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Proyecto Educativo Institucional
Colegio El Boldo
2019
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CAPÍTULO I: PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el principio ordenador de las
instituciones educativas, estando allí plasmado el marco teórico bajo el cual surgen los
objetivos pedagógicos; aquí se presenta la “Visión” del Colegio, es decir, la propuesta a
futuro, la mirada hacia el horizonte. También se explicita la “Misión” que no es otra cosa
que el propósito general del establecimiento. Como elemento sustancial e identificatorio se
expresa el “Sello Institucional” que diferencia claramente la intencionalidad formativa de
un establecimiento respecto de otro.
Se perfilen perfiles de estudiantes, apoderados y apoderadas, profesores, asistentes
de la Educación donde están plasmados los ideales del Colegio que impulsan todo el
quehacer institucional.
Desde un punto de vista más global, el Proyecto Educativo Institucional es la carta
de presentación de la institución ante la sociedad; y donde define sus principios, valores
tanto morales como académicos, objetivos y metas y los recursos de acciones para
concretarlos.
En síntesis el “Proyecto Educativo Institucional” es un instrumento que refleja el
proceso de cambio social que requiere de decisiones contextualizadas de acuerdo a la
dinámica y realidad del entorno y que sostengan las propuestas educativas.
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CAPÍTULO II: INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional es un documento que sintetiza y
conceptualiza la realidad y proyección que la comunidad educativa del Colegio El Boldo
desea dar a su establecimiento. Fue sometido a una actualización conforme a lo establecido
en Ley General de Educación, modelo de gestión de calidad, Ley de Inclusión.
Los desafíos que nos presenta actualmente la educación en Chile exige, más
que nunca, fijar nuestro quehacer en un Proyecto Educativo que refleje la mejor forma de
coordinar los esfuerzos individuales de todos los miembros del Colegio por conseguir los
objetivos, y metas institucionales contiene en forma explícita, principios de orden técnico y
de gestión que otorgan carácter, dirección, sentido e integración en función de un
mejoramiento continuo y sustantivo de calidad de los aprendizajes en medio de convivencia
armónica y saludable.
Pretender ser una guía trazada para que los fines se hagan acción y presencia
en todos los estudiantes, los cuales han de estar preparados para vivir un futuro de
constantes cambios que reclama del Colegio, compromiso y participación poniendo nuestro
mayor esfuerzo para que adquieran las competencias y destrezas necesarias para
desempeñarse con éxito en la sociedad del mañana.
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CAPÍTULO III: MARCO INSTITUCIONAL
3.1. DATOS GENERALES
Nombre de la Institución: Colegio El Boldo
Fecha de Creación: : 24 de febrero de 2009.
Dirección : Avenida León Juan Luis X S/N.
Rol Base de Datos : 16715-0
Teléfono : (75) 2545434 – 2545433
Correo Electrónico : [email protected].
Nombre Sostenedora : Paulina Bustos López.
Nombre del Director : Miguel Ángel Ruz Aguilera.
Dependencia Colegial : Municipal.
3.2. ESTAMENTOS, CARGOS Y FUNCIONARIOS
ESTAMENTO DIRECTIVO
ESTAMENTO CARGO CANTIDAD FUNCIONARIOS
Dirección Director Inspector General
01 01
Unidad Técnico Pedagógica Jefa Técnica PK a 4° Año Jefa Técnica 5° a 8° Año
01 01
Convivencia Escolar Psicóloga Coordinadora 01
Total 05
ESTAMENTO DOCENTE
ESTAMENTO CARGO CANTIDAD FUNCIONARIOS
Docentes de aula con jefatura Profesores jefes 16
Docentes de aula sin jefatura Profesores de asignaturas 03
Educación Parvularia Educadoras de Párvulos 02
Programa de Integración Escolar
Educadoras Diferenciales 08
Total 29
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ESTAMENTO ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
ESTAMENTO CARGO CANTIDAD FUNCIONARIOS
Profesionales Asistentes Psicóloga SEP Psicóloga PIE Fonoaudiólogo Kinesiólogo Asistente Social
01 01 01 01 01
Centro de Recursos Encargado Biblioteca CRA Laboratorio de Computación
01 02
Inspectoría Inspector de Patio 05
Administrativo Vigilante Nocturno Vigilante fin de semana
02 01
Asistentes de Aula Asistente de aula 1° a 4° años Educación Parvularia Educación especial
08 03 01
Asistentes Auxiliares Auxiliares de Aseo 04
Total 32
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CAPÍTULO IV: RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio El Boldo obtuvo el Reconocimiento Oficial del Estado por Resolución
Exenta N° 0437 del 24 de febrero de 2009, de Secretaría Regional Ministerial de Educación
del Maule, autorizándose impartir Educación General Básica y Segundo Nivel de Transición,
a contar del año lectivo 2009.
La misma Resolución otorgó al establecimiento el Rol Base de datos (RBD)
16715-0 y autorizó el funcionamiento en Jornada Escolar Completa para el nivel de
Educación General Básica. Por Resolución Exenta N° 2431, del 07 de agosto del 2009, se
rectifica la Resolución N° 347, pero únicamente en el sentido que el régimen de jornada
Escolar Completa será impartido de 3° a 8° año de Enseñanza Básica.
Con fecha 04 de mayo 2010, Resolución Exenta N° 1091 de SECREDUC, se
aprueba el convenio de Integración Escolar de estudiantes con necesidades especiales.
El 24 de junio de 2010, una nueva Resolución de Secretaría Ministerial, amplía
el Reconocimiento oficial a Educación Especial o Diferencial.
Desde su creación el Colegio ha buscado entregar una educación de calidad y
ello es avalado por sus pruebas nacionales estandarizadas donde sus puntajes son muy
superiores a los establecimientos similares.
Desde el año 2011 a la fecha, en forma ininterrumpida, el Colegio ha obtenido
la asignación de Excelencia Académica, programa del Ministerio de Educación cuyo objetivo
es fortalecer la calidad de la educación, a través de reconocimiento al mérito profesional de
los y las docentes de aula.
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CAPÍTULO V
SÍNTESIS DEL ENTORNO
El Colegio El Boldo está ubicado en el sector urbano de la Comuna de Curicó,
Región del Maule, y se encuentra enclavado en el sector nor oriente de ciudad en la unidad
vecinal N° 12, sector socioeconómico con un ingreso percápita normal para cualquier
familia Chilena, sector de villas y edificios de departamento.
El establecimiento se encuentra vinculado además a las instituciones de
Educación Superior de la comuna con las que se han establecido convenios de cooperación
recibiendo estudiantes en práctica y colaboración al colegio, aportando capacitaciones o
apoyo a los estudiantes en materias de competencias. Es así que se ha establecido
convenios de práctica con la escuela de pedagogía en Enseñanza Básica de la Universidad
Católica campus Curicó, con el Instituto Profesional Santo Tomás con la carrera de Técnico
en Educación Diferencial e Instituto AIEP con la especialidad de Técnico Educación Especial.
En el sector del Colegio se encuentra la Sub comisaría de Carabineros Santa Fe,
Cuarta Compañía de Rescate de Bomberos y medios de transporte mayor y menor.
