1

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO EL COBRE 2014- 2016

2

ESTRUCTURA DE PEI SEGÚN ORIENTACIONES DE MINEDUC AÑO 2015. CONTEXTO. INTRODUCCION. INFORMACION INSTITUCIONAL RESEÑA HISTORICA ENTORNO

IDEARIO SELLOS EDUCATIVOS VISION MISIÓN DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS.

PERFILES

EQUIPOS DIRECTIVOS DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ESTUDIANTES APODERADOS PROFESIONALES DE APOYO (PROFESIONALES Y DUPLAS DE APOYO)

EVALUACION SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES.

3

INTRODUCCION.

MARCO LEGAL:

La Constitución Política de la República de Chile,

Declaración Universal de los Derechos Humanos,

Convención Internacional de los Derechos del Niño(ONU – 1990)

Ley General de la Educación, 2009.

Decreto Supremo de Educación Nº232 Modifica Decreto Supremo de Educación Nº40 de 1996, modificado por Decreto Supremo de Educación Nº240 de 1999, que sustituyó su anexo que contiene los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorio de la Enseñanza Básica y fija normas generales para su aplicación.

Ley 19284. Establece Normas para la plena integración social de personas con discapacidad.

Ley 19688 del 10 de julio del 2000; Derecho de estudiantes embarazadas o madres lactantes a acceder a establecimientos educacionales.

(06/07/2004) Decreto con Toma de Razón Nº 828 de 24 de octubre de 1995. Modifica Decreto Supremo de Educación Nº 565 de 1990 que aprueba reglamento general de Centros de Padres y apodera, para los establecimientos reconocidos oficialmente por el Mineduc.

(28/10/2004) Ley 19979 del 2004. Modifica el régimen de Jornada Escolar Completa Diurna y Otros Cuerpos Legales.

(27/01/2005) Decreto con Toma de Razón Nº24 de 2005. Reglamenta Consejos Escolares.

(29/01/2002) Decreto con Toma de Razón Nº 57 del 2002. Reglamenta uso de uniforme escolar.

Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones. Reglamenta pase escolar. Decreto 20.

Decreto Exento N° 2272/ 2007: Aprueba procedimiento para el reconocimiento de estudios de

enseñanza básica y enseñanza media humanístico-científica y técnico-profesional y de modalidad educación de adultos y educación especial.

Ley de Responsabilidad Penal Juvenil.

Decreto N° 24, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta Consejos Escolares.

Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento general de centros de padres y apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

Decreto N° 755, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de la Ley Nº 19.532, que crea el régimen de jornada escolar completa diurna y dicta normas para su aplicación.

Decreto Exento N° 511, de 1997, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento de evaluación y promoción escolar de niñas y niños de enseñanza básica.

Decreto Exento N° 1.718, de 2011. Ministerio de Educación. Determina las fechas en que se deberán cumplir los requisitos de edad de ingreso a la educación básica y media regular y la fecha que se considerará para el ingreso al primer y segundo nivel de transición de la educación parvularia.

Ley N° 20.501. Calidad y Equidad de la Educación.

Ley N° 20.529. Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media y su Fiscalización.

Ley N° 20.536. Sobre violencia escolar.

Ley N° 20594. Crea inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores y establece registro de dichas inhabilidades.

Decreto N° 24, de 2005, Ministerio de Educación. Reglamenta Consejos Escolares.

4

Decreto N° 40, de 1996, Ministerio de Educación. Establece objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios para la educación básica y fija normas generales para su aplicación.

Decreto N° 47, de 1992, Ministerio de Vivienda y Urbanismo. Fija nuevo texto de la ordenanza general de la Ley General de Urbanismo y Construcciones.

Decreto N° 565, de 1990, Ministerio de Educación. Aprueba reglamento general de centros de padres y apoderados para los establecimientos educacionales reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

RESEÑA HISTORICA El 10 de Mayo de 1930, en el Campamento minero de Sewell, se inició oficialmente el funcionamiento de la Escuela Superior de Niñas N° 12. En 1970 como consecuencia del “Plan del Valle”, el establecimiento baja a la ciudad de Rancagua y se ubica en el sector de Manso de Velasco; lugar en que actualmente funciona. Posteriormente se transforma en “Escuela D-30, actualmente denominada COLEGIO “EL COBRE”. En los años 1995-1996 obtiene el premio “Excelencia Académica”, por el nivel de rendimiento en el SIMCE y por la aplicación del Proyecto “La lectura y punto de partida de todo aprendizaje” Actualmente cuenta con una matrícula de 388 alumnos aproximadamente, 12 cursos y 18 docentes de aula, 2 directivos y 10 asistentes de la educación. Con el fin de integrar el currículum a las nuevas tecnologías, cuenta con un Laboratorio de Enlaces, dos carros móviles con 44 notebook, radio escolar y un centro de recursos del aprendizaje (CRA). El Establecimiento cuenta con Planes y Programas propios en Inglés, aplicado desde prekinder a octavo año. En la actualidad el colegio posee un Equipo de Gestión (EGE), el que está integrado y representado por docentes del 1º Ciclo, 2º Ciclo, Coordinadores de Lenguaje y Matemática, Orientación y Docentes Directivos. Su labor principal es orientar acciones de mejoramiento del quehacer educativo. A la vez se debe rescatar y valorar la presencia y funcionamiento del Centro de Padres y Apoderados, organismo que comparte y colabora con los propósitos educativos y sociales del establecimiento. Se debe señalar el procedimiento de selección del personal que labora en el Colegio El Cobre. Este se realiza a través de Concursos Públicos, gestión que desarrolla la Corporación Municipal de Educación de la Ciudad de Rancagua. En dicho proceso se evalúan antecedentes académicos, experiencia docente en el ejercicio del cargo al que postula y otros aspectos de índole personal, con la finalidad de encontrar el perfil adecuado de docentes para el Establecimiento. Además se debe señalar que la entidad responsable de proveer e implementar los recursos necesarios para el Establecimiento Educacional corresponde a la Corporación Municipal de servicios Públicos Traspasados de Rancagua (CORMUN). En relación a los criterios de distribución del tiempo y el espacio de alumnos, profesores y directivos, estos quedan normados por el Estatuto Docente, el Código del Trabajo y la reglamentación que al respecto tiene la Corporación Municipal de la Comuna Rancagua.

5

1.- ANTECEDENTES DEL COLEGIO

1.3.- ANTECEDENTES FUNCIONALES DEL COLEGIO.

El Colegio El Cobre, está en Jornada Escolar Completa, presentando en el 2013 con una matrícula de 391 al mes de marzo.

