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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.E.I.P. LA ALMOZARA
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ÍNDICE
1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO.- Características del entorno. ............................. 3
2. DESARROLLO DE NUESTRA IDENTIDAD – Sus principios. ........................... 4
3. OBJETIVOS DEL COLEGIO PÚBLICO DE LA ALMOZARA. ............................. 5
3.1. Objetivos Del Centro.
3.2. Objetivos De La Etapa.
4. ESTRUCTURA ........................................................................................ 9
4.1. Órganos De Gobierno
4.2. Organización Del Profesorado
4.3. Actividades Complementarias
4.4. Asociación De Padres De Alumnos.
5. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO ..................................................... 11
5.1. Introducción
5.2. Tipología Del Centro
5.3. De La Participación De Los Padres
5.4. De La Participación De Los Profesores
5.5. De La Participación De Los Alumnos
5.6. Cesión Del Colegio
6. REGULACIÓN DE LAS FESTIVIDADES PERMANENTES DEL CENTRO ............. 18
7. RELACIÓN DEL CENTRO Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON LAS INSTITUCIONES DEL ENTORNO .............................................................. 19
8. COMEDOR ESCOLAR ............................................................................. 19
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.E.I.P. LA ALMOZARA
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1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO.- Características del entorno.
El Centro de Educación Infantil y Primaria se encuentra ubicado en el barrio
zaragozano de La Almozara que da nombre, a su vez, al mismo Colegio. Es un
barrio claramente delimitado o cerrado al encontrarse “cercado”, por una lado, por
las vías del ferrocarril y la autopista y, por otro, por el río Ebro.
En la actualidad, la llegada del tren de alta velocidad a Zaragoza ha
condicionado la reestructuración urbanística de grandes superficies en el barrio,
entre ellas aquellas relacionadas con las antiguas estaciones de La Almozara y de Delicias, hoy la nueva Estación Intermodal Almozara-Delicias.
En el barrio de La Almozara existen dos lugares de gran interés: desde el
punto de vista natural, el río Ebro; desde el punto de vista humano y de patrimonio
histórico, el Palacio de la Aljafería. Estos dos elementos confieren al barrio un valor
añadido que hacen de él uno de los puntos más visitados de la ciudad.
Las expectativas creadas en el barrio tras la concesión de “Expozaragoza
2008” se van cumpliendo. Este curso estamos observando grandes cambios en las
infraestructuras que, aunque nos ocasionan algunas molestias, van a ser muy
positivas para el desarrollo de nuestra zona.
La exposición abrió sus puertas desde el día 14 de junio, hasta el día 13
de septiembre. Se ubicó en la margen izquierda del río Ebro, sobre los conocidos
terrenos del Meandro de Ranillas, perteneciente al barrio zaragozano del Actur.
Puentes y pasarelas sirven para salvar esta barrera natural que significa el Ebro y
permiten unir esta parte de la ciudad con el barrio de La Almozara, en la margen
derecha del mismo, y con otros distritos urbanos.
En cuanto a las características propias del Colegio, en éste se imparte
Educación Infantil y Educación Primaria, teniendo ocho aulas de educación infantil y dieciocho de educación primaria.
Cuenta con una plantilla de 35 profesores definitivos en el centro, , un
profesor especialista en audición y lenguaje compartido con otro colegio del
barrio y el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica que está compuesto por un orientador/psicólogo y una trabajadora social.
Actualmente están matriculados 650 alumnos y el número de alumnos
inmigrantes se sitúa alrededor del 10%. El nivel socioeconómico de los padres es
medio y destacamos que la mayoría (el 95%), se agrupan o pertenecen a la
Asociación de Madres y Padres de Alumnos (A.M.P.A.).
El Colegio cuenta con servicio de guardería y comedor y oferta un amplio
abanico de actividades extraescolares. El servicio de guardería funciona de 8 a 9
de la mañana y cumple la finalidad de acoger a los niños y niñas cuyos
padres/madres entran a trabajar antes de las nueve. El comedor escolar da
servicio a unos 200 niños cada día; siendo de destacar que no dispone de cocina propia por lo que las comidas las suministra una empresa dedicada a tales fines.
Las actividades extraescolares se desarrollan tanto por la mañana de
12,30 a 13,30 h., como en horario de tarde a partir de las 16’30h.; son
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gestionadas unas por la A.M.P.A. (inglés, títeres, ciencia divertida,
informática...), otras por el Club Deportivo (fútbol-sala, baloncesto...).
1.1. Descripción de las características del centro y del profesorado.
El centro consta de dos edificios. Uno dedicado a Educación Infantil y el otro
a la Enseñanza Primaria.
El edificio de Educación Infantil consta de ocho aulas, con sus
correspondientes servicios, tres tutorías, una sala de psicomotricidad y otra de usos
múltiples ,cuenta también con un espacio vallado destinado a patio de recreo.
El edificio de Educación Primaria consta de tres plantas con las siguientes
dependencias:
Planta Baja: Comedor, Secretaría, Dirección, Sala de Profesores,
Biblioteca, dos servicios alumnos/as, un servicio de Profesores,
Botiquín, Almacén de material y un cuarto de limpieza.
Planta Primera: ocho aulas, sala de informática, sala de
audiovisuales, tutoría de primaria,aula de logopedia ,despacho del
orientador (siendo también sede de la Asociación de Madres y Padres
en horario extraescolar) y servicios.
Planta segunda: consta de 10 aulas y servicios.
Cuenta con una pista múltiple para deportes de 1.638 metros cuadrados, dos
zonas sin pavimentar de 1.048 metros cuadrados, una zona ajardinada de 1.180
metros y una zona de aparcamiento de 520 metros.
Existen servicios para el profesor y alumnos y dos anexos dedicados, uno a
cuarto de material de Educación Física y otro como vestuario de actividades
deportivas extraescolares.
El equipo de profesores está formado por 9 Maestras para E. Infantil;
Maestros para E. Primaria, 3 profesores de E. Física, 3 profesores de Inglés, 2
profesores especialistas de Música y, 2 profesoras de Religión. Además se dispone
de un orientador y una trabajadora social del Equipo de Orientación Escolar
Psicopedagógica que son compartidos con otros centros. Otro personal son los dos
conserjes del Ayuntamiento y servicio de limpieza.
El equipo Directivo está compuesto por un Director, un Secretario y un Jefe
de Estudios.
La Asociación de Padres complementa la acción educativa programando
actividades deportivas, culturales y otras, encaminadas al acercamiento entre los
miembros de la comunidad Escolar de este Centro.
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2. DESARROLLO DE NUESTRA IDENTIDAD – Sus principios.
Nuestro Centro se identifica con los siguientes principios:
a) Lograr una formación integral de la persona que desarrolle todas sus
capacidades.
b) Formar personas capaces de adaptarse a situaciones y contextos
diferentes, respetuosos con los demás, socialmente autónomos,
comprometidos con su entorno y solidarios.
c) Conseguir actitudes de tolerancia, de no violencia, tanto física como
verbal, fomentando el diálogo como forma de solventar los conflictos.
d) Abierto a mantener relaciones de colaboración con toda la Comunidad
Escolar y con las Instituciones, para desarrollar objetivos comunes.
e) Animar el esfuerzo personal, potenciando la reflexión, el sentido crítico,
el interés, el esfuerzo y la autonomía personal.
