Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · valores y costumbres, el aprecio por el respeto, la honestidad, la cortesía, la tolerancia, la responsabilidad, la puntualidad

Proyecto Educativo

Institucional

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo, no se apartará de él.”

Proverbios 22:6

Matías Rojas 1616 / Antofagasta

Teléfono: 552848089

www.colegiobautistaloishart.cl

http://www.colegiobautistaloishart.cl/

COLEGIO BAUTISTA “LOIS HART” “Instruye al niño en su camino, y ANTOFAGASTA aún cuando fuere viejo no se MATIAS ROJAS Nº 1616 apartara de él”. FONO: 552848089 Proverbios 22 : 6

2

▪ Antecedentes generales 3

▪ Identificación del Proyecto Educativo Institucional 4

- Visión, Misión, sello Institucional 4

- Reseña histórica 5

▪ Modalidades de atención 6

▪ Objetivos institucionales y estratégicos 7-8

▪ Organigrama Institucional 9

▪ Planta de funcionarios 10

- Equipo de gestión 10

- Docentes 10-11

- Asistentes de la educación 11

- Consejo escolar 12

- Comité Colegio 12

▪ Infraestructura 13

▪ Redes de apoyo 14-15

▪ Planes de estudio 16-17-18

▪ Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 19-34

▪ Índices de repitencia y deserción 35

▪ Planes o programas complementarios 36-37

▪ Perfil del Director, UTP, Orientadora

▪ Perfil del docente, alumno y apoderado 38-41


3

ANTECEDENTES GENERALES

Nombre Establecimiento : Colegio Bautista Lois Hart

Comuna : Antofagasta

Dependencia : Particular Subvencionado

Sostenedor : Segunda Iglesia Bautista Antofagasta

Reconocimiento Oficial : Resolución Exenta N° 156 / 93.

Rol base de datos : 12800 - 7

Dirección : Matías Rojas 1616

Teléfono : 552848089

Email : [email protected]

Tipo de enseñanza : Pre básica – Básica - Media

Representante Legal : Sra. Marcela Briones Martínez

Director Interina

Establecimiento : Sra. Karla Figueroa Muñoz

Jefas U.T.P. : Sras. Macarena Sierralta Leiva (Liceo)

Rossana Pizarro Miranda (Escuela)

Orientadora : Ana Fierro Miranda

Administrador : Víctor Peña Rodríguez

Inspector General Mohamad Mustafa Eluzen Galeas

Capellán Pastor Manuel Escudero Andrade

Total Cursos : Educación Pre básica: 2

Educación Básica: 16

Educación Media 4

Total: 22


4

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Visión

Ser un colegio con formación integral, moderna y de excelencia, inspirada en valores

cristianos con proyección en lo académico, con Tecnología Computacional, y en el

desarrollo del Idioma Inglés como herramienta de integración a un mundo globalizado y en

constante cambio, con procesos formativos que obtengan resultados de calidad tanto en lo

académico como en lo espiritual.

Misión

Educar niños, niñas y jóvenes, en los niveles de Educación Parvulario, Básica y

Media, teniendo como principios fundamentales formativos las enseñanzas de Jesucristo, de

tal manera, que estos se transformen en la base del desarrollo espiritual y personal de todos

nuestros estudiantes, a través, de prácticas pedagógicas pertinentes mediante un proceso

educativo innovador y de calidad que considera las tecnologías y al idioma inglés como

aporte integrador a este mundo globalizado.

Versículo que nos identifica

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo, no se apartará de él.”

Proverbios 22:6

Sellos Institucionales:

*Formación Valórica Cristiana

*Excelencia Académica

*Uso y manejo de las TICs

*Idioma Inglés.


5

Reseña histórica

El Colegio Bautista “Lois Hart”, es un establecimiento educacional Particular

Subvencionado de financiamiento compartido, ubicado en calle Matías Rojas nº 1616,

perteneciente a la Segunda Iglesia Evangélica Bautista de Antofagasta, entidad religiosa de

derecho público, Registro Nº62, del año 2001. Fue fundado en 1942 por el Misionero José

L. Hart y su esposa Peggy, siguiendo esta labor su hija misionera Lois Hart, con el propósito

de desarrollar variadas labores de beneficencias. En el año 1993 es reconocido,

oficialmente, como organismo cooperador de la función educativa del Estado a través de la

Resolución Exenta Nº 156/93 por el Ministerio de Educación.

Desarrolla su labor educativa atendiendo a niños y niñas en el nivel de Transición

Menor hasta Enseñanza Media; cuenta con un destacado cuerpo de profesores por niveles

y especialidades que centran la educación de los alumnos en la formación valórica cristiana,

como pilar fundamental del proyecto educativo del Establecimiento.

Destacado por obtener en seis temporadas el premio a la excelencia académica,

otorgado por el Ministerio de Educación.

(1996-1997/ 1998-1999/ 2002-2003/ 2006-2007/ 2008-2009 y 2012-2013).

Durante dos años : 2016 y 2017 en Colegio fue distinguido con un Tercer Lugar en

Programa DELIBERA, concurso que realiza el Congreso Nacional en convenio con la

Pontificia Universidad Católica del Norte y que permite que nuestros estudiantes se

interioricen en los procesos de Elaboración de Leyes que atiendan las problemáticas

contingentes de nuestro país.


6

MODALIDADES DE ATENCIÓN

Nuestra unidad educativa, es un centro educacional reconocido y valorado por la comunidad

en la que está inserta, y cuenta con una matrícula de 611 alumnos y alumnas(a Julio 2018),

atendidos en los siguientes niveles:

Modalidades Colegio Bautista Lois Hart

Niveles de Transición

Menor y Mayor

Niveles desde Primer a Octavo año Básico

A y B

Niveles 1° a 4ª Medio HC.


7

OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y ESTRATÉGICOS

Objetivos Institucionales:

Espiritual:

Formar niños y jóvenes en los valores Cristianos, que se traducen en el amor al

prójimo, a la familia y a la vida.

Desarrollar en los alumnos (as), una conciencia ética que les permita reaccionar,

satisfactoriamente, a situaciones que amenacen su integridad física y mental, sus tradiciones,

valores y costumbres, el aprecio por el respeto, la honestidad, la cortesía, la tolerancia, la

responsabilidad, la puntualidad y la perseverancia.

Académico:

Ofrecer una Formación académica de calidad, mediante estrategias de aprendizaje

que permitan al alumno acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la

realidad, natural, social y personal.

Desarrollar en los alumnos el pensamiento reflexivo, la creatividad, la sensibilidad

por el arte y la cultura.

Fortalecer el proceso Enseñanza Aprendizaje incorporando en las estrategias

pedagógicas la informática.

Brindar a los alumnos el idioma inglés, a través de la aplicación de las nuevas Bases

Curriculares de la asignatura.

