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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
COLEGIO MUNICIPALIZADO CONFEDERACIÓN SUIZA
LA REINA
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El proyecto educativo que se presenta a continuación responde a las exigencias que impone la
actual legislación educacional. En tal sentido, su ordenamiento es coherente con esta
estructura, de manera de concebir la gestión escolar como un todo sistémico.
LAS ÁREAS QUE LO COMPONEN SON
Datos del centro
Marco filosófico
Marco de acción
Marco curricular
Marco de convivencia
Marco operacional
LEY 20.370
LEY 20.370
LEY 20.259 LEY 20.248 LEY 20.550
LEY 20.529 LEY 20.248 LEY 20.550 DECRETO 170 DECRETO 439
LEY 20.536
LEY 20.529
LA REINA, 2015
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MARCO JURÍDICO SOBRE EL QUE SE SUSTENTA LA EDUCACIÓN ACTUAL EN CHILE CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA
Artículo 19 Nº10 de la que consagra el derecho a la educación.
LEY Nº19.070 (1991) Estatuto Docente
LEY Nº19.410 (1995) Que modificó la Ley Nº19.070 sobre Estatuto de los
Profesionales de la Educación, el D.F.L. Nº5 de 1993
del Ministerio de Educación sobre Subvenciones a
Establecimientos Educacionales y otorga beneficios.
LEY Nº 19.715 (2001) Que otorga un mejoramiento Especial de
Remuneraciones para los Profesionales de la
Educación (Asignación Excelencia Pedagógica)
LEY Nº 19.961 (2004) Que establece Evaluación del Desempeño Profesional
Docente
LEY Nº 19.933 (2004) Que otorga un Mejoramiento Especial a los
Profesionales de la Educación (Asignación Variable
Desempeño)
LEY Nº 20.244 (2008) Que introduce modificaciones a la Ley Nº19.464 que
establece normas y concede aumento de
remuneraciones para el personal no docente
(Asistentes de la Educación).
LEY Nº 20.248 (2008) Ley de Subvención Escolar Preferencial
LEY Nº 20.370 (2009) Ley General de Educación
DECRETO Nº170 (2010) Fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales que serán beneficiarios de las subvenciones para educación especial.
LEY Nº 20.501 (2011) Ley de Calidad y Equidad de la Educación
LEY Nº 20.529 (2011) Sistema Nacional de Aseguramiento de la calidad de
la educación parvularia, básica y media y su
fiscalización
LEY 20.5236 (2011) Sobre violencia escolar.
LEY 20.550 (2011) Modifica la ley nº 20.248, de subvención escolar
preferencial
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EL MARCO LEGAL ACTUAL DE LA EDUCACIÓN CHILENA
El sistema educativo chileno ha ido experimentando un conjunto significativo de cambios
durante los últimos años.
En este sentido, a partir de la promulgación de la Ley General de Educación1, han entrado en
vigencia, nuevas leyes y nuevas disposiciones legales que por una parte han reestructurado la
estructura del sistema y, por otra, han redistribuido responsabilidades para todos los actores
educativos. En este contexto, se han promulgado la Ley de Calidad y Equidad de la educación2,
que entrega nuevas facultades a los directores.
Por otro lado, y como parte del apoyo a los estudiantes con mayores necesidades y con el
objetivo de igualar las oportunidades educativas, en octubre del año 2011 se publicó la ley
20.550, que incrementa en un 21% la Subvención Escolar Preferencial cuyos destinatarios, los
alumnos prioritarios, representan el 40% de los estudiantes de menores ingresos que asisten a
establecimientos subvencionados (municipales y particulares). Asimismo, este cuerpo legal
amplía las posibilidades de uso de esos recursos, entregando mayor autonomía a los
establecimientos educacionales3 al diseñar, ejecutar y monitorear un Plan de mejoramiento
Educativo conforme diagnóstico y contexto de la comunidad escolar.
Esta nuevo marco legislativo nacional contempla también la promulgación de la Ley de
Aseguramiento de la Calidad de la Educación4, que viene a crear la Agencia de Calidad y la
Superintendencia de Educación, instituciones que constituyen un cambio estructural sin
precedentes para el sistema educativo nacional.
En consonancia con estos nuevos desafíos, la Corporación Municipal de Desarrollo de La Reina
ha desarrollado una política de trabajo destinada a reforzar la gestión tanto de los
establecimientos educacionales como de los jardines y salas cuna de la comuna. Esto último se
relaciona directamente con los lineamientos de la Ley de Aseguramiento de la Calidad, la que
trae consigo nuevas maneras de gestionar las instituciones escolares.
1 Ley General de Educación/2009, 20.370. Disponible enwww.bcn.cl
2 Ley de Calidad y Equidad de la Educación/2011, 20.501. Disponible en www.bcn.cl
3 Proyecto de Ley que crea las agencias públicas de educación local y establece otras normas de fortalecimiento de la educación
estatal. 4 Ley de Aseguramiento de la calidad de la educación/2011, 20.529. Disponible en www.bcn.cl
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Por último, otro hito importante es el proyecto de ley que recientemente se ha presentado en
el parlamento en torno a la creación de las nuevas agencias locales de educación5.
El nuevo marco regulatorio de la educación chilena que se está instalando representa un
enorme desafío para todos quienes están involucrados en educación, de una u otra manera, lo
que en definitiva también representa un desafío para la sociedad toda.
5 Proyecto de Ley que crea las agencias públicas de educación local y establece otras normas de fortalecimiento de la educación
estatal.
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IDENTIFICACION UNIDAD EDUCATIVA NOMBRE Colegio Municipalizado Confederación Suiza
RBD 9008-5
SOSTENEDOR Corporación de Desarrollo de La Reina
DIRECCIÓN Francisco de Villagra N° 5871
TELÉFONO 224817545
EMAIL [email protected]
OFERTA EDUCATIVA Pre básica, Básica , Media HV
FECHA CREACIÓN
DECRETO TRASPASO
AÑO DE CONSTRUCCIÓN
INGRESO A LA JEC
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HISTORIA DEL COLEGIO
Don Guillermo Morales Iturra fue el primer Director de la escuela, dirigía también la Escuela
Nocturna de Adultos Nº 31, que funcionaba en las dependencias de la Fundación Arrieta. Allí
tenía también su sede el club deportivo “Arrieta Guindos”, había un teatro, sala que servia
como cine y para las fiestas de la Escuela o del barrio.
El 15 de Junio de 1946 se unen las escuelas Nº 55 y 105, dando origen a la Escuela Coeducación
Nº 55, (Primer nombre que tuvo el Colegio), ubicada en la Avenida Peñalolén 5896, actual Av.
José Arrieta.
Un blanco y sólido edificio construido por la Sociedad Constructora de Establecimientos
Educaciones, una muralla baja de concreto y tablones de madera separaban el antejardín de la
calle. Entre la vereda y la calle había un espacio de tierra por el que corría una acequia ancha y
profunda. Una enorme puerta de entrada y mampara de vidrios que se mantuvieron hasta el
año 2010, permitían el acceso al Establecimiento.
Las salas de clases eran doce: cinco en el primer piso y siete en el segundo piso. En el segundo
estaba la sala Nº 9, denominada “José Maria Narbona”, Alcalde de Ñuñoa de esa época,
también la Sala de Trabajos Manuales, bastante equipada con bancos carpinteros y
herramientas, esta clase se impartía para los varones.
La orquesta rítmica de la Escuela era dirigida por la Profesora de Música Sra. Hortensia Soto,
autora del texto del Himno de la Escuela, el que hasta hoy se conserva tal cual fue concebido
por su creadora. La música pertenece a la destacada y conocida compositora Clara Solovera.
Subiendo por la Calle Peñalolén, hacia el oriente, comenzaban los terrenos de cultivo y las
chacras. Los Chacareros bajaban muy temprano con sus carretelas cargadas de hortalizas por
Peñalolén hacia la Vega Central. Al final de la calle Egaña por el sur, un enorme portón
señalaba la entrada del fundo “Lo Hermida”. Muchos niños y niñas, venían a clases desde allá y
eran trasladados en una “cabrita”, vehículo de dos ruedas tirado por un caballo.
En el año 1964 por cuenta de la alianza para el progreso, se construyen dos pabellones con
nueve salas de clases, una de menor tamaño para oficinas y otro comedor cocina. Cabe
destacar que debido al notable prestigio con que contaba la escuela en aquella época, la
demanda de matrícula era altísima, y durante el proceso de matrícula se formaban largas filas
desde tempranas horas de la mañana por conseguir una vacante. El colegio –según
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manifestación oral de profesores y apoderados de aquellos años—, destacaba por la buena
educación que ofrecía, la limpieza, los hábitos de los estudiantes, la preocupación de los
profesores por alumnos y el compromiso de las familias con el colegio. Este prestigio se debía
en gran medida al director, Don Guillermo Morales Iturra, quien estuvo en el cargo 25 años.
Guillermo Morales muere en el año 1972 y es velado en el colegio, significando un gran golpe
para la comunidad. Este mismo año, asume su segundo director el Sr. Sergio Valderrama
Saavedra. La administración de este director se prolonga por 35 años. Algunos de los cambios
más significativos en este periodo son los siguientes:
En 1975, se construye una Clínica Dental.
En 1979 la antigua Escuela Co-Educacional Nº 55 Republica de Suiza pasa a llamarse “Escuela D
– 224 Republica de Suiza”.
La antigua sala de trabajos manuales, es transformada en biblioteca. La antigua biblioteca,
ubicada frente a las oficinas de la Dirección, se transforma a partir de ese instante en Sala de
Profesores. Luego, en 1982, gracias al aporte de Rotary club de la Reina, la sala Nº 12 es
transformada en Taller de Computación (Pabellón Sur segundo piso)
En 1990 la sala Nº 11 ubicada en el segundo piso del pabellón sur es dividida en dos sectores:
una dependencia sirve para el trabajo de Grupo Diferencial, sala de materiales didácticos,
mimeógrafo y fotocopiadora. La otra dependencia pasa a ser oficina del Centro General de
Padres.
Según Decreto Nº 222 del 10 de Noviembre de1981, el colegio pasa a de denominarse Escuela
“D – 224 Confederación Suiza”. El 24 de Julio de 1985 con la creación de la Enseñanza Media,
pasa a llamarse: “Colegio Municipalizado Confederación Suiza”.
Se construye la sala Nº 21, denominada sala de audio-visual y conferencias; y la Sala de uso
Múltiple, la cual se utiliza para trabajo con alumnos en asignatura de electivos y como sala de
reuniones de consejo de Profesores y Unidad Técnica.
Se plantan diversas especies de árboles en el interior del Colegio, se hacen jardines, se
pavimentan accesos del pabellón sur hacia el norte y se avanza hacia la modernidad con la
computación, se dota a cada sala de clases con pizarras acrílicas. Contando ocho aulas con
equipos de televisión y video.
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En el año 2003, en el contexto de la Reforma Educacional, el colegio asume la jornada escolar
completa. Para este objetivo se construye un pabellón de tres pisos, baños para varones y
mujeres. El nuevo pabellón incluye cocina, comedor, enfermería, sala de profesores y un taller
de arte, más nueve salas de clases. Estas últimas construcciones significan comodidad y
modernización.
En octubre de 2006 la Corporación de Desarrollo de La Reina, llama a concurso público
nacional y el 1 de Marzo del 2007 asume la dirección del plantel la Sra. Carmen Mónica
Bäuerle Madariaga, Profesora de Estado en Biología y Ciencias Naturales quien ejerce el cargo
hasta 28 de febrero de 2013.
Durante este periodo:
El colegio participa en el Programa Nacional de Fomento de la Creatividad en la Jornada
Escolar Completa, (2007 al 2010) OKUPA, del consejo de la cultura en que participan 50 liceos
subvencionados preferentes, los cuales son asesorados por el MINEDUC. Objetivo es apoyar la
mejora de la educación a través del desarrollo de la creatividad, formación cultural y artística,
además del desarrollo de las capacidades socio afectivas, lo cual lleva además a lograr una
mejor convivencia entre los alumnos que optan por actividades de este tipo".
En el caso de OKUPA, las clases están a cargo de artistas con vasta experiencia y pedagogos
titulados en arte que entregan herramientas innovadoras para desarrollar el lenguaje artístico
en la educación. Además, se integran cultores tradicionales que aportan al reconocimiento,
valoración y rescate de la identidad cultural local, regional y nacional.
Preocupados por desarrollar un programa de calidad y permanente crecimiento, el 2009 se
incorpora un Plan de Actualización Docente, el cual ayudará a los talleristas a mejorar la
calidad profesional y creatividad de los talleres JEC.
Se renueva los vínculos con el colegio Suizo de Santiago, firmándose un convenio de
colaboración mutua, en los años 2009 -2010 y 2011 un estudiante egresado cada año de
Octavo básico, ingresa al colegio Suizo de Santiago, para realizar la Educación Media en forma
gratuita para el estudiante y su familia. En diciembre de 2012 egresa la primera estudiante,
Elizabeth Oyarzún con reconocimiento por sus logros académicos, responsabilidad y espíritu de
superación. Estudiantes de segundo medio del colegio Suizo realizan práctica laboral en el
Colegio Confederación Suiza durante 2 semanas en el mes de Mayo, incorporándose como
ayudantes de docentes de E. Básica y Media, y compartiendo con los estudiantes del colegio, el
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objetivo de esta practica laboral es conocer en terreno la labor del docente y conocer la
realidad de los estudiantes de colegio municipal.
En el año 2008, 41 estudiantes de los segundos medios participan del programa Gira de
estudios de SERNATUR lo que les permite conocer Coquimbo y diversas localidades de la
cuarta región
2008 la Corporación de Desarrollo firma convenio de implementación de Ley SEP y a contar del
2009 y a la fecha, el colegio elabora y ejecuta Plan de Mejoramiento Educativo SEP cuyo
objetivo es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de E. básica con el mejoramiento de las
prácticas docentes, instalación de programa de comprensión y velocidad lectora, programa de
mejoramiento de las habilidades matemáticas de los estudiantes, mejoramiento de la gestión
directiva
2008 el colegio obtiene Primer lugar en el SIMCE comunal de Cuarto básico.
Excelencia académica para el periodo 2010 - 2011
Implementación de laboratorio de computación. Compra de equipos de última generación se
realizó con inversión del 100% de los ingresos del FINANCO 2007
Implementación CRA Básica, en el segundo piso del pabellón de Arrieta
Implementación de aulas temáticas: Lenguaje, matemática básica y matemática media
Implementación y funcionamiento de la radio escolar.
Recambio y reposición de equipos computacionales en distintas dependencias del colegio
Colegio Centro de prácticas de estudiantes de distintas universidades e institutos:
Pedagogía en Educ. Básica de Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
Educación Diferencial UMCE
Psicopedagogía Instituto Los Leones.
Psicopedagogía Universidad Central.
Postulación de los estudiantes a los distintos proyectos y becas de la JUNAEB: BARE, pro
retención, elijo mi PC
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A través del proyecto ENLACES del MINEDUC el colegio se adjudica e Implementa 2 laboratorios
de computación, del laboratorio móvil de computación, datashow
Inversión de recursos de FINANCO en mejorar espacios comunes, implementación de
laboratorio de Ciencias, compra de implementos deportivos, libros para biblioteca
Se implementa Proyecto de incentivos y reconocimiento, que implica:
Premiación mensual de los cursos que obtienen 90 % o más de asistencia
Premiación de los estudiantes que obtienen 100 % asistencia: mensual, semestral y anual
Premiación de estudiantes destacados por: rendimiento y esfuerzo como también a
funcionarios que han sido evaluados como competentes o destacados en la evaluación docente
realizada por el MINEDUC.
Premiación en la semana del niño a madres, padres y mejores compañeros
Celebración institucional día del asistente de la educación, día del profesor, semana del niño
2009 se elabora y se postula a PME E. Media cuyo objetivo principal es mejorar la comprensión
lectora de los estudiantes de E. Media, este proyecto se ejecuta en los años 2010 y 2011
2010, terremoto de 27 de Febrero deja con daño estructural el pabellón de José Arrieta, en
donde funcionaba especialmente la E. Básica, obliga a redistribuir los cursos en dependencias
no dañadas, finalmente por una decisión de la autoridad municipal se resuelve la demolición
de dicho pabellón en Enero y febrero de 2011. Esta pérdida de espacio implica la
reorganización administrativa del colegio, iniciándose el ingreso al colegio por Francisco de
Villagra 5871 y distribuyéndose los cursos en los pabellones intermedio y pabellón de 3 pisos.
“La historia ha dado vuelcos en muchos aspectos, cambios sociales, políticos y económicos han hecho variar y poner énfasis distintos en educación, y por tanto en las escuelas del país. No había ocupado este salón luego del terremoto del año 2010. Tiempo después es demolido el pabellón principal. Dicen que cuando las máquinas trabajaban echando abajo el antiguo pabellón de José Arrieta, llegaban los ex alumnos con lágrimas, sin comprender como ese edificio histórico, patrimonial caía sin compasión y caía lentamente resistiéndose a ser derrumbado. Sus gruesos muros se encargaron de esta resistencia. Este hecho marcó a la comunidad escolar. Ya no somos los mismos, vamos envejeciendo, viejos maestros jubilan y la historia se va perdiendo, por eso he querido recordar años pasados porque estoy frente a padres jóvenes, varios ex alumnos y estamos llamados a extendernos más allá de nuestro propio trabajo, a dar, ofrecer una acción social, cualquiera sea la condición económica, todos pueden, y una de esas acciones es defender nuestra escuela, hacerla crecer, hacerla mejor, no sólo con niños que saquen buenas notas, ojala todos tengan buenas notas sino también, con niños que quieran desarrollarse, que quieran una patria mejor, que quieran ser
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mejores personas”. (Tomado del discurso de Patricia Cereceda en ceremonia de cierre de prebásica 2012)
2010 el colegio se suscribe al PIE, Proyecto de Integración Educativa, que permite una atención
integral de los estudiantes con necesidades educativas especiales sean están permanentes o
transitoria, en cursos de Prebásica, básica y Media
2012 el colegio es reconocido con de desempeño difícil por las autoridades del MINEDUC
Los estudiantes del colegio no han estado alejados de la contingencia del movimiento
estudiantil, es así como el colegio esta tomado en 2006 en la revolución de los pingüinos, 2007
existen movilizaciones internas, 2008 el colegio permanece tomado por 2 meses, 2011 y 2012
toma estudiantil implica no tener clases por 2 meses
El 01 de Marzo del año 2013, asume la Dirección del Colegio, el Sr. Claudio Iván Salcedo
Mediavilla, profesor de Filosofía de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación y
Magister en Gestión Escolar de Calidad, quien fue elegido por la Alta Dirección Pública (ADP).
Fomentando la propuesta del Ministerio de Educación, se ha motivado especialmente a los
estudiantes a instruirse en aspectos de formación ciudadana, a través de didácticas de
enseñanza y aprendizaje impartidas por los profesores de la asignatura correspondiente, de
manera que los alumnos enfrenten responsablemente su condición de ciudadano en cuanto a
derechos y deberes, así también promoviendo la internalización por parte de los jóvenes, de
competencias fundamentales para colaborar activamente en nuestra sociedad.
Es importante destacar que en el año 2014 se logró recuperar el terreno ubicado en José
Arrieta, el cual después de la demolición del edificio inicial del colegio, fuese arrendado a una
constructora que por un largo período se negó a desalojar. En esta dependencia se habilitó un
espacio de recreación, con hermosas áreas verdes, mesas, cancha de pasto sintético y juegos
infantiles.
Simbólicamente se decide que el ingreso y salida de los estudiantes, nuevamente se realice
por José Arrieta N° 5896, tal como históricamente sucedió por décadas.
Durante los años en que ha dirigido el establecimiento el Sr. Salcedo, se ha fomentado un
ambiente democrático y participativo entre todos los integrantes de la unidad educativa.
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MARCO FILOSÓFICO DEL PROYECTO EDUCATIVO
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LA VISIÓN DEL COLEGIO ES: Constituirse en un colegio preventivo y centrado en el aprendizaje de todos los estudiantes, que promueva la convivencia democrática fundada en el respeto y la responsabilidad, teniendo como base de acción, la solidaridad, la participación y el espíritu crítico.
LA MISIÓN DEL COLEGIO ES:
Formar jóvenes democráticos, participativos y críticos de su realidad y del mundo en su conjunto, capaces de desarrollar competencias que favorezcan su ingreso a la educación superior.
