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I. E. FE Y ALEGRIA Nº 24 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2011 - 2015 “DECIR LA VERDAD Y HACER EL BIEN” Jerónimo Mariano Usera

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I. E. FE Y ALEGRIA Nº 24

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2011 - 2015

“DECIR LA VERDAD Y HACER EL BIEN”

Jerónimo Mariano Usera

SAN GABRIEL ALTO

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ÍNDICE

RESOLUCIÓN DIRECTORAL

ACTA DE OPINIÓN FAVORABLE DEL CONEI

PRESENTACIÓN

I. IDENTIDAD

1.1 VISIÓN

1.2 PRINCIPIOS

1.3 VALORES

1.4 MISIÓN

II. DIAGNÓSTICO

2.1 DIAGNÓSTICO DE LA I. E. FE Y ALEGRÍA Nº 24

2.1.1 Dimensión Institucional

2.1.2 Dimensión Pedagógica

2.1.3 Dimensión Ético-cristiana

2.2 PRIORIZAMOS LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

III. OBJETIVOS ESTRATEGICOS

3.1 Área Institucional

3.2 Área Pedagógica

3.3 Área Ética Cristiana

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1. BASES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1.1 Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría

4.1.2 Escuela Amor de Dios

4.2. PERFILES

4.2.1 Perfil de los Estudiantes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

4.2.2 Perfil de los Docentes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

4.2.3 Perfil de los Padres de Familia de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

4.3. MARCO ORIENTADOR

4.3.1 Educación que queremos (Ejes Curriculares)

4.3.2 Opciones Pedagógicas.

4.3.2.1 Concepto de Aprendizaje y Enseñanza

4.3.2.2 Enfoque pedagógico de la propuesta

4.3.3 Pedagogía Fe y Alegría Nº 24

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4.4. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES DE LA I.E. FE Y ALEGRÍA 24

4.4.1 Panel de Capacidades Fundamentales en la Educación Básica

Regular

4.4.2 Panel de Capacidades de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

4.4.3 Panel de Valores de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

4.5. PLAN DE ESTUDIOS

4.6 TEMAS TRANSVERSALES

4.7 METODOLOGIA

4.8 MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

4.9 EJECUCIÓN CURRICULAR

4.9.1 Programación Curricular

4.9.2 Programación Anual

4.9.3 Unidades Didácticas

4.9.4 Sesiones de Aprendizaje

4.10 EVALUACIÓN

V. PROPUESTA DE GESTION

5.1 PRINCIPIOS

5.2 PROCEDIMIENTOS

5.3 CLIMA INSTITUCIONAL

5.4 INSTRUMENTOS DE GESTION INSTITUCIONAL

5.5 SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN Y

FISCALIZACIÓN

VI. PROYECTOS INSTITUCIONALES

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RESOLUCION DIRECTORAL N° 010 – 2011-FYA 24

San Gabriel Alto, 24 de Marzo del 2011

Visto el Proyecto Educativo Institucional que se adjunta,

CONSIDERANDO:

Que la Ley Nº28044, Ley General de Educación, el D.S. Nº009-2005-ED

Reglamento de la Gestión del sistema Educativo, la R.M. Nº341-2009 Directiva para

el Desarrollo del Año Escolar 2011 y la Directiva Nº002-2011-UGEL 01-AGI-EP.

Normas para el Proceso de Planeamiento Integral y Formulación, Evaluación de los

Instrumentos de Gestión 2011 a nivel de los programas e II.EE. Públicas, Privadas y

por Convenio de la Jurisdicción de la UGEL Nº 01 Lima Sur, orientan y señalan que la

Gestión del sistema Educativo Nacional es descentralizadas, simplificada,

participativa y flexible, lo cual debe ejecutarse en un marco de respeto a la

autonomía pedagógica y de gestión que favorezca la acción educativa.

Que, en ese sentido resulta necesario aprobar el presente documento que

garantizará la concreción de las acciones educativas en nuestra Institución

Educativa. Y de conformidad a los dispositivos legales mencionados.

SE RESUELVE:

Artículo 1: APROBAR el Proyecto Educativo

Institucional (PEI), instrumento de Gestión para el periodo 2011-2015, de la

Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 del distrito de Villa María del Triunfo

de la Jurisdicción de la UGEL 01

Artículo 2: REMITIR la presente resolución adjuntando el

respectivo instrumento de gestión

Regístrese y comuníquese.

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ACTA DE OPINIÓN FAVORABLE DEL CONEI

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “FE Y ALEGRÍA Nº 24”

Siendo las diez de la mañana del día veintiocho de marzo del dos mil once, en el

distrito de Villa María del Triunfo en la Dirección de la Institución Educativa Fe y

Alegría Nº24 se reunieron los integrantes del Consejo Educativo Institucional:

Directora Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui

Subdirectora de Formación General Lucy Alvarez Ramírez

Subdirectora de Primaria Hilda Vargas Zumaeta

Rep. De Hermanas del Amor de Dios Hna. Rocío Gallego Fernández

Rep. De docentes de Primaria Ana María Lértora Mendoza

Rep. De docentes de Secundaria Laura Olivera Chaparro

Rep. De Personal Administrativo Angelina Jesús López Henriquez

Rep. De PP.FF. de Primaria Epifanía María Yauri Olanda

Rep. De PP.FF. de Secundaria Bilma Teodosia Chávez Vargas

Rep. De Alumnos Diego Armando, Isidro Carhuas

Rep. De exalumnos Ascensión de Jesùs Portocarrero

La hermana Directora da lectura al Proyecto Educativo Institucional para el periodo

2011-2015 y luego solicita la intervención de cada uno de los integrantes del

CONEI. Se produce un diálogo y análisis según los criterios del Ideario, estilo y

perfil de Fe y Alegría y se concluye otorgándole la OPINIÓN FAVORABLE del

Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Fe y Alegría 24 del

distrito de Villa María del Triunfo, en cumplimiento al D.S. Nº 009-2005-ED

“Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo” y la R.M. Nº348-2010 “Directiva

para el proceso de Planeamiento Integral y formulación, Evaluación de los

Instrumentos de Gestión 2011 a Nivel de los Programas e II.EE. Públicas, Privadas y

por Convenio de la Jurisdicción de la UGEL Nº01 Lima Sur.

La hermana directora de la Institución Educativa da lectura de la presente acta,

quedando confirmado y/o aceptado en todas sus partes según las firmas de cada

uno de los asistentes.

Siendo las trece horas del día veintiocho de marzo del dos mil once se dio por

terminada la reunión.

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FIRMAS DE OPINIÓN FAVORABLE DEL PEI

Hna. Sadit Yalta Chuquinbalqui Hna. Rocío Gallego Fernández

Directora Rep. de Hnas del Amor de Dios

DNI 09706236 C.E. 000349057

Lucy Alvarez Ramírez Hilda Vargas Zumaeta

Subdirect. de Formación General Subdirectora de Primaria

DNI 09261589 DNI 08860987

Laura Olivera Chaparro Ana María Lértora Mendoza

Rep. De docentes de Secundaria Rep. De docentes de Primaria

DNI 08258890 DNI 08818569

Angelina Jesús López Henriquez Ascensión Portocarrero

Rep. De Personal Administrativo Rep. De exalumnos

DNI 09435156 DNI 08995703

Epifanía María Yauri Olanda Bilma Teodosia Chávez Vargas

Rep. De PP.FF. de Primaria Rep. De PP.FF. de Secundaria

DNI 08995703 DNI 08967061

Diego Armando, Isidro Carhuas

Rep. De Alumnos

99063342000800

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PRESENTACIÓN

La elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) está

enmarcada dentro de la planificación estratégica para lograr objetivos

y metas a mediano y largo plazo, mediante una metodología que traduce

la misión de la Institución Educativa en un conjunto articulado de planes

de acción y de proyectos, que involucran a todos los agentes educativos.

