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2017
Copiapó, Chile
CENTRO DE EDUCACIÓN INTEGRADA DE ADULTOS
COPIAPÓ
Todos Nosotros Sabemos Algo. Todos Nosotros Ignoramos Algo. Por Eso,
Aprendemos Siempre… (Paulo Freire)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2017 - 2021
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CEIA Copiapó
CEIA Copiapó
Jacinto Ochoa S/Nº, Población Los Estandartes, Copiapó 52-2288506 – [email protected]
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CEIA COPIAPÓ
Elaboración Participativa de Proyectos Educativos Institucionales Para
Centros de Educación Integrada de Adultos (CEIA)
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
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Jacinto Ochoa S/Nº, Población Los Estandartes, Copiapó 52-2288506 – [email protected]
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María Isabel Infante R.
Coordinadora Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas - EPJA.
Ministerio de Educación.
Cristian Gajardo D.
Coordinador.
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE.
Michael Jiménez L.
Diseño y Gestión Editorial.
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE.
Edición.
Diciembre, 2016.
Santiago de Chile.
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE ®
www.ceias-modelo.cl
www.piie.cl
*Se permite la reproducción total y parcial de este documento citando su fuente.
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INDICE
I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO ......................................... 5
II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA ................................................................................... 6
Antecedentes del Establecimiento..................................................................................... 6
Equipo Directivo ................................................................................................................ 6
Antecedentes Históricos del CEIA ...................................................................................... 7
III. IDEARIO INSTITUCIONAL .................................................................................... 8
Nuestra Visión ................................................................................................................... 8
Nuestra Misión .................................................................................................................. 8
Nuestros Sellos Educativos ................................................................................................ 8
Perfil de los y las Estudiantes ............................................................................................. 9
Valores Compartidos por la Comunidad Educativa .......................................................... 10
IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL .................................... 12
Plan de Mejoramiento ..................................................................................................... 12
- Autoevaluación Institucional ............................................................................................ 12
- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión ......................................................... 15
Nuestra Oferta Educativa................................................................................................. 17
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El presente documento fue realizado gracias a la participación de Estudiantes, Asistentes de la Educación, Docentes y Equipo Directivo del
Centro de Educación Integrada de Adultos Copiapó.
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I. PALABRAS DE LA DIRECTORA DEL ESTABLECIMIENTO
La comunidad educativa del Centro de Educación Integrada de Adultos (CEIA) Copiapó, plasma su
Proyecto Educativo Institucional (PEI) con los ejes fundamentales de la carta de navegación, que
manifiesta la identidad, compromiso y valores con el desarrollo institucional a través de la
excelencia en el servicio profesional y pedagógico.
El vertiginoso mundo en el que vivimos, el contexto social regional, nacional y mundial nos demanda
elevar la calidad del desarrollo de competencias en quienes hoy, por alguna razón, no tienen
concluidos sus estudios que se encuentran garantizados por el Estado. Por esa razón, se hace
imperativa la toma de decisión de reformular nuestro PEI, poniendo énfasis en la formación del
educando, en cada uno de los niveles educativos, como asimismo en el desarrollo de competencias
blandas, habilidades múltiples y de formación ciudadana; que son requeridas para insertarse
exitosamente en el mundo laboral y a la sociedad respectivamente.
Ante este desafío, las estrategias metodológicas estarán basadas en el trabajo de equipo
colaborativo tanto en áreas de trabajo, como en aspectos transversales. Todo ello, lo centraremos
en un contexto de real ejercicio de la ciudadanía, de enfoque de género, de pensamiento laico, el
buen trato y la sana convivencia escolar. En este sentido, el PEI, desde sus lineamiento y directrices,
contribuirá a conducir nuestro norte en materia de organización (Sistema de Aseguramiento de la
Calidad de Educación – Ley SAC; de liderazgos efectivos que generen una eficiente articulación entre
el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), Plan Anual de Educación Municipal (PADEM),
Reglamento Interno, Manual de Convivencia y Reglamento de Evaluación), otorgando un carácter
sistémico que permite un mejoramiento continuo de los aprendizajes del estudiantado joven y
adulto. Asimismo, se optimicen los recursos humanos versus la eficiencia de los procesos
educacionales, los materiales y/o recursos adecuados con la dimensión curricular; de manera tal,
que con una planificación a mediano y largo plazo se consoliden los sellos, principios y valores
expresados en la Misión y Visión.