PRINCIPIOS DEL COLEGIO CONVIVENCIA DEMOCRATICA: Forma de relacionarse de todos los miembros de la comunidad con participación activa y respeto de la diversidad: Respetamos y aceptamos la diversidad. Propiciamos el derecho a la participación activa de los integrantes de los distintos estamentos de la comunidad educativa. RESPETO: Reconocer al otro como un legítimo otro, que por el hecho de existir tiene valor: Aceptamos al otro como un legítimo otro. Pensamos que todos los integrantes de la comunidad educativa deben conocer y cumplir las normas institucionales relacionadas con sus derechos y deberes. Damos importancia a la formación de prácticas apropiadas de autocuidado, preventivas y fomento de la autoestima sana. Respetamos el medio ambiente: natural, social y cultural RESPONSABILIDAD: Obligación de responder por los propios actos así como también por sus efectos, tanto sanciones como reconocimiento por la labor cumplida: Creemos que todos debemos cumplir con nuestros deberes y compromisos asumidos. Entendemos el compromiso con nuestras acciones desde la calidad con eficiencia y eficacia.
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Asumimos las consecuencias de nuestros actos con todas sus implicancias en tanto individuales como colectivas. Debemos ser responsables del cuidado y preservación de nuestro medio ambiente natural y cultural CRITICIDAD: Como el cuestionamiento de uno mismo y del entorno cercano aceptando el cuestionamiento externo hacia uno mismo: Concebimos importante el cuestionamiento de uno mismo y del entorno cercano como forma de construcción y de construcción de la realidad. Debemos aceptar la crítica externa, siempre que sea con argumentos y la manera apropiada en forma: verbal, paraverbal y no verbal. PARTICIPACION: Capacidad (entendida como un derecho y buen deber) de compartir una meta común y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva a la agenda personal: Comprometernos con el logro de una meta común Creemos que el trabajo en equipo de todos los estamentos contribuye al logro de los objetivos y metas institucionales Organizamos nuestros tiempos y ocupaciones en función del proyecto de la comunidad educativa en su conjunto SOLIDARIDAD: Opción por enfrentar las necesidades de los demás con empatía, haciendo los esfuerzos que sean necesarios para apoyar el mejoramiento de una condición o situación: Concebimos la formación del estudiante a través de la empatía y el esfuerzo por ayudar al otro Creemos que debemos apoyar al otro no sólo en los momentos difíciles sino como una práctica de vida permanente. Entendemos la solidaridad como un valor constante en las acciones del cada día y no como un evento aislado en las campañas solidarias RIGUROSIDAD: Realizar el trabajo en forma sistemática y con estándares de calidad: Concebimos el trabajo escolar y profesional bien hecho y con seriedad en la acción Entendemos que el logro de buenos resultados académicos requiere de un trabajo sistemático y de calidad
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DISCIPLINA: Práctica permanente de asumir reglas y normas que permite lograr un ambiente propicio para el aprendizaje y buena convivencia; que apunta a la formación de hábitos y a la autonomía moral con una sólida formación valórica: La concebimos no sólo como la creación de un ambiente que favorezca el aprendizaje sino como una práctica permanente en nuestro hacer personal y escolar Pensamos que es una herramienta que apoya el logro de los aprendizajes y que debe ser intencionada en forma personal e institucional PERSEVERANCIA: Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos que se proponen como meta: Entendemos que la excelencia de los aprendizajes y de la enseñanza requiere de procesos constantes y del logro de los objetivos. Debemos lograr buenas prácticas pedagógicas sustentables en el tiempo que aseguren los aprendizajes para la formación de hábitos en los estudiantes
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PERFILES DESEABLES DE NUESTRA UNIDAD EDUCATIVA:
De nuestros ESTUDIANTES
El Colegio Confederación Suiza propende a la formación de personas autónom@s, esforzado@s, reflexiv@s, crític@s y creativ@s capaces de reconocer sus potencialidades y limitaciones, con sentido de libertad personal que les permita tomar decisiones, trabajar en equipo, con clara conciencia social y ecológica. Estudiantes respetuos@s, cercan@s, amables, alegres y solidari@s en la relación con otros, que sepan valorar las costumbres del país y entorno, sintiéndose partícipes de la sociedad del conocimiento, globalizada y comprometidos con el medioambiente
Disciplinad@s, entendiendo la disciplina como una cualidad humana que lleva a las personas a trazar una meta y seguir los pasos adecuados para conseguirla.
Respetuos@s en el trato con todas las personas sin importar condición social, sexo, edad.
Reflexiv@s en sus actos, propendiendo a solucionar conflictos y no a causarlos.
Consciente de la importancia del respeto mutuo, del ejercicio de una ciudadanía responsable, con valoración de la identidad nacional, los valores patrios, la conservación de los recursos naturales.
Consciente de la importancia del autocuidado, del respeto de su cuerpo y salud (física, mental y emocional) desarrollando una cultura de prevención y autocuidado
Con un proyecto de vida que le permita discernir con claridad respecto de las mejores alternativas para concretizarlo.
Poseedor(a) de una sólida y actualizada formación académica, centrada en el desarrollo de competencias intelectuales, que le permita enfrentar con éxito las metas que se proponga en el plano académico.
Con una clara aceptación de sí mism@, basado en la conciencia de sus fortalezas y debilidades.
Actúa de acuerdo a normas básicas de seguridad, cortesía y modales tanto dentro como fuera del Colegio.
Realiza las labores escolares y/o obligaciones derivadas de ellas, con responsabilidad, esfuerzo, disciplina, compromiso, constancia, perseverancia, creatividad y originalidad.
Motivad@s y con altas expectativas en sus logros personales y académicos.
Responsables, riguros@s, constante en su quehacer escolar.
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De nuestros DOCENTES
Competente del conocimiento de su disciplina, con alta preparación para ejecutar una intervención pedagógica actualizada, pertinente y de relevancia, especialmente en aspectos referidos al tratamiento de la diversidad en la población escolar; estrategias y técnicas de intervención pedagógica, basadas en la construcción de los aprendizajes de todos los estudiantes. Lo que conlleva facilitación, orientación y mediación de los aprendizajes por parte del docente, el uso de recursos tecnológicos, manejo adecuado de los patrones de comportamiento de los estudiantes, evaluación de los procesos intelectuales y de desarrollo personal. TODOS
Ser verdader@s mediadores y facilitadores del aprendizaje
Entienden su tarea educativa como una mediación que va más allá de transmitir conocimientos y que busca educar la personalidad del alumnado en todos sus aspectos y dimensiones.
Afectuos@s y acogedores, teniendo en cuenta la gran vulnerabilidad de nuestros estudiantes.
Capaces de trabajar en equipo e individualmente, logrando las metas institucionales, en un clima de armonía, autonomía, respeto, tolerancia, interacción e interrelación
Creativ@s, positiv@s y constructiv@s, en la búsqueda constante de metodologías innovadoras y sostenidas en el tiempo, que tengan real impacto en la calidad de los aprendizajes de los estudiantes.
Productiv@s, en el sentido de dar prioridad en todo momento, al logro de los aprendizajes propuestos.
Capaces de ejercer y recibir la evaluación como un proceso formativo, en un clima de respeto, colaboración, ecuanimidad; aceptando, si lo amerita, otros sistemas de trabajo que enriquezcan la gestión personal.
Se dedican, con particular interés, a los alumnos y a las alumnas con necesidades educativas especiales.
Escuchan y orientan a las familias y al alumnado, manteniendo con todos un diálogo sincero y cordial. .
Respetuos@s y conocedores de los niños y adolescentes, y capaces de establecer una relación y ambiente pedagógico, basado en la mutua confianza y el mutuo respeto.
Exigentes y firmes en el trato.
Congruentes con los valores del PEI.
Flexibles y abiertos a la innovación, por tanto autocríticos y exigentes con su trabajo pedagógico.
Responsables de los compromisos contraídos con el Colegio.
Exigentes consigo mism@ en la actualización y perfeccionamiento profesional para alcanzar las competencias requeridas.
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Su actuar profesional es acorde los principios del PEI, participa en la evaluación y reformulación de éste.
Respetuos@ de los códigos de conducta interno siendo ejemplo de su cumplimiento en su practica docente
Conoce, respeta y aplica la normativa del Manual de Convivencia y de Evaluación del colegio
Cumple con la normativa laboral y contrato de trabajo.
Respeta y asume las políticas y normativas institucionales, corporativas y de MINEDUC.
De nuestros APODERADOS:
Conocen y asumen la responsabilidad que les cabe como familia en la enseñanza de su hij@.
Respetuos@ de la labor docente, colaborando en aquellos aspectos que favorezcan el aprendizaje de sus hijos
Empátic@s con los demás miembros de la unidad educativa.
Cumplen y respetan los lineamientos respecto de los principios educacionales del PEI y de la propuesta educativa que inspira la gestión pedagógica,
Actúan mancomunada e informadamente con el o los profesores.
Participan de manera integrada, en el proceso de enseñanza para favorecer los aprendizajes
Solicitan orientaciones necesarias para asistir de la mejor forma posible al niño en sus necesidades de apoyo y atención,
Cumplen con las indicaciones y plazos establecidos que permita al colegio proporcionar atención especializada a los niños con problemas transitorios o permanentes de aprendizaje.
Derivan en un profesional más idóneo del PIE o psicosocial la responsabilidad de asistir al niño en sus necesidades específicas de apoyo académico, sin renunciar a la responsabilidad que, como familia, le cabe en la motivación y reconocimiento de los esfuerzos del niño o niña, y en la formación general y trascendente de esa persona.
Manifiestan un trato deferente y respetuoso a todos los funcionari@s del establecimiento y miembros de la comunidad.
Cautelan y promueven el respeto, la tolerancia y la solidaridad de su pupilo@ con y hacia los miembros de la comunidad escolar.
Cumplen y colaboran con la educación de sus hijos y en todas las acciones que el colegio solicite, para el bienestar y mejor aprendizaje de su pupil@.
Trabajan activa y responsablemente en el cargo que represente, participando de las actividades organizadas del Centro General de padres y apoderados
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De nuestros ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
El personal administrativo y de servicios es parte indispensable de la comunidad educativa y su labor esta relacionada directamente en la formación de los estudiantes, participa en ella haciendo posible su realización y eficacia.
Desarrollan actitudes empáticas y de colaboración con los demás miembros de la comunidad educativa.
Apoyan desde su ámbito laboral a la labor educativa del colegio.
Propenden a las buenas relaciones y empatía con los miembros de la comunidad educativa.
Cautelan el cumplimiento de los deberes y derechos de los estudiantes acorde al Manual de Convivencia y otras normativas institucionales.
Atienden en manera deferente y cortés a todos los miembros de la comunidad educativa y público en general.
Emiten su opinión en forma respetuosa, veraz y pertinente e informar a las autoridades del Colegio situaciones problemáticas en que se vea involucrado/a
Mantienen en todo momento una actitud de respeto y honestidad con la comunidad escolar
Testimonian en su servicio los valores que caracterizan al colegio, respeta y acoge las inquietudes de los padres y estudiantes
Comprometidos en la acción educativa del establecimiento.
Trabajan y se preocupan por su formación permanente.
Participan en la vida y en la gestión del colegio en los términos que establece el Reglamento Interno.
Emplean un lenguaje formal acorde a las funciones desempeñadas en el establecimiento educacional
Respetuoso de los códigos de conducta interno siendo ejemplo de su cumplimiento en su practica diaria
Conoce, respeta y aplica la normativa del Manual de Convivencia
Cumple con la normativa laboral y contrato de trabajo.
Respeta y asume las políticas y normativas institucionales, corporativas y de MINEDUC.
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MARCO CURRICULAR DEL PROYECTO EDUCATIVO
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FUNDAMENTOS CURRICULARES DEL PROYECTO EDUCATVO
La concepción curricular que sustenta PEI corresponde al paradigma práctico valórico. La
naturaleza del paradigma se basa en el interés práctico. El interés práctico se centra
principalmente en la comprensión, que permita comprender el medio de modo que el sujeto
interactúe con él; se basa en la necesidad fundamental de la especie humana “de vivir en el
mundo” formando parte de él y no compitiendo con el ambiente para sobrevivir.
La cuestión moral que centra el interés práctico es el “¿Qué debo hacer?” y para poder
responder a esta pregunta es necesario comprender el significado de la situación.
Shirley Grundy basándose en la teoría de los intereses de Habermas, plantea que el interés
práctico constituye tanto una forma de conocer como de actuar. Aristóteles identifica y analiza
esta forma de acción como dependiente de los juicios humanos. Se refiere a juicios que
interpretan el significado de la acción, juicios de quienes la llevan a cabo. Esta interpretación
lleva a la construcción de significados que proporcionan la base en la toma de decisiones en
relación a la acción. Esto constituye lo que se ha definido como Interpretación Hermenéutica,
que es una forma científica de conocimiento. La Interpretación Hermenéutica reconoce la
importancia de tomar decisiones sobre el significado de las reglas y desde la situación en la que
se está antes de emprender una acción, respetando y reconociendo la razón humana. Esta
acción práctica o praxis está asociada al interés práctico.
El paradigma práctico valórico origina el currículum como práctica, el cual está centrado en la
interacción humana, que considera a los hombres como sujetos racionales y no como objetos,
en relación con los otros, el alumno es sujeto de aprendizaje y no objeto del currículo, el
aprendizaje implica construcción de significados, da importancia a la acción, la interacción y a
los resultados. Las decisiones curriculares necesitan inevitablemente de un profesor
participante activo, la selección de contenidos no es fragmentada o específica sino es holística
e integradora, estimulan la interpretación y el ejercicio del juicio tanto de alumnos como de
profesores.
El diseño del currículum práctico se considera como un proceso en el que el alumno y el
profesor interactúan con el fin de dar sentido al mundo, se ocupará no sólo de promover el
conocimiento de los alumnos sino también la acción correcta. Considera a las personas
fundamentalmente racionales, a los estudiantes como sujeto de aprendizaje, al aprendizaje
como construcción de significado, a la educación como una actividad que se desarrolla a través
de la interacción humana.
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La evaluación no es un fin, es parte integrante del proceso, significa elaborar juicios del
proceso y de las prácticas que favorecen el bien de los participantes. Se convierte en parte
integrante del proceso educativo en su conjunto, no se queda en algo separado, evaluar es
elaborar juicios acerca de la medida en que el proceso y las prácticas desarrolladas a través de
las experiencias de aprendizaje favorecen el bien de los participantes, son juicios a los que sólo
pueden acceder los participantes de la situación de aprendizaje, los participantes son jueces de
sus propias acciones.
Para el profesor cuyo trabajo está formado en el interés práctico, el núcleo de la acción no
versa tanto sobre los productos de la situación de aprendizaje como sobre el significado de la
experiencia de aprendizaje en los alumnos. El aprendizaje significativo se traducirá en
resultados aceptables, pero los productos juzgados aceptables sin tener en cuenta la
experiencia de aprendizaje en la que se llevan a cabo no garantizan que esa experiencia sea
significativa. Cuando los profesores se centran en el significado de la experiencia de
aprendizajes para sus alumnos es frecuente que sus propias prácticas se conviertan en el
objetivo de la acción para la mejora.
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MANUAL DE PROCEDIMIENTO EVALUATIVO DEL COLEGIO
DISPOSICIONES GENERALES REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN La norma vigente establece que los establecimientos educacionales deben elaborar un Reglamento Interno de Evaluación que complemente las disposiciones legales en esta materia. Esta decisión se enmarca en las políticas educacionales que sustenta el Ministerio de Educación en materia de descentralización y de flexibilidad para que las comunidades educativas puedan tomar decisiones que les permitan ofrecer un servicio educativo acorde con las características, intereses y necesidades de la población que atienden, generando estrategias específicas para resolver las situaciones de evaluación que de ellas se deriven. Este Reglamento Interno es un documento técnico que guarda estrecha coherencia con el Proyecto Educativo Institucional, orienta el proceso evaluativo del establecimiento educacional, y debe asegurar a todos los alumnos los mismos deberes y derechos frente a la evaluación, calificación y promoción además de garantizar el respeto de los deberes y derechos de los alumnos que la Ley Nº 20370, General de Educación, establece. CONCEPTO EVALUACIÓN A nivel comunal se entiende la evaluación como un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación para tomar decisiones acerca del conjunto de variables que intervienen en las distintas etapas del proceso pedagógico, lo que la convierte en un proceso consustancial a la enseñanza y al aprendizaje y en un instrumento pedagógico que proporciona información acerca del alumno y su contexto, de los factores que facilitan o dificultan su aprendizajes y constatar si éstos corresponden a los esperados para el término de una unidad o ciclo de enseñanza aprendizaje. La información que se recoge a través de la evaluación permite juzgar la efectividad del enfoque dado a la presentación y desarrollo de los objetivos y contenidos, de las estrategias de enseñanza, de la pertinencia de los materiales y experiencias de aprendizaje desarrolladas por los alumnos, de las oportunidades de ejercitación que tuvieron, las estrategias de aprendizaje que utilizaron e, incluso, del propio instrumento evaluativo que se aplicó para recoger la información. La información recolectada permite retroalimentar oportunamente el proceso educativo, especialmente con quienes necesitan apoyos adicionales para avanzar en el logro de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos ya que éstos se constituyen, a su vez, en prerrequisitos para continuar exitosamente su proceso formativo en una etapa posterior de aprendizaje. En este contexto el proceso de evaluación se caracteriza por ser:
- Integral y comprehensivo - Continuo y planificado - Formativo y de retroalimentación para la mejora. - De carácter cooperativo y con sentido ético.
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DOCUMENTOS CURRICULARES DE BASE La Dirección del establecimiento a propuesta del consejo de profesores, en conformidad a las disposiciones legales anteriormente señaladas, establece el siguiente reglamento de evaluación y promoción, basado en los siguientes documentos curriculares:
CURSOS ASIGNATURAS DECRETOS MARCO/BASE
1° a 6° Básico
Lenguaje y comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés
Decreto N° 439/2012
Artes Visuales, Música, Educación Física y Salud, Tecnología y Orientación
Decreto N° 433/2012
7° a 8° Básico
Lenguaje y comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés
Decreto N° 256/2009
Educación Artística (Artes Visuales y artes Musicales), Educación Física, Educación Tecnológica y Orientación
Decreto N° 232/2002
I y II Medio
Lenguaje y comunicación, Matemática, Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Ciencias Naturales e Inglés
Decreto N° 254/2009
Educación Artística (Artes Visuales y artes Musicales), Educación Física, Educación Tecnológica y Orientación
Decreto N° 220/1998
III y IV Medio
Todas las asignaturas Decreto N° 256/2009
ARTÍCULO 1. El presente reglamento de evaluación está basado en los siguientes decretos exentos de educación:
NIVELES DECRETOS PLANES DE ESTUDIO DECRETOS EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR
1° a 4° Básico Planes propios (Inglés) 511/1997 y sus modificaciones, 158/1999; 107/2003
5° y 6° Básico 2960 de 2012 511/1997
7° y 8° básico 1363 de 2011 511/1997
1° y 2° medio 1358 de 2011 112/99
3° y 4° Medio 27 de 2001 y sus modificaciones, 102/2002; 459/2002.
83/2001
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ARTÍCULO 2 El presente reglamento se dará a conocer por escrito a Padres, Apoderados y alumnos, al inicio de cada año escolar. DE LA EVALUACIÓN ARTÍCULO 3 Durante el año lectivo se evaluará conocimientos, habilidades, actitudes y valores, conjuntamente con todo lo que el alumno debe aprender en el colegio y que contribuye a su pleno desarrollo integral. Considerando lo anterior, se utilizarán preferentemente las siguientes estrategias evaluativas: trabajos de investigación, ensayos, elaboración de guías, mapas conceptuales, interrogaciones, dramatizaciones, disertaciones, manipulación y construcción, actividades físicas, trabajo en equipo, ejercicios prácticos entre otros. 3.a Según los diferentes momentos del proceso educativo en que se aplique la evaluación, éstas podrán ser: Iniciales, Procesuales y Finales.
- Se entenderá por Evaluación Inicial, aquella que se aplica al comienzo de un proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Detecta la situación de partida de los estudiantes que reciben una determinada formación de acuerdo a un programa específico.
- Se entenderá por Evaluación Procesual aquella que favorece la valoración continua del
aprendizaje de los estudiantes y de la enseñanza del profesor. Durante el propio proceso se recoge información, se analiza y se toman las decisiones que aseguren el buen desarrollo del proceso pedagógico. Es eminentemente formativa, dado que facilita las decisiones rápidas e inmediatas "sobre la marcha", lo que permite a profesores y estudiantes resolver las dificultades que se presentan y mantener los aciertos que se observan durante el transcurso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Así, se promueve una mejora constante orientada a la prosecución de los objetivos programados.
