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PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA IGNACIO VERDUGO CAVADA
DONDE TODOS SON BIENVENIDOS
2016-2019
ESCUELA IGNACIO VERDUGO CAVADA
DONDE TODOS SON BIENVENIDOS
ESTRUCTURA GENERAL
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
o 1.1 DATOS DE IDENTIFICACION
o 1.2 EQUIPO DIRECTIVO
o 1.3 HORARIOS
o 1.4 CURSOS Y JEFATURAS
o 1.5 OTROS DOCENTES
o 1.6 PROFESIONALES EQUIPO PIE
o 1.7 EQUIPO MULTIPROFESIONAL
o 1.8 OTROS ASISTENTES DE LA EDUCACION
II INTRODUCCION
III ANTECEDENTES HISTORICOS
IV MARCO IDEOLOGICO
o 4.1 VISION
o 4.2 MISION
o 4.3 SELLOS EDUCATIVOS
V PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
o 5.1 PRINCIPIOS
o 5.2 VALORES
VI PERFILES
o 6.1 PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO
o 6.2 PERFIL DEL DOCENTE
o 6.3 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
o 6.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE
o 6.5 PERFIL DEL APODERADO
VII JORNADA ESCOLAR COMPLETA
VIII DIAGNOSTICO CUALITATIVO FODA
o 8.1 FORTALEZAS
o 8.2 OPORTUNIDADES
o 8.3 DEBILIDADES
o 8.4 AMENAZAS
IX CALENDARIZACION DE ACTIVIDADES AÑO ESCOLAR 2017
X SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSITUCIONAL
I IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO
1.1 DATOS DE IDENTIFICACION
1.2 EQUIPO DIRECTIVO
CARGO NOMBRE
DIRECTOR Manuel Benito Albarrán Martínez
JEFE UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA Claudia Elizabeth Echaíz Soto
1.3 HORARIOS
La Escuela Ignacio Verdugo Cavada cuenta con régimen de Jornada Escolar Completa
Diurna desde Pre kínder a 8º año básico. De acuerdo con esto, los horarios para la jornada
escolar se distribuyen de la siguiente manera:
HORARIO HORA
INICIO JORNADA DE CLASES
Lunes a Viernes 08:30
NIVEL PRE BASICA
Primer recreo nivel Pre básico
Segundo recreo nivel Pre básico
Horario de almuerzo nivel Pre básico
Inicio jornada tarde nivel Pre básico
NIVEL BASICA
Primer recreo nivel Básico 10:00 – 10:20
Segundo recreo nivel Básico 11:50 – 12:10
Horario de almuerzo nivel Básico 13:40 – 14:25
Inicio jornada tarde nivel Básico 14:25
TERMINO JORNADA DE CLASES
Lunes a Jueves 15:55
Viernes 13:40
ESTABLECIMIENTO ESCUELA IGNACIO VERDUGO CAVADA
UBICACIÓN Unzueta 052, Mulchén
TIPO DE ENSEÑANZA Pre básica – Básica
DEPENDENCIA Municipal
TELEFONO 9 65741983
E-MAIL [email protected]
1.4 CURSOS Y JEFATURAS
CURSO DOCENTE ASISTENTE DE SALA
Pre kínder Educadora de Párvulos Carmen Luz Reyes Oñate
Nancy del Carmen Castillo Benavides
Kínder Educadora de Párvulos Berta Mercedes Vejar Luco
Marta Rosa Quiroz Bascuñan
1º Básico Profesora Pamela Andrea Rocha Navarrete
Yanette Alejandra Bigueras Pinilla
2º Básico Profesora Danitza Andrea Ancamil Lara
Vanessa Alejandra Hidalgo Gonzalez
3º Básico Profesora Yessenia Maribel Carrasco Navarrete
Nicole Melanie Roa Tapia
4º Básico Profesora Sandra del Carmen Vallejos Soto
Katherine Alejandra Sepúlveda Espinoza
5º Básico Profesor Luis Sergio Pérez Garcías No aplica
6º Básico Profesor Alfredo Edgardo Manosalva Lagos
No aplica
7º Básico Profesor Renato Estanislao Rojas Sandoval
No aplica
8º Básico Profesora Marcia Alejandra Acevedo Carrasco
