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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO EDUCATIVO
MAESTROS JUBILADOS
DIAGNÓSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO“MAESTROS JUBILADOS”
HISTORIA DEL CENTRO EDUCATIVO
El Centro Educativo lleva por nombre “Maestros Jubilados”. En un inicio se llamó Victor F. Ardón, comenzando a funcionar en el año de 1979, luego se le dio el nombre de Maestros Jubilados debido a que un grupo de maestros jubilados promovieron su fundación.El proceso de su fundación fue producto del trabajo y esfuerzo de la asociación de maestros jubilados, dirigido por el profesor Ladislao Enamorado.Su primer director fue la Profesora Mercedes Zambrano de Luján, fue una maestra dogmática, rígida, con una tendencia vertical. Se inspiraba en los valores de la responsabilidad, el trabajo, el orden, la disciplina, la dedicación y la honestidad, quería formara alumnos disciplinados, amantes al trabajo y con honradez; el tipo de maestros que se buscaba eran respetuosos y responsables.
DEFINAMOS NUESTROS VALORES
Responsabilidad Tolerancia Solidaridad y cooperación Democracia y participación ciudadana Respeto a la vida y a las diferencias individuales. El civismo e identidad nacional La justicia de genero Libertad
PERFIL IDEAL DE LOS ALUMNOS
DIMENSIONES PERFIL DE IDEALPersonal -afectiva Dinámicos y creativos
Criticos Con alta autoestima Con formación de valores y
hábitos deseables.Social Participativos y expresivos
Con buenas relaciones humanas
Capaces de trabajar en equipo con responsabilidad
Trabajadores Motivadores
Intelectual Con capacidad de análisis, comprensión y síntesis de los hechos de la vida diaria.
Creativos, curiosos, investigativos.
Capaces de resolver problemasPsicomotora Con habilidades y destrezas
motoras y mentales desarrolladas.
Inclinados hacia el trabajo productivo
Dirigidos a la práctica de los deportes.
Ubicados en el espacio, tiempo, lugar
Que reconozcan sus capacidades y las de los demás.
PERFIL IDEAL DE LOS MAESTROS
DIMENSIONES PERFIL IDEALPersonal Honrados, dinámicos,
responsables, respetuosos. Con elevada autoestima Creativos
Social Respetuosos Con liderazgo e iniciativa Con capacidad de integración a
cualquier grupo Innovadores y tolerantes
Profesional Con conocimientos técnio pedagógicos y científicos
Disciplinados Con vocación Con ética y practicantes de
ella.
REALIDAD ACTUAL
1- DATOS DE UBICACIÓN:
El Centro Educativo Maestros Jubilados se encuentra ubicado en el barrio Venecia a tres cuadras hacia el norte de la carretera que conduce de Tela a Ceiba en el municipio de Tela, departamento de Atlántida
2- PERSONAL DOCENTE
No. Nombre y apellido del docente
Sexo Grado a su cargo
Lugar de residencia del docente durante los días de
clase
F M Vive Barrio Viaja a diario1234567891011
Elizabeth PortilloGladys Suyapa UrbinaOlga Rosa FuentesSuyapa C. MaldonadoNereyda E. ZúñigaSandy Cecilia CastroMyriam Hildelisa AcevedoJose Lito SolerTomás Guillermo MolinaErmes Javier OsegueraAurora Acosta
XXXXXXX
X
XXX
1-A1-B2-A3-A3-B46Dirección Of. Admvo.2-BPrebásica
NoNoSiNoNoNoSiNoNoNoSi
SiSiNoSiSiSiNoSiSiSiNo
3- POBLACIÓN ESCOLAR:
Población escolar
Número de matriculados
en el año actual
Número de
traslados
Número de
desertores del año anterior
Número de aprobados del año anterior
Número de reprobados en el año anterior
Número de remitentes
matriculados año actual
Grado N V T N V T N V T N V T N V T N V T1er grado 16 13 29 0 2 2 0 0 0 18 18 26 2 10 12 1 5 6