Liderazgo Directivo y docente:

Ejercer un liderazgo directivo, con capacidad e iniciativa para orientar a la comunidad

educativa en las decisiones pedagógicas y administrativas, de manera democrática.

Incentivar y apoyar la labor del centro general de padres, para acercar e involucrar a los

padres en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Contribuir a crear condiciones y capacidad para que cada uno de los profesores llegue a

ser líder técnico de calidad y potencie sus habilidades y competencias.

Mejorar los aprendizajes de alumnos y alumnas del establecimiento, en todos los niveles

y asignaturas, a partir de la apropiación y manejo de didáctica y metodologías interactivas en

los y las docentes.


8

Clima organizacional:

Prevenir y resguardar la seguridad de los alumnos y alumnas, profesores, padres y

asistentes de la educación. (Plan de Seguridad Escolar).

Propiciar ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico y de sana convivencia,

entre todos los miembros de Unidad Educativa.

Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los diferentes subsectores

incorporando la informática como un apoyo pedagógico.

Orientar e incentivar el cuidado de la salud en el contexto de una buena alimentación

y el desarrollo físico/deportivo.

Objetivos Estratégicos:

Implementar y desarrollar una gestión directiva y docente de calidad de acuerdo a un

modelo de gestión preestablecido, basados en los Marcos de la Buena Dirección y Liderazgo

y Buena Enseñanza, respectivamente.

Desarrollar una educación de calidad de acuerdo a los parámetros establecidos por las

políticas educacionales vigentes y por las necesidades educativas de los alumnos (as) que se

atienden.

Elevar el nivel de logros de aprendizaje en todos los alumnos y alumnas,

específicamente en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, de NT1 a 4ª

Año Medio.

Mejorar las practicas pedagógicas permitiendo el reforzamiento y profundización de

los conocimiento, enriqueciendo así el plan de estudio obligatorio y entregar al alumno,

actividades de libre elección destinada a explorar sus intereses y forzar hábitos y valores que

contribuyan al desarrollo integral de los mismos.

Mejorar los resultados de aprendizaje escolar medidos a través de evaluaciones

estandarizadas internas y externas al establecimiento.

Utilizar todos los recursos, medios y redes profesionales y sociales que permitan una

implementación curricular exitosa.

Propiciar un clima de sana convivencia, basados en valores Cristianos y en la

estimulación de conducta social inspirada en el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y

la paz.


9

Integrar a los padres al trabajo escolar, reconociendo a la familia como el primer

lugar de formación de los alumnos (as).

ORGANIGRAMA


10

PLANTA DE FUNCIONARIOS

Equipo de gestión:

Directora Interina Karla Figueroa Muñoz

Jefe UTP Liceo( 7ª Básico a 4ª Año Medio Macarena Sierralta Leiva (E.Media)

Jefe UTP Escuela( NT1 a 6ª Año Básico) Rossana Pizarro Miranda (E. Básica)

Inspector General Mohamad Mustafa Eluzen Galeas

Orientadora Ana Fierro Miranda

Capellán Pastor Manuel Escudero Andrade

Coordinadora PME Rossana Pizarro Miranda

Administración

Víctor Peña Rodríguez Administrador

Planta docente

Fanny Cifuentes Urízar

Natalia Vitalic Maluenda

Claudia Bruna García

Docentes de aula Lenguaje y Comunicación,

Profesoras Jefes 4° Medio, 8° B y 6° B,

respectivamente.

María Teresa Pizarro Solar

Denisse Beecher Gilloux

Docentes de aula Historia, Geografía y Cs.

Sociales: Profesoras Jefes 7ª A y 3 ª Medio

Lila Carriel Tapia

Carla Zúñiga Audala

Docentes de Inglés, Profesores Jefes 2ª Año

Medio y 7ª Año Básico B.

María Lobera Cruz

Verónica Irarrázaval

Docentes de aula 2º año básico A y B,

respectivamente.

Claudia Castillo Araya

Alicia Lecaros Varas

Erica Cortés

Ivanis Masri

Docentes 3ª Año Básico A y B, respectivamente.

Marcelo Araya atiende Tecnología de 6ª 7° 8° a

8ª Año Básico. Ivania Masri 7°B 5°A-B y 8°B y

6°

Rosa Valenzuela Meneses

Patricia Quiroga Cortés

Docentes 4º Año Básico A y B, respectivamente.

Nancy Meriño Jiménez

Ivania Masri Olivares

Docentes 1ª Año Básico A-B, respectivamente.

Verónica Irarrázaval

Jessica Reyes Díaz

Docentes de aula Asignatura de Religión, 1ª Año

Básico a 4º Año Medio.


11

Asistentes de la educación

Jessica Reyes Díaz

Alexis Maluenda Godoy

Docentes de Artes Visuales de 5° Año Básico a

4ª Año Medio, respectivamente.

Tesalia Carus Satas Claudia Rivera Rivas

Paulina Galarce Pino

Docentes Matemáticas. Profesores Jefes 5° A y 8° A y I° Medio, respectivamente.

Carolina Alfaro Campos

Yerka Faúndez Silva

Carla Zúñiga Audala

Docentes de Cs. Naturales 5º Básico a 4° Año

Medio. Profesoras Jefes de 5ª Año Basico A y 7ª

B, respectivamente.

Érica Cortés Cortés

Rosa Galdames Acosta

Darwin Lara Luna

Docentes de Educación Física de 1ª Año Básico

a 4ª Año Medio.

Carlos Vera Herrera Docente de Educación Musical de 3ª Año Básico

a 4ª Año Medio-

Lorenza Araya Guerrero Asistente de Párvulos

Mario Ahumada Guerrero Coordinador Informática

Lavan Morales Moyano Auxiliar de Aseo

Broderick Hidalgo Harbottle Auxiliar de Aseo

Solange García Parraguéz Inspectora

Johany Salas Uribe Inspectora

Yasna Moyano Maurel Auxiliar de Aseo

Virginia Zepeda Zepeda Auxiliar de Aseo

Manuel Escudero Andrade Capellán

Edith Phillips Flores Encargada Biblioteca e Imprenta

Hayleen Fraga Pérez Administrativa

Lucia Ogalde Araya Inspectora

Aide Restrepo Auxiliar de aseo

María Isabel Reyes Díaz Asistente de Párvulos

Yngra Valenzuela Fuentes Secretaria

Marcela Yáñez Donoso Contador

Yamely Jimenez Kessra Asistente de Aula

Ana Larrondo Asistente de Aula

Karla Zambrano Pilar Psicopedagoga


12

|

Consejo escolar (CCEE).

