PROYECTO EDUCATIVO DE CENTROrecursostic.educacion.es/multidisciplinar/prinia/uploads/...PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.R.A. Ariño-Alloza Curso 1997-1998 PEC del CRA Ariño-Alloza

PEC del CRA Ariño-Alloza

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PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

C.R.A. Ariño-Alloza Curso 1997-1998


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INDICE PAGS PRECEPTOS LEGALES 3 ENTORNO FÍSICO 4 ENTORNO EDUCATIVO 12 SEÑAS DE IDENTIDAD 16 OBJETIVOS 17 NORMAS DE CONVIVENCIA 18


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PEC. O. PRECEPTOS LEGALES. - Constitución española, de 27 de diciembre de 1978 (BOE 29 de diciembre). Artículo 20. Libertad de Cátedra. Artículo 27. Derecho a la Educación. - Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación L.O.D.E. (BOE 4 de julio). Reguladora del derecho a la educación L.O.D.E. (BOE 4 de julio) - Ley Orgánica 1/19990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo L.O.G.S.E. (BOE 4 de octubre) - Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros L.O.P.E.G.C.E. - Real Decreto 1330/1991, de 6 de septiembre, por lo que se establecen los aspectos básicos de la Educación Infantil. (BOE 7 de septiembre). - Real Decreto 1006/199 1, de 14 de junio por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Primaria. (BOE 26 de junio) - Real Decreto 1007/199 1, de 14 de junio por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. (BOE 26 de junio) - Real Decreto 1333/199 1, de 6 de septiembre, currículo de la Educación Infantil en el ámbito del M.E.C. (BOE 9 de septiembre). - Real Decreto 1344/199 1, de 6 de septiembre, currículo de la Educación Primaria en el ámbito del M.E.C. (BOE de 13 de septiembre). - Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el currículo de Enseñanza Secundaria Obligatoria. (BOL de 13 de septiembre). - Real Decreto 1345/1991, de 6 de septiembre, por el que se establece el curriculo de Enseñanza Secundaria Obligatoria (BOE 13 de septiembre de 1991) - Real Decreto 83/1996, de 26 de enero, por el que se aprueba el Reglamento orgánicó de los institutos de educación secundaria. - Real Decreto 732/1995, de 5 de mayo por el que se establecen los Derechos y Deberes de los alumnos y las normas de convivencia de los centros.


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I.ENTORNO FISICO. 1. ENCUADRE GEOGRAFICO. ORIGENES Y EVOLUCION IIISTORICA DE AR1NO.

No se conoce la fecha concreta de la fundación de la villa. Los primeros datos se remontan a 1225.

Su historia está unida a la de Albalate del Arzobispo, siendo dependiente de esta localidad hasta el siglo XVII.

El término municipal de Arillo tiene una extensión de 82,1 km. con una población de derecho de 977 hab. y con una densidad de 12 hab, por Km.

Está situado en el corazón de la Sierra de Arcos en el NE de las Cadenas Ibéricas, en el borde sur de la depresión del Ebro.

Atraviesa el municipio en dirección NE el río Martín, afluente del Ebro, que nace en la sierra de Sant Just en Martín del Río. En las proximidades del municipio el río Martín, recibe las aguas del río Escuriza que nace en la sierra de Ejulve.

El núcleo urbano tiene las siguientes coordenadas geográficas: Latitud: 410 1’12” Longitud:0035’ 30” Su altitud es de 536m.s.n.m.

Arillo es un pueblo de las cuencas mineras turolenses, pertenece a la comarca

de Andorra, en el bajo Aragón.

Situado a una distancia de 131 Km de la capital de la provincia y a 90 km de Zaragoza. Limita con los municipios de Muniesa, Alacón, Olieta, Alloza, Andorra y Albalate del Arzobispo.

Las comunicaciones por carretera son escasas. La carretera local que una Albalate con Muniesa, atraviesa Arillo. Las compañías mineras de la zona han construido otra carretera que une Arillo con Andorra.

La principal actividad económica del municipio es la minería del carbón, con explotaciones tanto subterráneas como a cielo abierto. Ambas se localizan en la región SE del término municipal.

Los aprovechamientos agrícolas y ganaderos son secundarios. Existen cultivos de huerta en las vegas de los ríos Martín y Escuriza, y un predominio del cereal de secano sometido a labor intensiva con algunas áreas de olivar en el resto del territorio cultivado.