Para conseguir estos principios o fines se tenderá a una metodología activa,
participativa, dialogante, potenciadora del trabajo en equipo, donde se valore la
iniciativa y el esfuerzo personal.
3. OBJETIVOS DEL COLEGIO PÚBLICO DE LA ALMOZARA.
3.1. Objetivos Del Centro.
De las notas de identidad anteriormente destacadas marcamos como
objetivos prioritarios para este Centro los siguientes:
1. Educar en democracia. Fomentar el respeto hacia su propia persona,
hacia los demás y hacia su entorno.
2. Coeducación para la complementariedad entre los sexos. Que asuman
su propia identidad sexual y acepten las diferencias como algo
complementario y enriquecedor.
3. Conseguir el máximo grado de implicación en las tareas del Centro,
valorando el esfuerzo personal como medio que le llevará a conseguir
un trabajo satisfactorio.
4. Potenciar y desarrollar las aptitudes y capacidades individuales de los
alumnos.
3.2. Objetivos De La Etapa.
3.2.1. EDUCACIÓN INFANTIL - Segundo ciclo
La E. Infantil deberá contribuir a que los niños/as alcancen, al finalizar en
ciclo de la etapa, los objetivos siguientes:
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1. Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo,
formándose una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad
sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, y
adquiriendo hábitos básicos de salud y bienestar.
2. Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales,
adquiriendo progresivamente seguridad afectiva y emocional, y
desarrollando sus capacidades de iniciativa y confianza en sí mismos.
3. Establecer relaciones sociales en un ámbito cada vez más amplio
aprendiendo a articular progresivamente los propios intereses, puntos de
vista y aportaciones con los demás.
4. Establecer vínculos fluídos de relación con los adultos y con sus iguales,
respondiendo a los sentimientos de afecto, respetando la diversidad y
desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.
5. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y
cuidado, identificando las características y propiedades más significativas
de los elementos que lo conforman y algunas de las relaciones que se
establecen entre ellos.
6. Conocer algunas manifestaciones culturales del entorno, mostrando
actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas.
7. Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos
o imaginados y expresarlos mediante las posibilidades simbólicas que
ofrecen el juego y otras formas de representación y expresión.
8. Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones
de comunicación habituales para comprender y ser comprendidos por los
otros, expresar sus ideas, sentimientos, experiencias y deseos, avanzar
en la construcción de significados, regular la propia conducta e influir en
la de los demás.
9. Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la
utilización de los recursos y medios a su alcance, así como apreciar
diferentes manifestaciones artísticas propias de su edad.
3.2.2. EDUCACIÓN PRIMARIA: Primer Ciclo
1. Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano
atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación.
2. Comunicarse con mensajes orales y escritos sencillos y contextualizados
en una lengua extranjera: inglés.
3. Comunicarse a través de medios de expresión verbal y no verbal
(corporal, visual, plástica, musical y matemática) desarrollando el
razonamiento lógico, verbal y matemático, así como la sensibilidad
estética, la creatividad y la capacidad de disfrutar de las obras y
manifestaciones científicas, culturales y artísticas.
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4. Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos
oportunos para obtener la información pertinente y representación
mediante códigos, teniendo en cuenta las condiciones necesarias para su
resolución.
5. Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la
experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los recursos
materiales disponibles como la colaboración de otras personas para
resolverlos de forma creativa.
6. Actuar y desenvolverse con autonomía en las actividades habituales y en
las relaciones de grupo, estableciendo relaciones afectivas, desarrollando
las posibilidades de tomar iniciativas y siendo consciente de sus
posibilidades y limitaciones.
7. Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo,
aceptar las normas y reglas que democráticamente se establezcan,
articular los objetivos e intereses propios con los de los demás miembros
del grupo, respetando puntos de vista distintos, y asumir las
responsabilidades que le correspondan.
8. Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las demás personas
valorando críticamente las diferencias de tipo social, mostrando actitudes
de solidaridad, respeto, tolerancia, y rechazando cualquier discriminación.
9. Apreciar la importancia de los valores básicos (solidaridad, respeto,
sentido crítico, responsabilidad, cooperación, etc...) que rigen la vida y la
convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.
10. Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos del
entorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a la
defensa, conservación y mejora del medio ambiente.
11. Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y mejora y
respetar la diversidad lingüística y cultural como derecho de todos los
pueblos e individuos, desarrollando una actitud de interés y respeto hacia
el ejercicio de este derecho. Captar mediante la participación en
manifestaciones culturales tradicionales y folklóricas, signos de identidad
propios de Aragón.
12. Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo mediante
el ejercicio físico, la práctica de hábitos saludables y de calidad de vida.
13. Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho
(manual, intelectual, artístico, deportivo...).
3.2.3. EDUCACIÓN PRIMARIA: Segundo Ciclo
1. Comprender y producir mensajes orales y escritos de acuerdo con sus
propias necesidades e intereses, de forma coherente y respetando las
normas básicas de la lengua. Interpretar y producir mensajes orales y
escritos muy sencillos, en situaciones concretas, para comunicarse y
expresar ideas y vivencias.
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2. Expresar sentimientos, hechos y opiniones con diferentes formas de
expresión, disfrutando de las producciones propias y ajenas.
3. Plantear problemas a partir de experiencias de la vida cotidiana,
utilizando procedimientos adecuados de recogida de información,
tratamiento de la misma y posterior representación.
4. Identificar y plantear interrogantes, utilizando los conocimientos y los
recursos disponibles para resolverlos de manera coherente y creativa.
5. Activar y desenvolverse con autonomía en actividades libres o propuestas
desarrollando lazos afectivos con las personas que le rodean.
6. Colaborar en la planificación y realización de las actividades de grupo,
aceptando las normas establecidas para su funcionamiento y llevando a
cabo las responsabilidades que le correspondan.
7. Relacionarse con las personas de su entorno, reconocer las diferencias
sociales y rechazando cualquier tipo de discriminación.
8. Conocer las normas básicas de los grupos sociales, desde su entorno más
inmediato (la familia), hasta la Comunidad Autónoma y obrar de acuerdo
con ellas. Mostrar en su comportamiento diario actitudes relacionadas con
los valores establecidos de libertad, solidaridad, responsabilidad, justicia
y democracia.
9. Observar hechos y fenómenos del entorno social y natural y establecer
una relación entre ellos, con el fin de contribuir a la conservación del
medio ambiente según sus posibilidades.
10. Conocer los rasgos más relevantes de su patrimonio cultural, respetando
las diversidades de otros territorios y personas.
11. Conocer, apreciar y valorar el propio cuerpo, practicando el ejercicio
físico, hábitos de higiene y cuidado corporal, valorando las repercusiones
sobre la salud y calidad de vida.
EDUCACIÓN PRIMARIA: Tercer Ciclo
1. Comprender y producir mensajes orales y escritos, con coherencia y
precisión en diferentes contextos, necesidades e intencionalidad,
respetando las normas de la lengua oral y escrita.
2. Comprender y producir mensajes orales y escritos sencillos respetando
las normas de la lengua extranjera.
3. Comunicarse a través de diferentes formas de expresión para desarrollar
el razonamiento, la creatividad y el disfrute de las manifestaciones
artísticas.
4. Trasladar informaciones hechos y conceptos de una forma de expresión a
todas las demás para ampliar la capacidad de comprensión y de
comunicación.
