PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE … · Las actividades de refuerzo y apoyo educativo relativas a la atención a la diversidad en el centro están ... posibilidad de recibir

CEIP MANUEL FRANCO ROYO

ANDORRA TERUEL

PROYECTO EDUCATIVO DE ORGANIZACIÓN DE TIEMPOS ESCOLARES


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1. DATOS ADMINISTRATIVOS 1. 1. Datos identificativos del centro. PÁGINA 4. 1.2. Distribución de unidades escolares por etapas y niveles. PÁGINA 4. 1.3. Personal del Centro: personal docente y personal no docente. PÁGINA 5.

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL 2.1. Organización general del centro según su horario diario: apertura anticipada, actividades lectivas incluyendo recreos, período intercesiones, comedor y actividades extraescolares indicando responsables y el número de alumnos, con indicación total y porcentual, que están en el centro en cada franja horaria. PÁGINAS 6 Y 7. 2.2. Horario general del profesorado en la actualidad. PÁGINA 7. 2.3. Organización de actividades de refuerzo y apoyo educativo, otras. PÁGINA 8. 2.4. Organización del servicio de transporte escolar, si lo hubiera, incluyendo el horario en los días de junio y septiembre de jornada reducida. Señalar rutas y horario en los días de junio de jornada reducida. Señalar rutas y centros compartidos si los hubiese. PÁGINA 10. 2.5. Organización del servicio de comedor escolar si lo hubiera, incluyendo el horario en los días de junio y septiembre de jornada reducida. PÁGINA 11.

3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN 3.1. Justificación de la propuesta de innovación en relación a los tiempos escolares. PÁGINA 12. 3.2. Objetivos de la nueva propuesta. PÁGINA 13. 3.3. Descripción de las propuestas de innovación. Área o áreas implicadas. PÁGINA 14.

3.4. Actividades. PÁGINA 20. 3.5. Evaluación e indicadores. PÁGINA 23. 3.6. Fases para la aplicación de la Propuesta de Innovación. PÁGINA 24. 3.7. Participación de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, otras

entidades e instituciones. PÁGINA 25. 3.8. Proyectos de Innovación o actividades de innovación que se estén trabajando en el

centro. Participación en programas y proyectos institucionales. PÁGINA 26.

4. ORGANIZACIÓN PROPUESTA

4.1. Horario general del centro. PÁGINA 27.

4.2. Horario lectivo del alumnado por etapas. PÁGINA 27. 4.3. Horario del profesorado, con indicación de su participación en las actividades programadas en el período de comedor y actividades. PÁGINA 28. 4.4. Planificación del refuerzo educativo. PÁGINA 29. 4.5. Horario del personal no docente. PÁGINA 30.

5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS SI LOS HUBIESE, DE

TRANSPORTE Y COMEDOR 5.1. Período de comedor y actividades. Planificación de las actividades, horarios y responsables. PÁGINA 31. 5.2. Transporte u otros. Horarios incluyendo los días de jornada reducida de junio y septiembre. PÁGINA 32.

6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRASCOLARES FUERA DEL PERÍODO LECTIVO Y DE COMEDOR 6.1. Programa “Apertura de Centros”. Horario y actividades. PÁGINA 32 6.2. Actividades extraescolares. PÁGINA 33.


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7. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

7.1. Comisión de evaluación. PÁGINA 34.

7.2. Programación de la evaluación de Proyecto referida tanto a la nueva organización horaria como a la propuesta de Innovación planteada por el centro. PÁGINA 34. 7.3. Deberán contemplar la evaluación de al menos: PÁGINA 34.

a) Grado de satisfacción/opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor.

b) Instrumentos e indicadores de evaluación y calendario.

8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DE PROYECTO 8.1. Miembros de la Comisión de elaboración con indicación del sector de la comunidad educativa al que pertenecen. PÁGINA 35. 8.2. Firma de todos los miembros de la Comisión de elaboración. PÁGINA 35.


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Colegio de Educación Infantil y Primaria CEIP MANUEL FRANCO ROYO

Código del Centro: 44004562

Dirección: Avenida Escatrón, S/N 44500 Andorra (Teruel)

Teléfono: 9788843515

Fax: 978840206

Página web: colegiomanuelfrancoroyo.com

Email: [email protected]

Naturaleza del centro: público

Enseñanza:

� Educación Infantil: Segundo ciclo de Educación Infantil

� Educación Primaria

Unidades: 12 (4 de Educación Infantil y 8 de Educación Primaria) 1º

Inf 2º Inf

3º inf

1º Prim

2º Prim

3º Prim

4º Prim

5º Prim

6º Prim

Nº Unidades

2

1 1 1 1 2 2 1 1

Alumnos 31

26 23 23 22 33 33 21 23

TOTAL ALUMNADO: 235

1. DATOS ADMINISTRATIVOS

1.1. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO

1.2. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES ESCOLARES POR ETAPAS Y NIVELES


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PERSONAL DOCENTE

EI PRI FI FF EF MU PT AL SER COM

ORIEN

4 Y 1/2

4 3 1 1 y 2/3

y 1/3

1 1 1 1 1

� Funcionarios docentes a jornada completa: 17 � Funcionarios docentes a media jornada: 1

� Funcionarios docentes a dos tercios de jornada: 1 � Funcionarios docentes a un tercio de jornada: 1 � Profesora de Religión Católica a tres quintos de jornada: 1

PERSONAL NO DOCENTE

PERSONAL NO DOCENTE NÚMERO Auxiliar de Educación Infantil - Auxiliar de Educación Especial 1

Auxiliar Administrativo - Oficiales de Mantenimiento o Conserjes 1

Monitores de Comedor 4 Personal de Cocina 1

Personal de limpieza 2 Otros: -

EQUIPO DIRECTIVO NOMBRE Y APELLIDOS DIRECCIÓN MARÍA ELOÍSA PÉREZ LEÓN JEFATURA DE ESTUDIOS SAGRARIO BIELSA ABELLÁN SECRETARÍA PILAR ROMERO GÓMEZ COORDINACIÓN DE FORMACIÓN MARGARITA SANTOS BLASCO

1.3. PERSONAL DEL CENTRO: PERSONAL DOCENTE Y PERSON AL NO DOCENTE


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Nuestro centro permanece abierto en los siguientes horarios:

� En jornada de septiembre y junio, continua: de 09.00 a 15.00 horas. � En jornada de partida: de 09:00 a 13.00 horas y de 15.00 a 17.00 horas. � El servicio de comedor escolar se ofrece de 13.00 a 15.00 horas.

HORARIO LECTIVO, INTERSESIONES Y COMEDOR

HORARIO DE LOS ALUMNOS EN JORNADA PARTIDA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

HORARIO LECTIVO

RESPONSABLES Nº DE ALUMNOS

PORCENTAJE

1ª sesión 10.00-11.00 Profesorado 235 100%


RECREO 11.30-12.00 Profesorado 235 100%


COMEDOR 13.00-15.00 4 monitoras

2 EQ DIRECTIVO

76

32%



HORARIO DE LOS ALUMNOS EN JORNADA CONTINUA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

HORARIO LECTIVO

RESPONSABLES Nº DE ALUMNOS

PORCENTAJE




RECREO 11.00-11.30 Profesorado 235 100%



COMEDOR 13.00-15.00 4 monitoras

2 EQ DIRECTIVO

76

32%

2. DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN ACTUAL

2.1. ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO SEGÚN SU HORAR IO: APERTURA ANTICIPADA, ACTIVIDADES LECTIVAS INCLUYENDO RECREOS, PERÍODO IN TERSESIONES, COMEDOR Y

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES INDICANDO RESPONSABLES Y EL NÚMERO DE ALUMNOS, CON INDICACIÓN TOTAL Y PORCENTUAL, QUE ESTÁN EN EL CENT RO EN CADA FRANJA HORARIA.


