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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESCUELA ROSITA O´HIGGINS”
(Actualización 2016)
CAUQUENES 2016
RBD: 003548-3
2
INDICE
INTRODUCCION………………………………………………………………………3
INFORMACION INSTITUCIONAL………………………………………………..4
RESEÑA HISTORICA…………………………………………………………….…..9
ENTORNO……………………………………………………………………………….14
SELLOS EDUCATIVOS………………………………………………………………15
VISION……………………………………………………………………………………15
MISION…………………………………………………………………………………..15
PRINCIPIOS EDUCATIVOS………………………………………………………..16
VALORES………………………………………………………………………………..16
COMPETENCIAS………………………………………………………………………16
PERFIL EQUIPO DIRECTIVO………………………………………………………16
EVALUACION…………………………………………………………………………..21
3
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Toda Institución Educacional posee un Proyecto Educativo que
contiene los principios y orientaciones que dan vida a un centro
educativo o escuela.
El presente Proyecto Educativo tiene un fundamento
Antropológico que define el concepto de hombre y tipo de educación
que se imparte en esta institución.-
LA ESCUELA
1.-ANTECEDENTES GENERALES.
La escuela Rosita O’Higgins es una Escuela Básica Municipal que
imparte educación a alumnos y alumnas desde los niveles de Pre-kinder
hasta 8vo Año.
Se encuentra inserta en una población de tipo urbano marginal y
circundado por varias poblaciones del mismo tipo, desde donde asisten
los alumnos.as familias que la comparten responden a las
características de nivel socioeconómico bajo, promediando un ingreso
mensual al hogar de $80.000 aproximadamente con trabajos
esporádicos y de temporadas; con un nivel cultural también bajo como
promedio educativo de 6 to básico y 1er año de Enseñanza Media de
padres, madres y parientes. Cabe mencionar también que debido a los
cambios en la cultura y los cambios políticos del país la gran mayoría
de nuestros apoderados son madres las que a su vez son jefas de hogar.
La escuela acoge y recibe en sus aulas alumnos de diversas
características, desde quienes vienen desde hogares monoparentales,
biparentales, alumnos que viven con un familiar (tíos, abuelos,
hermanos) y de hogares de menores.
Desde otro contexto la escuela también acoge a otra diversidad de
alumnos que emigran desde otros colegios urbanos de nuestra ciudad,
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quienes por variados motivos como: problemas conductuales, de
adaptación, de bajo rendimiento, y otros solicitan matricula en forma
regular la que es aceptada.
2.- ANTECEDENTES HISTORICOS:
Nuestra Escuela fue creada por iniciativa de Don Pedro Antonio
Zamorano Maturana, quien propuso al director Provincial de la época
la urgente necesidad de crear una Escuela en el sector, pero no tuvo la
acogida esperada.
Nuevamente propuso a la dirección Provincial de Educación reubicar a
la Escuela de Cuyuname, que no funcionaba como se debe y como
última medida para dotar a la escuela a la población, siendo ahora el
trámite aceptado como se esperaba.
Su primer director fue el señor Sotomayor en el año 1969, quien
permaneció algunos meses solamente en la escuela, por ser difícil su
desempeño en el sector.
La Escuela empezó a funcionar como tal en el año 1971 bajo la
dirección de la Sra. Margarita Guevara Sanhueza, con una matrícula de
47 alumnos en 1°Año básico, el año siguiente se crea una nueva planta
docente y es nombrada la Sra. Idia López Barra y se crea un 2° año
básico, siendo la auxiliar de servicios menores la Sra. Marina Vega
Vásquez y manipuladora la Sra. Juana Lagos.
En 1973 es nombrada la Sra. Maria Eliana Medel Agurto, quien se
desempeño durante 24 años, hasta febrero de 1997.
Después de acogerse a retiro la Sra. M. Eliana Medel Agurto, pasa a
desempeñarse como directora la Sra. Mirthala Toledo Cabezas el 01 de
marzo de 1997.-
En el año 1999 se implemento el Proyecto de Integración, hoy se
atienden a 42 niños.
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En Septiembre del año 2006 se ingresa a la Jornada Escolar Completa,
en el mismo año se gano el Proyecto postulado a Rotary Club, denominado
“Prepárame para la vida “con talleres de :
AMASANDERIA-REPOSTERIA-GASTRONOMIA-GASFITERIA-HOJALATERIA -
SOLDADURA Y ARTESANIA.-
Con estos talleres se pretende atender especialmente a los niños y niñas con
necesidades educativas especiales y prepararlos para la vida del trabajo.
2.-NFRAESTRUCTURA
Actualmente la escuela consta con:
Aulas de clase : 8
Sala de pre básica con baño incluido: 1
Sala de recursos de Proyecto de Integración: 2
Sala de atención Kinesiólogo: 1
Sala de enfermería: 1
Oficina de U.T.P y de atención de dupla psicosocial: 1
Sala de archivo: 1
Sala de fotocopiadora: 1
Oficina de secretaria:1
Oficina de dirección: 1
Sala de taller de cocina para uso de los niños y personal con baño
incluido:1
Baños de niñas(5): 1
Baños de niños(5):1
Baño para discapacitados: 1
Baño de profesores: 2
Baño de asistentes de aula y personal: 1
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Sala de enlaces: 1
Comedor para alumnado: 1
Sala de multitaller: 1
Sala de talleres y otros :1
Bodega para recursos SEP: 1
Multicancha
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ORGANIGRAMA.