La mayor parte del término municipal está ocupado por especies de matorrales que requieren sol (helioflo). En las áreas de suelo más favorable crece el pino carrasco y las encinas.

2. ENCUADRE GEOGRÁFICO. ORIGENES Y EVOLUCION HISTORICA ALLOZA.


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Según la Enciclopedia Aragonesa los primeros datos históricos encontrados en Alloza se remontan a la Edad de Bronce.

Hubo un asentamiento Ibero fechado en los años III y IV a.c. localizado en una zona denominada El Castelillo.

El nombre de Alloza proviene de la Edad Media: Al-llozo (almendruco).

El Escudo: las armas heráldicas consisten en un escudo de plata con una cuchara de su color natural puesta en pal sobre el abismo y entre dos cipreses desarraigados, de sinople.

Monumentos:

-La Iglesia Parroquial de la Purísima Concepción, data de finales del siglo XVII.

-La Ermita del calvario data del siglo XVII y está compuesta por quince capillas entre las cuales destaca “La Capilla General”

Fiestas patronales en el mes de septiembre.

Fiesta de San Blas el 3 de febrero.

Fiestas del Calvaro del primer domingo de Pentecostés.

Asociaciones culturales:

-Amas de casa.

-La tercera edad.

3. GEOGRÁFIA

Alloza se encuentra a 137 km. de la capital, situado en el piedemonte de la sierra de Arcos, a 668 mts. de altura sobre el nivel del mar. Los pueblos más cercanos a él son Andorra, Oliete y Ariño. Se halla enclavado en el centro de una hoya que ofrece una espectacular vista desde la carretera de Crivillén. El pico más elevado del término se encuentra a 900 m. sobre el nivel del mar y se le conoce con el nombre de la “Muela”.

4. CLIMA.

Tanto Ariño como Alloza tienen un clima seco.

A continuación se exponen unas gráficas referentes a temperaturas, hidrometría y días de hielo, concretamente en la localidad de Arillo.


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5. EL RELIEVE Y LA GEOMORFOLOGIA EN ARIÑO-ALLOZA

Los términos municipales de Ariño-Alloza aparecen limitados, desde el punto de vista geológico, por la Depresión del río Ebro al Norte, y al Sur por el anticlinal de Montalbán, constituyendo una cuenca terciaría denominada Cubeta de Alloza y su extensión hacia la depresión del río Martín hasta Ariño, de dimensión apreciable, donde aparecen afloramientos de materiales paleógenos y neógenos y que sirven de tránsito a la depresión citada.

La superficie de erosión fundamental aparece muy degradada como consecuencia de la fuerte disección que experimenta todo el conjunto, apreciándose un relieve de altiplanicies profimdamente erosionadas (Llano de Chumilla y Plataforma de Montalbo, en Andorra) que hacen descender la superficie paulatinamente hacia la Depresión del Ebro, sin accidentes tectónicos relevantes que la afecten, insertándose en la cuenca del río Martín a través del no Escuriza.

El perfil sedimentológico representativo de las diferentes unidades tectosedimentarias del terciario de la Cubeta de Alloza viene condicionada por el tránsito del Cretácico al Terciario, caracterizado por una gran retirada del mar y consiguientemente por la emersión del territorio. Así, los materiales constitutivos están formados por conglomerados, areniscas, arcillas, yesos y carbonatos y se presentan plegados; todos ellos se depositan en medios sedimentarios de abanicos aluviales, que son materiales en forma de cono que vierten los sedimentos al pie de las montañas y las aguas.

Por último, es de destacar el depósito productivo del Mesozóico por excelencia que aparece en toda la cubeta de Oliete perteneciente a la Formación Escucha: el lignito cuyas reservas en la provincia de Teruel se calculan en 350 millones de toneladas. Las extracciones, que se han reconvertido, en los últimos años, de explotaciones subterráneas en minería a cielo abierto, se realizan tres grandes compañías: S.A.M.C.A., E.N.D.E.S.A. y D.A.Y.M.S.A.

La minería de carbón de Ariño-Alloza presenta una fácil explotación debido a las pocas discontinuidades de las capas, que permiten la mecanización de arranque en minería subterránea, consumiéndose este lignito en la Central Térmica Teruel de Andorra, propiedad de E.N.D.E.S.A.