Proyección de construcción de torres de departamentos y villas del sector
medio alto.
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- Sello Educativo.
Educación de Calidad, por la senda de la Excelencia.
- Visión:
Ser reconocidos por la comunidad como una Institución
Educativa de calidad, entregando una formación integral al
estudiante, que le permita desenvolverse con éxito en una
sociedad de permanente cambio.
- Misión:
Somos una Comunidad Educativa, que promueve la
construcción de aprendizaje significativo donde cada
estudiante desarrolle sus habilidades, valores y capacidades
institucionales.
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CAPÍTULO VI: IDEARIO
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
A través de todo el proceso de educación formal debe darse una gradualidad
que respete la madurez que en los años va alcanzando el estudiante, es por eso, que cada
nivel o ciclo tiene sus propios objetivos.
EDUCACIÓN PARVULARIA
Lograr el desarrollo integral del párvulo a través de las siguientes acciones:
Fomentar su socialización temprana, su desarrollo físico, psíquico y social.
Establecer las bases para el desarrollo de una personalidad armónica y equilibrada.
Preparar el cambio desde su medio íntimo familiar hacia un mundo social más
amplio para enfrentar con éxito la enseñanza formal y la vida escolar.
Pesquisar los trastornos en que en su aprendizaje pueda desarrollar el niño o la niña.
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
En este nivel se busca lograr que los estudiantes sean capaces de:
Comprender la realidad en su dimensión personal, social, natural y trascendente y
desarrollar sus potencialidades físicas, afectivas o intelectuales de acuerdo a su edad
y a los objetivos del Colegio.
Pensar en forma creativa original, reflexiva, rigurosa y crítica, tengan espíritu de
iniciativa individual de acuerdo a sus posibilidades.
Desempeñarse en su vida de manera responsable, mediante una adecuada
formación moral, espiritual y cívica de acuerdo a los valores propios de nuestra
cultura.
Respetar a cada persona conforme a su singularidad aprendiendo a convivir
armónicamente con la diversidad.
Proseguir estudios de nivel medio, de acuerdo a sus aptitudes y expectativas.
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6.1. Principios:
Como Institución Educativa el Colegio El Boldo tiene absoluta claridad respecto a los
fundamentos que sustentan su labor educativa, declarando sus principios que guiarán su
proceder educacional.
a) Mejoramiento Continuo: se concibe como el proceso mediante el cual, nuestro
Colegio analiza su realidad en los ámbitos pedagógicos e institucionales, planifica y
proyecta objetivos y metas estratégicas a mediano plazo, implementa desafíos y
acciones anuales que permitan avanzar en el desarrollo de sus procesos y prácticas
institucionales y pedagógicas con miras a alcanzar lo declarado en el Proyecto
Educativo Institucionales (PEI).
b) Inclusión: nuestro Colegio debe dar respuesta a la diversidad general, sin exclusión
alguna, ni por motivos a las posibilidades de la institución. La inclusión comienza
aceptando las diferencias, celebrando la diversidad y promoviendo el trato
equitativo entre estudiantes. El proceso de Inclusión pretende minimizar las
barreras para que todos participen democráticamente sin importar sus
características físicas, mentales, sociales, sexuales, contextos culturales, étnicos,
etc.
c) Articulación: corresponde a la práctica de vincular y unir. Esto Colegio supone
reconocer que nuestro es una organización educativa y está formado por personas
diversas y estamentos que son distintos entre sí y a la vez, forman parte de un todo.
Se trata de tener la disposición y actitud para unirse a otros y compartir
conocimientos y experiencias, establecer vínculos y relaciones para hacer sinergia y
contribuir al mejoramiento de los procesos institucionales y pedagógicos, con la
finalidad de impulsar la mejora educativa con una mirada de educación más amplia,
profunda, significativa que permita iniciar el proceso de comunidad de aprendizaje.
d) Participación: Participar es el derecho y oportunidad que tienen todos los
integrantes del Colegio de compartir información, propuestas, ideas, ser
consultados en expresar diversas materias de importancia con la finalidad de
construir acuerdos y respetarlos, resolver y tomar decisiones en aspectos que son
de la competencia que a cada uno(a) le corresponde.
Participar tiene que ver con la posibilidad de formar parte del Colegio e involucrarse
en las diversas actividades que se realizan.
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e) Compromiso: Se refiere a la capacidad de tomar conciencia de cumplir lo prometido.
Se trata de una responsabilidad que cada uno adopta consigo mismo, con las demás
personas y con el Colegio. El compromiso se refiere al acto de generar una promesa:
me comprometo a… y realizar lo necesario poniendo el mayor esfuerzo en lograr los
objetivos. Estudiantes, apoderados, docentes y asistentes comprometidos sentirán
como propios los valores del Colegio, se integran, colaboran, dedican y están
dispuestos a trabajar por el logro de los objetivos y metas institucionales.
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CAPÍTULO VII: ENFOQUE EDUCATIVO
El Colegio El Boldo adopta el enfoque educativo como modelo centrado en el
alumno(a), que tiene punto de partida el aprendizaje del estudiante, al que considera sujeto
de la Educación. La educación se entiende como un proceso permanente en el que el
alumno va descubriendo, elaborando, reinventando, y haciendo suyo el conocimiento.
La educación más adecuada es la que se funda en que es un acto de humanidad
y un derecho donde se reflejen los principios educativos que promueve la formación de un
individuo que lo conduzca a la plenitud de sus potenciales en lo individual y en lo social.
Cabe señalar que esto se logra a través de un currículo amplio y flexible que
posibilita las manifestaciones creativas de estudiantes, con profesionales idóneos, y con una
infraestructura acorde y con el apoyo permanente de la familia. La educación se sustentará
en este Colegio por cinco principios que articulados contribuirán a conformar el perfil del
alumno(a) integral del Colegio El Boldo.
Alumno(a) como persona Integral
Educación Innovadora o Inclusiva
Educación Ambiental
Educación como formación académica
Educación como Formación Humana
Educación Compartida o
Familia
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a) Educación Integradora
Capaz de acoger a todas las personas desde una perspectiva inclusiva, potenciando
el desarrollo de conocimiento, las habilidades y destrezas de cada estudiante.
b) Educación como formación Académica
El trabajo académico del Colegio es a través de un currículo cognitivo, sistemático
flexible de carácter humanista científico, cuyos lineamientos están en las Bases
Curriculares de Educación Parvularia y en los Planes y Programas del Ministerio de
educación.
c) Educación como Formación Humana
La capacidad de socialización en los alumnos(as) en el propósito de que logren:
Adaptarse al grupo.
Trabajar en equipo.
Confrontar ideas.
Discutir en forma socializada.
Participar en una conversación informada.
Participar y crear condiciones para un liderazgo.
Desarrollar valores que le permita a los estudiantes diferenciar lo correcto
de lo incorrecto.
Distinguir entre el bien y el mal.
Desarrollar la iniciativa, la creatividad y la autonomía.
Promover el desarrollo de la autoestima, el sentido de la estética, la
confianza en sí mismo y el sentido positivo de la vida.
