PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

COLEGIO ALIANZA ALEMANA

2020 - 2024

Pedro de Valdivia 248, Quilpué,

Región de Valparaíso

Fono: (32) 2942874

I.- INTRODUCCIÓN 1.- IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN Nombre del establecimiento: Alianza Alemana El Belloto. Rol base de datos RBD:12328-5 Datos Generales Dependencia: Particular – Subvencionado. Sostenedor: Ingrid Salomé Franchi Castro y compañía Director: Norman Ardouin Shand E-mail: alianzaalemana2013@gmail.com Ubicación Región: V región de Valparaíso. Provincia: Marga Marga Departamento Provincial: DEPROV de Valparaíso Comuna: Quilpué. Sector: El Belloto Centro Dirección. Pedro de Valdivia n° 248 casa matriz. Teléfono: 322942874. Niveles y Modalidad Educación Parvularia y Básica sin JEC. Decreto de Evaluación: 67/2018 Planes y Programas de Estudio: Bases Curriculares de Educación Parvularia de Transición I y II 1° EGB :2690/12 2° EGB :2690/12 3° EGB :2690/12 4° EGB :2690/12 5° EGB :2690/12 6° EGB :2690/12 7° EGB :1363/11 8° EGB :1363/11 P.I.E. :170/2009 83/2015 Horarios de atención Educación Parvularia: A.M 8:30 a 12:30 hrs. - P.M 14:00 a 18: hrs 1° a 4° básico 14:00 a 19:00 hrs. 5° a 8° básico 08:00 a 13:00 y 08:00 a 13:45 hrs. Horario funcionamiento oficina 08:00 a 19:30 hrs. 2.- Presentación Somos una institución educativa de tradición humanista, que concibe la educación desde la diversidad, el apoyo permanente de toda la comunidad educativa en un espíritu de biculturalidad chilena-alemana, comprometida con entregar una formación valórica laica. Construir y divulgar conocimientos y valores constituyen nuestra meta como Colegio que aprende. Así entonces nuestro deber ser como Comunidad Educativa se resumen en los siguientes 4 pilares

1) Construimos saberes que fomentan el desarrollo de la libertad y autonomía, con el estudiante como núcleo del proceso de aprendizaje. 2) Transformamos y nos transformamos a través del desarrollo del pensamiento crítico y creativo del estudiante y la comunidad educativa. 3) Trabajamos rigurosamente, mediante la acción y reflexión continua para mejorar nuestro quehacer.

4) Practicamos una cultura del buen vivir con nuestro ecosistema social y ambiental, a través del diálogo y el respeto. 3.- Reseña Histórica Nuestro establecimiento comienza la actividad docente en el año 1984; recibiendo el decreto cooperador de la función educacional el 3 de julio del mismo año. En el año 1984 funcionaba en calle Ramón Ángel Jara y ofrecía sólo los niveles de Educación Parvularia, luego, en el año 1985 inicia apertura a la Educación Básica hasta 4º año, además, cambia el nombre de “Abejita Maya” a “Disney School”, nombre que mantuvo durante 20 años. Más tarde, la institución educacional se traslada a la calle Pedro de Valdivia nº 248, dentro del mismo sector de El Belloto en la comuna de Quilpué, dirección que mantiene la actual locación impartiendo educación desde nivel Prekinder (1º NT) a Octavo año básico. En el año 2001, ante la necesidad de mayor espacio físico y ante el aumento de la matrícula, abre nueva sucursal para el funcionamiento de la Educación Parvularia ubicada frente a la casa matriz. El 16 de mayo de 2006 el sostenedor del establecimiento es el Señor Nelson Becerra Pinto, adoptando nueva identidad manifestada en su nombre Deustche Schule El Belloto. Posteriormente, el colegio se rebautiza como Colegio Alianza Alemana El Belloto, implementándose talleres de música, apertura de PIE TEL en el año 2008. El año 2007 se concreta la ampliación de las salas del segundo piso del local central y se inician nuevos proyectos que van consolidando la orientación de nuestro establecimiento que está dirigido a la música clásica alemana, las artes y el deporte. A partir de ese año se han implementado actividades como: Clases de violín y viola Clases de piano Clases de percusión Grupo de instrumentos de viento Banda de presentación Cheerleader s Taller de fútbol, folklore, ajedrez, tenis de mesa y gimnasia artística. En el año 2008 se da inicio al funcionamiento del programa de integración escolar en trastornos específicos del lenguaje desde kínder hasta cuarto año básico. En el año 2010 se amplía el proyecto T.E.L. a nivel pre kinder En el año 2012 se incorpora a los alumnos con trastornos del aprendizaje y trastornos por déficit atencional. En la actualidad, Alianza Alemana El Belloto, imparte Educación Parvularia y Educación Básica, con la inserción de Programa de Integración Escolar P.I.E entregando apoyo a alumnos que presentan necesidades educativas especiales de tipo transitorias: Trastorno Específico de Lenguaje; Dificultades Específicas de Aprendizaje , Trastorno por Déficit Atencional, Capacidad Intelectual y Funcionamiento Adaptativo NEET y necesidades educativas especiales del tipo permanente que incluye Trastornos de la Comunicación y Capacidad Intelectual y Funcionamiento Adaptativo NEEP; además, de la incorporación de Subvención Escolar Preferencial S.E.P la cual, es una ley que entrega fondos económicos para que los

alumnos prioritarios provenientes de familias de escasos recursos puedan tener una educación de calidad. En la Actualidad el Colegio tiene una matrícula de 260 alumnos y se ejecutan una serie de mejoras en infraestructura, construcción de nuevas salas, mejoramiento de espacios e implementación educativa. El Proyecto PIE se ha transformado en un pilar fundamental para el apoyo de los niños y niñas con NEET y NEEP fortalecimiento que ha sido reconocido por la comunidad educativa y amplios sectores de la población de Belloto, Quilpué y Villa Alemana 4.- Organigrama.