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APERTURA ANTICIPADA Y ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES

RESPONSABLE HORARIO Nº

ALUMNOS

ASISTENCIA PORCENTAJE

Guardería Equipo Directivo 9.00-10.00 20 diaria 8,9%

Comedor Equipo Directivo 13.00-15.00 76 diaria 32%

Mecanografía AMPA 9.00-10.00 16 diaria 6,8%

Inglés AMPA 9.00-10.00 17 diaria 7,2%

Aloha (cálculo mental) AMPA 9.00-10.00 7 2 veces/seman 2,9%

Coro Escolar Maestra Música 13.00-14.00 10 1 vez/semana 4,2%

HORARIO GENERAL JORNADA PARTIDA JUNIO Y SEPTIEMBRE JORNADA REDUCIDA

EXCLUSIVA

9.00-10.00 HORAS 13.00-15.00 HORAS

HORARIO LECTIVO MAÑANA

10.00-13.00 HORAS 9.00-13.00 HORAS

HORARIO LECTIVO TARDE

15.00-17.00 HORAS

ACTIVIDADES DEL PROFESORADO EN HORARIO COMPLEMENTARIO

LUNES: trabajo personal y Consejo Escolar.

MARTES: formación.

MIÉRCOLES: CCP/CLAUSTROS/ Coordinación con el EOEP

JUEVES: reunión de Equipos Didácticos/ciclos

VIERNES: tutorías con las familias y/o alumnos.

2.2. HORARIO GENERAL DEL PROFESORADO EN LA ACTUALID AD


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Las actividades de refuerzo y apoyo educativo relativas a la atención a la diversidad en el centro están

reflejadas en nuestro PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Teniendo en cuenta las características de

nuestro centro y entorno intentamos dar respuesta a las dificultades de aprendizaje, a las discapacidades

de todo tipo, a los grupos de riesgo y a cualquier necesidad educativa.

El EOEIP junto con los equipos docentes, a través de sus representantes en la CCP son quienes

deciden qué alumnos necesitan de forma prioritaria actividades de apoyo refuerzo educativo, teniendo en

cuenta siempre los dictámenes e informes así como la normativa que hace referencia a la atención a la

diversidad.

CONCRECIÓN DE ACTUACIONES

� Se priorizan los alumnos que vienen con informe de atención temprana.

� Los tutores proponen a los alumnos con necesidades de apoyo.

� El maestro tutor y el profesor de apoyo ordinario se coordinan y hacen un seguimiento.

� Las tutoras de Infantil apoyan en otras aulas de Infantil cuando en sus aulas intervienen los

especialistas y/o desdobles.

� En la medida de las posibilidades, se rentabilizan los apoyos y refuerzos educativos para reforzar el

plan de fomento de la lectura.

� En función de la metodología a aplicar y los procesos de aprendizaje se flexibilizan los

agrupamientos dentro del aula ordinaria.

� Trabajo cooperativo con equipos heterogéneos.

� Utilización de recursos necesarios para los distintos estilos de aprendizaje del alumnado en la

organización de las actividades ordinarias de refuerzo y de ampliación.

� Procedemos a la elaboración de las respectivas adaptaciones curriculares significativas y no

significativas.

� Se proponen apoyos específicos de PT/AL para el alumnado con necesidades educativas especiales

y dificultades de aprendizaje dentro del aula.

� También se dedican apoyos ordinarios para el alumnado con dificultades de aprendizaje dentro del

aula, pese a la falta de disponibilidad horaria en este sentido.

� Para el alumnado con dificultades de aprendizaje del tercer ciclo de Primaria que tiene la

posibilidad de recibir clases de Francés, se ofrece la optatividad entre Francés y talleres de Lengua,

Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

� Se propician los apoyos de ampliación para alumnos que destacan en positivo.

2.3. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO APOYO EDUCATIVO, OTRAS


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� Una vez elaborados los horarios, las horas que les quedan a los maestros del colegio se designan a

apoyos teniendo en cuenta las necesidades de las aulas en función del alumnado a atender y de la

metodología a desarrollar.

APOYOS ORDINARIOS DEL PROFESORADO Y

MODALIDADES DE ATENCIÓN ACTUALES DENTRO DE LAS AULAS

ÁREA DÍA/HORA ALUMNOS MAESTRO/A 1º EI ----

---- ---- ----

2º EI

Lunes/12:00-13:00 Lunes/10:00-11.00 Miércoles/11:00-11:30 Jueves/15:45-16:30 Viernes/11:00-11:30 Viernes/12:00-13:00

Grupo-clase Refuerzo Ed. Grupo-clase Refuerzo Ed. Refuerzo Ed. Grupo-clase

Maestra Infantil Maestra Infantil Maestra Música Profesora Inglés Maestra Infantil Tutora 3º B

3º EI

Lunes/11:00-11:30 Martes/10.00-11.30 Miércoles/15:00-16:00 Jueves/10:00-11:00

Refuerzo Ed. Refuerzo Ed. Grupo-clase Grupo-clase

Maestra Inglés Tutora 2º Tutora 3º B Maestra Inglés

1º EP Lengua Matemáticas

Miércoles/11:00-11:30 Jueves/10:00-11:30

Refuerzo Ed. Grupo-clase

Tutora 4º A Tutora 2º

2º EP C. Naturales Matemáticas Matemáticas C. Naturales

Lunes/11:00-11:30 Lunes/15:00-16:00 Miércoles/12:00-13:00 Viernes/15:00-16:00

Refuerzo Ed. Grupo-clase Grupo-clase Grupo-clase

Tutora 4º A Tutora 1º Tutora 1º Maestra Música

3º EP ---- ---- ----

4º EP Lengua 4º A Lengua 4º B

Lunes/12:00-13:00 Jueves/12:00-13.00

Grupo-clase Grupo clase

Tutora 4º B Maestra Inglés

5º EP Matemáticas C. Sociales

Miércoles/15:00-16,00 Miércoles/16:00-16,30

Refuerzo Ed. Refuerzo Ed.

Tutora 4º B Tutora 4º B

6º EP ----

---- ---- ----


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MEDIDAS ADOPTADAS EN HORARIO LECTIVO

ACTIVIDAD DE REFUERZO

RESPONSABLE ACTUACIÓN

Especialistas de PT y AL Auxiliar de Educación Especial

Atención especializada de acuerdo a las características del niño y a las adaptaciones curriculares desarrolladas.

Orientadora Evaluación de alumnos y asesoramiento a maestros y familias.

ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Trabajadora Social Asesoramiento a familias, control del absentismo escolar y desarrollo de programas para la mejora conductual y del rendimiento escolar.

APOYOS ORDINARIOS Maestros/as Afianzamiento de contenidos. INMERSIONES Profesorado PT/AL y profesor

del aula

Desarrollar en el grupo aula metodologías activas

Nuestro colegio acoge alumnado de dos localidades: Crivillén y Gargallo. Son transportados 7

alumnos cada día: 5 desde Crivillén y 2 desde Gargallo. El servicio de transporte lo compartimos con el Colegio de Educación Especial GLORIA FUERTES.

Durante el horario de jornada partida, los niños llegan a nuestro centro a las 9.50 horas para

comenzar las clases a las 10.00 horas y regresan a sus casas a las 17 horas. En el horario de jornada continuada, los niños llegan a las 8.50 horas y regresan a las 15.00 horas tras la finalización del comedor escolar.

Hemos llevado a cabo los trámites pertinentes y ya contamos con la Resolución del Servicio Provincial de Educación del 13 de enero de 2017, certificada por el Director Provincial de Teruel, Don Urbano Martínez Elena, la cual adjuntamos a este proyecto, con la propuesta de ruta para el próximo curso, la cual será compartida con el IES PABLO SERRANO de nuestra localidad.

2.4. ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE TRANSPORTE ESCOLA R


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RESPONSABLES: 2 miembros del Equipo Directivo. 4 monitoras de tiempo libre. PRIMER TURNO: Ed. Infantil, 1º y 2º de Primaria

SEGUNDO TURNO: 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 13:00 Comida Comida Comida Comida Comida 13:50 Aseo Aseo Aseo Aseo Aseo 14:00 Actividades:

Deporte, juegos, manualidades, baile, juego libre…

Actividades: Deporte, juegos, manualidades, baile, juego libre…




15:00 Vuelta a las aulas

Vuelta a las aulas

Vuelta a las aulas

Vuelta a las aulas

Vuelta a las aulas

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 13:00 Salida al patio.

Actividades: Bailes, manualidades, juego dirigido, juegos de mesa, biblioteca, teatro, juego libre…

Salida al patio. Actividades: Bailes, manualidades, juego dirigido, juegos de mesa, biblioteca, teatro, juego libre…




13:55 Aseo Aseo Aseo Aseo Aseo 14:00 Comida Comida Comida Comida Comida 14:30 Limpieza de

mesas. Limpieza de mesas.