- Se entenderá por Evaluación Final aquella que se aplica al terminar un proceso de
Enseñanza-Aprendizaje, con el fin de comprobar los resultados, aunque no necesariamente debe tener funcionalidad sumativa. Debe ser considerada como una instancia que permita el análisis y la reflexión de la información recogida, con el propósito de producir juicios valorativos acerca del objeto evaluado.
3.b Desde el punto de la intencionalidad de la evaluación, se aplicarán evaluaciones Diagnósticas, Formativas y Sumativas.
- Se entenderá por Evaluación Diagnóstica aquella que tiene como misión específica determinar las características iniciales de los estudiantes, para la puesta en marcha de
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un determinado proceso pedagógico y servir de base, por lo tanto, para decisiones sobre la programación o diseño del mismo. Esta evaluación tiene carácter obligatorio en todas las asignaturas, por lo menos al inicio del año escolar. Se calificará en base a porcentaje de logro en cada eje temático de la asignatura que corresponda, el cual no incidirá en el promedio.
- Se entenderá por Evaluación Formativa aquella actividad sistemática y continua que
tiene por objeto proporcional la información necesaria sobre el proceso educativo para reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, métodos y recursos, orientar a los y las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.
- Se entenderá por Evaluación Sumativa o acumulativa, aquella referida a la medición de
los aprendizajes esperados, se aplica durante o al finalizar el proceso, con el objetivo de medir avances y dominios a través de indicadores de desempeño efectivo.
3.c. Desde el punto de vista de quien realiza la evaluación, se podrán aplicar autoevaluaciones, heteroevaluaciones y coevaluaciones.
- Se entenderá por Autoevaluación, la evaluación que el estudiante hace de sus propias actuaciones. Siendo él, quien se valore a sí mismo; podrá ser o no calificada.
- Se entenderá por heteroevaluación, la valoración que realiza el profesor a sus
estudiantes, pudiendo hacerse ésta en forma individual, bipersonal o grupal. La evaluación grupal, es aquella aplicada a un equipo formado por tres (3) o más estudiantes, cualquiera sea el instrumento por utilizar. Tratándose de evaluaciones bipersonales o grupales, la calificación podrá ser igual o distinta para todos los integrantes. Estableciéndose previamente la pauta de evaluación por aplicar, la que deberá ser conocida por el estudiante/a
- Se entenderá por Coevaluación, la evaluación mutua, conjunta, de una actividad o un
trabajo, por parte de varias personas. Supone una valoración comunitaria frente a aspectos de un determinado objeto que se analiza. La ponderación que en esta calificación tendrán los pares y el propio estudiante, será determinada por el profesor.
3.d Para evaluar los aprendizajes, antes, durante o después del proceso instruccional, se emplearán entre otros lo siguientes instrumentos evaluativos: - Pruebas escritas de respuesta estructurada (objetivas) - Pruebas escritas de respuesta abierta. - Lista cotejo, rúbrica, escala apreciación 3.e Para la promoción de alumnos/as se considerarán conjuntamente el logro de los objetivos de las asignaturas del plan de estudios y la asistencia mínima a clases requerida por MINEDUC.
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3.f En conformidad con el art 5 del dcto 511 y con el art 94 del dcto 170, que establecen que a los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje, deberá aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada. Se entiende como evaluación diferenciada la variación y/o diversificación de procedimientos evaluativos con el objeto de nivelar oportunidades para los estudiantes que presentan NEE de carácter permanente o transitorio. DE LA ENTREGA DE INFORMACIÓN 3.g. Los resultados de las evaluaciones obtenidas por los alumnos serán comunicados a éstos por el docente de la asignatura, en un plazo máximo de 10 días hábiles, realizando la retroalimentación correspondiente. Así mismo, el docente debe registrar las calificaciones en el libro de clases y en el sistema informático acorde a los plazos establecidos en la calendarización interna del colegio. 3.h Durante el desarrollo del proceso, los padres, madres y/o apoderados serán informados/as periódicamente en entrevistas y a través de Informes de Notas del resultado de las calificaciones de los estudiantes. La entrega será: a) Parcial; en el mes de mayo b) Semestral; al término del 1º semestre lectivo c) Parcial; en el mes de septiembre d) Anual, al término del año lectivo El informe de Personalidad, que evalúa el logro de los objetivos fundamentales transversales, se entregará en forma conjunta con el informe semestral. 3.i. Los apoderados de estudiantes que presenten bajo rendimiento, serán citados las veces que el profesor jefe estime conveniente para informar de la situación de su pupilo(a). En el caso de estudiantes con bajo rendimiento cuyas causas se desconozcan serán derivados por el profesor jefe a Orientación, quién entrevistará al apoderado y realizará un seguimiento al estudiante, derivando a especialistas de ser necesario de acuerdo a protocolo institucional ARTÍCULO 4 Los alumnos deberán ser evaluados en todas las asignaturas del Plan de estudios en régimen Semestral.
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DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ARTÍCULO 5 A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular una asignatura o actividad de aprendizaje del plan de estudio deberá aplicárseles procedimientos de evaluación diferenciada, acorde a las necesidades educativas especiales que presenta el estudiante. El colegio optará por dos formas de evaluación diferenciada:
1. Para alumnos con NEE transitorias o permanentes: acreditada por el especialista, mediante un informe.
1.a Para alumnos con NEE transitorias: estas serán de carácter no significativas, son adecuaciones que no afectan de manera fundamental la programación general del aula. Son acciones que incluyen ajustes evaluativos y metodológicos para que el alumno con NEE puede seguir el ritmo de la clase participando de las mismas experiencias de aprendizaje que el resto de sus compañeros.
1.b Para alumnos con NEE permanentes: estas serán de carácter significativas, son aquellos que modifican sustancialmente la programación de los objetivos y contenidos, llegando incluso a situaciones externas, a requerir la eliminación de alguno de ellos. Se llevan a cabo como respuesta educativa para los alumnos con NEE.
2. Para situaciones de salud, dificultades idiomáticas, entre otras, acreditado por la Unidad Técnico Pedagógica
Ambas formas de evaluación diferenciada no se refieren al cambio de objetivos planteados en cualquiera de las asignaturas sino, tiene relación con los procedimientos que se emplearan para lograr los mismos objetivos, a excepción de aquellos alumnos con NEE permanentes que requieran una adecuación significativa del currículo. Se aplicaran los siguientes procedimientos de evaluación diferenciada, de acuerdo a la NEE de cada alumno(a): - Focalización constante de la atención. - Tiempo adicional. - Complemento de la evaluación con respuestas orales. - Realización de la prueba sólo con respuestas orales. - Apoyo con información para recordar contenidos. - Modificación de la estructura y presentación de la prueba. - No se considerarán los errores específicos en la escritura. - Lectura y explicación personal de instrucciones. - Apoyo de instrucciones con material concreto. - Apoyo con esquemas y dibujos.
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Evaluación Diferenciada Temporal: Será aquella que se aplicará a los alumnos que se ausenten del colegio en forma temporal debido a enfermedad, viaje fuera de la ciudad, situación de embarazo, servicio militar, representación del colegio en certamen, ingreso tardío a clases u otros casos. Procedimiento:
1. La Unidad Técnica solicitará a cada docente de las distintas asignaturas un plan de trabajo a realizar por el alumno en un plazo de tiempo determinado.
2. Se definirán los objetivos que deberá lograr el alumno. 3. Se indicará la forma concreta en que dichos logros serán evaluados y calificados. 4. Completado el proceso se registrará(n) la(s) nota(s) en el libro de
clases. El Director del establecimiento, previa consulta al profesor Jefe del curso y al profesor de asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición en una asignatura a aquellos alumnos que presenten problemas de aprendizaje o de salud debidamente fundamentados. La postulación a la eximición podrá hacerse con un plazo máximo de 30 días después de la fecha de ingreso al establecimiento. Para ello, el/la apoderado/a debe presentar a la Unidad Técnico Pedagógica la solicitud de eximición, adjuntando los documentos originales firmados por el profesional especialista que certifique la evaluación a que fue sometido el/la alumno/a con el diagnóstico explícito. Las obligaciones de los estudiantes eximidos según asignatura: a) Inglés: sólo los alumnos que presenten NEEP tienen derecho a la eximición. b) Educación Física: Permanecer físicamente en el lugar en que se desarrolla la clase de la asignatura de Educación Física eximida, en Biblioteca u otra sala de la escuela. El docente deberá dar trabajo relacionados con la asignatura para ser calificados. DE LA CALIFICACIÓN ARTÍCULO 6 Al término del 1° y 2° Semestre, los alumnos que cursen entre Quinto Básico y Cuarto Medio, rendirán Pruebas de Nivel en todas las asignaturas, exceptuando las de carácter Técnico-Artístico, talleres y Planes Diferenciados. Esta evaluación tendrá una ponderación del 30%. Los alumnos de Cuarto Medio sólo rendirán la Prueba de Nivel correspondiente al primer semestre. 6.a La Prueba de Nivel representa un 30% y el promedio de las notas semestrales Sumativas ponderan el 70%. La suma de ambas ponderaciones representa el promedio final de la asignatura. 6.b Los alumnos tienen derecho a eximirse de la Prueba de Nivel siempre que el promedio de las calificaciones sumativas sea, a lo menos, 6.0.
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6.c Los estudiantes podrán tener dos evaluaciones por día, siendo una de éstas escrita, y otra de carácter práctico y/o producto de un trabajo previo como por ejemplo: investigaciones, disertaciones, dramatizaciones, lectura de libros, pruebas comunes, etc. 6.d La Prueba de Nivel considerara lo siguiente: - Horario y asignatura determinado por el establecimiento, de carácter obligatorio; - Se evaluaran los OA/AE considerados como necesarios de evaluar según el/la docente
responsable; - En caso de inasistencia deberá presentar certificado médico al profesor de la
asignatura o justificar el apoderado en UTP, para ser evaluado según nueva calendarización. En caso de no existir justificación el estudiante deberá rendir dicha evaluación inmediatamente después de su inasistencia.
- Se informara a los apoderados de la calendarización y temario de las respectivas evaluaciones con 15 días de anticipación.
- Los instrumentos de evaluación deberán ser presentados a UTP con una anticipación de una semana para su revisión y multicopiado.
ARTICULO 7 Durante cada periodo se aplicarán procedimientos evaluativos, cuya cantidad mínima seguirá la siguiente relación: el número de horas semanales más una nota.
Nº Hrs. P.E. Semanal Nº Calificaciones semestrales
Prueba de nivel 30%
1 2 1
2 3 1 3 4 1
4 5 1
6 ó más 7 1
7.a El diseño evaluativo constituye una herramienta de planificación de la enseñanza donde se deberá considerar mediciones tanto de los aprendizajes individuales como los de carácter colaborativo. Por ello, se dispone que el 70% de las evaluaciones programadas para el semestre, en cada nivel y sector, corresponda a instrumentos y procedimientos que midan el progreso individual (pruebas, controles, interrogaciones, entre otros) y el 30% restante deben ser de carácter grupal o de equipo (dramatizaciones, disertaciones, investigaciones, guías, entre otros). 7.b Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los alumnos en cada asignatura, se registrará con escala numérica del 1.0 a 7.0 La calificación mínima de aprobación será 4,0 con un prema de 60%. La nota final de cada asignatura semestral y anual presentará la misma escala numérica y se calculará con dos decimales aproximando la centésima igual o superior a 0,05 a la décima superior.
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7.c La calificación final del semestre corresponderá: Desde 1° a 4° Básico: Al promedio aritmético de todas las notas parciales registradas durante el periodo, con aproximación. Desde 5° Básico a 4° Medio: La suma del 30% de la Prueba de Nivel más el 70% del promedio de las calificaciones sumativas parciales. En todas estas situaciones, el promedio aritmético deberá anteceder al promedio de presentación a las pruebas de nivel.
7.d Los/as estudiantes deberán conocer previamente, las pautas y criterios de evaluación aplicados en todas las asignaturas y momentos del año, por tanto los/as docentes informarán al alumnado, al momento de fijar las evaluaciones, quedando registro de ello, en sector correspondiente a la asignatura de Libros de Clases. El resultado de los 2 promedios semestrales será la evaluación final. No habrá examen final.
7.e Si un alumno no se presenta a una evaluación Sumativa, la ausencia debe ser justificada a través de un certificado médico o justificación de apoderado y se mantendrá el 60% de exigencia. De no presentar justificación alguna, Unidad Técnica Pedagógica creara y coordinara los mecanismos para lograr que el estudiante sea evaluado.
7.f El registro de las calificaciones en el libro de clases debe hacerse con lápiz pasta de color negro. Las calificaciones inferiores a 4,0 se registraran con color rojo. Está prohibido el registro de notas con lápiz de mina. Si por algún motivo se requiere hacer una modificación de la nota, se procederá a colocar una pequeña firma al lado de calificación modificada y registrar el cambio en la hoja de vida del alumno
ARTICULO 8: La evaluación de los Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) estará orientada proveer información respecto del desarrollo de valores, actitudes, habilidades, experiencia escolares, entre otros. El logro de los Objetivos de Aprendizaje Transversales, se registrará en un Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno el que se entregará al término de cada semestre a los Padres y Apoderados junto con el Informe de Calificaciones. El informe de Desarrollo Personal y Social, será elaborado por el Profesor Jefe y considerará tres dimensiones formativas: - Formación Ética. - Crecimiento y Autoafirmación Personal - Persona y su Entorno. Los resultados se expresan en los siguientes conceptos en forma cualitativa y no inciden en la promoción escolar: Logrado L En Desarrollo E/D No logrado N/ L No observado N/O
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ARTICULO 9 La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de Religión y Orientación no incidirá en su promoción, según disposición del Decreto 511/97; 112/99 y 83/01. La calificación parcial será numérica y el promedio aritmético trimestral se transformará a concepto según la siguiente tabla:
Rango de Nota Concepto
2,0 a 3,9 Insuficiente (I)
4,0 a 4,9 Suficiente (S) 5,0 a 5,9 Bueno (B)
6,0 a 7,0 Muy Bueno (MB)
Los logros obtenidos en la asignatura se consignarán en el Informe de Notas del alumno. DE LA PROMOCION ARTÍCULO 10 10.a Serán promovidos todos los alumnos de 1º de Enseñanza Básica a 4º de Enseñanza Media que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar. 10.b El Director (a) del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas. En caso de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas, se procederá de la siguiente manera: 1. El apoderado deberá solicitar por escrito el análisis del caso a la dirección del establecimiento, presentando las evidencias que fundamenten su solicitud. 2. El equipo directivo y el profesor jefe analizarán el caso respetivo, recopilando la información disponible. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de los alumnos (as) afectados (as), no promover de 1º a 2º año Básico o de 3º a 4º año Básico a aquellos (as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento realizadas al alumno (a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Para la promoción de los estudiantes de Primero Básico a Cuarto Medio, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases, de acuerdo a Dcto. 511/97; 112/99; 83/01.
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3. Asimismo, los alumnos (as) con necesidades educativas especiales integrados (as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor (a) especialista. ARTICULO 11 Para la promoción de los estudiantes de Primero Básico a Cuarto Medio, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases, de acuerdo a Dcto 511/97 y sus modificaciones; 112/99; 83/01 11.a Respecto del logro de los objetivos: a) Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos las asignaturas de sus respectivos planes de estudio.
b) El Promedio de cada Semestre y Promedio Final de año en cada asignatura, se calculará con dos decimales aproximando la centésima igual o superior a 0,05 a la décima superior.
c) Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4.5 o superior, incluido el no aprobado.
d) Igualmente, serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel general de logro, corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluidos los no aprobados. No obstante, en Tercero y Cuarto Medio, se establece que, si entre las dos asignaturas no aprobadas se encontraren Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los estudiantes serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5.5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio, se considerará la calificación de las dos subsectores de aprendizaje o asignaturas no aprobadas.
11.b Respecto de la asistencia: a) Para ser promovidos, los estudiantes deberán asistir, a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario escolar anual. No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el director del establecimiento podrá autorizar la promoción con porcentajes menores de asistencia.
ARTICULO 12 La Dirección en conjunto con UTP resolverán en mérito a los antecedentes, las situaciones especiales de evaluación y promoción de los estudiantes. Entre otros casos resolverán los casos de estudiantes que por motivos justificados requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.
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12.a Toda estudiante embarazada y su apoderado deberán informar a la Orientadora del colegio de su situación; pudiendo continuar sus estudios asistiendo a clases en forma regular hasta que el médico o matrona le entregue un certificado en que se le recomiende reposo, tanto por su seguridad como la de su hijo/a. Una vez que se inicie el periodo de reposo certificado por médico o matrona (pre/postnatal o preventivo), el apoderado deberá entregar a U.T.P. la certificación correspondiente. El departamento de Orientación con la Unidad Técnica elaborará en conjunto con los docentes de las distintas asignaturas un calendario especial de evaluaciones, las que la estudiante deberá realizar en su hogar y entregar a U.T.P. en las fechas estipuladas. Serán responsables de cumplir las fechas y calidad de los trabajos realizados la estudiante y su apoderado. La aprobación de las distintas asignaturas y del año escolar dependerá de los aprendizajes que acredite la estudiante. 12.b Aquellos alumnos que se ausenten del colegio por períodos prolongados ya sean por: enfermedad, viaje fuera de la ciudad, problemas personales u otras que debidamente sean justificadas por el apoderado, serán evaluados en las asignaturas mediante evaluación diferenciada temporal. 12.c En relación a los alumnos que ingresen en forma tardía a clases ya sea por: - Traslado: Deberán acreditar con antecedentes las notas parciales o promedios bimestrales/semestrales logrados en el colegio de origen. Dichas notas se registrarán en forma inmediata en el libro de clases del curso asignado. - Matrícula al 31 de mayo: Aquellos alumnos que se matriculen antes del 31 de mayo y que justifiquen su ingreso tardío a clases serán evaluados cuando corresponda mediante evaluación diferenciada temporal. 12.d Los alumnos a quienes por causa justificada se deba anticipadamente finalizar el año escolar, se tomará el promedio del primer semestre y así obtener la nota anual; de igual forma se considerará el porcentaje de asistencia a clases. Aquellos alumnos que no cumplan con lo anterior aparecerán sólo como retirados. 12.e Aquellos alumnos que participan en representación del colegio en: certámenes nacionales e internacionales de deporte, literatura, ciencias, arte y otros, serán evaluados mediante Evaluación Diferenciada Temporal cuando corresponda. 12.f Aquellos alumnos que sean llamados a cumplir con el Servicio Militar obligatorio se aplica el siguiente procedimiento: a. Llamado a integrarse marzo-abril, en esta situación el alumno se considerará como retiro temporal, teniendo la oportunidad de reintegrarse al colegio una vez cumplido con lo anterior. b. Llamado a integrarse octubre-noviembre-diciembre, en esta situación el alumno se acogerá a la finalización anticipada del año escolar para tal efecto se considerarán como mínimo los promedios bimestrales y con estos antecedentes promediar la nota anual; en aquellas
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asignaturas que no logre la nota de aprobación se dará una nueva oportunidad aplicando el procedimiento de Evaluación Diferenciada Temporal. El colegio dará la oportunidad al alumno de reintegrarse a la terminación de sus estudios ARTÍCULO 13 13.a La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año Escolar.
13.b Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores, subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
13.c El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.
13.d La Oficina competente de la División de Educación General y los Secretarios Regionales Ministeriales de Educación podrán expedir los certificados anuales de estudio, los certificados de concentraciones de notas, cualquiera sea el lugar en que esté ubicado el establecimiento educacional donde haya estudiado el peticionario.
ARTÍCULO 14 Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector, asignatura o módulo de aprendizaje, la situación final de los alumnos y cédula nacional de identificación de cada uno de ellos. Las Actas serán entregadas al Ministerio de Educación de manera online utilizando para ello el módulo de Actas, disponible en el Sistema General de Información del Estudiante (SIGE). ARTÍCULO 15 Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas por los Decretos 511 de 1997 y 112 de 1999, serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas dentro del ámbito de su competencia. Las situaciones de evaluación, calificación y promoción escolar no previstas en el Decreto 83/ 2001 serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas y, en última instancia, la División de Educación General, dentro del ámbito de sus respectivas competencias.