Marcela Briones Martínez Representante Legal

Karla Figueroa Muñoz Directora Interina

Nancy Meriño Jiménez Representante profesores

María Elena Álvarez Representante de Centro General de Padres

Karla Zambrano Pilar Representante Asistentes Educación

Comité Colegio (Establecido por la II Iglesia Bautista de Antofagasta, como apoyo a la

gestión educativa de nuestro Colegio)

Marcela Briones Martínez Representante Legal

Joselyn Vivar Valdivia Coordinadora Pedagógica

Víctor Peña Rodríguez Representante Comité Sostenedor

Directiva Centro de Alumnos año 2019

Presidente Fabio Rojas Muñoz

Vicepresidente Catalina Vallejos Espejo

Secretario Jimmy Bordones Medina

Secretario de Finanzas Luis Vilches Garrido

Secretaria de Actas

Fabiana Flores

Chancay

Directiva Centro Gral. Padres y/o Apoderados/as año 2018

Cristina Arenis Presidente

María Elena Álvarez Mariño Tesorera

Sandra Mendoza Secretaria

Ana Fierro Miranda Docente Asesora


13

INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Nuestro establecimiento cuenta con las siguientes dependencias:

Dependencia Cantidad

Salas de clases 22

Patio 4

laboratorio de computación 2

Baños alumnos (educación pre básica, Educación básica) Educación Media)

2 5 4

Baños personal

Salas de Enfermería

3

2 Salón multiuso 1

Imprenta 1

Laboratorio de ciencias 1

Sala de audio 1

Oficinas

Bodegas

10 6


14

REDES DE APOYO I

Como establecimiento contamos con diversas redes que ayudan a una buena gestión y

apoyan la labor educativa de los niños, niñas y adolescentes. Entre ellos están:

Departament

o Provincial

de Educación

JUNAEB

Hospital

Regional

Antofagasta

Plan

Cuadrante

Zonal

Secretaría

Ministerial de

Educación

Casa Comunal

de la Infancia

Adolescencia

IMA.

II Iglesia

Bautista

Antofagasta

Colegio

Bautista

Lois Hart

Universidades

Regionales


15

REDES DE APOYO II

Agencia de

Calidad

SENAME

(COSAM-

FUNDACION MI

CASA)

SERNAM

O.SOCIALES

(ONCO FELIZ.

COANIQUEM-H.

ANCIANOS-TELETON)

FILZIC

Editoriales

EDEBE-SM-

SANTILLANA –

SAN DIEGO

SENDA

TRIBUNAL DE

FAMILIA

Colegio

Bautista

Lois Hart

Superintend

encia

De Educación


16

PLANES DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION PARVULARIA NT1 Y NT2

CADA CURSO CUMPLE UN TOTAL DE 20 HORAS SEMANALES; 4 HORAS

DIARIAS DE LUNES A VIERNES

PLAN DE ESTUDIOS 1º Y 2º BASICO

Lenguaje y Comunicación 8

Inglés 2

Matemática 6

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3

Ciencias Naturales 3

Educación Tecnológica 1

Artes Visuales 2

Música 2

Educación Física 3

Religión 2

Orientación 1

TOTAL HORAS SEMANALES 33

PLAN DE ESTUDIOS 3º Y 4º BÁSICO


Inglés 3

Matemática 6




Artes Visuales 2

Música 2


Religión 2

Orientación 1



17

PLAN DE ESTUDIOS 5º A 8º BÁSICO


Inglés 4

Matemática 6




Artes Visuales 2

Música 2


Religión 2

Orientación 2


PLAN DE ESTUDIOS 1º y 2ª AÑO MEDIO (JECD)

ASIGNATURAS HORAS SEMANALES

LENGUA Y LITERATURA 7

INGLES 4

MATEMATICA 8

HISTORIA,GEOGRAFIA Y

C.SOCIALES

4

BIOLOGIA 3

FISICA 3

QUIMICA 3

ARTES VISUALES/ MUSICA 2

TECNOLOGIA 2

EDUCACION FISICA 2

RELIGION 2

ORIENTACION 2



18

PLAN DE ESTUDIOS 3º y 4ª AÑO MEDIO (JECD)

ASIGNATURAS HORAS SEMANALES

PLAN COMÚN

LENGUA Y LITERATURA 5

INGLES 3

MATEMATICA 5

HISTORIA,GEOGRAFIA Y

C.SOCIALES

4

FILOSOFIA 3

BIOLOGIA 3

FISICA 3

ARTES VISUALES/ MUSICA 2

EDUCACION FISICA 2

RELIGION 2

ORIENTACION 1

PLAN ELECTIVO

HUMANISTA 9

CIENTIFICO MATEMATICO 9



19

REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN DECRETO Nº511/ 1997

DECRETO Nº 112/1999 DECRETO Nº83/2001

Colegio Bautista Lois Hart Antofagasta RBD: 12800-7

En virtud de lo establecido en el Artículo 2º del DECRETO EXENTO Nº 511 del 08-05-

1997 que “Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Niñas y Niños de

Enseñanza General Básica”, DECRETO EXENTO Nº112/1999 para Primeros y Segundos

años de Enseñanza Media y DECRETO EXENTO Nº83/2001 de Reglamento de calificación

y promoción de alumnos de Tercero y Cuarto años de Enseñanza Media se establece los

siguientes Reglamentos de Evaluación.

DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN GENERAL

BÁSICA Y ENSEÑANZA MEDIA

TITULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1º: El presente Reglamento de Evaluación y Promoción se aplicará en el

COLEGIO BAUTISTA LOIS HART de Antofagasta, a todos los alumnos y alumnas de 1º a

8º año de Educación General Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de

Enseñanza Media.

ARTÍCULO 2º: Este Reglamento se dará a conocer a los alumnos y alumnas, padres y

ARTÍCULO 3º: La Dirección del colegio velará por la correcta aplicación de este

Reglamento por parte de los miembros de la Unidad Educativa, delegando en Unidad Técnica

Pedagógica la supervisión y cumplimiento de éste.

ARTÍCULO 4º: El colegio adopta el Régimen Semestral para el desarrollo de su Proyecto

Académico.

ARTÍCULO 5º: El establecimiento educacional en sus niveles de enseñanza básica y

enseñanza media, se entiende desde 1º a 8º año de Educación General Básica, de 1º y 2º año

de Enseñanza media y de 3º a 4º año de Enseñanza Media. En un sistema de exámenes finales

en la asignaturas de: Lenguaje y Comunicación; Lengua y Literatura, Inglés, Matemáticas,

Ciencias Naturales (biología, física y química) e Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

5.1.-El promedio de eximición a las asignaturas nombradas en el párrafo anterior, será de un

6,0. 5.2.- La ponderación de este examen final corresponde a un 20%


20

TITULO II: DE LAS EXIMICIONES

ARTÍCULO 6º : El Director (a) del Establecimiento, previo informe de quien corresponda,

podrá EXIMIR de una asignatura contemplada en el Plan de Estudios vigente a algún

alumno/a que lo amerite, exceptuando las asignaturas de Lenguaje y Comunicación,

Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, presentando

“REQUISITOS Y MOTIVOS QUE PERMITAN AUTORIZAR LA EXIMICIÓN DE

HASTA UNA ASIGNATURA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE ACREDITEN

TENER DIFICULTADES DE APRENDIZAJE O PROBLEMAS DE SALUD

DEBIDAMENTE FUNDADOS “. (Exento 158-21/06/1999).