II.- DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES: Nuestro proyecto educativo se basa en dos enfoques: el Constructivista y el Crítico, los cuales orientan nuestras prácticas pedagógicas, para fomentar en nuestras estudiantes el pensamiento crítico y desarrollar la capacidad de ser personas participativas y transformadoras de su entorno. Con estos planteamientos buscamos alcanzar los propósitos sociales, culturales y políticos declarados en este proyecto. Consideramos el enfoque constructivista pertinente porque sitúa a la estudiante como sujeto activo y protagonista, la ubica en el centro del proceso educativo, y entiende el aprendizaje, no sólo como una cuestión individual, sino que más bien como el fruto de la interacción con otros, reconociendo y valorando los saberes de las estudiantes, para generar aprendizajes significativos. Los y las docentes de esta comunidad, no conciben la pedagogía como una mera reproducción de conocimientos, sino que más bien como una construcción de este, fruto de la interacción pedagógica, proporcionando las herramientas para el desarrollo de aprendizajes holísticos.

DIRECTOR

Esta mirada de la educación considera al “profesor observador-interventor, que crea situaciones de aprendizaje para facilitar la construcción de conocimientos, que propone actividades variadas y graduadas, que orienta y reconduce las tareas y que promueve una reflexión sobre lo aprendido y saca conclusiones para replantear el proceso” (Tünnermann Bernheim, 2011) Si bien el enfoque constructivista destaca la generación del aprendizaje como una cuestión colectiva, la pedagogía crítica considera además que este proceso, debe ir acompañado de una reflexión que permita a las estudiantes comprender su entorno y generar transformaciones que consideren necesarias para alcanzar una mejor sociedad. Nuestro proyecto se adhiere al enfoque crítico porque “pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano; y se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y transformación social. Utiliza la auto reflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo. […] El conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construcción y reconstrucción sucesiva de la teoría y la práctica.” (Alvarado, 2008) Desde este paradigma las estudiantes, al igual que en el constructivismo, son protagonistas de su aprendizaje, se valora su discurso y experiencias previas, su contexto cultural, político, social y económico. Agregando, además, la necesidad de que las estudiantes adquieran en el contexto educativo las herramientas para ser ciudadanas transformadores y críticas. Los y las docentes son considerados como profesionales activos y reflexivos, capaces de ligar el currículum a la realidad, contextualizándolo, analizándolo, cuestionándolo, permitiendo que las estudiantes elaboren un discurso propio, basado en una racionalidad transformadora en la búsqueda del bien común para la sociedad. Es decir, están llamados a profesionalizar su labor intelectual, evitando la tecnificación de su quehacer pedagógico: “Si creemos que el papel de la enseñanza no puede reducirse al simple adiestramiento en las habilidades prácticas sino que, por el contrario, implica la educación de una clase de intelectuales vital para el desarrollo de una sociedad libre, entonces la categoría de intelectual sirve para relacionar el objetivo de la educación de los profesores, de la instrucción pública y del perfeccionamiento de los docentes con los principios mismos necesarios para desarrollar una ordenación y una sociedad democrática.” (Giroux, 2001) Desde la mirada crítica el currículum nacional es recogido por nuestra institución y a la vez se enriquece, a través de la problematización de sus objetivos, seleccionando los que son considerados con mayor relevancia desde la mirada local, vinculándolos con las experiencias de las estudiantes y con los saberes que ellas poseen. De este modo, “La enseñanza se entiende como una actividad problematizadora, crítica e investigativa, que tiene por objeto develar la realidad para poder situarnos todos (no sólo los educandos, también los educadores) de una manera más lúcida y crítica en nuestro mundo.” (González-Monteagudo, 2007). A partir de lo planteado es posible afirmar que estos dos enfoques son la base teórico pedagógica que sustentan nuestro quehacer docente y que permiten el desarrollo de los objetivos planteados por nuestro proyecto educativo. Valores y Objetivos Holísticos: En la búsqueda del desarrollo integral de las estudiantes, nuestra comunidad considera que ellas deben formarse holísticamente, considerando conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Producto de esto se consideran los siguientes objetivos:

Una educación con enfoque de derechos:

Desde nuestra comunidad afirmamos que, todas las personas que formamos parte del Liceo somos sujetos de derecho, estableciendo que los actores responsables del proceso educativo se constituyen en garantes principales de los derechos de niñas y adolescentes. Tal como la UNICEF lo plantea en su declaración “Desde hace largo tiempo se reconoce que el derecho a la educación no sólo abarca el acceso a la enseñanza, sino además la obligación de eliminar la discriminación en todos los planos del sistema educativo, establecer unas normas mínimas y mejorar la calidad. Además, la educación es necesaria para el cumplimiento de cualesquiera otros derechos civiles, políticos, económicos o sociales.” (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO, 2008)

Una comunidad ordenada por principios democráticos: Nuestra escuela adhiere a

tres principios básicos, para garantizar espacios democráticos efectivos, estos se definen a través de la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa en los espacios diseñados para ello, la generación de condiciones para que todas las estudiantes puedan desarrollar al máximo sus capacidades y la democratización de las aulas. La forma de evidenciar el cumplimiento de estos principios es mediante el ejercicio de la formación y participación ciudadana. Por ello, el MINEDUC “A comienzos del año 2016 [...] promulgó la ley Nº 20.911 que crea el Plan de Formación Ciudadana, que llama a los establecimientos educacionales reconocidos por el Estado a definir su propio camino en la formación de los futuros ciudadanos y ciudadanas de Chile. Esta ley nos convoca, como sistema escolar, a propiciar con sentido y pertenencia el desarrollo de personas libres, creativas, responsables, reflexivas, abiertas y de espíritu crítico, que respeten y valoren los derechos humanos y la democracia en todos los ámbitos.” (Ministerio de Educación, República de Chile, 2018)

Desarrollo del pensamiento Crítico: A partir de nuestro enfoque pedagógico, nos

proponemos como objetivo, que las estudiantes se apropien de esta forma de analizar el espacio social, cultural, político y en los retos de la vida. Entendemos como pensamiento crítico al “conjunto de habilidades y disposiciones que le permiten al individuo decidir qué hacer y en qué creer utilizando como herramientas la reflexión y la racionalidad. Lo reflexivo se entiende como el cuestionamiento que se hace a partir del análisis de las relaciones existentes entre los diferentes puntos de vista. Se analiza, se relaciona y se cuestiona dos o más puntos de vista. Lo racional está inmerso en la reflexión, haciendo un trabajo conjunto.” (Báez Alcaíno, 2016)