6. FAUNA Y FLORA DE ARINO Y ALLOZA

El paisaje más extendido en Ariño-Alloza, sobre todo en la vertientes de la cubeta que forma en su descenso a la cuenca del río Martín, es el denominado Monte Mediterráneo. Las condiciones climáticas que influyen en este terreno vienen determinadas por unos veranos secos y calurosos, con una máximas anuales de lluvias en primavera y otoño. Los inviernos son duros, contrastando en el balance del año con unas importantes oscilaciones térmicas. Las actividades agrícolas que ha ido efectuando el hombre a lo largo de su historia han modificado el paisaje del término municipal.

La vegetación actual queda dentro del dominio floral mediterráneo,


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caracterizado en su mayor parte por el bosque y matorral de hoja dura. Son frecuentes las formaciones leñosas de hoja permanente de textura endurecida. El sotobosque de las masas forestales y las formaciones de monte bajo, están ocupadas por especies como sabinas, enebros, madroños, lentiscos, coscojos, aliagas, romeros y tomillos, entre otros.

Los encinares constituyeron probablemente los bosques potencial mente más representativos en Ariño-Alloza, aunque la acción humana y las condiciones climáticas fueron haciendo desaparecer tal especie. Hoy en día existen pequeños fragmentos de encinares dispersos por el término municipal. En la actualidad, la mayoría de la masa forestal de Ariño-Alloza, está constituida básicamente por pinares de pino carrasco (Pinus Halepensis). Este árbol es muy resistente ante la escasez de precipitaciones, colonizando suelos muy empobrecidos y faltos de nutrientes. Conforme vamos ascendiendo a las cotas del término, encontramos una vegetación más frondosas, tanto en arbustos de hoja más ancha como en especies arbóreas más variadas.

La fauna se caracteriza en Ariño-Alloza por entroncar, en muchas de las especies que podemos encontrar, con el aprovechamiento cinegético y doméstico. Quizá la especie más abundante de todas es el conejo de monte (Orictogalus Cuniculus), pieza básica en la pirámide trófica del resto de predadores ( aunque en la actualidad esté pasando por una grave crisis la población de conejos, debida ésta a las enfermedades que le afectan). Tordos o zorzales, liebres, perdices, tórtolas o palomas torcaces, han sido otras de las especies más abundantes en su día y que hoy, por desgracia, están sufriendo grandes apuros por culpa de la sobreexplotación cinegética.

Rectiles como culebra de escalera, o la más escasa de herradura, así como los llamativos lagartos ocelados o fardachos son algunos de los que podemos observar en días soleados en Ariño-Alloza. Aves de carácter migratorio como los abejarucos, el águila culebrera o rapaces nocturnas como el autillo, pueden ser vistas durante su estancia estival en nuestros montes. Otras aves menos abundantes son el águila real, el búho real, el águila perdicera, halcones, cernícalos, mochuelos, cárabos y lechuzas. Dentro de los mamíferos destacan algunos tan pequeños como el lirón careto, las ardillas y los erizos.

Uno de los grupos de especies que están mostrando una mayor expansión en la Comarca son las denominadas especies antropófilas, es decir, que están especialmente ligadas a la actividad humana. Algún vertedero, restos de animales de granjas o rebaños y vertidos sólidos incontrolados contribuyen a la expansión de estos animales, algunos tan conocidos como la urraca o picaraza, los estorninos o pájaros negros, las cornejas y los zorros.

Por último, señalar el aumento que están registrando poblaciones de animales como el jabalí, que, especialmente hace cuarenta años, han venido mostrando su presencia en nuestro municipio, y otras más extrañas en este territorio como la cabra montés, en expansión por el aumento del número de ejemplares y por el desplazamiento del hábitat natural del Maestrazgo a causa de los incendios de 1995.

7. USOS DEL SUELO.


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A pesar de la excelente calidad de los terrenos para uso agrícola que se

encuentran en las depresiones de los dos ríos, algunos de ellos se están abandonando por la casi exclusiva dedicación del municipio a la actividad minera. En el caso de que esta decayera algún día, podría llegar a lamentarse el estado actual del abandono de la huerta.

En Arillo, esta explotación minera tiene tres zonas en proceso de repoblación, correspondientes a cada una de las áreas. En cada una de ellas se han usado diferentes formas de restauración aunque en general su aspecto no está adaptado a las formas, colores y texturas del paisaje circundante.