Limpieza de mesas.

Limpieza de mesas.

Limpieza de mesas.

14:35 Aseo Aseo Aseo Aseo Aseo 14:40 Juegos en

biblioteca. Juegos en biblioteca.

Juegos en biblioteca.



14:57 Filas para volver a las aulas.

Filas para volver a las aulas.




2.5. ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR


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TÍTULO DEL PROYECTO: “AVANZANDO JUNTOS”

El colegio MANUEL FRANCO ROYO de Andorra es un centro con larga experiencia en el trabajo en equipo, con participación activa en proyectos de innovación en los que se implica la comunidad educativa. Cada curso nos trazamos nuevos objetivos de innovación educativa para seguir avanzando, por tanto, consideramos un impulso en nuestra trayectoria innovadora el hecho de que la orden que regula la organización de los Tiempos Escolares potencie la autonomía del centro en este sentido y la formación del profesorado para llevar a cabo cambios en nuestra metodología.

Las actuaciones que llevaremos a cabo se centran en la mejora de la COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA: lectura y expresión oral prioritariamente, fomentando el crecimiento de personas saludables y equilibradas emocionalmente mediante el uso de metodologías cooperativas y TAC´s para su mejor adaptación en el entorno.

3.1. JUSTIFICACIÓN DE LA P

POTENCIANDO

MEJORA EN LA

COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA

LA EDUCACIÓN

EMOCIONAL

PROMOCIÓN

DE LA

SALUD

METODOLOGÍAS ACTIVAS

APRENDIZAJE COOPERATIVO

TAC´s PAD

IMPLICACIÓN

ENTORNO

3. PROPUESTA EDUCATIVA DE INNOVACIÓN

3.1. JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN RELACIÓN A LOS TIEMPOS ESCOLARES


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1. JUSTI

JUSTIFICACIÓN: OBJETIVOS GENERALES IÓN DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN EN RELACIÓN A LOS TIEMPOS ESCOLARES 3.2.1 Adecuar las horas de máximo rendimiento a las áreas de mayor dificultad y aprovechar racionalmente el tiempo que el alumno pasa en el colegio y las horas correspondientes a la jornada vespertina. 3.2.2. Favorecer la formación del profesorado del centro en el horario de tarde con actuaciones educativas: bibliotecas tutorizadas, grupos interactivos, prevención del acoso y violencia escolar, escritura creativa, trabajo en grupos de aprendizaje cooperativo… 3.2.3. Favorecer las relaciones familiares con el incremento de horas de convivencia en familia y así fomentar el desarrollo personal del alumno con la mayor implicación de las familias en la educación de sus hijos, aumentando las relaciones sociales del alumnado con su entorno más próximo enmarcado en su contexto social. 3.2.4. Disminuir el tiempo invertido en los desplazamientos consiguiendo que el alumnado disponga de más tiempo libre para asistir a actividades educativas organizadas por diferentes entidades tanto deportivas, como musicales, de animación lectora, de perfeccionamiento de idiomas, informática, mecanografía… Rentabilizando el uso de las instalaciones del colegio. 3.2.5. Introducir cambios metodológicos en el proceso educativo del alumno: aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, convivencia y salud, plan de lectura y de mejora de la competencia en comunicación lingüística y la educación emocional. 3.2.6. Desarrollar y mejorar el Plan de Atención a la diversidad del colegio especialmente en lo referente al desarrollo de capacidades y gestión de emociones. 3.2.7. Potenciar el uso de las TAC´s como herramienta de trabajo. 3.2.8. Continuar colaborando con la comunidad educativa: Ayuntamiento, AMPA, asociaciones, centros escolares, etc. LA NOMENCLATURA DE ESTOS OBJETIVOS SE CORRESPONDE CON LA

DE LA TABLA DE LA PÁGINA 14, PUNTO 3.3. “DESCRIPCIÓN DE LAS

PROPUESTAS DE INNOVACIÓN” EN LA COLUMNA DE INDICADORES

3.2. OBJETIVOS DE LA NUEVA PROPUESTA


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN

1. Aumentar la COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: lectura y expresión oral. 2. Fomentar el crecimiento de personas saludables. 3. Desarrollar los aspectos emocionales del alumnado. 4. Implementar el aprendizaje cooperativo en el centro. 5. Utilizar las TAC´s 6. Aumentar la integración con los agentes locales: Ayto. e instituciones diversas. 7. Aumentar las distintas capacidades individuales. 8. Impulsar el desarrollo, adquisición y mejora de la competencia en comunicación

lingüística en lengua extranjera del alumnado con la participación en el Proyecto de Ampliación de Lenguas Extranjeras (PALE)

OBJETIVOS PROYECTOS IMPLICADOS NIVELES Y AGENTES ACTIVIDADES INDICADORES

1 PLAN LECTOR DE FOMENTO DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN ORAL

AULAS: Infantil y Primaria: LC/FI FAMILIAS (AMPA) BIBLIOTECA MUNICIPAL

Cuentacuentos Préstamo familiar Biblioteca de aula Semana del libro

3.2.1 3.2.5 Participan las familias Participa el centro

2 PROYECTO ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD

AULAS: -Infantil: tutoras -Primaria: tutores profesorado EF

Almuerzos saludables Talleres de cocina Plan de Fruta Recreos felices Escuelas de la Milla

3.2.5. Participan las familias Participa el centro

3 CURSOS DE EDUCACIÓN EMOCIONAL

AULAS: -Infantil y Primaria: Música/EF

Taller de inteligencia Emocional. Tutoría

3.2.5. Participan las familias Participa el centro

4 PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS. APRENDIZAJE COOPERATIVO

AULAS: -Infantil y Primaria

Proyectos de trabajo. 3.2.2. y 3.2.5. Nº actividades de aula Nº de proyectos

5 MIA (Programa de implementación de comunicación y aprendizaje interactivo)

AULAS: -Infantil -Primaria

Blog de infantil. Blog de Inglés.

3.2.7. Aulas Proyectos Colaboraciones

6 ÍTACA CENTRO SALUD AYUNTAMIENTO DPT COMARCA

AULAS FAMILIAS

Día del árbol. Taller de plantasaromáticas Programa Disfruta de la experiencia.

3.2.3. y 3.2.6. Número de actividades Número de participantes

7 PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

AULAS Actividades con el CEEGLORIA FUERTES

3.2.7. Adultos participantes

8 PALE (Proyecto de Lenguas Extranjeras)

AULAS “Pen friends” Concursos de lectura Teatro Actuaciones musicales Cuentacuentos Halloween. Paz, Navidad

3.2.2. 3.2.8. Participa el centro

3.3. DESCRIPCIÓN DE LAS PROPUESTAS DE INNOVACIÓN. ÁREAS IMPLICADAS.


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En nuestro colegio llevamos un curso trabajando el aprendizaje basado en el trabajo cooperativo participando en el Plan de Formación del centro. Estamos desarrollando metodologías activas en las que se involucra casi todo el profesorado para implementar esta metodología en las respectivas aulas. Desde hace algunos cursos ya se está trabajando por proyectos en Infantil y paulatinamente se va introduciendo en primaria. El aprendizaje cooperativo como estrategia metodológica en la enseñanza nos permite observar de la importancia de la interacción entre el alumno y lo contenidos de aprendizaje. Se procura utilizar el máximo de actividades en las que la cooperación organizada entre los alumnos sea necesaria para culminar positivamente el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el centro observamos que la puesta en práctica de este aprendizaje es diversa, dependiendo de las aulas. En algunas simplemente se llevan a cabo algunas estructuras y dinámicas de cohesión y en otras están formados grupos de trabajo estables, dependiendo de la estabilidad de la plantilla del profesorado. Por ello es necesaria una continuidad de puesta en práctica de las distintas técnicas y actividades. Llevamos a cabo esta metodología en diversas actividades programadas en todos los ciclos y a lo largo de todo el curso. Se trata de actividades relacionadas con todas las áreas que pretenden alcanzar el desarrollo de todas las competencias y así poder dar respuesta a las necesidades de los alumnos, que siempre son diversas. El profesorado actúa como guía de todo el proceso adecuando la metodología y la programación a lo ordenado por las leyes de Aragón, y potenciando la utilización de nuevos recursos técnicos, materiales y digitales necesarios para la consecución de los objetivos. Las distintas actividades que vamos desarrollando así como la formación que vamos recibiendo curso a curso nos han permitido observar los logros que con este tipo de aprendizaje se van consiguiendo: el desarrollo de la tolerancia y la empatía, la actitud positiva hacia el aprendizaje, la promoción de las relaciones entre los alumnos, el aumento de la autoestima y la motivación, aprenden a organizar las tareas y los papeles dentro del grupo para conseguir un mejor resultado promoviendo el respeto por los otros. Dentro del plan de formación hemos realizado cursos de aprendizaje cooperativo. Todo lo aprendido se va aplicando progresivamente con el alumnado con resultados positivos e ilusionantes, lo que nos lleva a una mayor dedicación horaria a todos los niveles.