Finalmente, expresar que nuestro anhelo colectivo, es ser una comunidad puertas abiertas con la
ciudadanía, donde los espacios y la escuela misma sea apropiado por la comunidad externa, de
manera que nos reconozcan como un "buen vecino" y como un miembro activo de la Red Atacama
“Un desierto de Oportunidades para la Educación de Personas Jóvenes y Adultas, EPJA". Esto se hará
desde las áreas de integración: deportiva, cultural, innovación, creación, autonomía; de formación
ciudadana e hitos relevantes para la educación de jóvenes y adultos.
Amada Quezada Araya
Directora – Centro de Educación de Adultos Copiapó
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II. IDENTIFICACIÓN DEL CEIA
Antecedentes del Establecimiento
Nombre del Establecimiento: Centro de Educación Integrada de Adultos Copiapó.
RBD: 13176
Dirección: Calle Jacinto Ochoa S/Nº, Pobl. Los Estandartes.
Comuna: Copiapó.
Teléfono: 52 - 2288506
E-mail de contacto: [email protected] / [email protected]
Sostenedor: Ilustre Municipalidad de Copiapó.
Dependencia: Municipal.
Nivel de Enseñanza: Educación Básica Adultos sin Oficios.
Educación Media H-C Adultos.
Equipo Directivo
Nombre Cargo
Amada Quezada Araya. Directora.
Jorge Rojas Rodríguez. Jefe de Unidad Técnica Pedagógica – UTP.
Edgardo Vega Castillo. Inspector.
Claudia Olivares Hidalgo. Orientadora.
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Antecedentes Históricos del CEIA
A partir del año 1965 se crea en Copiapó el Liceo
Nocturno, que luego pasó a denominarse
Escuela Media de Adultos y que funcionó con
este nombre hasta 1981. En este año, la Escuela
Media de Adultos se transforma en la tercera
jornada del Liceo José Antonio Carvajal,
situación que ocurrió en todo el país con motivo
del proceso de municipalización del sistema
educativo que hasta 1981 era totalmente
dependiente del Ministerio de Educación. Así,
en 1986 nace el concepto de CEIA que permite
el trabajo independiente para la educación de
jóvenes y adultos a nivel de país.
Hacia el año 2002 el alcalde, Don Marcos López
Rivera, gestiona ante autoridades del Ministerio
de Educación (MINEDUC), la creación del CEIA
para Copiapó, ofreciendo el local ubicado en Los
Carrera 1581. Acción que se concreta el 22 de
Mayo del 2003, siendo su primera Directora la
Sra. Mabel Ortiz de Zárate Salfate e Inspector
General al Sr. Edgardo Vega Castillo. Este mismo
año se concreta el convenio entre el MINEDUC y
el Ministerio de Defensa que permite a los
soldados del Regimiento de Infantería
Motorizada N°23 Copiapó, concluir sus estudios
mientras realizan su servicio militar.
En el año 2006, a raíz de inexistencia de la figura
de centro de padres y apoderados, se crea la
Agrupación Cultural Social Deportiva y
Recreativa CEIA Copiapó, cuya misión es apoyar
la gestión del CEIA en beneficio de su
estudiantado; iniciativa que aún se encuentra
vigente.
En el año 2007 se inicia implementación de la
Reforma Curricular en la enseñanza Básica de
Adultos, decreto Nº 239 del 2004 y decreto
exento Nº 548 del 15 de marzo de 2007.
Asimismo, se aprueba el plan y programa de
formación de oficio para enseñanza básica de
adultos (ayudante de soldador para tercer nivel
de enseñanza básica), según resolución exenta
Nº 424 del 12 de abril 2007. De este modo, al
año siguiente se inicia implementación de la
Reforma Curricular en el Primer Nivel de E.