2do grado 22 22 44 1 1 2 0 0 0 13 17 30 1 5 6 1 1 2
3er grado 14 20 34 0 0 0 0 0 0 22 24 36 4 5 9 1 3 4
4to grado 24 32 56 1 0 1 0 0 0 21 15 36 0 6 6 0 1 1
5to grado 15 18 33 3 0 3 0 0 0 13 17 30 1 5 6 0 2 2
6to grado 16 20 36 0 0 0 0 0 0 13 20 33 0 0 0 0 0 0
Total 107 125 232 5 3 8 0 0 0 100 111 211 8 31 39 3 12 15
3.2 Porcentaje de reprobados del año anterior en Matemáticas y Español según grado.
GradoAsignatura
1ro 2do 3ero. 4to. 5to. 6to
Español 25% 12.5% 10% 14.28% 12.88% 0%Matemática 18% 10.41% 9.9% 11.90% 16.66% 0%Total 43.75% 22.91% 20% 26.19% 30.55% 0%
3.3 Seguimiento de matrícula escolar desde el primero al sexto grado (1999-2004)
Grado y año escolar Matrícula finalPrimer grado 1999 51Segundo grado 2000 51Tercer grado 2001 46Cuarto grado 2002 38Quinto grado 2003 46Sexto grado 2004 33
4- PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Para desarrollar en forma positiva y una educación de calidad nos hemos propuesto realizar el proceso de enseñanza aprendizaje, dinámico, participativo, de respeto con mucha creatividad, incentivando la investigación el liderazgo y la innovación.
Desarrollando el CNB y la jornalización haciendo las adecuaciones respectivas de acuerdo a nuestra realidad.
Utilizaremos diferentes técnicas de aprendizaje, ordenando los espacios que correspondan a las materias curriculares.
Recolectaremos material didáctico y haremos buen uso del mismo en el desarrollo de las clases y en el reforzamiento que se imparta a los niños que lo necesiten.
Nuestros niños y niñas están organizados en comités, en equipos de trabajo desempeñando un rol rotario cada uno.
Los padres de familia y madres de familia se están integrando al desempeño y desarrollo del proceso de aprendizaje de sus hijos8as), ya que faltaba proyección por parte del centro educativo hacia la comunidad pero el reto a mejores estructuras nos ha hecho reconocer que era un error de nuestra parte trabajar aislados , el éxito depende de la apertura que tengamos nosotros hacia la comunidad practicando y pregonando una integración total.
5- AMBIENTE ESCOLAR, MOBILIARIO Y MATERIALES DIDÁCTICOS.
5.1 Se cuenta con edificio escolar propio5.2 Ambiente de las aulas: La Mayoría de aulas cuenta con una iluminación y ventilación regular y una buena limpieza.5.3 Existencia, estado y adecuación del mobiliario escolar predominantes en las aulas de clase: No cuenta con escritorios para docentes ni estantes o libreros en las aulas, cuenta con pupitres en estado regular para los alumnos.El centro educativo cuenta con un buen número de pupitres en relación al número de niños.Los pupitres son adecuados a la edad y al tamaño de los niños.5.4 Existencia y estado de materiales didácticos.
Materiales didácticosEstado de loa materiales
Bueno Regular Malo No tienen
Fascículos de la Serie Mi Honduras XFascículos de la Serie Escuela Morazánica XTextos de lectura para los niños XCuadernos de trabajo para los niños de 1er y 2do grado.
X
Rotafolio de Español XPizarra XJuegos didácticos XMapas XEsfera XLibros de consulta para los niños XLibros de consulta para los docentes X
5.5 Servicios básicos: a-) Servicios sanitarios: se cuenta con 3 letrinas lavable con pozo
séptico en buen estado.
b-) Servicio de agua: El centro educativo cuenta con un eficiente servicio de agua potable, el cual es suficiente para satisfacer la necesidades del centro educativo.
c-) Existencia de energía eléctrica: El Centro educativo cuenta con la instalación de Energía Eléctrica pero éste no es suficiente debido al mal estado en que se encuentra el techo lo que contribuye un peligro para la seguridad del edificio y las personas que lo habitamos.
5.6 Areas de Recreación: Contamos con una amplia área de terreno propicio para implementar y practicar algunos deportes y juegos tradicionales, es un área bien reforestada.
6- ORGANIZACIÓN INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO
Al comienzo de cada año escolar se procede a realizar una asamblea general con los padres de familia para reorganizar la directiva de la Sociedad de Padres de Familia los cuales establecen el calendario de reuniones para realizar su plan de actividades.Cada grado organiza una directiva de grado, un comité de aseo, de deporte, medio ambiente, disciplina y a nivel general se organiza el gobierno escolar,
CARÁCTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA COMUNIDAD
1- Población en general: El Barrio Venecia tiene un número aproximado de 2,000 habitantes, predominando el nivel de instrucción primaria contando con una asistencia del 90% en la ocupación de población es obrera (Albañilería, ama de casa)
2- La Familia: La mayoría de las familias son muy numerosas, hay un número considerable de hogares de madres solteras.
3- Organizaciones e instituciones presentes en el nivel local y departamental y su relación con el centro educativo: en nuestra comunidad son muy pocas las organizaciones e instituciones que se proyectan con la escuela, entre ellas tenemos:
a- Centros de Aprendizaje Docente CADb- Editorial Santillana (Prestando el servicio de inglés a los niños.c- Liga deportiva de futboll teleño LIDETd- Programa de formación Contínua para Docentes FID.e- El Patronatof- Sociedad de Padres de Familiag- La Municipalidad en menor escala
4- Recursos Naturales Exixtentes En La Comunidad:La comunidad es beneficiada grandemente y que a muy corta distancia de ésta se encuentra la fuente de agua que alimenta nuestra barrio, tenemos el privilegio de tener bosque muy cerca.