La primera parte, referida a la identidad, tiene en cuenta las dos

fuentes inspiradoras de la institución: por una parte el movimiento

educativo Fe y Alegría marcado por el carisma educativo del P. Velaz y

por otra parte, la Congregación de las Hnas. del Amor de Dios

inspiradas por la pedagogía del P. Jerónimo Mariano Usera Y Alarcón

fundador de dicha Congregación. Además se declara la Visión y Misión

al 2015 y para lograrlo se hace el Diagnóstico y se plantea la Propuesta

Pedagógica y la Propuesta de Gestión. Estos cuatro elementos se

entrecruzan y complementan para dar consistencia y factibilidad al

P.E.I.

Creemos que este proceso de reelaboración y actualización del P.E.I.

constituirá un medio importante para lograr que nuestra acción

educativa contribuya a la formación integral de nuestros alumnos desde

un enfoque humanista cristiano que tiene como modelo a Jesús, su

mensaje, su testimonio y su sueño de hacer del hombre y de la mujer

un hijo de Dios, y de la humanidad un mundo de hermanos.

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I. IDENTIDAD

DENOMINACIÓN Y BASE LEGAL

Fe y Alegría es una Institución Católica no lucrativa con fines educativos,

reconocida por Resolución Ministerial Nº2429-66-ED y Nº927-78-ED.

Sus centros se enmarcan en el Reglamento que rige los colegios de

“Acción Conjunta Iglesia y Estado”

Según la Ley General de Educación 28044, Art.71, inciso b) Fe y Alegría

24 es una Institución Educativa Pública de Gestión Privada. por convenio

entre Ministerio de Educación y Fe y Alegría.

La I. E. Fe y Alegría N° 24 fundamenta su identidad, todo su ser y

quehacer educativo en dos pilares:

- Fe y Alegría, Movimiento de Educación Integral.

- La Congregación de las Hermanas del Amor de Dios.

LEMA

El lema de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 es:

“DECIR LA VERDAD Y HACER EL BIEN”,

legado por el Padre Jerónimo Mariano Usera y Alarcón (Madrid 1810 –

Cuba 1891) fundador de la Congregación Hermanas del Amor de Dios.

SÍNTESIS HISTÓRICA DE LA I. E. “FE Y ALEGRÍA” N° 24

Nuestra institución educativa Fe y Alegría N° 24 nace en forma

providencial: los vecinos del AA. HH. Vallecito Bajo habían solicitado la

presencia de la Institución Fe y Alegría del Perú, para que funden una

escuela en esa zona; pero por equivocación o por acto de la divina

providencia, el padre Antonio Bach s. j., que acudió al llamado de los

pobladores de Vallecito Bajo, equivocó el camino y se hizo presente en

nuestra comunidad de San Gabriel Alto.

Los padres de familia reunidos, aprovecharon la situación y solicitaron al

padre Antonio para que la Institución Fe y Alegría brinde sus servicios en

nuestra comunidad que necesitaba urgentemente una escuela. Se hicieron

las gestiones necesarias y de esta forma surge la Institución Educativa

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Fe y Alegría N° 24 en la localidad de San Gabriel Alto, José Carlos

Mariátegui, del distrito de Villa María del Triunfo.

El 1ro de Mayo de 1976 se funda nuestra institución; en esa época nuestra

escuela consistía en dos aulas con techo de esteras, iniciándose el estilo de

gestión que sigue hasta hoy: Fe y Alegría construye la infraestructura y

los Padres de Familia hacen todos los acabados y el mantenimiento del

Centro Educativo que siempre se ha conservado en condiciones óptimas.

El nivel de Primaria fue creado el 7 de mayo de 1976, el nivel de

Secundaria el 2 de abril de 1981 y en el año 1999 fue elegido como centro

piloto de Bachillerato hasta el año 2001, como parte del proceso de

Reforma Educativa emprendida por el MED.

En el año 1996 recibió una Resolución Ministerial de felicitación por parte

del MED al resultar ganador, junto con otros Centros Educativos del

Concurso Nacional: Proyecto Educativo Institucional “HACIA LA

EXCELENCIA EN EDUCACIÓN”.

El colegio cuenta con cuatro talleres implementados donde los alumnos, de

acuerdo a la elección que hacen de los mismos, van desarrollando

capacidades y habilidades, gestión y ejecución de procesos, comprensión y

aplicación de tecnología.

La educación en valores que promueve, el compromiso de los docentes por

brindar una educación integral y por mantener un nivel de capacitación

profesional, el buen entendimiento y espíritu de colaboración de las

APAFAS, Directivas y Comités de Aula, la formación que se imparte a los

Padres de Familia por medio de la Escuela de Padres y la Jornada de

Pastoral, el acompañamiento que se hace a niños y jóvenes a través de

grupos juveniles y programas de apoyo a alumnos con dificultades de

aprendizaje, son características de la I. E.

Actualmente, la I. E. Fe y Alegría Nº 24, cuenta con moderna y amplia

infraestructura, con salones amplios y ventilados, dos amplios patios, salas

de cómputo, biblioteca, laboratorio, salas de multimedia, departamentos

de educación física, comedor, capilla, talleres para educación para el

trabajo que cuentan con máquinas y herramientas para formar al alumno

en y para el trabajo. El mantenimiento de la infraestructura se realiza

gracias a la organización y colaboración comprometida de los padres de

familia en coordinación con la Dirección.

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1.1. VISIÓN

La formación de niños, niñas y adolescentes, con capacidades y valores, con

principios evangélicos, protagonistas de su propio desarrollo, identificados

con su realidad y comprometidos con la transformación y desarrollo de su

localidad y país.

1.2. PRINCIPIOS

Proyectamos nuestra acción educativa teniendo en cuenta los siguientes

principios:

1.2.1 Principio del AMOR

“Envuelve toda tu pedagogía en el amor”. Solo puede aprender

correctamente el estudiante que es amado. Educar en nuestra

Institución Educativa es acercarse a la realidad personal de cada

alumno para permitirle descubrir la riqueza y los recursos personales

que lleva dentro para transformar sus limitaciones permitiéndole un

adecuado crecimiento integral en la VERDAD y en el BIEN.

1.2.2 Principio del TESTIMONIO DE VIDA

“No pierdan de vista que el principal libro debe ser el MAESTRO”.

Valoramos el testimonio de vida reflejado con conductas positivas y

coherentes, gestos, palabras y acciones de todo agente que interviene

en el proceso educativo.

1.2.3 Principio del TRABAJO

“Trabajar por amor a Dios y para Dios”. Educamos en la adquisición

de hábitos de trabajo y compromiso con la realidad, que capaciten al

estudiante para un diálogo constructivo con su entorno y para el

ejercicio eficiente y solidario de una actividad laboral o profesional.

1.3. VALORES

Nuestra Institución Educativa fundamenta su accionar en los siguientes

valores:

1.3.1 RESPONSABILIDAD

Capacidad espiritual de la persona de ser consciente de sus aptitudes,

deberes y compromisos, llegando la persona a auto disciplinarse y auto

motivarse para obrar de manera oportuna, confiable y efectiva.

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1.3.2 RESPETO

Capacidad espiritual de la persona de pensar, aceptar y comprender

sus deberes y los derechos de los demás, su forma de pensar, actuar,

sentir y ser; acogerlas aunque no sean iguales a la suya para una

convivencia armónica en la sociedad.