Media, Decreto Nº 239 del 2004 (Planes y
programas de estudios Resolución exenta Nº
626 del 2 de mayo de 2008) Cabe destacar que
en este periodo se acoge a retiro, la Directora
Sra. Mabel Ortiz de Zarate Salfate, asumiendo
como Director subrogante el Sr. Edgardo Vega
Castillo a partir del 2 Mayo de 2008.
En el año 2009 se inicia la implementación de la
Reforma Curricular en el Segundo Nivel de E.
Media, Decreto Nº239 del 2004. (Planes y
Programas de estudios Resolución exenta Nº465
del 1 de abril de 2009). En este mismo año se
llama a concurso público el cargo de Director del
CEIA, el que es adjudicado al Sr. Mario Caroca
Lazo, profesor de Estado en Castellano y quien
desde al año 2004 se desempeñó como Jefe de
UTP del CEIA; cargo que desempeñó hasta su
fallecimiento en el año 2010.
En el año 2011, por medio de la ley de alta
dirección pública, asume como Directora la Sra.
Amada Quezada Araya (Magister en Alta
Dirección Pública); cargo que desempeña hasta
la fecha.
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III. IDEARIO INSTITUCIONAL
Entenderemos el ideario institucional como el marco doctrinal y el eje central del Proyecto
Educativo Institucional. Éste se expresa básicamente en la historia institucional, la visión, la misión,
los sellos educativos, el perfil del estudiantado y los valores compartidos por la institución.
Nuestra Visión
Nuestra Misión
Nuestros Sellos Educativos
Los sellos educativos se entienden como la marca distintiva, aquello que hace único y distingue a
este establecimiento educacional de otros, por lo tanto, refleja la propuesta formativa y educativa
de esta comunidad escolar.
De este modo, nuestros sellos educativos son los siguientes:
“Ser reconocidos como un establecimiento educacional con alta experticia en
desarrollar competencias en jóvenes y adultos de manera integral y necesarias para
la vida ciudadana”.
“Contribuimos a desarrollar las brechas de inequidad existentes en jóvenes y adultos,
a través del desarrollo de conocimiento, procedimientos y actitudes que contemplen
el enfoque de género, la activa participación y el sentido ciudadano”.
Gestión del Liderazgo: Gestión innovadora que promueve buenas prácticas pedagógicas y el
logro de aprendizajes.
Gestión Pedagógica: Adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades y características
de nuestros estudiantes.
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Perfil de los y las Estudiantes
El perfil de los y las estudiantes dice relación a las características que éstos obtienen por medio de
la labor educativa del establecimiento, por lo tanto son las características de egreso y no de proceso.
Es así que, el estudiantado de nuestro CEIA se forma y educa desde una mirada integradora y
comprometida con sus necesidades educativas, integrando sus expresiones sociales, culturales y
valóricas, para promover el aprendizaje y el sentido ciudadano, respondiendo de esta manera a
nuestra Visión y Misión. En tal sentido nuestros estudiantes se caracterizan por ser:
Respetuoso de la diversidad social, cultural y territorial en la cual convive, desarrollando valores
y principios ciudadanos, conocedor de los derechos y deberes, tolerantes, solidarios,
colaborativos, inclusivos y empáticos.
Ser poseedores de un espíritu de superación, motivados para continuar estudios, siendo
perseverantes, responsables, autónomos, disciplinados y comprometidos, teniendo las
competencias para enfrentar y resolver situaciones complejas.
Gestión de la Convivencia Escolar: Respeto hacia la diversidad cultural, social, religiosa,
creando un ambiente democrático, tolerante e integrador.
Gestión de los Recursos: Gestión innovadora de los recursos didácticos a cargo de un capital
humano competente.
Gestión de los Resultados: Buscamos optimizar los procesos para mejorar los resultados en
la gestión institucional.