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5. Plantear problemas a partir de sus propias experiencias utilizando
procedimientos adecuados y buscando soluciones.
6. Plantear problemas utilizando diversos recursos para resolverlos y
analizando las respuestas y soluciones dadas por él y por los demás.
7. Actuar con autonomía en las actividades cotidianas y en las de grupo,
tomando iniciativas, planteando respuestas y estableciendo relaciones
afectivas y de cooperación.
8. Colaborar en las actividades y grupos, aceptando normas y reglas
establecidas y aceptar las responsabilidades que le correspondan.
9. Relacionarse con los demás de forma solidaria, reconociendo las
diferencias y rechazando todo tipo de discriminación.
10. Conocer los valores que rigen la convivencia humana y manifestar en sus
comportamientos habituales actitudes acordes con dichos valores.
11. Observar, interpretar y establecer relaciones entre hechos del medio
natural y social para contribuir de forma activa y positiva en la mejora del
medio ambiente, según sus posibilidades.
12. Conocer el patrimonio cultural y lingüístico, contribuir a su mejora y
respetar las diferencias.
13. Conocer el propio cuerpo, contribuir a su desarrollo adoptando hábitos de
higiene, salud y bienestar y analizar críticamente actitudes y conductas
no saludables.
4. ESTRUCTURA
4.1. Órganos De Gobierno
4.1.1. Órganos Colegiados: Consejo Escolar y Claustro de Profesores.
4.1.2. Órganos Unipersonales: Director, Jefe de Estudios y Secretario.
Su funcionamiento y atribuciones se contemplan en la Legislación vigente
que regula todas sus funciones ( Normas reguladoras del funcionamiento de las
escuelas de E. Infantil y de los Colegios de E. Primaria).
4.2. Organización Del Profesorado
La estructura académica del centro se compone de los siguientes ciclos
educativos: 2º ciclo de E. Infantil, 1º, 2º y 3º ciclos de E. Primaria, que a su vez
se subdividen en equipos de nivel, formados por los profesores que imparten el
mismo nivel y a los que se añaden los profesores especialistas adscritos a ellos.
Todos los profesores del centro se considerarán responsables tutoriales de
todos los alumnos del centro además de las funciones específicas como tutor de los
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alumnos de su nivel correspondiente, que le será asignado por el director a
propuesta de la jefatura de estudios.
Sus funciones están contempladas en la legislación anteriormente citada.
Los equipos de ciclo están formados por los profesores tutores, especialistas
y profesores de apoyo que imparten la docencia en dichos ciclos, y entre los cuales
se nombra un coordinador que pasará a formar parte de la Comisión de
Coordinación Pedagógica.
Los Equipos de Ciclo se reunirán cada quince días y será obligada la
asistencia de todos sus miembros.
Una vez al mes se evaluará el desarrollo de la práctica docente. El
coordinador de ciclo levantará acta de lo tratado en estas reuniones.
La Jefatura de Estudios, al confeccionar los horarios en el comienzo de curso,
reservará dos horas a la semana en la que los miembros de cada ciclo queden libres
de otras actividades. Estas horas figurarán en los respectivos horarios individuales
de cada profesor.
Al finalizar el curso, cada Equipo recogerá en su memoria la evaluación de las
actividades realizadas y los resultados obtenidos. Esta memoria, redactada por el
coordinador, será entregada a la Dirección del Centro en la última semana del
curso, para ser tenida en cuenta en la revisión del Proyecto Curricular del curso
siguiente y añadida en la Memoria final del curso.
La coordinación pedagógica del Centro se llevará a cabo por medio de la
Comisión de Coordinación Pedagógica.
Esta Comisión está compuesta por los siguientes miembros: Director, Jefe
de estudios, Orientador del Centro y los Coordinadores de los distintos ciclos. La
Comisión se reunirá, con carácter general, una vez al mes, en horario de 12 a 13, y
con carácter extraordinario siempre que se considere necesario, siendo obligatoria
la asistencia de todos sus miembros.
4.3. Actividades Complementarias
Las funciones de esta Comisión están recogidas en la Legislación vigente,
Se consideran Actividades Complementarias las que programadas, en el
comienzo o a lo largo del curso, se lleven a cabo fuera del aula y tengan como fin la
consecución de los objetivos de la Programación General Anual.
4.3.1. Criterios para su diseño.
Se programarán, en Educación Infantil por niveles, y en Primaria por ciclos,
para realizarlas bien por ciclo o por nivel.
Se incluirán en el Plan General Anual. No obstante, si a lo largo del curso
surge alguna actividad que se considere interesante, se podrá sustituir o
añadir a las ya programadas.
Se valorará el resultado de la actividad con el fin de incluirlo en la Memoria
Anual y para que sirva de reflexión sobre la misma.
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Tendrán relación con algunas de las Áreas del Proyecto Curricular o con
alguna celebración o acontecimiento extraordinario.
4.3.2. Regulación de acompañantes para estas actividades.
La normativa para su realización será la siguiente:
Las que se celebren dentro del recinto escolar, tendrán carácter
lectivo a todos los efectos.
Las que requieran salida del Centro deberán contar con la preceptiva
autorización familiar o tutorial e irán acompañados de su profesor
tutor y otro profesor del Centro, que a ser posible será el que imparta
el mismo nivel. Se contempla también la posibilidad de que colaboren
como acompañantes, padres de los alumnos del nivel que realice la
actividad.
4.4. Asociación De Padres De Alumnos.
En el comienzo de cada curso se establecerá un marco claro de participación
de los padres y de las Asociaciones que los representan. Se elaborará un calendario
de reuniones consensuado y que éstas no se limiten a la mera información de lo que
ocurre en el Centro, sino a definir aquellos aspectos y actividades del mismo, en los
que van a participar, respetando, en todo momento, las atribuciones legales de cada
sector y teniendo como objetivo común la mejora del Colegio.
5. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO
5.1. Introducción
El presente Reglamento regulará las relaciones entre los distintos miembros
de la Comunidad Educativa de este dentro, de acuerdo con la normativa legal
vigente.
Su elaboración ha sido llevada a cabo por un grupo de profesores y de
padres de alumnos que han participado de forma voluntaria.
Deberá presentarse ante todos los sectores de la Comunidad Educativa y su
aprobación definitiva corresponderá al Consejo Escolar de este Centro.
5.2. Tipología Del Centro
El Colegio Público “La Almozara” está ubicado en el barrio del mismo nombre,
en el sector “Puerta de Sancho”. Jurídicamente es un centro público dependiente de
la Diputación General de Aragón.
Pretendemos con este Reglamento crear un ambiente de trabajo y
convivencia entre todos los miembros de nuestra Comunidad Educativa, que tenga
como finalidad conseguir los objetivos contemplados en el PEC.
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Para su consecución se regularán en él los derechos y deberes de todos los
miembros de la Comunidad Educativa, así como su participación en la vida del
Centro.
5.3. De La Participación De Los Padres
5.3.1. DERECHOS
A que sus hijos o pupilos reciban una educación con las máximas
garantías de calidad, en consonancia con los fines establecidos en la
Constitución, en el Estatuto de Autonomía y en las leyes educativas.
A estar informados sobre el progreso de aprendizaje e integración socio-
educativa de sus hijos.
A ser oídos respecto a una situación o hecho determinado que afecte a la
educación de sus hijos, en los horarios establecidos, salvo casos
excepcionales.
