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PROYECTO EDUCATIVO
COLEGIO FARELLONES
PRESENTACIÓN
Palabras iniciales
El presente Proyecto Educativo Institucional, nace del contexto educativo del
establecimiento. El documento recoge la experiencia acumulada durante varios años
de trabajo en equipo y al ser generado por la propia comunidad educativa es
significativo para ella, por estar planteando como un desafío grupal y personal para
cada integrante de esta comunidad, situación que motiva a su concreción y le da
sentido de pertenencia.
A los Profesores el proyecto los desafía a ser formadores de personas, a
acompañar a sus alumnos, tanto en el plano de los aprendizajes académicos, como
en el área de desarrollo personal y social y a elegir los medios pedagógicos más
coherentes y eficaces, para entregar una educación de calidad basada en los
aprendizajes por descubrimiento guiado.
A los alumnos, los incentiva a buscar el desarrollo de sus destrezas, habilidades,
actitudes y valores que les permitan apropiarse de las competencias necesarias para
lograr una mejor adaptación a un mundo en permanente cambio.
A las familias, las invita a integrarse comprometidas con el proceso educativo de
sus hijos, asumiendo el rol de ser los principales responsables en la formación de sus
hijos.
A los demás actores del quehacer del establecimiento escolar, los orientar a
dirigir su acción guiados por esta propuesta educacional que contiene las
especificaciones que se podrán en marcha para realizarlo.
3
Palabras del Director
Nuestro Proyecto Educativo Institucional es el instrumento orientador que nos
permite entregar una propuesta educativa propia pertinente a nuestra particular
realidad social, cultural y geográfica. Se crea desde la propia identidad institucional
y se elabora a partir de la construcción colectiva de todos sus miembros y adquiere
existencia objetiva mediante la planificación. Contiene los acuerdos básicos que
encuadran la vida de la institución por lo que se convierte en una herramienta que
guía todas las acciones educativas.
Historia Colegio Farellones
El Colegio Farellones, se encuentra ubicado en la localidad
turística de Farellones, localidad que pertenece Centro Cordillera de la
comuna de lo Barnechea. Este establecimiento pertenece al grupo de
escuelas básicas urbanas, a pesar de su enclave geográfico del trabajo
con cursos multigrados. La creación de esta escuela, se remonta al año 1970 y surge como una
necesidad de atender a la población infantil residente en los centros
cordilleranos Farellones, La Parva y El Colorado, pero a partir del año
2009 este servicio educativo se hace extensivo también a los sectores de
El Arrayán, La Ermita y Corral Quemado. En la actualidad atiende a
una población estudiantil de 84 alumnos en promedio, entregando
educación Pre-básica y básica completa. Para el traslado de los estudiantes, se cuenta con un medio de transporte
propio y otro facilitado por el Colegio Madre Tierra, ambos vehículos son
usados gratuitamente por los estudiantes que requieren de este servicio. El Colegio Farellones por estar ubicado en la montaña, es un centro
cívico cultural más representativo de la comunidad, dado que en él
converge la mayor parte de las actividades comunitarias. Desde el año 2004 este establecimiento cuenta con Certificación
Ambiental. Un sello propio y particular de la enseñanza que aquí se imparte, son las
prácticas de esquí durante la temporada de invierno, como un elemento
integrado a las clases de Educación Física. Por su parte DIDECO
auspicia un programa de formación musical en la práctica instrumental,
para estudiantes y padres, y otro físico recreativo de Yudo.
El cuerpo de profesionales que aquí labora está compuesto por: Un
Equipo de Gestión, integrado por el Director y La Encargada de la
Unidad Técnico Pedagógica, el Cuerpo Docente propiamente tal, con
profesoras jefes y de especialidad, los Asistentes de la Educación y un
grupo de apoyo compuesto por una Asistente Social, una Educadora
Diferencial, una Fonoaudióloga y una Psicóloga.
El establecimiento cuenta además con una encargada de aula CRA y el
apoyo con libros y actividades culturales por parte del Centro Lector de
Lo Barnechea.
Los niños del Colegio Farellones se forman en un clima familiar, de disciplina,
respeto, seguridad y compañerismo, lo que les permite desarrollar las competencias
necesarias que le permitirán incorporarse al mundo social en el cual les corresponde
vivir.