1.3.3 SOLIDARIDAD

Capacidad espiritual de la persona de colaborar voluntaria y

generosamente con el prójimo, especialmente, con los más débiles. Para

ello impulsamos la participación en acciones solidarias y educamos en el

compromiso activo con los demás.

1.3.4 JUSTICIA

Capacidad espiritual de la persona, de discernimiento, que mueve a dar

a cada persona lo que necesita o le pertenece reconociendo la dignidad

de toda persona.

1.3.5 TOLERANCIA

Capacidad espiritual de la persona de respetar y permitir la

coexistencia de las prácticas y opiniones de los demás aunque sean

diferentes.

1.3.6 HONESTIDAD

Capacidad espiritual de la persona que mueve a obrar o a hacer algo

con veracidad, decencia, dignidad, respeto, justicia y coherencia.

1.4. MISIÓN

La formación integral de los estudiantes, desde una educación humanista-

cristiana, científico-tecnológica, adoptando una pedagogía evangelizadora y

liberadora, en permanente actitud de servicio, con agentes facilitadores del

aprendizaje y comprometidos con la transformación de la sociedad.

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II. DIAGNÓSTICO

2.1. DIAGNÓSTICO DE LA I.E. FE Y ALEGRÍA Nº 24

El Diagnóstico es el estudio de la realidad de la Institución Educativa y

de la comunidad donde está ubicado.

La Institución Educativa Fe y Alegría Nº 24 por medio de sus diferentes

estamentos y con el empleo de instrumentos diversos identificó sus

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas para después

priorizar las necesidades y los problemas principales; para plantear los

Objetivos Estratégicos a trabajar durante el quinquenio 2011-2015.

2.1.1. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

ASPEC

TOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Inf

raest

ruct

ura

Distintos

ambientes

amplios y

adecuados que

fortalecen un

aprendizaje

significativo.

Buena

distribución y

buen

mantenimiento

de todos los

ambientes y

áreas verdes.

Espacios libres y

amplios para

diferentes

actividades.

Colaboración de

los Padres de

Familia en

limpieza y

mantenimiento.

Insuficiente

cantidad de

computadoras.

El audio del coliseo

no favorece las

actividades cívicas

religiosas.

Deficiencia en el

audio y sonido del

patio central.

Carpetas y sillas

sensibles a su

deterioro.

Mala ubicación del

timbre para el

anexo.

Poco cuidado en el

mobiliario y paredes

(Pintas y limpieza de

motas)

Falta limpieza

constante cada día

en los baños del

anexo.

Las graderías y

patio principal están

deterioradas y no

responde a la

normativa de

defensa civil.

Congregación de

Hermanas del

Amor de Dios.

Oficina de Fe y

Alegría.

Cooperación

española.

Apoyo de los

padres de familia

en limpieza y

mantenimiento.

Convenios y otras

instituciones.

Existen espacios

que aun pueden

ser aprovechados.

Actitud

inadecuada de

personas ajenas.

Deterioro de la

portada realizado

por el pandillaje.

Lugar de acopio

de basura cerca

del colegio.

Quema de

desechos próximo

a la I.E.

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DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Implement

ación

Contamos con

aulas de

cómputo, salas

de multimedia,

laboratorio y

talleres en buen

estado y

equipados.

Actualización de

libros y material

educativo en

Biblioteca.

Creación del

coliseo con

carácter

multifuncional.

Colocación de

cortinas en toda

la Institución

Educativa.

Implementación

de oficinas de

administración.

Control de

asistencia

digital.

Mobiliario

inadecuado en salas

de multimedia.

Grabadoras con

insuficiente

volumen.

Insuficiente

material en

educación física por

pérdida y deterioro.

Poco uso de los

materiales de

laboratorio.

No se entregan

oportunamente los

libros prestados al

inicio del año

escolar.

Aún falta renovar

textos y

diccionarios en la

Biblioteca.

Falta de uso y

difusión de algunos

materiales en

biblioteca.

Ausencia de juegos

en el patio del

anexo: Mundo, recta

numérica, números.

Posible deterioro de

los instrumentos de

música que no se

utilizan

adecuadamente.

Falta habilitar

espacios adecuados

para talleres de

música y danza.

Se requiere renovar

muchas

computadoras.

Retomar y hacer

de uso de los

instrumentos de

música que tiene

la institución

educativa.

Creación de

plazas para DAIP.

Donación de

laptop XO.

Visitas de

diversas

instituciones con

aportes

informativos y

gráficos (Kotex,

Nosotras,

Ecoescuela,

Gloria, Liga de

lucha contra el

cáncer)

Banco de Libros

(MED)

El mal uso de

bienes y servicios.

Zona de alto

riesgo:

drogadicción,

pandillaje,

delincuencia.

Algunos de los

padres de familia

no apoya en la

recuperación y

mantenimiento de

los libros.

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Org

aniza

ción

y f

uncion

amient

o

Cuenta con una

buena

organización y

gestión.

Equipo directivo y

docentes trabajan

coordinadamente.

Planificación y

ejecución

adecuada de

actividades para

el año escolar.

Coordinación en

equipos para la

realización de

diferentes

actividades.

Las comisiones

son responsables

en el cumplimiento

de sus funciones.

Cada miembro de

la I.E. es

responsable en el

cumplimiento de

sus funciones.

Se respetan los

acuerdos y

opiniones

adoptados en

asamblea.

Algunos docentes

no se identifican

con su comisión.

Algunas comisiones

no logran los

objetivos

planificados.

Poco compromiso de

algunos docentes.

Algunos proyectos

de las comisiones

demandan mayor

tiempo.

En ocasiones falta

la comunicación

oportuna de

informes y

acuerdos.

Falta actualización,

conocimiento y

difusión del Manual

de Organización y

Funciones.

Formar parte de

la Federación de

Fe y Alegría.

Ser Institución

Educativa Pública

de Gestión

privada.

La dirección a

cargo de las

hermanas del

Amor de Dios.

Capacitación del

Equipo Directivo

por la Oficina

Central de Fe y

Alegría, MINEDU

y UGEL.

Capacitación del

MED para

profesores y

alumnos.

La UGEL no paga a

tiempo los

servicios de luz y

agua.

Desconocimiento

de la organización

y funcionamiento

de la Institución

Educativa por

parte de los

padres de familia

y otros.

Clima I

nstitu

cion

al

Existe el respeto,

la tolerancia,

justicia,

responsabilidad,

honestidad y la

solidaridad.

Relaciones

humanas

favorables entre

toda la comunidad

educativa.

Adecuado clima

institucional que

permite trabajar

en equipos.

Escasos espacios

de encuentro para

coordinaciones e

integración.

Existen grupos que

no se relacionan.

Impuntualidad de

diversos miembros

de la Institución

Educativa.

Inadecuado trato

de Padres de

Familia a los

docentes.

Actividades

integradores a

nivel de la

Congregación

“Amor de Dios”

Situación

personal, familiar

y socioeconómica.

Injerencia por

parte de personas

ajenas al

sindicato de

nuestra

institución

educativa.

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DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Planifica

ción

Gest

ión

y A

dm.

Educ

ativa

Elaboración

eficiente del PEI

con participación

de todos y se va

enriqueciendo cada

periodo.

Coordinación activa

entre el Equipo

Directivo.

Coordinación por

grados y áreas.

Trabajo por

comisiones.

Se toman

decisiones y se

gestionan en bien

del estudiante.

Adecuada

planificación

durante el año

escolar.

Poco tiempo para la

revisión y evaluación

del PEI por cada

estamento.

Insuficiente tiempo

para coordinar las

diferentes

actividades con el

Equipo Directivo.

En algunos casos no

se comunican

oportunamente las

actividades de fin

de año.