A formar parte de los órganos de participación en el control y gestión del
centro en los términos establecidos por las leyes.
A conocer la organización y programación del centro así como formular
propuestas sobre las mismas.
A participar en las actividades extraescolares del centro a través de los
cauces y normativa establecidos para ello.
5.3.2. DEBERES
De adoptar las medidas necesarias para escolarizar a sus hijos en la edad
obligatoria.
De velar por la puntualidad en la asistencia y por el aseo e higiene de sus
hijos.
De Evitar la asistencia y comunicar la causa en caso de que sus hijos
padezcan enfermedad contagiosa.
De justificar por escrito las faltas de asistencia. Para ello se facilitarán
impresos en conserjería.
De personarse en el centro en el día y hora establecidos, siempre que se
le requiera por asuntos relacionados con la educación de su hijo, salvo
causa de fuerza mayor.
Respetar los horarios establecidos para visitas salvo causas graves.
Asumir personalmente cualquier salida del centro de sus hijos en horario
escolar.
Respetar la normativa establecida respecto de los accesos al centro en
los horarios de entrada y salida.
Estimular y controlar las actividades escolares que tengan continuidad
fuera del centro, principalmente estudio y lectura.
Respetar y fomentar el respeto a todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
Asumir la problemática del centro corresponsabilizándose de la misma
con el resto de la Comunidad Educativa, respetando y haciendo respetar
las normas establecidas por el centro
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5.4. De La Participación De Los Profesores
5.4.1. DERECHOS
A la libertad de cátedra dentro del marco que establece la Constitución
Española y la legislación educativa actual.
A utilizar todos los medios y recursos de que disponga el centro,
atendiendo a la reglamentación establecida para ello.
A desarrollar su trabajo en condiciones adecuadas (edificio, higiene,
materiales, instalaciones, etc.) con el derecho de exigir a las autoridades
competentes su correcto cumplimiento.
A que se respeten sus horarios y calendario escolar.
A impartir las clases sin que nadie perturbe el orden ni impida el
desarrollo del trabajo en las mismas.
A participar en los órganos de control y gestión del centro eligiendo sus
representantes entre ellos mismos.
A voz y voto en las decisiones del claustro de profesores.
A ser informado de las incidencias y problemática de los alumnos y
especialmente de aquellos a los que imparte clases.
5.4.2. DEBERES
De realizar el trabajo necesario encaminado a la consecución de los fines
y objetivos educativos y establecidos en la Ley y desarrollados en el Plan
de Centro y en el currículo correspondiente.
De participar en la elaboración de la P.G.A. del centro y del conocimiento
de la misma
De conocer el P.E.C. y realizar la función docente en consecuencia.
De cumplir el horario y calendario establecidos, salvo causas extremas y
justificadas.
De respeto a la libertad de conciencia de los demás miembros de la
comunidad educativa.
De asistir a las reuniones de claustro y demás órganos colegiados de los
que forme parte.
De aceptar las decisiones del claustro tomadas de forma democrática y
de los demás órganos colegiados de los que forme parte, en temas que
sean competencia de los mismos.
De mantener en secreto las deliberaciones de los órganos colegiados.
De conocer como tutor, en la medida de lo posible, la problemática
personal y familiar de sus alumnos.
De evitar aquellas formas y actitudes que pudieran afectar
negativamente al normal desarrollo de su actividad profesional.
De evitar discriminaciones por razón de raza, sexo, religión...
De no ausentarse de la clase, salvo por necesidades de la enseñanza o
causa grave que lo justifique.
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De velar por el orden y la disciplina de todos los alumnos del centro, no
limitándose a los de su clase.
De atender a los alumnos en las entradas y salidas de las clases.
De controlar el comportamiento del grupo de alumnos cuando la
actividad de clase se traslade a otra aula o espacio del centro o con
motivo de visitas fuera del mismo.
De respetar lo estipulado en la normativa respecto a la vigilancia y
cuidado de recreos.
De controlar las faltas de asistencia y demás incidencias que ocurran en
la clase, dando cuenta de las mismas.
De informar a los padres o tutores legales sobre el proceso educativo de
sus hijos, según las normas y horarios establecidos, siempre que lo
soliciten.
5.5. De La Participación De Los Alumnos
5.5.1. DERECHOS Y DEBERES (LEY ORGÁNICA 10/2002 DEL 23 DE DICIEMBRE)
1) Son derechos y deberes del alumno los que se establecen en este artículo y en el
resto de las normas vigentes (Real Decreto de 5 de Mayo de 1995), considerando
que:
a) Todos los alumnos tienen los mismos derechos y deberes, sin más
distinciones que las derivadas de su edad y del nivel que estén cursando.
b) Todos los alumnos tienen el derecho y el deber de conocer la constitución
Española y el respectivo Estatuto de Autonomía con el fin de formarse en
los valores y principios reconocidos en ellos y en los tratados y acuerdos
internacionales de Derechos Humanos ratificados por España.
c) Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicación y esfuerzo sean
valorados, reconocidos con objetividad, y a recibir orientación educativa
profesional.
2) Se reconocen al alumno los siguientes derechos básicos:
a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
b) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y
sus convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.
c) A que se respeten su integridad y dignidad personales.
d) A la protección contra toda agresión física o moral.
e) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad
con lo dispuesto en las normas vigentes.
f) A recibir as ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y
desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural,
especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales,
que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema
educativo.
g) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio
familiar o accidente.
3) El estudio es un deber básico del alumno que se concreta en:
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a) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las
orientaciones al desarrollo de los currículos. (1)
b) Seguir las directrices del profesorado respecto a su educación y
aprendizaje.
c) Asistir a clase con puntualidad.
d) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el
derecho de sus compañeros a la educación.
(1) Tal como se aprobó en el acta del Consejo Escolar del
día 20 de octubre de 2005, la elección de las áreas optativas (religión y francés) se realizará en el mes de junio y nunca una vez comenzado el curso por cuestiones organizativas del propio Centro.
4) Además del estudio, son deberes básicos de los alumnos:
a) Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales.
b) Respetar a dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
c) Respetar as normas de organización, convivencia y disciplina del centro
educativo y
d) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales
didácticos.
5) Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio del derecho de
asociación de los alumnos, así como la formación de federaciones y
confederaciones.
5.5.2. NORMAS DE CONVIVENCIA
Generales
ningún alumno podrá permanecer en el edificio escolar fuera del horario
lectivo, salvo que esté acompañado por un profesor que se responsabilice de
él. Esta norma se hace extensible a las actividades extraescolares, en las que
de la misma manera deberán estar los alumnos acompañados por un monitor
o persona responsable.
el consumo de pipas, chicles, golosinas, etc, solo estará permitido en el patio
de recreo y durante el transcurso del mismo.
se fomentará el uso de papeleras en clase y en el recreo, evitando arrojar
papeles y desperdicios al suelo.