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MARCO FILOSOFICO DEL PROYECTO EDUCATIVO
MATRIZ AXIOMÁTICA PEI NÚCLEO 1
LIDERAZGO
RESPONSABILIDAD
RESPETO
NÚCLEO 2
EMPRENDIMIENTO
HONESTIDAD
INTEGRIDAD
CREATIVIDAD
NÚCLEO 3
DISCIPLINA
PERSEVERANCIA
SOLIDARIDAD
VISIÓN
LA VISIÓN DE NUESTRO COLEGIO ES:
Constituirse en un centro educativo de excelencia, que asienta su labor en el
compromiso de sus docentes y en el aprendizaje de sus estudiantes a través de la
actividad personal y colectiva, fundamentada en el respeto, la disciplina y la
responsabilidad.
MISIÓN
LA MISIÓN DE NUESTRO COLEGIO ES:
Garantizar a todos nuestros estudiantes una formación inclusiva e integral,
centrada en la formación de personas con espíritu de liderazgo y solidaridad, con
competencias en deportes de montaña y un marcado sentido de la responsabilidad
y compromiso con el cuidado y la preservación del medioambiente.
Ideario Colegio Farellones DISCIPLINA
Como la capacidad de enfocar los propios esfuerzos para conseguir un fin, mediante el
desarrollo de una actividad sostenida y ordenada.
RESPONSABILIDAD Como la capacidad de hacerse cargo de sus acciones y responder a sus compromisos.
RESPETO Como el reconocimiento en sí mismo, en los demás y en el medio ambiente de los
valores y virtudes, otorgándole a cada quien la dignidad y valor que le compete, dentro
de un marco de lealtad, tolerancia y solidaridad. EMPRENDIMIENTO Como la capacidad de proponer ideas nuevas y organizar los recursos necesarios, para
ponerlas en marcha.
HONESTIDAD E INTEGRIDAD Como la capacidad para determinar la elección de actuar siempre con base en la verdad
y en la auténtica justicia. CREATIVIDAD Como la capacidad de generar y/o asociar nuevas ideas o conceptos, para resolver
problemas de manera relevante y divergente. LIDERAZGO Como el desarrollo de la capacidad, para dirigir a los demás, a través de un trabajo
individual y colectivo comprometido y proactivo. PERSEVERANCIA Considerada como el esfuerzo continuo, para obtener resultados concretos.
SOLIDARIDAD Como la capacidad de ponerse en el lugar del otro y compartir sus problemas de acuerdo
a sus posibilidades.
PERFIL DEL ALUMNO
DIMENSIÓN INDICADORES
DIMENSIÓN
COGNOSCITIVA
1.1 Participa de un proceso educativo
activo, contextualizado y comprometido
con el cuidado y la preservación del medio
ambiente.
1.2 Participa de actividades de Educación
Física, considerando el programa de esquí,
las prácticas deportivas y de atletismo.
1.3 Retroalimenta permanentemente las
prácticas pedagógicas.
1.4 Participa en un plan de acción propio
del Subsector de Inglés.
1.5 Desarrolla su formación de valores en
la convivencia cotidiana y permanente.
1.6 Participa en jornadas de diversas
dimensiones valóricas durante el transcurso
del año escolar.
1.7 Participa en programa y talleres de
formación valórica, implementadas por el
establecimiento y el Equipo de Apoyo de
éste.
1.8 Participa de metodologías adecuadas a
sus características y necesidades para
alcanzar un aprendizaje significativo.
1.9Utiliza la informática, como un recurso
metodológico e imprescindible de apoyo a
la innovación metodológica y al
autoaprendizaje.
1.10 Participa de instancias y espacios que
facilitan su exploración vocacional
temprana.
1.11 Participa de talleres sobre educación
sexual, autocuidado y prevención en el
consumo de alcohol y drogas.
DIMENSIÓN SOCIO-
AFECTIVA 2.1 Conoce, cuida y valora su salud integral
adoptando hábitos de higiene y de aseo
personal para lograr mejor su autoestima.
2.2 Se identifica con su realidad socio
cultural, local, regional y nacional a través
de su historia y es consciente de su rol
presente y futuro.
2.3 Se relaciona positivamente con sus
pares.
2.4 Contribuye al desarrollo de su ambiente
social y natural interactuando
positivamente, utilizando los recursos de su
ambiente.
2.5 Actúa solidariamente en su vida
cotidiana con responsabilidad.
2.6 Logrará una autoestima equilibrada que
le permitirá reconocer y afrontar
dificultades personales, protegiéndose de
los peligros del entorno social y natural.
2.7 Se organizará democráticamente para
solucionar problemas y tomar decisiones
asumiendo liderazgo.