Generación del Pensamiento científico: Como establecimiento educativo buscamos que nuestras estudiantes, adquieran habilidades que les permitan cuestionar la generación del conocimiento, desarrollar la curiosidad por el mundo que los rodea, exigir rigurosidad y veracidad en el desarrollo de las ideas, que la investigación se rija bajo los principios del método científico “para obtener evidencia, evaluarla y, sobre esa base, seguir avanzando en la comprensión del mundo.” (Ministerio de Educación, MINEDUC, República de Chile, 2015)

Valorar el lenguaje como la capacidad de transmitir su cultura y diversidad: a

través de distintas expresiones, para lograr un enriquecimiento en todas las dimensiones de nuestras relaciones. Por lo tanto, “la educación lingüística no debiera disociarse de la enseñanza y del aprendizaje de actitudes éticas y de conocimientos sociolingüísticos que fomenten en las aulas el aprendizaje de la democracia y el aprecio de la diversidad lingüística y cultural de las comunidades de habla.” (Lomas, 2011)

Promoción de la Educación Medioambiental: Es responsabilidad del Estado de

Chile generar espacios en los que se reflexione frente a los problemas que enfrentamos como país, pérdida de recursos naturales, el manejo de los desechos la contaminación de distintos espacios. Creemos que la Educación Pública juega un rol fundamental y nuestro Liceo en especial, en el enfrentamiento de esta problemática

desde distintas dimensiones, por ejemplo, en el conocimiento del deterioro medioambiental, la toma de conciencia de las dificultades enfrentadas, para de este modo impactar en el cambio de actitudes y valores de las estudiantes y generar propuestas de cambio. Esta problemática debe ser abordada de manera transversal por las distintas asignaturas, además de la realización de algunos talleres, asumiéndose como una parte fundamental de nuestro proyecto educativo.

III.- IDEARIO. Visión Consolidarse como Colegio con excelencia académica, formador de personas que se desarrollen conscientes del buen vivir cimentando la sustentabilidad en su vida. Rigurosos, cultores del arte y la actividad física, con un pensamiento crítico y creativo en búsqueda de la armonía y el equilibrio a través de una sana convivencia. Misión Potenciar las condiciones para un aprendizaje que permita a niños y niñas desarrollar las competencias y habilidades necesarias focalizadas hacia una cultura del buen vivir. Con el objetivo de transformar y transformarnos en el plano valórico, a través de un currículum humanista y laico. IV.- SELLOS VALORES COLEGIO ALIANZA ALEMANA EL BELLOTO SELLO ARTISTICO: Promover en nuestros estudiantes el desarrollo de la integralidad de sus talentos, en áreas tan relevantes para la formación personal, como es la práctica permanente de actividades artísticas y culturales. De ésta forma, contribuimos a favorecer la vida saludable y convivencia positiva en nuestra comunidad estudiantil. Este sello enfatiza los siguientes aspectos:

Aprender haciendo (escuchando, interpretando, creando).

Visión de actividad como comunidad educativa.

Integración entre todas las artes.

Uso de diversos medios de registro y transmisión musicales.

Aprendizaje en espiral (práctica constante para el desarrollo de habilidades musicales).

Expresión y creatividad.

Ampliación del horizonte cultural: visión del arte y el mundo.

Cultura visual: apreciación y reconocimiento de lenguaje visual en dimensiones de la vida actual.

Difusión y extensión de las artes. SELLO DEPORTIVO: El deporte y la actividad física que promueve en los alumnos un rol emancipador con altos valores éticos, morales y que funciona como una excelente herramienta pedagógica y recurso educativo Este selo enfatiza los siguientes aspectos:

Despertar el interés por la práctica del ejercicio físico

Formar Alumnos en el que a pesar de sus características individuales, sepan cooperar y trabajar en equipo

Fomentar la práctica deportiva en la comunidad educativa, para que llegue a ser considerada como una herramienta imprescindible dentro de un estilo de vida activo y saludable.

SELLO INCLUSIVO Que atiende a la diversidad, mediante la implementación de estrategias metodológicas y apoyo profesional (PIE) y que a su vez potencie a los estudiantes académicamente, fortaleciendo una pedagogía diversificada e inclusiva. Este sello enfatiza los siguientes aspectos:

Implementar diversas estrategias metodológicas, de apoyo profesional y otras que responda a las necesidades de los estudiantes, tanto a los que tengan dificultades de aprendizaje como a los más aventajados.

Fortalecer en los alumnos la formación académica de calidad, solo en lo cognitivo sino también poniendo énfasis a la vez en lo valórico, artístico, deportivo y cultural. (talleres, plan de valores).

Proporcionar instancias y espacios de participación y formación en el desarrollo de habilidades sociales, que faciliten la resolución pacífica de conflictos, el respeto y la valoración por el otro.

Potenciar una cultura de diagnóstico y evaluación sistemática que sustente el desarrollo de estrategias oportunas y eficaces.

VALORES

Debemos destacar como un sello del colegio el valor de aceptar, acoger e incluir a cada miembro de la comunidad, propiciando vínculos personales que se observan en el ejercicio de la libertad, la solidaridad, el amor, la responsabilidad, la creatividad, la autonomía y la justicia.

Definimos nuestros valores de la siguiente manera:

Respeto: Actitud permanente de valoración y reconocimiento de otros como legítimos otros y de la diversidad, como posibilidad de enriquecimiento permanente, necesaria para una vida en comunidad. Así mismo comprende: la adhesión a la declaración de los derechos humanos, el cuidado y valor del medio ambiente, la naturaleza y los animales como parte de las relaciones que establecemos con nuestro entorno.

Libertad: Capacidad de sentir, pensar y actuar de manera responsable.

Solidaridad: Entendida como la colaboración recíproca, desde la comprensión que no podemos o se nos dificulta solos, pero que con la acción generosa, desinteresada y el sentido de corresponsabilidad podemos lograrlo.

Creatividad: Entendida como la capacidad de pensar y representar la realidad de forma diversa y/o divergente, superando esquemas y constructos establecidos, implica imaginar, construir e inventar en base a los recursos disponibles.

Autonomía: Capacidad de discernir, decidir, actuar y hacerse responsable de las consecuencias que se derivan de ello, siendo coherente con los propios valores, criterios y principios, con independencia de la opinión o deseos de otras personas.

Amor: Entendido como el sustento que impulsa hacia el reconocimiento y la aceptación de sí mismo y de los otros.