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MARCO DE CONVIVENCIA DEL PROYECTO EDUCATIVO
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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Este documento tiene por objetivo regular las relaciones interpersonales al interior del colegio a objeto de lograr una convivencia escolar sana, democrática entre todos los integrantes de la comunidad escolar para vivir la misión del PEI. FUNDAMENTACIÓN DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR La educación formal escolar es un proceso permanente que abarca distintas etapas de la vida de las personas, y cuya finalidad es contribuir al desarrollo integral de niños, niñas y adolescentes a través de la transmisión y enseñanza de los valores, conocimientos y destrezas que se relacionan con el individuo que requiere nuestra sociedad, capacitándolos para convivir y participar de manera plena en la vida social, y para la creación de un proyecto vital propio. Esta misión cobra cada día una mayor relevancia, dado que la sociedad está permanentemente cambiando, por lo cual las formas de participación y convivencia también se modifican en el tiempo. Es por esto que se hace necesario, cada cierto tiempo, revisar las políticas de convivencia escolar. La convivencia escolar es una construcción colectiva y dinámica, constituida por el conjunto de interrelaciones humanas que establecen los actores educativos al interior del establecimiento. Así concebida, la calidad de la convivencia es responsabilidad de todos los miembros de la comunidad Para el proceso de enseñanza-aprendizaje, es fundamental el rol de la familia en primera instancia y de la escuela en segundo lugar. Una buena convivencia en la sala de clases ayuda a tener un ambiente propicio para el aprendizaje de los estudiantes y de esa forma lograr mejores resultados. El desarrollo cognitivo se ve favorecido por la práctica de los valores de respeto, la tolerancia y la colaboración, así como por la práctica de habilidades sociales adecuadas por parte de la comunidad educativa. La protección de un adecuado clima escolar se relaciona con una reflexión sobre la natural asimetría de las relaciones en la organización de la escuela, diferencia que no invalida la simetría básica respecto de la dignidad de todas las personas. Por esto, nuestra Política de Convivencia Escolar se sustenta en una serie de principios, acordes con los designados por MINEDUC, en coherencia a un conjunto de marcos legales que le otorgan el carácter de legitimidad y obligatoriedad.
Marcos legales
Constitución Política de la República de Chile
Declaración Universal de los Derechos Humanos
Convención sobre los Derechos de los niños
Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza N° 18.962 De 1990
Decreto Supremo De Educación N° 240 De 1999 Y N° 220 De 1998
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Instructivo presidencial sobre participación ciudadana
Política de participación de padres, madres y apoderados en el sistema educativo
Sistema de aseguramiento de la calidad de la gestión escolar.
Marco curricular vigente, para la educación prebásica, básica y media
Ley penal de responsabilidad adolescente Ley Nº 20084 07/12/2005Ley De Drogas Ley 20000
Ley 19.688 (Garantía Del Derecho A La Educación De Adolescentes Embarazadas)
Ley 20.536 de violencia escolar 17 septiembre del 2011
Principios fundamentales
Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho
Las niñas, niños y jóvenes son sujetos de derecho
La educación como pleno derecho de la persona
Convivencia democrática y construcción de la ciudadanía en la institución escolar
La convivencia escolar: un ámbito de consistencia ética
Respeto y protección a la vida privada y pública y a la honra de las personas y sus familias
Igualdad de oportunidades para niñas y niños, para hombres y mujeres
Las normas de convivencia: un encuentro entre la ética y el derecho
Derecho al debido proceso Normativas, procedimientos y estrategias que contribuyen a mejorar la calidad de la convivencia en la institución escolar
- Las normas de convivencia deben contemplar los derechos y responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad educativa.
- Orientar y resguardar el diálogo en las relaciones que se establecen al interior de la Comunidad Educativa
- Resguardar la pertinencia de las decisiones que se deban asumir. - Su elaboración debe ser el resultado del consenso de los integrantes de la Comunidad
Educativa - En la aplicación de las sanciones se debe considerar la edad del estudiante
PRINCIPIOS
De subordinación: Esto significa que toda norma de un establecimiento escolar debe
estar sujeta a derecho. Por ende, debe ser acorde a la ley chilena y a los instrumentos internacionales de derechos humanos ratificados por el Estado Chileno
De igualdad y no discriminación: Establecido en nuestra Constitución Política en el artículo 19 Nº 2, y en la Convención sobre los Derechos del Niño en su artículo 2. En el
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ámbito escolar, dicho principio significa que todos los niños, niñas y jóvenes son iguales, sin distinción alguna, independientemente de la raza, el color, sexo, el idioma, la religión, o cualquiera otra condición del niño, de sus padres o apoderados. Es por ello que la norma y su aplicación deben ser justas, deben ser para todos y con igualdad de condiciones. Este requisito de una norma está estrechamente vinculado con la eliminación de la “arbitrariedad” como procedimiento. La arbitrariedad daña la relación y es un acto de injusticia en cualquier contexto de convivencia humana.
De legalidad: Este principio comprende dos aspectos: por una parte significa que las normas de convivencia deben describir los comportamientos que se van a sancionar; y por otra que las sanciones que se impongan deben ser proporcionales a la falta y a la responsabilidad que le cupo a la persona
De información Las normas de convivencia deben ser puestas en conocimiento de todos los actores de la comunidad educativa. Este es un principio básico en cualquier sociedad democrática. Y es una condición que obliga, a los que están en el nivel superior de la jerarquía escolar, a difundirlas y a los que están en el nivel inferior de la jerarquía, a buscar acceso a la información (para el conocimiento de todos los actores de la comunidad educativa)
De formación En el ámbito escolar, la norma debe tener un carácter formativo para las personas, es decir, que el sentido de la norma sea consecuente con la misión institucional. (carácter formativo para las personas)
Formas de abordar un conflicto Las principales formas de abordar un conflicto son:
Evitación: Tendencia a desviar la atención de los conflictos. Se refiere a todos los comportamientos y actitudes que tienen por objeto no enfrentar el conflicto: minimizarlo, trivializarlo, desconocerlo, negarlo, cambiar de tema, negarlo, eludirlo.
Confrontación: Defender con fuerza sus respectivas afirmaciones. La intención es dejar en claro y reafirmar la propia posición.
Negociación de desacuerdos: Las personas implicadas en el conflicto dialogan cara a cara para llegar a un acuerdo. Cada uno expone su propio punto de vista, escucha el de la otra parte y está dispuesto a ceder en algunos puntos para lograr el acuerdo.
Intervención de un tercero: Inclusión de una persona no directamente relacionada con el conflicto, con el fin de abordarlo. Puede adquirir diversas formas:
- Mediación: Ocurre cuando dos partes en conflicto no logran resolverlo y de mutuo acuerdo recurren a una tercera persona que los ayuda a encontrar una solución. El mediador o mediadora, un par o una persona de un nivel jerárquico superior, asume un rol de facilitador de la comunicación entre las partes, sin tomar decisiones y sin intervenir en el proceso con sus propios juicios y opiniones.
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- Arbitraje: Ocurre cuando las partes en conflicto le piden a una tercera persona, de la confianza de ambos, que tome la decisión acerca de cómo resolver el conflicto. En este sentido el tercero actúa como un juez y ambas partes se comprometen a aceptar su decisión. - Triangularización: Ocurre cuando una o ambas partes involucran a un tercero para aliviar la tensión que genera el conflicto, pero sin la intención de resolverlo. El tercero puede ser un par o una persona de un nivel jerárquico inferior.
Personas a las que debe recurrir el estudiante frente a situaciones problemáticas
1. Asistente de la educación 2. Profesor de asignatura 3. Profesor/a Jefe 4. UTP en caso de problemática académica, 5. Orientación en caso de problemática psicosocial, 6. Inspectoría en caso de problema disciplinario, 7. Dirección como última instancia resolutiva.
VISIÓN DEL COLEGIO
Constituirse en un colegio preventivo y centrado en el aprendizaje de todos los estudiantes, que promueva la convivencia democrática fundada en el respeto y la responsabilidad, teniendo como base de acción, la solidaridad, la participación y el espíritu crítico.
MISIÓN DEL COLEGIO
Formar jóvenes participativos, críticos y solidarios que a través del trabajo escolar riguroso, disciplinado y perseverante, logren desarrollar competencias que favorezcan la continuidad de estudios superiores y/o la inserción en un mundo laboral según su proyecto de vida personal.
PRESENTACIÓN PERSONAL
El estudiante debe presentarse al colegio correctamente uniformado, 5 minutos antes del inicio de la jornada de clases.
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Damas:
- Jumper azul , con un largo de 4 dedos máximos sobre la rodilla - Blusa blanca - Corbata oficial del colegio - Chaleco o polerón azul marino - Calcetas o panties azul marino - Zapatos de colegio negros. - Desde Mayo a Octubre podrán usar pantalón de paño azul marino, corte recto
Varones:
- Pantalón gris - Calcetines grises - Zapatos de colegio negros o zapatillas negras sin aplicaciones - Camisa blanca - Corbata oficial del colegio - Chaqueta azul - Chaleco o polerón azul marino
En período de invierno se autoriza el uso de parka azul, sin adornos de ninguna especie, bufanda y gorro azul marino. Este uniforme debe ser usado permanentemente en toda actividad del colegio. Su incumplimiento deberá ser justificado por escrito en Inspectoría General. Para las clases de Educación Física, actividades deportivas, o de carácter deportivo, debe usarse el buzo oficial del colegio o buzo azul marino, polera gris o blanca sin estampados o de clubes deportivos. No está permitido:
Varones
El pelo largo, tomado en cola, tinturado o con corte extravagante
Asistir a clases sin rasurarse
Gorro, capuchón de la parka o polerón, viseras o sombreros, pañuelos y/o cintillos en sala de clases
Poleras estampadas o de clubes deportivos
Tatuajes en lugares visibles
Uñas pintadas
Por razones de autocuidado los estudiantes no pueden usar expansores, piercing en nariz, lengua, rostro y ombligo
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Damas
Uso de Maquillaje
Corte de pelo extravagante o tinturas extravagantes (rojo, verde, azul, otros)
Uñas largas y/o pintadas.
Pulseras, brazaletes, collares y joyas de valor
Gorros o sombreros en sala de clases
Aros colgantes, sólo aros pegados al lóbulo de la oreja
Tatuajes en lugares visibles
Por razones de autocuidado los estudiantes no pueden usar expansores, piercing en nariz, lengua, rostro y ombligo
ASISTENCIA, PUNTUALIDAD Y RETIRO DE ALUMNOS El éxito escolar comienza con la asistencia, por tanto la primera meta de toda institución educativa es lograr que sus estudiantes asistan regularmente a clases, ingresando al colegio iniciándose las clases a las 8.20 hrs. La asistencia eleva las oportunidades de mejorar el rendimiento escolar y por ende la calidad de los aprendizajes. Asistencia - Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado personalmente o en la agenda escolar
(justificativo) y/o certificado médico - El NO cumplimiento al punto anterior significará: a) Citación al apoderado por parte del asistente educacional b) Citación al apoderado por inspectoría general c) Modificación de su sanción disciplinaria. - Todo alumno que obtenga 100% de asistencia: Mensual: recibirá felicitación escrita Semestral: estimulo material Anual: diploma, regalo en la ceremonia de premiación institucional al término del año Puntualidad: Parte importante del éxito de todas las personas en su vida, es cultivar los valores de la responsabilidad y uno de los elementos básicos es la puntualidad, la cual debe cultivarse desde temprana edad. - Todo atraso quedará registrado en la agenda escolar del estudiante. - El apoderado debe revisar diariamente la agenda y firmar que tomó conocimiento.
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- Los atrasos serán sancionados con el desarrollo de trabajo comunitario, no pudiendo ingresar a clases hasta el siguiente período (por respeto al profesor y compañeros de curso).
- Conforme la situación disciplinaria de cada estudiante, la reiteración de atrasos podrá ser sancionada con: Asistente educacional citará al apoderado Inspectoría General citará al apoderado y al estudiante. Inspectoría General citará al apoderado, asignándole un día de suspensión, al
reintegrarse lo hará con una reflexión escrita acerca de la importancia de la puntualidad en su vida escolar y futura, esta será firmada por el estudiante y su apoderado.
Cambiará su condición disciplinaria El curso que mensualmente obtenga 95% o más de puntualidad obtendrá un estímulo por parte de la Dirección
“El sólo cumplimiento de mis deberes me permite el libre ejercicio de mis derechos”
El procedimiento de la asistencia y puntualidad, será semestral y se registrará en el informe semestral de calificaciones de cada estudiante. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES
A su libertad personal y de conciencia.
A sus convicciones religiosas, ideológicas y culturales.
A ser evaluado y promovido con pautas objetivas.
A tener acceso a la vida cultural, deportiva y recreativa.
A asociarse entre ellos.
Ser informado acerca de los principios, normas y reglamentos que regulan la vida escolar, entre ellos lo que el P.E.I. sustenta respecto a; acuerdos de convivencia, Planes y Programas de Estudio, reglamento de evaluación y promoción escolar, normas de seguridad y prevención de riesgos etc.
Recibir una educación integral y oportuna utilizando toda la infraestructura y recursos del establecimiento.
Ser respetado en su dignidad personal, que implica la protección a su integridad biopsicosocial, recibiendo un trato deferente y respetuoso de todos los funcionarios del establecimiento y de sus pares, a no ser discriminado
Expresar su opinión, ser escuchado/a y asistido/a por quienes tienen la responsabilidad en la comunidad educativa.
Reconocimientos y estímulos explicitados en el presente reglamento.
Recibir en forma oportuna la atención especializada que el colegio ofrece, para superar las dificultades académicas y personales que se le presenten.
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Conocer el reglamento del Centro de estudiantes basado en el decreto Nº 524, del MINEDUC, que regula la organización y funcionamiento.
Derecho al debido proceso de revisión de sus faltas; descargo personal por escrito, en situaciones en que el estudiante considere, que se han transgredido los acuerdos de convivencia de este manual.
Derecho de Apelación o al de expresar su opinión, ante Inspectoría General o/a la Dirección del establecimiento, en compañía de su apoderado si lo estima conveniente.
Recibir en caso de accidente al interior del establecimiento o en el trayecto casa-colegio las garantías establecidas en el seguro escolar contenidas en el Decreto Nº 313.
Conocer la observación registrada en su hoja de vida, como también las calificaciones obtenidas de su rendimiento escolar.
Tener acceso y utilizar los medios tecnológicos, informáticos o espacios educativos y recreativos de que el Colegio dispone, siempre y cuando exista el personal destinado para supervisarlo
Conocer el plan anual de estudios de su nivel, de acuerdo a la JEC.
Recalendarización de pruebas y trabajos en caso de inasistencia igual o superior a 5 días hábiles, presentando certificado médico, proceso a cargo de la UTP. En caso de no presentar certificado médico, se aplicarán las evaluaciones inmediatamente una vez que el estudiante se reintegre al Colegio.
Respeto a las garantías constitucionales, las leyes y la Convención sobre los derechos de los niños, por parte de la comunidad educativa.
Derecho de matrícula y de continuidad de estudios, para las alumnas embarazadas que cumplan con el Manual de Convivencia y el reglamento de evaluación.
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
Asistir a clases
Estudiar y esforzarse
Cooperar en la convivencia escolar
Brindar un trato digno a toda la comunidad educativa
Cuidar la infraestructura
Respetar el PEI y el reglamento interno.
Participar activamente en el proceso de formación integral, asumiendo con responsabilidad los compromisos que como estudiante adquiere al ingresar al colegio.
Emitir su opinión en forma respetuosa, veraz y pertinente e informar oportunamente a sus padres y autoridades del Colegio, situaciones problemáticas en que se vea involucrado/a.
Participar activamente de las actividades propias del establecimiento.
Cumplir con todas las acciones y plazos que el colegio solicite, para tratamientos: psicológicos, psicopedagógicos, psiquiátricos, neurológicos, otros
Asistir obligatoriamente al Proyecto de Integración Escolar
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Participar en el Centro de estudiantes del Colegio, según las reglamentaciones vigentes y respetar a los representantes elegidos democráticamente
Conocer, cumplir y respetar el Manual de Convivencia
Cuidar la integridad física propia y de los demás, y avisar de inmediato a Inspectoría General, a un docente o a un asistente de la educación cuando sufra un accidente escolar.
Comunicar oportunamente a su apoderado las citaciones y reuniones fijadas por el establecimiento en las que se informa sobre rendimiento, comportamiento y actitud desde los educandos.
Ser consecuente en la acción con los principios emanados del PEI
Cuidar, preservar y mantener en buen estado todas las dependencias del colegio, así como el material didáctico, enseres ubicados en biblioteca, gimnasio, etc. e instar a los demás miembros de la comunidad educativa a que actúen en tal sentido. Asimismo el estudiante debe hacer uso del laboratorio de computación de acuerdo a las normas del mismo
La destrucción debe ser reparada en los plazos que fije el colegio
Cumplir con el horario del Plan de Estudios.
Presentar al docente a cargo de la clase, justificativo escrito correspondiente en el caso de inasistencias, cuando se reintegre a clases. El mismo será escrito y firmado por el apoderado. En caso de enfermedad, será acompañado además de un certificado médico que se debe entregar a Inspectoría General.
Acatar la normativa de Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar
Respetar las leyes y los derechos que amparan a los integrantes de la comunidad educativa.
Informar oportunamente a profesor/a jefe y/o orientadora sobre situación de embarazo y cumplir puntualmente con el calendario de evaluación entregado por UTP
DERECHOS Y DEBERES DE LAS ALUMNAS EMBARAZADAS:
Toda estudiante embarazada y su apoderado deberán informar a la Orientadora del colegio, pudiendo continuar sus estudios asistiendo a clases en forma regular hasta que el médico o matrona le entregue un certificado en que se le recomiende reposo, tanto por su seguridad como la de su hij@. Una vez que se inicie el período de reposo certificado por médico o matrona (pre/postnatal o preventivo), el apoderado deberá entregar a UTP la certificación correspondiente. UTP elaborará en conjunto con los docentes de las distintas asignaturas un calendario especial de evaluaciones, las que la estudiante deberá realizar en su hogar y entregar a UTP en las fechas estipuladas.
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Serán responsables de cumplir las fechas y calidad de los trabajos realizados la estudiante y su apoderado. La aprobación de las distintas asignaturas y del año escolar dependerá de los aprendizajes que acredite la estudiante. Una vez integrada al establecimiento, a la estudiante se le darán facilidades para amamantar a su hijo. Si el hij@ durante el primer año tuviese alguna enfermedad certificada por pediatra, la estudiante deberá acercarse a UTP a exponer su situación para que se le brinden las oportunidades de cumplir con su rol de madre y de estudiante TRASGRESIONES DEL MANUAL DE CONVIVENCIA
Procedimientos para la aplicación de sanciones y reparaciones a las trasgresiones al manual de convivencia
Se entiende la labor de Inspectoría General, como formadora y sancionadora. Labor Formadora: Establecer comunicación permanente con los estudiantes que presentan conductas disruptivas, a objeto de brindar el apoyo necesario y oportuno para contribuir a que cada uno tome real conciencia de su falta y reoriente su comportamiento, para ello se conversará con la familia, derivará al niño/a o joven a orientación y en caso necesario a los profesionales competentes. El estudiante puede reorientar su comportamiento a través del reconocimiento espontáneo e inmediato de la falta, petición de excusas, reparación espontánea del daño producido, compromisos escritos y firmados por los educandos y/o apoderados.
No obstante lo anterior, en cuanto a la labor sancionadora, ésta se aplicará cuando los estudiantes incurran en acciones que trasgredan la convivencia escolar.
Serán trasgresiones aquellas conductas contrarias a las normas de convivencia, ellas se clasifican en trasgresiones Leves, Graves y Gravísimas, contemplando las siguientes sanciones. Se deja consignado que la reiteración de una trasgresión agrava la sanción
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Trasgresión Sanción
Leve
1. Amonestación verbal: Consistirá en aviso verbal o en llamada de atención sobre la conducta constitutiva de falta del estudiante; ésta será de carácter privada. No obstante ésta podrá consignarse en la hoja de vida como evidencia de la misma.
2. Amonestación escrita: asistente educacional profesor, o docente directivo consignará por escrito en la hoja de vida del estudiante, con conocimiento de éste, la descripción concreta del hecho o episodio ocurrido.
3. Medidas reparatorias consideran gestos y acciones que un "agresor" puede tener con la persona agredida y que acompañan el reconocimiento de haber infringido un daño. Estas acciones restituyen el daño causado y deben surgir del diálogo, del acuerdo y de la toma de conciencia del daño ocasionado, no de una imposición externa, porque pierde el carácter formativo.
4. Trabajo comunitario: Consiste en la realización de acciones reparadoras asignadas desde Inspectoría General, tales como: recoger papeles, barrer la cancha, pasillos, patios, limpiar vidrios, sacar maleza, limpiar puertas y murallas, limpiar rayados del baño, limpiar lavamanos.