El CEIP MANUEL FRANCO ROYO participa en varios proyectos relacionados con la salud. Desde este curso poseemos el título de ESCUELA PROMOTORA DE SALUD. Y el día 2 de marzo nos harán entrega de un diploma de reconocimiento a nuestra labor en un acto público en Teruel. En nuestro proyecto educativo se contempla de forma destacada la mejora de la convivencia y la salud haciendo promoción hacia toda la comunidad educativa. Tras determinar y analizar la situación de salud en nuestro centro, vamos incorporando los aspectos de educación para la salud y cómo han de ser las intervenciones en cada etapa educativa, con las modificaciones pertinentes en nuestro proyecto educativo y programaciones didácticas, de manera que el centro se dinamice también con respecto a la Educación para la Salud. La mejora y actualización deben ser continuas, y han de hacerse

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

EDUCACIÓN PARA LA SALUD


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como consecuencia natural de los cambios docentes y normativos de los últimos años. En cualquier caso, la asimilación de lo planificado en el centro bien meditado y coordinado es nuestra prioridad.

Con este programa se promueve de forma activa la autoestima del alumnado, se potencia su desarrollo psicosocial. Se fomenta la interactuación entre el centro, la familia y la comunidad ya que se llevan a cabo actividades en las que participan, como las que se llevan a cabo en el Plan de Fruta escolar. En cada uno de los cursos se llevan a cabo programas propuestos por el Gobierno de Aragón relacionados con la salud y/u otros programas que llevamos a cabo en el centro. Los beneficios:

� La educación de los alumnos en la práctica de una dieta equilibrada y variada. � Aprendizaje de hábitos de autonomía, higiene y de ejercicio físico, todo ello contribuye al bienestar personal.

Desde el área de Educación Física se está participando en diversos programas que fomentan estos principios. Desde esta área se trabaja especialmente por la mejora de la salud: programa de la milla, recreos felices…

El colegio trabaja en actividades relacionadas con la realización de proyectos de todo tipo, con la participación de otras instituciones, familias, Ayuntamiento, AMPA, colegios, entidades… Se trata de actividades relacionadas con el reciclaje de todo tipo (poseemos el primer premio autonómico del Gobierno de Aragón) la replantación y el conocimiento de los beneficios del buen uso de las plantas (en colaboración con el centro de la localidad Ítaca)

Nuestro PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA forma parte de un programa de formación de usuario que nuestra biblioteca realiza todos los años en el marco del servicio de difusión y promoción de la biblioteca y que se desarrolla durante todo el curso escolar. Incluimos actividades para conocer la biblioteca, aprender en la biblioteca y practicar con la biblioteca virtual. Intentamos aprovechar todos los recursos que la biblioteca ofrece: informativos, educativos y lúdicos. Conocer con mayor profundidad su organización interna, promocionar el hábito de la lectura, abrir la biblioteca a la comunidad y atraer potenciales usuarios. Procuramos comenzar por grupos representativos de cada nivel de edad para iniciar con ellos el trabajo de formación de usuario, que luego se amplía a otros sectores o edades, adaptando el programa según necesidades. Tenemos muy claro que la biblioteca escolar es un gran punto de partida para realizar actividades en la adquisición de las competencias clave, el gusto por la lectura, el trabajo cooperativo… Nuestro plan pretende fomentar la lectura dentro y fuera del aula, hacer extensivo el uso de la biblioteca escolar en las bibliotecas de aula, siempre inherente a todas las materias del currículo. Que sirva como instrumento de investigación para el aprendizaje, para la mejora de la lectura y de la expresión oral y escrita. El caballo de batalla es la mejora de la comprensión lectora y la expresión oral, mejorable en todos los niveles educativos. Curso tras curso trabajamos en la mejora de nuestro Plan lector amoldable a todas las áreas y cursos tanto de infantil como de primaria.

BIBLIOTECA: PLAN DE MEJORA DE LA LECTURA Y DE LA EXPRESIÓN ORAL


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Uno de los objetivos prioritarios es conseguir que el usuario de la biblioteca conozca con mayor profundidad la biblioteca por dentro. Se trata de profundizar en algunos aspectos. Aspiramos a que se conozca la organización de la biblioteca, su sección infantil de modo prioritario, la clasificación y ordenación de los fondos, el catálogo manual y automático para la localización de lo buscado. El objetivo último es inculcar el hábito de la lectura de cara a adquirir una base que en un futuro pueda consolidarse en lo que se refiere a la práctica de la lectura. Se presenta también la importancia de las nuevas tecnologías en la promoción de la lectura como una herramienta más que ayude a potenciarla. Con todo ello pretendemos conseguir una mayor creatividad y pensamiento crítico del alumnado con la realización de actividades que motiven a los alumnos hasta llegar a un aprendizaje significativo tras la mejora de la comprensión y la utilización de un aprendizaje por descubrimiento.

Lo que queremos conseguir con el Plan de Lectura:

Fomentar el hábito y el gusto por la lectura y contribuir a mejorar la práctica de la lectoescritura.

Por tanto, nuestras metas para el Plan de Lectura serán:

- Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. - Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar. - Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura. - Lograr que el alumnado descubra la lectura como elemento de disfrute personal. - Fomentar en el alumnado actitudes reflexivas y críticas hacia su entorno. - Promover entre los alumnos el uso cotidiano y diario de la biblioteca. - Disfrutar de la lectura y valorar la importancia de cuidar y conservar los libros. - Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación y usarlas de forma crítica. - Trabajar con la biblioteca en todas las áreas y materias del currículo. - Constituir propuestas de mejora para la competencia lingüística en el aula.

Por tanto, las finalidades a seguir deberán ser:

o Mejorar la expresión oral o Leer de forma expresiva o Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas. o Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad. o Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. o Comprender distintos tipos de textos. o Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas

fuentes. o Acceder al descubrimiento de otros mundo tanto en sentido físico como de pensamiento. o Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa. o Leer de forma autónoma y con asiduidad o Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute de

información, a la vez que de riqueza personal. o Desarrollar actitudes emocionales y positivas para el uso de la lectura en el tiempo de ocio. o Utilizar las herramientas y recursos de la Biblioteca Escolar. o Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores. o Participar de forma activa en la dinámica del centro. o Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y

como medios de expresión.


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Nuestro colegio lleva varios cursos realizando actividades de revitalización de la biblioteca inmersas

dentro del plan de Formación del Profesorado en un principio. Se han reclasificado los volúmenes y las secciones y aún se está procediendo a la digitalización de los volúmenes.

Participamos activamente con las actividades propuestas por la BIBLIOTECA MUNICIPAL, ya que

una profesora del centro pertenece al consejo municipal así como una representante de la AMPA. Su programa tiene objetivos paralelos a los nuestros: trabajo cooperativo, animación a la lectura, formación literaria de nuestros alumnos, elaboración de cuentos tradicionales y/o digitales, cuentacuentos, talleres de narración oral, narraciones orales con personas de la 3ª edad, préstamo de libros, etc.