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no está permitido introducir objetos (bocadillos, chucherías, estuches, etc.) a
través de la verja. En caso de necesidad estos objetos deberán depositarse
en conserjería tras haber sido identificada la persona portadora.
ningún alumno podrá salir del centro en horario lectivo si no lo hace
acompañado de sus padres o personas responsables debidamente
autorizadas.
cualquier desplazamiento de alumnos de forma individual o en grupos se
llevará a cargo con orden procurando evitar molestias a los demás.
los deterioros en instrumentos y material causados por negligencia o de
forma intencionada deberán ser subsanados por los responsables del citado
deterioro.
el uso de todo tipo de materiales e instalaciones en periodo lectivo se llevará
a cabo bajo la supervisión del profesor responsable de la actividad. Se
procederá de idéntica forma en las actividades extraescolares.
todo material, una vez utilizado, se devolverá a su lugar correspondiente. Se
gestionarán las medidas oportunas para que haya una persona responsable
que además sirva de orientación y ayuda en el uso del mismo.
los alumnos podrán utilizar los servicios como norma general en los horarios
de recreo. Como norma general no se podrá salir de la clase. Las
excepciones justificadas serán controladas por el profesor responsable de la
clase en ese momento.
las ausencias de los alumnos deberán ser justificadas adecuadamente.
Entradas y salidas
cada grupo de alumnos tendrá asignado el lugar donde deberá estar a las
horas de entrada al colegio, para que ésta se realice con puntualidad y
orden.
los alumnos serán acompañados por su tutor en las entradas hasta el aula
correspondiente.
al finalizar las clases o a la hora del recreo, el profesor que haya impartido la
clase les acompañará hasta la salida para que ésta se realice con orden.
a las horas de las salidas los alumnos sólo podrán ser recogidos por personas
autorizadas. A principio de curso se pondrá en conocimiento de las familias el
procedimiento a seguir.
se deberá estar en la fila cuando toque la sirena.
llegar a clase cuando los demás estén dentro, se considerará impuntualidad.
Si ésta es reiterada se enviará una carta a la familia recordándole la
obligación de ser puntuales. Los retrasos deberán justificarse.
cada año se determinará a comienzo de curso la forma de entrada y salida
de los alumnos, aclarando las puertas de acceso y forma para cada una de
las etapas.
Recreos
durante los recreos no podrá abandonarse el recinto escolar.
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el comportamiento de los alumnos será de cordial convivencia, no
molestando voluntariamente los juegos de sus compañeros.
se autoriza a jugar con pelotas, únicamente blandas, en las dos zonas del
campo. Se procederá a retirar el resto de pelotas o balones que no sean
blandos.
puntualidad en las bajadas y subidas. Acompañados por el tutor o profesor
que esté con ellos en el momento de salir, procurando que se haga en orden
y que no quede nadie por los pasillos o baños.
Aula
el normal desarrollo de las clases se procurará que no sea interrumpido salvo
casos de extrema necesidad.
nadie que perturbe e impida el normal desarrollo de las clases tendrá
derecho a permanecer en ella.
cada ciclo o nivel podrá establecer sus normas de convivencia internas de la
clase procurando que estén redactadas en forma positiva y con la
participación de los alumnos, teniendo en cuenta que no vayan en contra
de la normativa general.
cada alumno deberá traer al centro el material necesario para el normal
desarrollo de la actividad lectiva.
Actividades complementarias
los alumnos que no participen en alguna actividad complementaria podrán
permanecer en el centro durante el horario lectivo a cargo de otros
profesores.
el mal comportamiento de un alumno en las salidas complementarias
realizadas en horario lectivo supondrá que el tutor podrá dejarlo sin la
actividad correspondiente. En este caso se avisará a los padres o tutores del
alumno informándoles del motivo por el cual no participa en la actividad.
5.5.3. MEDIDAS CORRECTIVAS
En función de la edad de los niños, gravedad y reiteración de las faltas las
medidas correctivas que se aplicarán seguirán este orden de prelación:
1. Intervención del profesor/tutor con el niño/a y si se considerase necesario con
los padres.
2. Comunicado por escrito. Amonestación privada por escrito.
3. Comparecencia inmediata ante el Equipo Directivo.
4. Apercibimiento
5. Realización en el Centro de trabajos específicos en horario no lectivo.
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6. Realización de tareas que contribuyan a la mejora y desarrollo de las
actividades del centro o, si procede, dirigidas a reparar el daño causado a las
instalaciones o el material del centro, o a las pertenencias de otros miembros
de la comunidad educativa.
7. Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares o
complementarias del centro.
8. Cambio de grupo del alumno por un plazo máximo de una semana.
9. Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo
máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el
alumno deberá realizar los deberes o trabajos que se determinen para evitar
la interrupción en el proceso formativo.
Así mismo, en función de la edad de los niños, gravedad y reiteración de
las faltas las medidas correctivas las aplicarán:
1. El profesor/tutor
2. Jefe de estudios
3. Director
4. Consejo Escolar
5.6. Cesión Del Colegio
las actividades extraescolares se realizarán fuera del horario escolar.
al frente de cada actividad extraescolar habrá una persona responsable y
debidamente identificada.
los alumnos que participen en las actividades extraescolares no programadas
por el centro serán acompañadas por la persona responsable de la actividad
a su lugar de realización.
la persona responsable controlará, en todo momento, el movimiento de los
alumnos en el centro, hasta su salida del mismo.
las dependencias e instalaciones utilizadas deberán quedar en perfecto
estado
se recuerda la prohibición del uso de tabaco en el recinto escolar, la
consumición de alimentos y la entrada y uso de vehículos en el interior del
centro.
dentro de los espacios cedidos, los alumnos se abstendrán de usar el
material depositado en los mismos.
cualquier incumplimiento de esta normativa supondrá dejar sin efecto la
cesión del centro.
Revisado y aprobado en sesión ordinaria del Consejo Escolar celebrada el
día 29 de junio de 2005
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6. REGULACIÓN DE LAS FESTIVIDADES PERMANENTES DEL CENTRO
Se considerará festividad permanente del Centro aquella que se realice
todos los años y que para su establecimiento se hayan tenido en cuenta los
siguientes criterios:
1. Que tenga un carácter cultural, pedagógico y lúdico.
2. Que tenga repercusión social para la Comunidad Educativa.
3. Que se programe en algún área curricular.
4. Que sea flexible (puede estar implicado todo el colegio o parte de él)
5. Que sea aprobada por el Claustro y se contemple en el P.G.A.
6. La Comisión de Coordinación Pedagógica será la encargada de
canalizar las actividades de los distintos ciclos, con el fin de dar
unidad a la festividad.
7. RELACIÓN DEL CENTRO Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON LAS
INSTITUCIONES DEL ENTORNO
Se ha partido de un análisis de las Instituciones del entorno que se concretan
en los siguientes apartados:
Educativas: Colegios Puerta Sancho y Jerónimo Zurita e Institutos
Andalán y Luis Buñuel.
Taller ocupacional, ACOPAL.
Guarderías privadas.
Instituciones, MEC, DGA, Ayuntamiento...
Socioculturales: Centro Cívico:Casa de Juventud, Junta de Distrito,
Asociación de vecinos, Biblioteca.
Iglesia (Parroquia de Ntra. Sra. del Rosario).
Biblioteca Santa Orosia.
Centro de Salud.
Deportivas: Pabellón Municipal, e instalaciones privadas.
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El Colegio será receptivo hacia aquellas actividades que se ofrezcan por parte
de estas u otras Instituciones o de cualquier sector de la Comunidad Educativa.
Se esteblecerán unos canales de comunicación que permitan una mejor
interacción que conduzcan a proyectos comunes.