Motivar o estimular al estudiante para desarrollar una convivencia armónica.
Valorar el aprendizaje como medio para alcanzar el desarrollo personal y el
de la cultura, mediante el conocimiento y la comprensión de los contenidos
de los Programas de asignaturas.
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d) Educación Compartida
La familia constituye la primera y principal instancia educadora de sus hijos, por lo
tanto debe participar permanentemente colaborando con las actividades
propuestas por el Colegio.
e) Educación Ambiental
El respeto y cuidado por el entorno para el mejoramiento de las relaciones humanas y
calidad de vida.
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7.2. Valores Institucionales
El Colegio El Boldo establece un marco valórico que son la base de la
información humana, a partir de esto se propone el desarrollo de los valores de:
Responsabilidad, respeto, compromiso, perseverancia y tolerancia.
La práctica de estos valores debe ser una forma de vida de cada uno de los
integrantes de Comunidad Educativa del Colegio y debe verse reflejada en forma transversal
en cada uno de los Planes de este Proyecto Educativo; estos valores deben convertirse en
hábito natural de cada uno de los miembros, de tal forma que los estudiantes los vayan
haciendo parte de sus proyectos de vida en forma gradual, desde que ingresan hasta
egresan y continúan estudios de nivel superior.
El perfil del estudiante del Colegio El Boldo contendrá además todos aquellos
valores universales que son desarrollados al interior de la familia de manera tal que al
término de su proceso formativo sea capaz de discernir moral, ética y filosóficamente
respecto de su entorno inmediato y de la sociedad en que se desenvuelva, transformándose
en una entidad que sea reconocida como el sello del estudiante de nuestro Colegio:
Entendemos estos valores como:
Responsabilidad: La persona toma o acepta decisiones y asume el resultado de ellas;
lo mismo de sus actos no intencionados; buscando el bien común y procurando que
otras personas hagan lo mismo.
Respeto: consideración de que algo es digno y debe ser tolerado. Es la consideración
y valoración especial que le tiene a alguien o algo, al que se le reconoce valor social
o especial diferencia. Es uno de los valores fundamentales que el ser humano debe
tener siempre presente a la hora de interactuar con personas de su entorno.
Compromiso: Entendemos el compromiso como “la capacidad que tiene el ser
humano para tomar conciencia de la importancia que tiene que cumplir el desarrollo
de su trabajo dentro del tiempo estipulado para ello”. El compromiso es lo que
transforma una promesa en realidad, es la palabra que habla.
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Perseverancia: Se conoce como perseverancia a aquel valor que disponen algunos
seres humanos en su actuar y que implica la constancia, firmeza y tesón en la
consecución de algo, ya sea de una meta propuesta o la prosecución de estudios. Es
decir, entendemos la perseverancia como aquello que uno se propone alcanzar y
por el cual empleará los medios, las estrategias que sean necesarias para llegar a un
fin determinado.
Tolerancia: es conocer a las personas aceptando sus virtudes y defectos. Es el
sentimiento que nos lleva a prestar ayuda a nuestros semejantes. Es una virtud que
tiene carácter universal. La tolerancia nos hace solidarios y nos obliga, en todo
tiempo y en todo lugar, a socorrer a nuestros semejantes.
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7.4. Competencias
Las competencias son el conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes
esenciales para que todos los individuos puedan tener una vida como miembros activos de
la sociedad. Las competencias claves son aquellas que todas las personas precisan para su
realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el
empleo.
Las competencias básicas a desarrollar en nuestros estudiantes son:
a) Competencias de comunicación: se refiere a la utilización del lenguaje como
instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensión de la realidad y de autorregulación del pensamiento, las emociones y
la conducta.
b) Competencias matemáticas: consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los
números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de
información, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana.
c) Competencias científicas: se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo
físico, tanto en los aspectos naturales como en los generados por la acción humana,
de tal modo que se facilita la comprensión de sucesos, la predicción de
consecuencias y la actividad dirigida a la mejora de las condiciones de vida propia,
de las personas y del resto de los seres vivos.
d) Competencias culturales: supone conocer, comprender, apreciar y valorar
críticamente diferentes manifestaciones artísticas y culturales, utilizadas como
parte del patrimonio de los pueblos.
e) Competencias Sociales: entendidas como aquellas que hacen posible comprender
la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía
democrática. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades
complejas que permitan participar, tomar decisiones, elegir como comportarse en
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determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones personales
adoptadas.
f) Competencias Tecnológicas: consiste en disponer de las habilidades para buscar.
Procesar y comunicar la información y para transformarla en conocimiento.
Incorporar diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su
transmisión en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las
Tecnologías de la Información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
g) Competencias para aprender a aprender: Supone de disponen de habilidades para
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez
más eficaz y autónoma de acuerdo a sus propios objetivos y necesidades.
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VIII PERFILES
8,1 Perfil del Equipo Directivo:
Crear y ejecutar el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Comprometer su labor a los principios y valores en marco del Buen Vivir.
Fortalecer lazos con la comunicación educativa.
Promover la formación ciudadana e identidad nacional.
Garantizar un ambiente de respeto, cultura de paz y compromiso con el proyecto
Educativo Institucional.
Generar altas expectativas entre los miembros de la comunidad educativa.
Ejercer un liderazgo compartido y flexible.
Desarrollar un sistema de gestión de la información, evaluación, y rendición social
de cuenta.
Asegurar la adaptación e implementación adecuada de currículo.
Garantizar que los planes educativos y programas sean de calidad y gestionar su
implementación.
Organizar y liderar el trabajo técnico-pedagógico y desarrollo profesional de los
docentes.
Establecer condiciones institucionales apropiadas para el desarrollo integral del
personal.
Gestionar la obtención y distribución de recursos y el control de gastos.
Promover la optimización del uso y mantenimiento de los recursos.
Enmarcar su gestión en el cumplimiento de la normativa legal.
Demostrar una sólida formación profesional.
8.2. Perfil del Docente de Aula:
Poseer un alto grado de vocación y compromiso con el Proyecto Educativo
Institucional.
Poseer un amplio criterio y tolerancia en sus relaciones con los demás docentes,
alumnos(as) y apoderados.
Disposición al perfeccionamiento y las innovaciones que le permitan ser el mediador
o facilitador de aprendizajes de calidad y pertenencia en sus educandos.
Comprometido con el aprendizaje de la diversidad.
Poseer conocimiento y dominio de la normativa vigente en materia de educación.
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Motivador, facilitador, orientador y mediador de los aprendizajes.
Responsable y respetuoso con las personas.
Creativo e innovador.
Poseer liderazgo pedagógico.
Se capaz de trabajar en equipo.
Respetuoso del medio ambiente.
De sólida formación valórica, ética y profesional.
Manejo de tecnología educativa.
Identificarse con la cultura y valores propios de su comunidad y región.
Con capacidad en resolución positiva de conflictos.
Aceptar la inclusión como parte de su quehacer pedagógico y de su vida diaria.
8.3. Perfil de Asistente de la Educación:
Poseer un alto grado de compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.
Poseer un amplio criterio y tolerancia en sus relaciones con los demás integrantes
de la Comunidad Educativa. (Docentes, asistentes, padres y apoderados).