5- Servicios Básicos Existentes En La Comunidada- Existe una represa bien reforestada con el fin de proteger las
fuentes de agua y con una vigilancia permanente para su cuidado.b- Existe servicio de Energía eléctrica.c- Existe servicio de agua potabled- Se hace aseo permanente recolectando la basura mediante el carro
de la municipalidad.e- También se cuenta con el servicio de teléfono y vigilancia de
policía 2 veces por semana.
ANALISIS DE LAS DIMENSIONES DEL CENTRO EDUCATIVO
PEDAGÓGICA CURRICULAR
FORTALEZAS:
Utilización variada de los diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje.El centro cuenta con solo 4 grados que tienen organizados los espacios de aprendizaje.La mayoría de los alumnos son participativosEl 60% de los alumnos logran finalizar el sexto grado.
DEBILIDADES:
El centro cuenta con poco material didáctico básicoNo todos los grados cuentan con espacios de aprendizajeHay un mayor número de reprobados en las asignaturas de Español y Matemáticas.Al finalizar el año escolar no todos los alumnos de sexto grado egresan.
GESTIÓN CON PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
FORTALEZAS:
El patronato es una organización de apoyo con que cuenta el centro educativo.La gestión y manejo de recursos se realiza con los padres de familia.La infraestructura del centro educativo cuenta con suficientes aulas de clase.
DEBILIDADES:
No se cuenta con el funcionamiento de ADEL o AECO.
El edificio del centro educativo se encuentra en muy mal estado físico.
ANALISIS DE LAS DIMENSIONES DE LOS ACTORES
FORTALEZAS:
DE LOS ALUMNOS:
Excelente asistencia Buen rendimiento académicoParticipación en las actividades del centro educativo.
DE LOS DOCENTES:
Personal profesional y actualizadoSuficiente personalBuena presentación de los docentes.Buena relación con los compañeros maestros, alumnos y padres de familia.Se proyectan con el barrio en las necesidades que se presentan.
PADRES Y MADRES DE FAMILIA:
Dispuestos a colaborar con el centro educativoContribuyen con el aprendizaje del niñoContribuyen con las actividades escolaresLa mayoría de padres de familia asisten a las reuniones del CE.Disponibilidad inmediata de algunos padres.
DEBILIDADES:
DE LOS ALUMNOS:
Muchos niños por sus escasos recursos económicos no pueden cumplir con la buena presentación de los alumnos.Hay poca matrícula con relación a los años anteriores.Hay muchos alumnos con un vocabulario muy vulgar.Alumnos con problemas de aprendizaje.
DE LOS DOCENTES:
Los docentes cuentan con poco tiempo para asistir a capacitaciones y seminarios.Desconocimiento de algunas técnicas de enseñanza.
DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Hay algunos padres de familia que no colaboran en las actividades escolaresFalta de capacitación a padres de familia.Falta de interés en la enseñanzas con sus hijos.
ANÁLISIS FODA
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas Existencia de 8 docentes
con plaza en propiedad y 2 docentes prestados
5 docentes realizando estudios superiores
4 docentes con licenciatura 1 docente con estudio de
post-grado. Dinámicos Responsables
Capacitaciones Sistema de educación a
distancia Apoyo de las autoridades
educativas
Falta de comunicación Falta de disponibilidad de
tiempo falta de material didáctico adecuado
Desconocimientos de métodos y técnicas de enseñanza
Falta de interés en las lecturas
Problemas gremiales Supervisiones no
calificadas Incertidumbre laboral Represión Gubernamental Por tener el centro
educativo 2 plazas prestadas existe la posibilidad de perderlas
Legalización de la plaza de prebásica.
Existencia de 251 alumnos en básica y 30 alumnos en prebásica
Alumnos con edad escolar adecuada
Disciplina en el alumnado Alumnos creativos y
participativos Organización de los
alumnos en el gobierno escolar.
Directiva de padres de familia
Conferencia de padres de familia
Ubicación accesible del centro
Programas de beneficio estudiantil (becas ,bonos y merienda).
Implementación del curso de ingles como segunda lengua.