La relación se llevará a cabo a través de la Dirección del Centro y se podrán
establecer comisiones para tal fin,
PARA LA MODIFICACIÓN DE ESTE PEC SE SEGUIRÁ EL MISMO
PROCEDIMIENTO QUE PARA SU ELABORACIÓN Y LAS REVISONES POSTERIORES
SEGUIRÁN EL MISMO TRÁMITE QUE CUALQUIER OTRO DOCUMENTO DEL CENTRO.
8. COMEDOR ESCOLAR
8.1. Normativa De Referencia
8.1.1. ORDEN 12 DE JUNIO DE 2000, del Departamento de Educación y Ciencia, por
la que se dictan instrucciones para la organización y el funcionamiento del
servicio de comedor escolar en los Centros Docentes Públicos no
universitarios. (BOA 23 de junio).
8.1.2. RESOLUCIÓN DE 4 DE SEPTIEMBRE DE 2000, de la Dirección General de
renovación Pedagógica, sobre el personal de cuidado y atención al alumnado
en el servicio de comedor escolar. (BOA 15 de septiembre).
8.2. Información Sobre El Servicio
1. En la primera semana de septiembre, y mediante impreso que se facilitará
en la secretaria del centro, los alumnos deberán solicitar este servicio, así
como los datos bancarios para la domiciliación de recibos.
2. El precio del comedor lo determina la Administración a comienzos de
curso. Es una cantidad fija y se pasará al cobro en la primera semana de
cada mes, independientemente del número de días que asista.
3. Si se producen devoluciones de recibos, el centro lo pondrá en
conocimiento de la familia del alumno que en el plazo de cinco días, a
partir de la notificación, deberá hacerlo efectivo en la Secretaria del
colegio. De no hacerlo el alumno será dado de baja.
4. Los alumnos que hayan solicitado beca de comedor deberán abonar los
recibos correspondientes hasta que les sea concedida oficialmente la
ayuda. El centro devolverá en su caso, las cantidades recibidas hasta ese
momento.
5. Diariamente en la primera media hora, el tutor de cada clase a través del
delegado de curso, notificará en secretaria las bajas que se hayan
producido- para ello se les facilitará un impreso
6. Cuando por el personal responsable, se observe que un alumno, durante
un tiempo razonable no come lo suficiente, se pondrá en conocimiento de
su familia para que obre en consecuencia.
7. La información a los padres de los alumnos, sobre cualquier asunto
relacionado con el comedor, se llevará a cabo por el Director, previa
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21
solicitud para que pueda recabar la información pertinente de los
monitores.
8. La empresa que suministra la comida informará mensualmente de los
menús de cada día.
9. Cuando un alumno necesite una dieta especial, deberá comunicarlo y
justificarlo en secretaría con suficiente antelación.
10. Los monitores procurarán inculcar hábitos de salud alimentaria, respeto a
los demás y normas de educación en el acto social de comer.
8.3. Normas Generales
1. Los alumnos del comedor, en el horario del mismo, no podrán abandonar el
recinto escolar, salvo que les venga a recoger una persona debidamente
acreditada. La misma norma regirá para su incorporación durante este
período. El personal responsable velará por el cumplimiento de esta norma.
2. El respeto a las personas encargadas del comedor, así como a las
instalaciones y materiales, será imprescindible para tener derecho a su
servicio.
3. Durante el período del comedor, los usuarios del mismo no podrán acceder
a las dependencias cuyo uso no haya sido cedido.
4. La administración de cualquier medicamento a los alumnos deberá contar
con la autorización escrita de los padres o tutores, especificando la dosis y
horarios en que deban administrarse.
5. El incumplimiento de esta normativa será causa de baja del servicio del
comedor.
8.4. Planificación Y Gestión Del Servicio
La regulación del Servicio de Comedor Escolar en los Colegios Públicos
corresponde a la Conserjería de Educación y Ciencia de la Diputación General de
Aragón cuya normativa se incluye en el número 1 de este Reglamento.
8.4.1. La Contratación, seguimiento y evaluación corresponde al Servicio Provincial de
Educación.
8.4.2. La Planificación y gestión del servicio corresponde a los Órganos de Gobierno
del Colegio (Consejo Escolar y Equipo Directivo) y está recogida en los
documentos que regulan el funcionamiento general y específico del Centro
(Proyecto Educativo, Reglamento de Régimen Interno, Programación General
Anual, Reglamento del Servicio de Comedor, Presupuesto Económico y Gestión
Económica). En el punto 2 de este Reglamento se incluye la normativa
específica contenida en el R.R.I.
8.4.3. Instalaciones. El CEIP "La Almozara" es un centro de E. Infantil y Primaria
que cuenta en la actualidad con 9 unidades de E. Infantil y 19 unidades de E.
Primaria. Entre sus instalaciones cuenta con una Sala de Comedor, con
una capacidad límite de 200 alumnos, con mobiliario, chapado en Fórmica,
de dos tipos de altura y sillas individuales. Anexo al Comedor se encuentra el
espacio destinado a Cocina, aunque no existe instalación de Cocina,, ya que
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la comida la suministra una empresa de Abastecimiento de comidas. En
este espacio se ha instalado un Armario Caliente, Una Maquina Lavaplatos,
Un frigorífico, Un horno Microondas, Estanterías protegidas para guardar el
Menaje Instalación de Fregaderos, Botiquín de Primeros Auxilios,
Contenedor de Papel secamanos, y Cubo de recogida de pedal, y como
Mobiliario dos Mesas, dos Carros de Servicio y uno de recogida de basura.
Anexo a la Cocina se encuentra otro espacio con dos dependencias,
separados ambos con las correspondientes puertas. En él más próximo se
almacenan útiles de limpieza y taquillas, para el Personal de cocina y
Monitoras, y el otro es servicio de WC y lavabo para este personal dotado de
jabón líquido, espejo, y papel secamanos. El espacio de cocina comunica con
una puerta y ventana para el servicio de la comida con el Comedor y con
puerta a un espacio exterior al aire libre, aunque cerrado con tapia y
puerta, por el que se realiza el servicio de traída y recogida de la comida,
así como la retirada de la basura.
8.4.4. Personal. Como responsables del Equipo Directivo permanecen en el Colegio
durante todo el horario de funcionamiento, y a lo largo de todo el curso, de
manera ininterrumpida el Director y el Secretario del Centro. La empresa
de Abastecimientos de comidas, tiene dos Personas como responsables de la
recogida y distribución de la comida, que, a su vez, asumen la limpieza y
conservación del Menaje y las Instalaciones del propio espacio de cocina y del
Comedor.
Otro personal son las Monitoras que asumen la atención de los
alumnos que hacen uso del Comedor durante las tres horas que dura el
servicio, y cuyo número está en función del número de alumnos y de las
edades de los mismos, con natíos que están establecidas en la normativa
legal y que son UN MONITOR POR CADA 25 ALUMNOS O FRACCIÓN SUPERIOR A
15, EN E. PRIMARIA, y UN MONITOR PARA 15 ALUMNOS O FRACCIÓN
SUPERIOR A 10 EN, E. INFANTIL.
El dato más reciente es que se dispone de 9 Monitoras que atienden a un
número de alumnos que oscila entre los 180 y 190. La planificación de
actividades y funciones de este personal se especifica en las propias
actividades de los alumnos realizadas bajo su tutela y control.