Falta mayor eficacia

en la matrícula

escolar.

Falta de decisión y

tiempo para

elaborar proyectos

educativos.

Acompañamiento

de la Oficina

Central de Fe y

Alegría.

Pautas de

orientación por

parte del MED y

la Oficina de Fe y

Alegría.

Mala planificación

del MED en

cuanto a las

exigencias para la

calendarización

del año escolar.

Sup

erv

isión

Educ

ativa

Supervisión

adecuada,

permanente interna

y externa.

Las supervisiones

permiten corregir y

observar los

errores.

Insuficiente

recomendaciones

y/o sugerencias

para mejorar la

práctica docente

por parte de las

monitoras.

Poco conocimiento

de los indicadores

de evaluación para la

supervisión.

Falta de tiempo para

la evaluación a todos

los docentes.

Insuficiente

información sobre

los resultados de la

supervisión.

Existe

capacitaciones de

Fe y Alegría en

función de las

necesidades.

Visitas de Fe y

Alegría.

Supervisión y

acompañamiento

de la Oficina

Central de Fe y

Alegría.

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DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Participación

de los Padres

de Familia:

Reuniones de

aula,

Comités de

Aula, Junta

de

Presidentes

de Comités

de Aula,

Asambleas

Generales

Adecuada

organización y

coordinación

entre la Dirección

y APAFA.

Constante

colaboración en el

mantenimiento y

limpieza por la

APAFA.

Participación

activa de los

padres de familia.

Puntualidad en la

asistencia y

compromiso en los

acuerdos

asumidos.

Desprendimiento

de muchos padres

de familia

sobretodo de los

miembros de los

comités de aula

para la

organización de

las diversas

actividades de la

I.E.

Los presidentes

de Comités de

Aula son un nexo

de consulta y

asesoramiento

Mayor

disponibilidad de

los padres de

primaria.

Escaso

compromiso de

algunos padres

de familia en el

mantenimiento y

limpieza de la

infraestructura.

Participación

obligatoria de

padres para

evitar pagar

multas.

Inadecuado

trato de padres

de familia a los

docentes.

Algunos padres

nunca se

presentan.

Falta de

responsabilidad

y respeto por

parte de algunos

padres.

Conforme

avanzan los

grados de sus

hijos disminuye

el apoyo en las

tareas escolares.

Falta priorizar

las necesidades

educativas.

Poca

participación de

algunos padres

para asumir

responsabilidade

s en el aula.

Necesidad de

reelaborar

estatutos y

reglamentos de

APAFA.

Escuela de Padres.

Apoyo de Fe y

Alegría

Inclusión de

padres de

familia que

desconocen la

mística e ideario

de la I.E.

Desintegración

familiar.

Problemas

personales y

familiares.

Situación

económica baja.

Intereses

personales de

algunos padres

de familia que

afectan el clima

institucional.

Cultura y

práctica de

otras

instituciones

educativas.

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2.1.2. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS

Desempeño

docente

Existe un

modelo de

planificación y

programación

Trabajo por

áreas, ciclos o

grados.

Responsabilida

d en las

actividades

que realizan.

Disponibilidad

de tiempo e

iniciativa para

mejorar el

trabajo

docente.

Trabajo

comprometido.

Falta tiempo para

compartir

experiencias,

estrategias,

conocimientos.

Algunos docentes

carecen de

estrategias para el

manejo del aula.

Algunos docentes se

sienten estresados,

cansados lo que

repercute en su

labor.

Impuntualidad y mal

manejo de los

ambientes por parte

de algunos

profesores.

Capacitación y

actualización

permanente.

El pluriempleo

de los

docentes

genera estrés

emocional.

Falta de

tiempo y cruce

de horarios

entre la

jornada de

trabajo y

capacitaciones.

Cambios

constantes en

las prácticas

educativas.

Proceso

Enseñanza-

Aprendizaje

El DCN se

diversifica de

acuerdo a las

necesidades de

los alumnos.

Se planifica

oportunamente.

Dominio y

manejo de la

sesión de

aprendizaje.

Uso de

metodología

activa.

Intercambio de

experiencias en

el grado.

Creativo,

innovador,

dinámico y con

proyección.

Falta de distribución

del tiempo para

realizar todas las

actividades

programadas.

Poco interés por los

alumnos de bajo

rendimiento por

parte de algunos

docentes.

Falta de innovación y

creatividad al

integrar las áreas.

Falta de ejecución de

proyectos.

Poco uso de

estrategias que

desarrollen la

comprensión,

argumentación y

razonamiento lógico

en todas las áreas.

Trabajo

coordinado con

instituciones que

apoyan el logro de

aprendizajes

(Matemática para

todos, Ecoescuela)

Nuevas

propuestas

pedagógicas.

Flexibilidad en el

proceso de

enseñanza-

aprendizaje.

Lineamientos y

disposiciones

del MED de

manera

inoportuna que

alteran las

actividades

planificadas.

Comparación y

presión de

padres de

familia en el

trabajo

académico con

otras

instituciones

educativas.

Poco apoyo de

los padres de

familia.

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18

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Rendimiento

de los

estudiantes

Evaluación

constante que

permite

fortalecer el

proceso de

aprendizaje.

Apoyo y

atención a los

estudiantes con

dificultades.

Bajo rendimiento

por falta de

hábitos de

estudio,

motivación y

deseos de

superación.

Falta de

responsabilidad

no permite

desarrollo de

capacidades.

Mal uso del

tiempo libre

Escasa

comprensión y

razonamiento

lógico.

Grupos de estudio

Reconocimiento de

los logros

individuales y

grupales.

Becas de estudios

de instituciones

superiores.

Falta de control y

apoyo en la casa.

Medios de

comunicación que

trasmiten falsos

modelos.

Influencia de

líderes negativos

sobre algunos

alumnos de la I.E.

Mal uso del

internet.

Desintegración

familiar.

Pandillaje en la

comunidad.

Tutoría y

Orientación

Educativa

Acompañamiento

a los alumnos de

docentes

tutores y no

tutores.

Ambientes

propios para

esta tarea.

Preocupación por

parte del

profesor hacia

sus alumnos.

Seguimiento y

acompañamiento

a los alumnos y

padres de

familia.

Falta tiempo para

la coordinación y

responder a las

necesidades de

los estudiantes.

Poco tiempo

destinado para el

trabajo en el aula

y

acompañamiento

para algunos

casos.

Poca

comunicación

entre padres,

hijos y

profesores.

Equipo de tutoría.

Trabajo

coordinado del

tutor y padre de

familia.

Jornadas, retiros,

Escuela de Padres.

El entorno en que

se mueven los

jóvenes

contradice los

valores inculcados.

Hogares

disfuncionales.

Convivencia

y disciplina

escolar

Elaboración en

consenso de las

normas de

convivencia.

Trabajo

efectivo de los

auxiliares,

docentes y

equipo directivo.

Por lo general se

manifiesta

respeto en las

relaciones

sociales.

Algunos alumnos

no respetan las

normas de

convivencia.

Algunos

profesores no

hacen

seguimiento para

el cumplimiento

de las normas.

Algunos alumnos

con actitudes

negativas y

violentas.

La organización

del aula en

delegados y

Consejo

Estudiantil.

Padres muy

permisivos.

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DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Aulas de

innovación

pedagógica

Disposición de dos

ambientes con sus

respectivos

profesores de

apoyo.

Gran parte de

los docentes

no dominan el

manejo de

estas aulas.

Sistema

informático

lento.

Falta de

filtros.

Poca

disponibilidad.

Capacitación al

personal

encargado de

estas aulas.

Virus que afectan la

PC.

Actividades

cívico

culturales

Participación de

toda la comunidad

educativa.