Mediante el aprendizaje cooperativo se desarrolla una mayor competencia emocional en las

relaciones sociales, se aumenta la tolerancia a la frustración, se motiva para el éxito, se favorece la expresión de opiniones, conocimientos, pensamientos en público. Se favorece la fluidez en la expresión oral en público de manera correcta. Se interacciona y coopera con los iguales para la realización de tareas y se fomenta el diálogo entre iguales, mejorando de esta manera las habilidades sociales. Con esta premisa:

La educación de hoy, «no puede limitarse a los conocimientos. Hay que unir también la

emoción. Todos somos conscientes ya de que los que tienen mejores notas no son los que más éxito tienen después en su vida. De hecho, en un mundo con una tecnología en creciente sofisticación, las habilidades emocionales y sociales que requeriremos serán cada vez más la empatía, la atención, la tolerancia, la responsabilidad, la creatividad y la imaginación».

Así, desde infantil, y a través de las distintas áreas (Música, Educación Física, Matemáticas…) el

colegio debe enseñar al alumno a aprender a ser más empático, a manifestar sus emociones, sus sentimientos, y a ampliar de una forma excepcional su vocabulario emocional. Todo eso facilita en gran medida la convivencia.

En nuestro centro, el CEIP MANUEL FRANCO ROYO, la formación del profesorado está orientada en gran medida a trabajar las estrategias de intervención y mejora de la inteligencia emocional del alumnado:

CAPACITAR A LOS DOCENTES EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, PARA SU APLICACIÓN EN EL AULA

FINALIDADES:

• Concienciar a los docentes en la necesidad de la utilización de la Inteligencia Emocional en el aula

• Capacitar a los docentes en el Marco Teórico de la Inteligencia Emocional. • Capacitar a los docentes en el trabajo de las estrategias a llevar a cabo para potenciar

en el alumnado la inteligencia emocional.

LA EDUCACIÓN EMOCIONAL


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COMPETENCIAS EMOCIONALES A DESARROLLAR:

AUTOCONCIENCIA, AUTORREGULACIÓN, MOTIVACIÓN,

EMPATÍA Y DESTREZAS SOCIALES

Hay cinco tipos de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de patrones emocionales durante la niñez. El profesorado debe formarse en la aplicación de estrategias para llevar a cabo con éxito los objetivos que nos hemos trazado:

1. Aprendizaje por ensayo y error: incluye principalmente el aspecto de respuestas al patrón emocional. Los niños aprenden por medio de tanteos a expresar sus emociones en formas de conductas que les proporcionan la mayor satisfacción y abandonan las que les producen pocas o ninguna. Esta forma de aprendizaje se utiliza a comienzos de la infancia.

2. Aprendizaje por Imitación: afecta tanto al aspecto del estímulo como al de la respuesta del patrón emocional. Observar las cosas que provocan ciertas emociones a otros; los niños reaccionan con emociones similares y con métodos de expresiones similares a los de las personas observadas, que por lo general es su entorno familiar inmediato.

3. Aprendizaje por Identificación: es similar al de imitación en que los niños copian las reacciones emocionales de personas y se sienten excitados por un estímulo similar que provoca la emoción en la persona imitada.

4. Condicionamiento: significa aprendizaje por asociación. En el condicionamiento, los objetos y las situaciones que al principio, no provocan reacciones emocionales, lo hacen más adelante, como resultado de la asociación.

5. Adiestramiento o aprendizaje con orientación y supervisión: se limita al aspecto de respuesta del patrón emocional. Se les enseña a los niños el modo aprobado de respuesta, cuando se provoca una emoción dada. Mediante el adiestramiento, se estimula a los niños a que respondan a los estímulos que fomentan normalmente emociones agradables y se les disuade de toda respuesta emocional. Esto se realiza mediante el control del ambiente, siempre que sea posible.

Nuestro centro desarrollará y trabajará a lo largo de la jornada escolar diferentes metodologías activas y estrategias con las que se pretende conseguir un alumnado reforzado en su inteligencia emocional que redunde en la reducción de conflictos y en la preparación para la vida adulta.

OBJETIVOS:

• Detectar casos de pobre desempeño en el área emocional. • Conocer cuáles son las emociones y reconocerlas en los demás. • Clasificar sentimientos, estados de ánimo. • Modular y gestionar la emocionalidad. • Desarrollar la tolerancia a las frustraciones diarias. • Adoptar una actitud positiva ante la vida. • Prevenir conflictos interpersonales • Mejorar la calidad de vida escolar, familiar y comunitaria. • Aprender a servir con calidad.


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Una metodología activa tiene que incentivar y respetar la identidad propia de la persona,

siendo este su punto de partida y su foco de estimulación, individual y en grupo. Consideramos las nuevas tecnologías una forma de motivar al alumnado a la investigación y al trabajo.

Disponemos de pizarras digitales y/o cañones proyectores conectados a ordenadores en

todas las aulas que facilitan el trabajo del profesorado puesto que también disponen de altavoces y conexión a internet. El alumnado puede interactuar con estos elementos, sobretodo en el tercer ciclo de primaria, ya que disponen de tablets pc individuales con los que realizar trabajos de distinta índole. También disponemos de aula de ordenadores que pueden utilizar todos los cursos.

Asimismo, contamos con una página web en la que se incluyen un blog de inglés y otro blog

en castellano. En la página web colgamos las reseñas de las actividades que se van realizando en los distintos cursos. El alumnado puede participar a través de los blogs antes citados.

TALLERES El Consejo Escolar Municipal de nuestra localidad se reunió el día 10 de enero de 2017

con el único punto en su orden del día: “Solicitud de modificación de las actividades del Patronato Municipal de Deportes y otras

Instituciones locales con motivo de los Proyectos Educativos de Organización de Tiempos Escolares”

Realizada la petición por parte de los Directores de los dos colegios de primaria de

Andorra, la Presidenta del Consejo Escolar, se comprometió a trasladar la solicitud a la Comisión de Gobierno del Excmo. Ayuntamiento de Andorra, al objeto de facilitar la impartición de talleres y/o actividades lúdicas, deportivas y culturales en los centros escolares atendiendo al cambio de horario que se ha solicitado. Estos talleres y actividades estarían auspiciados por EL PATRONATO DE DEPORTES Y EL PATRONATO DE CULTURA.

Asimismo, se contó con el ofrecimiento de la Directora del Centro de Educación

Ambiental Ítaca, de tener en cuenta la posibilidad de utilizar los centros educativos de la localidad para la impartición de TALLERES MEDIOAMBIENTALES en horario extraescolar.

TAC´s

3.4. ACTIVIDADES


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ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL CENTRO

ACTIVIDADES CONJUNTAS DESTINADAS A TODO EL ALUMNADO

PRIMER TRIMESTRE Halloween, La castañada y Festival de Navidad.

SEGUNDO TRIMESTRE Día escolar de la Paz y la No violencia.

TERCER TRIMESTRE Participación en las actividades de la semana de animación a la lectura, organizadas por la biblioteca municipal: asistencia a la FERIA DEL LIBRO.

ACTIVIDADES POR CICLOS PRIMER TRIMESTRE

Educación infantil: Fiesta del otoño y Lakuerter íbera. 1er ciclo de Primaria: salidas al entorno. Actividad conjunta infantil y 1er ciclo Halloween. 2º ciclo de Primaria: salidas por los alrededores del colegio, visita a la almazara. 3er ciclo de Primaria: salidas dentro de la localidad (exposiciones, teatro…)

SEGUNDO TRIMESTRE

Educación infantil: salidas por el entorno, actividades intergeneracionales, fiesta de tambores, visita a diferentes museos de la localidad, actividades en el ÍTACA (Centro de Educación Medioambiental) actividades conjuntas con el colegio de Educación Especial GLORIA FUERTES.

1er ciclo de Primaria: conocer la biblioteca (programa de formación del usuario de la Biblioteca Municipal de Andorra) y actividades en el ÍTACA (Centro de Educación Medioambiental)

2º ciclo de Primaria: visita al colegio de Educación Especial GLORIA FUERTES y al CEIP JUAN RAMÓN ALEGRE, actividades de formación de usuario en la biblioteca municipal y salidas con el coro escolar a conciertos.

3er ciclo de Primaria: salida a la piscina climatizada para realizar actividades deportivas, actividades de formación de usuario en la biblioteca municipal, salidas con el coro escolar a conciertos y actividades intergeneracionales “Disfruta la experiencia”.


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TERCER TRIMESTRE

Educación infantil: San Jorge Día de Aragón, salidas a diferentes pueblos de la Comarca de Andorra Sierra de Arcos.