8.4.5. Seguimiento. Corresponde al Servicio Provincial de Educación y Ciencia la
facultad de Contratación, Seguimiento y Evaluación del Servicio de Comedor
a empresas del sector, así como la facultad de suscribir convenios de
colaboración en dicha materia. Estas empresas tienen obligación de mantener
un contacto continuado con la Dirección del Centro e informarle puntualmente
de cualquier incidencia que se produzca, así como facilitarle las credenciales de
todo el personal de que asume este servicio.
La Dirección del Colegio, por su parte debe velar en todo momento
porque las garantías de prestación de este servicio se extienda a todos los
alumnos, así como que el servicio que se ofrece sea de calidad. Se responsabiliza,
junto con el Secretario, de la información a las familias de las particularidades
de los alumnos, cuando se les demanda, evitando que se distraiga a las
Monitoras en el cuidado de los alumnos.
8.4.6. Evaluación. Como en todo proceso educativo - y el Servicio de Comedor lleva
implícito todo un proceso de educación y adquisición de hábitos -, debe realizarse
una evaluación continua, que detecte cualquier anomalía en el funcionamiento,
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23
y una evaluación final que vaya encaminada a consolidar lo positivo del
servicio y mejorar todos aquellos aspectos que sean susceptibles de mejora.
La evaluación más próxima la realiza el Equipo Directivo y se encarga de
llevar hasta el Consejo Escolar las incidencias que surjan en el
funcionamiento quien,, a su vez, informará al Servicio Provincial cuando se
considere necesario.
8.5. La Atención A Los Alumnos Durante El Periodo De Funcionamiento Del
Comedor. - Actividades.
De la atención a los alumnos durante el periodo de funcionamiento del
servicio de Comedor, cuyo horario es de 12 a 15 horas, se encarga el grupo de
Monitoras, cuya categoría profesional, hasta ahora, es la de Celadoras y sólo se les
exigía el extinto carnet de Manipuladoras de Alimentos, que extendía Sanidad
mediante la aprobación de un examen.
En la nueva normativa de la D.G.A. se establece que, a partir del nuevo curso,,
deberán estar en posesión del título de Monitoras de Tiempo Libre u otros que se han
convalidado.
Su actividad la dividimos en dos partes:
El periodo durante el cual los alumnos están en el Comedor.
Los periodos comprendidos desde que salen de clase hasta la entrada al
Comedor y él de después de la Comida hasta la reanudación de las
clases de la sesión de la tarde.
La comida, en nuestro caso, es suministrada por una Empresa de
Restauración que cada día la trae al Colegio. Es repartida en bandejas por el
personal de Cocina. A los alumnos de E. Infantil se les sirve previamente en
sus mesas y los de E. Primaria pasan con su bandeja a recogerla. Debemos
señalar que la experiencia ha aconsejado que tanto los vasos de cristal como
las jarras del agua sean también servidas previamente a todos ,evitando la
rotura de unos y el derrame del agua en las otras.
Los alumnos acuden al Comedor acompañados de sus
respectivas Monitoras cuyos objetivos y normativa ha sido consensuada
con ellas y es la siguiente:
8.5.1. Objetivos.
Adquirir hábitos de higiene, salud, alimentación.
Adquirir hábitos de comportamiento y educación en el acto social de
comer.
Atender en todo momento a las indicaciones de las Monitoras.
Considerar el Comedor como un Servicio Educativo en el que se continúa
la Educación Familiar y en la que la Monitoras no son camareras al
servicio de los alumnos sino Educadoras que asumen en este acto la
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24
responsabilidad de la educación en la alimentación y el comportamiento
en este acto social.
8.5.2. Normativa.
Los alumnos utilizarán los servicios de W.C. y aseo de las manos
antes de entrar en el Comedor.
El acceso al Comedor se hará en orden inverso a la edad.
La entrada se realizará en orden y sin producir alboroto.
Cada alumno ocupará siempre el mismo sitio y en la posición correcta en
el Comedor.
Hablar en voz baja, evitando el bullicio y permitiendo que las
instrucciones de las Monitoras sean oídas sin necesidad de gritar.
Utilizar correctamente los cubiertos. El manejo del cuchillo se iniciará a
partir del 2° curso de E. Primaria.
No manipular el agua ,ni los alimentos ,con las manos, ni tirarlos o
esconderlos fuera de las bandejas.
Masticar con la boca cerrada.
Los alimentos deben consumirse exclusivamente en el Comedor.
Utilizar correctamente la servilleta.
Comer las cantidades adecuadas a su edad. No se atenderán
peticiones de que se libere de platos determinados, aunque vengan
de los familiares, "porque no les gusta o nunca los quiso", salvo que
sean causa de prescripción médica, en cuyo caso habrá sido notificado
a la Dirección del Centro con antelación.
Al finalizar la comida recogerán y vaciaran la bandeja con los
restos en el contenedor de basura correspondiente. El aseo, después
de la comida, contempla el lavado de manos y la limpieza de los
dientes, para lo cual deberán tener en el Colegio ,y en el armario
habilitado al efecto, los útiles de aseo, que serán obligatorios los
alumnos de EDUCACIÓN PRIMARIA.
La actividad de los alumnos en los periodos anterior y posterior a la
Comida debe mantener su carácter educativo, pero fundamentalmente de
carácter lúdico. No debemos olvidar que para los niños estos son momentos de
tiempo libre, como tampoco que será necesario organizar actividades sin que estas
supongan estructurarles todos los ratos libres.
Queremos resaltar aquí la importancia del juego en las edades de los alumnos
que atendemos y considerarla como actividad fundamental en la vida del niño.
La importancia del juego en el desarrollo de la imaginación y creatividad, en
el aprendizaje a relacionarse con los otros, en el aprendizaje del control de su
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cuerpo, en la consecución de una mayor autonomía que hace que el encontrarse con
dificultades que ha de superar, le obliga a adquirir conductas prácticas y esquemas
mentales que se precisan para la comprensión del mundo que le rodea.
Jugar supone un encuentro con los otros que fomenta la sociabilidad. Jugar no
es simplemente diversión y relajación -necesarias por otra parte después de una
jornada de trabajo-, sino que con el juego se desarrollan las capacidades del niño
tanto físicas como psíquicas y sociales.
En cualquier caso, y a la hora de planificar la actividad en estos periodos de
tiempo, hemos de tener en cuenta los espacios físicos de los que disponemos y los
materiales que nos son permitidos utilizar, sean de los que se destinan al
funcionamiento del comedor, o de los que el centro pone a nuestra disposición.
Teniendo en cuenta estas premisas deberemos combinar las actividades
programadas y las libres, las individuales y las colectivas, las dinámicas y las de
carácter más sedentario. Deben preverse así mismo las características del tiempo
(días de lluvia, de intenso frío o intenso calor).
Por último y como premisa a la planiñcación el conocimiento del Proyecto
Educativo del Centro y de las actividades que se realizan en los periodos lectivos, nos
evitaran incurrir en contradicciones o sencillamente en repeticiones.
8.5.3. Objetivos específicos.
Aprender a expresar mediante el lenguaje, el juego, las
manifestaciones artísticas, experiencias vividas o imaginadas, ideas
sentimientos, deseos...
Fomentar la creatividad y la capacidad para disfrutar mediante el juego
libre.
Aprender a regular su propia conducta.
Aprender hábitos de salud higiene y bienestar.
Aprender a respetar las diferencias de clase, sexo, raza etc.