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Valores Compartidos por la Comunidad Educativa
Los valores compartidos por la comunidad educativa refieren a la forma de ver y entender la vida
colectivamente. Éstos se reflejan en actitudes y comportamientos a los que la comunidad escolar
aspira y asume para cumplir con el Proyecto Educativo Institucional propuesto.
Buscamos como CEIA Copiapó formar en valores y educar a jóvenes y adultos de manera integral,
acogedora y respetuosa de las singularidades, a fin de fortalecer y desarrollar competencias
necesarias para la vida ciudadana.
Por tal razón los valores que compartimos como comunidad educativa y en concordancia con
nuestra Visión son:
Valor: Comportamientos:
El Respeto.
- Asumir la diversidad sin discriminación de ningún tipo.
- Como comunidad educativa integramos y aceptamos las decisiones
y opiniones aunque no sean compartidas.
- Entre docentes, funcionarios y directivos, propender a desarrollar
compromiso, participación, responsabilidad, puntualidad,
reconocimiento y aceptación.
- Establecer un buen manejo de los conflictos.
- Prudencia y honradez.
- Desarrollar una escucha activa y comprensiva, actuando con
profesionalismo.
La Honestidad. - Demostrar el respeto por la propiedad ajena.
La Solidaridad.
- Compartir y apoyar los aprendizajes y el conocimiento.
- Realizar trabajo colaborativo, otorgando oportunidades de
desarrollo y crecimiento personal.
La Responsabilidad. - Cumplir con las normativas en función de las competencias con que
egresan los y las estudiantes.
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Valor: Comportamientos:
La Lealtad. - Ser leales profesionalmente con los estudiantes y los profesionales
del establecimiento en cuanto a las decisiones que se toman.
La Tolerancia.
- Actitud de comprensión ante las distintas ideas políticas, religiosas,
diversidad sexual y la expresada por los grupos diversos.
- Vivir el día a día con actitudes que apunten a fortalecer la
democracia.
La Identidad. - Sentido de pertenencia con su patria y con su escuela.
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IV. GESTIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
El apartado de gestión del proyecto educativo institucional implica esencialmente la forma en cómo
se lleva a la práctica el ideario del PEI, el que requiere entre otras cosas, un análisis de las fortalezas
y debilidades por área de gestión (pedagógica, liderazgo, convivencia y recursos) y los distintos sellos
educativos del establecimiento.
Posteriormente, se determinan las brechas existentes entre las fortalezas y debilidades, siendo éstas
las que guiarán el camino para identificar objetivos y metas estratégicas por área gestión. Estos
objetivos y metas estratégicas son el punto de partida para que nuestra institución defina planes de
acción específicos para el cumplimiento de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
Plan de Mejoramiento
- Autoevaluación Institucional
Área de Gestión de Liderazgo
Sellos: - Gestión innovadora que promueve buenas prácticas pedagógicas y
el logro de aprendizajes.
Fortalezas:
- Lideramos un equipo docente que trabaja en base a la diversidad.
- Liderazgo que estimula y adecua los tiempos para el desarrollo de
planificaciones a fin de mejorar las prácticas educativas.
Debilidades:
- Falta de capacitación por parte del sostenedor y MINEDUC.
- Falta establecer un trabajo de carácter técnico más sistemático con
docentes para fortalecer el trabajo por departamento.
- Contar, en el trabajo entre docentes, de acompañamiento y
retroalimentación sistemática de la jefatura técnica.
Brechas:
- Es necesario contar con un liderazgo que promueva un trabajo
técnico. Fijar y designar un plan de trabajo para abordar el
quehacer por departamento.
Área de Gestión Pedagógica
Sello: - Adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades y
características de nuestros estudiantes.
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Fortalezas:
- Docentes con experiencia en la realización de adecuaciones
curriculares.
- Docentes con buena disposición para realizar adecuaciones.
- Trabajo en equipo apoyado por UTP, para planificar de acuerdo a
las necesidades.
Debilidades:
- No se cuenta con un equipo PIE.
- Falta de herramientas para el trabajo de adecuación curricular.