DAEM
Director
Concejo
Escolar
Equipo
Gestión
U.T.P
.
C.G.A. C.G.P.
Coordinadora
PIE
Encargado
Convivencia
Escolar
Coordinadora
Enlaces
Encargado
Seguridad
Escolar
Comité Sana
Convivencia
Comité
Seguridad
Escolar
Docentes E.
Básica
Educadora
Párvulos
Docentes
PIE
Asistentes
PIE
Asistentes de
la Educación
Alumnos
Básica
Alumnos
Pre básica
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3.-RESEÑA HISTORICA
Nuestra Escuela fue creada por iniciativa de Don Pedro Antonio
Zamorano Maturana, quien como profesor de Agricultura y agregado a la
Dirección Provincial de Educación del Maule, a cargo de los huertos
escolares, se percató de la vagancia y mendicidad infantil de muchos
niños de la población Rosita O´Higgins, con su transitar por las calles de
la ciudad a realizar la forestación, quien profundamente preocupado por
la situación de estos niños que se encontraban fuera del sistema
escolar y que pertenecían a este sector de Cauquenes, propuso al
Director Provincial de la época, la urgente necesidad de crear una
escuela en el sector, pero no tuvo la acogida esperada; pese a ello el
señor Zamorano continuo tocando puertas y realizando tramites,
conversó con el Director de la Escuela N°66, manifestándole la
inquietud de crear una Escuela Coeducacional de niños en situación
irregular, contando con la colaboración de la J.N.E.B. quien le
proporcionaría alimentación consistente en desayuno, almuerzo, once-
comida, pero se necesitaba una escuela, y continuó viendo la forma de
concretar tan significativa y necesaria preocupación.
Nuevamente propuso a la Dirección Provincial de Educación reubicar
a la Escuela rural de “Cuyuname”, que no funcionaba como se debe y
como última medida para dotar de una Escuela a la población, siendo
ahora el trámite aceptado como se esperaba.
El local donde funcionaba la escuela sería la sede de la Población
que pasó en comodato a educación, contando con dos piezas que
acomodaron para salas una pequeña cocina y un solo baño, amoblados
de antiguos pupitres bipersonales y de comedor un rústico tablero con
caballetes de madera bruta.
Su primer Director fue el señor Sotomayor en el año 1969, quien
permaneció algunos meses solamente en la escuela, por ser muy difícil
su desempeño en el sector.
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La escuela empezó a funcionar como corresponde en el año 1971
bajo la Dirección de la Sra. Margarita Guevara Sanhueza, con una
matrícula de 47 alumnos en primer año básico, el año siguiente se crea
una nueva planta docente y es nombrada la Sra. Idia López Barra y se
crea un segundo año básico, siendo la auxiliar de servicios menores la
Sra. Marina Vega Vásquez y manipuladora la Sra. Juana Lagos.
En 1973 es nombrada Directora la Sra. M. Eliana Medel Agurto, quien
se desempeñó durante 24 años, hasta febrero 1997, la escuela fue
apadrinada por el ex – Regimiento “Andalién” N° 13, quien acondicionó
la sede, hizo una oficina, otra sala y continuos operativos cívicos
militares que aportaron mucho a la comunidad educativa.
Después de acogerse a retiro la Sra. M Eliana Medel A. Pasa a
desempeñarse como Directora la Sra. Mirthala Toledo Cabezas el 1° de
marzo 1996, logrando en ese año la construcción de moderna sala de
Kinder y cierre de la escuela con malla. En abril del mismo año se
instaura el Proyecto “ENLACES”, con sus computadores, y la
capacitación de todo el personal de la escuela, además se integró a
padres y apoderados, para realizar una red de apoyos a los docentes, en
el segundo semestre se abrió la sala de informática a todo el alumnado,
además se doo de patio techado a la cancha.
En 1997 se nombra por concurso de cinco años a la Directora Sra.
Mirthala Toledo Cabezas, durante ese año se gana el P.M.E.: en
matemáticas, ese mismo año se construyó una barrera metálica de
contención al frente de la escuela, se realizó además la separación de
la cocina con el multitaller y se dotó un container para la basura.
El año 1999 se implementó el Proyecto de Integración, hoy se
atienden a 45 niños con la profesora especialista, se logró el
empastelamiento del patio N°1, la construcción del patio techado,
pavimentación de pasillos y con rejillas metálicas alrededor, se dotó de
mesones al comedor, mobiliario de dos salas y la implementación de un
taller de folklore.
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En el año 2000 se dotó de 04 escaños de madera y fierro para la
espera de apoderados, se construyó una unión de techo metálico entre
los pabellones, además se pintó toda la escuela, se cambió toda la
iluminación, se dotó de un sistema de alarma en todas las salas de la
escuela.