Responsabilidad: Cultura de cumplimiento de compromisos. Demostrar capacidad para corresponder en forma consciente respecto de los resultados o consecuencias de lo que se hace, de cómo se hace o se deja de hacer.

Justicia: Capacidad de actuar, en cualquier circunstancia, de forma equitativa, no arbitraria en base al respeto al debido proceso.

Inclusión Entendida como las políticas institucionales, las actitudes personales o los criterios de actuación, que se orientan a incorporar a los miembros de la comunidad educativa y especialmente a los estudiantes para que contribuyan y participen con sus talentos y capacidades personales a la construcción del conocimiento, las relaciones afectivas, al desarrollo de la voluntad y creatividad.

V.- LOS APRENDIZAJES QUE BUSCAMOS. Cumplir con los principios que hemos declarado implica fomentar en nuestros estudiantes un desarrollo que no pase sólo desde lo cognitivo, sino también por lo práctico, emocional y social. Buscando manejar la complejidad que ello engloba, utilizando el marco de “Los 5 pilares de Educación” propuesto por UNESCO, como base de todo programa educativo que busque el desarrollo de la persona desde una perspectiva amplia. En ese sentido, hemos definido aquellas habilidades que esperamos desarrollar en nuestros estudiantes en las dimensiones:

Aprender a Hacer: Lo relacionan con las formas de actuar que tienen los sujetos mediadas por sus conocimientos, ya sea en la resolución de problemas, o en la ejecución de tareas autónomas propiciando aprendizajes significativos.

Aprender a Ser: Es conocerse así mismo para poder interactuar con los otros, construir su personalidad de forma autónoma tener la capacidad para alcanzar esto.

Aprender a Transformarse a sí mismo y a la sociedad: La educación como un proceso de cambio continúo desde lo propio y lo relacional.

Aprender a conocer: Desarrollo de aprendizajes en los cuales los estudiantes desarrollen la capacidad de construir el conocimiento y convertirse en sujeto del mismo, no solo en una memorización de conceptos y contenidos. Apuntando hacia un aprendizaje constructivista.

Aprender a Vivir con Otros: Capacidad para aprender a convivir con los demás, aceptar sus diferencias, crear cultura del respeto hacia el otro y generar una sociedad pacífica.

VI.- PERFILES. PERFIL DEL ALUMNO Los alumnos del colegio Alianza Alemana El Belloto deben generar y mantener los siguientes principios:

El alumno que ingrese al colegio deberá desarrollar aspectos fundamentales para su vida y educación, tales como: el respeto, la autonomía, la responsabilidad, el

compromiso, siendo estos los pilares fundamentales del fomento educativo del establecimiento.

Los alumnos deben comprometerse con su educación, respetando los horarios asignados por el establecimiento, dando una gran importancia a la hora de inicio del día escolar y de igual manera los ingresos a cada bloque educativo.

Nuestros alumnos deben poseer un alto grado de compromiso, tanto con sus aprendizajes como con los de sus compañeros, es fundamental que nuestros niños/as sean capaces de tolerar y comprender a todo el universo educativo, no realizando distinciones de sexo, etnia, religión, condición social o dificultades de aprendizajes que estos presenten.

El alumno que se forma en el colegio debe presentar un alto compromiso con la tolerancia y libertades de los miembros de la comunidad educativa (religión, moral, étnico, libertades individuales).

Los alumnos deben cuidar y utilizar correctamente los bienes inmuebles y las instalaciones del Colegio y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

El alumno del colegio debe cumplir responsablemente y con altura de mira con todas las actividades que se planteen durante el año escolar.

Los alumnos deben expresar su creatividad mediante las diferentes expresiones artísticas y ámbitos del aprendizaje que se trabajan en el colegio, de igual manera los alumnos.

PERFIL DEL DIRECTOR: Liderazgo.

Ejercer un rol como formador de personas y de la organización.

Reflexionar periódicamente sobre su gestión profesional en el contexto de su labor directiva.

Liderar procesos de cambio al interior de la escuela.

Comunicarse de manera efectiva con diferentes interlocutores, tanto en forma oral como escrita.

Asegurar la existencia de información útil para la toma de decisiones oportuna y la consecuencia de resultados educativos.

Promover y apoyar una cultura organizacional flexible.

Identificar las fortalezas de los miembros de su equipo y desarrollarlo en favor de la institución y el crecimiento personal.

Gestión Curricular.

Asegurar el cumplimiento de la cobertura curricular del Marco Curricular vigente en su establecimiento.

Garantiza la implementación de los planes y programa en coherencia con el

Proyecto Educativo Institucional.

Promueve entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza efectiva, de acuerdo al Marco para la buena Enseñanza.

Asegura la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje en coherencias con los planes y programas de estudios.

Asegurar el uso de los recursos didácticos y tecnológicos

Promover la reflexión pedagógica y la articulación entre los docentes y los diferentes ciclos de enseñanza.

Gestionar y promover el perfeccionamiento docente continuo del equipo de profesores y para docentes

Gestión de Recursos.

Asegura que la administración de los recursos apoye la consecución de las metas y prioridades definidos en su proyecto educativo.

Mantiene una organización eficiente para la administración de los recursos financieros, materiales y de infraestructura del establecimiento.

Asegura la existencia de un control de gastos para optimizar el uso de recursos financieros

PERFIL JEFE UTP: Liderazgo.

Coordina y articula las acciones curriculares en los distintos niveles de enseñanza para el logro de aprendizaje de calidad.

Genera interacción entre el equipo docente para articular estrategias metodológica, didácticas y de evaluación desde Pre- Básica hasta 8º Año.

Gestión Curricular.

Formula, hace seguimiento y evalúa las metas y objetivos del PEI de los planes y programa de estudio y las estrategias para su implementación.

Organiza, orienta y promueve las instancias de trabajo técnico pedagógico y de desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.

Coordina, organiza y supervisa las actividades de todos los proyecto en ejecución.

Coordina, organiza y supervisa las acciones curriculares del Programa de

Integración Escolar (PIE).

Genera instancias y tiempos para la reflexión docente sobre la incidencia de las prácticas pedagógicas en el logro de resultados.

Promueve la capacitación entre los docentes.