Disposición al perfeccionamiento y las innovaciones que le permitan mediar o
facilitar aprendizajes de calidad y pertenencia de sus estudiantes.
Comprometido con el aprendizaje de la diversidad de sus educandos.
Poseer conocimiento y dominio de la normativa vigente en el Colegio.
Motivador, facilitador y mediador de los aprendizajes de los estudiantes que tiene a
su cargo.
Responsable y respetuoso con todos(as) los miembros de la Unidad Educativa.
Creativo e innovador.
Poseer un liderazgo dentro del Establecimiento Educacional.
Ser capaz de trabajar en equipo,
Enseñar con sus actuar respeto hacia el Medio ambiente.
De sólida formación valórica, ética y profesional.
Manejar la tecnología educativa,
Identificarse con la cultura y valores propios de su comunidad y región.
Con capacidad en resolución de conflictos.
Aceptar la inclusión como parte de su quehacer dentro del Colegio y de su vida
diaria.
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8.4. Perfil del Estudiante:
Indagadores
Cultivar la curiosidad, a la vez que desarrollan habilidades para la indagación y la investigación. Saben cómo aprender de manera autónoma y junto con otros. Aprenden con entusiasmo y mantenemos estas ansias de aprender durante toda la vida.
Informados e Instruidos
Desarrollar y usar la comprensión conceptual mediante la exploración del conocimiento en una variedad de disciplinas. Se comprometen con ideas y cuestiones de importancia local y mundial.
Pensadores
Utilizar habilidades de pensamiento crítico y creativo para analizar y proceder de manera responsable ante problemas complejos. Actuar por propia iniciativa al tomar decisiones razonadas y éticas.
Buenos comunicadores
Se expresan con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y maneras. Colaboran eficazmente, escuchando atentamente las perspectivas de otras personas y grupos.
Íntegros
Actuar con integridad y honradez, con un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad y los derechos de las personas en todo el mundo. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y sus consecuencias.
De mentalidad abierta
Desarrollar una apreciación crítica de nuestras propias culturas historias personales, así como de los valores y tradiciones de los demás. Buscar y considerar distintos puntos de vista y estar dispuestos a aprender de la experiencia.
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Solidarios
Mostrar empatía, sensibilidad y respeto. Se comprometen a ayudar a los demás y actuar con el propósito de influir positivamente en la vida de las personas y el mundo que nos rodea.
Audaces
Abordar la incertidumbre con previsión y determinación. Trabajar de manera autónoma y colaborativa para explorar nuevas ideas y estrategias innovadoras. Mostrar ingenio y residencia cuando enfrentamos cambios y desafíos.
Equilibrados
Entender la importancia del equilibrio físico, mental y emocional para lograr el bienestar propio y el de los demás. Reconocer nuestra interdependencia con respecto a otras personas y el mundo en que vivimos.
Reflexivos
Evaluar detenidamente el mundo y nuestras propias ideas y experiencias. Se esfuerzan por comprender nuestras fortalezas y debilidades para, de este modo, contribuir al aprendizaje y desarrollo personal.
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8.5. Perfil del Apoderado
El apoderado es reconocido como sujeto responsable de la educación de sus hijos, compartiendo este compromiso con el establecimiento.
Se identifica con los principios que emanan del PEI, Panes de mejoramiento y de integración, apropiándose de ellos y proyectándolos hacia la comunidad.
Tiene la capacidad de elegir libremente el establecimiento educacional para su hijo(a).
Asiste a las reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores; entendiendo que una instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de aprendizaje y comportamiento de su hijo(a).
Capaces de establecer vínculos sólidos entre el colegio y el hogar apoyando al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos(as) y corrigiendo con cariño y normas los errores de sus hijos o destacando con orgullo los logros de los mismos.
Fomentan en sus hijos los hábitos de puntualidad, presentación personal y responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de formar mejores personas en todos los aspectos.
Está dispuesto a participar en las actividades extra programáticas que desarrolla el colegio para compartir con todos los integrantes de la comunidad escolar.
Aporta con críticas constructivas al colegio para mejorar la institución que acoge, instruye y forma a su hijo(a).
Respetuosos y amables con todos los integrantes de la comunidad educativa, sobretodo en actitud y buen vocabulario; manteniendo una actitud de lealtad con la comunidad educativa, evitando malos comentarios o desprestigios que perjudiquen la imagen del colegio donde se educa su hijo(a).
Está dispuesto a colaborar en las iniciativas de programas de prevención de drogas, alcohol y delincuencia; asistiendo a charlas programadas por la Unidad técnica del colegio o el Equipo PIE.
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8.6. Perfil de Profesionales de apoyo
Poseer un alto grado de vocación y compromiso con el Proyecto Educativo Institucional.
Poseer conocimiento y dominio de la normativa vigente en materia de educación. Profesional comprometido con el aprendizaje de la diversidad. Amplio criterio y tolerancia en sus relaciones con la Comunidad Educativa. Dispuesto(a) a perfeccionarse y a las innovaciones que le permitan ser el facilitador
o mediador de aprendizajes de calidad. Con disposición a trabajar en equipo. Motivador, facilitador y mediador de las situaciones que le corresponde enfrentar,
como así mismo de los estudiantes. Sólida formación valórica, ética y profesional. Con manejo de la tecnología, no sólo educativa. Identificarse con la cultura y valores propios de su comunidad y región. Aceptar la inclusión como quehacer propio de su profesión y de su vida diaria.
PLAN INTEGRAL DE
SEGURIDAD ESCOLAR 2020
COLEGIO EL BOLDO
CURICÓ
PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR
Introducción
El plan integral de Seguridad Escolar de Colegio El Boldo, de la ciudad de Curicó, contempla
objetivos, roles, funciones y procedimientos para desarrollar de situaciones de riesgo, y su vez
reforzar hábitos y actitudes favorables hacia la seguridad.
Establece las actuaciones de aquellos responsables de cautelar la seguridad de los miembros de la
comunidad escolar, y junto con ello a un Comité de Seguridad Escolar, el que estará integrado por
representantes de los diferentes estamentos de la Institución, así como de las entidades externas
competentes.
Objetivo General
Fomentar una cultura de prevención y autocuidado en los establecimientos educacionales
proporcionando un ambiente seguro a través de orientaciones y protocolos claro para un
adecuado comportamiento de los diferentes integrantes de la comunidad educativa frente a
situaciones de riesgo emergentes.
a) Objetivos Específicos
Generar en la comunidad educativa del establecimiento una actitud de autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Proporcionar a los y las estudiantes de la red educativa un ambiente efectivo de seguridad mientras desarrollan su etapa formativa.
Constituir al establecimiento educacional en modelo de protección y seguridad, replicables en el hogar y la comunidad.
Condiciones Generales
De acuerdo a las normativas del MINEDUC y organismos de seguridad, cada establecimiento
educacional de Chile, debe contar con un Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE). Este debe
contener normas preventivas y protocolos de acción que permitan una evacuación segura de toda la
comunidad escolar. Como es un Plan Integral, este incluye el desplazamiento de toda la comunidad
escolar a una zona segura a raíz de alguna alerta de emergencia, como incendio, amenaza de
bomba, sismos, o cualquier otra causa que recomiende la movilización de todas las personas que en
ese momento pudieran estar en el establecimiento. El instructivo de toda la operación PISE, debe
reflejarse en un documento sencillo que permita una aplicación eficaz.
