicio de locomoción urbana expedita en las

cercanías del establecimiento.

La mayoría de nuestros padres y apoderados poseen enseñanza básica y media

incompleta, sus principales actividades económicas son obreros de fábricas, vendedores,

chóferes de la locomoción colectiva, dueñas de casa, dependientes en el comercio, obreros

de la construcción entre otros.

En Francke existen muchas organizaciones, tanto juntas de vecinos, como grupos de

adultos mayores además de un Centro Cultural, Reten Pampa Alegre y un consultorio.

De acuerdo a información entregada por Carabineros del sector, existen demasiados

locales de expendio de alcohol, potencial riesgo para nuestros alumnos/as, así mismo nos

informaron que existen altos niveles de violencia intrafamiliar.

C.- SINTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGOGICOS

Green Park School utiliza programas del Mineduc y su principal orientación se encuentra

en:

Mejorar el rendimiento escolar mediante la determinación de estrategias y

metodologías.

Creación de estrategias para evitar las reiteradas inasistencias a través de reiterados

llamados telefónicos, mensajes de textos y visitas domiciliarias, incentivos semestral a

los alumnos con mejor asistencia y los resultados académicos de los alumnos.

Contratación de plataforma con recursos para los estudiantes.

Fortalecimiento pedagógico para los alumnos que demuestren tener talentos especiales

en diferentes asignaturas.

Observaciones al aula por parte del Equipo Directivo y realización de triangulaciones,

con su respectiva retroalimentación a los docentes y/o alumnos en caso de ser

necesario.

Realización de adecuaciones curriculares para los alumnos que lo requieran

Capacitaciones para los docentes y personal del establecimiento en diversas temáticas,

que permitan contribuir en la calidad de los aprendizajes y a formar hábitos en los

alumnos, además de desarrollar el trabajo en equipo, la tolerancia, solidaridad y la no

discriminación en pos de ser un establecimiento inclusivo.

III.- ASPECTOS OPERATIVOS

3.1.- METAS


Lograr el 80% de las clases tenga claramente un inicio, desarrollo y cierre centrados en

el objetivo.

Observar y retroalimentar a todos los docentes como mínimo 3 veces al semestre

Realizar al menos 2 acciones mensuales de reflexión de resultados y practicas

Realizar al menos 3 talleres u acciones que permitan el crecimiento profesional y

bienestar personal de los funcionarios

Generar la política de buenos tratos y realizar difusión en toda la comunidad educativa

Lograr 30 % de participación en actividades del colegio de las familias

Realizar 2 reuniones de evaluación de los recursos adquiridos

3.2.- LINEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS.

META PLAZO RESPONSABLE LINEAS DE ACCIÓN

Lograr el 80% de las clases

tenga claramente un inicio,

desarrollo y cierre centrados

en el objetivo.

2 años

Equipo de

Gestión

Talleres, Capacitaciones

Reuniones de

coordinación.

Observar y retroalimentar a

todos los docentes como

mínimo 3 veces al semestre

1 año

Equipo de

Gestión

Creación de manual de

procedimientos

pedagógicos

Observaciones al aula y

retroalimentación

Realizar al menos 2 acciones

mensuales de reflexión de

resultados educativos y

practicas

1 año

Equipo de

Gestión

Talleres

Reuniones

Realizar al menos 3 talleres u

acciones que permitan el

crecimiento profesional y

bienestar personal de los

funcionarios

2 años

Sostenedor

Equipo de gestión

Cronograma de

actividades

Talleres

Capacitaciones

Generar la política de buenos

tratos y realizar difusión en

toda la comunidad educativa

1 año

Equipo de

Gestión

Diagnostico

Focus Group

Plan de Acción

Lograr 30 % de participación

en actividades del colegio de

las familias

1 año

Consejo escolar

Plan de trabajo

Cronograma de

actividades


DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA

La organización del Colegio Green Park se establece de acuerdo a la naturaleza de sus

funciones del personal que se desempeña y se clasifica de la siguiente forma:

a. Docentes Diretivos:

1. Director

2. Jefa de Calidad

b. Docentes como:

1. Educadoras de Párvulos

2. Profesores de Educación General Básica con o sin jefatura.

3.- Profesores de Educación Media con o sin jefatura.

3. Profesor/a de Educación Diferencial.

c. Asistente de la Educación:

1. Inspector.

2. Secretaria

3. Encargada de CRA.

4. Auxiliares de Aseo.

5. Asistente de Aula.

d. Profesionales de Apoyo:

1. Fonoaudiólogo.

2. Asistente Social – Coordinadora de Convivencia Escolar

3. Coordinadora PIE

4.- Psicóloga

5. Coordinadora Académica

6.- Asistente Académica

Realizar 2 reuniones de

evaluación de los recursos

adquiridos

1 año

Sostenedor

Equipo de

Gestión

Presupuesto

Reuniones de evaluación


7.- Asistente Administrativa

La comunicación entre los diferentes funcionarios se realiza a través de correo electrónico,

informativos semanales, circulares, reuniones periódicas y reuniones de coordinación de los

diferentes estamentos del establecimiento.