No aplica
1.5 OTROS DOCENTES
PROFESIONAL FUNCION
Yerco Fabián Troncoso Ortíz Profesor de Educación Física
Lorena Ibet Quilodrán Manosalva Profesora de Inglés
Sandra Janette Yañez Rovetto Encargada de Convivencia Escolar
1.6 PROFESIONALES EQUIPO PIE
PROFESIONAL FUNCION
Leslie Hazel Merino Méndez Coordinadora Equipo PIE – Ed. Diferencial
Ingrid Elizabeth Castillo Soto Educadora Diferencial
Ana María Quilodrán Cabrera Educadora Diferencial
Ana Yesenia Lillo Poblete Educadora Diferencial
Valentina Noemí Díaz Gatica Educadora Diferencia
Marcela Andrea Becerra Segura Educadora Diferencial
Alexis Alejandro Rivera Cea Fonoaudiólogo
José Andrés Torres Pizarro Psicólogo
Diego Andrés Saldaña Contreras Kinesiólogo
Paulina Belén Urriola Henríquez Terapeuta Ocupacional
1.7 EQUIPO MULTIPROFESIONAL
PROFESIONAL FUNCION
Sandra Elena Pérez Maldonado Psicóloga
Fabiola Andrea Soto Padilla Trabajadora Social
Juan Luis Sepúlveda Donoso Fonoaudiólogo
1.8 OTROS ASISTENTES DE LA EDUCACION
NOMBRE FUNCION
Patricia Andrea Cortes Pastene Coordinadora SEP
Lidia Luzmira Cifuentes Alarcón Paradocente
Walter Eduardo Cortez Bravo Paradocente
Macarena Yisenia Delgadillo Parra Paradocente
María Elena Bravo Stuardo Secretaría
Jessica Susana Ríos Cerda Encarga Biblioteca CRA
María Cristina Sepúlveda Melgarejo Auxiliar Servicios de Aseo
María Isabel Acevedo Sánchez Auxiliar Servicios de Aseo
José Prudencio Matus León Auxiliar Servicios de Aseo
Tomás Cabrera Betancur Auxiliar Servicios de Aseo
Ruperto Araneda Torres Auxiliar Servicios de Aseo
II INTRODUCCION
La promulgación de la Ley de Subvención Escolar Preferencial, junto a los otros
cambios de leyes que actualmente impulsa la educación chilena, constituye un hito para el
sistema educativo, así como un avance significativo en la construcción de una sociedad en la
que nadie sea excluido del desarrollo del país. Lo anterior permite contar con un sistema
educativo que abre oportunidades para todos los niños, niñas y jóvenes, contribuyendo a la
construcción de una sociedad más integrada y equitativa.
La educación, sin embargo, es un sistema complejo derivado de la multiplicidad de
factores que intervienen en lo pedagógico y administrativo, produciendo cambios en la vida de
las personas, por cuya razón es motivo de especial preocupación de toda la sociedad y a la cual
todos los chilenos tienen derecho.
El Estado tiene el deber de otorgar una protección especial al ejercicio de este
derecho, garantizando la igualdad de oportunidades a todos los chilenos y chilenas;
corresponde al Estado así mismo, fomentar el desarrollo de la educación en todos sus niveles.
Para cumplir con ello dispone del Ministerio de Educación, MINEDUC., organismo encargado
de proponer y evaluar políticas y planes, asignar recursos, evaluar permanentemente el
desarrollo de la educación, proponer normas generales aplicables al sector y velar por el
cumplimiento de dichas normas, de manera de hacer cumplir lo señalado en la CARTA
FUNDAMENTAL, que entre otras cosas señala textualmente: "La educación tiene por objeto el
pleno desarrollo de la persona en las distintas etapas de su vida".