Ofrecer formación en lo referente a:
Liderazgo y participación en las actividades del centro educativo
Alumnos con problemas de aprendizaje
Perdida de valores Ausentismo Deserción Reprobación
Falta de apoyo e interés de los padres de familia por la educación de sus hijos y de las actividades programadas por la asamblea
Bajo nivel de escolaridad
Desintegración familiar Asociaciones ilícitas Expendios y juegos de
video cercano
Horarios de trabajo Desempleo Alcoholismo y
drogadicción Hacinamiento de algunas
familias
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas
Predio escolar adecuado Ubicación geográfica
accesible
Docentes en continua profesionalización
Puntualidad en la asistencia de docentes y personal administrativo
Gestión a través de los organismos de apoyo (consejo de maestros, sociedad de padres de familia y gobierno escolar
Capacitaciones Actualización constante Elaboración de material
para el desempeño docente Acceso a investigación en
otras fuentes Utilización de las
bibliotecas
Techo inservible Falta de 30% de cerco de la
Escuela Aulas inadecuadas para su
funcionamiento (Dirección, biblioteca, aulas de computación e ingles
Falta de salón de actos Falta de aula de prebásica Falta de una cafetería Falta de equipo de sonido Falta de material educativo
Incumplimiento del reglamento interno
Entrega tardía de informes
Inseguridad de la instalación física
Falta de apoyo de las autoridades municipales
Escuela cercana con beneficio para familias pobres
Improvisaciones Falta de recursos
económicos
Practicidad de la metodología adquirida.
Existencia de una bibliografía auxiliar.
Se cuenta con material impreso sobre valores.
Innovación en el uso de las metodologías
Aplicar conocimientos adquiridos en estudios realizados
Contenidos adecuados a la realidad de los alumnos y el medio.
Gestionar mas textos auxiliares y currículo
Elaboración y ejecución de un plan de valores
Falta de interés en la adquisición de nuevos conocimientos
Sistema de evaluación supervisión y monitoreo
Contenidos muy superficiales Insuficiencia de fascículos y
texto
Falta de aplicación
Falta de textos
Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas Participación de Familias desintegradas Programas
personal de apoyo (religioso, maestros, psicólogos, promotores etc.
Practica de valores dentro y fuera del centro educativo.
Falta de seguimiento en la ejecución del plan de valores.
inapropiados Promiscuidad de la
familia.
Supervisión constante
Se cuenta con directiva de padres de familia.
Funcionamiento de un comité pro construcción
Desarrollo del proyecto TES y TESA
Elaboración y ejecución de un plan de supervisión del centro educativo.
La aplicación de evaluación de proceso
Evaluación de los rendimientos básicos por un organismo externo.
Planificación socialización del proyecto pro construcción a ONG y municipalidad.
Planificación y ejecución de actividades de recaudación de fondos
Promoción de la institución en la comunidad.
Falta de seguimiento de un plan de supervisión
Fechas descontinuadas en la aplicación de pruebas de proceso
Falta de capacitación en la metodología de evaluación de proceso
Poco apoyo de padres de familia en las actividades escolares
Falta de capacitación a padres de familia
Falta de interés de parte de los padres de familia en la educación de sus hijos.
Falta de recurso económico para la reproducción de pruebas.
Falta de indicadores de evaluación
Irresponsabilidad paterna
Falta de comunicación padre e hijo
Desintegración familiar.
MISIÓN
Educar con una formación científica, tecnológica y cultural de niños y niñas aptos para continuar estudios en el nivel medio o áreas específicas incluyendo el idioma inglés como segunda lengua.
VISIÓN
Convertirse para el año 2010 en una institución que ofrezca las condiciones pedagógicas adecuadas para la formación integral del idioma inglés.
OBJETIVOS GENERALES
1- Generar procesos de participación comunitaria, para el desarrollo del liderazgo efectivo y la gestión participativa, fortaleciendo las estructuras organizativas existentes en el Centro Educativo.
2- Lograr una formación integral en la niñez de la comunidad de Venecia y sus alrededores ofreciendo oportunidades para todos los que deseen y requieren los servicios educativos.
3- Ofrecer un currículum adaptado a las necesidades del contexto del centro educativo, enriqueciendo con experiencias vivenciales, la investigación, la creatividad, la iniciativa y el trabajo procurando desarrollar todas las capacidades humanas.
4- Promover y formar principios y valores para garantizar un buen desenvolvimiento social en la niñez y la juventud, como factores importantes de convivencia y desarrollo humano social.
5- Concientizar al personal docente y administrativo, alumnos, padres de familia la aplicación del manual de funciones y el reglamento interno del centro educativo para lograr gestión eficiente.
6- Desarrollar la dimensión administrativa financiera mediante procesos de comunicación efectiva, uso adecuado de los recursos económicos, materiales humanos y funcionales.
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
1- Hacer funcional el manual de funciones y reglamento interno del centro educativo para lograr una gestión eficaz y eficiente.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
1- Capacitar a los docentes en el área de inglés y en el uso adecuado de la metodología de enseñanza aprendizaje y aplicación de la evaluación del proceso.