5. Servicio pedagógico: contempla una acción en tiempo libre del o la estudiante que, asesorado por un docente, realiza actividades como: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor en la realización de una o más clases, según sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca según su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc
6. Citación apoderado: Consistirá en citar a los padres para tomar conocimiento de la situación disciplinaria de su pupilo/a, quedando consignada en la hoja de vida del estudiante. La citación será hecha por el profesor jefe, de asignatura o Inspectoría General.
Grave
7. Suspensión de uno a tres días.
8 Cambio de curso
9. Matrícula Condicional
Gravísima
10. Extrema condicional
11 Retiro voluntario
12 No participación en ceremonia de licenciatura
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I. Trasgresiones Leves a las Normas de Convivencia: Actitudes y comportamientos que alteren la convivencia, pero que no involucre daño físico o psicológico a otros miembros de la comunidad. Ejemplo atrasos, olvidar un material, uso de celular en clases, no entrar a tiempo a la sala de clases, quitarle la pelota o los juegos a los más pequeños, etc. Se consideran Trasgresiones Leves a las Normas Convivencia las siguientes conductas:
Conducta Sanción Procedimiento 1. Presentación personal
inadecuada, sin ajustarse a lo estipulado en este manual
Amonestación verbal Amonestación por escrito Comunicación a los padres
Asistentes de la educación del nivel Profesor
2. Inasistencias, consecutivas o esporádicas a clases, no justificadas
Amonestación por escrito Comunicación al apoderado Entrevista con el apoderado
Asistentes de la educación del nivel Profesor Inspector/a General
3. No guardar las debidas normas de seguridad establecidas en clase, utilizar el material en forma indebida o poner en funcionamiento aparatos, como por ejemplo radios, retroproyectores, televisores o equipos de laboratorio, sin la debida autorización.
Amonestación por escrito.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, Inspector/a General u otra autoridad que observe la conducta.
4. Utilizar aparatos grabadores, y reproductores, teléfonos, tip-top, tijeras, alarmas sonoras, I-pod, Pendrive, Palm y otros objetos que perturben el desarrollo normal de las clases.
Amonestación verbal al estudiante en primera instancia, amonestación por escrito y citación a su apoderado. Retiro del objeto y entrega a Inspectoría General
El profesor/a que constate esta situación corregirá de inmediato esta conducta, registrará en el libro de clases y entregará el objeto a Inspectoría General
5. Arrojar objetos al suelo en cualquier dependencia del Colegio.
Amonestación verbal y orden de mandarle a recoger los objetos tirados. En caso de reincidencia de este comportamiento se registrará en la hoja de vida del estudiante.
El profesor/a, asistentes de la educación del nivel o autoridad amonesta e indica recoger los objetos tirados.
6. Pintar, escribir o ensuciar las paredes o el mobiliario del establecimiento, sin que
Amonestación verbal y obligación de limpiar la pared o el mobiliario ensuciado.
El profesor/a, o asistentes de la educación del nivel o
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aparezcan expresiones groseras o irrespetuosas.
En caso de reincidencia de este comportamiento se registrará en la hoja de vida del estudiante.
autoridad que se percata de la conducta , amonestará al estudiante e informará a inspectoría , quién asignará un trabajo voluntario al estudiante
7. Comer, ingerir líquidos y masticar chicles en clase,
Amonestación verbal en primera instancia En caso de mantener esta conducta, se consignará por escrito en la hoja de vida del estudiante.
El profesor/a que observe la conducta. Debe solicitar Botar chicles, guardar alimentos para el horario de recreo o de colación, además de limpiar la mesa que presenta restos de alimentos
8. Desatender a la clase, realizar otra actividad o tener una actitud indiferente hacia las actividades del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Amonestación verbal al estudiante en cada ocasión, de persistir esta actitud el profesor/a consignará en la hoja de vida del estudiante
El profesor/a que observe la conducta llama la atención e insta al estudiante a retomar las actividades de la clase. En caso de persistir la actitud el docente registrará en el libro de clases
9. Ignorar las llamadas de atención del personal docente y asistente de la educación.
Amonestación verbal al estudiante en cada ocasión, de persistir esta actitud el profesor/a consignará en la hoja de vida del estudiante
El profesor/a que observe la conducta llama la atención e insta al estudiante a retomar las actividades de la clase. En caso de persistir la actitud el docente registrará en el libro de clases
10. Presentarse sin el material necesario en el momento oportuno para su aprendizaje y/o tareas, trabajos u otros.
Amonestación Verbal y escrita en la agenda escolar Si el estudiante vuelve a incurrir en esta conducta el profesor/a dejará constancia de ésta en su hoja de vida
El profesor/a que observe la conducta deberá registrarla en el libro de clases y comunicar por escrito al apoderado.
11. Salir de la sala de clases sin autorización.
Amonestación escrita. Trabajo comunitario
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel , u
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otra autoridad que observe la conducta deberá registrarla en el libro de clases y comunicar a inspectoría
12. Presentarse sin agenda
Amonestación verbal. La reiteración será sancionada con una amonestación por escrito.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel , u otra autoridad que observe la conducta amonesta verbalmente o registra por escrito
13. No traer comunicación o certificados médicos ,
Amonestación escrita La reiteración será sancionada con una amonestación por escrito.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta amonesta verbalmente o registra por escrito
II.- Trasgresiones Graves a las Normas de Convivencia. Actitudes y comportamientos que atentan contra la integridad física psicológica de otro miembro de la comunidad educativa y del bien común, así como acciones deshonestas que afecten la convivencia. Ejemplo dañar el bien común, agredir a otro miembro de la comunidad educativa, ofender o intimidar a un docente o asistente de la educación, falsear o corregir calificaciones, etc. Todas las sanciones a aplicar como consecuencia de las faltas graves se establecerán una vez escuchado al estudiante y a los profesores y/o personal que estén relacionados en la situación. El estudiante puede apelar a la sanción, deberá exponer su situación por escrito a Inspectoría general, quien junto a orientación analizaran la situación, una vez investigada se reunirán con el estudiante y profesor y/o asistente involucrado, a objeto de resolver en el conflicto llamándose al apoderado en los casos que amerite Serán Trasgresiones Graves al Manual de Convivencia las siguientes conductas: Conducta Sanción Procedimiento
1. Copiar en prueba, enviar o recibir mensajes de texto a través del celular, calculadora, u otro. Ser facilitadores de engaño académico a través de
Consignar por escrito la conducta informando a Inspectoría General para que aplique la sanción que corresponde.
El profesor que observe esta acción, escuchará al estudiante, dejará constancia en hoja de vida. Informar a Inspectoría
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préstamos da materiales académicos a otro(s) compañero(s) tales como: trabajos de investigación, maquetas, mapas, trabajos de arte entre otros.
Aplicar lo que señala el reglamento de evaluación
General quien aplicará la sanción correspondiente.
2. Deterioro de las dependencias del Colegio, de su material, objetos y pertenencias de la Comunidad Educativa causados intencionalmente (rayar muralla, sacar colación y otros)
Amonestación verbal y comunicación del hecho a Inspectoría General Reparación inmediata del daño causado o en un máximo de 48 horas luego de toma de conocimiento del apoderado
El profesor que observe esta acción, escuchará al estudiante, dejará constancia en hoja de vida. Informará a Inspectoría General quien aplicará la sanción correspondiente.
3. Faltar el respeto, verbal o gestualmente, a sus pares o con cualquier integrante de la comunidad escolar
Consignar por escrito la conducta. Informar a Inspectoría General. Citación del apoderado
Asistentes de la educación profesores u otra autoridad que observe esta acción, escuchará al estudiante dejará constancia en hoja de vida. Informará a Inspectoría General quien aplicará la sanción correspondiente.
4. Asistir a clases y no ingresar al establecimiento, es decir, hacer cimarra externa, o no ingresar a clases, estando en el establecimiento, vale decir, cimarra interna
Consignar por escrito la conducta. Informar a Inspectoría General. Citación apoderado Derivación a orientación
Asistentes de la educación, profesores, u otra autoridad que observe esta acción, dejará constancia en hoja de vida. Informar a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
5. Incitar, promover o facilitar el ingreso al interior del establecimiento de personan ajenas a la institución que perturben o alteren el normal desarrollo de las actividades académicas, la seguridad e integridad de las personas, sin conocimiento de las autoridades del colegio
Consignar por escrito la conducta. Informar a Inspectoría General. Citación apoderado Derivación a orientación
Asistentes de la educación, profesores, u otra autoridad que observe esta acción, dejará constancia en hoja de vida. Informar a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
6. Mantener o realizar conductas Consignar la acción por El profesor/a y/o funcionario
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sexuales sean de carácter heterosexual y homosexual que alteren o dificulten el desarrollo de actividades académicas
escrito en hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente. Derivación a orientación
que observe esta conducta escuchará al estudiante y consignará en su hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
7. Indisciplina en los actos cívicos del establecimiento, no respetar los símbolos patrios
Consignar la acción por escrito en hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente
El profesor/a y/o funcionario que observe esta conducta escuchará al estudiante y consignará en su hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
8. Utilizar aparatos grabadores y reproductores, teléfonos móviles, alarmas sonoras, ipod, pendrive, palm y cualquier elemento tecnológico que perturbe el normal desarrollo de las clases
Consignar la acción por escrito en hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente
El profesor/a y/o funcionario que observe esta conducta escuchará al estudiante y consignará en su hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
9. infringir las normas de seguridad establecidas en clase, utilizar el material en forma indebida o poner en funcionamiento aparatos como: radios, tip-top, tijeras, retroproyectores, TV o equipos de laboratorio, sin la debida autorización,. Atentar contra su vida, encender fósforos, planchas de cabello y otros
Consignar la acción por escrito en hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente
El profesor/a y/o funcionario que observe esta conducta escuchará al estudiante y consignará en su hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
10. Hacer comentarios despectivos u ofensivos respecto a las materias, tareas o actividades encomendadas que impliquen falta de respeto implícita o explicita a profesores y/o estudiantes
Consignar la acción por escrito en hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente
El profesor/a y/o funcionario que observe esta conducta escuchará al estudiante y consignará en su hoja de vida. En caso de reiteración, se dará aviso a Inspectoría General, quien aplicará la sanción correspondiente.
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III.- Trasgresiones Gravísimas a las Normas Convivencia. Actitudes y comportamientos que atenten contra la integridad física y psicológica de otros miembros de la comunidad educativa, agresiones sostenidas en el tiempo, conductas tipificadas como delitos. Ejemplos robos, abuso sexual, trafico de drogas o el acoso sexual, etc. Todas las sanciones a aplicar como consecuencia de las faltas gravísima se establecerán una vez escuchado al estudiante y a los profesores y/o personal que estén relacionados en la situación. El estudiante puede apelar a la sanción, deberá exponer su situación por escrito a Inspectoria general, quien junto a orientación analizaran la situación, una vez investigada se reunirán con el estudiante y profesor y/o asistente involucrado, a objeto de resolver en el conflicto llamándose al apoderado en los casos que amerite. Serán trasgresiones gravísimas al Manual de Convivencia las siguientes conductas: Conducta Sanción Procedimiento/
Responsable
1.Plagiar, adulterar, falsificar, sustraer, destruir, dañar, ocultar o sustituir documentos oficiales del colegio como: pruebas, certificados, actas de notas, agendas, comunicaciones, agendas, libros de clases, y cualquier documentación que acredite situaciones académicas y pertenencias de otras personas
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
2. Suplantar identidad con el fin de obtener beneficios académicos para otro estudiante en alguna evaluación.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
3. Hacer uso indebido de timbres y símbolos oficiales de la institución.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el
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libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
4. Agredir física, psicológica (bulling) o verbalmente y/o calumniar a cualquier estudiante, docente, funcionario o trabajador externo que preste servicios al colegio, tanto dentro como fuera del Establecimiento.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
5. Agredir verbal y/o físicamente desde las dependencias del establecimiento a cualquier persona que transite por lugares situación en el entorno inmediato al recinto.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
6. Portar, ingresar y proveer alcohol o drogas a terceros al interior del establecimiento
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
7. Fumar en el establecimiento Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría
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General, quien deriva a Orientación según corresponda.
8. Realizar cualquier acción que cause daño a la imagen pública del colegio tales como: beber alcohol, consumir drogas y otras en salidas educativas e instancias donde se represente al colegio, como campeonatos interescolares u otros, así como en la vía pública.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría Genera, quien deriva a Orientación según corresponda.
9. Realizar cualquier acción vandálica o cualquier hecho que cause daño, altere el orden y/o la seguridad de la comunidad
Matrícula Condicional con reparación del daño por parte del apoderado/a.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
10. Destruir o sustraer bienes muebles del establecimiento
Matrícula Condicional con reparación del daño por parte del apoderado/a.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
11. Destruir o dañar bienes pertenecientes a terceros que se encuentren ubicados al interior del colegio
Matrícula Condicional con reparación del daño por parte del apoderado/a.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría Genera, quien deriva a Orientación según
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corresponda. 12. Insultar o amenazar, gestual, oral o por escrito a. autoridades, personal docentes, asistente de la educación, estudiantes padres y apoderados del colegio, en forma personal o utilizando medios de comunicación masivo tales como: Internet (blogs, fotolog, posteo, e-mail, Messenger), telefonía móvil, pancartas, murallas, etc.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
13. Realizar o promover acciones o actos que entorpezcan las actividades académicas planificadas para alcanzar los objetivos de la misión del colegio.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
14. Tenencia y uso de cualquier tipo de arma blanca o de fuego.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda. Hacer denuncia a Carabineros de Chile.
15. Mantener o realizar conductas sexuales tales como caricias íntimas y relaciones sexuales en el colegio.
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según
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corresponda. 16. Acosar, intimidar o abusar sexualmente de un estudiante del colegio
Matrícula Condicional. Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
17. Adulteración de documentos y firma del apoderado
Matrícula Condicional con reparación del daño por parte del apoderado/a.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
18. Serán eximidos de su participación en la ceremonia de licenciatura aquellos estudiantes que excedan en forma reiterativa en su mal comportamiento
Matrícula Condicional con reparación del daño por parte del apoderado/a.
Profesor/a, asistentes de la educación del nivel, u otra autoridad que observe la conducta registra por escrito en el libro de clases y comunica de inmediato a Inspectoría General, quien deriva a Orientación según corresponda.
Consideraciones de factores atenuantes y agravantes De acuerdo con la edad, el rol y la jerarquía de los involucrados, varía el nivel de responsabilidad que cada persona tiene sobre sus acciones: si se trata de un adulto o de una persona con jerarquía dentro de la institución, ésta será mayor y, por el contrario mientras menor edad tengan los involucrados, disminuye su autonomía y por ende su responsabilidad. Por otra parte, es necesario conocer el contexto, la motivación y los intereses que rodean la aparición de la falta. Ejemplos una agresión física debe evaluarse distinto si se trata de una acto en defensa propia o de un acto de discriminación; igualmente deben considerarse otras
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circunstancias, como la existencia de problemas familiares que afecten la situación emocional de un niño o niña, las que pueden alterar su comportamiento. En tales casos, no se trata de ignorar o justificar una falta, sino de resignificarla de acuerdo con las circunstancias poniéndola en contexto. Condiciones atenuantes de la responsabilidad
Reconocimiento espontáneo e inmediato de la falta
Reparación espontánea del daño producido
Falta de intencionalidad
Presentar excusas
Condiciones agravantes de la responsabilidad
Premeditación
Reiteración
Daños, injurias, ofensas
Acciones que impliquen discriminación
Incitación o estímulo a otros para incurrir en la falta CONSIDERACIÓN A LA OBLIGACIÓN DE DENUNCIA DE DELITOS Al momento de ponderar la gravedad de una falta se debe dilucidar si se está o no frente a la comisión de un delito. Al respecto, se debe tener presente que el/la director, el inspector y profesores tienen el deber de denunciar conforme protocolo institucional de cualquier acción u omisión que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa; ello implica tanto las faltas y delitos cometidos dentro del establecimiento educacional, como aquellos que ocurren fuera de él, pero que afecten a l@s estudiantes La denuncia debe efectuarse ante Carabineros de Chile, Policía de Investigaciones, las Fiscalías del Ministerio Público o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, de acuerdo a lo establecido en los Artículos 1759 y 176° del Código Procesal Penal. Entre los actos establecidos como delito figuran las lesiones, robos, hurtos, amenazas, porte o tenencia ilegal de armas, tráfico de drogas, abuso sexual y otros, así como las situaciones de explotación sexual, maltrato, explotación laboral y otros que afecten a los y las estudiantes. Sin embargo, si bien la ley define quiénes están obligados a efectuar la denuncia en caso de conocer la existencia de un delito, no quedan exentos de este deber moral los demás adultos, en función de la responsabilidad compartida que les compete en la protección de la infancia y la juventud . Definición de las diferentes situaciones de faltas a la convivencia escolar
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AGRESIVIDAD CONFLICTO VIOLENCIA BULLYING*
Corresponde a un comportamiento defensivo natural, como una forma de enfrentar situaciones de riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. La agresividad no implica, necesariamente, un hecho de violencia pero cuando esta mal canalizada o la persona no logra controlar sus impulsos, se puede convertir en una agresión o manifestarse en hechos de violencia
Involucra a dos o más personas que entran ! en oposición o desacuerdo debido a intereses, verdadera o aparentemente Incompatibles. El conflicto no es sinónimo de violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo puede derivar en situaciones de violencia
Existen diversas definiciones de violencia según la perspectiva que se adopte. Todas tienen en común dos ideas básicas: i. El uso ilegítimo del poder v de la fuerza, sea física o Psicológica: 1 v. ii. El daño al otro como una consecuencia
Es una manifestación de violencia en la que un estudiante es agredido/a y se convierte en víctima al ser expuesta, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más compañeros/as. Se puede manifestar como maltrato psicológico, verbal o físico que puede ser presencial, es decir directo, o mediante el uso de medios tecnológicos como mensajes de texto, amenazas telefónicas o a través de las redes sociales de Internet. El bullying tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo de otras expresiones de violencia: i. se produce entre pares; ii. Existe abuso de poder; ¡ii. Es sostenido en el tiempo, es decir, se repite durante un período indefinido.
Los impulsos agresivos deben ser modulados,
Es un hecho social. Debe ser abordado y resuelto, no ignorado
Es un aprendizaje, no es un hecho o condición natural de
Es una de las expresiones más graves de violencia y
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orientados y canalizados mediante la autorregulación, el ¡autocontrol y la autoformación
y para ello existen mecanismos como la mediación, la negociación y el arbitraje.
las personas. La violencia debe ser erradicada mediante prácticas solidarias, pacíficas, que fomenten el diálogo y la convivencia social.
debe ser identificada, abordada y eliminada del espacio escolar de manera decidida y oportuna, con la participación de toda la comunidad escolar
Entre las manifestaciones de violencia se encuentran:
Violencia psicológica: incluye humillaciones, insultos, amenazas, burlas, rumores mal intencionados, aislamiento, discriminación en base a la orientación sexual, étnica, religiosa, etc. También considera las agresiones psicológicas de carácter permanente, que constituyen el acoso escolar o bullying.
Violencia física: es toda agresión física que provoca daño o malestar: patadas, empujones, cachetadas, manotazos, mordidas, arañazos, etc., que pueden ser realizadas con el cuerpo o con algún objeto. Considera desde las agresiones físicas ocasionales, hasta las agresiones sistemáticas que constituyen el acoso escolar o bullying.
Violencia sexual: son las agresiones que vulneran los límites corporales con connotación sexualizada y transgreden la esfera de la sexualidad de una persona, sea hombre o mujer. Incluye tocaciones, insinuaciones, comentarios de connotación sexual, abuso sexual, violación, intento de violación, etc.
Violencia por razones de género: son agresiones provocadas por los estereotipos de género, que afecta principalmente a las mujeres, pero también puede afectar a los hombres. Esta manifestación de la violencia ayuda a mantener el desequilibrio de poder entre hombres y mujeres.
IV. EL DEBIDO PROCESO
El presente artículo tiene como propósito establecer las sanciones aplicables en caso de trasgresión a la normativa vigente contenidas en este Reglamento de Convivencia. Atendido el carácter de la falta gravísima, se tendrá precaución en la aplicabilidad de dichas sanciones de manera racional, justa y equitativa, sin arbitrariedades, enmarcándola en el Debido Proceso, lo que implica que ante el hecho al estudiante no se le aplicarán sanciones que no estén contenidas en el Manual de Convivencia, el que establece: a) Presunción de inocencia ( no anticipación de sanciones). b) Aclarar los hechos. Dar propia versión de los hechos c) Investigación de las pruebas relevantes que demuestren la responsabilidad en los hechos. d) Las dudas frente a los hechos investigados supondrán inocencia del estudiante.