La SOLICITUD deberá ser presentada por el Apoderado en forma escrita, y acompañada de

la siguiente documentación:

a) Certificado de Nacimiento ( puede ser fotocopia )

b) Informe del profesional: Profesor de Educación Diferencial, Médico Especialista,

Psicólogo, Kinesiólogo, Psicopedagogo, el que deberá venir con el respectivo

nombre, firma, RUT, timbre, Diagnóstico y sugerencias actualizadas.

c) Informe de la unidad técnico pedagógica

El alumno y/o alumna se puede eximir total o parcialmente de una asignatura. La duración

de esta eximición puede ser por un mes, semestral o anual. Podrá ser con asistencia a clases

y sin ser evaluados, pero según corresponda, se puede realizar cambio de actividades. En

este caso, el cambio de actividades DEBE ser evaluado.

La eximición es facultad de la Dirección del Establecimiento y no un derecho del alumno

y/o alumna.

ARTÍCULO 7º: A los alumnos y/o alumnas que tengan impedimentos para cursar en

forma regular una asignatura, se les aplicará procedimientos de evaluación diferenciada,

hasta que dicho impedimento sea superado; ello será supervisado y evaluado por Unidad

Técnica Pedagógica.


21

TITULO III: DE LAS CALIFICACIONES

ARTÍCULO 8º: Los alumnos y alumnas serán evaluados en cada una de las asignaturas,

según sea su Plan de Estudios. Se utilizará una escala numérica de 1 a 7, hasta con un

decimal aproximado.

Estas calificaciones deberán referirse SOLAMENTE AL RENDIMIENTO ESCOLAR. La

calificación mínima de aprobación es 4.0 que corresponderá al 60 % de rendimiento.

Los procedimientos evaluativos, deberán ser informados de sus resultados a más tardar en

los diez días hábiles

Siguientes a la fecha de su aplicación al alumno y alumna por el profesor respectivo

ARTÍCULO 9º: El número de calificaciones del semestre en cada asignatura será

equivalente al Nº de horas del plan de estudio más dos como mínimo.

ARTÍCULO 10º: La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de RELIGIÓN, no incidirá

en su promoción y se expresará en CONCEPTO tanto la nota semestral como la anual. Por ser un

colegio CONFESIONAL.

ARTÍCULO 11º: Los alumnos y alumnas de 1º a 8º año de Educación General Básica, de 1º y 2º año

de educación media y de 3º y 4º año de educación media, obtendrán durante el Año Lectivo los

siguientes tipos de calificaciones:

a) PARCIALES: Corresponderán a las calificaciones que el alumno y alumna haya obtenido

durante el trimestre en las respectivas asignaturas.

b) SEMESTRALES: Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales

obtenidas en cada asignatura, en dos periodos del año académico y se registrará con un

decimal aproximado si la centésima es igual o superior a 5.

c) FINALES: Corresponderán en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones

obtenidas en los dos semestres y se registrará con un decimal aproximado si la centésima

es igual o superior a 5.


22

d) PROMEDIO DE CALIFICACIONES FINALES O PROMEDIO GENERAL: Corresponderá al

promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el alumno y/o alumna en

e) las diferentes asignaturas del Plan de Estudio y también se registrará con un decimal

aproximado si la centésima es igual o superior a 5.0.

ARTÍCULO 12: El Establecimiento Educacional, a través de sus PLATAFORMA EDUCACIONAL

FULLCOLLEGE entregará información de las calificaciones parciales obtenidas por cada alumno (a).

Al término de cada semestre se entregará en reuniones de SUBCENTRO de padres y apoderados

certificados de notas parciales.

ARTÍCULO 13: El logro de los Objetivos de Aprendizajes que tengan relación con el Desarrollo

Personal y Social del Alumno se registrará al término de cada semestre junto con el INFORME DE

RENDIMIENTO o de Calificaciones, que llevará las notas parciales y finales de cada asignatura.

Inicial Procesual Final Tipo de evaluación

Diagnostica Formativa Sumativa

Función Orientar, adaptar

Regular, facilitar, mediar el proceso de enseñanza-aprendizaje

Verificar, acreditar, certificar

Focalizada en:

Resultado que entrega no calificado

En los procesos, en detectar dificultades

El producto final.


23

TITULO IV: DE LAS EVALUACIONES

ARTÍCULO 14: Se entiende por tipos de evaluación las siguientes:

• Diagnóstico: La evaluación diagnóstica tiene como función orientar para adecuar las clases

a cada curso. Y está focalizada en el alumno/a, es decir, al realizar un test o actividad de

diagnóstico, lo que debe importar es la información que se pueda obtener de él o de ella

• Formativa: La evaluación formativa es aquella que centra su intervención en los procesos

de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Pretendiendo informar

de lo que no se ha aprendido durante el proceso de aprendizaje

• Sumativa: Se realiza al finalizar el ciclo de aprendizaje (cualquiera sea su duración) para

determinar si se han alcanzado los niveles de aprendizaje previstos en el programa

acordado.

Evaluación de Nivel de transición menor y mayor:

En la Educación Parvularia se concibe la evaluación como un proceso permanente, continuo y

sistemático, la característica de ser un proceso permanente significa que debe estar presente

durante todo el desarrollo curricular, a través, de las evaluaciones diagnóstica ,formativa y sumativa,

mediante las cuales se obtienen y analizan información relevante sobre todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje

Las evaluaciones de los alumnos y alumnas nivel de transición menor y mayor, deberá estar

respaldada por los informes de las evaluaciones correspondientes y las constancias de haber

informado al apoderado durante la primera mitad de cada semestre al menos una vez y al finalizar

cada semestre.

ARTICULO 15: Los instrumentos de evaluación podrán ser diversos, siempre y cuando sean

informados a los estudiantes y a los padres y apoderados previo informativo semanario en los

alumnos de 1º a 4º año básico y calendario de evaluaciones en los alumnos de 5º a 8º año básico,

de 1º a 2º año de enseñanza Media y de 3º a 4º año de enseñanza Media. Los tipos de evaluación

que responden a la dinámica pedagógica, son:

• Pruebas escritas

• Ensayos

• Análisis de fuentes


24

• Comprensión de lectura

• Análisis de gráficos

• Debates

• Disertaciones

• Declamaciones

• Trabajos de investigación: informes

• Exposiciones

• Bitácora

• Revisión de cuaderno

• Entrevistas

• Dramatizaciones

• Producciones plásticas o musicales

• Actividades deportivas

ARTICULO 16: Durante el trascurso del año escolar se tomarán evaluaciones para el plan de

mejoramiento escolar (PME) el objetivo es que nos permitirá poseer una evaluación institucional,

visualizar el avance del nuestros estudiantes, a través, de una mejora continua en los aprendizaje.