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Ignacio Verdugo Cavada ofrece una
propuesta curricular vanguardista, que va en directa relación con la Visión y Misión del
establecimiento, siendo la Visión “Liderar una educación inclusiva, innovadora y creativa, en
un clima de sana convivencia, basada en lo valórico, lo cívico y en la excelencia académica,
formando estudiantes con un alto grado de satisfacción personal, con capacidad de
autodeterminación, con relaciones interpersonales sanas, y alto grado de responsabilidad
social”. Y la Misión “Lograr un tipo de educación de excelencia que privilegie la inclusión y la
calidez en el trato a niños y niñas sin discriminación, desarrollando una cultura escolar que
entregue herramientas cognitivas, afectivas, sociales y espirituales, basada en una cultura de
paz, en el desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, socioculturales, medioambientales,
en lo valórico y cívico, que les posibiliten un desarrollo integral y una adecuada inserción en un
mundo complejo y cambiante”.
El propósito es contar con un Proyecto Educativo Institucional que cumpla con el
objetivo de entregar una educación de calidad que atienda de forma integral las necesidades
que los estudiantes presenten, que no aborde solo el ámbito cognitivo, sino también se
estimule la formación emocional, espiritual y social; y del mismo modo el aspecto físico, la
salud y lo deportivo, todo lo anterior guiado por un eje central, el arte, que promueva las
bondades y, al mismo tiempo, fortalezca las debilidades de nuestros alumnos y alumnas, para
formar niñas y niños íntegros.
La Escuela Ignacio Verdugo Cavada tiene el convencimiento de que es posible incluir a
todos los niños y niñas, sin importar de donde ellos vengan, y ofrecerles a cada uno de ellos
una educación de calidad, idea que se refleja en el slogan "Escuela Ignacio Verdugo Cavada ,
Donde todos son bienvenidos"; cree también, que es posible entregar una educación de forma
no tradicionalista, que atienda a las necesidades que cada uno de sus alumnos y alumnas
tengan, de modo que satisfagan sus necesidades y motivaciones de una forma integral, que no
se limite a una metodología encasillada a un pupitre en un aula de clases.
En lo anterior se sustenta la reformulación del Proyecto Educativo Institucional de
nuestra Escuela, que trae como consecuencia, el diseño de una propuesta curricular
vanguardista para todos los niveles educativos. La reformulación del PEI es, además
convergente a los principios que la Ley General de Educación manifiesta, como es, a modo de
ejemplo, la calidad de la educación, asegurando que todos los alumnos y alumnas
independientemente de sus condiciones y circunstancias, alcancen los objetivos generales y los
estándares de aprendizaje, teniendo todos las mismas oportunidades, prestando especial
atención en aquellas personas que requieran de una ayuda adicional, promoviendo y
respetando la diversidad en el más amplio sentido de la palabra.
El objetivo es entender y tratar a nuestros alumnos como personas, y ver en ellos seres
humanos únicos, y como tales, seres irrepetibles e integrales en quienes coexisten distintas
áreas del desarrollo, que se relacionan, formando una totalidad que se pueden definir desde lo
educacional en tres ámbitos, siendo el primero de ellos el alma, que alude al desarrollo
emocional, espiritual y valórico; luego, la mente, que sugiere el desarrollo del intelecto y las
capacidades cognitivas; y como último ámbito el cuerpo, haciendo referencia al desarrollo
físico normal y sano de nuestros alumnos y alumnas.
III ANTECEDENTES HISTORICOS
La ESCUELA IGNACIO VERDUGO CAVADA, es una escuela creada por decreto 261 del 12
de febrero de 1893, bajo la presidencia del Vicealmirante de la Armada de Chile, Don Jorge
Montt Álvarez, con el propósito de impartir inicialmente educación a las alumnas de la Escuela
Nº 4 de la ciudad de Mulchén,
Como Escuela Nº 4 funcionó por mucho tiempo en un local ubicado en las
intersecciones de las calles Unzueta y Fuenzalida, luego lo hizo por 20 años más en un local
ubicado en calle Pedro Lagos N° 520, dependencias construidas después del terremoto de
1939, como un pabellón de emergencia para la Escuela Nº 1, y que luego del terremoto de
1962, fuera utilizado como Hospital por el S.N.S.