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e) La existencia de esta normativa garantizará que la investigación se ajustará a la estricta descripción contenida en este Manual de Convivencia
f) El derecho a defensa del estudiante en el debido proceso supone:Ser notificada, tanto el/ella como su apoderado del proceso de investigación, dejando por escrito dicha notificación.
g) Conocer del proceso: evidencias, elementos de juicio y resolución del mismo h) Dar cuenta a Dirección y entregar informe para que resuelva la sanción que se aplicará. i) El proceso de investigación se ajustará al tiempo establecido al inicio de éste, sin dilatarlo
injustificadamente. j) Una vez recibida la sanción podrá apelar en un plazo de 2 días. k) Toda cancelación de matrícula- retiro en blanco condicionalidad extrema deben ser
analizados los antecedentes escolares del estudiante por la comisión de convivencia antes de comunicarse con el apoderado.
l) La sanción a recibir se ajustará exclusivamente a lo explicitado en este Manual de Convivencia.
DERECHOS DE LOS APODERADOS
Recibir un trato deferente y respetuoso de parte de todos los funcionarios del establecimiento.
Solicitar y recibir en forma oportuna la atención de directivos y docentes del establecimiento; Dirección, Inspectoría general, Jefatura Técnica, Orientación, Profesorado.
Ser informado periódicamente del rendimiento, comportamiento y asistencia de su pupilo/a
Participar en los sub centros y Centro General de padres y apoderados y del proceso educativo de sus hijos
Conocer el Plan de Estudio
Conocer y aportar al PEI
DEBERES DE LOS APODERAD@S
Dar un trato deferente y respetuoso a todos los funcionario/as del establecimiento y miembros de la comunidad.
Cautelar y promover el respeto, la tolerancia y la solidaridad de su pupilo/a con y hacia los miembros de la comunidad escolar.
Apoyar el proceso educativo y cumplir con todas las acciones que el colegio solicite, para el bienestar y mejor aprendizaje de su pupilo/a.
Justificar las inasistencias a reuniones.
Firmar hoja de observaciones en las reuniones de apoderados.
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Respetar los horarios de retiro del establecimiento para los estudiantes
Solicitar autorización a Inspectoría General para el ingreso de apoderados a las dependencias del colegio, durante la jornada de clases.
Asistir al colegio a reuniones de apoderados, y cada vez que sea citado por algún integrante del equipo de profesionales asistentes educacionales, docentes, técnicos y directivos del establecimiento.
Velar porque su pupilo mantenga una adecuada presentación personal, aseo, asistencia y puntualidad.
Apoyar a su pupilo/a en sus actividades escolares.
Velar porque lleve siempre consigo la agenda escolar.
Velar porque los objetos que su pupilo/a lleve hacia el hogar, y que no le pertenezcan, sean devueltos oportunamente.
Trabajar activa y responsablemente en el cargo que represente
Acatar aquellas normas que sean emanadas del Centro General de padres y apoderados
Cooperar para que el plan de estudio se cumpla
Velar para que se cumplan los principios del PEI Cualquier apoderado que agreda verbal o físicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa constituye infracción a la ley de Violencia escolar, el hecho será denunciado a fiscaliay/o carabineros y perderá su condición de tal inmediatamente y la Dirección exigirá cambio de apoderado.
DERECHOS DE LOS DOCENTES
Recibir apoyo de Dirección, Inspectoría, Orientación y Jefatura Técnica cuando lo requiera
Expresar su opinión, ser escuchado/a y asistido/a por quienes tienen la responsabilidad directiva
Exigir al estudiante el justificativo de la ausencia a una evaluación, o al no cumplimiento de un trabajo dado con anterioridad.
Contar con el apoyo técnico necesario para que la evaluación sea una instancia de aprendizaje
Ser informado oportunamente de situaciones problemáticas de sus estudiantes
Planificar la docencia del subsector correspondiente acorde a planes y programas oficiales
Conocer el PEI
Contar con el libro de clases
Utilizar todos los espacios educativos disponibles en el establecimiento.
Comunicar a Dirección antes del inicio de jornada de clases la necesidad de ausentarse de su jornada laboral o retirarse antes de finalizar la misma
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DEBERES DE LOS DOCENTES
Evaluar en los plazos estipulados, de acuerdo a orientaciones dadas por UTP
Pesquisar a los estudiantes que requieren ayuda especializada
Dar un trato deferente y respetuoso a los estudiante , apoderados/as y a todos los integrantes de la comunidad escolar
Emitir su opinión en forma respetuosa, veraz y pertinente e informar oportunamente a las autoridades del Colegio situaciones problemáticas en que se vea involucrado/a
Revisar las justificaciones de las ausencias de los estudiantes a clases, e indagar las causas de inasistencias reiteradas.
Elaborar , aplicar y hacerse cargo del resultado de sus evaluaciones
Registrar las evaluaciones del alumnado de acuerdo a la calendarización otorgada por UTP
Analizar los resultados de las evaluaciones y buscar estrategias para mejorarlas
Informar situaciones problemáticas de sus estudiantes a Dirección, Inspectoría, UTP u Orientación.
Planificar de acuerdo a planes y programas de estudio vigentes y entregar dichas planificaciones Conforme a calendario escolar.
Actuar de acuerdo a los principios del PEI y participar en la evaluación y reformulación de éste.
Conocer, respetar y aplicar Manual de Convivencia del colegio y el Manual de Evaluación. .
Registrar asistencia de estudiantes, firmas de realización de clases, contenidos, evaluaciones, acorde al plan de estudio.
Promover el cuidado y mantención de los espacios educativos en los estudiantes y solicitar por escrito, con un mínimo de 48 hrs. de anticipación las diferentes dependencias del colegio al encargado de ellas
Cumplir con la normativa laboral y contrato de trabajo.
Respetar políticas y normativas institucionales, corporativas y de MINEDUC.
Cumplir con su jornada laboral, puntualidad al inicio y término de clases
Comunicar licencia médica a Inspectoría General y entregarla a la Corporación
DERECHOS DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
A un trato digno y respetuoso de parte de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Expresar su opinión, ser escuchado/a por toda la comunidad educativa y asistido/a por quienes tienen la responsabilidad directiva
Realizar sus actividades en un ambiente de higiene, limpieza y sana convivencia
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Contar con las condiciones de trabajo que permitan desarrollar sus funciones y tener acceso a los espacios y recursos que ofrece la institución, con fines pertinentes a la labor de asistencia de la educación
Recibir información oportuna por parte de la instancia que corresponda de las distintas decisiones y actividades, sean estas de tipo administrativo, pedagógico y/o de seguridad.
Ser informado oportunamente por la autoridad pertinente de toda situación que involucre el cuestionamiento a su quehacer profesional y/o a su dignidad personal, cualquiera sea su origen
Tener derecho a la información de los procesos internos de evaluación, tomando conocimiento previamente de la pauta aplicar y de los procesos administrativos inherentes.Disponer de información oportuna de los estudiantes en especial en situaciones de conflicto. Ser informado acerca de aspectos administrativos tales como: remuneraciones, bonos, asignaciones, asuntos contractuales y otros por parte de la autoridad pertinente
DEBERES DE L@S ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN.
Atender en forma deferente y cortes a todos los miembros de la comunidad educativa y público en general.
Emitir su opinión en forma respetuosa, veraz y pertinente e informar a las autoridades del Colegio situaciones problemáticas en que se vea involucrado/a
El/la asistente de la educación informará a Inspectoría General las irregularidades detectadas al inicio de la jornada (aseo mal realizado, desperfecto o pérdida)
Supervisión de los recreos y horas de alimentación de los estudiantes. Al término de éste o al cambio de hora despejarán los patios para que se reinicien las actividades oportunamente.
Hacer buen uso del material y bienes del colegio. Velar por el buen uso de los timbres y otros sellos propios del colegio.
Llevar correctamente el registro de subvenciones.
Asistir a reuniones y ceremonias
Responsable del proceso de matrícula seguimiento, actualización de la fecha de matrícula, hoja de observaciones, control de asistencia de los cursos a su cargo
Atención de cursos sin profesor/a e informar a Inspectoría General.
Deberá permanecer en el colegio hasta el retiro del último estudiante a su cargo.
Conservar la debida confidencialidad de toda aquella información relacionada con los acuerdos de: dirección, Inspectoría General y profesores.
Conocer, respetar y cumplir los acuerdos contenidos en el Manual de Convivencia
Conocer los procesos internos de evaluación y los procesos administrativos.
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Cautelar los derechos de los estudiantes acorde al Manual de Convivencia y otras normativas institucionales.
Comunicar a Dirección o Inspectoría General del Establecimiento, según proceda, todo cambio de domicilio, número telefónico u otros datos de importancia para el buen funcionamiento del colegio
DERECHOS DE L@S AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES
Proveerles de útiles y herramientas necesarias para desempeñar en buena forma su labor
Expresar su opinión, ser escuchado/a por toda la comunidad educativa y asistido/a por quienes tienen la responsabilidad directiva.
A un trato digno y respetuoso de parte de todos los integrantes de la Unidad Educativa.
Recibir vestimenta de trabajo DEBERES DE L@S AUXILIARES DE SERVICIOS MENORES.
Limpiar y mantener el orden y el aseo en todas las dependencias del establecimiento.
Abrir o cerrar dependencias del establecimiento. Desempeñar cuando proceda, atención de portería manteniendo la puerta cerrada con llave
Realizar reparaciones e instalaciones menores del local.
Emitir su opinión en forma respetuosa, veraz y pertinente e informar a las autoridades del Colegio situaciones problemáticas en que se vea involucrado/a.
Mantener en todo momento una actitud de respeto y honestidad con la comunidad escolar
Emplear un lenguaje formal acorde a las funciones desempeñadas en el establecimiento educacional.
Presentarse con el uniforme correspondiente
CONVIVENCIA EN EL AULA
Tener una actitud positiva, estar atentos a las explicaciones, participar activamente en forma organizada, escuchar con atención a docentes y compañeros / as.
No interrumpir la clase con charlas, risas, ruidos, silbidos, cantos, gritos o actitudes que indican indiferencia ante el proceso educativo y que afecten la organización y el proceso de aprendizaje.
Respetar las opiniones de los/as compañeros / as, evitar las burlas, la crítica, el chiste a costa de los demás. No ofender la compañeros / as que cometen un error o a quien se le dificulta comprender un tema.
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No comer ni beber en clases, ni mascar chicle; no dormir en clases. Contribuir al orden, no botar papeles al suelo.
Cuidar sus cosas y la de los demás, mobiliarios, mesas, carteles, pisos, paredes y demás material; no escribir ni hacer operaciones sobre la mesa, evitando rayarlos o deteriorarlos. No sentarse sobre las mesas, no recostar la silla contra la pared.
Cuidar útiles y objetos personales
Recibir al docente en un ambiente organizado y respetuoso
La clase finaliza cuando el docente lo indique y no con el toque de timbre.
Traer el material que se requiere para trabajar en clases
Tener un buen comportamiento, evitando afectar a quienes estén en clases vecinas
Permanecer en silencio durante explicaciones y períodos de trabajo
Si se presentan situaciones difíciles o injustas, informar por escrito a Inspectoría, UTP u Orientación, y así evitar discusiones con los docentes.
Aprovechar positivamente el tiempo, desarrollando el trabajo asignado para la hora de clases. Evitando distraerse en clases, estudiando o haciendo trabajos de temas que no corresponden a la clase.
No hacer comentarios ajenos al tema de la clase.
No sabotear las clases, propiciando situaciones que afectan su organización.
Cuando se supone hay un error en la calificación, informar a UTP por escrito solicitando la nueva corrección de la prueba o trabajo, luego de haber conversado con el docente correspondiente.
Solicitar permiso para salir de clases sólo cuando sea necesario. En caso de enfermedad o malestar, los estudiantes deben informar al docente. No se justifica salir en las clases siguientes o anteriores a recreo para ir la baño.
No llamar a los apoderados para ser retirado del colegio.
Si un estudiante por enfermedad requiere retirarse antes de finalizada la jornada escolar, la asistente de la educación es quien llamará al apoderado. Los retiros de los estudiantes durante la jornada escolar solamente con citaciones de médico, psicólogo o dentista.
Sentarse correctamente en la silla, no subir los pies a ella.
Desarrollar trabajos en forma cooperativa y solidaria.
El uso de celulares, MP3, y otros elementos tecnológicos está prohibido en clases, tanto para estudiantes como para docentes.
Otras consideraciones...
El colegio no se responsabiliza por la pérdida de objetos de valor al interior del establecimiento, por lo tanto se recomienda no traer este tipo de objetos al colegio. (celulares, MP3, calculadoras, joyas, dinero, etc.). de hacerlo, su resguardo es de exclusiva responsabilidad del estudiante.
Una vez que ingresan al colegio, los estudiantes no pueden salir del establecimiento. Solo podrán hacerlo cuando el apoderado venga personalmente a retirarlos, no se aceptan solicitud de retiro por: teléfono, a través de terceros o con justificativos. En caso de controles
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médicos prolongados u otros, bastará con que el apoderado concurra a Inspectoría General con los antecedentes; quedando registrada la autorización para retirarse según corresponda.
Las salidas por actividades curriculares fuera del colegio deben ser comunicadas previamente a los apoderados, solo se autorizará la salida de los estudiantes que tengan autorización escrita de su apoderado. Toda salida debe tener una planificación previa y ser acompañada de una guía de trabajo. Es responsabilidad y obligación del docente que planifica la actividad: entregar la planificación de la misma y la guía a aplicar en UTP, entregar y recoger las autorizaciones de sus estudiantes.
Estímulos:
Inclusión en el cuadro de honor
Ser elegido para cargos que representen al curso o al colegio
Ser elegido mejor compañero/a
Premiación a final de año por: esfuerzo y rendimiento académico
Solicitar al consejo de curso anotación positiva en su hoja de observaciones.
Premiación al 100% de asistencia individual y por curso. PROTOCOLOS DE CONVIVENCIA Como se ha señalado al comienzo de nuestro Proyecto Educativo, el actual escenario legislativo educacional ha traído consigo una serie de nuevas disposiciones y exigencias. Una de ellas dice relación con la creación, sistematización y difusión de políticas de prevención en materia de convivencia escolar. Así lo señala el artículo 3 de la ley 20.536 que señala que todo establecimiento debe “contar con un reglamento interno que regule las relaciones entre el establecimiento y los distintos actores de la comunidad escolar. Dicho reglamento, en materia de convivencia escolar, deberá incorporar políticas de prevención, medidas pedagógicas, protocolos de actuación y diversas conductas que constituyan falta a la buena convivencia escolar, graduándolas de acuerdo a su menor o mayor gravedad”. En tal sentido y conscientes de esta disposición, el Colegio Confederación Suiza ha diseñado 3 protocolos en materia de prevención de violencia escolar. 1.- Protocolo de violencia escolar. 2.- Protocolo de abusos sexuales, violencia intrafamiliar 3.- Protocolo de aplicación de ley 20000 drogas y alcohol
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PROTOCOLO DE VIOLENCIA ESCOLAR
1) Ley 20536 “SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR define.
a) Como ACOSO ESCOLAR toda acción u omisión como constitutiva de agresión u
hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valiéndose para ello de una situación de superioridad o de indefensión del estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor de verse expuesto a un mal de carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición.
b) Los alumnos, alumnas, padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales deberán propiciar un clima escolar que promueva la buena convivencia de manera de prevenir todo tipo de acoso escolar.
c) Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director, profesor, asistente de la educación u otro, así como también la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.
d) Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento.
2) Todo profesor, directivo o asistente de la educación que tenga información o sospeche que un estudiante es sujeto de Acoso escolar (dentro o fuera del colegio) tiene el deber y la obligación de informar de la situación a orientación o Inspectoría General, quienes darán PRIORIDAD para resolver la situación.
3) Orientación, entrevistará al estudiante en cuestión, Psicóloga del psicosocial puede apoyar en la entrevista al estudiante.
4) Orientación pedirá antecedentes del estudiante al profesor jefe, paradocente a cargo del curso para completar la investigación.
5) Una vez que se tenga mayor información del estudiante, Orientación informará de la situación a Inspectoría General, debiendo entrevistar a los presuntos agresores para hacer un trabajo de mediación o arbitraje según corresponda. Orientación debe citar a los padres del agredido y agresor
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6) Orientación derivará a las redes de apoyo interno y externo a los estudiantes que lo requieran, realizando el seguimiento correspondiente
7) Si en la situación de acoso escolar están implicados más estudiantes del curso deberá hacerse un plan de intervención en el que participe el profesor jefe y Paradocente a cargo del curso. Realizando seguimiento de la intervención
8) Orientación debe llevar registro escrito en libro con las situaciones de acoso escolar indicando: fecha, nombre y curso del estudiante agredido, nombre y curso del estudiante agresor, forma de intervención.
9) Cuando se produzca una agresión entre estudiantes, el docente y/o asistente de la educación a cargo, o que tome conocimiento del accidente tiene la obligación de informarlo a Inspectoría General, inmediatamente se produzca.
10) Inspectoría General se entrevistará por separado con agresores y agredido, derivando al estudiante agredido al centro asistencial conforme protocolo de accidentes escolares y llamando a carabineros e informando a los padres de agresores y agredido.
11) Una vez superada la emergencia los estudiantes serán derivados a Orientación, quien entrevistara a los estudiantes citando a sus padres
12) Si en la situación de agresión escolar están implicados más estudiantes del curso deberá hacerse un plan de intervención en el que participe el profesor jefe y Paradocente a cargo del curso. Realizando seguimiento de la intervención
13) Orientación derivará a las redes de apoyo interno y externo a los estudiantes que lo requieran, realizando el seguimiento correspondiente
14) Cuando un apoderado concurra al colegio a denunciar una agresión de la que ha sido objeto su pupilo, Inspectoría general atenderá al apoderado registrando en libro fecha, hora, nombre y RUT del apoderado, situación denunciada.
15) Solicitará al apoderado hacer la denuncia por escrito de su puño y letra solicitándole nombre completo, fono de contacto, RUT del apoderado.
16) El apoderado no podrá entrevistarse con el presunto estudiante agresor, ya que es función de la Inspectoría general resolver el problema entre los estudiantes
17) Si el presunto agresor es un estudiante, Inspectoría General procederá conforme los puntos 9 al 13 del presente protocolo
18) Si el presunto agresor es un docente o asistente de la educación del colegio, Inspectoría General informará al apoderado del protocolo interno , informando inmediatamente a la Dirección del colegio para hacer Investigación Interna
19) Inmediatamente informada la Directora, iniciará Investigación Interna entrevistando a los presuntos agresores y solicitándoles declaración por escrito. Conforme los resultados preliminares de la investigación mediará en el conflicto entre las partes.
20) Una vez terminada la investigación interna informará por escrito de todos los antecedentes a la Dirección de Educación de la Corporación de Desarrollo de La Reina
21) Dirección mantendrá informado a los apoderados de las acciones resueltas por Dirección de educación
22) Una vez resuelta la investigación atendida por Dirección, Inspectoría General citará apoderado del agresor para la aplicación de la sanción disciplinaria respectiva.
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PROTOCOLO DE ABUSOS SEXUALES, VIOLENCIA INTRAFAMILIAR
1) Todo profesor, directivo o asistente de la educación que tenga información o sospeche que un estudiante es sujeto de abuso sexual (dentro o fuera del colegio) o violencia intrafamiliar tiene el deber y la obligación de informar de la situación a orientación o Inspectoría General, quienes darán PRIORIDAD para resolver la situación.
2) Orientación, entrevistará al estudiante en cuestión, si se requiere apoyada por la psicóloga del psicosocial en la entrevista al estudiante.
3) Orientación pedirá antecedentes del estudiante al profesor jefe, paradocente a cargo del curso para completar la investigación.
4) Una vez que se tenga mayor información del estudiante, Orientación comunicará personalmente, en el transcurso de la jornada de clases, de la situación y antecedentes a la Dirección del colegio.
5) En conjunto Orientación, Inspectoría General y Dirección analizarán la información, dando aviso inmediato a la Comisaría de la Familia o Comisaría 16 de La Reina (según corresponda) a objeto de entregar los antecedentes y sean ellos quienes evalúen las acciones a seguir.
6) Inspectoría General debe llevar registro escrito en libro con los llamados a carabineros indicando : fecha, hora de la llamada, situación que provoca el llamado, indicando nombre y curso del estudiante, horario en que carabineros llega al colegio, nombre de los carabineros, resolución de carabineros, firma de los funcionarios de carabineros.