Participación en la Feria del Libro de la localidad.

1er ciclo de Primaria: visita a exposiciones de la localidad, a la feria del libro, casa de cultura, actividades de animación a la lectura; excursión a Alcañiz; visita a pueblos de la Comarca; excursión a la Escuela de actividades en la naturaleza (EANA) de Castellote.

2º ciclo de Primaria: visita al Monasterio de Rueda y a Escatrón; visita al museo minero de Escucha y a las cuevas de Molinos; actividades en la feria del libro y salida a conciertos con el coro escolar.

3er ciclo de Primaria: visita cultural guiada a la ermita del Pilar de Andorra, al poblado íbero, ermita de San Macario y museo etnográfico; salidas por la localidad: exposiciones, feria del libro; excursión a Zaragoza; salidas a conciertos con el coro escolar; convivencia deportiva con los colegios JUAN RAMÓN ALEGRE y CRA de ARIÑO y milla urbana con el IES. Participación en el programa ABRIENDO VENTANAS AL DEPORTE intercentros de la localidad.

Durante todo el curso, mediante actividades específicas, se contará con la participación de las familias y/u otros agentes externos en la impartición de distintos talleres.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Educación infantil: Escuela de tambores (en colaboración con la AMPA, en el 2º trimestre)

Segundo ciclo: excursión a Zaragoza y al Parque Grande de Zaragoza.

Tercer ciclo de Primaria: Campaña de esquí escolar en Valdelinares (en el 2º trimestre). Viaje de fin de curso (en colaboración con la AMPA, en el tercer trimestre, normalmente después del periodo lectivo) Escuelas viajeras o Ruta del Quijote (si existiera oferta) Para todos los ciclos: Escuelas de la MILLA.

EL COLEGIO PROCURARÁ QUE TODAS ESTAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES SE CONTINÚEN IMPARTIENDO ADECUÁNDOSE AL NUEVO HORARIO ESCOLAR ESTABLECIDO


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3.2.1. Adecuar las horas de máximo rendimiento a las áreas de mayor dificultad y aprovechar

racionalmente el tiempo que el alumno pasa en el colegio y las horas correspondientes a la jornada vespertina.

- Elaboración de los horarios. - Número de profesores en plantilla.

3.2.2. Favorecer la formación del profesorado del centro en el horario de tarde con actuaciones

educativas: bibliotecas tutorizadas, grupos interactivos, prevención del acoso y violencia escolar, escritura creativa, trabajo en grupos de aprendizaje cooperativo…

- Profesores apuntados en el Plan de Formación del Centro, seminarios y cursos. - Número de profesores inscritos en otras actividades de formación.

3.2.3. Favorecer las relaciones familiares con el incremento de horas de convivencia en familia y así

fomentar el desarrollo personal del alumno con la mayor implicación de las familias en la educación de sus hijos, aumentando las relaciones sociales del alumnado con su entorno más próximo enmarcado en su contexto social.

- Mejora del rendimiento académico del alumnado. - Participación activa de las familias.

3.2.4. Disminuir el tiempo invertido en los desplazamientos consiguiendo que el alumnado disponga

de más tiempo libre para asistir a actividades educativas organizadas por diferentes entidades tanto deportivas, como musicales, de animación lectora, de perfeccionamiento de idiomas, informática, mecanografía… Rentabilizando el uso de las instalaciones del colegio.

- Número de alumnos inscritos en las distintas actividades ofertadas. - Número de espacios del centro dedicados y rentabilidad de los mismos.

3.2.5. Introducir cambios metodológicos en el proceso educativo del alumno: aprendizaje

cooperativo, aprendizaje basado en proyectos, convivencia y salud, plan de lectura y de mejora de la competencia en comunicación lingüística y la educación emocional.

- Número de actuaciones realizadas en las aulas desde los talleres propuestos. - Proyectos, unidades didácticas y actividades en las que se introduzcan metodologías

activas. 3.2.6. Desarrollar y mejorar el Plan de Atención a la Diversidad del colegio especialmente en lo

referente al desarrollo de capacidades y gestión de emociones.

- Aulas en las que se pone en práctica el Plan de Convivencia. - Número de conductas contrarias a la convivencia de gravedad.

3.5. EVALUACIÓN E INDICADORES


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3.2.7. Potenciar el uso de las TAC´s como herramienta de trabajo.

- Aulas en las que se usan las TAC´s diariamente. - Número de proyectos y unidades didácticas en las que se utilicen las TAC´s. - Número de colaboraciones en la página web y en los blogs.

3.2.8. Continuar colaborando con la comunidad educativa: Ayuntamiento, AMPA, asociaciones,

centros escolares, etc.

- Número de actividades en las que el colegio participa activamente. - Número de niños que participa en este tipo de actividades. - Número de adultos no docentes participantes en las actividades.

PRIMER CURSO

Continuación con los proyectos que se están desarrollando en el colegio y participación en los nuevos proyectos que se soliciten.

Formación del profesorado en las nuevas actuaciones educativas previstas. Puesta en marcha de experiencias en las aulas.

SEGUNDO CURSO

Continuación con los proyectos que se desarrollan en el colegio realizando las modificaciones pertinentes habiendo tenido en cuenta la evaluación realizada a final de curso.

Continuar con la formación del profesorado. Ampliar la puesta en práctica de experiencias en las aulas.

TERCER CURSO

Continuación con los proyectos que se están desarrollando en el colegio y poner en marcha un nuevo proyecto en el que las conclusiones y la experimentación desarrollada a lo largo de los tres cursos se convierta en práctica habitual.

Continuar con la formación del profesorado en los aspectos que se consideren necesarios para continuar avanzando.

Instauración de las nuevas prácticas metodológicas en todas las aulas y en todo el alumnado del colegio.

3.6. FASES PARA LA APLICACIÓN DE LA PROPUESTA DE IN NOVACIÓN


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Como viene siendo habitual, el profesorado es previsible que participe en todas las actividades de

formación y proyectos de formación, seminarios… Prácticamente al 100%. La participación del alumnado en las distintas actividades propuestas en los proyectos a llevar a cabo

será progresiva en algunos ciclos y en ciertas actividades con la implicación de todo el alumnado. La participación de las familias dependerá del grado de implicación que desde las aulas se solicite y

de la respuesta que den. Esperamos desarrollar actuaciones educativas de éxito en las que la participación de las familias sea más dinámica y esté más centrada en el acompañamiento educativo de sus hijos.

Esperamos contar con la ayuda del Ayuntamiento para realizar actividades extraescolares

patrocinadas por el mismo a través del PATRONATO DE DEPORTES y del PATRONATO DE CULTURA. Continuaremos interactuando con el Centro de estudios Medioambientales (ÍTACA), con el programa

de la Comarca DISFRUTA LA EXPERIENCIA, con la Biblioteca Municipal y con las actividades propuestas por el Servicio Social de Base de la Comarca de Andorra-Sierra de Arcos.

Asimismo, seguiremos contando con actividades extraescolares auspiciadas por academias externas

al colegio que faciliten el acceso a todos los alumnos que así lo soliciten, a un precio más asequible a cambio del uso de las instalaciones del colegio.

3.7. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PROFE SORADO, ALUMNADO, FAMILIAS, OTRAS ENTIDADES E INSTITUCIONES


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� PLAN DE CONSUMO DE FRUTA EN EL COLEGIO. � ALMUERZOS SALUDABLES. � CORO ESCOLAR. � BIBLIOTECAS ESCOLARES. � ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD: PROYECTO DE SALUD BUCODENTAL, SOLSANO,

ESCUELAS SALUDABLES. � ANTICIPACIÓN DEL INGLÉS EN 1º DE INFANTIL. � ANTICIPACIÓN DEL SEGUNDO IDIOMA EXTRANJERO EN EL TERCER CICLO DE

PRIMARIA: FRANCÉS. � PROYECTO DE CENTRO CON HORARIO ANEXO III-B � PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS. � PROGRAMA DE APERTURA DE CENTROS. � PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE LAS TAC´s. � PROGRAMA DE PRÁCTICAS ESCOLARES DE ALUMNOS DE CICLOS FORMATIVOS DE

GRADO, DE GRADO MEDIO Y MENCIONES, ASÍ COMO DE MASTERS UNIVERSITARIOS. � AUXILIAR DE CONVERSACIÓN EN LENGUA INGLESA: PROFESORA NATIVA PARA 4º,

5º Y 6º DE PRIMARIA. � PROGRAMA DE PRÁCTICAS DE ALUMNOS DEL GRADO MEDIO DE DEPENDENCIA

CON LA AUXILIAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL DEL CENTRO. � PROMOCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE: “LAS ESCUELAS DE LA

MILLA”, “ABRIENDO VENTANAS AL DEPORTE” “CONVIVENCIA DE ATLETISMO”. ESTOS DOS ÚLTIMOS PROGRAMAS COORDINADOS CON EL IES PABLO SERRANO DE LA LOCALIDAD Y CON EL OTRO COLEGIO DE PRIMARIA, CEIP JUAN RAMON ALEGRE ASÍ COMO CON CENTROS DE OTRAS LOCALIDADES.