- Poco apoyo de la agencia de la calidad para adecuación curricular.
- Falta incorporación de capacitaciones que permitan mejorar las
prácticas pedagógicas acordes al tipo de estudiantes que se educa.
Brechas:
- Necesidad de establecer un equipo con competencias para abordar
temas de adecuación curricular y diseñar un plan de trabajo
pertinente a la temática.
Área de Gestión de la Convivencia
Sello: - Respeto hacia la diversidad cultural, social y territorial, creando un
ambiente democrático, tolerante e inclusivo.
Fortalezas:
- Colaboración del estudiantado y la comunidad en general.
- Resolución de los conflictos a través del diálogo.
- Promoción de la pertenencia del colegio y la identidad a través de
actividades internas y externas.
- El trabajo de inspectoría y el equipo de convivencia han permitido
que los conflictos se resuelvan de manera adecuada.
Debilidades:
- No hay instancia de diálogo retroalimentado en las actividades
realizadas en el colegio dado los escasos tiempos.
- Falta de apropiación del reglamento de convivencia escolar.
- Familias con poco compromiso para abordar temas de convivencia.
- Falta de un equipo interdisciplinario en apoyo para temáticas de
convivencia.
Brechas:
- Necesidad de generar condiciones para fortalecer el sentido de
apropiación del reglamento de convivencia por parte de la
comunidad educativa, abriendo espacios para el diálogo y
compromiso con las temáticas de convivencia escolar. Otorgar más
relevancia a la convivencia para propiciar espacios de desarrollo
hacia un ambiente democrático, tolerante e inclusivo.
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Área de Gestión de Recursos
Sello: - Gestión innovadora de los recursos didácticos y financieros a cargo
de un capital humano competente.
Fortalezas:
- Contar con una gestión proactiva y un manejo financiero que
permite contar con los recursos necesarios para realizar de buena
forma la labor educativa.
- Trabajo con redes de apoyo.
- Capacidad instalada para el diseño y elaboración de proyectos.
Debilidades:
- No contar con ley SEP.
- Estudiantado con características vulnerables desde el aspecto
económico.
- Equipamiento tecnológico obsoleto.
Brechas: - Necesidad de contar con los tiempos adecuados y cantidad de
personal suficiente para la apropiada gestión de recursos.
Área de Gestión de Recursos
Sello: - Buscamos mejorar los procesos para la mejora en la gestión
institucional.
Fortalezas: - Funcionarios del CEIA comprometidos con la gestión institucional.
- Apoyo a los y las estudiantes para la culminación de estudios.
Debilidades:
- La oferta laboral, basada en el sector agrícola, contribuye a la
deserción escolar, dado que los y las estudiantes aprovechan la
temporada para trabajar.
- Mejorar los índices de eficiencia interna.
- Factores externos influyen en la deserción escolar.
- No contar con ley SEP
Brechas:
- Necesidad de establecer, de manera sistemática e institucional,
estrategias que permitan mejorar los índices de eficiencia interna.
Para tal efecto se requiere comprometer un trabajo
mancomunado del cuerpo docente y equipo de gestión.
- Asimismo es necesario generar un análisis acabado en cuanto a
deserción escolar, para ver qué medidas remediales efectivas
podemos instalar para procurar mejorar los logros institucionales.
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- Objetivos y Metas Estratégicas por Área de Gestión
A partir del análisis de la información recogida, de los momentos de reflexión vivido y especialmente
del diseño de un nuevo PEI, se plantean los siguientes objetivos y metas estratégicas.
Área de Gestión: - Liderazgo.
Objetivos Estratégicos:
- Establecer e implementar un plan de trabajo sistemático y
planificado, que vele por la calidad educativa y conduzca el
fortaleciendo de las prácticas docentes, a través de los
departamentos.
Metas Estratégicas:
- En la gestión del liderazgo, el 100% del plan de trabajo es diseñado,
implementado y conducido hacia los departamentos, permitiendo
identificar las necesidades de actualización docente.