3. DIMENSIÓN ÈTICO-
VALÓRICA 3.1 Enfoca sus esfuerzos para conseguir un
fin, desarrollando un trabajo sostenido y
ordenado.
3.2 Demuestra capacidad de compromiso
consigo mismo y con otros y responde por
sus acciones.
3.3 Reconoce en si mismo y en los demás
la dignidad y valor que les compete, dentro
de un marco de lealtad, tolerancia y
solidaridad.
3.4 Actúa en base a la verdad y en la
auténtica justicia.
3.5 Aporta desde su creatividad, para la
solución de situaciones contextuales que le
corresponde enfrentar.
3.6 Aporta desde su capacidad,
conocimientos y experiencia, para dirigir a
los demás, a través de un trabajo
individual, colectivo comprometido y
proactivo.
3.7 Mantiene un esfuerzo perseverante,
para alcanzar sus objetivos.
3.8 Es capaz, en la medida de sus
posibilidades, de compartir situaciones
ajenas, derivadas de la justicia,
fundamentadas en la igualdad y
enriquecidas por la caridad.
Perfil Docente Dimensión Indicadores
DIMENSIÓN ÉTICO PROFESIONAL
1.1 Adhiere y se compromete con el Proyecto Educativo Institucional.
1.2 Aplica sistemática e integradamente los Planes y
Programas del Ministerio de Educación y enmarca
su trabajo pedagógico en el Modelo de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, establecido a nivel comunal.
1.3 Fortalece el dominio y apropiación curricular.
1.4 Articula un currículo que favorece la transversalidad de los aprendizajes.
1.5 Desarrolla habilidades y competencias múltiples e integradas para trabajar con cursos multigrados.
1.6 Pone en práctica el sistema de comunicación establecido por el colegio, para obtener y difundir información útil, necesaria y pertinente (Internet, paneles, folletos, etc.), cuyos destinatarios sean todos los agentes educativos ligados al colegio.
1.7 Fomenta y fortalece el área de la Tecnología Informática como un medio para propiciar los aprendizajes
1.8 Crea las instancias y los espacios para el análisis del contexto social, desde el punto de vista del avance tecnológico y las transformaciones sociales.
1.9 Fortalece la integración de las metodologías de la lengua materna con el
idioma extranjero
1.10 Participa del perfeccionamiento docente apropiado a sus necesidades.
1.11 Aplica metodologías adecuadas a las características y necesidades de cada grupo curso, promoviendo un aprendizaje significativo.
1.12 Utiliza la informática, como un recurso metodológico e imprescindible de apoyo a la innovación metodológica y al autoaprendizaje.
1.13 Postula a proyectos de innovaciones metodológicas.
1.14 Adhiere a todos los programas formativos que implementa el colegio, en favor del bienestar y desarrollo personal de sus estudiantes, en todos los ámbitos de la formación integral.
1.15 Implementa instancias y espacios que faciliten la exploración vocacional temprana de los alumnos.
1.16 Evalúa y retroalimenta permanentemente las prácticas pedagógicas.
1.17Rediseña las actividades de Educación Física, considerando el programa de esquí, las prácticas deportivas y de atletismo.
1.18 Enfatiza en forma sistemática en la formación de valores a través de la convivencia cotidiana permanente
1.19 Desarrolla jornadas de diversas dimensiones valóricas durante el transcurso del año escolar.
1.20 Desarrolla estrategias metodológicas y talleres que incorporan el logro de objetivos transversales valóricos, implementando algunas formas de evaluación de los mismos.
1.21 Enfatiza la práctica del ejemplo para el desarrollo de valores.
1.22 Aplica mecanismos de comunicación al interior de la Comunidad Educativa, enfatizados hacia los Padres, Apoderados y Estudiantes.
1.23 Se integra a actividades para la creación de lazos de comunicación entre Profesores, Padres, Apoderados y Estudiantes.
1.24 Integra a Padres y Apoderados al proceso de aprendizaje de sus hijos.
1.25 Desarrolla un trabajo sistemático y de
coordinación por subsectores y niveles para favorecer el intercambio de experiencias, material pedagógico y metodologías transversales y de articulación.
1.26 Calendariza pruebas periódicas de avance o síntesis, a fin de medir los avances de los contenidos pedagógicos en estudio y de ese modo retroalimentar los objetivos con dificultades.
1.27 Realiza adecuaciones curriculares, para atender a aquellos estudiantes que presentan NEE
1.28 Realiza salidas pedagógicas asociadas a proyectos de aula, con la finalidad de permitir a sus estudiantes vivenciar in situ, los aprendizajes adquiridos en clase.