MATRICULA 2013 - 2015

AÑO

2013 2014 2015

CURSO MATRICULA CURSO MATRICULA CURSO MATRICULA

PK 19 PK 11 PK 19

K 18 K 14 K 22

1º 24 1º 22 1º 38

2º 18 2º 20 2º 23

3º 37 3º 23 3º 28

4º 38 4º 38 4º 31

5º 39 5º 41 5º 32

6º 52 6º 38 6º 55

7º 57 7º 54 7º 33

8º 80 8º 52 8º 51

TOTAL 382 313 332

RESULTADO SIMCE 2013- 2015

2012 2013 2014 2015

2º 4º 6º 8º 2º 4º 6º 8º 2º 4º 6º 8º 2º 4º 6º 8º

CL 228 241 _ _ 234 234 _ 192 229 231 186 178

E _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

LC _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

M _ 241 _ _ _ 232 _ 227 -_ 227 222 218

CN _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 226 _

HS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 222

CL= COMPRENSION LECTORA E= ESCRITURA. LC= LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. M= MATEMATICA.

CN =CIENCIAS NATURALES. HS = HISTORIA Y GEOGRAFIA.

2.- FUNDAMENTOS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

6

RESULTADO DE EFICIENCIA INTERNA 2012 – 2015.

AÑO AÑO AÑO AÑO

2012 2013 2014 2015

PROMOVIDOS REPITEN PROMOCION REPITEN PROMOCION REPITEN PROMOCION REPITEN

M Nº % Nº % M Nº % Nº % M Nº % Nº % M Nº % Nº %

PK 14 14 100 -- -- 19 19 100 -- -- 11 11 100 -- -- 19

Kº 16 16 100 -- -- 18 18 100 14 14 100 -- -- 22

1º 24 22 92 2 8 24 19 79 5 21 22 20 91 2 10 38

2º 37 36 97 1 3 18 18 100 -- -- 20 20 100 -- -- 23

3º 44 44 100 -- -- 37 34 92 3 8 23 21 91 2 9 28

4º 45 45 100 -- -- 38 36 9,5 2 5,2 38 37 97 1 3 31

5º 51 49 96 2 4 39 31 79 8 21 41 38 93 3 7 32

6º 57 54 95 3 5 52 44 85 8 15 38 24 63 14 37 55

7º 88 88 100 -- -- 57 47 82 10 18 54 50 93 4 7 33

8º 83 79 95 4 5 80 69 86 11 14 52 48 92 4 8 51 T 459 447 97 12 3 382 335 88 47 12 313 283 90 30 9,6 332

PROMEDIO DE ASISTENCIA DIARIA ANUAL DE AÑOS 2011-2015.

CURSO AÑOS

2011 2012 2013 2014 2015

PK 85.5 85.1 81 89.4

K 89.2 78 85.9 95.8

1ºA 87.9 75 77.7 85

2ºA 82.7 84.6 81.7 88

2ºB 90 ----- ------ ------

3ºA 85.4 85,8 88,5 84.1

3ºB 79.7 ------ ----- -----

4ºA 88.1 88.1 86.5 86.7

4ºB 88 82 ------ ----

5ºA 87.5 84.6 88.1 87

5ºB 87.9 84.4 ------ ----

6ºA 87.9 84,5 85.2 84.7

6ºB 84 86.9 83.8 -----

6ºC 89 ------ ------- -----

7ºA 84.9 83.5 77.3 84

7ºB 91.9 81.5 85.2 77.2

7ºC 87 85.7 ------ -----

8ºA 90 84.1 83.1 74.6

8ºB 80.5 89.6 86.7 76.6

8ºC 89 84.6 ----- -----

8ºD 87 ------ ----- ------

PROMEDIOS 87.0 84.3 84.3 83.4

2.1.- ANTROPOLÓGICA. La concepción antropológica y valórica que orienta este plan educativo, se basa en los principios de la Constitución Política. Particularmente en la LOCE (Ley orgánica constitucional de enseñanza) y en el Ordenamiento Jurídico de la Nación, asi como en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en Las Grandes Tradiciones Espirituales del país. En consecuencia, se parte de la convicción fundamental que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos. La perfectibilidad inherente a la naturaleza humana, se pone de manifiesto como una fuerza de autoafirmación personal y de búsqueda permanente de trascendencia que permite otorgar sentido a la existencia personal y colectiva. La libertad que hace que cada individuo persona y sujeto de derechos y deberes, conlleva también la capacidad de razonar, discernir y valorar. Y hace posible la conducta moral y responsable.

7

2..2.- VALÓRICA. La formación general recoge un conjunto de principios de carácter ético. Estos, deben abrir a todos los alumnos(as), la posibilidad de desarrollarse como personas libres, con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de derechos. Asimismo, deben contribuir a forjar en ellos el carácter moral, regido por el amor, la solidaridad, la tolerancia, la verdad, la justicia, la belleza, el sentido de nacionalidad y el afán de trascendencia personal. El individualismo extremo que podría resultar de un ejercicio ilimitado de libertad personal, es moderado por imperativos que brotan de un conjunto de valores que llevan a la persona a compartir con otros, los frutos de una libertad que humaniza y se abre a la existencia del bien común. El reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las personas, impone al Estado, el deber de garantizar una enseñanza básica de calidad para todos, que sin excepciones, contribuya a que cada hombre y cada mujer se desarrollen como personas libres y socialmente responsables. Los principios anteriores, que son asumidos por nuestra sociedad y nuestra educación, no agotan por cierto, la dimensión ética de la educación. Corresponde a cada establecimiento educacional, contribuir a identificar y precisar la calidad de formación que cada comunidad escolar procura desarrollar, de acuerdo a su propia concepción de vida y las finalidades que le asigne a la enseñanza, para así poner en práctica los principios de diversidad e identidad cultural 2.3.-PEDAGÓGICOS. La definición de OA y OAT, significa poner en práctica, un sistema interactivo de diseño curricular, en el que participan tanto el estado como los establecimientos. Este procedimiento es consistente con las políticas educacionales en desarrollo, que se orientan a resolver los problemas de calidad de los aprendizajes y de igualdad de oportunidades con la participación creadora de los propios agentes educativos. En el último tiempo, diversos sectores especializados en educación, ensayan fórmulas innovadoras de diseño curricular, convencidos que frente a los rápidos cambios sociales y culturales que nacen.

La sociedad actual la marcan. Para lo que se requieren respuestas flexibles y capaces de adaptarse a las condiciones y

necesidades propias de cada una de las comunidades en que los aprendizajes escolares tienen lugar. Al mismo tiempo, orienta al nuevo marco curricular, el principio de que el aprendizaje debe tener lugar en una nueva forma de trabajo pedagógico, que tiene por centro la actividad de los alumnos sus características y conocimientos previos.