7) Si el presunto abuso sexual se produjese en el interior del colegio por algún miembro de la comunidad, es deber de Inspectoría General entregar todos los antecedentes del presunto agresor a carabineros, si es menor de edad debe llamarse al apoderado para que esté presente al momento que carabineros converse con él.
8) Es deber de Orientación realizar seguimiento de los estudiantes y derivarlos a las redes de apoyo correspondiente.
9) Inspectoría General avisará telefónicamente a la familia del menor afectado de la presencia de carabineros y se le solicitará su presencia inmediata en el establecimiento.
10) Todo funcionario que se ve involucrado en la declaración, debe asistir obligatoriamente a las citaciones que se impartan por la fiscalía respectiva.
11) Es deber de Dirección comunicar a todos los estamentos del colegio la situación ocurrida e informar a los funcionarios de estados de ingresos para algunos apoderados que han presentado conductas inaceptables.
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PROTOCOLO DE APLICACIÓN DE LEY 20000 DROGAS Y ALCOHOL
1) El manual de convivencia del colegio Confederación Suiza reconoce como una falta gravísima “Portar, ingresar y proveer alcohol o drogas a terceros al interior del establecimiento” y “Realizar cualquier acción que cause daño a la imagen pública del colegio tales como: beber alcohol, consumir drogas y otras en salidas educativas e instancias donde se represente al establecimiento.
2) Los estudiantes puedan solicitar ayuda para ellos o para algún otro alumno del establecimiento que pueda estar consumiendo drogas, para ello puede hacerlo directamente en orientación o con paradocente, profesor, I. general, Dirección, quienes le derivarán a Orientación. Orientación se entrevistará con el estudiante y conforme la evaluación de la situación se contactará con su familia y lo derivará a SENDA Previene de La Reina para los apoyos correspondientes. Explicitar al apoderado y al estudiante que la permanencia de su pupilo en el establecimiento estará sujeta a la asistencia del apoderado y del estudiante a los talleres que el programa SENDA Previene indique
3) Los apoderados/as del establecimiento, puedan solicitar ayuda para sus pupilos, de los cuales se sospecha o se sabe que están consumiendo drogas. para ello puede hacerlo directamente en orientación o con paradocente, profesor, I. general, Dirección, quienes le derivaran a Orientación. Orientación se entrevistará con el estudiante y conforme la evaluación de la situación se contactará con su familia y lo derivará a SENDA Previene de La Reina para los apoyos correspondientes. Explicitar al apoderado y al estudiante que la permanencia de su pupilo en el establecimiento estará sujeta a la asistencia del apoderado y del estudiante a los talleres que el programa SENDA Previene indique
4) Cuando un alumno sea sorprendido consumiendo droga u alcohol al interior o en las inmediaciones del colegio, se llamará a carabineros para que se realice el procedimiento correspondiente, informando al apoderado y derivando a Orientación para los apoyos profesionales.
5) Es deber de Orientación derivar al SENDA Previene de La Reina a aquellos/as que presenten un consumo de drogas habitual y/o problemático, como también a aquellos alumnos que están consumiendo alcohol y drogas que presenten consumo de drogas experimental u ocasional. Explicitar al apoderado y al estudiante que la permanencia de su pupilo en el establecimiento estará sujeta la asistencia del apoderado y del estudiante a los talleres que el programa SENDA Previene indique
6) Es deber de Orientación realizar seguimiento del alumno que fue derivado a la red. 7) El estudiante y/o el apoderado deben asistir a los programas de apoyo recomendados. 8) Si el estudiante es sorprendido vendiendo y/o traficando drogas en el interior o exterior
del establecimiento escolar, Inspectoría General dará aviso a Carabineros, se suspenderá de clases al estudiante para estudiar los antecedentes y se citará al apoderado.
9) Inspectoría General debe llevar registro escrito en libro con los llamado a carabineros indicando : fecha, hora de la llamada, situación que provoca el llamado, indicando
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nombre y curso del estudiante, horario en que carabineros llega al colegio, nombre de los carabineros, resolución de carabineros, firma de los funcionarios de carabineros.
10) Se registrará en la hoja de observaciones del alumno su situación.
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PROTOCOLO DE ACCIDENTES ESCOLARES
1. Los estudiantes en caso de accidente al interior del establecimiento o en el trayecto casa-colegio, están protegidos por las garantías establecidas en el seguro escolar contenidas en el Decreto Nº 313.
2. Cuando un estudiante sufre un accidente al interior del colegio, el docente y/o asistente de la educación a cargo, o que tome conocimiento del accidente tiene la obligación de informarlo a Inspectoría General, inmediatamente se produzca
3. Ningún funcionario del colegio tiene la expertis para determinar gravedad del accidente, por tanto el estudiante debe ser conducido al centro asistencial correspondiente, inmediatamente se haya contactado telefónicamente con el apoderado y realizados los trámites administrativos
4. El paradocente del curso del estudiante debe llenar el formulario de accidente escolar en 5 copias.
5. El paradocente, asignado al curso del estudiante, debe comunicarse telefónicamente con el apoderado del estudiante y solicitarle su concurrencia al colegio para acompañar al estudiante al Centro Asistencial. Es importante la presencia del apoderado ya que existen situaciones de salud del estudiante que se desconoce y, de acuerdo a la gravedad del accidente, es el padre o la madre quien debe entregar antecedentes de la salud y dar autorización al Centro Asistencial para determinados procedimientos médicos.
6. En caso de no asistencia del apoderado a la llamada, un paradocente, asignado por Inspectoría general acompañará al estudiante al Centro Asistencial.
7. Inspectoría General tendrá un libro de registro de los paradocentes que acompañan a estudiantes a Centro Asistenciales, procurando que sea rotativo para que no recaiga siempre en un paradocente.
8. El colegio proveerá de los fondos, para el traslado del estudiante accidentado en taxi, si fuese necesario, debiera entregarse la boleta del taxímetro a secretaria
9. En caso de un accidente que requiera traslado en ambulancia, Inspectoría General realizará las gestiones pertinentes.
10. En caso que el accidente sea consecuencia de una agresión, Inspectoría General deberá hacer las gestiones de denuncia a carabineros.
11. Es obligación de Inspectoría General, tener un libro de registro de accidentes escolares registrando: nombre del estudiante, hora de ocurrencia del accidentes, lugar y circunstancias de ocurrencia, profesor a cargo cuando ocurrió el accidente, hora de llamada al apoderado, nombre de quien realizó la llamada, hora de salida del estudiante, persona que le acompaña al Centro Asistencial, diagnóstico del médico.
12. Es responsabilidad del paradocente del curso del estudiante, solicitar al apoderado y/o estudiante la copia del formulario de accidente escolar que corresponde al colegio.
13. Si un paradocente acompaña al estudiante al Centro Asistencia, y llega el apoderado a acompañar al estudiante, es el apoderado quien se hace cargo, comprometiéndose
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por escrito a asumir todos los procedimientos del Centro Asistencial. El paradocente antes de retirarse del Centro asistencial deberá constatar que el estudiante recibirá la atención necesaria
14. Si al Centro Asistencial no llega nadie de la familia, el paradocente deberá acompañar al estudiante durante todo el procedimiento en el Centro Asistencial, al término de este deberá acompañarlo al domicilio o al colegio según corresponda
15. Inspectoría general deberá llamar al día siguiente al hogar del estudiante para informarse de la situación de salud del estudiante.
16. Si el accidente es de trayecto, desde la casa al colegio, una vez que el estudiante llega al colegio debe informar al paradocente asignado a su curso, quien procederá conforme este protocolo.
17. Si el accidente es de trayecto, desde el colegio a la casa, el apoderado o el estudiante debe comunicarse telefónicamente con Inspectoría General, quien comunicará las acciones a realizar. Si no se puede comunicar con el colegio, el apoderado deberá llevar al estudiante a Centro Asistencial, informando que es un accidente de trayecto. Al día siguiente, el apoderado deberá presentarse en inspectoría General quien le entregara el formulario de accidentes escolares
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PROTOCOLO DE CITACION DE APODERADOS
1. Dirección, Inspectoría General, UTP, Orientación y Profesores tienen el deber de citar al
apoderado del estudiante cuando este infrinja el manual de convivencia, tenga problemas de rendimiento u otra acción que lo amerite.
2. De acuerdo a la urgencia y gravedad de la citación ésta debe hacerse por escrito en la agenda escolar y/o avisar telefónicamente al apoderado
3. Quien realiza la citación tiene el deber de registrarla en la hoja de vida del estudiante. 4. Cada vez que el colegio cite al apoderado, éste debe presentarse obligatoriamente en el
día y hora señalada, de lo contrario deberá justificarse en forma escrita y/o telefónicamente, dando una nueva fecha y hora, que no exceda un plazo de 2 días hábiles.
5. Cumplida la nueva fecha de la citación, y de no presentarse el apoderado, el funcionario responsable de la citación deberá reiterarla por escrito y telefónicamente dejando constancia escrita en la hoja de vida del estudiante.
6. De no concurrir el apoderado a una segunda citación, debe acompañar personalmente a su pupilo al ingreso de la jornada al día siguiente.
7. Cuando la inasistencia del apoderado a citaciones del colegio sea reiterada, la Asistente Social visitará al apoderado en su hogar o lugar de trabajo para entregar citación escrita.
8. Cuando no se encuentre en el domicilio o lugar de trabajo, Inspectoría general enviará carta certificada al apoderado, indicando motivo y fecha de la nueva citación, dejando registro de la carta enviada y del certificado del correo.
9. EL Apoderado perderá la calidad de tal, cuando no concurra regularmente a las citaciones del colegio, debiendo determinar otro apoderado para el estudiante, éste debe ser mayor de edad y tener relación cercana al estudiante, el apoderado firmará el cambio y autorización quedando este documento archivado en la ficha de matricula del estudiante
10. En caso de cambio de domicilio o número telefónico, el apoderado tiene la obligación de avisar al paradocente del curso, para realizar los cambio pertinentes, en la ficha de matricula del estudiante
11. Durante la jornada de clases sólo se autorizará el ingreso de los padres y apoderados que tengan citación y de quienes concurren a realizar un retiro por razones justificadas.
12. Es obligación del encargado de portería preguntar al apoderado, antes de abrir la puerta, cual es el motivo de su asistencia al colegio, registrar en el libro de visitas su nombre, RUT, motivo de su visita, hora de ingreso y hora de salida. Una vez constatada y registrada la visita, este funcionario, deberá acompañar al apoderado hasta la dependencia pertinente cautelando que no se dirija a otra dependencia. Cualquier situación anómala detectada es deber del funcionario dar aviso inmediato a Inspectoría General
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PROTOCOLO DE CONTROL DE ASISTENCIA ALUMNOS
1. Profesor o paradocente que esté frente al curso, en todas las horas de clases o bloques de horas quien debe tomar la asistencia de acuerdo a la lista del curso y no contar los estudiantes (se pueden encontrar alumnos de otros cursos en la sala de clases y no darse cuenta como también alumnos que se han fugado del colegio).
2. Debe registrar el número de la lista del estudiante ausente, separando hombres de mujeres
3. El registro de la asistencia en hoja de subvenciones de cada libro de clases será realizado diariamente por el paradocente asignado a cada curso, en la sala antes que termine la 2da hora y de acuerdo a la asistencia registrada por el profesor. En caso que el curso esté separado por Electivos o Talleres, deberá hacerlo al inicio de la tercera hora de clases.
4. Además de pasar la asistencia de los estudiantes clase a clase, no olvidar firmar el libro de clase y registrar la materia correspondiente utilizando para ello lápiz de pasta negro.
5. El paradocente asignado a cada curso debe llevar, en su cuaderno de trabajo personal, un registro diario, de los estudiantes ausentes por curso y debe comunicarse telefónicamente con el apoderado, registrando: nombre de quien se comunicó, hora de la llamada y causa de la ausencia.
6. Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado personalmente o en la agenda escolar (justificativo) y/o certificado médico. El justificativo será revisado por el profesor en la 1ª hora de clases.
7. Cada paradocente recibirá los certificados médicos de los estudiantes de sus cursos asignados, archivándolos, comunicando al Profesor jefe y dejando constancia en la hoja de vida del alumno de los días de licencia médica: fecha de inicio y término, guardándolos en el archivo correspondiente a I. Gral.
8. En caso de inasistencias reiteradas sin justificación, el paradocente citará al apoderado del estudiante para informar, de continuar será citado por Inspectoría General.
9. En aquellos casos en que no asista el apoderado a las citaciones y no se halla podido comunicar con él, la asistente social del colegio realizará la visita al hogar.
10. Cuando los alumnos prioritarios, PIE tengan un % de inasistencia mayor al 10% la Asistente social hará las gestiones en OPD correspondiente y en carabineros, si las causas de las insistencia es por descuido y negligencia de los padres.
11. Los cursos que obtengan mensualmente: 90% o más de asistencia tendrán un premio cada mes.
12. Los estudiantes que tengan 100% de asistencia y permanencia en la sala de clase, recibirán estimulo mensual, semestral y anual.
13. Los estudiantes que han sido derivados a especialistas externos, que deben asistir a control e ingresan al colegio después de la segunda hora, no se registrara su asistencia en la hoja de subvenciones pero cada paradocente debe registra su asistencia en su cuaderno personal para que el estudiante pueda acceder al premio de 100% de asistencia
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PROTOCOLO DEL RETIRO DE ESTUDIANTES DURANTE LA JORNADA
1. Una vez que ingresan al colegio, los estudiantes no pueden salir del establecimiento. 2. El estudiante debe ser retirado en las oficinas de Inspectoría General, personalmente por
el apoderado, no se aceptan solicitud de retiro por: teléfono, a través de terceros o con justificativos en caso justificado el apoderado puede autorizar por escrito y comunicando por teléfono a I. General la persona que retira
3. El apoderado deberá portar su cédula de identidad (o quien retire al estudiante) la cual deberá registrarse en el libro de salida de alumnos.
4. El apoderado deberá firmar el libro de registro de salida y además justificar las razones del retiro (ficha médica y/o dental, citación, etc.) se exigirá este documento.
5. Inspectoría General, se reserva el derecho de autorizar el retiro del estudiante, en caso de evaluaciones y/o entrega de trabajos ese día. Es importante que antes de autorizar el retiro del estudiante, I. General verifique si tiene evaluaciones.
6. En caso de controles médicos prolongados u otros, bastará con que el apoderado concurra a Inspectoría General con los antecedentes; quedando registrada la autorización para que el estudiante pueda retirarse según corresponda
7. Los apoderados del colegio, deben evitar la reiteración del retiro de los estudiantes del establecimiento, ya que esto perjudica notoriamente el aprendizaje de los alumnos.
8. En caso de estudiantes prioritarios y PIE sólo se autorizará el retiro si deben asistir a control médico o dental
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MARCO OPERACIONAL DEL PROYECTO EDUCATIVO
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PROTOCOLO DE CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD DEL PERSONAL
1) Al inicio de la jornada de trabajo, cada funcionario debe marcar la tarjeta de asistencia en el reloj control, este es un trámite personal que no debe ni puede delegarse en otro funcionario.
2) Al momento de la salida todo el personal debe timbrar su tarjeta de asistencia. 3) Si la tarjeta no se marca se entiende que el funcionario no trabajó ese día, por tanto se
informara a RRHH para su descuento. 4) El control de la asistencia de todo el personal es tarea de Inspectoría General, quien
revisará diariamente las tarjetas de asistencia. 5) Los atrasos de cada mes serán comunicado a la oficina Recursos Humanos de la
Corporación, sean estos con aviso o sin aviso, es importante señalar que el aviso no exime del atraso, la acumulación de 60 minutos o más de atrasos constituye descuento de la remuneración.
6) Inspectoría General entregará mensualmente a cada funcionario comunicación escrita de asistencia y puntualidad.
7) La puntualidad debe ser considerada no sólo al inicio de la jornada sino también al tomar los cursos y al término de la hora de clase., como también el tiempo asignado para colación
8) Las inasistencias a la jornada laboral deben ser comunicadas telefónicamente por el funcionario a I. General o Dirección (224817548, 224817547, 224817549, 09.3235713) antes que se inicie la jornada, para tomar las acciones necesarias para el buen funcionamiento del colegio.
9) La Licencia Médica debe ser entregada en la oficina de personal de la Corporación y comunicada al establecimiento. Es importante que sea entregada lo antes posible ya que no se autoriza reemplazo del docente mientras no esté físicamente la licencia médica en oficina de personal.
10) En el caso de los permisos administrativos éstos se deben pedir con anterioridad en Inspectoría General, llenando formulario que se entregará en secretaría. Se entiende que el permiso administrativo es un derecho del trabajador pero es facultad del director(a) otorgarlo con goce o no de remuneraciones. No se otorgarán permisos administrativos para justificar faltas sin aviso o atrasos, tampoco se otorgaran en interferiados o antes y/o después de un feriado largo.
11) Las salidas del personal dentro de su jornada de trabajo sólo serán autorizadas Inspectoría General, al momento de salir y a su regreso el funcionario debe marcar su tarjeta de asistencia.
12) El no aviso de salida del establecimiento durante la jornada constituye falta: abandono de funciones y corresponde enviar a la Corporación la comunicación respectiva.
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PROTOCOLO DE INDUCCION A FUNCIONARIO QUE INGRESA AL ESTABLECIMIENTO:
1. Es el Departamento de Educación y de Recursos Humanos de la Corporación de la de desarrollo de La Reina, quien realiza la selección y reclutamiento el personal.
2. Al momento de ingresar es recibido por la Dirección del colegio quien le da la bienvenida y le entrega o envía por mail
- PEI - Manual de convivencia - Manual de procedimientos evaluativos(si es docente) - Procedimientos básicos - Protocolos conforme su cargo y función - Mapa del colegio con la distribución de dependencias - Pauta de evaluación de desempeño ( docentes y profesionales PIE)
3. Recepción por parte de inspectoría general, se le entregará:
- Descripción del colegio y sus características - Horarios a cumplir - Teléfonos del colegio - Entrega de la Misión y Visión del colegio. - Uso del libro de clases - En caso de ser docente, entrega de carga horaria y si no es docente su
horario de trabajo - Explicarle protocolarmente, la forma de actuar, presentación personal al
inicio de las actividades. - Presentación del nuevo integrante, a los demás funcionarios para la
integración en su grupo de trabajo. - Se le indicará los distintos recintos que debe frecuentar, habitualmente
en su desenvolvimiento cotidiano. - En caso de ser docente, se le presenta en donde se encuentra cada sala
donde le corresponde ejercer funciones. - Se le explica detalladamente sus obligaciones funcionarias y la forma de
evaluación a las cuales será sometido durante su desempeño - Se le otorgará un número para su tarjeta de reloj control, en donde
registrará el ingreso y salida de su jornada - Se le indicarán los procedimientos básicos de seguridad y/o para el
desarrollo de sus asignaciones (colación, permisos, días administrativos, etc.
4. Recepción por parte de jefe de UTP se explicará y entregará:
- Perfil del docente del CCS - Criterios y formato de Planificación
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- Criterios de evaluación - Procedimientos de multicopiado, uso de audiovisuales, salidas didácticas - Uso del libro de clases: registro de contenidos, de notas
5. Recepción por parte de orientación se explicará y entregará:
- Perfil del profesor jefe del CCS - Criterios de trabajo en Consejo de curso y Orientación - Programas de apoyo según nivel - Procedimientos de derivación de alumnos, citación de apoderados,
reuniones de padres - Uso del libro de clases: registro c de curso, orientación, observaciones
hoja de vida
6. El funcionario al momento de ingreso deberá entregaren un plazo no mayor de 48 horas, en Secretaria los antecedentes para ser enviados a corporación :
- Ficha de personal - 2 certificados de nacimiento - 2 certificados de antecedentes - 2 currículum vitae - 2 fotocopias de certificados de títulos (legalizados ante notario) - 2 certificados de estudios de la universidad (legalizados ante notario) - $ 4.000 (para la habilitación) si corresponde
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PROTOCOLO DE REEMPLAZOS DE DOCENTES
I. REEMPLAZO DE LICENCIAS MÉDICAS SOBRE 5 DÍAS.
1) Inspectoría General revisa diariamente tarjeta de asistencia de los funcionarios 2) Conforme protocolo de control de asistencia del personal, Dirección, Secretaría o
Inspectoría General reciben el aviso de ausencia, comunicándolo inmediatamente a Inspectoría General para cubrir la atención de los estudiantes del curso
3) Inspectoría General asigna el paradocente que atenderá al curso y UTP deberá entrega material de trabajo para la atención del cursos y de los estudiantes
4) Inspectoría General comunica diariamente a Dirección, antes de las 9 AM, de las ausencias y de los atrasos de los funcionarios
5) Dirección justificara si la ausencia del docente corresponde a licencia medica verificando el número de días
6) Dirección notifica por teléfono y por mail a Jefe de Educación de la Corporación, solicitando la autorización para el reemplazo del docente
7) Una vez recibida la autorización, Dirección y UTP realizarán búsqueda del reemplazante 8) Una vez que se reclute al reemplazante I. Gral. y UTP harán la inducción de ingreso. 9) Inspectoría General se encargará de solicitar la documentación del reemplazante
entregándosela a Secretaría para el envío a RRHH de la corporación.