1.29 Aplica estrategias que permitan a los estudiantes, lograr aprendizajes a través del desarrollo de habilidades, utilizando la evaluación como una instancia más para responder a los desafíos de las nuevas Bases Curriculares.
1.30 Realizar ensayos SIMCE en forma periódica, analizando los logros y debilidades en conjunto con los alumnos, realizando un seguimiento del proceso.
1.31 Intensifica los procesos de evaluación en los subsectores determinantes para mejorar los indica- dores de calidad.
1.32 Incorpora el tema medio Ambiental a través de una estrategia de transversalidad en sectores y sub- sectores, incorporando objetivos y contenidos de nuestra realidad local y regional.
1.33 Integra a la familia en Actividades que
favorezcan un Comportamiento ambiental consciente y responsable.
1.34 Enriquece los criterios, aceptando la diversidad, basada en el respeto y la tolerancia.
1.35 Conoce el organigrama del colegio y sus deberes y funciones establecidos en el Manual de Roles y Funciones.
1.36 Participa activamente en las modificaciones de los instrumentos legales que norman el quehacer del establecimiento, y/o en la elaboración de otros nuevos
Perfil de la Familia Dimensiones Indicadores
DIMENSIÓN COMUNIDAD
1.1 La familia es la primera educadora de sus hijos, es formadora de hábitos, valores y sobre todo de buenas costumbres.
1.2 La familia no es un grupo aislado, sino que integra a todas las familias formando una gran comunidad a través de los centros de curso y centro general de padres
1.3 El Colegio en su tarea formativa y educadora, requiere de un apoderado comprometido, colaborador, positivo y propositivo.
1.4 Los padres y apoderados conocerán y se comprometerán con la normativa que rige el funcionamiento de ésta institución educacional.
1.5 Los padres firmarán compromisos de apoyo al pro- ceso educativo de sus hijos(as)
1.6 Los padres mantendrán una fluida comunicación con el colegio a través de las instancias establecidas por
Reglamento Interno.
1.7 Los padres y apoderados se comprometerán a apoyar a sus hijos(as) en el cumplimiento de sus tareas y deberes escolares.
1.8 Los padres participarán en actividades compartidas con sus hijos(as) dentro del aula.
1.9 Los padres y apoderados apoyarán y participarán en los proyectos de salidas educativas planificados por cada curso.
1.10 Los padres y apoderados participarán en las tutorías establecidas para sus hijos(as), comprometiéndose al cumplimiento de las metas establecidas en ellas.
1.11 Los padres y apoderados participarán en las instancias formativas y recreativas organizadas por el estable- cimiento.
1.12 Los padres y apoderados serán atendidos en sus demandas, cada vez que éstas sean presentadas dentro de un marco de respeto, establecido tanto en el Reglamento Interno, como en el Reglamento de Convivencia Escolar.
MARCO SITUACIONAL DEL
PROYECTO EDUCATIVO
PLAN DE ACCION 2015
GESTIÓN CENTRADA EN LO PEDAGÓGICO NECESIDAD OBJETIVO
ESTRATÉGICO
INICIATIVA
Incrementar el nivel de
logros de todos los (las)
estudiantes del colegio,
en todas las asignaturas
del plan de estudio
1. Contar con un sistema de
acompañamiento técnico
pedagógico, para fortalecer el
trabajo docente en el aula.
Plan estratégico centrado en el
fortalecimiento de estrategias
para atender los tres momentos
de la clase.
2. Implementar políticas de atención
a la diversidad, con foco en el
trabajo de aula y en la evaluación
diferenciada.
Establecer adecuaciones
curriculares, para los estudiantes
con NEE
Diseñar e implementar un
trabajo pedagógico con foco en
los
3. Diseñar e implementar un trabajo
pedagógico con atención
preferencial a estudiantes
prioritarios.
Diagnosticar a los estudiantes
prioritarios.
Establecer planes de trabajo para
atender las NEE de c/u
Monitorear
Implementar
planificaciones
centradas en la
actividad del estudiante,
para posibilitar el
desarrollo de sus
habilidades
3. Construir ambientes educativos
con foco en los aprendizajes.
Realizar talleres de planificación
colectiva, para instalar líneas de
trabajo transversales a todos los
niveles escolares.
4.Optimizar el uso de los recursos
tecnológicos
Actualizar el manejo
tecnológico, para su utilización
como medio en el logro de
aprendizajes.
Empoderar a las
docentes del
establecimiento en su
trabajo con cursos
multigrado.