Centrar el trabajo pedagógico en el aprendizaje, más que en la enseñanza exige, adicionalmente, desarrollar estrategias pedagógicas diferentes, adaptadas a los distintos ritmos y estilos de aprendizajes de un alumno heterogéneo, y reorientar el trabajo escolar lectivo, a uno basado en actividades de exploración de nuevos conocimientos por parte de los alumnos, tanto individual como colaborativamente y en grupo. Por último, el aprendizaje buscado, se orienta en función del desarrollo de destrezas y capacidades de orden superior como: DESCRIPCIÓN, CLASIFICACIÓN, ANÁLISIS, SÍNTESIS, CAPACIDAD DE ABSTRACCIÓN y otras especificadas en cada sección de los OA. A través del conocimiento y dominio de unos contenidos, considerados esenciales para constituir el núcleo cultural, común de las nuevas generaciones del país.

El nuevo procedimiento de las Bases Curriculares; contribuye a descentralizar la elaboración de planes y programas, permitiendo que esta tarea sea atribución de cada comunidad escolar. También requiere que las definiciones curriculares sean producto del encuentro y la participación de los diversos grupos que integran la comunidad escolar. De esta manera, el sistema educativo, en su conjunto, podrá ampliar la oferta de servicio y permitir a los padres elegir el tipo de enseñanza que desean para sus hijos, dentro de una amplia gama de opciones educativas diferentes, pero que tienen una base común. Es decir, opciones distintas pero, que son equivalentes en el sentido de que, por medio de cualquiera de ellas, los estudiantes pueden obtener los requisitos de egresos que la ley orgánica constitucional de enseñanza define para la educación básica y paulatinamente para las otras modalidades y niveles.

Con el carácter modernizador de la propuesta, se procura lograr aprendizajes que contribuyan positivamente a una variedad de tareas e intereses personales y nacionales, entre ellos: La formación para una ciudadanía más activa. La promoción y ejercicio de los derechos humanos y los valores democráticos. Y la obtención de competencias necesarias para facilitar la inserción de los jóvenes en el mundo laboral, productivo y de servicios. Lo que facilitará a su vez, la mejor inserción del país en los mercados mundiales. Finalmente, en el ART. 2º de la LOCE. se determina que:

El fin último de la educación nacional es: El desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico (de las personas) mediante la transmisión y el cultivo de valores, conocimientos y destrezas enmarcados en nuestra identidad nacional, capacitándolas para convivir y participar en forma responsable y activa en la comunidad.

En consecuencia; los OA y los OAT, deberán aludir a las capacidades, conductas y competencias de carácter comprensivo, operativo y valorativo que el alumno debiera lograr gradual y progresivamente.

El fin fundamental de nuestro establecimiento educacional es trabajar en la formación integral de los alumnos y alumnas dentro de la concepción Humanista Cristiana, estableciendo para ello un profundo compromiso en el mejoramiento de la calidad de la educación, para ello adoptará los Planes y Programas de estudio del Ministerio de Educación y sus ajustes curriculares respectivos, las Bases Curriculares de la Educación Inicial y nuestros propios Planes y Programas de estudio en el sector de Inglés.

8

El Proyecto Educativo del Colegio El Cobre emerge del trabajo conjunto de la comunidad escolar a través de sus distintas instancias de participación. Es así que se logra manifestar un rol activo en su elaboración, participando la Dirección del Colegio y su equipo técnico, el cuerpo docente, a través del Consejo General de Profesores, y asistentes de la educación. Nuestro Proyecto, mantiene como principio fundamental, la confianza de que todos sus alumnos son personas capaces de aprender dentro de un clima de convivencia basado en el respeto hacia ellos mismos y a los otros. Destacan también entre los principios la inclusión en la selección y permanencia de todos sus alumnos y alumnas, no presentando discriminación ya sea por razones de conformación familiar, dificultades de aprendizaje o en razón de la tendencia ideológica, política o religiosa de ellos o sus padres, realizando un real esfuerzo de acogimiento e integración. La comunidad educativa se conforma por los alumnos y alumnas, protagonistas fundamentales del Proyecto Educativo, el Cuerpo Docente, conformado por directivos y profesorado, el equipo de asistentes de la educación, los padres y apoderados. Cada uno de estos estamentos cumplen roles fundamentales para el óptimo funcionamiento y desarrollo del Proyecto educativo. Por lo tanto el compromiso y obligación del Colegio, es ofrecer las instancias necesarias de participación a los diversos componentes de la comunidad educativa, como también de los padres y/o apoderados, potenciar el desarrollo de las habilidades y destrezas de los alumnos /as dentro de un ambiente familiar propicio para ellos. El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propósito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los estudiantes - especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carácter permanente o transitorio El Colegio El Cobre se integra al PIE como estrategia para contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educación que se imparte en el establecimiento , favoreciendo así la presencia, la participación y el logro de los aprendizajes de todos los estudiantes , en forma especial de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE) sean de carácter permanente o transitorias. Las metas del PIE Colegio El Cobre fueron las siguientes:

1. Brindar apoyo psicopedagógico a los alumnos/as con NEE en forma colaborativa entre profesor de aula y profesor especialista para conseguir el logro de los objetivos de aprendiza establecidos en programas oficiales.

2. Potenciar el mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos en forma conjunta entre profesor especialista y profesor de curso ofreciendo estrategias pedagógicas diversificadas.

3. Generar procedimientos de evaluación y seguimiento sistemático y permanente de los niños con NEE en forma conjunta con la profesora básica.

4. Favorecer la incorporación de la familia de los alumnos con NEE al proceso educativo y solicitar su apoyo en el reforzamiento y contextualización de determinados aprendizajes en el hogar.

5. Definir el tipo de apoyo psicopedagógico que requieran los alumnos con NEE.

En el año 2013 se atendieron 7 alumnos con NEE: 2 NEET, 3 DEA y DEAH en el año 2014 se ampliara esta cobertura.

¿COMO ES EL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL QUE QUEREMOS?

Queremos un establecimiento con buena disciplina que cuente con lugares de entrenamiento y en donde los alumnos reflejen una

buena presentación personal. Un centro educativo orientado a la formación integral (valórico y académico de todos sus alumnos y

alumnas con un marcado sello valórico y con procesos pedagógicos bien definidos y alineados con las bases curriculares vigentes

y con un compromiso de mejoramiento de la calidad de la educación que imparte.

¿CUÁL ES EL SELLO DEL COLEGIO?