En el año 2001 se creó el primer nivel de transición y se construyó la
unión del techo metálico, se pavimento la cancha, se ganó el Proyecto
Promos en “Cocinemos Salud” y se implementó y trabajo con alumnos
con problemas de conducta en amasandería y repostería.
En el año 2002 se construyó un pasillo, se remodelaron los baños
con cerámica se dotó los focos de iluminación a los pasillos de la
escuela, se adquirió una biblioteca de 1° y 2° año de un valor $1.000.000
de pesos.
En marzo del 2003 es nombrada Directora a la Sra. Anicia Agurto
Cancino en espera del concurso Directivo, quien se desempeñó en el
área Administrativa y la Sra. Mirthala Toledo Cabezas un el área de
Unidad Técnico Pedagógica, en mayo se dota de un tercer Inspector a
la escuela.
En el año 2004 después de haber ganado en el concurso de
Directores, asume nuevamente la Dirección de la Escuela la Sra.
Mirthala Toledo Cabezas.
En el año 2005 se adquiere a través de un PME una fotocopiadora
para uso del alumnado y docentes.
Año 2006:
Se postula al Proyecto de Infraestructura para JECD. Para la
ampliación y construcción de dependencias, cuyos trabajos se inician
los trabajos en Diciembre. En el transcurso de este año se construyó un
escenario de concreto con aportes y trabajo de toda la Unidad
Educativa y padrinos Rotarios.
Se obtiene un proyecto de biblioteca de aula de 5º a 8º año por un
monto de $500.000 donado por la Gobernación Provincial de Cauquenes.
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Año 2007:
En septiembre, se ingresa a la Jornada Escolar Completa en
enseñanza básica, con un costo de infraestructura de $ 201.471.970 y
un costo en mobiliario de $ 6.977.250; dotándose a la escuela de lo
necesario para su funcionamiento.
En el mismo año adjudicó un Proyecto de Rotary Club, por un
monto de $ 10.000.000 denominado “Prepárame para la vida”, con
talleres laborales de:
*AMASANDERIA – REPOSTERIA – GASTRONOMIA.
*GASFITERIA – HOJALATERIA Y SOLDADURA.
*ARTESANIA.
Con estos talleres se atiende especialmente a los niños y niñas
con necesidades educativas especiales, brindándoles una oportunidad
para tener nociones básicas, de un oficio o aprovechar estas
habilidades en su hogar. Para realización de este taller se transformó la
casa del director para aula de cocina, con dotación de calefón y una
cocina adquirida con aportes del Centro General de Padres.
Durante este año se decepcionaron implementos para empezar con
la parte práctica de los talleres que se anexaron a las horas JECD.
Año 2008:
En el mes de Julio de este año, ingresa a la Jornada Escolar
Completa el 1er y 2do nivel de educación pre básica.
Se dotó a los alumnos y alumnas de pre básica de un patio de juegos
con columpios y resfalín, se implementó instrumental para la banda de
guerra de la escuela y la adquisición de un completo equipo de
amplificación.
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Año 2009:
Actualmente nuestra escuela cuenta con una matrícula de 181
alumnos en enseñanza básica y 32 alumnos en enseñanza pre básica
que se distribuyen en los siguientes cursos:
- 01 curso combinado de prekinder y kinder
- 08 cursos de educación básica.
Nuestra escuela se encuentra abierta a la atención de la diversidad
a través del proyecto de Integración Escolar que atiende 45 alumnos
con Discapacidad Intelectual y Motora y Necesidades Educativas
Transitorias; que reciben además atención psicológica y
fonoaudiológica gratuita a través del mismo Proyecto de Integración.
Actualmente, el Establecimiento se encuentra en la finalización de un
proceso de mejoramiento de la infraestructura, se pavimentó el patio 1,
se repuso techumbre y sistema eléctrico de todo el establecimiento.
En el área de las nuevas tecnologías, cuenta con laboratorio de
computación, y con fondos provenientes de la Ley de Subvención
Escolar Preferencial (SEP); se dotado de una fotocopiadora nueva,
laboratorio móvil con 25 notebook, data en todas las salas de clases,
material e implementación deportiva; y prontamente la llegada de un
carro con tablets para pre básica y 1° año básico: además de útiles
escolares y otros materiales de uso diario en el establecimiento.
La dotación docente y de personal actualmente es:
01 Directora
01 Jefe UTP
01 Educadora de Párvulos
09 Docentes de Educación Básica
03 Profesores Especialistas para el Programa de Integración Escolar
01 Psicóloga PIE
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01 Fonoaudióloga PIE
01 Kinesiólogo PIE
01 Asistente Social Dupla Psicosocial
01 Psicólogo Dupla Psicosocial
01 Asistente de Párvulos
03 Asistentes PIE
03 Inspectores
03 Auxiliares de Servicio
4.- ENTORNO
Se encuentra inserta en una población de tipo urbano marginal y
circundado por varias poblaciones del mismo tipo, desde donde asisten
los alumnos.as familias que la comparten responden a las
características de nivel socioeconómico bajo, promediando un ingreso
mensual al hogar de $80.000 aproximadamente con trabajos
esporádicos y de temporadas; con un nivel cultural también bajo como
promedio educativo de 6° básico y 1° año de Enseñanza Media de
padres, madres y parientes. Cabe mencionar también que debido a los
cambios en la cultura y los cambios políticos del país la gran mayoría
de nuestros apoderados son madres las que a su vez son jefas de hogar.