Por Decreto N° 1059 de fecha 22 de septiembre de 1978 fue reclasificada como
Escuela E-1081. Al iniciar el año lectivo 1983, por Decreto Supremo Nº 213 de fecha 28 de
enero de 1983, la Escuela F-1061, Ex N° 40 fue fusionada con la Escuela E-1081 ex Nº 4. Con
posterioridad se han fusionados otras escuelas rurales que, por razones de baja matrícula, han
tenidos que cerrar sus puertas, es el caso de las escuelas de Los Boldos, Santa Ana, Aguadas de
Chumulco, Selvas Negras, Maica, y El Cisne.
El 5 de septiembre de 1983 se hizo abandono del antiguo local escolar para tomar
posesión de la nueva Escuela construida por la Sociedad Constructora de Establecimientos
Educacionales, con el aporte del Fondo Social de Gobierno, por un valor de diecinueve
millones quinientos mil pesos.
Por Decreto Nº 245 de fecha 1 de octubre de 1990 y bajo el mandato del Expresidente
de la República, Don Patricio Aylwin Azócar, se denomina "ESCUELA IGNACIO VERDUGO
CAVADA" a la Escuela Básica E-1081.
CONSIDERANDO: Que, Don José Ignacio Verdugo Cavada fue un destacado poeta
nacional que plasmó sobre un papel su talento, creatividad y emotividad, pero cuya timidez y
humildad determinaron que sus poemas se imprimieran solamente luego de su fallecimiento y
en un sólo volumen en el año 1962, siendo lo más conocido de su obra el tríptico sobre el
copihue.
En honor a este gran poeta avecindado en nuestra tierra y a que la población
adyacente al establecimiento lleva su nombre, la comunidad escolar consideró que la escuela
debería llamarse así, ESCUELA IGNACIO VERDUGO CAVADA.
IV MARCO IDEOLOGICO
4.1 VISION
“Liderar una educación inclusiva, innovadora y creativa, en un clima de sana
convivencia, basada en lo valórico, lo cívico y en la excelencia académica, formando
estudiantes con un alto grado de satisfacción personal, con capacidad de autodeterminación,
con relaciones interpersonales sanas, y alto grado de responsabilidad social”.
4.2 MISION
“Lograr un tipo de educación de excelencia que privilegie la inclusión y la calidez en el
trato a niños y niñas sin discriminación, desarrollando una cultura escolar que entregue
herramientas cognitivas, afectivas, sociales y espirituales, basada en una cultura de paz, en el
desarrollo de habilidades artísticas, deportivas, socioculturales, medioambientales, en lo
valórico y cívico, que les posibiliten un desarrollo integral y una adecuada inserción en un
mundo complejo y cambiante”.
4.3 SELLOS EDUCATIVOS
Ser una Escuela que entrega una Educación de calidad atendiendo a la diversidad. Una
escuela acogedora, armónica, con énfasis en lo ético y valórico, como asimismo en lo
cívico y disciplinario, integrando a la familia y a la comunidad circundante.
Desarrollar una educación integral potenciando lo académico, sociocultural,
medioambiental, deportivo y tecnológico a través de talleres.
Desarrollar una educación basada en lineamientos que potencien el área artística y
cultural.
V PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES
La Escuela Ignacio Verdugo Cavada educa y práctica valores y principios que
consideran y respetan credos religiosos, etnias, cultura o cualquier otra cualidad propia de
cada persona de nuestra comunidad educativa. Los principios son declaraciones propias del ser
humano que apoyan su necesidad de desarrollo y felicidad, leyes naturales enraizadas en la
dignidad de del ser persona que forma parte de una sociedad. Los valores son conjuntos de
atributos en relación a los cuales se mide la realización de las actitudes y acciones individuales
o colectivas.