Estas evaluaciones se tomarán en tres momentos del año escolar.

a) Evaluación Diagnóstica, que posibilita evaluar el nivel de logro alcanzado por los

estudiantes, en relación a los Aprendizajes y sus respectivos indicadores de la competencia

básica transversal en el Nivel Educativo en que se encuentra el estudiante, instrumento que

debe aplicarse al inicio del año escolar (Marzo).

b) Evaluación Intermedia, para monitorear y realizar el seguimiento al avance de los

estudiantes en los Aprendizajes y sus indicadores, asociados a la competencia básica

transversal, instrumento que debe aplicarse al a mitad del año escolar (Julio).

c) Evaluación Final, que permite evaluar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en los

Aprendizajes y sus indicadores, asociados a la competencia básica transversal, instrumento

que debe aplicarse al término del año escolar (Diciembre).

➢ Estas evaluaciones no serán calificadas, solo cumplirán con su propósito.-


25

ARTÍCULO 17: Aquellos alumnos y/o alumnas que no se presenten a pruebas escritas que se hayan

fijado durante el año, se someterán a alguna de las siguientes alternativas:

a) Todo alumno y/o alumna que insiste a una evaluación escrita, calendarizadas con

antelación, NO podrá ser sacado del aula en horas de clases para rendirlas. Estos alumnos

serán citados para ser evaluados el día VIERNES de la semana que corresponde y se debe

presentar con uniforme escolar oficial a las 15:00 horas. Para que esto pueda cumplirse,

cada profesor involucrado tendrá que dejar estas pruebas en Unidad Técnica Pedagógica

para ser aplicadas por este establecimiento. En el caso de los alumnos de 1° y 2° años básicos

deberán rendir su prueba pendiente en contra-jornada, es decir, el día Jueves de 09:45 a

11:15 horas previa citación del docente de asignatura o que corresponda.

Falta Reiterada:

El alumno que inasiste por segunda vez a una prueba reprogramada se enfrentará a un

instrumento de evaluación modificado y con un grado de dificultad del 70%. En este caso deberá

ser justificado por el apoderado, de lo contrario no se le permitirá al alumno/a rendir la prueba.

a.1) Si la inasistencia es reiterada por tercera vez a un aprueba reprogramada la nota máxima a

obtener será de un 4,0

a.2) Todo aquel alumno que inasiste de manera reiterada, incumpliendo el punto a.1 y a.2 por causas

injustificadas a esta citación, será considerada como una FALTA GRAVE, haciéndose merecedor

de una CONDICIONALIDAD, que será vista como una variable de CANCELACION DE MATRICULA

para el año siguiente.

b) En el caso de ausencias extensas, justificadas con certificado médico o documento que lo amerite,

se realizarán calendario de evaluaciones. En el caso de los alumnos 1º a 4º año básico será

asignado por el Profesor jefe en conjunto con los docentes de asignatura que apliquen en los

niveles, fiscalizado por UTP. Los calendarios de evaluación en los niveles de 5º a 8º año básico, de

1º y 2º año medio y 3º a 4º año medio serán gestionados por el propio alumno/a, en conjunto

con UTP.


26

ARTICULO 18: Los trabajos de Investigación y/o trabajos prácticos serán evaluados a través de una

pauta que especifique: Unidad, Contenido, Objetivo de Aprendizaje, rúbrica (pauta de evaluación a

considerar en la revisión del trabajo), y modalidad de trabajo individual o grupal. Estas rubricas

son institucionales

ARTICULO 19º: Las evaluaciones en la asignatura de educación física y salud, responde a un tipo

de evaluación formativa y por tanto los alumnos/as que presenten problemas de salud en la

asignatura de Educación física y Salud, deberán:

a) Presentar certificado médico comenzando el año escolar, es decir, Marzo que acredite

su condición física y de salud compatible con la asignatura, de lo contrario los padres y

apoderados deberán responsabilizarse por la condición de salud de los estudiantes a

través de una autorización firmada.

b) Toda certificación posterior a este plazo, implicará evaluaciones teóricas del subsector.

• Trabajo de investigación: Informes

• Disertación

ARTÍCULO 20: En relación con la EVALUACIÓN DIFERENCIADA:

APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA

De acuerdo a lo estipulado por el Ministerio de Educación en su Decreto Nº 83/01/2015,

entenderemos la Evaluación Diferenciada como la aplicación de procedimientos de evaluación

adecuados para atender a la diversidad de alumnos y/ o alumnas existentes en cualquier grupo

curso.

La Evaluación Diferenciada es un recurso temporal o permanente, que el profesor debe emplear al

evaluar a los alumnos y/o alumnas que presentan dificultades para cursar en forma regular una

asignatura. No existe un límite de asignaturas en los que el alumno y/o alumna pueda ser evaluado

diferenciadamente. Dependerá, de la situación que presente el alumno y/o alumna y de las

posibilidades que pueda ofrecer el colegio.

La Evaluación Diferenciada se realiza hasta que el alumno y/o alumna lo requiera, siempre y cuando

se observe un apoyo familiar para superar y/o tratar la dificultad existente, con apoyos o

tratamientos externos.


27

1.- La evaluación utiliza una diversidad de métodos y procedimientos claramente intencionados, de

tal modo que permita al alumno y/o alumna desterrar lo memorístico y descubrir sus propios modos

de aprender; que pueda orientarlo (a) hacia métodos que exigen de una valoración humaniza dora,

que cultive un encuentro pedagógico centrado en el interés del alumno y/o

Alumna, en sus capacidades, en la necesidad de expresar sus habilidades, de participar activamente

en el proceso de aprender a aprender, aprender haciendo, a pensar y a ser, de tal forma que

favorezcan el desarrollo de estrategias de aprendizaje de carácter meta cognitivo (pedagogía

diferenciada) , dando paso a experiencias como el aprendizaje en grupos, mediante el cual se

incorpora al alumno y alumna a la dinámica social.

Los instrumentos de evaluación diferenciada serán distintos en su conformación, excluyendo los

elementos que crean dificultades específicas al alumno y exigirán el logro de objetivos

específicamente diseñados.

Además, para los casos calificados, el profesor administrará, de modo temporal o permanente de

acuerdo a la naturaleza y al grado de dificultad en las distintas asignaturas, entre otros

procedimientos, los que se enumeran a continuación:

• Diversificación de instrumentos de evaluación.

• Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.

• Verificar adecuada comprensión de la tarea.

• En pruebas, plantear los ítems con una formulación precisa y clara, evitando la

verbalización excesiva.

• Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación de

aspectos trabajados equivocada o insuficientemente, especialmente en niños con

presencia de impulsividad.

El profesor deberá dejar registrado los procedimientos utilizados en cada caso de evaluación

diferenciada en el libro de clases respectivo.