La escuela acoge y recibe en sus aulas alumnos de diversas
características, desde quienes vienen desde hogares monoparentales,
biparentales, alumnos que viven con un familiar (tíos, abuelos,
hermanos) y de hogares de menores.
Desde otro contexto la escuela también acoge a otra diversidad de
alumnos que emigran desde otros colegios urbanos de nuestra ciudad,
quienes por variados motivos como: problemas conductuales, de
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adaptación, de bajo rendimiento, y otros solicitan matricula en forma
regular la que es aceptada.
5.- SELLOS EDUCATIVOS
Educación Integral
Educación Inclusiva
Educación de Calidad
6.- VISION
La escuela Rosita O´Higgins tiene como visión: Formar
alumnos(as) integrales con competencias diversas que les permitan
enfrentar los cambios y desafíos del siglo XXI; niños y niñas con valores
personales seguros de sí mismos; agentes positivos de su familia y la
comunidad; fortalecidos y entrenados en la sana convivencia y la
inclusión social.
7.- MISION
La escuela Rosita O´Higgins, es ofrecer a la comunidad una
educación integral y de calidad, sustentada en los valores de ser
persona positiva e inclusiva, propiciando aprendizajes significativos,
con metodologías pertinentes a las características de los niveles y
estilos de aprendizaje, con materiales y recursos apropiados y en un
ambiente de sana convivencia escolar; para continuar estudios
superiores e integrarse a la vida laboral, siendo un ciudadano útil a la
Sociedad.
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SLOGAN:
“UNA EDUCACIÓN CON AMOR Y RESPETO FORMA ALUMNOS CON
VALORES INTEGRALES Y PARA LA INCLUSION SOCIAL”
8.- PRINCIPIOS EDUCATIVOS:
Principio de Potenciación
Principio de Significado
Principio de Mente Respetuosa y ética
Principio de Respeto a la Diversidad
9.- VALORES
Respeto
Solidaridad
Tolerancia
Responsabilidad
Inclusión
10.- COMPETENCIAS
Escoger respuestas a demandas y tareas adecuadas al contexto.
Evaluar impacto de sus acciones y decisiones en contexto
educativo apoyado en valores y principios.
Participar en ambiente colaborativo y motivador orientado a
aprendizaje
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11.- PERFIL EQUIPO DIRECTIVO
Quien ejerza la función directiva en nuestra Escuela debe lograr:
Ejercer un liderazgo de carácter democrático, coordinando las
tareas delegadas en busca del sentimiento de permanencia
institucional de los actores a su cargo.
Organizar las actividades del equipo directivo para realizar una
tarea coordinada en las dimensiones institucionales; pedagógica
y administrativa; garantizando equidad entre ambas
Propiciar una educación personalizada basada en principios éticos
y morales.
Constituirse en agente de cambio y renovación institucional.
Aplicar los dominios del Marco para la Buena Dirección.
Analizar, evaluar la metodología y el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje en función de lo que pretende lograr la Institución.
Favorecer y valorar la participación de los docentes y otras
personas, empeñadas en el mejoramiento de la Educación.
Promover la colaboración de la Comunidad Educativa para facilitar
la integración del niño en la sociedad, con responsabilidad.
Controlar el cumplimiento la normativa legal vigente.
Asumir una actitud de escucha y conciliación, a fin de mediar y
negociar a favor de la comunicación con los miembros de la
comunidad educativa.
Con la finalidad de impartir una educación eficaz y eficiente
conforme a los tiempos transformadores y las demandas sociales de
nuestro contexto.
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PERFIL DOCENTE
El Profesor de la Escuela Rosita O’Higgins educa por vocación, se
realiza plenamente en esta tarea, por lo tanto, se está
actualizando profesionalmente.
Prepara alumnos asertivos, capaces de enfrentar la vida y su
propio quehacer con éxito y respeto por el otro.
Atiende a los padres y apoderados con respeto e interés.
Proporciona información actualizada, periódica y oportunamente a
los padres y apoderados, estableciendo permanente contacto con
ellos.
Apropiación de los planes y programas de estudio de la disciplina
que imparte.
Aplicar los cuatro dominios del Marco para la Buena Enseñanza.
Actitudes de respeto, responsabilidad, solidaridad, trabajo en
Equipo y poner en práctica las Normativas y procedimientos
Pedagógicos propios de la Escuela
Comunicación oportuna y efectiva con todos los estamentos
Ser crítico, autocrítico, reflexivo capaz de analizar, interpretar y
evaluar sus resultados para la oportuna toma de decisiones.
Ser proactivo, creativo, con iniciativa, perseverante y
consecuente.