5.1 PRINCIPIOS
El desarrollo de las capacidades intelectuales va estrechamente relacionado con el
desarrollo emocional, la formación integral de las personas no se logra basándose sólo
en la estimulación de las capacidades cognitivas, sino que se complementa por medio
de la emocionalidad, la cual, a través de la expresión y experiencia artística, permiten
que los alumnos y alumnas se desarrollen de manera más íntegra.
Promover una comunidad educativa abierta y acogedora, tanto para nuestros
alumnos, apoderados, docentes y asistentes de la educación, siendo una escuela que
garantice y promueva espacios de inclusión y participación de todos los estamentos,
siempre en el marco del respeto y la tolerancia.
Valorar, respetar y atender de manera efectiva la diversidad, tanto en el proceso de
enseñanza y aprendizaje como en la convivencia escolar.
Proporcionar una educación de calidad en la labor de los docentes y asistentes de la
educación para con los estudiantes y apoderados, desarrollando en ellos atributos
cognitivos y habilidades socio afectivas.
Desarrollar y valorar positivamente el talento, la creatividad y el espíritu crítico, así
como también el compromiso y la responsabilidad de los alumnos apuntando a
obtener mejores oportunidades de aprendizaje.
Promover el diálogo y la comunicación fluida entre los distintos estamentos para
fomentar y fortalecer la convivencia armónica que requiere el cumplimiento de
nuestra misión.
Las normas que regulan la vida escolar se sustentan en valores compartidos por toda la
comunidad educativa, y por lo tanto, se aplican sin excepción y con un enfoque
netamente formativo y pedagógico.
Propiciar mejoras en la calidad de vida de nuestros alumnos, especialmente en lo
relativo a hábitos y actitudes positivas hacia dimensiones como la apreciación por el
arte, la práctica del deporte y la vida saludable, el desarrollo de la afectividad y la
sexualidad, hábitos de estudios, habilidades sociales, entre otras.
5.2 VALORES
Autonomía: Respeto a sí mismo y proyección del desarrollo personal en un marco de
ejercicio de derechos y cumplimiento de deberes.
Responsabilidad: Obligación de responder por los propios actos y sus efectos.
Perseverancia: Constancia para el desarrollo de procesos y el logro de objetivos.
Respeto: Basado en la apertura a la alteridad, lo cual implica una comprensión y un
reconocimiento de la diversidad, además una disposición activa a no discriminar y a
resistir todo principio de discriminación.
Lealtad: Fidelidad a una persona o causa, depositando el valor en la medida que esta
fidelidad depende de nuestro consentimiento.
Solidaridad: Adherir a la causa de otros, a través de la empatía y el esfuerzo por apoyar
el mejoramiento continuo.
Participación: Compartir una meta común con el resto de la comunidad educativa y
contribuir a su logro, valorando además, las contribuciones de todos y anteponiendo la
agenda colectiva a la agenda personal.
Liderazgo: Capacidad de acción innovadora, de hacer una diferencia que aporte
mejoramiento a las acciones planificadas, organizadas, programadas por el
establecimiento.
Excelencia: El gusto por el trabajo individual y colectivo de calidad, sumado al esfuerzo
y el afán de preparación y superación para lograrlo.
Proactividad: Impulso hacia adelante, iniciativa para identificar caminos y atreverse a
seguirlos en una acción precedida por el conocimiento y la reflexión.
Compromiso: Personas y causas en un marco de respeto a los derechos de los demás.
VI PERFILES
6.1 PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO
El equipo directivo de la escuela Ignacio Verdugo Cavada, responde a las expectativas e
inquietudes que se han delegado en él, compartiendo con los distintos integrantes de la
comunidad educativa sus ideas y proyectos de manera franca, abierta y respetuosa. Líderes
naturales que trabajan en base a la humildad y a la capacidad de servicio, con visión
estratégica en la búsqueda de soluciones, generando ideas innovadoras que, además de
fortalecer los sellos educativos, fortalezcan la motivación, autoestima y expectativas de los
estudiantes y de toda la comunidad educativa que dirigen. El equipo directivo de la Escuela
Ignacio Verdugo Cavada es un transformador de la realidad social que garantiza el avance
permanente hacia la excelencia.