“ALUMNOS RESPETUOSOS,RESPONSABLES, PERSEVERANTES Y COMPROMETIDOS”

9

Visión

Lograr ser una comunidad educativa inclusiva, a fin de formar estudiantes como personas integrales, por medio de valores que

permitan una positiva inserción en una sociedad democrática, desarrollando sus competencias físicas, cognitivas y artísticas a

través de un curriculum flexible. (actualizada 25/06/2015)

MISION

Educar a la diversidad de estudiantes del establecimiento focalizando el trabajo pedagógico en el desarrollo de capacidades,

habilidades y destrezas : físicas, cognitivas, valóricas, artísticas, recreativas y sociales, para ayudar en la formación de personas

integrales y participativas en la sociedad.(actualizada 25/06/2015)

VALORES Y PRINCIPIOS FUNDAMENTALES QUE ORIENTAN LA VISION Y MISION DEL COLEGIO.

En cumplimiento de nuestra misión, los valores fundamentales que sustentarán el PEI serán:

- RESPETO - RESPONSABILIDAD - PARTICIPACION - TOLERANCIA - SOLIDARIDAD

Considerando en el diario quehacer los siguientes principios. 1.- JUSTICIA.- Dar a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa lo que le corresponde por derecho y exigir de igual modo lo que corresponda por deber, de acuerdo a lo que dispone la normativa vigente. 2.- IGUALDAD.- No existirán tratos especiales para nadie en los integrantes de la comunidad educativa. Las personas son todas iguales, no hay categorías. Todos deben cumplir de igual forma deberes y derechos que le corresponda 3.- RESPETO.- El trato debe ser siempre respetuoso entre todos los integrantes de la comunidad educativa. Cuando surja un problema, se debe aclarar pacíficamente con la(s) persona(s) que corresponda; evitando hacer comentarios de él en lugares y personas que no correspondan, crear rumores y hacer caso a ellos (el que dirán).Se pide solucionar los problemas con sólidas evidencias

Para todo los integrantes de la comunidad educativa se solicita evitar totalmente inmiscuirse en asuntos técnicos profesionales de pedagogía. Cuando hayan dudas sobre algún aspecto de esta naturaleza se debe, conversar y aclarar con el profesor respectivo.

4.- RESPONSABILIDAD.- Todos los integrantes de la comunidad educativa deben asumir la función, rol y tareas que correspondan con eficiencia y eficacia; para ser realmente un cooperador de la función educativa del alumno, como lo requiere la normativa vigente al respecto. 5.- COMPROMISO.- Identificarse con el colegio y el lugar. Trabajar en pos de mejorar lo que esta malo o deficiente, no copiar y/o compararse con otros, sino que crear características propias. 6.- TOLERANCIA.- Aceptar a los demás, que no piensen como yo. Escuchar y analizar nuevas ideas. Discutir sin llegar a enemistarse, dar ayuda al que lo necesite. 7.- COMPRENSIÓN.- Junto con la tolerancia, comprender y entender a los demás en sus puntos de vista, esto es distinto a aceptar. Entender que nadie es perfecto, que tenemos el derecho de equivocarnos como seres humanos, dar ideas para arreglar las cosas con buena voluntad, con serios deseos de ayudar, sin malas intenciones o intereses mezquinos. No olvidar que se trabaja por y para los alumnos.

10

8.- PROFESIONALISMO.- Todo el quehacer pedagógico, será hecho con la aplicación de técnicas metodológicas, normas y avances sicopedagógicos más actualizados, haciendo realidad, las concepciones curriculares, en que se ubican los objetivos institucionales del colegio.

2.- ORIENTACIONES CURRICULARES

2.1.- EN METODOLOGIAS.

2.1.1.- METODOS EN CUANTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO.

1.1.1.1.- METODO DEDUCTIVO.-

1.1.1.2.- METODO INDUCTIVO.-

1.1.1.3.- METODO ANALÓGICO O COMPARATIVO.-

2.1.2.- METODO EN CUANTO A LA ORGANIZACIÓN DE LAS MATERIAS.

2.1.2.1.- METODO BASADO EN LA LÓGICA DE LA TRADICIÓN O DE LA DISCIPLINA CIENTÍFICA.

2.1.2.2.- METODO BASADO EN LA PSICOLOGÍA DELALUMNO.

2.1.3.- METODOS EN CUANTO A SU RELACIÓN CON LA REALIDAD.

2.1.3.1.- METODO SIMBÓLICO O VERBALISTICO.-

2.1.3.2.- METODO INTUITIVO.-

2.1.4.- METODOS EN CUANTO A LAS ACTIVIDADES EXTERNAS DEL ALUMNO.

2.1.4.1.- METODO PASIVO.-

2.1.4.2.- METODO ACTIVO.-

2.1.5.- METODOS EN CUANTO A SISTEMATIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS.

2.1.5.1.- METODO GLOBALIZADO.-

2.1.5.2.- METODO ESPECIALIZADO.-

2.1.6.- METODOS EN CUANTO A LA ACEPTACIÓN DE LO ENSEÑADO.

2.1.6.1.- METODO DOGMÁTICO.

2.1.6.2.- HEURISTICO O DE DESCUBRIMIENTO ( DEL GRIEGO HEURISTICO= ENSEÑAR)

Nota.-ver si se incorporan con breve descripción.

El proyecto se concreta a través de un conjunto de planes y programas que se adscriben al currículum planteado por el Ministerio

de Educación y la Reforma Educacional, el que enfatiza el desarrollo integral y armónico de los alumnos y alumnas. Lo que implica

que el colegio deba prepararlos en el desarrollo de capacidades, destrezas, valores y actitudes, con el objetivo final de que sean

capaces de vivir como personas y como ciudadanos integrales.

Esto conlleva al establecimiento tener un Currículum con las siguientes características:

Abierto: Incorpora nuevos aprendizajes y facilita la apertura a las realidades sociales.

Flexible: Se adapta ante las nuevas exigencias del saber para nuestros alumnos en un contexto determinado.

Equilibrado: Recoge todos los aspectos de una educación integradora, de una manera equilibrada. Por ello intenta facilitar el

desarrollo armónico de la personalidad y una adecuada educación integral.

Integrador: De las diversas áreas y sectores de aprendizajes y de saberes para la vida.

Favorecedor del aprendizaje significativo: Da importancia a los conceptos y esquemas previos de los alumnos y alumnas.

Motivante: Favorece y fortalece el impulso cognitivo y la curiosidad por el saber.

11

Dinámico: Se ajusta permanentemente a los cambios y exigencias sociales y a las necesidades e intereses de los propios alumnos

y alumnas.