5. Desarrollar cultura de trabajo
colectivo entre docentes y equipo
técnico-pedagógico.
Implementar talleres para
compartir experiencias
educativas exitosas, con cursos
multigrados.
GESTIÓN CENTRADA EN EL ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR NECESIDAD OBJETIVO ESTRATÉGICO INICIATIVA
Fortalecer la
convivencia escolar a
través de la formación
valórica de los
estudiantes
1.Promover un buen clima de
convivencia escolar
Implementar programa de
formación valórica, en forma
transversal a todos los niveles del
establecimiento.
Generar instancias de
participación y
colaboración de toda
la comunidad escolar,
en la toma de
decisiones respecto de
acciones a
implementar en la
escuela.
2.Fidelizar a los estudiantes y
sus familias
Generar espacios de reunión, los
diferentes estamentos de
participación de padres y
apoderados: Consejo Escolar,
Centro General, Directivas de
padres de curso y Centro de
Alumnos.
Mejorar la
comunicación hogar
escuela con el apoyo
de la tecnología y las
redes sociales.
3.Fortalecer la comunicación
mediante la tecnología
Socializar con padres y apoderados,
las formas de comunicación con uso
de tecnología, que empleará el
establecimiento, para mantener una
comunicación fluida con cada
hogar.
Difundir y socializar:
PEI, PEC, Reglamento
Interno de Evaluación,
Convivencia y otras
instancias normativas
que regulan el
funcionamiento del
establecimiento.
4. Desarrollar una política de
comunicaciones orientada a
difundir, generar adhesión y
reconocer a la comunidad
educativa en torno al
cumplimiento del Proyecto
Educativo Institucional y de las
Políticas Educativas
Comunales.
Implementar jornadas de socializan
del PEI, PEC, Reglamento Interno y
otras normativas y protocolos que
rigen el funcionamiento del
establecimiento.
Consolidar y ampliar
las redes de apoyo al
quehacer escolar, para
entregar un valor
agregado al quehacer
educativo del Colegio
Farellones
5. Implementar y fortalecer
alianzas estratégicas con redes
de apoyo comunitario, con foco
en la habilitación de espacios
educativos de primer nivel.
Consolidar las relaciones
colaborativas con las redes de
apoyo comunitario existentes y
establecer nuevos lazos con otras
que con su aporte podrían
enriquecer el proceso formativo
entregado por el establecimiento
GESTIÓN CENTRADA EN LO PEDAGÓGICO
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 1: Contar con un sistema de acompañamiento técnico pedagógico,
para fortalecer el trabajo docente en el aula.
COMPONENTE INICIATIVA: Plan estratégico centrado en el fortalecimiento de estrategias para
atender los tres momentos de la clase.
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Acompañar en el aula al
100% de las docentes, con
la finalidad de lograr la
implementación de clases
centradas en el trabajo de
los estudiantes.
Clases interactivas
Incremento del nivel de
logros de los estudiantes
Registro de observación de clases
Actas de retroalimentación y adquisición
de compromisos.
Calificaciones escolares
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº 2: Implementar políticas de atención a la diversidad, con foco en el trabajo de aula y en la evaluación diferenciada.
COMPONENTE INICIATIVA : Establecer adecuaciones curriculares, para los estudiantes con NEE
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
El 90% de los estudiantes
con NEE alcanza los
aprendizajes mínimos
requeridos para su nivel.
Definición de un programa
de atención a la diversidad
Estadísticas de
calificaciones de alumnos
con NEE
Programa de atención a los alumnos con
NEE
Registro de actividades en libros de clases
Planillas de evaluaciones
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº3: Construir ambientes educativos con foco en los aprendizajes.
COMPONENTE INICIATIVA : Realizar talleres de planificación colectiva, para instalar líneas de
trabajo transversales a todos los niveles escolares.
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lograr que el 100% de las
docentes participe de los
talleres de planificación
colectiva, para cursos
simples y multigrado.
Planificaciones integradas,
para cursos multigrados
Planificaciones
Registro de las actividades en libro de
clases.
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº4 Optimizar el uso de los recursos tecnológicos
COMPONENTE INICIATIVA : Actualizar el manejo tecnológico, para su utilización como medio
en el logro de aprendizajes.
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lograr que el 100% de las
docentes integre en sus
clases el uso de recursos
tecnológicos, tales como
pizarra interactiva, PC,
tablets y celulares, y
utilice Internet como
recurso de consulta.
Nº de alumnos que utilizan
estos recursos.