Es misión del equipo directivo:
Responder con talento, visión y audacia a los retos de un medio cambiante, dando
respuestas a las acciones operativas, pero propendiendo al alcance de las grandes
metas del establecimiento.
Estar listo para aceptar la responsabilidad por el fracaso como por el éxito siempre con
la actitud de superación.
Tener una apertura hacia los las necesidades y sentimientos de las demás personas, lo
que involucra sensibilidad suficiente para resolver las distintas necesidades que
presenten los integrantes de cada estamento, así como también capacidad de
resolución y determinación.
Animar siempre a sus compañeros en el trabajo manteniendo una actitud positiva,
reforzando sus cualidades positivas, teniendo altamente desarrollada la capacidad de
automotivación, autodeterminación y objetivos claros.
Construir y desarrollar un clima laboral cálido, efectivo que se encuentre altamente
motivado por llevar a cabo los objetivos propuestos y con ello constante y
responsable.
También deberá, motivar efectivamente, a todos los miembros del establecimiento
para trabajar hacia la consecución de las Metas, fomentando la confianza y un interés
activo y honesto en el desarrollo de sus labores.
6.2 PERFIL DEL DOCENTE
El docente de la Escuela Ignacio Verdugo Cavada es un docente de excelencia, que
realiza un trabajo honesto, con plena conciencia de saber qué está formando, no ingresa al
aula solo a transmitir conocimientos, sino que a ser un ejemplo para sus estudiantes y el resto
de sus pares.
El docente de nuestra escuela está dispuesto constantemente a aprender, a adaptarse
a los cambios, a transmitir su pasión por el conocimiento, ser guía y consejero, un formador,
que oriente, aconseje y enseñe valores, que escuche y comprenda, que ponga límites en
cuando sean necesarios, que imponga el respeto con su ejemplo y su seguridad, que prepare
sus clases con dedicación y profesionalismo, que genere un clima de inclusión, estimulando a
todos sus estudiantes, cada cual con sus capacidades distintas, fortaleciendo sus debilidades y
enalteciendo sus fortalezas.
Debe ser proactivo, responsable, puntual, respetuoso, inclusivo, trabajar en equipo,
buscar un buen clima institucional, estableciendo relaciones con sus pares y la entidad
educativa, debe ser organizado y planificar su sesión de clase con tiempo.
6.3 PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
El asistente de la educación de la Escuela Ignacio Verdugo Cavada está dispuesto al
aprendizaje constante y a la adaptación a los cambios, dispuesto también a apoyar y colaborar
con el funcionamiento de los diversos departamentos del establecimiento, apoyando la
función educativa que realiza el docente con los alumnos y sus familias.
Nuestros asistentes de la educación se presentan ante los alumnos y alumnas como un
adulto significativo a quien remitirse ante situaciones cotidianas de orden personal y
académico, y son para los docentes, el nexo comunicador de la realidad cotidiana de cada uno
de los estudiantes.
Son personas proactivas, responsables, puntuales, respetuosos, inclusivos,
organizados, planificando su trabajo con tiempo, logrando desempeñar sus funciones de forma
individual o en equipo de forma eficiente, efectiva y afectiva, buscando siempre un buen clima
laboral, estableciendo relaciones positivas con sus pares y la entidad educativa.
6.4 PERFIL DEL ESTUDIANTE
El estudiante de la Escuela Ignacio Verdugo Cavada
Demuestra y practica en cada momento y contexto de su vida, cada uno de sus
principios y valores.
Se esfuerza diariamente para lograr sus objetivos y metas, sin frustraciones, y si estas
existiesen debe volver a internarlo sin rendirse.
Es un actor positivo dentro y fuera de la sala de clase, permitiendo el desarrollo de la
misma y utilizando sus bondades y fortalezas para ayudar a quienes tengan más
dificultades.