� PALE: PENDIENTE DE SOLICITAR PARA EL PRÓXIMO CURSO POR EL PROFESORADO DE INGLÉS DEL COLEGIO CON EL PLANTEAMIENTO DE IMPULSAR EL DESARROLLO, ADQUISICIÓN Y MEJORA DE LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA EN LENGUA EXTRANJERA DEL ALUMNADO.

Todos estos programas y proyectos en los que el centro participa se desarrollan en algunos casos como talleres y se gestionan como ejes

transversales desde las aulas. Se seguirán solicitando con el compromiso del profesorado.

3.8. PROYECTOS DE INNOVACIÓN O ACTIVIDADES DE INNOV ACIÓN QUE SE ESTÁN TRABAJANDO EN EL CENTRO. PARTICIPACIÓN EN PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES


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APERTURA DEL CENTRO

De 09:00 a 14:00 horas EN HORARIO LECTIVO De 14:00 a 16:00 horas SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR De 15.10 a 16:00 horas REFUERZOS EDUCATIVOS A CICLOS Y ALUMNOS

DESIGNADOS POR EL PROFESORADO A partir de las 16:00 horas ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

organizadas por el colegio, la AMPA, el Patronato de Deportes, el Patronato de Cultura y/u otras instituciones.

EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN PRIMARIA

6 SESIONES DE LUNES A VIERNES

9.00-10.00 horas 60 minutos



11.30-12.00 horas 30 minutos RECREO



4. ORGANIZACIÓN PROPUESTA

4.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO

4.2. HORARIO LECTIVO DEL ALUMNA DO POR ETAPAS


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HORARIO LECTIVO DEL PROFESORADO

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09.00-10.00 CLASE CLASE CLASE CLASE CLASE



11.30-12.00 R E C R E O/COORDINACIONES/REUNIONES



14.00-15.00 EXCLUSIVA:

Claustros

Consejos Escolares Trabajo personal

EXCLUSIVA:

Formación

EXCLUSIVA:

Programación Coordinación EOEIP CCP

EXCLUSIVA:

Reunión de Equipos Didácticos/ Ciclos Coordinación Refuerzo Educativo

15.10-16.00 REFUERZO EDUCATIVO (profesorado correspondiente)

REFUERZO EDUCATIVO (profesorado correspondiente)

REFUERZO EDUCATIVO (profesorado correspondien-te)

REFUERZO EDUCATIVO (profesorado correspondiente)

16.00-17.00 Tutoría de padresde Infantil

Tutoría de padres de primer ciclo

Tutoría de padres de segundo ciclo

Tutoría de padres de tercer ciclo

4.3. HORARIO DEL PROFESORADO


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REFUERZOS EDUCATIVOS IMPARTIDOS POR DOCENTES

REFUERZO

EDUCATIVO

LUNES

De 15.10-16.00

MARTES

De 15.10-16.00

MIÉRCOLES

De 15.10-16.00

JUEVES

De 15.10-16.00

ALUMNADO INFANTIL PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO TERCER CICLO

NÚMERO DE

PROFESORES

2 2 2 2

Refuerzo en COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA Y

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA Y

MATEMÁTICA

COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA Y

MATEMÁTICA

TÉCNICAS DE

ESTUDIO

COMPETENCIA

LINGÜÍSTICA Y

MATEMÁTICA

TÉCNICAS DE

ESTUDIO

LOS REFUERZOS EDUCATIVOS TENDRÁN CARÁCTER LECTIVO

Y SERÁN IMPARTIDOS POR MAESTROS DEL CENTRO

EL NÚMERO DE ALUMNOS POR GRUPO NO SUPERARÁ EN NINGÚN CASO 15

LOS ALUMNOS SERÁN DESIGNADOS POR EL EQUIPO DOCENTE, SIENDO UNA

ACTIVIDAD DE CARÁCTER VOLUNTARIO

Dependiendo del número de alumnos que se hayan previsto para

cada una de las sesiones y grupos se organizará al profesorado implicado

en los refuerzos INDEPENDIENTEMENTE DEL EQUIPO DIDÁCTICO AL QUE

ESTÉN ADSCRITOS EN PRINCIPIO

4.4. PLANIFICACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO


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HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE

HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE

AUXILIAR DE EDUCACIÓN ESPECIAL

09.00-15.00 horas

AUXILIAR DE COCINA

13.00-17.00 horas

MONITORAS DE COMEDOR

14.00-16.00 horas

CONSERJE

8.45-14.30 horas

16.00-17.15 horas

4.5. HORARIO DEL PERSONAL NO DOCENTE


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PERSONAL: 2 miembros del Equipo Directivo. 4 monitoras de tiempo libre. 1 auxiliar de cocina.

REFUERZO EDUCATIVO: ACUDIRÁ ÚNICAMENTE EL ALUMNADO PROPUESTO POR EL

EQUIPO DOCENTE, QUE PODRÁN SER ALUMNOS USUARIOS DEL COMEDOR ESCOLAR O NO

PRIMERA SALIDA A LAS 15.00 HORAS

SEGUNDA SALIDA A LAS 16.OO HORAS

SALIDA AL FINALIZAR DE

COMER CON PERMISO

FAMILIAR

SE DEBERÁ RELLENAR UN IMPRESO EN SECRETARÍA NOTIFICANDO EL HORARIO DE SALIDA DE SUS HIJOS.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES RESPONSABLES 14:00 Comida Comida Comida Comida Comida Monitoras

14:50 Aseo Aseo Aseo Aseo Aseo Monitoras 15:00

-16:00

Actividades: Deporte, juegos, manualidades baile, juego libre…





Monitoras

15:10 -

16:00

Refuerzo educativo (solo para alumnos propuestos por el profesorado)


Refuerzo Educativo (solo para alumnos propuestos por el profesorado)



Profesorado

16:00 Salida Salida Salida Salida Salida Salida

5. PLANIFICACIÓN DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS D E TRANSPORTE Y COMEDOR

5.1. PERÍODO DE COMEDOR Y ACTIVIDADES. PLANIFICA CIÓN DE LAS ACTIVIDADES, HORARIOS Y RESPONSABLES


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A nuestro colegio, el CEIP MANUEL FRANCO ROYO, acuden alumnos transportados de dos localidades: Gargallo y Crivillén. El próximo curso utilizarán el servicio de transporte cuatro alumnos de Crivillén y dos de Gargallo. Y en cumplimiento con lo señalado en el apartado cuarto de la Orden ECD/1778/2016, de 2 de diciembre de 2016 adjuntamos la RESOLUCIÓN PROVINCIAL de 13 de enero de 2017, del Director Provincial de Teruel, Don Urbano Martínez Elena, que autoriza una nueva ruta de transporte compartida con la actual ruta número 27 del IES PABLO SERRANO

Curso tras curso el colegio ha participado en este programa desde el inicio de su convocatoria. En el mismo se han incluido actividades facilitando la participación de toda la comunidad educativa. Seguiremos participando en próximas convocatorias que vayan saliendo.

No obstante, en nuestra localidad hay otras muchas actividades organizadas por el Ayuntamiento,

asociaciones locales y patronato de Deportes y Cultura, que atienden a un gran número de población infantil: Escuela de Música, Deportes, Biblioteca Municipal, Piscina climatizada, Escuela de jota, Escuela de sevillanas, Escuelas de idiomas… Con el nuevo horario de apertura anticipada, algunas de estas actividades pueden ser impartidas en nuestro centro de 16:00 a 17:00 horas y otras en las ubicaciones actuales adelantando su horario y facilitando de esta manera el acceso del alumnado a diversas actividades.