2- Elaborar e implementar el Proyecto Curricular de Centro de acuerdo a las necesidades en intereses de los alumnos y el entorno.
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL
1- Desarrollar un Proyecto permanente de educación en valores.
2- Generar espacios de convivencia social con docentes, alumnos y padres de familia para mejorar las relaciones interpersonales.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
1- Implementar un Proyecto de capacitación en formación de líderes a los miembros de la comunidad de Venecia.
DIMENCIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
1- Establecer mecanismos efectivos de comunicación para la adquisición fluida de información permitiendo el rendimiento eficiente del personal y de la institución.
2- Gestionar la reparación del techo y ampliación del edificio escolar.
3- Temporalizar las actividades de captación de fondos para solventar necesidades del centro, con la participación de todos los actores.
PROGRAMAS O COMPROMISOS DE ACCIÓN
El personal Administrativo, docente, alumnos, padres de familia, organizaciones de apoyo y comunidad del barrio Venecia Tela, Atlántida contraemos los siguientes programas y compromisos de acción:
1- Capacitar al personal docente de la escuela Urbana “Maestros Jubilados” en el área de inglés, metodologías de enseñanza y evaluación del proceso entre los años 2006-2008.
2- Elaborar y ejecutar el Proyecto Curricular de Centro, tomando como base el Currículum Nacional Básico durante el 2006 y 2007.
3- Entregar la información en el tiempo establecido para su procesamiento. (2006-2010).
4- Organizar con comités procontinuación del techo y ampliación del edificio durante el año lectivo 2005.
5- Calendarizar las actividades a realizar para la obtención de fondos en el año 2005.
6- Planificar y ejecutar un proyecto de educación en valores. (2005-2010)
7- Participar en actividades de recreación para mejorar las relaciones Interpersonales de la comunidad educativa.(2005-2010)
8- Capacitar a la comunidad en formación de líderes año 2005-2006.
9- Sociabilizar y dar cumplimiento al manual de funciones y reglamento interno (2005-2010)
OPERATIZACIÓN DEL PEC
El Centro Educativo lleva por nombre “Maestros Jubilados”. En un inicio se llamó Victor F. Ardón, comenzando a funcionar en el año de 1979, luego se le dio el nombre de Maestros Jubilados debido a que un grupo de maestros jubilados promovieron su fundación.El proceso de su fundación fue producto del trabajo y esfuerzo de la asociación de maestros jubilados, dirigido por el profesor Ladislao Enamorado.Su primer director fue la Profesora Mercedes Zambrano de Luján, fue una maestra dogmática, rígida, con una tendencia vertical. Se inspiraba en los valores de la responsabilidad, el trabajo, el orden, la disciplina, la dedicación y la honestidad, quería formar alumnos disciplinados, amantes al trabajo y con honradez; el tipo de maestros que se buscaba eran respetuosos y responsables.
La comunidad es beneficiada grandemente y que a muy corta distancia de ésta se encuentra la fuente de agua que alimenta nuestra barrio, tenemos el privilegio de tener bosque muy cerca
Población en general: El Barrio Venecia tiene un número aproximado de 2,000 habitantes, predominando el nivel de instrucción primaria contando con una asistencia del 90% en la ocupación de población es obrera (Albañilería, ama de casa.
La Familia: La mayoría de las familias son muy numerosas, hay un número considerable de hogares de madres solteras.
Organizaciones e instituciones presentes en el nivel local y departamental y su relación con el centro educativo: en nuestra comunidad son muy pocas las organizaciones e instituciones que se proyectan con la escuela, entre ellas tenemos:
f- Centros de Aprendizaje Docente CADg- Editorial Santillana (Prestando el servicio de inglés a los niños.h- Liga deportiva de futboll teleño LIDETi- Programa de formación Contínua para Docentes FID.j- El Patronatok- Sociedad de Padres de Familial- La Municipalidad en menor escala
UBICACIÓN:
El Centro Educativo Maestros Jubilados se encuentra ubicado en el barrio Venecia a tres cuadras hacia el norte de la carretera que conduce de Tela a Ceiba en el municipio de Tela, departamento de Atlántida
Se cuenta con edificio escolar propioAmbiente de las aulas: La Mayoría de aulas cuenta con una iluminación y ventilación regular y una buena limpieza.Existencia, estado y adecuación del mobiliario escolar predominantes en las aulas de clase: No cuenta con escritorios para docentes ni estantes o libreros en las aulas, cuenta con pupitres en estado regular para los alumnos.El centro educativo cuenta con un buen número de pupitres en relación al número de niños.Los pupitres son adecuados a la edad y al tamaño de los niños
Servicios básicos: a-) Servicios sanitarios: se cuenta con 3 letrinas lavable con pozo
séptico en buen estado.
b-) Servicio de agua: El centro educativo cuenta con un eficiente servicio de agua potable, el cual es suficiente para satisfacer las necesidades del centro educativo.