El currículum del Colegio, considera la atención de los sectores específicos de cada estudiante. Por esa razón, nuestro

establecimiento, a través de ley SEP y los planes de mejoramiento, realiza anualmente el diagnóstico institucional en las

diversas dimensiones (liderazgo, gestión curricular, recursos y convivencia) trabajando en conjunto para la superación de

dificultades, atendiendo eficazmente a los alumnos(as) que presenten N.E.E., a través de acciones de reforzamiento, paralelas al

proceso regular de cada sub sector o actividad curricular, con contratación de profesionales de apoyo, como equipo psicosocial,

asistentes de sala para primer ciclo básico, materiales de apoyo, en lenguaje y matemática, útiles escolares, libros para

biblioteca CRA, entre otros.

De acuerdo a nuestro PEI enfatizamos la lectura comprensiva, la expresión oral/escrita, el pensamiento lógico-matemático,

el aprender a aprender en forma autónoma y permanente, la actitud crítica y reflexiva, la capacidad creativa e innovadora,

la capacidad para el trabajo en equipo.

Incorporando metodologías de tipo participativa e interactiva en el marco de una concepción constructivista del aprendizaje.

Enfatizando la utilización de estrategias de Proyecto, de resolución de problemas, etc., considerando la evaluación como un

componente de alta relevancia, que permita recoger evidencias respecto de la calidad de los aprendizajes logrados por alumnos y

alumnas, como así también de cuenta del nivel de efectividad de las acciones realizadas por el docente en su intento por enseñar,

que permita tomar decisiones a tiempo, aplicada tanto a procesos como a productos, con un alto nivel de coherencia entre lo que

se pretende enseñar y las situaciones que debe enfrentar los alumnos y alumnas para demostrar la calidad del aprendizaje

alcanzado.

4.- PERFILES

Nuestro establecimiento desea:

Alumnos y Alumnas

Con una actitud responsable y activa en el proceso de su propia formación.

Que cuiden el Colegio y el medioambiente que lo rodea.

Esforzados para desarrollar al máximo sus potencialidades corporales, intelectuales, afectivas, artísticas y físicas, con el fin de adquirir el dominio de las competencias necesarias para enfrentar exitosamente el futuro.

Capaces de tomar decisiones y de comprometerse en forma responsable y autónoma.

Que cumplan el reglamento interno del establecimiento de manera respetuosa, asumiendo sus deberes.

Que sean el rostro público del Colegio en su vida y actividades fuera del establecimiento.

Reflexivos.

Críticos y autocríticos.

Creativos.

Con capacidad de trabajo en equipo activo participativo perseverante.

Compromiso ante los valores institucionales tales como: respeto, honestidad, tolerancia, responsabilidad, solidaridad y aceptación de la diversidad.

Profesores

Con una actitud flexible y abierta a los procesos de cambio.

Responsables y profesionales en su quehacer pedagógico diario.

Con curiosidad e indagación frente al mundo del saber, dispuestos y decididos a trabajar innovando.

Respetuosos ante la diversidad de las personas, ideologías y culturas.

Participativos y democráticos.

Respetuosos por el entorno natural del Colegio.

Agentes resolutivos de conflictos de forma asertiva y adecuada.

Conocedores de los principios y orientaciones básicas del establecimiento, conforme al Proyecto Educativo del Colegio.

12

Con capacidad de planificar, organizar, conducir y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos y alumnas que se le confíen.

Responsables de hacer cumplir las normas de conducta y disciplina durante el desarrollo de su clase.

Responsables con tareas administrativas en el proceso de enseñanza aprendizaje: firma del libro de clase, registro de materia, evaluación periódica de sus alumnos, plazos de colocación de notas en libro de clases y SINEDUC, consignación de conductas especiales de los alumnos, tanto positivas como negativas.

El Docente del Colegio es orientador y facilitador permanente del crecimiento y desarrollo académico y personal de sus alumnos

Apoderados

.

Que compartan y a la vez se comprometan frente a las ideas matrices de la educación que quiere el Colegio.

Que participen en el proceso de formación valórica y académica de sus hijos.

Que asistan responsablemente a las reuniones y entrevista a las que serán citados

Que conversen esporádicamente con el profesor jefe asignado y se informe de los avances de su hijo(a).

Que ayuden y estimulen al alumno en el quehacer académico en el hogar; en relación al trabajo realizado en aula.

Que participen conc

ientemente en las actividades de formación organizadas para ellos: jornadas de reflexión educacional, competencias deportivas, eventos artísticos, conferencias o charlas culturales.

Que colaboren con las actividades generales que organiza el Centro de Padres para bien de todo el Colegio,

Que Respeten y apoyen las normas que rigen el funcionamiento del colegio a nivel académico, valórico y disciplinario, con el fin de que la convivencia escolar se lleva a cabo de manera efectiva.

Asistentes de la educación

Que Conozcan y manejen plenamente valores morales y éticos, disciplinarios, estrategias de manejos de grupos, autocontrol y acatamiento de normas

Pro actividad frente a los conflictos que puedan surgir en el aula y espacios comunes buscando soluciones a ellos.

Que asuman sus responsabilidades en tareas y acciones.

Que se preocupen de ejercer la acción educativa aprovechando la interacción con los alumnos.

Promover su espíritu de pertenencia y colaboración para apoyar a la institución y generar instancias para el crecimiento académico de los y las estudiantes.

DEFINICIÓN DE FUNCIONES, ROLES Y TAREAS DEL PERSONAL DEL COLEGIO EL COBRE.

OBJETIVO Definir la planta requerida por normativa para implementar el plan de estudio y cumplir los objetivos educativos propuestos, con definiciones claras de cargos y funciones. DESCRIPCION DE FUNCIONES, ROLES Y TAREAS. DEFINICIÓN DE FUNCIÓN ADMINISTRATIVA. 1.- Conjunto de actividades afines, dirigidas a proporcionar a las unidades de una organización los recursos y servicios necesarios para hacer factible la operación institucional. 2.- Conjunto de actos administrativos realizados en cumplimiento de normas y leyes llevadas a cabo por un órgano responsable del sector público. DEFINICIÓN DE ROL ADMINISTRATIVO. 1.- Sociológicamente se refiere al conjunto de funciones, normas, comportamientos y derechos definidos social y culturalmente que se esperan de una persona (actor social) cumpla o ejerza de acuerdo a su status social adquirido o atribu Entre los roles administrativos, existen los de tipo: Interpersonales, de Toma de Decisiones e Informativos. DEFINICION DE TAREAS ADMINISTRATIVAS. 1.- Una tarea, es una labor u ocupación. El término puede hacer referencia a aquello que una persona debe realizar en un tiempo específico.