Difusión y

práctica de

valores en ellas.

Planificación,

ejecución y

responsabilidad

de las secciones

que asumen dicha

responsabilidad.

Falta

dinamismo en

la formación

de los lunes

del turno

tarde.

Falta difusión

de fechas

cívicas.

Disponibilidad de

murales de

difusión.

Ingreso de personas

ajenas a la

institución que

genera desorden.

Talleres de

Educación

para el

Trabajo

Talleres

implementados

adecuadamente.

Profesores

capacitados en su

área.

Muchos

alumnos para

las clases de

los talleres.

Pocas horas

para técnica no

permiten

desdoblamient

o.

Apoyo de Fe y

Alegría.

No considerar la

Educación para el

trabajo como una

prioridad en Fe y

Alegría.

Programas

de apoyo a

los alumnos

A los alumnos

inclusivos se les

apoya a través del

SANAE.

Trabajo

diferenciado.

Trabajo en

Pastoral.

Jornadas y charlas

de salud.

Pastoral educativa.

Falta de

asesoría

psicológica a

los alumnos.

Falta de

constancia de

los padres de

familia para

aprovechar

estos

programas.

Voluntarios para

asesoría a los

alumnos.

Programa de

orientación

vocacional en el

Centro de

Promoción Humana

Amor de Dios.

Atención

psicológica en el

Centro de

Promoción Humana

“Amor de dios”

Ausencia de padres

por largas horas de

trabajo no garantiza

presencia constante

de alumnos en los

programas.

Exclusión de los

programas estatales

por ser de convenio.

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2.1.3. DIMENSIÓN ÉTICO-CRISTIANA

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDAD

ES AMENAZAS

Pastoral Educativa:

Comunidad Juvenil

Amor de Dios,

Comunidad Amigos

del Padre Usera,

Movimiento Seglar

Amor de Dios,

Fiestas religiosa y

tiempos litúrgicos.

Espacios de

discernimiento para

niños, adolescentes y

padres.

Vivencias, encuentros

personales e

interpersonales.

Desarrolla los valores

morales.

Apoyo en el

desarrollo personal

del alumno.

Poca difusión de estos

espacios.

Indebida organización

en algunos casos para

las fiestas y tiempos

litúrgicos

Falta de motivación en

los alumnos para

participar en las

comunidades de

pastoral.

Falta de apoyo por

parte de algunos

docentes.

Apoyo de

jóvenes de

otras

comunidades

eclesiales.

Coordinación

para retiros

externos.

Casa de la

Juventud de

Fe y Alegría

Poca

disposición en

tiempo de los

padres para

enviar a los

niños.

Formación para

padres de Familia:

Escuela de padres,

Jornada para

padres, Asambleas

Generales, Junta

de Comités de

Aula.

Presencia de Parejas

Guías voluntarias.

Orientan la tarea

educadora de la

familia.

Padres que asumen y

desarrollan liderazgo.

Asistencia masiva a

talleres.

Poco interés por parte

de algunos padres.

Los padres viven estos

espacios de formación

como una obligación.

Falta de compromiso de

algunos padres.

Coordinación

con

instituciones

para charlas

informativas.

Algunos padres

no interiorizan

estos espacios

como parte del

crecimiento

personal y

espiritual.

Educación en

Gestión del Riesgo

y conciencia

ambiental:

Escuelas

saludables,

reciclaje,

nutrición, salud

bucal, áreas

verdes, etc.

Alumnos, padres de

familia y profesores

comprometidos con el

reciclaje como fuente

de recursos para

cubrir necesidades y

contribuir al cambio

ambiental.

Apoyo en el

desarrollo y salud del

alumno.

Disponibilidad de

personal de

laboratorio para

apoyo de estas

actividades.

Minoría de alumnos y

padres de familia que

no colaboran en el

reciclaje.

Padres de familia que

envían loncheras con

productos no

nutritivos.

Desinterés de algunos

padres en el

seguimiento médico.

Ecoescuela

que

promueve el

reciclaje de

botellas.

El centro de

salud y su

disposición

de venir a la

I.E. y dar

charlas.

Acumulación de

basura en

entorno

cercano a la

I.E.

Padres de

familia no

educan en el

cuidado de

ambiente.

Proyección social y

comunitaria:

Campaña de

Solidaridad “Aquí

nos necesitan”,

Campañas

eclesiales,

campañas públicas,

Asistencia Social

Participación total de

alumnos y padres de

familia.

Sensibilización al

alumnado sobre al

apoyo a la comunidad.

Docentes con

compromiso profundo

en la realización de

campañas.

En los grados menores

algunos padres

muestran indiferencia

frente a los proyectos.

Desinterés de algunos

alumnos.

Carencia de recursos

económicos.

Falta de motivación por

parte de algunos

profesores.

Solicitar

apoyo a

instituciones

o empresas.

Situación

económica.

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2.2. PRIORIZAMOS LAS NECESIDADES Y PROBLEMAS

AREAS PRIORIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FE Y ALEGRIA No 24 Ins

titu

ciona

l

Evaluar la seguridad del cerco perimétrico y solucionar problemas posibles.

Elaborar proyecto para reconstrucción de pasillos, graderías y áreas del patio principal que

responda a las medidas de seguridad según sistema de defensa civil.

Construir y habilitar espacios adecuados para talleres de música y danza.

Mejoramiento en el espacio de los primeros grados en lo referente a juegos recreativos.

Fomentar una cultura del cuidado de la infraestructura y del mobiliario e de la I.E.

Implementación del audio y sonido en los diferentes ambientes de la I.E. previo estudio de

personal especializado. (Audio coliseo, bocinas patio central, timbre anexo, grabadoras,

micrófonos.)

Renovación y actualización de computadoras y otros accesorios de la sala de cómputo.

Adecuar mobiliario para las salas de multimedia que favorezcan sesiones de aprendizaje.

Renovar carpetas y sillas de las diferentes aulas sensibles a su deterioro.

Actualización, renovación y difusión del material educativo de la Biblioteca.

Implementación del departamento de Educación Física debidamente inventariado promoviendo el

cuidado y buen uso de sus materiales.

Actualización, conocimiento y difusión del Manual de Organización y Funciones de la I.E.

Fortalecer el hábito de la puntualidad en todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Motivar y fortalecer el compromiso de los padres de familia en las actividades institucionales y

en el acompañamiento a sus hijos.

Concientizar a la comunidad y padres de familia para el cuidado del perímetro de la I.E.

Establecer criterios para agilizar la matrícula que deben realizar los padres de familia.

Reelaborar estatutos y reglamento de APAFA según los principios e ideario de Fe y Alegría.

Pedagó

gica

Que exista coherencia entre los aprendizajes esperados, el proceso cognitivo y los indicadores de

evaluación para obtener un aprendizaje significativo.

Elevar el rendimiento académico de los alumnos potenciando en ellos hábitos de estudio,

motivación y deseos de superación. Además del desarrollo de capacidades de comprensión y

razonamiento lógico.

Sistematizar la tutoría y la orientación educativa para un adecuado acompañamiento a los alumnos

y gestionar adquisición de materiales de tutoría para el nivel de primaria.

Desarrollar proyectos que favorezcan la convivencia y disciplina escolar en función de los valores

institucionales.

Gestionar aumento de horas para los talleres de técnica que garanticen una mejor atención a los

alumnos y un mejor aprendizaje.

Generar espacios de formación para favorecer el manejo de estrés en los docentes y mejorar su

desempeño laboral y disponibilidad para las necesidades de la institución educativa.

Considerar tiempos para la integración, coordinación de comisiones y áreas, talleres de

interaprendizaje que mejore el trabajo docente.