PERFIL ASISTENTES DE LA EDUCACION
Conocimiento de:
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El Proyecto Educativo Institucional
Del conjunto de los reglamentos y Normas que rigen el
accionar institucional: Convivencia, de Evaluación y Promoción,
Seguridad; etc.
De los procedimientos administrativos relacionados con
alumnos y padres.
La incidencia del origen socio-cultural de los alumnos en los
estudios y desarrollo vocacional.
Competencias para:
Formar y desarrollar equipos de trabajo.
Comunicar en forma oral y escrita respecto de las materias propias de
su responsabilidad a los diversos actores adscritos a la organización
escolar.
La atención a los diversos usuarios del establecimiento.
El control y orientación a los alumnos respecto de sus comportamientos
y sus deberes y derechos.
Habilidades para:
Desarrollar informes de disciplina y conducta de los alumnos.
Detectar, mediar y resolver conflictos entre alumnos.
Comunicar, en forma escrita u oral respecto de conflictos entre
alumnos a sus superiores, cuando éstos excedan sus atribuciones y de
acuerdo a los procedimientos internos del establecimiento.
Colaborar en el proceso formativo y educativo de los alumnos.
Ser un nexo efectivo entre Directivos, Profesores Jefes y de sectores o
subsectores de aprendizaje.
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PERFIL DEL ESTUDIANTE
La Escuela aspira a formar alumnos:
Orientados a la excelencia, exigentes en las metas que se
proponen y en el desarrollo de todas sus potencialidades.
Integrados con el mundo actual, cómodos en el uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Honestos, justos y respetuosos de los demás y del entorno.
Creativos, disciplinados y perseverantes en el desarrollo de sus
tareas y desafíos, con capacidad de reconocer y superar la
adversidad.
Responsables ante sí mismos, la comunidad escolar y la
sociedad respecto de sus acciones
PERFIL DEL APODERADO
Los Padres y Apoderados son un pilar fundamental en el logro de
las metas de su hijos/as y su pupilos/as, por lo tanto, éstos deben tener
las siguientes características:
Comprometidos con el quehacer escolar de sus hijos e hijas.
Dispuestos a asistir permanentemente al Colegio, al ser citado/a por la
Dirección o por el o la Docente.
Colaboradores con las actividades propuestas por el Colegio.
Generadores de un ambiente cálido y armonioso en el hogar.
Positivos en sus opiniones.
Aportadores de ideas que perfeccionen el proceso educativo de sus
hijos e hijas.
Cumplidores con los compromisos adquiridos con el Colegio.
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Debe asistir obligatoriamente a las Reuniones de Apoderados a las que
sea citado.
PERFIL DE PROFESIONALES DE APOYO
Capacidad de trabajo en equipo.
Habilidades para la resolución de conflictos y trabajo en
situaciones adversas.
Compromiso Institucional.
Liderazgo.
Conocimiento y manejo de las políticas educacionales públicas
Capacidad de adaptación al cambio.
Iniciativa y autonomía.
Lograr los resultados esperados haciendo un uso racional de los
recursos disponibles.
Capacidad de escuchar, hacer preguntas, expresar conceptos e
ideas en forma efectiva
Capacidad de escuchar al otro y comprenderlo.
Capacidad de comunicar por escrito con concisión y claridad.
Capacidad para asesorar a los profesores en la aplicación de
estrategias de manejo grupal que permitan desarrollar clases
efectivas.
Capacidad para coordinar las acciones de evaluar, orientar,
derivar y hacer seguimiento a los estudiantes que presentan
dificultades de rendimiento o adaptación escolar.
12.- EVALUACION:
OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA
1.- Organizar, enfocar y desarrollar un currículum centrado en la
formación integral y de calidad de niños y niñas, mediante el ejercicio
de habilidades y destrezas personales con el objetivo de lograr la
excelencia personal y académica.
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2.-Educar en la búsqueda de valores personales, y en el desarrollo de
ser personas en la inclusión a la diversidad y en el respeto de la misma,
mediante el constante perfeccionamiento intelectual, modelaje de
valores y moral de sus profesores.
3.-Fomentar y cultivar la buena y sana convivencia e integración social,
efectiva y creativa, responsable y tolerante, para la adecuada
formación ciudadana.
4.-Desarrollar en los niños y niñas desde pequeños, una preocupación
por el medio ambiente, enseñando a analizar y de manera global las
implicancias de las decisiones humanas y asumir la responsabilidad
moral por el cuidado y preservación del medio ambiente.
5.-Encauzar desde pequeños en los niños y niñas el buen y correcto uso
de la tecnología, y de las redes sociales, propiciando hacia las
diferentes familias el control sano, la reflexión oportuna y uso mesurado
de estas.
6.-Fomentar desde pre básica en los niños y niñas y en concordancia
con las familias el desarrollo de la correcta y sana sexualidad en sus
diferentes periodos y características.
7.-Fomentar y cultivar la buena y sana convivencia e integración social,
efectiva y creativa, responsable y tolerante que apoyados en los valores
de ser personas, fortalezcan el entendimiento, y complementación entre
las diversas personas y estamentos de la comunidad escolar,
cumpliendo con las normativas del reglamento de Convivencia Escolar.