13

En varios países latinoamericanos; tarea se utiliza como sinónimo de deber. Por eso se conoce tarea a los ejercicios que deben realizar los estudiantes en sus hogares para después entregarlo a su docente. NORMAS TÉCNICO ADMINISTRATIVAS. DE LA ESTRUCTURA GENERAL DE LA ESCUELA. Para los efectos del presente Reglamento Interno y de acuerdo a la naturaleza de sus funciones; el personal que se desempeñe en este establecimiento educacional se organizará con los siguientes roles o cargos: Director Jefe UTP Consejo Escolar

Equipo de Gestión de Liderazgo Pedagógico Consejo de Profesores (General, Jefes de Curso, Asignaturas, Ciclos)

Profesionales de Equipo Sicosocial. Encargado de Convivencia Escolar Encargado de Orientación Coordinador de Educación Extra Escolar Profesores Jefes. Docentes de Aula Secretaria(o) Encargada(o) de CRA Encargada(o) de Laboratorio de Computación Asistentes de sala Inspectores de Patio. Auxiliares de Servicios Menores

DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES, ROLES Y TAREAS DE CADA CARGO. Director.- Es el profesional que Administrará toda acción de la unidad educativa que sea de naturaleza directa o indirecta de la responsabilidad del cargo, a su idoneidad y competencia profesional; establecida en el Marco de la Buena Dirección. Jefe de UTP.- Es el profesional capacitado en el cual el Director delegará funciones y autoridad técnico pedagógica y administrativas según necesidades de la unidad educativa y sistema educacional; en todos los niveles que posee la escuela, contempladas en el Marco de la buena dirección y/o Marco de la Buena enseñanza. Consejo Escolar.- Será constituido por representante de docentes superiores, docentes, administrativos, auxiliares de servicio menores, presidente del Centro General de Padres y Centro de alumnos. Tendrá la función de colaborar con tareas de Gestión del Director, evaluando diferentes tipos de situaciones que ayuden a la mejor toma de decisiones y ordenamiento de metas que potencien los procesos educativos de la escuela.. Equipo de Gestión de Liderazgo Pedagógico.- Será constituido por Profesionales de la Educación competentes e idóneos seleccionados por Director, Inspector general y Jefe de UTP; el cual deberá: Organizar carga horaria de cada curso y profesor asignando horas de libre disposición en función de matas formativas de aprendizaje del colegio y las necesidades e intereses de los estudiantes. Calendariza anualmente los objetivos de aprendizaje a cubrir en cada mes del año escolar, el grado de conocimiento previo de los estudiantes y la adecuaciones curriculares que lo requieran. Y los monitorea regularmente. Asegura la realización efectiva de clases para evitar interrupciones y suspensiones. Propone y acuerda lineamientos metodológicos generales, estrategias didácticas, formas de uso de recursos educativos. Asegura que los docentes cuenten con planificaciones de clases diarias según formato acordado. Revisa y analiza las planificaciones de las clases. Desarrollan procedimientos de acompañamiento a la acción docente en el aula que incluyen observación, análisis y reflexión de ellas con el fin de mejorar sus prácticas y desarrollar capacidades. Asegura que los docentes corrijan a tiempo las evaluaciones, analicen las respuestas y los resultados de manera que sean parte del aprendizaje. Organiza instancias de reflexión técnica pedagógica con docentes para revisar grado de cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuesto e identificar a los estudiantes que necesitan apoyo y determinar metodologías o prácticas a mejorar. Intercambiando buenas prácticas pedagógicas, analizando dificultades en el ejercicio docente para crear y desarrollar una cultura de trabajo reflexiva y profesionalizada. Consejo de Profesores.- Ente asesor del Director, con carácter consultivo y en algunos aspectos resolutivo. Su función es colaborar con la Dirección y UTP para solucionar problemas técnico pedagógicos administrativos del establecimiento. Equipo Sicosocial Psicólogo, Trabajador Social, Sicopedagogo.- Profesionales que dentro de su idoneidad profesional, deberán atender al el alumnado del establecimiento de acuerdo a los protocolos establecidos por el sistema. en todos los aspectos que se requiera; para colaborar a desarrollar de mejor forma los procesos de enseñanza y aprendizaje en el establecimiento.

14

Encargado de Convivencia Escolar.- Docente calificado, designado por Director que, deberá organizar, coordinar, ejecutar, todos los protocolos establecidos por la normativa vigente en materia de Convivencia Escolar dentro del Colegio. La resolución de conflictos se hará a través de mediación, negociación e intervención (arbitraje). Encargado de Orientación.- Es el docente calificado, en quien la dirección del Colegio delega la administración de todo tipo de actividades de orientación educacional, vocacional, profesional y programas especiales del área a nivel individual y/o grupal. Coordinador de Educación Extra Escolar.- Es el profesional calificado en quien el Director delega funciones de supervisión, coordinación, orientación, y evaluación de todas las actividades de programas, proyectos y planes de los grupos de la escuela y los que tienen relación con la asistencialidad general de los alumnos de la unidad educativa. Profesor Jefe.- Docente en quien el Director delega funciones administrativas, técnico pedagógicas y de orientación general de un curso. Sus tareas son: planificar, organizar, dirigir, ejecutar, y evaluar a nivel curso todos los procesos de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos y de sus apoderados del curso. Debiendo además orientar los problemas y/o necesidades atingentes al proyecto educativo que de ellos surjan. Integrándolos al resto de cursos del colegio según normas del servicio y/o necesidades de la Unidad Educativa. Llevar al día en forma correcta todos los documentos exigidos por el sistema y la escuela, entregando la información solicitada oportunamente.

Docente de Aula.- Docente en quien el Director delega funciones administrativas y técnico pedagógicas de cursos. Será responsable de la clase y grupo en que se encuentre específicamente de lo inherente al proceso de enseñanza y aprendizaje incluyendo problema conductuales, los que deberá en primera instancia dar las orientaciones pertinentes para solucionarlos y en segunda instancia complementar con otras que el profesor jefe, orientador, jefe UTP y/o Director determine según reglamento interno. Además deberá asistir a reuniones, consejo de profesores, evaluaciones institucionales según horas de contrato. En caso contrario deberá emitir por escrito un informe técnico de su subsector ante s de 10 días hábiles contados desde la fecha en que se realice la evaluación institucional.