2.- La evaluación diferenciada no se refiere al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera

de las asignaturas. Esta tiene relación con los procedimientos que se emplearán para cumplir los

mismos objetivos. Del mismo modo, la aplicación de la evaluación diferenciada no implica la

aprobación automática de la asignatura ni del año académico.


28

La evaluación diferenciada será pertinente y adecuada para todo grupo de jóvenes o niños (Primero

a Octavo Básico), pero se hará más necesario para aquellos que en forma temporal o permanente

presenten impedimentos que le dificulten trabajar en pos del logro de objetivos.

Las Necesidades Educativas más recurrentes de Evaluación Diferenciada y los profesionales que

deben diagnosticarlas:

DIAGNÓSTICO PROFESIONAL QUE EMITE DIAGNÓSTICO

Discapacidad Auditiva Otorrinolaringólogo o neurólogo Discapacidad Visual Oftalmólogo o neurólogo

Discapacidad Intelectual Psicólogo

Autismo Neurólogo o psiquiatra

Trastorno de Déficit Atencional (TDA) Neurólogo, psiquiatra, pediatra o médico familiar.

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Fonoaudiólogo

Trastorno Específico del Aprendizaje Profesor de Educación Diferencial o Psicopedagogo

Coeficiente Intelectual en Rango Limítrofe Psicólogo


29

Al detectarse dificultades específicas de aprendizaje en los estudiantes de los distintos niveles, se

establece el siguiente itinerario:

1. -Solicitud del padre y/o apoderado por escrito al Psicopedagogo del establecimiento, a través

de un FORMATO TIPO hecho llegar por el colegio al apoderado.

2.

2.1. El colegio exigirá, el certificado del especialista que diagnostique la dificultad de

aprendizaje de forma detallada.

El diagnóstico sólo compete al especialista (neurólogo, neurosiquiatra, psicólogo, fonoaudiólogo,

psicopedagogo), del mismo modo las sugerencias y/o estrategias sólo podrán ser indicadas por los

profesionales del área.

3. En los casos en que la causal sea un trastorno de personalidad o un cuadro reactivo (depresión,

fobia, angustia extrema) será exigible un psicodiagnóstico completo, realizado por psiquiatra o

psicólogo clínico, que incluya, en lo posible, pruebas proyectivas.

4. Posteriormente, Psicopedagogía, luego de analizar estos antecedentes, determinará, previa

consulta al consejo de profesores y Unidad Técnica Pedagógica, si procede:

La evaluación diferenciada o Un régimen de evaluación normal.

Si la determinación es la primera opción, el Colegio optará por dos formas de evaluación

diferenciada:

1) Una permanente referida a Trastornos de Aprendizaje Específico.

2) Esta será acreditada por el especialista mediante informe escrito anual.

3) Otra temporal, ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes al extranjero y/o idiomáticas

que dificulten cursar en forma regular un asignatura de aprendizaje.

La realización del trámite tendiente a solicitar la Evaluación Diferenciada será de exclusiva

responsabilidad del padre y/o apoderado, siendo su plazo máximo para realizarlo, presentando la

documentación requerida el 30 de abril de cada año


30

La Evaluación Diferenciada quedará registrada como tal en UTP y Orientación.


31

TITULO IV: DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 21: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º de Educación Básica, 1º

a 2º año medio y 3º a 4º año medio que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases del

calendario escolar.

El Director (a) del establecimiento y el Profesor Jefe de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Educación Básica,

podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia, fundados en

razones de salud u otras causas debidamente justificadas.

No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director (a) del establecimiento podrá

excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe del curso de los

alumnos y alumnas afectados, no promover de 1º a 2º y de 3º a 4º básico, a aquellos alumnos y

alumnas que presenten “ un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática”, en relación

a los Aprendizajes Esperados en los Programas de Estudio que aplica el Establecimiento y que

Pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. (Decreto 107 /

2003).

Otro considerando para aplicar esta medida solicitada por el Profesor Jefe, es una relación de las

actividades de reforzamiento realizadas al alumno y/o alumna y de otras estrategias de apoyo

efectuadas para subsanar la dificultad detectada, todo lo cual estará en el informe del profesor

solicitante.

Debe consignar, además, la información oportuna que se hizo a los padres y apoderados de los

alumnos y alumnas afectados y de las medidas planificadas en conjunto para apoyar al educando

(Decreto 107 / 2003).

Los alumnos y/o alumnas con necesidades educativas especiales integrados a la educación regular,

considerando las Adecuaciones Curriculares realizadas para cada caso, están sujetos a las mismas

normas antes señaladas, agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor

especialista. (Decreto 107 / 2003)

Cualquiera sea la decisión tomada en todos los casos especiales deberá ser comunicada a todos los

Estamentos.

ARTÍCULO 22: Para la promoción de los alumnos y alumnas de los cursos 2º a 3º y de 4º a 8º año de

Educación Básica, de 1º a 2º y 3º a 4º año de enseñanza Media, se considerarán conjuntamente, el

logro de los objetivos de las asignaturas, o actividades de aprendizaje del plan de estudios y la

asistencia a clases


32

1) Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Educación Básica,

de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media, que hubieren aprobado

todas los asignaturas, o actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio.

b) Serán promovidos los alumnos de los cursos 2º a 3º año y de 4º a 8º año de Educación Básica, de

1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media. no hubieren aprobado

una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior,

incluyendo la no aprobada.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y/o alumnas de 2º a 3º año y de 4º a 8º año de

Educación Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media. que

no hubieren aprobado dos asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un

promedio 5,0 o superior, incluidas las no aprobadas.

d) No obstante, lo establecido en el párrafo anterior, si entre los subsectores de aprendizaje o

asignaturas no aprobadas se encuentran los subsectores de aprendizaje de lenguaje y

comunicación y/o matemática, los alumnos de 3º y 4º año medio, ambas modalidades, serán

promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior.

Para el efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos subsectores

de aprendizaje o asignaturas no aprobadas.

2. Respecto de la asistencia:

Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en el

Calendario Escolar Anual.

Por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el

Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos y alumnas, de 2º a 3º y de 4º a 5º año,

con porcentajes menores de asistencia. En el Segundo Ciclo Básico, de 1º y 2º año de Enseñanza

media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media., esta autorización deberá ser REFRENDADA POR EL

CONSEJO DE PROFESORES.


33

3.- Los alumnos y alumnas de 2º y 4º y de 5º a 8º de Educación Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza

media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media, que no cumplan con los requisitos de promoción

indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso correspondiente.

ARTICULO 23: El Director (a) del Establecimiento Educacional con el o los profesores respectivos,

resolverán las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de

Educación Básica.

Para los alumnos de 5º a 8º año de Educación Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y

4º año de Enseñanza Media., esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

Entre otros, resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar

tardíamente a clases, ausentarse por un periodo determinado, finalizar el año escolar

anticipadamente u otros semejantes.

Todas las situaciones de evaluaciones de los alumnos de 1º a 8º año básico, de 1º y 2º año de

Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media, deberán quedar resueltas dentro del

período escolar correspondiente.