1
Nuestro colegio posee un programa detallado de todas las acciones preventivas, implícitas en
este plan, cuyo objetivo fundamental es asegurar la integridad física de todas las personas que
desarrollan sus actividades al interior del colegio.
La organización del PISE cuenta con una estructura con tareas específicas definidas para cada
uno de los integrantes de los diferentes estamentos que componen la comunidad del colegio, vale
decir, Administrativos, Docentes, Asistentes, Auxiliares, Centro de Padres y Apoderados, Centro de
Estudiantes, además del apoyo externo como Carabineros, Bomberos, CESFAM Curicó Centro y
Asesor de Prevención de Riegos Departamento Comunal.
El inicio de todo plan de evacuación estará señalando por una alarma acústica especial.
Durante la aplicación PISE, para casos de Evacuación, es fundamental tener el control total en el
desplazamiento de todos los alumnos, para este efecto debe considerarse como obligatorio el
cumplimiento de las siguientes disposiciones básicas.
Los Profesores deben contar con su libro de clases con la información actualizada, de sus
alumnos, además de contener los nombres de las personas autorizadas para retirar a los estudiantes
en casos en que las condiciones de la evaluación de emergencia lo justificasen.
Comité de Seguridad Escolar
La misión del Comité de Seguridad Escolar de Colegio El Boldo de Curicó, a través de la
representación de sus diferentes estamentos: estudiantes, padres y apoderados, personal docente y
no docente, Carabineros, Bomberos, Salud y Asesor de Prevención de Riesgos del Departamento
Comunal, consiste en lograr una activa y efectiva participación de sus miembros en las acciones de
prevención, educación, preparación, ejercitación y atención de emergencias contempladas en el Plan
Integral de Seguridad Escolar.
Roles y Funciones del Comité de Seguridad Escolar
El Comité de Seguridad Escolar es presidido por el Director, quien es el responsable definitivo
de la seguridad en el Colegio y en dicha calidad le corresponde vigilar el cumplimiento íntegro y
cabal de las acciones que defina el Comité en el marco del Plan Integral de Seguridad Escolar.
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N° INTEGRANTES NOMBRE FONO
1 Director Miguel Ángel Ruz Aguilera 075/2545434
2 Coordinador de Seguridad Juan Camilo Contreras Barraza 075/2545434
Escolar
3 Centro de estudiantes 075/545434
4 Representante del personal José Miguel Carrera Herrera 075/2545434
docente y no docente.
5 Representantes de Padres y Sandra Barrera Pizarro 075/2545434
Apoderados.
6 Representante de Carabineros Sub comisaría de Santa Fe 075/22755069
7 Representante de Bomberos 4° compañía de rescate 132
8 Representante de Salud CESFAM Curicó Centro. 075/2320460
CESFAM
9 Asesor de Prevención de Curicó 075/2547556
Riesgos Departamento
Comunal
Funciones Operativas
a) DIRECTOR
El Director es el primer coordinador y quien tendrá bajo su responsabilidad la emergencia y la
evacuación de las dependencias de Colegio El Boldo. El Director asume la condición de Líder N° 1
del Plan Integral de Seguridad Escolar, quien delegara la operación de dicho Plan al Coordinador
de Seguridad Escolar, en cuanto al Plan de Emergencias y evacuación, y en su ausencia, asumirá la
responsabilidad de liderazgo sucesivo, una de las siguientes personas:
Líder N° 2: Coordinador/a Pedagógico general, ante su ausencia.
Líder N° 3: Inspector/a.
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b) COORDINADOR DE SEGURIDAD ESCOLAR
• Responsable de relacionarse con la autoridad para dirigir la aplicación de los procedimientos establecidos y de las medidas complementarias que sean necesarias.
• Entregará las instrucciones a los respectivos líderes para iniciar las acciones de acuerdo a los procedimientos establecidos.
• Ante una emergencia deberá dirigirse al Centro de Control ubicado en Inspectoría, para dirigir las comunicaciones con las instancias tanto internas como externas.
• Evaluará la emergencia.
• Ordenará la activación de la alarma de emergencia consistente en una alarma sonora.
• Coordinará las acciones de los líderes de emergencias y evacuación, control de incendios y primeros auxilios.
• Definirá de acuerdo a la naturaleza de la emergencia, la evacuación parcial o total de un sector o la totalidad del recinto del Colegio.
• Mantendrá informado al Director.
• Ante ausencia durante la jornada de clases, sus funciones serán asumidas por el
Coordinador Pedagógico, y de encontrarse ausente este, por el inspector. Deberá
comunicar al Director quien cumplirá sus funciones en calidad de suplente.
• Velará por la permanente actualización del Plan Integral de Seguridad Escolar.
• Coordinará con la Dirección el proceso de inducción a las personas que se incorporan al
Colegio, como también el conocimiento actualizado por parte del personal antiguo del Plan
Integral de Seguridad Escolar.
• Coordinará con las instituciones externas, simulacros de emergencias y evacuación.
• Realizará un Plan Anual de Actividades, el que incluirá acciones de prevención, ejercitación y simulación de situaciones lo más cercanas a la realidad.
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c) LÍDERES DE EMERGENCIAS Y EVACUACIÓN
• Los líderes de emergencias y evacuación son los profesores responsables de cada clase en
el momento de la emergencia y los adultos con dicha función en las restantes dependencias.
A su vez para cada zona de seguridad, se han asignado líderes de emergencias y
evacuación, quienes tendrán la responsabilidad de dirigir la atención de la emergencia y la
evacuación a la zona respectiva.
• Al escuchar la alarma sonora de emergencia y de evacuación, abrirá las puertas, ordenará
la evacuación y conducirá ya sea a los estudiantes, personal o personas presentes en la
dependencia, a las respectivas zonas de seguridad interna y, de indicar la alarma sonora
evacuación a la zona de seguridad externa, los líderes conducirán a las personas por la vía
de evacuación hacia la zona de seguridad externa.
• Actuará con tranquilidad y serena firmeza.
• Coordinara con el apoyo del líder de la zona de seguridad respectiva el apoyo a las personas necesitadas que no se puedan desplazar por sus propios medios.
• Impedirá el regreso de personas a la zona evacuada.
• Verificara que todos los y las estudiantes que se encuentren en la zona de seguridad y que ninguna persona haya quedado en las dependencias.
• Una vez levantada la emergencia, conducirá a las personas a las respectivas salas y
sectores del recinto. En caso de determinarse el término de la jornada escolar, cada
profesor entregará al alumno a su apoderado o a quien cuente con la autorización
respectiva, y los adultos abandonaran la zona de seguridad.
• El Plan Anual de Actividades de Prevención, Ejecución y Atención de Emergencias, considerará instancias de capacitación para los respectivos líderes.