Secretaria.- Es la profesional calificada que deberá realizar funciones de asesoría y colaboración al Director, Jefe de

UTP en tareas administrativas como: recepción y despacho de correspondencia, matricular alumnos durante el año

lectivo, emitir documentos para traslado de alumnos, llevar actualizado libro de Registro Escolar con altas y bajas,

emitir mensualmente boletines de subvenciones ópticos y computacionales, administrar y mantener operativo Sistema

en Red de Corporación Municipal (Sineduc), atender público que requiera algún servicio del colegio, coordinar

reuniones y compromisos profesionales

Encargado de CRA.- Sus responsabilidades profesionales serán:

Hacer permanencia en el establecimiento según horario de contrato.

Hacer respetar horario asignado por curso.

Hacer entrega y exigir devolución de textos respetando normas y procedimientos establecidos.

Exigir a los usuarios de biblioteca, conductas adecuadas para el recinto.

Mantener actualizado inventario de los recursos de la biblioteca.

Facilitar y promover colección y uso de recursos del CRA.

Prestar permanentemente buen servicio especializado en las asesorías que los usuarios de biblioteca necesitan.

Estimular y capacitar a los alumnos del Colegio en el correcto uso de los recursos de biblioteca.

Asesorar a Director en diferentes tareas técnicas y/o administrativas de sus competencias.

Encargado de Laboratorio de Computación.- Su responsabilidad principal es tener operativo al 100% de los equipos del laboratorio en los aspectos de hardware y sofware; según necesidades de cada asignatura y plan de estudio de cada nivel escolar desde kinder a Octavo año básico y Colegio. Llevar actualizado el estado del inventario, reponer funcionamiento, de equipos, informar de requerimientos de repuestos, apoyar pedagögica y tecnológicamente a los docentes que lo requieran en el uso del laboratorio, apoyar tecnológicamente en diversos aspectos administrativos de subir y bajar información desde y hacia MINEDUC y otros lugares de niveles corporativos, departamentales, regionales y nacionales a jefe técnico y/o director Asistente de sala.- Deberá cumplir como condición fundamental, ser profesional o estudiante de educación y en segundo término profesional o estudiante de asistencia social. Deberá cumplir Inspector de Patio.- Su responsabilidad principal será la de ser un activo(a) supervisor(a) y controlador(a) de diferentes aspectos disciplinarios y de seguridad de alumnos y en segundo término colaborador(a) de aspectos técnicos, administrativos pedagógicos de docentes superiores, docentes y secretaria. Específicamente deberá: Supervisar y controlar ingreso y egreso de alumnos según horario de trabajo establecidos por la escuela, en ambas jornadas, de apoderados y otras personas ajenas al establecimiento.

15

Supervisar y controlar en ambas jornadas de trabajo el ingreso y egreso de apoderados y otras personas ajenas al establecimiento y registrarlas en libros correspondientes. Supervisar y controlar la disciplina de los alumnos en patios, pasillos y otras dependencias de la unidad educativa durante recreos, hora de colación, actos y ceremonias. Supervisar, controlar y desarrollar con los alumnos del curso correspondiente las guías de trabajo dejada por algún docente que solicite permiso. Supervisar y controlar disciplina e integridad física de alumnos que esperan traslado de transporte escolar en hall (mampara) y hasta puerta de acceso al colegio.

Supervisar y controlar diariamente los justificativos de los alumnos por inasistencia a clases

Dar Certificado de Accidente Escolar correspondiente a los alumnos accidentados firmado por Director, Jefa de UTP o Profesor de Turno Semanal. Informar inmediatamente a apoderado, padre o madre de alumno accidentado. Gestionar atención de urgencia médica con hospital cuando el accidente lo requiera. Supervisar y controlar diariamente llenado correcto de libro de clases en aspectos administrativos de asistencia de alumnos y firmas de docentes. Colaborar con la realización de informes y documentos de diferente naturaleza manual y/o computacionalmente solicitado por Director, Jefa de UTP y Secretaria. Gestionar diferentes tipos de documentación con organizaciones externas al colegio a solicitud de Director. Auxiliar de Servicios Menores.-Sus responsabilidades laborales son determinadas por la naturaleza de su contrato de trabajo, específicamente deberá:

Abrir y cerrar diariamente dependencias según sector asignado (salas, oficinas y otras).

Mantener limpias y ordenadas salas, oficinas, comedor, bodegas y otras dependencias del sector asignado esto incluye piso, muebles, vidrios y otros elementos que se guarden dentro de ellas.

Mantener limpios y ordenados permanente y diariamente patios y pasillos de sector asignado.

Cuidar y mantener árboles, plantas y jardines.

Mantener limpios, ordenados y desinfectados diariamente baños, lavamanos, duchas y urinarios.

Desinfectar a lo menos tres veces en la semana (lunes, miércoles y viernes) baños y lavamanos.

Encerar semanalmente salas y oficinas (Coordinar la ejecución de esta tarea con auxiliar de jornada contraria)

Mantener puerta y portón de acceso, cerradas siempre.

Controlar ingresos y salidas de personas al y del establecimiento (alumnos, profesores, apoderados y otros)

Mantener limpio el frente de la escuela.

Sacar basura de salas, patios y otras dependencias, hacia el exterior, para camión extractor.

Cuidar orden y seguridad de dependencias y elementos que hay en ellas.

Colaborar en los montajes de escenografía de actos y ceremonias.

Colaborar y guardar, adecuadamente en lugares predestinados; todo los elementos de audio, video, calefacción, documentos y otros de salas, oficinas y escuela.

Colaborar con personal docente y docente técnico directivo en todo tipo de acciones administrativas. Ejemplo: Repartir correspondencia, ir a dejar alumnos a hogares por motivos de salud u otros que lo justifiquen realmente como casos de emergencia y urgencias.

Acompañar a profesores (as), durante reuniones de subcentros y consejos.

Reparar y reponer muebles, vidrios, llaves de agua y otros elementos menores destrozados.

Informar oportunamente a la dirección, cualquier irregularidad detectada, en la infraestructura como en el funcionamiento de las actividades cotidianas del establecimiento.

Cualquier otra tarea no contemplada en este documento, será resuelta conjuntamente con el Director y el afectado. DE LOS DEBERES Y DERECHOS DEL PERSONAL DE LOS DEBERES. El personal de la escuela estará obligado a respetar y cumplir lo siguiente:

Realizar el trabajo convenido según contrato, con el fin de lograr que la escuela pueda cumplir y alcanzar adecuadamente los fines educativos que se propone.

Realizar personalmente la labor técnica, pedagógica, administrativa, de servicio, seguridad u otra de acuerdo a normas e instrucciones del Ministerio de Educación, Empleador y dispuestas en este Reglamento.

Desempeñar la labor correspondiente con dedicación, diligencia, eficiencia, eficacia y efectividad; con actitud positiva que potencie el mejor desarrollo de los procesos educativos de la Unidad Educativa.