TITULO V: DE LAS CALIFICACIONES ANUALES, CERTIFICADOS DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE

REGISTRO DE CALIFICACIONES.

ARTÍCULO 24: La Situación Final de Promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término

de cada año escolar.

ARTÍCULO 25: Al término del año escolar se extenderá a los alumnos un CERTIFICADO ANUAL DE

ESTUDIOS que indique las asignaturas, las calificaciones obtenidas y la situación final

correspondiente.

ARTÍCULO 26: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada

curso, las Calificaciones Finales en cada asignatura, o actividad de aprendizaje, la Situación Final de

los alumnos y Cédula Nacional de Identificación de cada uno de ellos.


34

TITULO VI: DE LAS DISPOSICIONES ESPECIALES

ARTÍCULO 27: Aquellos alumnos o alumnas que lleguen al Establecimiento y vienen de un colegio

con régimen trimestral o semestral serán evaluados de acuerdo a los siguientes criterios:

a) El alumno o alumna que ingresa al Establecimiento en el transcurso del primer semestre

mantendrá las calificaciones parciales obtenidas en su plantel de origen hasta la fecha de su traslado

y serán consideradas en el cálculo de las Calificaciones Finales del Primer Semestre.

En la asignatura según el informe extendido por el plantel de procedencia que no registre

calificaciones, el nuevo colegio aplicará al alumno y/o alumna evaluaciones especiales con este

propósito. Para este efecto, el profesor de la asignatura, o actividad de aprendizaje, deberá orientar

al alumno y/o alumno sobre los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares vigentes,

otorgándole un temario o guía de trabajo. En esta circunstancia la calificación final semestral

corresponderá al promedio aritmético ponderado de las Calificaciones Parciales.

b) El alumno o alumna que ingresa con calificación correspondiente a régimen semestral de su

escuela de origen, será considerado (a) como un alumno (a ) regular, dado que el colegio se rige por

régimen semestral.

c) El alumno o alumna que se traslada bajo un régimen trimestral e ingresa a este colegio

durante el segundo semestre, las calificaciones trimestrales logradas por el alumno en el plantel de

procedencia serán parte del cálculo de la nota final anual, con las notas que obtenga en el nuevo

semestral y el siguiente.

ARTÍCULO 28: En casos especiales debidamente justificados en que un alumno y/o alumna no lleve

evaluación en algún semestre, la situación final en cada asignatura o actividad de aprendizaje se

promediará con los semestres evaluados.

ARTÍCULO 29: Los alumnos y/o alumnas que provienen del extranjero deberán seguir los

procedimientos estipulados en el Reglamento de Validación de Estudios.

TITULO VII DE LAS DISPOSICIONES FINALES

ARTÍCULO 30: Las situaciones de Evaluación y Promoción Escolar no previstas en el presente

Reglamento, serán resueltas por la Dirección del Establecimiento o Secretaría Regional Ministerial

de Educación, según sea la competencia de la materia.

.


35

ÍNDICES DE REPITENCIA Y DESERCIÓN

Los índices de repitencia y deserción de nuestro Establecimiento podemos verlos en la

siguiente tabla:

Tabla 1: Índice de repitencia.

Año 2015 2016 2017

Cantidad de alumnos repitentes 0 0 07

Porcentaje 1.5% 0.3 % 0.2%

Tabla 2: Índice de deserción escolar.

Año 2015 2016 2017

Cantidad de alumnos que desertan 0 0 0

Porcentaje 0% 0% 0%

En la tabla número 1 se ve una significativa disminución en el porcentaje de repitencia, aun

cuando estos porcentajes por si solos son muy bajos, lo que significa que existe una

preocupación y seguimiento tanto del Establecimiento como de la familia por un buen

desempeño de niñas y niños en su proceso de enseñanza aprendizaje, situación que también

se ve en la tabla número 2, donde se ve un porcentaje nulo de deserción escolar en nuestro

Establecimiento.


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PROGRAMAS EN DESARROLLO

Actualmente, se trabaja con los siguientes programas complementarios:

Programa o proyecto Objetivo Niveles que atiende

Apoyo TICS (Informática en

acción).

Fortalecer el Proceso Enseñanza

Aprendizaje en los diferentes

subsectores incorporando la

informática como un apoyo

pedagógico. Cada sala de clases

está implementada con una data

y pizarra interactiva. Los docentes reciben como

comodato un notebook como

insumo didáctico.

Realizar taller digital de

programación 2018 con apoyo

de ENLACES (Mineduc).

Desde Transición a

Cuarto Año Medio.

7ª a 4ª Año Medio. (En lista de espera SECREDUC)

Biblioteca/CRA Promover la lectura y la escritura

de todos los alumnos del

establecimiento (Programa

semanal Fomento Lector). La

biblioteca está habilitada con

5.000 textos acorde con la

normativa vigente. Existe un

sistema de préstamos

domiciliarios a fin de fomentar

la lectura.

Desde Transición a

Octavo año básico

Plan de Salud Desarrollar acciones de

educación y promoción de la

salud e higiene bucal y física.

Diagnosticar y derivar a

especialistas a todos los

alumnos que presentan

problemas visuales, auditivos,

de columna y otros. Incluye

programa de vacunación

nacional.

Desde Transición a

Cuarto Año Medio.


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Ley de Subvención Escolar

Preferencial (SEP)

Mejorar la calidad y equidad de

la educación en Chile a través de

una subvención adicional por

alumno dirigida a los

establecimientos que atienden la

población más vulnerable.

Desde Transición a

Cuarto Año Medio

Programa de Convivencia

Escolar

Promover una sana convivencia

mediante principios cristianos y

de respeto, rechazando cualquier

tipo de violencia como medio

para resolver conflictos.

Desde Transición a

Cuarto Año Medio

Programa de Educación Extraescolar

Fomentar las habilidades,

destrezas e intereses de nuestros

estudiantes incentivando el uso adecuado de su tiempo libre.

Desde 3º Año Básico a

4º Año Medio.

Programa de Apoyo a PSU. Retroalimentar las habilidades

de comprensión lectora y

resolución de problemas de

nuestros estudiantes reforzando

su orientación vocacional a

partir de 1ª Año Medio.

Desde 1ª a 4º Año

Medio.

Proyecto Educativo de

Jornada Escolar Completa

Diurna

Fortalecer el Plan de Estudios de

Educación Media Humanista

Científica (Aumento de 36 a 42

horas de clases).

1º a 4º Año Medio.

Proyecto de Intervención

Sicopedagógica.

Apoyar a los estudiantes

diagnosticados, adecuadamente,

con NEE en estrategias de

aprendizaje y evaluación.