DEFINICIONES BÁSICAS
Impulsamos a nuestros alumnos a una actitud de respeto por las distintas creencias religiosas.
Las actitudes y las prácticas de los profesores evitan toda la intransigencia o fanatismo que pueda perjudicar la integración social y escolar de los alumnos.
Ninguna familia, alumno o trabajador del centro puede ser discriminado por sus creencias religiosas.
En el centro se impulsa una actitud de tolerancia y respeto y no se permiten actitudes de adoctrinamiento, proselitismo y sectarismo.
En el centro nos esforzamos en ser creadores e impulsadores de la cultura en la comunidad.
Creemos que la participación de los padres y otros agentes comunitarios ayuda a mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Hemos creado oportunidades de encuentro e intercambio con otros centros para el enriquecimiento humano y cultural de padres y alumnos.
ESTILOS DE FORMACIÓN
Maestros y padres pensamos que la educación no debe discriminar por razones de sexo, raza y procedencia social.
Procuramos que no se propaguen actitudes discriminatorias en los libros y materiales para enseñar.
Intentamos que la presencia en el centro de niños y niñas sea motivo para el aprendizaje del respeto entre ellos.
Procuramos que colaboren niños y niñas en los grupos de trabajo. Trabajamos para mejorar la convivencia entre alumnos y alumnas,
respetando las diferencias. Intentamos que nuestros alumnos valoren las diferencias culturales
como motivo de enriquecimiento e intercambio. En el centro procuramos dar una educación integral, teniendo en cuenta
las diversas dimensiones de la persona.
DIMENSIONES A EDUCAR
Las dimensiones transversales (educación para salud, paz, convivencia, ocio) están presentes en las diferentes áreas curriculares.
Intentamos resolver las diferencias mediante el diálogo y los acuerdos, sin recurrir a la violencia.
Una de las bases de nuestra educación es el respeto a los derechos humanos y los derechos del niño proclamados por la ONU
La educación en nuestro centro atiende las necesidades reales de los alumnos.
La enseñanza debe partir del estado actual de conocimientos de los alumnos.
Para ser coherentes y convertirnos en modelos para los alumnos, los profesores procuramos ser congruentes entre lo que decimos y lo que hacemos, entre los fines personal, social, laboral y ética de los alumnos.
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
Metodología de Enseñanza
En nuestra educación trabajaremos por favorecer un aprendizaje significativo y relevante.
Tomaremos en consideración los conocimientos previos de los alumnos. Promoveremos una metodología activa y participativa Fomentaremos el conocimiento y uso de técnicas de trabajo. Utilizaremos una variedad de metodologías de enseñanza para romper
con la monotonía, ser justos con la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos y par adecuarnos al tipo de metodología que requieren distintos contenidos.
Utilizaremos métodos didácticos para desarrollar en nuestros alumnos el sentido de la responsabilidad y el trabajo personal y grupal.
Interacción Didáctica
En el centro habrá una educación en el respeto mutuo en las relaciones entre profesores y alumnos.
Procuraremos que los alumnos dominen progresivamente las técnicas de trabajo intelectual para que cada vez sean más capaces de aprovechar por si mismos las oportunidades de conocimientos que les ofrece la vida.
Cultivaremos en el centro un espíritu de investigación y aplicación de conocimientos para que exista conexión entre la teoría y la práctica, entre el estudio y el trabajo.
En las relaciones con nuestros alumnos los profesores evitaremos la arbitrariedad los malos tratos las injusticias.
Los alumnos deben aprender a respetar y considerar positivamente a sus profesores.
En nuestro centro loa padres son importantes y por ello hay que tratarlos con respeto y tomarles en consideración.
Procuraremos que en las relaciones que existen en el centro no exista discriminación por razón de raza, sexo o religión.
Recursos materiales didácticos
Para muchas lecciones útiles de áreas curriculares, la naturaleza es un recurso.
Para enseñar y aprender utilizaremos variados recursos: La naturaleza, reproducciones plásticas, dibujos, fotografías, gráficos, grabaciones.
En cada área curricular se estudiará la utilización de variados recursos didácticos para que los alumnos trabajen más y de manera motivada.
Evaluación de Aprendizajes
Los profesores seremos justos en la evaluación, evitando las arbitrariedades, venganzas y amiguismos.
La evaluación no será utilizada como el principal instrumento para que los alumnos estudien.
En las evaluaciones que sirven para calificar las preguntas se centraran en los contenidos más importantes estudiados.
A la hora de calificar se tendrán en cuenta los trabajos que los alumnos hacen diariamente.
Los profesores, junto con la dirección, reflexionaremos al comienzo de cada año sobre la evaluación para mejorarla.