• Comunicar al coordinador de Seguridad Escolar condiciones inseguras en las dependencias,
en los materiales y equipos, como también la práctica de conductas de riesgo, con el
objetivo de remediarlas oportunamente.
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d) LÍDERES DE CONTROL DE INCENDIOS
Los líderes de Control de Incendios son responsables de cada uno de los extintores y red húmeda del Colegio, serán dirigidos por el Coordinador de Seguridad Escolar y cumplirán las siguientes funciones:
• Ante un amago de incendio, todos los líderes deberán dirigirse al foco de incendio con la finalidad de realizar la primera intervención ya sea con extintores o red húmeda.
• El Coordinador de Seguridad Escolar dirigirá las acciones y este a su vez será supervisado por el Director de Colegio El Boldo.
• El coordinador de Seguridad Escolar ordenará la evacuación desde las dependencias afectadas a las respectivas zonas de seguridad.
• El Coordinador de Seguridad Escolar, se dirigirá al Centro de Control para activar la concurrencia de Ambulancia, Bomberos y Carabineros.
• La labor de los líderes de control de incendios finalizará una vez que concurra Bomberos al punto amagado, y se dispondrán para colaborar en la evacuación.
• Finalizada la intervención y levantada la emergencia, el Coordinador de Control de Incendios concluirá su acción e informara al Coordinador de Seguridad Escolar.
• El Coordinador de Control de Incendios cautelará que los extintores y red húmeda se encuentre permanentemente operativa.
• El Plan Anual de Actividades incluirá simulacros de emergencias, uso de extintores y red húmeda e inspeccione a los sistemas de protección activos.
e) LÍDERES DE PRIMEROS AUXILIOS
El responsable de la Unidad de Enfermería del colegio tendrá la responsabilidad de atender y
coordinar los primeros auxilios a los lesionados. Constituirá un equipo integrado por un profesor y un
auxiliar, quienes desarrollaran las siguientes funciones:
• Ante una alarma sonora de emergencia y evacuación, se dirigirán a la zona de seguridad que
le corresponda y estarán atentos a los eventuales requerimientos del conjunto de los miembros
del Colegio. En caso de evacuación a una zona de seguridad fuera del recinto, acompañaran a
los evacuados y permanecerán con ellos hasta el retorno a las actividades o la entrega de
todos los alumnos a sus apoderados.
• En caso de lesionados ante una emergencia, se realizarán las atenciones en la zona de seguridad donde se ubica el afectado y se activara el procedimiento establecido.
• El/la coordinadora cautelará que sus insumos y equipos se encuentren disponibles y en adecuado estado.
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f) PERSONAL DIRECTIVOS, DOCENTE, ADINISTRATIVOS Y AUXILIARES SIN FUNCIONES EXPRESAS EN LOS AMBITOS ANTES INDICADOS
• Se pondrán a disposición de los Coordinadores de los diferentes ámbitos de liderazgo.
• Colaboraran en mantener la calma y el orden en las respectivas zonas de seguridad.
g) REPRESENTANTE DE LOS PADRES Y APODERADOS ANTE EL COMITÉ DE
SEGURIDAD ESCOLAR
• Conocerán el Plan Integral de Seguridad Escolar, colaborarán y apoyarán su implementación.
• Participarán en la evaluación de los simulacros y en la implementación del Plan.
• Canalizarán las inquietudes y observaciones de los apoderados para la revisión y actualización del plan.
ZONAS DE SEGURIDAD
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PROCEDIMIENTOS
Cada uno de estos procedimientos detalla la mejor forma de cómo actuar en caso de ocurrir uno de
los eventos no deseados que se indican a continuación.
1) MOVIMIENTO TELÚRICO FUERTE
Definición
Un movimiento telúrico fuerte: “Es un estremecimiento o sacudida de la Tierra”
Un Terremoto: “Es un sismo de gran magnitud que por lo general ocasiona destrucción en la
propiedad y daños a las personas derivadas de lo anterior y la mala conducta de las personas
ante este tipo de eventos”.
Importancia
Actualmente estos movimientos no se pueden prevenir, pero si se puede atenuar su impacto y
consecuencias si se cuenta con personal instruido en el modo más adecuado de cómo actuar en caso
de este tipo de eventos.
Para lograr esto, es fundamental y de suma importancia, realizar cada paso del modo que se
indica, con tal de lograr una rápida y eficaz actuación por parte del personal, a fin de asegurar la
protección de estudiantes, funcionarios, padres y apoderados.
La finalidad que se persigue con este procedimiento es lograr, que en una eventual ocurrencia de un
movimiento telúrico fuerte, nuestros trabajadores (profesores, administrativos, auxiliares), estudiantes
y todo aquel que tenga relación con la comunidad educativa de Colegio El Boldo, sean conducidos y
llevados a las zonas de seguridad preestablecidas lo anterior conlleva a que todas las personas de
esta comunidad logren resultar ilesas ante la ocurrencia de este tipo de emergencias.
Señal de alerta
Campana Continua
Descripción
Una vez ocurrido el Movimiento telúrico Fuerte se debe proceder de la siguiente manera:
EVACUACIÓN A ZONAS DE SEGURIDAD INTERNAS: PERCIBIDA LA EMERGENCIA, EL
REPONSABLE ACTIVARÁ LA ALARMA SONORA DE EVACUACIÓN A LA ZONA DE SEGURIDAD
INTERNA.
a) Lo primero y más importante es mantener la calma y el orden individual como el grupo.
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b) Un primer paso importante es que el profesor de cada aula, proceda a abrir la o las
puertas, como también en forma permanente mantener libre el área de salida, de mesas y
sillas con tal de dar paso a una evacuación del aula rápida y sin dificultades.
c) El paso siguiente del profesor es tomar en su poder el libro de clases.
d) El líder del aula de clases o dependencia, tomará posición en la parte interior de la puerta
de la salida, dando instrucciones para la evacuación a la zona de seguridad respectiva, en
forma ordenada y caminando, protegiendo que todos procedan como corresponde. Una
vez que salga el último estudiante o persona, procederá a evacuar y dirigirse a la zona de
seguridad interna.
e) El profesor líder de cada aula de clases, dará paso a la evacuación en forma ordenada y
caminando.
f) Las puertas deben abrirse y permanecer abiertas durante toda la emergencia.
g) Se utilizarán las vías de evacuación hacia las zonas de seguridad, no se debe realizar la
evacuación por otros lugares que usted estime o crea más convenientes, (puede existir
riesgo como caída de muros, cornisas, cables eléctricos, paneles, pizarras, maceteros, etc.)
h) Una vez llegado al lugar de la zona de seguridad, el líder del aula de clases debe
proceder a tomar asistencia a los y las estudiantes, con tal de chequear que se evacuo en su
totalidad, y llegaron todos a las zonas establecidas.
i) Tanto el profesor como los estudiantes, padres, apoderados y personas presentes, deberán
quedarse y permanecer en la zona de seguridad hasta que se levante la situación de
emergencia.
j) Los líderes coordinadores de cada zona de seguridad, revisaran las salas y dependencias
para verificar el estado de las salas e informaran al Coordinador de Seguridad Escolar.
k) En caso que el Coordinadora de Seguridad Escolar lo determine, informara por megáfono
el retorno a las salas de clases y dependencias y la REANUDACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
ANTE LA OCURRENCIA DE UNA EMERGENCIA MIENTRAS LOS Y LAS ESTUDIANTES Y
PERSONAL SE ENCUENTREN FUERA DE LA SALA DE CLASES
• Durante el recreo, los alumnos y las personas deberán dirigirse a la zona de seguridad más
cercana al lugar en el que se encuentren, en este lugar el líder responsable de la zona de
seguridad dará las indicaciones.