Capacitar a los docentes en el uso de las TICS para incluirlas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Ético

-Crist

iana

Garantizar el anuncio explícito del Evangelio de Jesucristo como norma de vida.

Difusión permanente del legado del Padre Usera y el Trabajo de la Congregación de Hermanas del

Amor de Dios e impulsar la formación carismática de seglares para que vivan y asuman la misión

compartida del Amor de Dios.

Asumir la Pastoral Juvenil Vocacional como compromiso en toda la comunidad educativa.

Promover la difusión y vivencia de valores en todas las actividades de la I.E.

Fortalecer la formación y conciencia ecológica que comprometa con el cuidado del medio ambiente

Difundir y motivar en la comunidad educativa la participación generosa en las actividades de

crecimiento espiritual, pastoral, campañas de solidaridad, reciclaje que hay en la I.E. y solidaridad

con los alumnos que atreviesen situaciones extremas de necesidad.

Desarrollar talleres sobre la problemática de adolescentes desde una perspectiva cristiana que

se incluya desde quinto grado de primaria.

Promover la escuela de padres como un ámbito de formación acogido y valorado por los padres de

familia.

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III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

3.1. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Afianzar la identidad institucional fortaleciendo actitudes humanas,

ciudadanas y cristianas en todos los miembros de la comunidad

educativa cimentados en los principios y valores institucionales

mediante la sistematización, actualización y difusión de los

instrumentos de gestión que iluminan la tarea educativa de Fe y

Alegría 24.

Consolidar los canales de comunicación a través de coordinadores de

área, de grado, comités de aula, consejo educativo institucional,

consejo directivo de APAFA, y cualquier otra representatividad de

la Comunidad Educativa para mejorar y agilizar todo proceso o

actividad que se realice en la I.E.

Implementar, renovar y actualizar sistema de audio y sonido,

sistema informático, equipos y accesorios, materiales educativos,

mobiliario y cualquier otro bien que favorezca una educación de

calidad promoviendo su buen uso y cuidado.

Mantener y mejorar la infraestructura con la participación solidaria

y responsable de toda la comunidad educativa fomentando una

cultura de cuidado, orden y limpieza.

3.2 DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Elevar el nivel de logros y aprendizajes de los alumnos y alumnas

mediante el desarrollo de capacidades promoviendo hábitos de

estudio, motivación y deseos de superación.

Promover acciones que construyan una adecuada convivencia y

disciplina escolar basada en los valores institucionales

sistematizando además la tutoría y orientación educativa de modo

que favorezca un adecuado acompañamiento para el desarrollo

armónico en todas las dimensiones de los alumnos.

Fomentar una educación técnica de calidad articulada con las

demandas y necesidades productivas y laborales de la localidad,

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gestionando recursos, medios y tiempos para una mejor capacitación

y acompañamiento a los alumnos en el área de educación para el

trabajo.

Mejorar la calidad de los docentes con espacios de formación,

integración y comunicación promoviendo una cultura ética,

profesional y solidaria que opten por la construcción y

transformación de una nueva sociedad con valores evangélicos.

3.3 DIMENSIÓN ÉTICO-CRISTIANA

Fortalecer la vivencia de valores en todos los ámbitos de la

Comunidad Educativa fundamentados en el anuncio explícito de

Jesucristo para consolidar el principio del testimonio de vida con

acciones coherentes y creíbles.

Difundir permanentemente el legado del Padre Usera, la misión de la

Congregación Religiosa “Hermanas del Amor de Dios”, carisma y

espiritualidad, para impulsar la formación carismática de seglares y

fortalecer la misión compartida del Amor de Dios.

Generar espacios de formación para los padres de familia que tenga

como pilares los principios y valores institucionales para favorecer la

realización efectiva de su misión como primeros responsables de la

educación de sus hijos.

IV. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La Propuesta Pedagógica de Fe y Alegría es la columna vertebral del Proyecto

Educativo Institucional.

Esta Propuesta es una herramienta que proporciona un marco de definiciones,

y permite la toma de decisiones para lograr los objetivos y metas educativas.

Por lo tanto va a definir las opciones pedagógicas más adecuadas a los

objetivos definidos por la institución y va a clarificar los resultados

deseados.

La Propuesta Pedagógica de la Institución Educativa Fe y Alegría 24 de San

Gabriel Alto – Villa María del Triunfo, recoge la experiencia y la reflexión de

todos los años de nuestro quehacer educativo, con el fin de actualizarla y

contextualizarla a las nuevas demandas de la sociedad en la que vivimos.

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4.1 BASES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

4.1.1 Movimiento de Educación Popular Fe y Alegría

Los tres pilares de la Propuesta Educativa de Fe y Alegría son:

Educación Popular.

Educación en Valores.

Educación en y para el trabajo.

Hacer Educación Popular en Fe y Alegría 24 compromete a:

Realizar nuestra misión formándonos y formando personas solidarias y

ciudadanos responsables, con capacidad de comprometerse en la

construcción de una sociedad democrática, respetuosa de los deberes y

derechos propios y ajenos.

Demostrar coherencia entre los valores que asumimos y nuestros actos

cotidianos, como producto de la propia transformación personal.

Hacer de los espacios educativos, entornos donde los estudiantes y

docentes puedan ejercer con libertad responsable sus derechos y

deberes; desarrollando su creatividad, su sentido crítico y su capacidad

innovadora; en la cual la experiencia educativa sea edificante y se

disfrute aprendiendo juntos.

EDUCACIÓN

POPULAR

EDUCACIÓN

EN VALORES

EVANGÉLICOS

S

EDUCACIÓN

EN Y PARA EL

TRABAJO

- Transformación social y

ética de la realidad.

- Responsabilidad del

otro.

- Empoderamiento

- Formación ética de la

persona.

- Opción por la justicia.

- Rescate de valores

sociales, morales y

espirituales.

- El trabajo como medio de

realización personal.

- Desarrollo de habilidades

para el trabajo.

- Capacitación para la

transformación de

recursos.

DESARROLLO INTEGRAL DE LA PERSONA

Para:

- Aprender a conocer, comprender, expresar.

- Aprender a ser

- Aprender a convivir

- Aprender a hacer

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Formar en valores en Fe y Alegría 24 significa:

Ayudar a los estudiantes a descubrir las motivaciones que llevan a elegir y

tomar alternativas. Captar y entender los intereses que se mueven detrás

de las decisiones y de las conductas.

Orientar a los estudiantes para que estén en capacidad de identificar y

optar por aquellos principios que se constituyen en normas de vida y hacen

posible el crecimiento personal y la convivencia en armonía con los demás.

Aceptar y enseñar a los estudiantes que asuman sus errores como forma

de seguir aprendiendo y no sentirlos como un fracaso. Fortalecer el

desarrollo de hábitos y de la voluntad.

Formar en y para el trabajo significa:

Estimular desde la Escuela, en los alumnos, una disposición favorable y

valorativa del trabajo como también ayudarles a descubrir y desarrollar

habilidades motrices, cognitivas y socio – afectivas, necesarias para

integrarse al mundo laboral.

Responder al desafío de conocer y manejar la cultura tecnológica de hoy,

con proyección al futuro.

Apropiarse crítica y creativamente de las principales bases tecnológicas y

del manejo de las nuevas tecnologías, desde la formación científica y

práctica, en todas las áreas del currículo.

4.1.2 Escuela Amor de Dios

Fe y Alegría 24, lleva el carisma educativo, de la Congregación

Religiosa “Hermanas del Amor de Dios”, legado por su fundador el

Padre Jerónimo Mariano Usera y Alarcón; que fiel a la llamada de

Dios y a las necesidades de los hombres de su tiempo, dedicó toda su

vida a esclarecer y proclamar la Verdad y a realizar el Bien,

expresado en obras concretas de servicio a la Humanidad.