Coordina la aplicación de evaluaciones comunales de aprendizajes

Resultados

Aplicación de planes y programas entregados por el Mineduc. en Bases Curriculares Educación Pre Básica. NB1, NB2, NB3 , NB4, NB5 y NB6

Elaboración de propuestas metodológicas innovadoras, haciendo énfasis en el aspecto valórico y en áreas de interés de los alumnos.

Establecer criterios para la evaluación del Proyecto Educativo, con un sistema de medición y evaluación para los alumnos acorde a los nuevos planes y programa.

Propiciar la autogestión técnico-administrativo, a fin de generar, renovar y/o racionalizar recursos que optimicen el quehacer pedagógico-administrativo.

Adecuar permanente normativa de roles y funciones de todos los agentes educativos, para que cada cual de su lugar aporte lo mejor de sí, dentro de un clima que propicie el desarrollo personal y social.

PERFIL DEL DOCENTE Su quehacer está direccionado por los dominios e indicadores del Marco de la Buena Enseñanza

El profesor, es orientador, facilitador, motivador, guía cuidadoso del proceso de aprendizaje e integrador de las diferencias y ritmos individuales.

Consciente de que la realidad de la unidad educativa donde se desempeña requiere de un liderazgo flexible, capaz de motivar, exigir, comprender y dirigir, respondiendo adecuadamente a las distintas situaciones de la vida escolar.

Que demuestre profesionalismo a través del cumplimiento de sus responsabilidades, en todas las labores que le corresponden en su función.

Debe ser capaz de identificar dificultades de aprendizajes y psicosociales de los estudiantes y derivarlos a los profesionales correspondientes en los plazos señalados.

Debe promover valores que fomenten la auto superación de los alumnos para enfrentar la sociedad de manera positiva y responsable.

Preocupado por su autoaprendizaje, buscando instancias de perfeccionamiento constante para mejorar su práctica docente.

Ofrece un acompañamiento cercano, eficaz, respetuoso, invitante, que promueva el ejercicio de la libertad personal. Una relación de este tipo es una relación de confianza, que se vive en el diálogo, en el saber escucharse y "leerse" mutuamente.

Informar adecuada y oportunamente a los apoderados respecto de actividades escolares y progreso de sus hijos.

Promover la asistencia a clases mediante el diseño y desarrollo de estrategias motivadoras de aprendizajes.

Los profesores evaluarán de manera objetiva a sus alumnos conforme a la normativa vigente, siguiendo los criterios establecidos en el Reglamento de Evaluación del Colegio y deberán informar a sus alumnos de los resultados de la evaluación.

Deben respetar y cumplir los horarios de clase y el calendario de actividades establecidas en la Programación Anual del Colegio, informando de sus ausencias y presentando los justificantes correspondientes.

Debe empoderarse del reglamento de convivencia y aplicarlo criteriosamente ajustándose al contexto en que se desarrolla.

Demostrar disposición a compartir sus experiencias pedagógicas con sus pares y, al trabajo en equipo.

Promover las buenas relaciones laborales y de convivencia.

PERFIL DEL PROFESOR JEFE. Profesional de la educación que coordina actividades educacionales, formativas y comunicacionales con alumnos, profesores y apoderados del curso en el cual desempeña su jefatura.

Coordinar las actividades de Jefatura de curso.

Conocer y Acompañar a los alumnos/as.

Fortalezas debilidades de todos los alumnos/as. Monitorear y comprometerse con la situación de cada estudiante.

Controlar la situación académica del curso

Motivar a los estudiantes

Involucrar colaborativamente a los padres y/o apoderados.

Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo con las familias.

Involucrar colaborativamente a los estudiantes en las actividades del establecimiento.

Interés y preocupación por todos y cada uno de ellos.

Organización del trabajo, confianza en el aprendizaje de los niños

Responsabilidad, cercanía, perseverancia, afectividad, alegría, preocupación entusiasmo, paciencia y entusiasmo.

Ser organizada

Crear un clima de confianza y saber Escuchar

Afecto, confianza, capacidad de dialogo y confidencialidad

Buena disposición.

Creer en el desafío.

Generar lazos de respeto y cercanía.

Creatividad

Mediación y Resolución de conflictos

PERFIL ADMINISTRATIVOS Y AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES: Nuestro personal administrativo y auxiliar de servicios menores, respondiendo a los altos estándares de trabajo en la comunidad educativa del colegio Alianza Alemana, deberá cumplir los siguientes perfiles.

Nuestro personal debe conocer, manejar y comprometerse con el modelo educativo y las reglas del establecimiento.

Nuestros asistentes deben respetar las labores que se le asignen durante el transcurso del año escolar. (aseo de diferentes dependencias – funciones específicas en actos cívicos, turnos de apoyo y otros)

Los profesionales administrativos y auxiliares deben respetar fielmente los horarios asignados por el establecimiento. Es deber de los administrativos y auxiliares el justificar sus inasistencias con anticipación, de lo contrario justificar el día

Nuestros administrativos y auxiliares deben presentar un respeto y compromiso con la atención al público general, resguardando la privacidad de nuestro establecimiento.

PERFIL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Aspectos generales de un asistente de la educación:

El personal: asistente de la educación son agentes proactivos con el quehacer educativo para lograr los objetivos del colegio.

Los asistentes de la educación, se preocupan por conocer el modelo educativo y comprometiéndose con él, ya que también influyen en la formación de los alumnos. En ese sentido son un referente de vida y de servicio que forman parte activa de la comunidad educativa.

Los asistentes de la educación mantienen una actitud responsable y una colaboración voluntariosa en las actividades administrativas, de apoyo, de mantención, etc., que hacen posible una organización eficaz en función de los objetivos y desafíos educativos.

Deben respetar y cumplir los horarios de trabajo y realizar las actividades de su competencia, informando de sus ausencias y presentando los justificantes correspondiente

Tiene derecho a decidir a participar en las actividades de su organización gremial asistiendo a las reuniones que convoquen reglamentariamente y asumiendo las decisiones que en ellas se tomen.

Atenderán al público en general y, especialmente, a profesores, alumnos y padres con respeto, dando una información fidedigna y cuidando el secreto profesional.

Mantiene el compromiso con el tema medio ambiente del colegio.

Ser conocedor del Proyecto educativo Institucional, para lograr desarrollar un trabajo alineado con este. Importante ser conocedor del reglamento escolar del colegio.