Muestra respeto hacia los adultos.
Muestra respeto hacia sus pares, aceptando en ellos diferencias, fortalezas o
debilidades.
Trabaja con ímpetu de manera individual o grupal.
Desarrolla interés y cuidado de todo su entorno.
Respeta los horarios establecidos del establecimiento.
Cumple siempre y en óptimas condiciones con sus tareas y obligaciones.
Muestra cuidado por su presentación, aseo e higiene personal.
Valora, respeta, quiere y se siente orgulloso de su familia.
6.5 PERFIL DEL APODERADO
La escuela y la familia están continuamente educando, por tanto, es necesario que
ambas coordinen sus acciones para así complementar y enriquecer los procesos de
aprendizaje.
Apoderados que participan en la educación de sus pupilos, con una actitud positiva y
participativa en la escuela.
Apoderados con altas expectativas educativas para su hijo o hija, es decir, esperan que
alcance un alto grado académico y lo estimula para conseguirlo.
Apoderados que se relacionan activamente con su escuela y participan del quehacer
académico de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de aprendizaje de ellos.
Apoderados que se responsabilizan de sus hijos y son conscientes del rol que les
corresponde en la tarea de educarlos
Apoderaros empoderados, que son capaces de constituirse en interlocutores válidos
en distintos ámbitos y niveles del quehacer educativo.
Apoderados que estén informados, den su opinión y sean parte de las decisiones que
se toman en la escuela.
VII JORNADA ESCOLAR COMPLETA
Del Proyecto de Jornada Escolar Completa se deriva la construcción de actividades
curriculares no lectivas de libre elección o lo que las escuelas han decidido llamar “Talleres
JEC”, como base fundamental su propia realidad, estas actividades tendrán el propósito de
tributar al logro de aprendizajes significativos de manera lúdica y entretenida. Al tener claridad
de sus necesidades, la escuela cuenta con la oportunidad de mejorar a través de las
actividades curriculares no lectivas de libre elección aquellos aspectos pedagógicos que se
encuentran deficitarios o potenciar los que les han significado éxito.
Las actividades curriculares de libre elección son una oportunidad única para lograr la
identificación de los estudiantes y la comunidad educativa con su escuela. Por tal razón debe
ser muy bien pensadas, de ahí, que es necesario que la planificación de éstas sea el producto
de decisiones nacidas de procesos de consulta y de reflexión de todos quienes forman parte de
la escuela, en especial de los estudiantes, que son la razón de existir de las instituciones
escolares. Las propuestas pueden ser entretenidas pero a la vez desafiantes en términos de
potenciar el desarrollo de las facultades intelectuales.
Los “Talleres JEC” que nuestro establecimiento ofrece, responden a los intereses de
nuestros estudiantes y al fortalecimiento de nuestros sellos educativos, siguiendo
principalmente lineamientos artísticos, pero que consideran también los aspectos
medioambientales, deportivos y socioculturales.
VIII DIAGNOSTICO CUALITATIVO
FODA
8.1 FORTALEZAS
Equipo Directivo.
Docentes titulados.
Docentes evaluados con niveles de logro competentes y destacados.
Profesionales de apoyo SEP, docentes y no docentes: Profesor de Artes Musicales,
Trabajadora social, Fonoaudiólogo.
Reflexiones pedagógicas semanales por ciclo de enseñanza.
Programa de Integración Escolar que incluye Educadoras Diferenciales, Psicólogo.
Fonoaudiólogo, Terapeuta Ocupacional y Kinesiólogo.
Sala de estimulación sensorial y desarrollo personal.
Sala de Música con completa implementación de recursos musicales.
Laboratorio de computación.
Patio de juegos adaptados para el nivel de pre básica, con piso de corcho que optimiza
la seguridad e higiene.
Salas contextualizadas para segundo ciclo.
Programa de apoyo en las asignaturas de Lenguaje y Matemáticas de Fundación CMPC.
Consejo Escolar conformado.
Centro General de Padres y Apoderados conformado.
Centro de alumnos conformado.