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

La contratación del personal del establecimiento estará a cargo del o los representantes

legales del Colegio GreenPark, o de quien éstos designen para tales funciones. Una vez

recibidos los antecedentes indicados, y dentro de los 15 días hábiles a la fecha de ingreso del

funcionario, se procederá a extender el contrato de trabajo respectivo, en dos ejemplares.

La selección del personal la realiza el Director del Establecimiento en Conjunto con la Jefa de

Calidad o quienes éstos designen, posterior se realiza evaluación psicológica chequeo de

documentos a presentar para verificar que el personal nuevo cuente con la idoneidad del cargo.

Todo lo referido a roles y funciones estará contenido en el reglamento de Orden, el que

contiene las normas que rigen los derechos, deberes y prohibiciones del personal en relación

a sus labores, permanencia y desarrollo de su actividad laboral, además de los roles, funciones

y responsabilidades de cada uno de los funcionarios; y el reglamento interno de higiene y

seguridad, que tiene por objeto establecer las normas generales de prevención de accidentes

del trabajo y enfermedades profesionales que regirán en el Colegio Green Park School de la

Corporación Educativa GreenPark, cuya actividad principal es la educación.

Siendo Green Park School un establecimiento nuevo se encuentra en pleno proceso de

implementación tanto en infraestructura, servicios y materiales de apoyo a la labor docente.

El establecimiento se financia principalmente de la Subvención Normal, Preferencial, Proyecto

de Integración. Mantenimiento y aportes del sostenedor, las que son administradas por el

Directorio en conjunto con el Equipo Directivo y se encuentra a cargo del Administrador y la

asistente administrativa, para el control de gastos se realiza a través de planillas on line

compartidas con los funcionarios encargado de supervisar tanto los ingresos como egresos.

Los gastos se rinden mensualmente a través de un informe para el directorio y directivos del

establecimiento, 2 veces en el año en el consejo escolar, 1 vez al año en la cuenta pública

abierta a toda la comunidad educativa y en las rendiciones programadas por la Super

Intendencia de Educación.


DIMENSIÓN COMUNITARIA

Formas de relación del establecimiento con los padres y apoderados

Formas de relación

Periodicidad

Objetivo

Reuniones de apoderados Mensual Informar la situación

académica y conductual del

grupo curso

Asambleas Semestral Socializar el trabajo

realizado por el centro

general de padres

Talleres Semanales Atender las distintas

necesidades e intereses de

los padres y apoderados

Entrevistas Periódicas Informar la situación

académica y conductual del

alumno

Agenda escolar Periódica Informar sobre alguna

situación puntual del alumno.

Actividades extra

programáticas

Mensual Fomentar la participación

activa de los padres y

apoderados dentro de la

comunidad educativa


Formas de relación del establecimiento otros agentes de la comunidad

Agente

Formas de

relación

Periodicidad

Objetivo

Cesfam

Pampa

Alegre

-Talleres

preventivos

-Programa de

vacunación

- Derivaciones

Semestral

Promover el autocuidado

Retén

Pampa

Alegre

-Solicitando

orientaciones

frente a diversos

temas.

Según necesidad Saber cómo actuar frente a cada

uno de los casos

OPD -Derivaciones

-Trabajo en red

Según necesidad Trabajar en conjunto para intervenir

en los casos que se presenten en

el establecimiento.

Cenim Derivaciones

Trabajo en red



el establecimiento.

PPF Derivaciones

Trabajo en red



el establecimiento.

PDI Prevenir la ocurrencia de

vulneración de derechos

Tribunal

de familia

Derivaciones Según necesidad Informar las vulneraciones de

derechos ocurridas

Junaeb Programa

habilidades para

la vida

mensual Aumentar el éxito en el desempeño

escolar y disminuir el abandono

SENda Programa actitud

Programa de

prevención de

alcohol y drogas

en 5° básico

Semanal Prevenir el consumo de alcohol y

drogas


FASE DE ACCION SEGUIMIENTO Y EVALUACION

El proceso de seguimiento y evaluación del Proyecto educativo Institucional se realizará

anualmente, con un grupo representativo de cada uno de los estamentos que componen la

comunidad educativa por medio de una jornada de análisis y reflexión que tendrá una duración

de 6 horas cronológicas en la que se evaluará el logro de objetivos y replanteamiento de metas

en torno al PEI.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL · BUENOS TRATOS: Los buenos tratos son una necesidad básica de los seres humanos. Cuidar y ser cuidado es fundamental para estar vivo y en buena