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8. ELEMENTOS SINGULARES DEL TERRITORIO ARLNO

-Cabezo de la Atalaya. Punto de interés paisajístico de donde se divisa el

valle del no Martín, el casco urbano del pueblo, la Val de Arillo y la vega de Oliete. Sirve de lugar de prácticas para una escuela de parapente.

-Huellas fósiles. Son huellas fósiles de dinosaurios que se encuentran junto al puente sobre el río Escuriza muy cerca del núcleo urbano.

-Baños de Ariño. Se encuentran a 2 km. del casco urbano río abajo en un lugar de gran belleza paisajística. Se le atribuyen propiedades medicinales. Existe una fonda como infraestructura turística que no está siendo utilizada.

-Virgen de Arcos.

-Sima de San Pedro. (En Oliete, lindado con Arillo).

-Torreón de los Moros. (En Oliete, lindando con Arillo) 9. EVOLUCION DE LA POBLACIÓN.

La evolución ha sido muy irregular, condicionada por la explotación de los recursos mineros.

Las siguientes gráficas muestran su situación.


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10. SERVICIOS ARINO CULTURAL: Casa de Cultura. INSTALACIONES DEPORTIVAS:

Piscinas municipales. Pabellón polideportivo. Plaza de toros.

RELIGIOSO: Iglesia Parroquial Iglesia de Santa Bárbara Cementerio Calvario

SANITARIO: Un médico Un practicante Un botiquín consultorio Una ambulancia de urgencias Una farmacia

ESTABLECIMIENTOS COMERCIALES:

Cuatro bares Una pensión Un horno Una panaderia Cuatro despachos de pan Dos carnicerías Dos tiendas de ultramarinos Un estanco Una sucursal de la Caja de Ahorros Cuatro corresponsales bancarios Transporte de autobuses diario.

ACTIVIDAD INDUSTRIAL: Empresas Mineras:

S.A.M.C.A. D.A.Y.M.S.A. Aragón Minera. Lavadero de Val. ENDESA EUROARCE.

ALLOZA. HOGAR DEL PENSIONISTA (Y edad).

-Creada en 1989 -Socios: 180 -Actividades: Excursiones

Comidas Rondallas Bar. Campeonatos de guiiiote, parchis...


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AMAS DE CASA. “Santa Agueda”. -Creada en 1992 -Socios: 70 aproximadamente -Actividades: Cada día de la semana hay alguna actividad. Ejemplo:

Manualidades. Charlas informativas. En contacto con el I.A.M. (Instituto de Aragón de la

Mujer). Ejemplo: Relación padres-hijos. COFRADIA DE TAMBORES.

-Creada en 1995 -Actividades: Organizar la Semana Santa.

CAZADORES. A.M.P.A. 11. PRESUPUESTOS-ECONOMIÁ ARINO.

La capacidad financiera municipal es alta y se ha incrementado notablemente en los últimos anos.

Renta Per Cápita. Municipio de Ariño. 462.728 Cuencas Mineras. 387.916 Provincia Teruel. 351.436 Aragón. 374.354

Como muestran los datos los residentes en el Municipio cuentan con una renta per cápita que se sitúa por encima de la de cualquiera de los ámbitos tomados como referencia e incluso mayor que en las cuencas mineras.

Ariño presenta pues una situación de privilegio tanto en relación al conjunto comarcal como al provincial y regional.

Estructura Sectorial de la producción financiera.

La tabla muestra la escasa participación de las actividades agrarias en la producción y en la renta municipal, contrastando el elevado paso del sector industrial/minero que genera el 91 ‘50% de la renta.

El sector agrario sólo ocupa al 8’59% de los activos residentes en Ariño.


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II. ENTORNO EDUCATIVO. ALLOZA. ANALISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO.

El aula de Alloza está constituida por los siguientes niveles: Educación Infantil: 6 niños/as de 3 años

4 “ de4años 8 “ de5años

Educación primaria. 1º ciclo: 1º nivel: 5 niños/as 2º nivel: 10 “

2º ciclo:3º nivel: 6 “ 4º nivel: 5 “

3º ciclo:5º nivel: 7 “ 6º nivel: 4 “

Educación Secundaria:1º ciclo: 1º de E.S.O.: 8 ninños/as

2º de E.S.O. :6 “ Número total de alumnos: 63.