En el carisma “Amor de Dios”, la comunidad educativa encuentra los

principios esenciales de nuestra misión: siguiendo a Jesús aportamos

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a la evangelización el don específico del amor de Dios gratuito y

encarnado, construyendo la fraternidad nueva en el mundo.

Esta labor evangelizadora de Jerónimo Usera, ha sido recibida por la

congregación y por todos los docentes que pertenecen a ella, ya que son

partícipes de esta tarea.

Esta labor tiene en cuenta lo siguiente:

- Parte de la persona concreta, su historia y cultura.

- Se dirige al desarrollo de todas sus capacidades y dimensiones.

- Da un acompañamiento personal.

- Le ayuda en el autoconocimiento.

- La responsabiliza como agente de su propio crecimiento.

- La conduce a la plenitud del Amor.

Esta evangelización se da a través de:

- El espíritu de trabajo y superación

- Un trato sencillo y acogedor que facilite la convivencia y el ambiente

de familia

- La Pedagogía del Amor

- El sentido de transcendencia en el quehacer de cada día.

- El testimonio de vida cristiana de los educadores.

Fe y Alegría Nº 24, tiene para el desarrollo de esta evangelización un estilo

peculiar, siendo su objetivo: Educar por, en y para el Amor.

Seguimiento de Jesús

Acogida y manifestación plena del Amor de Dios

Vivencia de la Gratuidad

del Amor de Dios

Encarnación

del Amor de Dios en el hoy histórico

Promoción de la Fraternidad

Nueva que brota del Amor de Dios

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4.2 PERFILES

Queremos señalar algunas características que tipifiquen la acción educativa

en la I. E.

4.2.1 Perfil de los estudiantes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

Los estudiantes son el centro y razón de ser de la I.E., son los

principales destinatarios de la educación que tiene lugar en el mismo.

Queremos que nuestros estudiantes sean capaces de:

Conocer, aceptar y valorar su realidad personal y social, tener

confianza en sí mismos, en sus potencialidades y capacidad de

transformación, manifestar sentimientos de pertenencia e

interactuar con su medio natural y social.

Demostrar interés personal de aprender, de adquirir hábitos de

estudio y valoración por la investigación, cultura informática y

aprendizaje permanente.

Expresar con seguridad su capacidad de comunicación, de

creatividad y criticidad en las diferentes manifestaciones de su

vida, tomar decisiones individual y colectivamente para el bien

común.

Tener una experiencia de DIOS – AMOR que los lleve a actuar

demostrando solidaridad, honradez, responsabilidad y respeto en

los ambientes donde interactúan.

Tener capacidad de liderazgo, enfrentar las situaciones de cambio

de su historia y de su realidad socio cultural sin perder los valores.

Aplicar creativamente sus conocimientos, habilidades y destrezas

en la realización de actividades productivas dentro de una opción

ocupacional que los capacite para el ejercicio de una actividad

profesional, emprendedora.

Saber valorar a los demás como personas, trabajar en equipo,

proponer normas de convivencia, cumplirlas y hacerlas cumplir.

Tener una conciencia ambiental que los lleve a mejorar la calidad

de vida y al cuidado del medio ambiente

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4.2.2 Perfil de los Docentes de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

Los profesores son los formadores en la comunidad educativa. A ellos

corresponde de modo especial la tarea docente y por lo tanto

cumplen responsabilidades específicas dentro de la acción educativa.

El educador de la I.E. Fe y Alegría 24 debe poseer una serie de

características que detallamos:

Vocación personal por la docencia y apertura hacia los nuevos

enfoques pedagógicos, valora y goza con su profesión,.

Conocimiento de la realidad personal del educando, su contexto

local, familiar, su carácter e inclinaciones, centra el proceso

aprendizaje enseñanza en el alumno y actúa oportunamente.

Una adecuada preparación profesional y sentir la necesidad de

capacitarse permanentemente por iniciativa propia y en el marco

de la Formación en Servicio.

Actitudes para el Trabajo en equipo, coordinar e integrarse como

miembro corresponsable en los proyectos de la I.E. y colabora

activamente en ellos.

Conciencia de que “es el principal libro donde aprenden sus

alumnos”.

Capacidad de diálogo permanente con el alumno desde el campo de

la ciencia, de la experiencia, del testimonio de vida y de la relación

humana.

Capacidad de identificarse con la misión, ideario, los principios y

valores del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

Poseer capacidad de liderazgo, es investigador y planificador en

su tarea pedagógica.

Capacidad de manejar adecuadamente los diversos estilos de

Aprendizaje y las diversas situaciones problemáticas del aula.

Es consecuente y honesto con su labor profesional, es capaz de

manifestarse ante los demás con libertad, respeto y firmeza.

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4.2.3 Perfil de los Padres de Familia de la I. E. Fe y Alegría Nº 24

Los padres de familia son los primeros responsables de la educación

de sus hijos. Queremos que el Padre de Familia que elige la I.E.:

Eduque a sus hijos en primer lugar con el EJEMPLO.

Se identifique con el ideario, misión, los principios y valores del

Proyecto Educativo Institucional.

Tenga conciencia de las fortalezas, potencialidades y necesidades de la I.E.

Manifieste apertura y disponibilidad a la formación que se le ofrece:

Jornada Pastoral, Escuela de Padres de I y II ciclo y otras reuniones.

Colabore y se corresponsabilice con la dinámica de la I.E. en cuanto al mantenimiento del mismo y las diversas actividades con el único fin de brindar una educación de calidad.

Acompañe a sus hijos en el proceso educativo, en sus logros y

dificultades.

4.3 MARCO ORIENTADOR

4.3.1. Educación que queremos (Ejes Curriculares)

La educación para Fe y Alegría es una herramienta al servicio del

desarrollo de la persona y de la sociedad. La persona es el centro del

proceso y quehacer educativo. En este sentido los aprendizajes que

queremos brindar, parten de los cuatro pilares de la Educación

señalados en el Informe Delors de la UNESCO:

Aprendizajes necesarios hoy

Aprender a ser (Trascendencia, Identidad, Autonomía)

Aprender a vivir juntos (Convivencia, Ciudadanía, Conciencia

Ambiental)

Aprender a aprender (Aprendizaje permanente y autónomo)

Aprender a hacer (Cultura emprendedora y productiva)

Estos cuatro Ejes Curriculares garantizarán una formación

integrada y serán trabajadas transversalmente en todos los

procesos pedagógicos.

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Aprendizajes necesarios para Fe y Alegría 24

Identificación y valoración de su ser personal

Reconocimiento e identificación con la realidad histórico socio

cultural, local, regional y nacional.

4.3.2. Opciones Pedagógicas

Nuestra forma de educar en nuestro estilo de aprendizaje tiene el

presente marco orientador conceptual que facilitará nuestra Misión.

4.3.2.1. Concepto de Aprendizaje y Enseñanza

Aprendizaje

Es un proceso de construcción personal, que desarrolla

conocimientos teóricos y prácticos en base a la experiencia

y se da en interacción con su medio, a través de la

ejecución de actividades orientadas a tal fin.

Enseñanza

Es el trabajo sistemático que se realiza para poder

convertir el saber externo en un saber interno; es el

conjunto de tareas o proceso que despiertan el proceso de

aprender.

El concepto de Aprendizaje Enseñanza es producto de la

combinación de las diversas corrientes pedagógicas y de la

experiencia recogida por la práctica docente.