Colaborar en la planificación y desarrollo de las actividades, aceptar las
normas de su desarrollo y el trabajo en grupo.
Participar activamente y de forma voluntaria en las actividades que se
organicen.
8.5.4. Actividades Concretas.
Distinguimos dos tipos de actividades:
1. Las que se realizan al aire libre
a. Juegos libres sin actuación directa del monitor.
b. Campeonatos de deportes.
c. Juegos dirigidos.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.E.I.P. LA ALMOZARA
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2. Las que precisan de un espacio cubierto.
a. Talleres
b. Rincones
c. Concursos
d. Cuentacuentos
e. Ludoteca
f. Biblioteca.
La planificación deberá ser trimestral y el desarrollo en lo que respecta a la
participación de los alumnos será semanal.
JUEGOS AL AIRE LIBRE.- De los 5 grupos en los que dividimos a los alumnos
(dos de E. Infantil y tres de E. Primaria), cada grupo dispondrá de un día a la
semana en el que dedicarlo a los juegos organizados por ellos mismos y que podrán
tener carácter individual o colectivo. Juegos con objetos (tazos, canicas, cromos etc.)
y otros ,entre los que se incluyen deportes y juegos tradicionales de Aragón como El
Tejo etc.
Otros juegos estarán dirigidos por el Monitor, en principio, o por ellos
mismos bajo la supervisión de él. (El Pañuelo, la Comba, El Gato y el Ratón, La
Cadeneta etc.) La periodicidad será de un día a la semana por grupo de alumnos.
CAMPEONATOS DEPORTIVOS.
Se realizarán en forma de liguilla adaptados a las edades y rotando en el tipo
de deporte.
Se organizaran de los siguientes deportes:
- Fútbol Sala
- Voleibol y Mini Voleibol
- Mini Basquet.
En función de las canchas deportivas que disponemos pueden simultanearse
dos encuentros de cada uno de los deportes. Esta actividad se desarrollará siempre
en el horario anterior a la comida y tendrá una periodicidad de un día a la semana.
Los Monitores actuarán, en principio,, como jueces hasta conseguir que los mismos
alumnos actúen como tales.
TALLERES Y RINCONES .
Deberán contemplar actividades cuya duración sea corta y que en la mayor
parte de ellas no se presuponga necesidad de continuación.
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.E.I.P. LA ALMOZARA
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Estas actividades se realizarán preferentemente en el periodo posterior a la
comida
Proponemos:
Taller de danzas, canciones o simplemente audición musical y bailes.
Trabajos manuales sencillos: pintura, recortes, modelados en plastilina
etc.
Decoración del Comedor con motivos temporales o festividades señaladas.
Las estaciones, La Navidad etc.
Rincones que tengan como objetivo ser una actividad tranquila y
relajada. Rincón de hablar libremente, comentar un tema, un vídeo,
una noticia , la propia lectura de la prensa, Rincón de la Poesía etc.
LUDOTECA.
Entendemos como tal la actividad que permite descansar utilizando el juguete
como elemento de juego. Es imprescindible sobre todo en los más pequeños. Requiere
un fondo de juegos que se ubiquen en un lugar determinado y que los haya
adaptados a todas las edades, así como que debe haber una renovación periódica.
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Las posibilidades de la Ludoteca son inñnitas y van desde la de libre elección,
hasta ha organización de campeonatos de ajedrez, parchís, damas, etc.
BIBLOTECA.
La biblioteca en nuestro Centro se contempla en una doble vertiente:
Sala donde los alumnos estudian, hacen deberes, trabajos de clase en
general. La falta de espacios para esta actividad y su localización en la
planta baja la hacen el mejor espacio. Cada día se llena de alumnos que
trabajan sobre todo en el horario anterior a la comida.
Recurso necesario para la realización de un sinfín de actividades derivadas
de la lectura ,como dramatizaciones, elaboración de cuentos, o simplemente
lectura.
Además de la planificación, que detallaremos, debemos prever la actividad para
todos los grupos, en días en los que las inclemencias del tiempo, no nos permitan estar al
aire libre.
La proyección de películas, documentales, sesiones de audición musical, juegos de
interior etc. deben estar previstos, y disponer de espacios y materiales al efecto.
8.6. La Gestión Económica Del Comedor.
La normativa vigente exige que el tratamiento económico del Comedor, debe
formar parte, como un capítulo mas, de la Cuenta de Gestión del Centro.
El cobro en este Centro, se hace a través de un programa informático cedido por
la entidad bancaria, pasando al cobro los recibos antes del día 5 de cada mes.
Solo las comidas sueltas se abonan cada día en la Secretaría del Colegio, y su
importe se ingresa en la cuenta de gestión. La normativa exige que si hasta el día 15 no
se ha abonado el importe, se ponga en conocimiento del Consejo Escolar, que puede
proceder a dar de baja, a los alumnos que no cumplan esta normativa.
Mensualmente se da cuenta al Servicio Provincial ( Negociado de Alumnos) del
resumen mensual de la gestión.
Corresponde al Director y al Secretario la gestión económica del Comedor.
Por fin, hacer llegar este reglamento, a todas las partes implicadas para que sea
sumido, y en especial, al personal que se encarga del cuidado de los alumnos en estas
horas, y con el que se ha contado ya en la elaboración, recogiendo su planificación
y su experiencia .
La presentación para su aprobación ante el Consejo Escolar, y su inclusión como
parte del PEC y en la PGA., darán fin a este Reglamento, que se revisara , siempre que
exista variación significativa en al funcionamiento de esta actividad.
Zaragoza Febrero de 2009
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AC: ANTES DE COMER / DC: DESPUÉS DE COMER
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
EDUCACIÓN
INFANTIL
3 – 4 AÑOS
AC JUEGOS DIRIGIDOS LUDOTECA JUEGOS DIRIGIDOS LUDOTECA JUEGOS DIRIGIDOS
DC RINCONES CUENTA CUENTOS RINCONES TALLER DE PLÁSTICA CUENTA CUENTOS
EDUCACIÓN
INFANTIL
4 – 5 AÑOS
AC JUEGOS DIRIGIDOS LUDOTECA JUEGOS DIRIGIDOS LUDOTECA JUEGOS DIRIGIDOS
DC RINCONES CUENTA CUENTOS RINCONES TALLER DE PLÁSTICA CUENTA CUENTOS
EDUCACIÓN
PRIMARIA
1er CICLO
AC JUEGOS LIBRES JUEGOS DIRIGIDOS CAMPEONATO
DEPORTIVO JUEGOS LIBRES JUEGOS DIRIGIDO
DC LUDOTECA TALLER DE PLÁSTICA LUDOTECA
TALLERES DE
EXPRESIÓN
CORPORAL
BIBLIOTECA
EDUCACIÓN
PRIMARIA
2º CICLO
AC DEPORTES CAMPEONATO
DEPORTIVO
CAMPEONATO
DEPORTIVO JUEGO LIBRE
CAMPEONATO
DEPORTIVO
DC TALLERES BIBLIOTECA TALLERES LUDOTECA TALLERES
EDUCACIÓN
PRIMARIA
3er CICLO
AC DEPORTES JUEGO LIBRE CAMPEONATO
DEPORTIVO JUEGO LIBRE
CAMPEONATO
DEPORTIVO
DC BIBLIOTECA TALLERES LUDOTECA TALLERES LUDOTECA TALLERES