Recursos TIC desde Pre kínder a 8º básico.
Biblioteca CRA
Transporte escolar urbano y rural.
Programa de alimentación JUNAEB.
Redes de apoyo externo (Junta de vecinos, Jardines infantiles, FCMPC, SENDA,
Carabineros de Chile, Hospital, etc).
Sala de atención a apoderados.
Talleres JEC artísticos, deportivos, medioambientales y socioculturales.
Certificación ambiental.
Celebración Semana de la Educación Artística.
Alto grado de interculturalidad en los estudiantes.
Asistentes de sala desde pre kínder a 4º básico.
Áreas verdes implementadas en jardines y plaza central.
Alto grado de consideración y participación de la familia como parte del proceso
educativo.
8.2 OPORTUNIDADES
Subvención Escolar Preferencial S.E.P.
Red de colegios municipalizados.
Banda musical escolar.
Resultados en mediciones SIMCE con tendencia al alza.
Movámonos por la educación pública.
Programa de Orientación Vocacional.
Articulación permanente con establecimientos de enseñanza media.
8.3 DEBILIDADES
El establecimiento no cuenta con patio techado para realizar actividades al aire libre.
Red eléctrica inestable.
Bodegas insuficientes para la organización del material educativo.
El transporte escolar no cuenta con asistentes o auxiliares.
8.4 AMENAZAS
Baja autoestima, motivación y expectativa de los alumnos.
Alto índice de vulnerabilidad.
Baja escolaridad de los padres y apoderados
Alto porcentaje de familias disfuncionales.
Presencia de escuelas particulares subvencionadas y escuelas de lenguaje próximas al
establecimiento.
IX CALENDARIZACION DE ACTIVIDADES AÑO ESCOLAR 2017
MARZO
o Planificación anual.
o Inicio del año escolar.
o Celebración Día del Agua.
ABRIL
o Semana de la convivencia escolar.
o Día mundial del libro y el derecho de autor.
MAYO
o Semana de la educación artística.
o Día de la mamá.
o Día del patrimonio cultural.
JUNIO
o Día mundial del libro y el derecho de autor.
o Día internacional del medio ambiente.
o Participación “Yo Opino”.
o Día del árbol.
o Wetripantu.
JULIO
o Jornada de evaluación semestral.
o Vacaciones de invierno.
o Jornada de reflexión Decreto 83.
o Planificación curricular segundo semestre.
o Día de la bandera.
AGOSTO
o Día de la Pachamama.
SEPTIEMBRE
o Aniversario de la Escuela Ignacio Verdugo Cavada.
o Fiestas Patrias y Glorias al Ejercito de Chile.
o Día de la Chilenidad.
OCTUBRE
o Día del Asistente de la Educación.
o SIMCE 8º básico.
o Día del Profesor.
NOVIEMBRE
o SIMCE 4º básico.
o Día del apoderado.
o Día de la Educación Parvularia.
DICIEMBRE
o Día de las personas con discapacidad.
o Licenciatura 8ª básico.
o Ceremonia de egreso Nivel de Transición 2.
o Cuenta pública del director.
X SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSITUCIONAL
Es tarea del equipo directivo de la Escuela Ignacio Verdugo Cavada difundir,
monitorear y evaluar anualmente el cumplimiento de los objetivos y metas del Proyecto
Educativo Institucional.
El equipo directivo hará las correcciones o modificaciones pertinentes que se
consideren necesarias para el cumplimiento del proyecto. Podrá exponer y consultar a la
comunidad educativa las observaciones o eventuales modificaciones a realizar, para ser
analizadas y consensuadas con el objetivo de mejorar los objetivos, optimizar los plazos y
lograr las metas implementadas.
Se fija como plazo el fin del año escolar para hacer revisiones, evaluaciones y
eventuales modificaciones al Proyecto Educativo Institucional, para el inicio de un nuevo
proceso escolar.
PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA IGNACIO VERDUGO CAVADA
DONDE TODOS SON BIENVENIDOS
2016-2019