NT1 a 4º Año Medio


38

PERFIL DEL DIRECTOR (a)

El (la) director(a) del Colegio Bautista Lois Hart es el docente directivo a cargo del

seguimiento, ejecución y evaluación de todos los procesos curriculares y administrativos del

Colegio. Es el encargado de entregar los lineamientos de acción para la planificación,

organización, ejecución y evaluación del quehacer educativo tanto en educación parvularia

básica y media Debe ejercer un liderazgo propio del cargo y mantener una gran empatía entre

su grupo de pares, promoviendo ambientes democráticos y participativos con tino, tacto y

criterio, manteniendo un ambiente laboral grato, bajo la base del respeto y la libertad de

expresión. No debe perder de vista que todo proceso en el que el colegio está inserto, es

realizado sobre la base de que Dios es el creador y acompañante activo de él, promoviendo

la oración como inicio de toda acción a realizar y como acompañante día a día de todos los

procesos en los que trabajamos como Colegio.

Debe velar por el éxito del proceso educativo de los alumnos y alumnas del colegio,

dentro del marco del Proyecto Educativo (PEI) y Reglamento Interno Institucional (RII). El

director(a) junto con el sostenedor del establecimiento es el responsable ante el Estado y el

Ministerio de Educación de mantener el funcionamiento de todas las áreas de gestión de

manera óptima, clara y ordenada.

PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL:

Es el docente-directivo encargado de fomentar el fiel cumplimiento del Plan de estudios de

los cursos del colegio, cautelando la presencia de una sana convivencia escolar. Es

responsable, además, de gestionar la adecuada aplicación del Manual de Convivencia,

especialmente lo que dice relación con la Asistencia y puntualidad, presentación personal.

Organizará con el apoyo de Inspectoría el tiempo escolar. Promoverá la participación de los

apoderados en infancias en que este estamento es requerido.

Llevará en control diario de la subvención escolar de acuerdo a los parámetros e indicaciones

de la Superintendencia de Educación. Trabajará, en equipo con el Coordinador Informático,

en el registro de la asistencia en el SIGE y Full College. Colaborará, cuando sea oportuno,

con los docentes de aula en el manejo conductual de los estudiantes.


39

PERFIL DEL JEFE DE UTP

El o la Jefe de UTP del Colegio Bautista Lois Hart es el docente técnico encargado

de apoyar a la Dirección en la planificación, organización, ejecución y evaluación de los

procesos educativos del establecimiento. Debe conocer a cabalidad la normativa vigente,

tanto del colegio, como las del Ministerio de Educación. Posee características que le permiten

ejercer un liderazgo entre sus pares, y aplicar principios como la empatía, flexibilidad,

honestidad, responsabilidad y respeto. Además debe ser capaz de coordinar y promover el

trabajo en equipo, velando por un adecuado clima de relaciones humanas. En este Colegio

existen dos jefes técnicos: Nt1 a 6º año básico (nivel escuela) y de 7ª año básico a 4º año

medio (nivel liceo).

PERFIL DE LA ORIENTADORA

La orientadora es la profesional de la educación encargado de mantener y liderar el

proceso de desarrollo emocional, las buenas prácticas y sana convivencia dentro del

Establecimiento. Está íntimamente comprometida con los objetivos transversales de la

institución, con una sólida formación cristiana. Debe poseer empatía en sus relaciones

interpersonales para lograr el trabajo comprometido de los docentes como primeros

orientadores en el aula, conocer a cabalidad el Proyecto Educativo y Reglamento

Institucional, supervisando que las Jefaturas de Curso estén en coherencia con los valores de

la institución, tener y mantener un sentido positivo de la vida.

Debe mantener un constante seguimiento de la orientación vocacional, especialmente

a nivel de enseñanza media. Dirige el equipo psicosocial del establecimiento (Asistente

social y Psicopedagoga).


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PERFIL DEL DOCENTE

El y/o la docente del Colegio Bautista Lois Hart, debe ser una persona que tenga al

igual que el alumno y toda la comunidad Loishariano, como principio transversal el amor a

Dios, al prójimo y a la familia. Debe conocer y vivenciar el Proyecto Educativo y Manual de

Convivencia, aplicando de manera sistemática y comprometida todos los principios,

características y deberes escritos en él. Debe ejercer sus funciones con vocación y

profesionalismo, ser coherente con la predicación de valores, mantener una relación de

respeto y empatía, con padres, profesores y asistentes de la educación, ser responsables con

todo nuestro quehacer educativo, con espíritu emprendedor, comprometido con sus funciones

pedagógicas, con iniciativa, autonomía y lealtad con la institución. Debe organizar y

planificar intencionalmente el programa de Estudios señalado por el MINEDUC para el

curso y asignatura correspondiente. Debe ser un profesional idóneo, que se perfeccione y

renueve constantemente para desempeñar óptimamente su misión y ser un generador de

aprendizajes.

PERFIL DEL ALUMNO

El alumno y alumna Loishariano, tiene como principio transversal el amor a Dios, al

prójimo y a la familia, posee una sólida formación académica que se expresa en una actitud

reflexiva, de autonomía y participación, dispuesto a recibir y aplicar los aprendizajes de

manera constructiva en todos los ámbitos de su formación. Son consecuentes, creativos, se

desarrollan armónicamente, desde el punto de vista cognitivo, valórico, social, físico y

espiritual, aplicando los principios de la verdad, amor, solidaridad, respeto, humildad,

compañerismo y honradez, tanto en lo pedagógico como en lo actitudinal.


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PERFIL DEL APODERADO

La formación de los niños y niñas no es de responsabilidad exclusiva del colegio, sino

compartida con los padres y/o apoderados de estos. Estos deben estar junto al profesor

apoyando, controlando y orientando desde el hogar este proceso formativo tan importante en

nuestros niños y jóvenes. Por ello es que el apoderado de nuestro colegio debe:

Respetar los valores cristianos para desarrollarlos al interior de la familia y dar un buen

ejemplo a sus hijos quienes serán el reflejo de su hogar.

Promover un ambiente de respeto y sana convivencia con todos los integrantes de la

Unidad Educativa, es decir, sostenedor, docentes, asistentes de la educación, otros padres y

apoderados y compañeros.

Debe colaborar con el PEI del establecimiento respetando los lineamientos señalados. Su

rol ha sido conceptuado en la LEY GENERAL DE EDUCACION (Art. 10ª LEGE).

Conocer, respetar y aplicar las Normas de Convivencia escolar del colegio, y los

protocolos de acción frente a las distintas dificultadas de sus pupilos.

Velar por proveer todo lo que su pupilo necesita para cumplir con sus labores escolares.

Cumplir con todos los compromisos económicos contraídos para la educación de su

pupilo y estar dispuesto a asistir cada vez que sea requerido en el colegio, ya sea por su pupilo

o acciones que estén programadas. (Contrato de Prestación de Servicios Educacionales).


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Proyecto Educativo Institucional - Comunidad Escolar · valores y costumbres, el aprecio por el respeto, la honestidad, la cortesía, la tolerancia, la responsabilidad, la puntualidad