8.-Desarrollar en la comunidad escolar, una cultura de la prevención de
riesgos que apunte a que todos sus integrantes adquieran herramientas
necesarias para tomar decisiones responsables, frente a condiciones y
acciones sub-estándares.
OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA ESCUELA:
1.-PREBASICA:
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Favorecer y asegurar una educación integral y de calidad en los
párvulos de NT1 y NT2 de la escuela; estimulando las diferentes áreas
de su desarrollo; facilitando la implementación de las bases
curriculares del nivel y potenciando la adquisición de habilidades,
destrezas y competencias de los niños y niñas; todo esto en un
ambiente armónico y propicio para el aprendizaje y la sana convivencia
social.
2.-LENGUAJE
Desarrollar en los niños y niñas competencias comunicativas
necesarias para su desarrollo integral, para que comprendan lo que
leen y puedan comunicarse en forma clara y precisa en forma oral y por
escrito.
3.-MATEMATICA
Favorecer en los niños y niñas el desarrollo del pensamiento
lógico aplicado a la vida cotidiana, estimulando la visualización
espacial, pensamiento analítico, cálculo, modelamiento y las diferentes
destrezas para resolver problemas matemáticos.
4.-CIENCIAS NATURALES
Desarrollar en los niños y niñas la adquisición del conocimiento
sobre los conceptos, teorías, modelos y leyes claves para entender el
mundo natural; sus fenómenos más importantes, las transformaciones;
así como el vocabulario, las terminologías, las conversiones y los
instrumentos científico en forma general.
5.-HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIENCIAS SOCIALES
Desarrollar en los niños y niñas competencias y habilidades que
les permitan construir una imagen del mundo en que viven, situados en
23
el tiempo y espacio y la entrega de herramientas para comprender el
entorno social en el que se desenvuelven.-
6.-RELIGION
Estimular en los niños y niñas el desarrollo y ejercitación de
valores éticos y morales que les permita una sana convivencia;
favoreciendo al mismo tiempo que puedan discernir entre el bien y el
mal y sus consecuencias en la vida diaria.-
7.-EDUCACION FISICA Y SALUD:
Estimular y desarrollar en los niños y niñas habilidades y destrezas
motrices a través de actividades corporales, de movimiento y pre-
deportivas; favoreciendo el afianzamiento de la locomoción y el
equilibrio y aplicando resistencia, velocidad y fuerza. En Concordancia
con el desarrollo de la salud física y psicológica de los alumnos.
8.-MUSICA
Desarrollar en los niños y niñas el interés y el placer por la
música, estimulando habilidades de discriminación auditiva, expresión
creativa, y/o la realización musical.
9.- ARTES VISUALES
Favorecer y estimular en los niños y niñas la expresión,
apreciación y reflexión artística donde puedan manifestar
sentimientos, emociones y vivencias.
10.-INGLES
Favorecer en los niños y niñas el aprendizaje de una lengua
extranjera- inglés estimulando la adquisición de competencias y
habilidades, de comprensión auditiva y la expresión oral y escrita.
24
25
PLAN DE ACCION AREA GESTION PEDAGOGICA
DIMENSION OBJETIVO
ESTRATEGICO
METAS ESTRATEGIAS ACCIONES
GESTION
PEDAGOGICA
1. Desarrollar en los
niños (as), la
capacidad de aprender
a conocer su entorno;
ampliando su
capacidad para
interactuar en la
comunidad educativa
y sociedad.
Que le 100% de
los niños (as):
1. Organicen la
información
recibida.
2. Clasifiquen la
información
recibida.
3. Codifiquen la
información para
construir su
conocimiento.
4. Adquieran las
herramientas que
le permitan
interactuar en y
con el entorno.
1. Descripción de
láminas
2. Lluvia de
ideas.
3. Grupos
pequeños.
4. Exposiciones
orales, artísticas
y plásticas.
5. Diarios
Murales.
6. Constelación
de palabras.
7. Ruedas de
preguntas.
8. Trabajo de
grupos.
9. Exposiciones
públicas.
10. Plenarias.
11. Debate.
12. Mesas
redonda
Año N ° 1
1.Diagnostico
2.Planificación anual
3.Implementación
4.Evaluación anual
26
13. Videos.
14.
Dramatizaciones
15. Charlas
2. Desarrollar en los
niños (as), la
capacidad para
aprender a hacer,
adquiriendo
competencias, desde
su experiencias
escolares hasta la vida
adulta.
Que le 100% de
los niños (as):
1. Adquieran
competencias
pedagógicas
(conocimiento).
2. Adquieran
competencias de
comportamiento
social.
3. Muestren
aptitud para
trabajar en
equipo.
4. Capacidad de
iniciativa y de
asumir riesgo.
1. Descripción de
láminas.
2. Lluvia de
ideas.
3. Grupos
pequeños.
4. Exposiciones.
5. Constelación
de palabras.
6. Ruedas de
preguntas.
7. Trabajo de
grupos.
8. Exposiciones
públicas.
9. Plenarias.
10. Debate.
11. Mesas
redonda
12. Videos.
13.