PERFIL ASISTENTE DE AULA: ASPECTOS ESPECÍFICOS

El asistente de aula debe ser eficiente, cercano, y respetuoso con todo integrante de la comunidad educativa.

El asistente de aula debe ser proactivo y colaborador con el trabajo de el/la profesor/a de aula apoyando constantemente el trabajo de los alumnos/as, monitoreando de forma constante.

Debe tener nociones básicas sobre el programa de estudio vigente y tener alaro que es una planificación.

Es una persona informada sobre el contenido y las planificaciones a trabajar. Coordinación eficaz con el/la docente.

Ser conocedor de estrategias para manejar grupos de alumnos, manteniendo la disciplina de esta.

Tener disposición para participar y ayudar en distintas actividades del establecimiento.

Un estrecho colaborador en el trabajo de equipo.

Ser conocedor y estar a la vanguardia con los avances tecnológicos. PERFIL ASISTENTES DE EDUCACIÓN PROFESIONALES: ASPECTOS ESPECÍFICOS.

Debe ser un orientador, facilitador y guía del proceso de aprendizaje del alumno.

Ser un apoyo al trabajo docente, manteniendo la comunicación constante y directa con el profesor jefe de los /las niños/as que reciben apoyo para lograr alcanzar los objetivos planeados.

Promueve el trabajo en equipo.

Lograr perfeccionarse en el área en la cual se desempaña profesionalmente.

Deben tener la capacidad de confeccionar informes e instrumentos que apoyen el trabajo con los alumnos.

Deben ser capaces de evaluar y diagnosticar cierta situación de cada alumno.

Ser un conocedor y estar a la vanguardia con los avances tecnológicos. PERFIL DEL APODERADO Y FAMILIA

El apoderado se preocupará por informarse y conocer el modelo educativo, comprometiéndose con él.

Se informará acerca del reglamento de convivencia y el cumplimiento de éste.

Conocerá y respetará las capacidades, ritmos y talentos de aprendizaje de su pupilo.

Buscará interesarse por el mundo infantil o juvenil de su pupilo.

Acompañará al alumno/a en su crecimiento incentivando los valores y el concepto de familia en él.

Mantiene la comunicación con los profesores encargados de la enseñanza de su pupilo, para conocer la marcha académica de/la alumno/na.

Asistirá a entrevista cuando le sea solicitado por el docente, de lo contrario justificará con antelación de forma escrita o personal su inasistencia.

Incentivará y fomentará la conducta positiva y la disciplina establecimiento para lograr una formación integral.

Cumplir con las exigencias propuestas por la escuela y por el nivel que está cursando el/la alumno/a.

Ser responsable y comprometido en cuanto a la puntualidad del/la alumno/a.

Ser responsable en cuento al cumplimiento de materiales de trabajo que se piden para el cumplimiento de los aprendizajes de los/las alumnos/as.

Debe respetar acuerdos y compromisos hechos a nivel de colegio y a nivel de curso.

Acompañará y/o apoyará el trabajo con el resto de los apoderados.

Aceptará opiniones diversas del resto de los apoderados.

Se dirigirá con respeto y prudencia a cualquier integrante de la comunidad educativa.

Asistirá a las reuniones periódicas que cada profesor jefe realiza con los padres y apoderados de su curso, ayudándoles con orientaciones para asumir mejor el rol como apoderado.

El apoderado apoyará los procesos pedagógicos que involucren el cumplimiento de las metas institucionales y normas establecidas en el Reglamento interno.

VII.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS Y OBJETIVOS ESTRATÉGICOS Como base del quehacer en nuestro colegio hemos definido 12 principios que guiarán nuestro actuar en el día a día. Estos principios, inspirados en las diversas teorías y corrientes pedagógicas contemporáneas, que dan cuenta de nuestras creencias y de aquello a lo que aspiramos como parte esencial del quehacer pedagógico del colegio Alianza Alemana El Belloto.. Para concretizar y hacer realidad los Principios Educativos del Colegio, se detallan a continuación los siguientes objetivos estratégicos, los que orientaran y servirán de base a las acciones educativas y pedagógicas del Colegio Principio Educativos Nº1 Consolidación de una educación y formación integral en los niveles de Educación Parvularia y Educación General Básica proyectada hacia los ámbitos Intelectual, físico, artístico, emocional, espiritual y social. Objetivos estratégicos:

Correlacionar y aplicar sistemática e integradamente los Planes y Programas del Ministerio de Educación.

Fortalecer el dominio y apropiación curricular por parte de los docentes.

Articular un currículo que favorezca la transversalidad de los aprendizajes.

Desarrollar habilidades y competencias múltiples e integradas: intelectuales, artísticas, físicas, emocionales, espirituales y sociales.

Generar múltiples iniciativas y actividades en las áreas de las artes y la actividad física-deportiva.

Principio Educativo Nº2 Apertura al cambio, fundado en la apropiación del avance tecnológico, sensible a las transformaciones sociales y sustentadas en la participación e integración de todos los agentes educativos. Objetivos estratégicos:

Crear sistemas de comunicación para obtener y difundir información útil, necesaria y pertinente (Internet, paneles, folletos, etc.), cuyos destinatarios sean todos los agentes educativos ligados al colegio. Fomentar y fortalecer el área de Tecnología Informática como un medio para propiciar los cambios.

Crear las instancias y los espacios para el análisis del contexto social, desde el punto de vista del avance tecnológico y las transformaciones sociales.

Fomentar y promover el desarrollo de innovaciones pedagógicas, curriculares y tecnológicas en beneficio de la formación de los alumnos.

Principio Educativo Nº3 Fortalecimiento del idioma Ingles y el enriquecimiento intercultural. Objetivos estratégicos:

Desarrollar un plan de acción propio de fortalecimiento y mejora del aprendizaje del inglés.

Fortalecer la integración de las metodologías de la lengua materna con idioma extranjero

Generar múltiples iniciativas y actividades de conocimiento y valoración de nuestras etnias originarias en su aspecto cultural y lingüístico a nivel de toda la comunidad educativa.

Principio Educativo Nº 4 Fortalecimiento de un clima de bienestar basado en buenas relaciones laborales y la optimización de las buenas relaciones humanas entre los miembros de la comunidad. Objetivos Estratégicos:

Revisar, actualizar y difundir los Reglamentos de la Unidad Educativa: Reglamento Interno, Manual de Convivencia Escolar, Reglamentos de Evaluación y Promoción de Alumnos.