Están distribuidos en 5 aulas ubicadas en dos plantas. Planta baja: Educación Infantil y Educación Secundaria.

PERSONAL DOCENTE Ed. Infantil. Mª José Gómez F.I. Sonia García E.F. Francisco Martín E.P. José Mª Serrano. C.M. y Matemáticas. Beatriz Agud. E.RE. Lourdes Guallar. PERSONAL NO DOCENTE. Limpieza. M~ Teresa Aranda (Laboral del Ayuntamiento) A.P.A. preseidenta. M~ Luisa Muniesa ESPACIOS INTERIORES. - Almacen material de E.F. - Gimnasio - Baños planta baja (E.I. y E.S.O.) - Baños planta 1a (Profesores y resto de alumnos.) - Despacho. - Planta Baja: 2 aulas de (El. y E.S.O:) - Planta Primera. 3 aulas (10,20 y 30 Ciclo de E. P y un aula de audiovisuales y ordenadores.)


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ESPACIOS EXTERIORES - Una pista polideportiva vallada. - Zona verde, recreo. CARACTERISTICAS DEL CENTRO. - Participa en la programación del C.R.I.E.T. de Alconsa, con los alumnos de E.S.O. - Coordinación con el equipo psicopedagógico de zona. - Colaboración con el servicio comarcal de deportes de Alcorisa. - Equipo social de base. - Junto con otras caracteríaticas propias de C.R.A. (cep. UNESCO...)


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ANALISIS DEL CONTEXTO EDUCATIVO. ARINO. PERSONAL DOCENTE

El CRA de Ariño cuenta en el curso actual 97-98 con nueve unidades y una itinerante de Ed. Musical.

Las nueve unidades están distribuidas en las siguientes especialidades:

3 de Ed. Infantil 2 de Ed. Primaria 2 de Ed. Física 2 de Lengua Extranjera (Inglés)

El profesorado de las especialidades de Primaria, Ed. Física e Inglés se

encuentra repartido uno en el centro de Ariño y otro en Alloza. Del profesorado de Ed. Infantil hay dos en Auño y una en Alloza.

En el presente curso el centro cuenta con dos plazas habilitadas:

1 de Pedagogía Terapéutica 1 de Educación Secundaria Obligatoria

El centro cuenta también con dos profesoras a tiempo parcial que imparten

exclusivamente la Religión Católica.

El profesorado itinerante es la profesora de Ed. Musical que va al centro de Alloza los martes y jueves por la mañana y la profesora de Pedagogía Terapéutica que va al centro de Alloza el jueves por la mañana.

PERSONAL NO DOCENTE

El centro no tiene personal no docente. Tanto el servicio de limpieza, como el mantenimiento en general lo realizan los ayuntamientos de las dos localidades, bien con personal directamente contratado por ellos como a través de empresas de servicios.

CENTRO DE PROFESORES Y RECURSOS

El centro se encuentra situado dentro del ámbito del CPR de Andorra. Este CEP cuenta en el presente curso con cuatro personas para realizar sus actividades.

Todo el profesorado del centro se encuentra participando en varias actividades de formación del CEP

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

El EOEP que corresponde al centro es el de Andorra. En él se encuentran dos personas para todos los centros de la zona. Los miércoles por la mañana es el tiempo en que recibimos sus servicios. También participan en los claustros en los


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que se tratan temas de su competencia. III. SEÑAS DE IDENTIDAD.

1. El centro prestará especial atención a la diversidad del alumnado en lo que

atañe tanto a sus capacidades fisicas como intelectuales, como a sus diferente etnicas o culturales adoptando las siguientes medidas:

- Analizar situaciones de discriminación que puedan darse en el centro. -Mantener una actitud crítica y de rechazo a toda discriminación. -Promover acciones que apoyen especialmente a los alumnos/as mas

desfavorecidos. -Respetar la diferencias de cada una de las localidades que componen el

C.R.A. -Promover una atención individualizada en función de las capacidades y

contexto del propio desarrollo personal o cognitivo del alumnado.

Por otra parte, esta atención a la diversidad también será entendida para aquellos alumnos que superen respecto de sus compañeros, los objetivos marcados en el área, reforzándoles los contenidos con otras actividades complementarias.