Demostrar lealtad y respeto al colegio, empleador y demás personal que trabaja en el establecimiento.

Avisar oportunamente a quien corresponda la ausencia justificada.

Llegar puntualmente a cumplir las obligaciones del trabajo.

16

Registrar diariamente en libro de asistencia diaria, las horas de entrada y salida de jornada de trabajo.

Mantener diaria y permanentemente conductas de sobriedad y corrección durante el desempeño de las tareas propias de cada funcionario del establecimiento.

Mantener en todo momento buenas relaciones profesionales y personales con compañeros, alumnos, apoderados, superiores y otras personas que asistan al colegio.

Cuidar y proteger siempre los intereses de la unidad educativa, evitando pérdidas, deterioros y gastos innecesarios.

El personal que tenga bajo custodia y/o asignado especies, dependencias y bienes de la unidad educativa deberán responsabilizarse de ellos. Y en casos fortuitos deberán responsabilizarse de ellos. Y en casos fortuitos como robos, deterioros, siniestros u otros, emitir informe inmediatamente por escrito, con el objeto de efectuar la investigación pertinente.

Usar vestimenta sobria y acorde con la función educativa que desempeña.

Construir al correcto y mejor funcionamiento del establecimiento educacional.

Informar sobre cualquier irregularidad y anomalía que observe al interior de la unidad educativa.

Exigir que todo reclamo que realicen terceros ajenos al colegio, lo realicen de manera escrita con su correspondiente y correcta identificación.

Respetar todos los reglamentos, instrucciones y normas que se establezcan en la Unidad Educativa por parte de la Dirección, Jefe de U.T.P. , equipo de Gestión y Consejo de Profesores.

DE LOS DERECHOS El personal del establecimiento tendrá los siguientes derechos:

Ser respetado y valorado por todos los demás integrantes de la comunidad educativa.

Recibir de manera oportuna asesoría y supervisión técnico-pedagógica.

Usar todo tipo de material didáctico y tecnológico que tenga la Unidad Educativa.

Recibir mensualmente la remuneración acordada según contrato de trabajo firmado.

Recibir un trato justo de acuerdo a funciones, roles y tareas estipuladas en contrato de trabajo.

Recibir oportunamente facilidades para desarrollar perfeccionamientos y capacitaciones profesionales.

Todas las establecidas en los artículos Nº11-13-14-16 y 17 del DFL 1/1997. Estatuto de los Profesionales de la Educación.

Tener los funcionarios docentes, seis días de permiso en el año lectivo, con goce de sueldo.

Tener los funcionarios no docentes, seis días de permiso en el año lectivo, con goce de sueldo. En ambos casos anteriores el personal deberá solicitar sus permisos con a lo menos un día de anticipación. Y serán otorgados de acuerdo a necesidades de la escuela y criterio del Director. Las licencia médicas deberán ser tramitadas por el interesado según normas que las afecten y nivel Corporación Municipal. FALTAS LABORALES PARA EL PERSONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA Y SANCIONES. FALTAS LABORALES PROFESIONALES Y SANCIONES De las faltas laborales: Se entenderá por ella, todo aquello normado o dispuesto en forma oral y/o escrita por el servicio y no acatado y/o cumplido por el funcionario de la escuela; fuera del tiempo indicado sea a nivel escuela, comuna, región o país. Las sanciones contempladas para ellos son: Llamada de atención del responsables de la unidad educativa y/o superior jerárquico mediante conversación o entrevista. Emisión de un documento de superior jerárquico a funcionario, en el se estipula las causas o motivos de la sanción. Emisión de un informe oral y escrito al nivel superior del establecimiento, casa central (División Educación) y/o Alcalde exponiendo la situación.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL PEI (Reformular para obtener total coherencia con nueva visión y misión)

1. Cumplimiento de las metas de efectividad formuladas en el contexto del Convenio de Igualdad de Oportunidades, PMA-Ley SEP.

2. Contar con recursos tecnológicos y de infraestructura adecuados a disposición de los alumnos y personal docente del establecimiento impulsando propuestas de infraestructura pertinentes, capaces de responder a los requerimientos educativos de cada uno de los Niveles y Sectores

17

3. Lograr, a través del Perfeccionamiento/ Capacitación/Actualización, que el personal del establecimiento cuente con las destrezas, habilidades, conocimientos y experiencia necesaria para fomentar e impulsar los principios de la organización en los alumnos y desarrollar una labor de orientación y apoyo al proceso de aprendizaje y desarrollo de éstos.

4. Incorporar la tecnología de la información y comunicación (TIC) en el proceso educativo.

5. Desarrollar un ambiente organizacional que propicie la participación, el trabajo en equipo y la difusión de los valores y principios de la organización, .a la vez de mejorar las relaciones entre todos los estamentos de la comunidad escolar, promoviendo la comunicación y la información desde el respeto, el trato directo y personal, bajo una convivencia sana y democrática.

6. Mejorar el nivel de comunicación, compromiso e identificación de Padres y Apoderados con el establecimiento Educacional y por ende con la labor escolar de sus alumnos y alumnas.

7. Establecer sistemas de gestión organizacional que contemple una estructura de relaciones horizontales y, un sistema de incentivos que fomente el trabajo en equipo y los principios fundamentales del colegio El Cobre, así como la coordinación de acciones por todo el personal de la institución.

8. Arraigar en la comunidad educativa los valores que sustentan los principios educativos de nuestro Colegio,

manteniéndolos presentes en la acción y relaciones personales que se desarrollan en su interior.

9. Generar y estructurar un currículum de acuerdo a los requerimientos del Sistema Educacional, con el fin de alcanzar completamente el logro de los aprendizajes significativos.

10. Lograr un colegio que en conjunto con el cumplimiento pleno de los aprendizajes significativos, incorpore todos los

medios (audiovisuales, computacionales y laboratorios) de tal manera que sus alumnos se integren e interactúen significativamente con las políticas globales que el país presenta, destinadas a alcanzar el desarrollo de su nación, ya sea en los ámbitos científicos, técnicos y valóricos.

11. Ofrecer, a nuestras alumnas y alumnos, nuevas y atractivas oportunidades de uso del tiempo libre, con la idea de

complementar y enriquecer la vida escolar, mediante la apertura de Actividades Curriculares de Libre Elección -ACLE- .

12. Contribuir a la misión educativa del Estado, generando reales oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos

nuestros alumnos y alumnas de tal forma que puedan crecer como personas libres y autónomas, democráticas, capaces de involucrarse y transformar el medio cultural, social, político y económico del país.