Revisar, actualizar y difundir los procedimientos y criterios considerados en la Evaluación y Calificación Docente.

Establecer procedimientos claros, precisos y criterios adecuados respecto a los diferentes procesos administrativos.

Apropiar e internalizar los roles y funciones, junto con una identificación plena con el proyecto educativo del Colegio.

Fortalecer un buen clima escolar, que garantice la participación, el aporte individual y grupal, la camaradería y el alto desempeño de todos los miembros de la institución.

Principio Educativo Nº5 Implementación de metodologías innovadoras y efectivas, basadas en un sólido y continuo desarrollo personal y profesional del educador, asignando una importancia fundamental a las nuevas tecnologías de la Informática, las comunicaciones y a una exploración vocacional temprana Objetivos Estratégicos:

Fomentar y facilitar el perfeccionamiento docente, que permita el desarrollo de competencias avanzadas en los métodos y estrategias de enseñanza.

Aplicar metodologías adecuadas a las características y necesidades de cada grupo curso, promoviendo un aprendizaje significativo.

Utilizar la informática, en forma intensiva, como un recurso metodológico e imprescindible de apoyo a la innovación metodológica y al autoaprendizaje.

Postular a proyectos de innovaciones metodológicas.

Implementar instancias y espacios que faciliten la exploración vocacional temprana de los alumnos.

Evaluar y retroalimentar permanentemente las prácticas pedagógicas. Principio Educativo Nº 6 Articulación de normativas que sustentan un ambiente de respeto a los valores propios del Colegio, favoreciendo la autonomía, el desarrollo de la autodisciplina y el autoaprendizaje. Objetivos Estratégicos:

Generar reglamentos y manuales internos, claros, precisos y actualizados, que permitan normar las diferentes instancias y actores del proceso educativo, respetando el marco jurídico correspondiente.

Motivar, incentivar y premiar el cumplimiento de las normativas, basado en la autodisciplina y privilegiando el premio a la virtud más que el castigo al defecto.

Principio Educativo Nº 7 Fortalecimiento de los espacios para la formación de valores, a través del desarrollo de actividades que apunten a un crecimiento personal de todos actores que participan en el proceso educativo, facilitando la adquisición de hábitos y actitudes positivas.

Objetivos Estratégicos:

Enfatizar permanentemente, que el principal espacio para la formación de valores es la convivencia cotidiana y permanente.

Desarrollar jornadas de diversas dimensiones valóricas durante el transcurso del año escolar.

Desarrollar estrategias metodológicas y talleres que incorporen el logro de objetivos transversales valóricos, implementando algunas formas de evaluación de los mismos.

Principio Educativo Nº8 Flexibilidad, tolerancia y promoción de la participación activa de los apoderados y alumnos en el proceso educativo. Objetivos Estratégicos:

Crear mecanismos eficientes de comunicación al interior de la Comunidad Educativa, enfatizados hacia los Padres, Apoderados y Alumnos.

Crear instancias y espacios en los cuales se desarrollen actividades de participación, integración y creación de lazos de comunicación entre Profesores, Padres, Apoderados y Alumnos.

Principio Educativo Nº9 Superación permanente del rendimiento académico y de los indicadores de calidad determinados por el Ministerio de Educación y la Agencia de la Calidad. Objetivos Estratégicos:

Desarrollar un trabajo sistemático y de coordinación por sectores y niveles para favorecer el intercambio de experiencias, material pedagógico y metodologías transversales y de articulación.

Calendarizar pruebas de medición calidad, a fin de medir los avances de los contenidos pedagógicos en estudio y de ese modo retroalimentar los objetivos con dificultades.

Aplicar estrategias que permitan mejorar los métodos de enseñanza aprendizaje, la medición y la evaluación educacional que plantean los desafíos de las diferentes mediciones que realiza la Agencia de la Calidad.

Realizar estrategias diversas para identificar los déficit en los aprendizajes y para potenciar los logros educativos

Intensificar los procesos de evaluación en las asignaturas determinantes para mejorar los indicadores de calidad.

Principio Educativo Nº 10 Fortalecer el Rol y la Responsabilidad social del Colegio, especialmente en la temática ambiental proyectada en el currículo, planes y programas de estudio, su aplicación transversal en las acciones que desarrolla el establecimiento educativo, el compromiso, participación responsabilidad de los profesores, estudiantes, administrativos, familias y comunidad, además de la interacción del Establecimiento Educativo con su entorno inmediato en el cuidado y mantención del medio ambiente. Objetivos Estratégicos:

Incorporar el tema medio Ambiental a través de una estrategia de Transversalidad en sectores y subsectores, incorporando Objetivos y contenidos de nuestra realidad local y regional y crear conciencia en los alumnos del cuidado y preservación de este.

Integrar a la familia en Actividades que favorezcan un Comportamiento ambiental consciente y responsable, mejorar los ambientes en sala y en otras dependencias del establecimiento para el bienestar de sus hijos e hijas.

Incorporar en el Reglamento de Convivencia, normas de Seguridad y cuidado del medio ambiente dentro y fuera de nuestro colegio.

Implementar espacios e instancias para el hermoseamiento del establecimiento con áreas verdes, jardines, decoración, manejo de residuos (reutilización y reciclaje), limpieza general, producción vegetal con viveros, huertos, producción orgánica), etc.

Conocer la realidad ambiental local, mejorando la calidad de vida del sector, promoviendo la responsabilidad ambiental en la comunidad, a través de redes y alianzas estratégicas.

Crear los mecanismos necesarios y suficientes que permitan fortalecer las condiciones sociales de los alumnos vulnerables.

Principio Educativo Nº11 Optimización en el uso de los recursos económicos para sustentar una mejora sistemática de la infraestructura y el equipamiento pedagógico del aula, enriquecido con el aporte del financiamiento de mantenimiento Mineduc y de sus apoderados. Objetivos Estratégicos: Canalizar los recursos económicos del Mineduc, hacia proyectos efectivos de desarrollo, estableciendo las prioridades de cada uno de ellos.

Incentivar y reconocer el desarrollo de proyectos que consideren autofinanciamiento y/o financiamiento con recursos externos.