2. Asumimos el principio de coeducación, garantizando la educación integral de la persona, por el cual no diferenciamos por razón de sexo y trabajamos por la eliminación de mitos y el reparto de roles entre hombres y mujeres.

3. Entendemos que la escuela debe ser activa, fomentando una actitud crítica e investigadora, formadora de hábitos y conductas por encima de conceptos, siempre mediatizada por las exigencias del sistema educativo, aunque somos conscientes de que la realidad del centro dista de nuestros objetivos.

4. Nuestro centro, tal y como se recoge en la Constsitución Española y se desarrolla en la Logse, se define aconfesional, respetuoso con todas las creencias de todos los miembros de la comunidad educativa.

5. Pretendemos educar a nuestros alumnos/as en el respeto, la tolerancia, la solidaridad y todos los valores de una sociedad plural y democrática como son:

-Formación para el ejercicio de la libertad, tolerancia y solidaridad para con sus compañeros/as.

-Respeto a los derechos y libertades fundamentales. -Adquisición de hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo. -Conocer y respetar la pluralidad lingüística y cultural de otros pueblos. -Formación para la paz y cooperación entre los pueblos. -Fomentar la autoestima.

6. Queremos una escuela participativa y abierta a toda la comunidad educativa. 7. Trabajamos una educación integradora en el entorno, respetándolo y cuidándolo. 8. Y por último, asumimos una gestión participativa y democrática del centro.


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IV. OBJETIVOS. Ambito Pedagógico.

1. Crear actitudes de respeto y aprecio hacia el entorno fisico y social y aceptar, favorecer y desarrollar las capacidades intelectuales, fisicas y afectivas de los alumnos, teniendo en cuenta sus características personales.

2. Potenciar las actividades de grupo, dirigiendo la solución de los conflictos a través del diálogo.

3. Desarrollar de forma integral la personalidad del alumnado teniendo en cuenta las características individuales, propiciando:

- situaciones de no discriminación. - aprendizajes activos, interdisciplinares, globalizados y actitudes críticas. - y la coeducación.

Ambito Institucional.

1. Favorecer un ambiente de apertura del centro hacia el entorno.

2. Favorecer la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

3. Potenciar la consolidación del equipo docente, mediante la coordinación sistemática entre los distintos niveles y ciclos.

Ámbito Humano y de Servicios.

1. Potenciar las actividades de grupo, dirigiendo la solución de los conflictos a través del diálogo.

2. Favorecer e impulsar los intercambios escolares.

3. Formación en los derechos y libertades fundamentales aprendiendo a convivir en democracia.

4. Capacitación para el ejercicio de actividades profesionales futuras mientras sigamos manteniendo en nuestras aulas a los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria.

Ámbito Administrativo.

1. Propiciar la participación en la gestión del centro de los padres/madres, el profesorado y el personal de administración y servicios.


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V.NORMAS DE CONVIVENCIA. DERECHOS Y DEBERES DEL PROFESORADO.

Siguiendo el guión establecido en el Proyecto Educativo de Centro, tras el punto de los Objetivos, hubiéramos tenido que abordar la Estructura Organizativa del Centro, pero ésta ha quedado emplazada para el año que viene, debido a que teníamos necesidades por trabajar el punto que ahora exponemos.

Por diferentes situaciones de conflictos leves en nuestro quehacer diario, hemos expuesto entre todos los componentes, las diferentes circunstancias que tenemos en nuestras aulas, patios de recreo, etc, con los alumnos.

La intención de dichas reflexiones es la de unificar criterios entre el profesorado, a la hora de corregir esas conductas que no consideramos convenientes de los escolares, por ejemplo, qué posturas tomar ante peleas entre ellos, falta de interés a la hora de hacer sus trabajos, tardanza en los horarios de entradas a las aulas, etc.

Sin duda, estos debates nos han servido para conocer mejor nuestras circunstancias particulares y pensar si actuamos de la mejor manera posible.

El hecho de querer elaborar un documento realista de la situación de nuestro centro y hacer de él un uso habitual y no una mera copia de derechos y deberes que ya vienen establecidos en el Real Decreto, nos plantea dudas acerca de los métodos o técnicas a utilizar y solicitamos unas asesoría del Equipo de Orientación para el próximo curso, en el que abordaremos el tema en el Reglamento de Régimen Interno.

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