Planificaciones
Registro de actividades en libro de clases
Trabajos con utilización de estos
elementos de apoyo
Estadísticas de avance en el programa
“Yo leo y comprendo”
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº5 Desarrollar cultura de trabajo colectivo entre docentes y equipo técnico-
pedagógico
COMPONENTE INICIATIVA : Implementar Taller en Resolución de Problemas
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lograr que el 67% de las
docentes que trabajan en
el establecimiento,
adquieran estrategias
pedagógicas apropiadas,
para trabajar la resolución
de problemas en el aula.
Nº de docentes que asisten
a taller.
Nº de docentes que aplica el
programa.
Nº de cursos en que se
implementa el programa
Asistencia a talleres formativos de RP.
Implementación de las actividades
programadas.
Filmación de clases
Evaluación de estas actividades
GESTIÓN CENTRADA EN EL ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº1 Promover un buen clima de convivencia escolar
COMPONENTE INICIATIVA : Implementar programa de formación valórica, en forma transversal
a todos los niveles del establecimiento
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Disminuir en un 30 % las
anotaciones en la hoja de
vida de los estudiantes,
por problemas
disciplinarios.
Disminución de
anotaciones negativas de
los estudiantes
Libros de clases
Registro de entrevistas a padres y
apoderados.
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº2 Fidelizar a los estudiantes y sus familias
COMPONENTE INICIATIVA : Generar espacios de reunión, los diferentes estamentos de
participación de padres y apoderados: Consejo Escolar, Centro General, Directivas de padres de
curso y Centro de Alumnos
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Realizar reuniones
mensuales con
representantes de Consejo
Escolar, Centro de Padres,
Directivas centros de
cursos y centro de
alumnos
Realización de reuniones
mensuales
Registro de asistencia
fotocopia de acta
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº3 Fortalecer la comunicación mediante la tecnología
COMPONENTE INICIATIVA : Socializar con padres y apoderados, las formas de comunicación
con uso de tecnología, que empleará el establecimiento, para mantener una comunicación fluida con
cada hogar.
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Lograr que a lo menos el
70% de los apoderados se
mantengan informados
sobre el quehacer del
establecimiento, a través
de Facebook y/o e mails
Entradas a la página de
Comunidad Escolar
Farellones.
Mensajes de confirmación
de haber recibido la
información publicada
Envío de e mails
Registros de Facebook
Registros de e mails
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº4 Desarrollar una política de comunicaciones orientada a difundir, generar
adhesión y reconocer a la comunidad educativa en torno al cumplimiento del Proyecto Educativo
Institucional y de las Políticas Educativas Comunales.
COMPONENTE INICIATIVA : Implementar jornadas de socializan del PEI, PEC, Reglamento
Interno y otras normativas y protocolos que rigen el funcionamiento del establecimiento.
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Implementar a lo menos
dos jornadas de
socialización del PEI,
PEC, Reglamento Interno,
Manual de Convivencia y
otros
Realización de las jornadas
Evaluación de éstas con una
encuesta de satisfacción.
Incremento de asistencia de
padres y apoderados a las
actividades programadas
por el establecimiento.
Registro fotográfico
Firma de asistencia
Resultados encuesta de satisfacción
Estadística de incremento de asistencia de
padres y apoderados a actividades
programadas por la escuela.
OBJETIVO ESTRATÉGICO Nº5 Implementar y fortalecer alianzas estratégicas con redes de apoyo
comunitario, con foco en la habilitación de espacios educativos de primer nivel.
COMPONENTE INICIATIVA: Consolidar las relaciones colaborativas con las redes de apoyo
comunitario existentes y establecer nuevos lazos con otras que con su aporte podrían enriquecer el
proceso formativo entregado por el establecimiento
META INDICADORES MEDIO DE VERIFICACIÓN
Mantener el 100% de los
programas especiales de la
escuela esquí, música y
yudo, además de gestionar
el apoyo de nuevas redes
de apoyo.
Implementación programa
de esquí, música y yudo.
Asistencia del 80% de los
estudiantes de 5º a 8º a lo
menos a dos de estos
programas. (esquí es
obligatorio)
Asistencia de los
estudiantes a todos los
eventos que implemente el
Bibliobús, con la finalidad
de fortalecer el desarrollo
lector.
Participar en actividades
programadas por SENDA
Previene.
Registro fotográfico
Compromisos de acuerdo entre la escuela
y las entidades de apoyo.
Realización de eventos deportivos
Informes de Previene y Bibliobús