Dramatizaciones
Año N ° 2
1.Diagnostico anual
2.Implementación
3.Planificación anual
4. Evaluación anual
27
15. Charlas.
16. Lectura de
noticias.
17. Confección
de mapas
conceptuales.
18. Confección
de manuales.
3. Desarrollar en los
niños (as), la
capacidad de aprender
a vivir juntos en la
comunidad educativa;
descubriendo y
aceptando a los otros,
para participar en
proyectos comunes y
cooperativos.
Que le 100% de
los niños (as):
1. Aprendan a
descubrir a las y
los otros.
2. Acepten
semejanzas y
diferencias entre
sus pares.
3. Participen en
proyectos
comunes y
cooperativos, de
interés para la
comunidad
educativa.
1. Descripción de
láminas.
2. Lluvia de
ideas.
3. Grupos
pequeños.
4. Exposiciones.
5. Constelación
de palabras.
6. Ruedas de
preguntas.
7. Trabajo de
grupos.
8. Exposiciones
públicas.
9. Plenarias.
10. Debate.
11. Mesas
redonda
Año N° 3
1.Diagnostico anual
2.Implementación
3.Planificación anual
4.Evaluación anual
28
12. Videos.
13.
Dramatizaciones
15. Charlas
17. Confección
de mapas
conceptuales.
18. Confección
de manuales.
19. Lectura de
noticias.
20. Cartas
compromiso.
21. Creación de
cartas
compromiso.
4.. Desarrollar en los
niños (as), la practica
escolar cotidiana de
aprender a conocer,
hacer y vivir juntos en
la comunidad
educativa, lo que
contribuye a la
formación de ser
persona en las
Que le 100% de
los niños (as):
1. Evidencien
autonomía en las
diferentes
instancias y /o
requerimientos
escolares.
2. Manifiesten
creatividad en
1. Descripción de
láminas.
2. Lluvia de
ideas.
3. Grupos
pequeños.
4. Exposiciones.
5. Constelación
de palabras.
6. Ruedas de
Año N° 4
1.Diagnostico anual
2.Implementación
3.Planificación anual
4.Evaluación anual y
del ciclo
29
diferentes epatas de
su vida.
las diferentes
instancias y /o
requerimientos
escolares.
3. Mantener y
sostener juicio
crítico en
prácticas
cotidianas de su
vida escolar.
4. Interactúen y
construyan una
comunidad
escolar abierta al
diálogo y la
inclusividad.
preguntas.
7. Trabajo de
grupos.
8. Exposiciones
públicas.
9. Plenarias.
10. Debate.
11. Mesas
redonda
12. Videos.
13.
Dramatizaciones
15. Charlas
16. Confección
de mapas
conceptuales.
17. Confección
de manuales.
18. Lectura de
noticias.
19. Cartas
compromiso.
20. Creación de
cartas
compromiso.
21. Discusión en
grupos
30
pequeños.
22. Proyectos
participativos.
23. Ensayos.
PLAN DE ACCION AREA LIDERAZGO
DIMENSION OBJETIVO
ESTRATEGICO
METAS ESTRATEGIAS ACCIONES
LIDERAZGO 1.- Organizar el
Consejo Escolar, con
estructura adecuada,
para una formación
ciudadana de acuerdo
a los intereses y
necesidades de los
alumnos( as).
Desarrollar el
100% de las
actividades
planificadas.
1.-Utilización
del diálogo
permanente con
una
comunicación
pertinente y de
respeto.
1.- Conformar el
equipo de trabajo y
gestión.
1.- Dar a conocer
anualmente a la
comunidad educativa
los reglamentos que
rigen el PEI.
1.-Que el 100%
de la Comunidad
educativa,
conozcan el PEI,
que rige al
colegio
2.- Evaluación
diagnóstica.
3.- Realizar
encuestas con temas
atingentes al PEI.
2.- Construir en forma 2.- Desarrollar un 2.- Delegar 2.- Definir roles y
31
adecuada a una
formación ciudadana,
con buenas relaciones
sociales, para la
formación de un
ciudadano que pueda
ser parte de su
quehacer cotidiano.
clima armónico
adecuado para el
desarrollo del
ciudadano
positivo, con los
recursos
disponibles.
funciones a: jefe
de UTP,
docentes,
profesionales de
apoyo,
asistentes de la
educación y
otros, para una
gestión eficaz.
responsabilidades de:
jefe de UTP, docentes,
profesionales de
apoyo, asistentes de
la educación y otros.
3.- Organizar una
estructura formativa,
participativa, inclusiva
y valórica, para el
desenvolvimiento
diario.
3.- Desarrollar el
100% de las
acciones.
3- Realización
de reuniones
para la
efectividad
planificar
acciones.
3.- Realizar talleres de
desarrollo personal
con los distintos
estamentos de la
comunidad educativa.
3.1.-Realizar
actividades de
convivencia social,
cultural, artística y
deportivas.