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA
El centro educativo y la participación de los padresLa participación de los profesoresLa participación de los agentes de la comunidadSistemas de comunicación con los padres
Participación: Trabajaremos para fomentar que los profesores, padres y alumnos
intervengan en la gestión del centro por medio de órganos que son propios.
Prepararemos cauces de participación para que padres y alumnos intervengan en algunas actividades didácticas.
Impulsaremos la participación de los padres en la escuela de padres.
Impulsaremos la participación de los padres en actividades extraescolares.
Esperamos que los alumnos participen en algunos aspectos de la vida del centro.
Crearemos algunos canales y estructuras de participación para los alumnos.
Intentaremos que los padres participen en la elaboración del Reglamento del Régimen Interno de convivencia.
Estructura Organizativa En nuestro centro la composición de la directiva docente será la
siguiente: La Dirección: El director es la primera autoridad del centro educativo y su quehacer más importante se centra en las funciones pedagógicas; tiene tres funciones a) impulsa, coordina y dirige la elaboración , implementación, monitoreo y evaluación del PEC, b) impulsa coordina y dirige la adaptación del CNB, c) Coordina y orienta pedagógicamente el trabajo de los docentes; d) Planifica y evalúa conjuntamente con los docentes los proyectos de innovación, e) proporciona apoyo a padres de familia y alumnos en el desarrollo de sus actividades con espíritu de centro; f) impulsa y ayuda a diseñar e implementar la evaluación institucional; g) promueve el intercambio de experiencias pedagógicas y de gestión con otros centros docentes.
Los profesores se organizan en equipos docentes y existe un coordinador de ciclo.
Los coordinadores realizan labores eminentemente pedagógicas. Las atribuciones de los coordinadores se centran en las siguientes
labores de coordinación de: Las actividades referidas a los programas y a las
actividades académicas; la elaboración, selección y cuidado de materiales didácticos; los equipos docentes, por ciclos; las iniciativas de innovación del centro; las actividades generales y extraordinarias del ciclo, la labor pedagógica del ciclo del que es responsable.
Informar a los nuevos docentes sobre documentos y funcionamiento del centro, coordinar la atención de alumnos con necesidades educativas especiales, registrar las faltas disciplinarias de docentes y alumnos notificarlas a los interesados y a las autoridades.
En el centro se constituirán los organismos colegiados siguientes: Consejo de docentes, la asociación de padres de familia; consejo estudiantil.
Estos organismos tendrán como su misión más importante colaborar en la mejora pedagógica y en ele buen funcionamiento del centro.
Estos organismos actuarán democráticamente y representarán las inquietudes y propuestas de sus miembros.
Los organismos mencionados elaboran un reglamento de funcionamiento interno que tenga en cuenta las decisiones adoptadas en el PEC.
Principios de Gestión
El centro impulsará una gestión eficaz y la principal finalidad de la gestión será promover una buena educación de los alumnos.
Nuestro centro está convencido de que una buena convivencia entre los diferentes actores escolares crea un clima favorable para un mejor rendimiento de los alumnos.
Nuestro centro apoyará las iniciativas positivas que surgen en el entorno más próximo
El centro participará en la planificación y/o implementación de las actividades culturales del municipio o entorno próximo.
Integraremos la asociación de padres de familia y el consejo estudiantil en la vida del centro.
El Reglamento Interno de Convivencia
En nuestro centro se elaborarán, con participación de docentes, padres y profesores y serán públicas las normas que garanticen la convivencia y el respeto entre los miembros de la comunidad educativa.
El respeto a los derechos y el cumplimiento de los deberes son un comportamiento de todos los miembros de la comunidad.
En nuestro centro habrá una comisión de convivencia con presencia de la directiva docente, los profesores y los padres con la finalidad de prevenir y resolver los conflictos y para asegurar una vida ordenada en el centro.
Los alumnos y padres han de conocer las normas de reclamación de las evaluaciones.
DIMENSIÓN CONVIVENCIAL
Atención Personal y Diferencial
Orientación y Tutoría
Los profesores han de orientar el aprendizaje de los alumnos. Los profesores guías informarán a los padres acerca de la asistencia y
participación de sus hijos en las aulas y de las dificultades y avances que puedan encontrar.
En el tercer ciclo los profesores guías coordinaran con los demás profesores del grupo la coherencia de los programas educativos y las labores de casa.
En nuestro centro los alumnos pueden acudir a coordinadores de ciclo o profesores guías para atender inquietudes personales.
El profesor guía tiene que tener cumplida la documentación requerida por las normas y en su caso entregarla al coordinador.
Atención a la Diversidad
En nuestro centro estamos convencidos que todas las personas somos diferentes en razón de características culturales, personales y sociales y que esta diversidad ha de ser respetada promoviendo la justicia y el respeto mutuo.