• Durante el almuerzo, se deberá evacuar hacia las zonas de seguridad, siguiendo el siguiente procedimiento:
1. Colocarse de pie, poner la silla junto a la mesa, y evacuar caminado y en forma tranquila,
siguiendo el orden que indicara el profesor encargado. 2. Las personas que evacuarán, deberán dirigirse a la zona de seguridad asignada.
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Instrucción
El presente procedimiento de actuación en el caso de un movimiento telúrico fuerte será dirigido por
la dirección del Colegio a través del Coordinador de Seguridad Escolar, en cuanto a la instrucción a
todas las personas relacionadas con el establecimiento educacional o por quien esta dirección
determine.
A su vez el programa de capacitación referente a este tema se llevara a efecto todos los años,
tanto para las personas que son estables en la organización como para padres y/o apoderados y
estudiantes, y además se dictara cada vez que a esta organización ingrese un funcionario nuevo.
2) INCENDIO
Definición
Fuego: es un proceso de combustión suficientemente intenso como para emitir calor y luz.
Amago: es un fuego recién iniciado, descubierto y extinguido oportunamente.
Importancia
La actuación de acuerdo a este procedimiento es fundamental para evitar la ocurrencia de lesiones
a personas, como también evitar el daño a la propiedad del Colegio y así también a terceros
producto de la generación de una emergencia interna.
Objetivo
La finalidad que se persigue con esta descripción, es lograr, que en una eventual ocurrencia de un
incendio, nuestros estudiantes, profesores, administrativos, auxiliares y toda aquella persona de
Colegio El Boldo, sean evacuados rápida y eficazmente del lugar, con tal de evitar lesiones como
daños que son evitables.
Señal de alerta
Sonido megáfono continuo
Descripción
Una vez detectada la emergencia se debe proceder de la siguiente manera:
a) Informar a los que se encuentran lo más cercano posible de la situación detectada, con tal
de actuar en forma rápida mediante los implementos de actuación con que se cuenta
(extintores, redes húmedas, etc.)
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b) Aquellos que se encuentren en el lugar del evento deben proceder a evacuar el sector y
comunicar al Coordinador de Seguridad Escolar, Inspectoría General, como a los demás con
tal de lograr la evacuación general.
c) Comunicar a la dirección a la brevedad de lo ocurrido.
d) El Coordinador de Seguridad Escolar deberá comunicar a Bomberos vía telefónica.
e) En este momento deberán integrarse y actuar los líderes de control de incendios, atacando
el fuego con los extintores y red húmeda que el establecimiento mantiene.
f) Los líderes de emergencias y evacuación procederán a canalizar la salida de los presentes
(estudiantes, funcionarios, padres, apoderados, etc.) de acuerdo a las vías de evacuación
establecidas.
g) En el caso de que el fuego se convierta en incendio, el Coordinador de Seguridad Escolar
deberá dar paso al trabajo de los especialistas (bomberos).
h) La administración del establecimiento deberá dar las facilidades para que los terceros
solicitados tengan acceso al recinto inclusive en lo referente a rutas de tránsito.
i) El responsable de la puerta principal deberá impedir el paso de terceros que no tienen
relación directa con las actividades del momento.
j) Ante la determinación por parte del Coordinador de Seguridad Escolar, de evacuación del
recinto Colegio El Boldo, se deberá aplicar el procedimiento establecido.
Requisitos
• Serán requisitos fundamentales que cada uno de los responsables • Realice las funciones que en este documento se describen.
Puntos clave
• Este instrumento es clave para el desarrollo de un perfecto proceder en las de que ocurra un evento de esta naturaleza.
• La asignación de las zonas de seguridad en el establecimiento deben ser respetadas a
cabalidad y sin omitir dichos destinos. • Las vías de evacuación del establecimiento deben mantenerse visibles y en perfecto estado.
• Este plan debe estar bajo conocimiento absoluto de la totalidad de quienes interactúan en
el establecimiento, es decir, Directivos, Profesores, Estudiantes, Administrativos, Padres,
Apoderados y otros indirectos.
Responsabilidad
• Líderes de Emergencias y Evacuación: Profesores, serán los responsables de liderar la gestión de
la evacuación antes, durante y después de la ocurrencia de un siniestro de este tipo.
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• Estudiantes, serán responsables de acatar todas y cada una de las instrucciones que los
líderes dispongan, Padres y Apoderados, serán responsables directos de acatar la
ejecución total de este plan, bajo el mandato de los responsables internos de la Colegio El
Boldo, como también deberán actuar de tal modo que no alteren desde el exterior los
procedimientos internos. (Ejemplo: ingreso masivo al establecimiento post evento). La
Dirección del establecimiento, tendrá la misión de liderar, apoyar, participar activamente y
entregar los recursos necesarios con tal de permitir la operatividad integre de este plan.
Instrucción
El presente procedimiento de actuación en el caso de un incendio será dirigido por la Dirección del
colegio a través del Coordinador de Seguridad Escolar, en cuanto a la instrucción a todo el personal
del establecimiento educacional.
A su vez, el programa de capacitación referente a este tema se llevara a efecto todos los años
para las personas que son estables en la organización, y se dictara cada vez que a este ingrese un
funcionario nuevo.
3) ACCIDENTE DE TRABAJO
Definición
Accidente de trabajo, es toda lesión que una persona sufra a causa o con ocasión del trabajo y que
produzca incapacidad o la muerte.
Importancia
Es fundamental realizar cada paso del modo que se indica con tal de lograr una rápida y eficaz
atención de parte de la Mutual de Seguridad.
Objetivo
La finalidad que se persigue con esta descripción, es lograr, que en una eventual ocurrencia de un
accidente del trabajo, Profesores, Administrativos, Auxiliares y todo aquel funcionario del
Establecimiento Educacional, sean atendidos con rapidez, eficacia y conformidad en lo que respecta
al trámite administrativo previo, a las atenciones médicas que correspondan, y a la investigación
administrativa que se derive del caso. Todo lo anterior conlleva que los funcionarios logren la
rehabilitación que corresponde por parte de la Mutual de Seguridad en el caso de que la situación
presentada corresponda en definitiva a un Accidente del Trabajo.