Promover el cuidado de la infraestructura, el entorno y los materiales del colegio.

Modernizar la infraestructura, el entorno y los materiales de acuerdo a las necesidades detectada.

Principio Educativo Nº 12 Poner en práctica una gestión eficiente, dinámica y operativa, favoreciendo la implementación de procesos internos coherentes con el Proyecto Educativo Institucional. Objetivos Estratégicos:

Enriquecer los criterios, aceptando la diversidad, basada en el respeto y la tolerancia.

Adecuar un trabajo sistemático y en equipo, agrupando los recursos humanos y profesionales, de acuerdo a determinadas líneas de acción (por nivel, subsectores, etc.), promoviendo la colaboración, la delegación de funciones y la distribución eficiente de los liderazgos en todos los niveles

Definir operacionalmente la mayoría de los procesos administrativos.

Conocer el organigrama del colegio y las funciones de cada estamento.

Readecuar y difundir los reglamentos y manuales internos correspondientes a los diferentes estamentos del colegio

VIII.- MODELO CURRICULAR El equipo docente y directivo del colegio Alianza Alemana que considera cinco etapas fundamentales: diagnóstico, planificación, análisis de resultados, evaluación y convivencia e inclusión

Dentro del diagnóstico se considera el liderazgo y el desempeño docente abordándose desde dos puntos de vista; el diagnóstico de los perfiles directivos, docentes y de los aprendizajes claves estipulados en los programas de estudio entregados por el Ministerio de Educación. La planificación se aborda : desde diversas perspectivas para dar organización a todos los procesos que se entregan dentro del colegio

Planificación institucional

Planificación anual

Planificación por unidad

Planificación diaria

Planificación talleres

Actividades complementarias

C O

N V

I V E

N C

I A E

I N C

L U

S I Ó

N

Los análisis de resultados se realizan en forma permanente, cualitativa y cuantitativamente, a nivel semestral y anual, categorizando a cada alumno(a) según sus niveles de logro (inicial, intermedio y avanzado), así mismo se evalúan todos los planes y proyectos que se desarrollan en el colegio, a fin de retroalimentar, re diagnosticar y re planificar para alcanzar los objetivos planteados. Durante el desarrollo de todos los procesos institucionales, se efectúa una evaluación de manera constante y transversal, con el fin de detectar a tiempo cualquier obstáculo que amenace el óptimo cumplimiento de los objetivos propuestos para adoptar las medidas remediales oportunamente. Debido al alto nivel de vulnerabilidad en que se encuentra inserta nuestra institución educacional, se integró dentro del modelo curricular la Convivencia Escolar e inclusión tema en el cual se considera la integración de todos los estamentos que componen la comunidad educativa, especialmente el alumno(a) y su familia. IX.- OBJETIVOS Y METAS A 4 AÑOS.

1. LIDERAZGO Objetivo: Fortalecer al equipo docente en el mejoramiento de sus prácticas pedagógicas a través de un ambiente laboral colaborativo y de perfeccionamiento en metodología y evaluación, con el propósito de mejorar las prácticas docentes y lograr aprendizajes de calidad Meta: El 100% de los profesionales participan en capacitaciones y son acompañados en el aula para mejoramiento de sus competencias que les permitan asegurar sus programas de trabajo

2. GESTIÓN PEDAGÓGICA Objetivos:

Implementar procedimientos asociados al seguimiento y acompañamiento en el aula con el fin de apoyar la implementación curricular en las asignaturas claves para mejorar la cobertura curricular

Generar instancias de apoyo a las y los alumnos que presentan dificultades afectivas , sociales, conductuales, académicas y en particular todas aquellas dificultades que dicen relación con NEE, para potenciar y mejorar sus habilidades y/o necesidades

Metas:

El director en colaboración con su equipo realiza al menos 2 visitas al aula por semestre al total de las asignaturas del Plan de Estudio.

100% de los profesores son retroalimentadps desde el equipo directivo analizando la información en torno a la implementación y cobertura curricular

El 100% de las y los alumnos con necesidades detectadas, son apoyados por el equipo PIE

3. CONVIVENCIA ESCOLAR Objetivo:

Potenciar la formación de valores insertos en el PEI a través de un plan de convivencia y seguridad institucional, que incorpore de manera transversal la identidad, pertenencia e inclusión.

Meta:

El 90 % de los alumnos participan en actividades que favorezcan su formación valórica , seguridad, identidad, pertenencia e inclusión

4. RECURSOS

Objetivos:

Evaluar la gestión de los profesionales y de apoyo a la unidad educativa y establecer compromisos de mejora

Gestionar la carga horaria de los docentes y profesionales PIE a fin de cubrir las NEE de todos los alumnos (as)

Gestionar procedimientos para asegurar una administración ordenada y eficiente de los recursos financieros y educativos.

Metas:

El 100% de los profesionales y de apoyo a la unidad educativa son evaluados en su gestión y se asumen compromisos de mejora.

El 100% de los recursos financieros, administrativos y educativos son rendidos dando cuenta de su uso.

100 % de horas de codocencia y de coordinación docente – PIE, se asignan según

cargas horarias.

5. RESULTADOS Objetivo:

Mejorar gradualmente los niveles de logro de Matemática y Lenguaje en mediciones SIMCE

Mejorar el número de alumnos y nivel de calidad de participación en talleres deportivos y artísticos

Meta:

Disminuir en un 15% la cantidad de alumnos en nivel inicial en las asignatura de Lenguaje y Matemática en las mediciones SIMCE

Aumentar en un 20% el nivel de participación de los alumnos por curso en actividades deportivas y artísticas.

X.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PEI.- De acuerdo a nuestro sistema de trabajo a través de una Mesa Técnica, integrada por Director, UTP, Coordinadora PIE y Coordinadora Convivencia, cada miembro a fine del año escolar elaborará un informe de evaluación de las metas estipuladas en el PEI, proponiendo los cambios y reformulaciones que se requieran para la mejora de los procesos, conclusiones que serán analizadas y aprobadas por el conjunto de los estamentos de la Comunidad educativa. Nelson Becerra Pinto Norman Ardouin Shand Claudia Carrasco Díaz Representante Sostenedor Director UTP Carola López Aguilera Jeannette Rojas Mella Coordinadora PIE Coordinadora Convivencia Quilpué, Octubre 2020