Nuestro objetivo con el programa de “Apertura de centros” es cubrir las necesidades de las familias

con horarios diferentes entre padres e hijos, atender al alumno en un entorno educativo relajado y desarrollar la creatividad así como otras capacidades psicomotrices, visuales, verbales…

Se ofertan actividades diversas: cuentacuentos, narraciones, canciones, rincones para juego

simbólico, juegos de mesa, dramatización, informática, deportes, manualidades diversas… Estas actividades son dirigidas por monitoras especializadas. Si hay grupo suficiente, solemos contar

con una monitora para infantil y primer ciclo y otra para el resto de los ciclos. Si no hay ratio adecuada, una monitora se encarga de todos los niños.

Los alumnos mayores disponen de un tiempo para poder realizar las tareas del colegio y se presta el

refuerzo que cada niño necesita, dándoles autonomía y confianza. Estas actividades se desarrollarán a partir de las 16 horas, tras el término del servicio de Comedor

Escolar.

5.2. TRANSPORTE

6. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES FUER A DEL PERÍODO LECTIVO Y DE COMEDOR.

6.1. PROGRAMA “APERTURA DE CENTROS”. HORARIO Y ACT IVIDADES


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“APERTURA DE CENTROS” organizadas por el CENTRO a partir de las 16 horas

Estas actividades son orientativas, ya que dependiendo de la ratio y de la edad de

los participantes se pueden organizar talleres diversos o simplemente servicio de guardería.

OBJETIVOS EJEMPLO DE PROGRAMACIÓN SEMANAL

LUNES Dramatizaciones, canciones, danzas, ritmos…

MARTES Actividades físicas de baja intensidad programadas para trabajar en equipo .

MIÉRCOLES Taller de informática

JUEVES Juegos de comunicación y de trabajo en Equipo.

• Tutelar a los menores en período extraescolar. • Crear un espacio lúdico • Dotar a los participantes de recursos para ocupar

su tiempo libre de forma constructiva. • Fomentar su autoestima. • Favorecer el desarrollo global.

VIERNES Manualidades

Organizadas por el centro y por la AMPA De 16.00 a 17.00 horas

ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SYSTEM (CLASES DE INGLÉS)

x x x x x

MECANOGRAFÍA

x x x x x

ALOHA (CÁLCULO MENTAL)

X X

ANIMACIÓN A LA LECTURA

X X

CORO ESCOLAR

X

6.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES


ANDORRA (TERUEL)

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Los representantes de la Comisión de elaboración del Proyecto se encargarán también de su difusión a los distintos sectores que representan. Tras su puesta en marcha, se recogerán datos objetivos en distintos cuestionarios, teniendo en cuenta el modelo para la evaluación del proyecto, en su punto de resultados académicos del alumnado. También el cuestionario para las familias será un instrumento de evaluación según modelo que se adjunta en la orden pudiendo la comisión incluir las preguntas que considere convenientes en relación con este proyecto.

Se evaluará el grado de satisfacción y la opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado, AMPA, personal contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor, así como instrumentos, indicadores de evaluación y calendario. La última semana lectiva de cada curso se reunirá la comisión evaluadora para recoger los cuestionarios de valoración del proyecto desarrollado y analizar los resultados. Con los datos recogidos y los análisis realizados se elaborará un informe que se incluirá en la memoria final de curso con los siguientes apartados:

a) Alumnado matriculado en el centro con indicación de la evolución. b) Rendimiento escolar del alumnado (de acuerdo con el modelo recogido en el anexo VIII

de la Orden) e histórico de los dos cursos anteriores. c) Medidas de atención a la diversidad. d) Estado de la convivencia en el centro. e) Participación de la comunidad educativa. f) Actividades innovadoras desarrolladas en período lectivo. g) Participación del centro en programas y proyectos institucionales. h) Actividades, programas educativos, acciones innovadoras, refuerzos educativos y

tiempos para la realización de tareas escolares desarrolladas fuera del período lectivo. i) Evaluación del grado de satisfacción y opinión de los distintos sectores educativos:

familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor (de acuerdo con los modelos de cuestionario del anexo de esta orden)

j) Evolución de los servicios complementarios de comedor y transporte. La evaluación deberá contemplar al menos:

Grado de satisfacción/opinión de los distintos sectores educativos: familias, profesorado, AMPA, personal no docente, personal contratado para la vigilancia y atención del alumnado del servicio de comedor: para ello utilizaremos los cuestionarios que cada sector deberá contestar de manera que procedamos al volcado para el posterior estudio de las conclusiones y estudio de las posibilidades de mejora.

7. EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

7.1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN

7.2./7.3. PROGRAMACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL PROYEC TO


ANDORRA (TERUEL)

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Instrumentos e indicadores de evaluación y calendario: cuestionarios de cada sector educativo. Al finalizar cada trimestre, en la última semana lectiva y conclusiones finales en la memoria final de curso.

SECTOR NOMBRE Y APELLIDOS DNI FIRMA DIRECTORA MARÍA ELOÍSA PÉREZ LEÓN

73156134B

JEFE DE ESTUDIOS SAGRARIO BIELSA ABELLÁN

73075030M

COORDINADORA DE FORMACIÓN:

MARGARITA SANTOS BLASCO

17710442M

MAESTRA: NIEVES SAINZ VAQUÉ

29112204T

MAESTRA: ANA BELÉN FÉLEZ AZNAR

29123462B

MAESTRA: INMACULADA MONFORTE SOROLLA

73261901R

PADRE CONSEJO: VÍCTOR CAÑETE GRACIA

73261594Q

MADRE CONSEJO: EVA GARCÍA MATEO

46808845G

REPRESENTANTE AMPA: SILVIA BARRANCO MARTÍN

18438781A

ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (CONSERJE):

JOSÉ LUIS AVELLANAS JULIÁN 73156282K

MONITORA COMEDOR: MERCEDES ROYO LOSCOS

73259107J

DIRECTORA MARÍA ELOÍSA PÉREZ LEÓN JEFE DE ESTUDIOS SAGRARIO BIELSA ABELLÁN COORDINADORA DE FORMACIÓN: MARGARITA SANTOS BLASCO MAESTRA: NIEVES SAINZ VAQUÉ MAESTRA: ANA BELÉN FÉLEZ AZNAR MAESTRA: INMACULADA MONFORTE SOROLLA PADRE CONSEJO: VÍCTOR CAÑETE GRACIA MADRE CONSEJO: EVA GARCÍA MATEO REPRESENTANTE AMPA: SILVIA BARRANCO MARTÍN ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS (CONSERJE): JOSÉ LUIS AVELLANAS JULIÁN MONITORA COMEDOR: MERCEDES ROYO LOSCOS

8.1. MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN CON IND ICACIÓN DEL SECTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA AL QUE PERTENECEN.

8. COMISIÓN DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO

8.2. FIRMA DE TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMISIÓN DE ELABORACIÓN


ANDORRA (TERUEL)

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ANEXO II

MODELO DE CERTIFICACIÓN DE INICIO DEL PROCESO

POR EL CONSEJO ESCOLAR

Doña PILAR ROMERO GÓMEZ, Secretaria del CEIP “MANUEL FRANCO ROYO” de Andorra, provincia de Teruel.

C E R T I F I C O Que en la sesión de Consejo Escolar extraordinario del día 19 de diciembre de 2016 se

acordó iniciar el proceso para la elaboración de un Proyecto Educativo de organización de TIEMPOS ESCOLARES y la participación en la convocatoria de autorización.

Que el resultado de la votación ha sido el siguiente:

En Andorra, a 19 de diciembre de 2016 Vº Bº La Directora del Centro La Secretaria del Centro Fdo.: Mª Eloísa Pérez León Fdo: Pilar Romero Gómez

Número total de integrantes del Consejo Escolar con derecho a voto: 10

Número de integrantes con derecho a voto presentes: 9

Número de votos afirmativos: 8

Número de votos negativos: 0

Número de votos en blanco: 1

Número de votos nulos: 0

Porcentaje de votos afirmativos en relación con el número total de integrantes con derecho a voto: 80%

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