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Descripción
Una vez ocurrido el accidente del trabajo se debe proceder de la siguiente manera:
a) Informar a quien se encuentre lo más cercano posible, con precisión de lo ocurrido, y a la vez
auto-actuar con atenciones de primeros auxilios. (Ej.: Presión en cortes, inmovilizaciones, etc.)
b) El afectado se debe dirigir a inspectoría por sus propios medios o con la ayuda de terceros
si la situación lo permite y requiere.
c) Simultaneo al primer punto, la persona más cercana (del punto “a”) debe informar a la
brevedad a la Dirección.
d) El afectado debe esperar las atenciones de primeros auxilios en este lugar, mientras se
activa el sistema administrativo correspondiente por parte del Colegio.
e) El afectado post – atenciones previas, se debe dirigir a la Mutual de Seguridad para ser
atendido por los especialistas médicos.
f) La Dirección del Establecimiento educacional debe comunicar a la Mutual de Seguridad de
lo ocurrido, e indicar vía telefónica que el afectado se dirige al centro de atención de este
Organismo o en caso contrario, solicitará si así se requiere de asistencia inmediata en el
lugar de los hechos, dependiendo esto de la gravedad de las lesiones.
g) La Dirección elaborará un documento que indica la dependencia laboral del funcionario y
aportará con antecedentes preliminares de la ocurrencia del hecho producto de las
actividades laborales que se desempeñaban, permitiendo esta acción el ingreso inmediato
al sistema administrativo de la Mutual de Seguridad, dando paso a la prestación de las
atenciones médicas requeridas.
El afectado debe dar todas las facilidades a los funcionarios de la Mutual de Seguridad con tal de
permitir la satisfacción tanto de las atenciones médicas (ej.: informar de alergias, no negarse a los
tratamientos, etc.), como de las solicitudes administrativas que el sistema requiera.
Instrucción
El presente procedimiento de actuación en el caso de un accidente del trabajo será dirigido por la
dirección del Colegio en cuanto a la instrucción a todo el personal del establecimiento educacional o
por quien esta dirección determine.
A su vez, el programa de capacitación referente a este tema se llevara a efecto todos los años
para las personas que son estables en la organización, y se dictara cada vez que a este ingrese un
nuevo funcionario.
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4) ACCIDENTE DE TRAYECTO
Definición
Son los ocurridos en el trayecto directo de ida o regreso entre la casa habitación y el lugar de trabajo.
Importancia
Es fundamental realizar cada paso del modo que se indica, con tal de lograr una atención de parte
de la Mutual de Seguridad rápida, oportuna y eficaz para el afectado.
Objetivo
La finalidad que se persigue con esta descripción, es lograr, que en una eventual ocurrencia de un
accidente de trayecto, nuestros Funcionarios, Profesores, Administrativos, Auxiliares y todo miembro
de la Institución Educacional sean atendidos con rapidez, eficacia y conformidad en lo que respecta
al trámite administrativo previo, a las atenciones médicas que correspondan, y a la investigación
administrativa que se derive del caso.
Todo lo anterior conlleva a que nuestros funcionarios logren la rehabilitación que corresponde por
parte de la Mutual de Seguridad en el caso de que la situación presentada corresponda en
definitiva a un Accidente de Trayecto.
Requisitos
Lo anterior se enmarca en la LEY 16.744, “Ley de Accidentes del Trabajo y Enfermedades
Profesionales”. Serán requisitos exigibles los siguientes:
a) El afectado deberá aportar con su propia declaración por escrito de los hechos acaecidos.
b) El afectado deberá demostrar lo que indica en su declaración con:
• La respectiva constancia policial de lo ocurrido.
• Dos testigos presentes que aporten una declaración escrita ante un personero de la Mutual de Seguridad.
• Un certificado de atención medica siempre y cuando haya sido atendido en otro lugar que se presente más cercano al lugar del evento ocurrido.
• La cedula de identidad personal.
• Cualquier otro medio de prueba que certifique lo ocurrido.
c) La empresa aportara con:
• La declaración individual de Accidente de Trayecto.
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• Un certificado que acredite la jornada laboral de la semana en que ocurrió el hecho.
• Que el mismo acredite los horarios de entrada y salida de su jornada laboral.
• Copia del registro de asistencia del afectado, que registre los horarios de ingreso como egreso de la jornada laboral.
• Fotocopia del contrato de trabajo vigente.
d) El ingreso a las atenciones médicas se oficializa mediante un documento por parte de la Mutual
de Seguridad, el cual se deberá presentar a la dirección del Colegio a la brevedad.
e) Las altas derivadas de los tratamientos médicos por parte de la Mutual de Seguridad son
oficializadas con un documento institucional, el cual debe ser entregado a la brevedad a la
Dirección del Colegio.
Instrucción
El presente procedimiento de actuación en el caso de un accidente de trayecto será dirigido por la
dirección del establecimiento, en cuanto a la instrucción a todo el personal del establecimiento
educacional o bien la instrucción será dictada por quien esta dirección determine.
A su vez, el programa de capacitación referente a este tema se llevara a efecto todos los años
para las personas que son estables en la organización, y se dictará cada vez que a este ingrese un
nuevo funcionario.
5) AMENAZA DE BOMBAS
Definición
Situación en la que se sospecha o se ha informado de aparato explosivo, o la sospecha de este, que
podría atentar con la integridad de cualquier miembro de la comunidad educativa o sus
inmediaciones.
Importancia
Llevar a cabo acciones que permitan resguardar la integridad de todos los miembros de la
comunidad educativa, y de aquellas personas que se encuentren dentro del establecimiento.
Procedimiento Preventivo
Acciones Responsables
Actualizar plan integral de seguridad escolar Comité de Seguridad (PISE).
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Preparar a la comunidad educativa sobre el Comité de Seguridad tema, con apoyo interno y externo.
Identificar el lugar seguro de permanencia post Comité de Seguridad evacuación (calle Coigüe esquina pasaje Raulí)
Socializar sistema de alarmas frente a Equipo Seguridad Alarma evacuación por bomba: alarma megáfono y
equipo sonido de inspectoría
Establecer los conductos de comunicación oficial hacia los apoderados en caso de evacuación:
- Afiche informativo sobre protocolo
- Página Web y Facebook institucional
Departamento de informática - Formato digital oficial de comunicación
- Identificar estudiantes con necesidades
Profesor/a jefe especiales y de
desplazamiento
designando estudiantes
tutores
- Simulacro bimensual Equipo Seguridad Alarma
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Activación de Protocolo
Acciones Responsables
Alarma inmediata Comité de Seguridad
Evacuación de estudiantes a zona de seguridad: - Sin mochilas
Profesor/a jefe - Docentes con libro de clases y sin cartera ni
bolso
Utilizar víasdeescapepreviamente reconocidas:
Dirección y/o equipo directivo Educación de párvulos: puerta nivel
Educación básica: acceso principal
Comunicación inmediata a carabineros y solicitar apoyo para cruce de docentes, Dirección y/o equipo directivo estudiantes u asistentes de Av. Juan Luis Diez
hacia zona de seguridad.
Comunicación inmediata y constante con DAEM Dirección y/o equipo directivo
Activación de conductos de comunicación hacia Departamento de informática
apoderados
Permanencia de estudiantes en zona de Dirección y/o equipo directivo seguridad hasta que oficialmente se autorice regreso:
• Paradocentes evacuaran con libro de Paradocentes
retiro de estudiantes
Regreso al establecimiento por las vías Dirección y/o equipo directivo señaladas Comité de Seguridad
Docentes y Asistentes
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