Área de Gestión: - Pedagógica.
Objetivos Estratégicos:
- Diseñar e implementar un plan de adecuación y organización
curricular, que fomente y fortalezca el perfeccionamiento y
capacitación institucional, con el fin de entregar lineamientos y
estrategias a los docentes para la implementación de una efectiva
adecuación curricular.
Metas Estratégicas:
- El equipo técnico diseña e implementa el 100% plan de gestión
curricular.
- El 80% del cuerpo docente se capacita en la adquisición de
herramientas para la implementación de la adecuación curricular.
- El 100% del cuerpo docente participa en jornadas reflexivas y
formativas para determinar por departamento el trabajo de
adecuación curricular.
Área de Gestión: - Convivencia.
Objetivos Estratégicos:
- Implementar una política de Convivencia Escolar en la comunidad
educativa visibilizando, difundiendo y fortaleciendo el Plan de
convivencia, mediante la implementación de estrategias de
participación de la comunidad, para la búsqueda de un ambiente
democrático, tolerante e inclusivo.
Metas Estratégicas:
- El equipo de convivencia escolar diseña e implementa el 100% de
estrategias de participación de la comunidad para el
fortalecimiento del Plan de convivencia.
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Área de Gestión: - Recursos.
Objetivos Estratégicos:
- Establecer un sistema de gestión de recursos mediante el diseño,
elaboración y seguimiento de proyectos públicos y privados para
incrementar los recursos didácticos y financieros que apoyen el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
Metas Estratégicas:
- El equipo de gestión define y reglamenta, mediante la asignación
de roles y tiempo de trabajo, el 100% del sistema de gestión.
- En la gestión de los recursos se postula al 70% de los proyectos a
cargo del equipo asignado para ello.
Área de Gestión: - Resultados.
Objetivos Estratégicos:
- Instalar e implementar un sistema de análisis y monitoreo
sistemático de los índices de eficiencia interna, a través de la
revisión de resultados y la creación de estrategias de intervención
para disminuir la deserción escolar.
Metas Estratégicas:
- Se instala el 100% del sistema de análisis y monitoreo.
- Se crea el 80% de estrategias de intervención para la disminución
de la deserción escolar.
- En la gestión de los resultados se mejora y aumenta en 5 puntos
porcentuales la retención estudiantil.
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Nuestra Oferta Educativa
Conforme al nuevo marco curricular para la Educación de Adultos cuya Reforma , Decreto 239, inició
su aplicación a partir del 2008 en el primer nivel de Educación media y desde el año 2009 se deroga
por el decreto Supremo 257 del 13 de agosto de ese año, se aplica en segundo nivel de Educación
Media. A contar del 2016, contempla para la educación de adultos la formación técnico profesional.
La distribución por nivel y curso o equivalente es la siguiente:
Educación científico humanista
I Nivel: que comprende de 1º a 2º año medio.
II Nivel: que comprende 3º y 4º año medio.
Educación científico humanista
I Nivel: que comprende a 1° y 2° año medio.
II Nivel: que comprende 3° año con inicio de especialidad.
III Nivel: que comprende 4° año con término de especialidad.
El sistema de evaluación también está adscrito al Decreto N° 2169 de 7 de Noviembre de 2007 que
se complementa además con un Manual de Evaluación aprobado por el Departamento Provincial
de Educación para el CEIA Copiapó.
Por otra parte el CEIA Copiapó ofrece la modalidad de Enseñanza Humanístico- Científica y Técnico
Profesional con las especialidades de Gastronomía (mención cocina), Servicio de Turismo y Atención
de Enfermería (mención Adulto Mayor).
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Ministerio de Educación de Chile Coordinación Nacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas. www.epja.mineduc.cl - [email protected]
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educación – PIIE. María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago. www.piie.cl - [email protected]
María Luisa Santander 0440, Providencia, Santiago
Fono: (56) 2 2209 6644 - Fax: (56) 2 2204 7460
www.piie.cl - [email protected]
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www.epja.mineduc.cl - [email protected]