II. REEMPLAZO OPORTUNO DE LICENCIAS MÉDICAS CON MENOS DE 5 DÍAS, CON PERSONAL EXISTENTE EN EL ESTABLECIMIENTO.
1) UTP y Orientación dispondrán de material de trabajo para cubrir las ausencias de los docentes (UTP: material de apoyo a la comprensión lectora y desarrollo de habilidades matemáticas ; Orientación : material )
2) UTP y Orientación harán Taller de Capacitación a paradocentes para el trabajo en el aula 3) Conforme protocolo de control de asistencia del personal, Dirección, Secretaría o
Inspectoría General reciben el aviso de ausencia, comunicándolo inmediatamente a Inspectoría General para cubrir la atención de los estudiantes del curso
4) I. General asigna el paradocente que atenderá al curso y UTP deberá entregar material de trabajo para la atención del cursos y de los estudiantes e indicaciones para el trabajo del material, a quien asume el reemplazo
5) Orden de atención de los cursos es : paradocente- UTP_ Orientación- inspectoría general
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PROTOCOLO DE FUNCIONAMIENTO DE TALLERES EXTRAESCOLARES
1) Al término de cada año, la Dirección del colegio presentará a la Corporación, Proyecto de Talleres Extraescolares para el año siguiente, conforme intereses de los estudiantes.
2) Cada taller puede funcionar cuando tenga 15 estudiantes inscritos 3) Una vez aprobado el número de talleres por la Corporación, la Dirección del colegio
realizará: búsqueda y reclutamiento de los monitores y Coordinador de extraescolar. 4) La Coordinación Técnica de los talleres extraescolares, es de responsabilidad del Jefe de
UTP y la Coordinación Administrativa de Inspectoría general 5) Una vez reclutados: monitores y coordinador extraescolar, UTP e Inspectoría General
hará inducción: proyecto institucional de talleres extraescolares, horarios de funcionamiento, valor de hora de taller, funciones de cada monitor y coordinador, entrega de protocolo de funcionamiento y otros aspectos técnicos y administrativos
6) Monitores y coordinador extraescolar deben entregar, al Jefe de UTP un plan de trabajo semestral y anual. Jefe de UTP deberá archivadas y realizar seguimiento del logro de los objetivos da cada taller.
7) Una vez aprobado el plan anual de trabajo, UTP informará a Inspectoría General de la aprobación del monitor y coordinador.
8) La difusión de los talleres se realizará en el mes de marzo con la visita a los cursos por cada monitor, quien además deberá entregar una ficha técnica al Coordinador extraescolar para la difusión en paneles y otros medios internos.
9) La inscripción de los estudiantes en cada taller es responsabilidad del Coordinador extraescolar, quien deberá llevar un registro escrito de inscripción y asistencia de los estudiantes, como también del envío y recepción de las autorizaciones de los padres.
10) Es responsabilidad de cada monitor, solicitar por escrito al coordinador extraescolar, el material necesario para la buena realización del taller, con antelación de una semana y es deber del coordinador extraescolar tener el material solicitado al momento de la ejecución del taller.
11) El monitor debe hacerse responsable de los alumnos pertenecientes a su taller, generando estrategias interesantes para mantener la asistencia y la participación de los alumnos.
12) El monitor deberá evaluar el logro de los objetivos planteados, y modificar su planificación si el taller pierde estudiantes, realizando una nueva campaña de difusión y captación de estudiantes.
13) El monitor deberá motivar la asistencia de sus alumnos porque debe tener mínimo 15 alumnos por taller, la coordinadora extraescolar deberá informar oportunamente a Inspectoría general de la asistencia de cada taller determinando en conjunto estrategias que permitan motivar y mantener una asistencia de al menos 90 % de los estudiantes inscritos, estrategias que el coordinador extraescolar deberá implementar.
14) El coordinador extraescolar debe estar presente, durante la ejecución de todos los talleres para resolver cualquier situación que se presente, no puede retirarse del colegio
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mientras no sean retirado todos los estudiantes que asistieron a los talleres. En caso de accidente escolar es deber del coordinador extraescolar proceder conforme protocolo interno de accidentes escolares.
15) Es deber del coordinador extraescolar informar a Dirección de los materiales que se necesitan adquirir para la ejecución de los talleres.
16) Los monitores en conjunto con el coordinador extraescolar, la coordinación técnica y administrativa deberán diseñar e implementar el proyecto de las muestras: interna y comunal.
17) El monitor deberá preparar y efectuar una muestra interna de su taller al término del primer semestre y participar de la muestra comunal, en el mes de noviembre. Como también participar en actividades y actos cívicos y culturales que se realicen en el colegio durante el año escolar
18) Es responsabilidad de jefe de UTP realizar seguimiento del logro de los objetivos diseñados por cada monitor en su planificación.
19) Coordinador extraescolar y monitores deben propiciar la participación de los talleres en competencias internas y externas, coordinando con UTP e Inspectoría General
20) La coordinación técnica y administrativa deberán entregar cada 2 meses a la Dirección informe del funcionamiento y logro de los talleres.
21) Es responsabilidad de la coordinadora administrativa, solicitar a cada monitor y enviar a la corporación, antes del 25 de cada mes las boletas de honorarios de monitores y coordinador extraescolar.
22) Es responsabilidad de la coordinadora técnica solicitar a cada monitor la bitácora mensual y entregarla a Inspectoría General antes del 24 de cada mes para que su envío a Corporación.
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PROTOCOLO SALIDAS DIDACTICAS I.- ASPECTOS TECNICOS 1.- Salidas didácticas deben enmarcarse como una actividad que apoya el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes por tanto deben estar consideradas dentro de la planificación del subsector y ser coherente con ello 2.- Toda salida didáctica debe contemplar una guía de trabajo, la que debe ser visada por UTP 3.- Las salidas didácticas son actividades que se contemplan para todos los niveles y subsectores del colegio acorde planificación II.- ASPECTOS ADMINISTRATIVOS: El docente que planifica la salida didáctica 1.- Debe hacer los contactos con la institución, lugar u otro en que se realizara 2.- Debe entregar a UTP formato de salida didáctica en que se indica Objetivos, lugar, fecha etc. 3.- Debe enviar autorización a los padres indicando lugar, fecha, horario de salida del colegio y de regreso 4.- Debe recoger las autorizaciones firmadas 5.- Entregar dichas autorizaciones a Inspectoría general al momento de salir y firmar el libro de salida de los estudiantes 6.- Sólo pueden participar de la salida didáctica los estudiantes que tienen firmada la autorización. NO SE ACEPTAN autorizaciones dadas por teléfono (Es importante contar con la evidencia escrita de la salida de los estudiantes por cuanto en caso de visita de subvención es lo primero que solicitan). 7.- Durante la salida didáctica el comportamiento de los estudiantes debe estar acorde el manual de convivencia del colegio. 8.- Es importante que los estudiantes cumplan con el uniforme escolar (Manual de Convivencia) no olvidemos que representan al colegio. III.- ASPECTOS DE LA NORMATIVA MINISTERIAL Y CORPORATIVA 1.- En Res. Exenta Nº 9657 del 6 de diciembre de 2010, correspondiente al calendario escolar 2012 en el artículo 7 explicita textual:
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La Dirección del Colegio debe enviar oficio al DEPROV a más tardar el 25 de cada mes con las salidas didácticas del mes siguiente, para ello UTP debe entregar a Dirección Planilla (de acuerdo formato entregado por DEPROV). 2.-La Corporación tiene a disposición de los colegios un bus para las salidas didácticas la que UTP debe calendarizar con los docentes antes del 25 de cada mes. Se solicita a UTP hacer las gestiones para que no perdamos la posibilidad de ocupar el bus corporativo ya que nos ahorra recursos
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PROTOCOLO DE ATENCION Y DERIVACION DE ESTUDIANTES A ORIENTACION 1) Es derecho del estudiante recibir en forma oportuna la atención especializada que el
colegio ofrece, para superar las dificultades académicas y personales que se le presenten. Es el departamento de Orientación quien determinará el orden de atención de los estudiantes, conforme la disponibilidad de hora profesionales del colegio.
2) Es deber del estudiante y apoderado cumplir con todas las acciones y plazos que el colegio solicite, para tratamientos: psicológicos, psicopedagógicos, psiquiátricos, neurológicos, otros. Aceptar las ayudas de los profesionales que el colegio ofrezca como: Proyecto de Integración Escolar (PIE), Psicosocial, Orientadora, especialmente las que se refiere a problemas de aprendizajes, conductuales y psicológicos
3) Son los Profesionales (PIE; Psicosocial u otro) quienes determinan los apoyos pedagógicos que requiere el estudiante, será deber del apoderado aceptarlos. Se incluye la eximición del idioma Inglés para el trabajo en aula de recursos
4) Cuando un docente, paradocente a cargo del curso, Inspectoría General detecte algún problema de un estudiante, que necesite ayuda deberá llenar una hoja de derivación para ser atendido por Orientación. (En Secretaría hay archivador con hojas de derivación)
5) Inspectoría General deberá llevar un registro escrito de los estudiantes derivados a Orientación indicando: nombre del estudiante, curso, motivo de la derivación, funcionario que hace la derivación, fecha.
6) Orientación en un plazo no mayor de 5 días hábiles deberá reportar por escrito a Inspectoría general y/o docente de la derivación.
7) Cuando sea necesario la Orientadora derivará a redes asistenciales al estudiante para su atención
8) La Asistente social deberá apoyar a Orientación en la gestión de apoyos, llevando registro escrito de las acciones realizadas, indicando: nombre del estudiante, curso, motivo de la derivación, fecha, institución, gestión realizada, fecha de entrega de información a Orientación.
9) Cuando un estudiante tenga dificultades de aprendizajes y conductuales y el apoderado se niegue a asumir el tratamiento farmacológico determinado por Neurólogo u otro especialista. Orientación e Inspectoría general deberá citar al apoderado del estudiante para analizar la situación. De insistir el apoderado en no asumir el tratamiento farmacológico el estudiante puede ser :
a) suspendido de clases, hasta que se inicie el tratamiento b) matriculado Condicional al tratamiento
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PROTOCOLO DE CONTROL DE ASISTENCIA ALUMNOS
1) Profesor o paradocente que esté frente al curso, en todas las horas de clases o bloques de horas quien debe tomar la asistencia de acuerdo a la lista del curso y no contar los estudiantes (se pueden encontrar alumnos de otros cursos en la sala de clases y no darse cuenta como también alumnos que se han fugado del colegio).
2) Debe registrar el número de la lista del estudiante ausente, separando hombres de mujeres
3) El registro de la asistencia en hoja de subvenciones de cada libro de clases será realizado diariamente por el paradocente asignado a cada curso, en la sala antes que termine la 2da hora y de acuerdo a la asistencia registrada por el profesor. En caso que el curso este separado por Electivos o Talleres, deberá hacerlo al inicio de la tercera hora de clases.
4) Además de pasar la asistencia de los estudiantes clase a clase, no olvidar firmar el libro de clase y registrar la materia correspondiente utilizando para ello lápiz de pasta negro.
5) El paradocente asignado a cada curso debe llevar, en su cuaderno de trabajo personal, un registro diario, de los estudiantes ausentes por curso y debe comunicarse telefónicamente con el apoderado, registrando: nombre de quien se comunicó, hora de la llamada y causa de la ausencia.
6) Toda inasistencia debe ser justificada por el apoderado personalmente o en la agenda escolar (justificativo) y/o certificado médico. El justificativo será revisado por el profesor en la 1ª hora de clases.
7) Cada paradocente recibirá los certificados médicos de los estudiantes de sus cursos asignados, archivándolos, comunicando al Profesor jefe y dejando constancia en la hoja de vida del alumno de los días de licencia médica: fecha de inicio y término, guardándolos en el archivo correspondiente a I. Gral.
8) En caso de inasistencias reiteradas sin justificación, el paradocente citará al apoderado del estudiante para informar, de continuar será citado por Inspectoría General.
9) En aquellos casos en que no asista el apoderado a las citaciones y no se halla podido comunicar con él, la asistente social del colegio realizará la visita al hogar.
10) Cuando los alumnos prioritarios, PIE tengan un % de inasistencia mayor al 10% la Asistente social hará las gestiones en OPD correspondiente y en carabineros, si las causas de las insistencia es por descuido y negligencia de los padres.
11) Los cursos que obtengan mensualmente: 90% o más de asistencia tendrán un premio cada mes.
12) Los estudiantes que tengan 100% de asistencia y permanencia en la sala de clases, recibirán estimulo mensual, semestral y anual.
13) Los estudiantes que han sido derivados a especialistas externos, que deben asistir a control e ingresan al colegio después de la segunda hora, no se registrara su asistencia en la hoja de subvenciones pero cada paradocente debe registra su asistencia en su cuaderno personal para que el estudiante pueda acceder al premio de 100% de asistencia
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 2012 COLEGIO CONFEDERACION SUIZA
OBJETIVOS.
1.- Desarrollar un conjunto de acciones, con objetivos específicos, destinadas a la prevención, seguridad personal, y a la mitigación del riesgo, así como a la preparación de la comunidad educativa, para responder adecuadamente ante emergencias y eventos adversos. 2.- Mantener organizada y capacitada a la comunidad en prevención, actuación mitigación de daños personales y materiales frente a desastres socio-naturales
PRÁCTICAS DE SEGURIDAD.
Estrategias de respuestas para la atención de emergencias:
- Conjunto de acciones planificadas para salvar vidas, en caso de ocurrir un evento adverso.
- Comunicar oportunamente del evento al sistema de emergencia local. - Asegurar una atención coordinada, oportuna y eficiente de la emergencia. - Evacuar correctamente a zonas de seguridad. - Comprobar que toda persona esté ubicada en zonas seguras durante la emergencia. - Atender a personas que sufran estrés. - Facilitar la intervención de los cuerpos especializados para la emergencia
DISPOSICIONES GENERALES.
En las salas de clases, gimnasios, laboratorios y oficinas, las puertas deben encontrarse siempre en condiciones de ser abiertas con facilidad y hacia afuera, ese espacio cercano de las puertas debe de encontrarse siempre libre para permitir el tránsito en forma expedita Ej.: no dejar basureros cerca de las puertas.
Los números de teléfonos del Cuerpo de Bomberos, Carabineros y Servicio de Salud públicos deben estar colocados en lugar visible en la portería y en la secretaría del colegio.
Toda la comunidad educativa debe conocer su ubicación asignada en la Zona de Seguridad y participar de las prácticas de simulacro de carácter obligatorio
En la entrada del Colegio, se instalará un plano en que se indique claramente la ubicación de las zonas de seguridad, y las vías de evacuación, donde deben acudir los estudiantes y todo el personal
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Cada sala debe tener su plano de seguridad, y asignada la zona de seguridad que le corresponderá en cada evacuación
Las zonas de seguridad se encuentran demarcadas en los Patios
ACCIONES DE TODO EL PERSONAL
Cumplir responsablemente con las acciones asignada por la Comisión encargada del Plan integral de Seguridad Escolar y comité paritario
Acompañar a los estudiantes a la zona de seguridad y realizar las funciones que les fueron encargadas, siempre manteniendo la calma y una buena comunicación con los encargados
El personal que tenga la responsabilidad de cortar los suministros de energía (de luz, gas, calefactores deben ubicarse rápidamente en estos lugares y cortar los suministros).
Personal que esté de turno en portería debe cortar la electricidad desde el tablero central
Todo funcionario que esté en oficinas, sala de profesores y otros debe acudir obligatoriamente a la zona de seguridad asignada y apoyar a Inspectoría general en la evacuación y ordenamiento de los alumnos
LABOR DE LOS PROFESORES JEFES.
Designar dos estudiantes encargados de abrir puertas de la sala de clases. Excepto en el primer ciclo básico que serán los profesores o bien sus ayudantes.
Practicar a lo menos dos ensayos en Consejo de Curso, llegando hasta el lugar designado en el patio, con la responsabilidad de todos y el orden que debe de mantener en esta operación.
LABOR DE LOS PROFESORES JEFES, DE ASIGNATURAS O PARADOCENTE QUE ESTE A CARGO DEL CURSO.
EMERGENCIA EN CASO DE SISMO.
En caso de temblor el profesor a cargo del curso dará la orden de abrir la puerta a los alumnos asignados (Monitores), los estudiantes se ubicarán bajo su mesa, en posición fetal produciendo el triangulo de Vida. Alejar a los estudiantes que se encuentran sentados cerca
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de las ventanas, manteniendo la tranquilidad mientras pasa el temblor. “Agáchate-Cúbrete-Afírmate”
Mantener la calma y no salir de la sala hasta que se dé la orden de evacuación (Toque intermitente de campana).
Dada la orden de evacuación. Se hará salir a los estudiantes en forma ordenada, uno a uno en fila bajando las escaleras pegados a la baranda según lugar asignado en las prácticas de simulacro, caminando rápido pero sin correr, sin hablar, sin gritar. No llevar objetos en la boca, en las manos, nadie se devuelve a la sala en busca alguno objeto o pertenencia olvidada. El profesor es el último en salir.
El profesor acompañará al curso al lugar designado de seguridad con el Libro de Clases y procederá a contar a los estudiantes o bien pasar lista.
La emergencia también puede presentarse en recreo o bien en hora de almuerzo: en ese momento sin correr, sin gritar, sin empujar los estudiantes, profesores y todo el personal se dirigirán al lugar de seguridad asignado a su curso o dependencia.
Una vez que los encargados de los sectores llegan a la zona de seguridad, informan al encargado general del plan y se hace evaluación de posibles daños y victimas, SOLO ES EL ENCARGADO GENERAL DEL PLAN DE SEGURIDAD: Inspectoría General puede dar la orden de regreso a la sala, o retiro de alumnos del establecimiento
EMERGENCIA DE INCENDIO.
No proceder a evacuar si no se da orden de evacuación con el toque de campana a excepción que el incendio sea localizado y en el lugar que se está trabajando, una vez que todos hayan salido de la sala o dependencia cerrando puertas y ventanas.
Alarma toque de campana al producirse un principio de incendio en cualquier lugar del Colegio, se debe proceder de inmediato a evacuar la zona que presenta el siniestro y ubicar a los estudiantes en la zona de seguridad. Manteniendo la serenidad y calma de todos los integrantes
Atacar el principio de incendio con la máxima rapidez y decisión con extinguidores o red Húmeda. Por personas encargadas según el ciclo, en ausencia de alguno, los extintores serán manipulados por personas que sepan el manejo de éstos.
Los extintores deben estar ubicados de acuerdo a las recomendaciones técnicas y en lugares visibles y señalados.
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Para prevenir incendios es necesario estar siempre atento para detectar humos, olores a gas y exceso de uso de electricidad: calentadores, hervidores eléctricos etc.
En caso de detectar un incendio y no poder controlarlo se debe aislar la zona y preparar y asegurar el libre acceso a la zona al Cuerpo de Bomberos.
FUNCIONES ENCARGADOS DE PISOS
Revisar las dependencias asignadas que no quede nadie en tercer piso incluido el laboratorio de computación.
Posteriormente acudir zona de seguridad
Manipulación y manejo del extintor
Secretaría, deberá llamar en caso de incendio
Cuerpo de Bomberos Teléfono 132
Carabineros 133- 09.9291902
Servicio emergencia de Salud 131 Todo Adulto que se encuentre en el colegio
En caso de incendio o siniestro deberá ayudar a los estudiantes en su evacuación ya sea por las escaleras o pasillos de los diferentes cursos.
Mantendrá la tranquilidad y calma de los estudiantes.
En caso de emergencia real, los apoderados que asistan al colegio deberán retirar sus hijos de la zona de seguridad informando al paradocente del curso, quien llevará registro de los niños retirados, para luego registrarlos en el libro de salida. Ningún estudiante puede ser retirado si no es con la autorización del paradocente o inspector general.
Encargado general del plan de seguridad: Inspectoría General Encargado de zona de seguridad:
1. Orientación 2. UTP
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