32
PLAN DE ACCION AREA GESTION DE RECURSOS
DIMENSION OBJETIVO
ESTRATEGICO
METAS ESTRATEGIAS ACCIONES
GESTION
DE
RECURSOS
Incorporar en las
prácticas de aula la
utilización pertinente
y eficaz de los
recursos didácticos y
tecnológicos
existentes y la
adquisición oportuna
de aquellos
imprescindibles para
otorgar
sustentabilidad al
desarrollo del Plan de
Mejoramiento
Que el 100% de los
docentes utilicen los
recursos existentes en
el establecimiento
-Gestionar
oportunamente
los recursos
educativos.
-Incorporar la
tecnología y
recursos
didácticos en
las práctica de
aula
-Adquisición de
recursos materiales
- Mantención y
reposición del
material educativo
-Uso permanente de
los recursos CRA
Contar con los
recursos humanos
adecuándolos a las
necesidades y
requerimientos de una
enseñanza de calidad,
que permitan afianzar
y consolidar los
avances logrados en
Que el 100% de
actividades del
currículum sean
cubiertas y en su
mayoría en
relación a las
competencias,
perfeccionamiento
y habilidades de
Distribución
horaria por
competencias y
habilidades
Distribuir la carga
horaria
33
las diferentes áreas
del currículum,
mediante un trabajo
en equipo.
los docentes
Distribuir en forma
eficiente los
beneficios de los
programas escolares
Entregar el 100% de los
beneficios a los
alumnos
Informar
oportunamente
de los
beneficios a los
alumnos
Entregar
oportunamente los
beneficios de los
programas escolares.
34
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Objetivos
Indicadores
Periodicidad y Medios de
verificación
Responsables
1.-Organizar adecuadamente todos
los estamentos de la escuela,
distribuyendo los recursos
humanos, materiales y financieros
que le permitan un óptimo
desarrollo de las actividades para
el logro de los objetivos del
establecimiento.
Distribuir carga
horaria
preferentemente de
acuerdo a
competencia.
-Distribuir en forma
oportuna los textos de
estudios y útiles
escolares
-Optimizar el uso de
los recursos
materiales.
_Distribución horaria.
_Registro de distribución de
textos y materiales.
_Registro del uso de
materiales.
Dirección
UTP
Equipo de
Gestión
2.-Dar a conocer anualmente el
reglamento de convivencia a los
alumnos, padres y apoderados y
solicitar se cumplan sus normas
como requisito para llevar a cabo
el Proyecto Educativo Escolar.
Distribuir y socializar
el reglamento de
convivencia.
_Registro de distribución del
documento.
_Tabla de reuniones con
padres y apoderados.
Dirección
UTP
Encargada de
Convivencia
3.-Establecer un modelo de trabajo
pedagógico que incorpore
estrategias de enseñanza
aprendizaje actualizadas y
procedimientos de evaluación que
permitan verificar los niveles de
logros de cada uno de los alumnos
Planificar bajo los
estándares del Marco
para la Buena
Enseñanza.
_Carpeta de Planificación
personal
UTP
35
considerados en el Plan de
Mejoramiento Educativo SEP
durante el período escolar
4.- Apoyar a los alumnos que
presentan NEE, sean de carácter
permanente o transitorio,
brindando las mismas
posibilidades de acceso a la
educación básica y media y así
facilitar el éxito social y
educacional de nuestros alumnos.
Apoyar a los alumnos
de acuerdo a sus
necesidades
educativas
- Resolución de
ingresos
- Carpetas
personales de
los alumnos.
- Adecuaciones
curriculares
- Carpetas de
evidencias
-Evaluaciones
diferenciadas
-Registro de
planificación
- Pautas de
monitoreo
- Evidencias por
estrategias.
Dirección
UTP
Coordinadora
PIE
5.-Favorecer una convivencia
basada en el respeto, la tolerancia
y la colaboración, implicando a
todos los integrantes de la unidad
educativa en la elaboración y
cumplimiento de las normas;
estimulando el diálogo en la
solución de conflictos
Formular reglamento
de convivencia escolar
Una vez al año y cuando
alguna situación especial lo
requiera.
- Reglamento de Convivencia
Escolar
- Archivo con entrevistas y
sugerencias a alumnos y
apoderados.
Dirección,
Encargada de
Convivencia
Profesores,
36
6.-Incorporar en las
prácticas de aula la
utilización
pertinente y eficaz
de los recursos
didácticos y
tecnológicos
existentes y la
adquisición.
En forma
permanente
durante todo el
año
- Solicitudes de
pedidos
- Registro de uso
de material
Dirección
Equipo de Gestión
Encargado CRA
UTP
Utilizar los recursos
didácticos existentes.
Adquirir
oportunamente los
recursos necesarios.
En forma permanente
durante todo el año
- Solicitudes de pedidos
- Registro de uso de material
Dirección
Equipo de
Gestión
Encargado
CRA
UTP
7.- Contar con los recursos
humanos adecuándolos a las
necesidades y requerimientos de
una enseñanza de calidad, que
permitan afianzar y consolidar los
avances logrados en las diferentes
áreas del currículum, mediante un
trabajo en equipo.
Asumir las
responsabilidades
asignadas para
entregar una
enseñanza de calidad
En forma permanente
durante todo el año
Dirección,
UTP
Profesores