Nadie será discriminado a causa de su sexo, raza, lengua u origen social.
Creemos que las diferencias humanas no implican inferioridad. Nos comprometemos en la capacitación del profesorado para atender las
diferencias por razón de discapacidad y proceder, cuando se necesiten, a las adaptaciones curriculares.
Sean cuales sean las diferencias humanas entre nuestros alumnos las relaciones se regirán por el respeto y la consideración mutuas.
DIMENSIÓN COMUNITARIA
En nuestro centro educativo fortaleceremos la participación comunitaria a través de alianzas estratégicas.
Impulsaremos proyectos que involucren cada organización representada en la comunidad.
La escuela será el centro impulsor de cambios en las diferentes esferas que se realicen en la comunidad.
Aprovecharemos los recursos existentes dentro de nuestra comunidad a fin de aprovecharlos y garantizar la ejecución de cada meta proyectada.
Participaremos activamente con programas establecidos como ADEL, Escuelas Saludables, Pralebah, Proheco, Educatodos a fin de que estos beneficios lleguen a los alumnos y padres de familia.
DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
En nuestro centro educativo crearemos una junta de manejo de fondos a fin de garantizar la transparencia en el manejo de los mismos.
Buscaremos apoyo en otras organizaciones dentro y fuera del municipio a fin de exponer proyectos que beneficien nuestro centro educativo.
Realizaremos estudios de pre-factibilidad y factibilidad a fin de garantizar que cada proyecto planificado sea ejecutado.
Implementaremos el programa de rendición de cuentas sobre los fondos que administre la junta de manejo de fondos.
EVALUACIÓN
El proyecto Educativo de Centro de la escuela Maestros Jubilados del Bo. Venecia de Tela, Atlántida la cual será evaluada constantemente por dimensiones, compromisos de acción utilizando una matriz de seguimiento y resultados obtenidos.
Seguimiento o evaluación de proceso del PEC
Actividades Programadas
Actividades ejecutadas
Indicadores de avance
Dificultades Ajustes necesarios/ observaciones
Evaluación del producto del PEC
Programa o compromiso
de acción
Resultados alcanzados
Avance/ logro
DificultadesAjustes
necesarios/ observaciones
INDICE
I- Diagnóstico del Centro Educativo Maestros Jubilados
Historia del Centro Educativo Definamos nuestros valores Perfil de los alumnos Perfil de los maestros Realidad Actual
1- Datos de ubicación2- Personal Docente3- Población Escolar
3.1- Matrícula del año, traslados, desertores, aprobados y reprobados del año anterior, repitentes y matrícula de año actual.3.2- Porcentaje de reprobados del año anterior en matemáticas y español según grado.3.3 Seguimiento de matrícula escolar desde el primero al sexto grado (1999-2004).
4- Proceso enseñanza aprendizaje 5- Ambiente escolar, mobiliario y materiales didácticos.
5.1 Edificio5.2 Ambiente de aulas5.3 Existencia, estado y adecuación del mobiliario5.4 Existencia, y estado de materiales didácticos5.5 Servicios básicos5.6 Areas de recreación
6- Organización Interna del centro educativo Características Principales de la comunidad
1- Población en general2- La Familia3- Organizaciones e instituciones4- Recursos naturales existentes en la comunidad5- Servicios básicos existentes en la comunidad
Análisis de las Dimensiones del centro Educativo Análisis de las Dimensiones de los actores Análisis FODA Misión Visión
Objetivos Generales Objetivos Estratégicos Programas o Compromisos de Acción Operatización del PEC
o Ubicacióno Dimensiones básicaso Estilos de formacióno Dimensiones a educar
Dimensión Pedagógica Curricular Dimensión Organizativa Dimensión Convivencial Dimensión Comunitaria Dimensión Administrativa Financiera Evaluación
Seguimiento o evaluación del proceso del RECEvaluación del Producto del PEC
INTRODUCCIÓN
Este documento es un instrumento que orienta sobre el rumbo que debe seguir el centro educativo Maestros Jubilados de Barrio Venecia, que permite generar nuevas políticas y prácticas docente; un nuevo modelo de gestión orientado al mejoramiento de las funciones que se realizaran dentro del centro.
Todo centro educativo se ve en la necesidad de gestionar por proyectos una nueva escuela, expresado a través de un documento que enmarque la vida del centro y una serie de acciones que recojan los principios educativos, el modelo de organización, un liderazgo compartido, con un alto grado de participación y compromisos de todos los actores y un curriculo que oriente las actividades del centro.
Mediante el presente definimos el tipo de institución que aspiramos llegar a ser, para lo que se necesita de grandes y complejos esfuerzos y la participación decidida de todos.