4.3.2.2 Enfoques pedagógicos de la propuesta

Enfoques cognitivos del aprendizaje

Enfoque Cognitivo de Jean Piaget

Aprendizaje Significativo de David Ausubel

Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Brunner

Enfoque Humanista Socio Cognitivo de Martiniano

Román

Enfoques Sociales del Aprendizaje

Enfoque Socio Cultural de Lev Vigotsky

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4.3.3. Pedagogía Fe y Alegría Nº 24

Principios Pedagógicos de Fe y Alegría.

Democratización de los procesos.

Participación activa.

Producción.

Trabajo en equipo.

Vivencia de valores.

Uso y aprovechamiento adecuado de las TICS.

Orientación y acompañamiento contínuo al estudiante.

Desarrollo de la expresión y la creatividad.

Práctica de la investigación y el conocimiento de la realidad.

Desarrollo de capacidades.

Amor de Dios

Difundir la vida cristiana individual y comunitaria mediante la

palabra y la acción coherente.

Fomenta el trabajo en equipo donde se propicie el respeto,

participación responsable.

Educar en amor y para el amor.

Educadores que ofrezcan testimonio de vida y fe cristiana.

Toma de conciencia teniendo en cuenta su entorno

Respeto de la individualidad y la libertad.

Educación personalizada

El maestro en la educación personalizada es el que dirige y orienta

el proceso de aprendizaje, de modo respetuoso, para que el

educando pueda conducirse con gusto por el proceso educativo.

Para ello debe tener una buena preparación pedagógica y

conocimientos psicológicos básicos, que le permitan comprender

las diversas situaciones de los alumnos, sus bloqueos, sus

limitaciones y sus triunfos. La relación maestro alumnos, debe ser

tal que les permite actuar espontáneamente, de manera

democrática, con mutuo respeto, donde la comunicación entre

ellos sea auténticamente humana.

Educación popular

La Educación Popular tiene hoy el mismo desafío de siempre:

empoderar a los excluidos para que puedan ejerce su derecho de

una vida digna, asumiendo la responsabilidad que les toca en la

construcción de una sociedad más democrática y justa.

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Empoderar es formar personas autónomas, responsables de sí

mismas, capaces de convivir solidariamente con los demás y de

participar y comprometerse activamente en las respuestas de

transformación que la sociedad necesita. Es formar sujetos

sociales con vocación de poder al servicio de los demás.

Enfoque Humanista Socio Cognitivo de Martiniano Román

Las estrategias metodológicas deben orientarse al desarrollo de

capacidades y valores, donde el maestro debe considerar que en

cada situación el estudiante pondrá en práctica actitudes y

destrezas que le permitan un crecimiento personal y grupal.

El maestro orienta al estudiante a “aprender a aprender”,

partiendo de los saberes previos e integrando los nuevos saberes

a sus estructuras mentales utilizando estrategias que permitan

cimentar la arquitectura del conocimiento.

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3.3. PANEL DE CAPACIDADES Y VALORES DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA FE Y ALEGRIA Nº 24

3.4.1. Panel de Capacidades Fundamentales en la Educación Básica

Regular

CAPACIDADES

FUNDAMENTALES CAPACIDADES DE ÁREAS CAPACIDADES ESPECÍFICAS

Pensamiento

Creativo

LENGUAJE – COMUNICACIÓN

Expresión oral.

Comprensión lectora.

Producción de textos

escritos.

Produce, sintetiza, construye, diseña, elabora,

genera…

Intuye, percibe, anticipa, predice, interpreta,

observa…

Imagina, inventa, reproduce, diagrama…

Conecta, asocia, relaciona, discrimina, selecciona…

Relaciona, reproduce, descubre, integra…

Explora, abstrae, infiere, investiga…

Comunica, elabora…

Extrapola, representa…

Contextualiza…

Identifica, interpreta…

Percibe, discrimina, compara, contrasta, formula,

descubre, reconstruye…

Organiza, distingue, selecciona, ordena, secuencia,

categoriza, clasifica…

Reflexiona, juzga, infiere, opina, sistematiza…

Plantea, demuestra, infiere, corrobora, resume,

generaliza, argumenta…

Autoevalúa, retroalimenta, sistematiza…

Anticipa, predice, imagina, intuye…

Asume, discrepa, elige…

Reflexiona, analiza, jerarquiza, prioriza….

Juzga, enjuicia, revisa, utiliza, aplica, evalúa…

Identifica, descubre, observa…

Analiza, deduce, infiere, formula…

IDIOMA EXTRANJERO

Comprensión de textos.

Producción de textos.

MATEMÁTICA

Razonamiento y demostración

Interpretación de gráficos y/o

expresiones simbólicas.

Resolución de problemas

Pensamiento

Crítico

CIENCIA, TECNOLOGÍA Y

AMBIENTE

Comprensión de información.

Indagación y experimentación.

Juicio crítico.

CIENCIAS SOCIALES

Manejo de información.

Comprensión espacio –

temporal.

Juicio crítico.

Toma de

Decisiones

EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJO

Gestión de procesos

tecnológicos.

Ejecución de procesos

productivos.

Comprensión y aplicación de

tecnología.

PERSONA, FAMILIA Y

RELACIONES HUMANAS

Construcción de la autonomía.

Relaciones interpersonales.

Solución de

Problemas

EDUCACIÓN FÍSICA

Expresión orgánico – Motriz.

Expresión Corporal y

perceptivo motriz.

EDUCACIÓN POR EL ARTE

Expresión artística.

Apreciación artística.

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EDUCACIÓN RELIGIOSA

Comprensión de fuentes

doctrinales.

Discernimiento de fe.

Juzga, enjuicia, revisa, evalúa, utiliza, aplica…

Clasifica, selecciona, compara, jerarquiza…

Anticipa, predice, imagina, intuye…

Extrapola, planifica, diseña, experimenta, organiza,

elabora…

Explora, adecua, adapta, interpreta…

Asume, discrepa…

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3.4.2. Panel de Valores de la I.E. Fe y Alegría Nº 24

RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD JUSTICIA TOLERANCIA HONESTIDAD GRATITUD

* Cumplir

* Puntualidad

* Comprometerse

* Ser ordenado

* Ser constante

* Valora

* Asertividad

* Estimar

* Escuchar

* Aceptar

* Compartir

* Ser comprensivo

* Ser servicial

* Acompañar

* Cooperación

* Ser consciente de la

realidad

* Equidad

* Ser democrático

* Reconocimiento del otro

como persona

* Es objetivo en sus

apreciaciones

* Ser paciente

* Se relaciona

* Aceptación mutua

* Ser flexible

* Sabe comunicarse

* Decir la verdad

* Sinceridad

* Leal

* Coherencia en el

actuar

* cuida y valora el

espacio y material

escolar

* muestra

compromiso con la

Institución

Educativa

* manifiesta

gestos de

gratitud a los

otros.

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3.5. PLAN DE ESTUDIOS

Nuestra Diversificación Curricular tiene como Marco Orientador y Normativo

el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular RM N°0667 2005 –

ED. como se cita a continuación:

PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

NIVELES

EDUCACIÓN

INICIAL

EDUCACIÓN

PRIMARIA

EDUCACIÓN

SECUNDARIA

CICLOS

I

II

III

IV

V

VI

VII

GRADOS

Años

0-2

Años

3-5

AREAS

CURRI-

CULARES

*Rela

ción

con

sigo

mis

mo.

*Com

unic

ació

n In

tegr

al.

*Rela

ción

con

el m

edio

nat

ural

Lógico

Matemático

Lógico

Matemático

Matemática

Comunica-

ción Integral

Comunicación Integral Comunicación

Idioma Extranjero

Educación por el Arte

Educación por el Arte

Personal

Social

Personal Social

Ciencias Sociales

Persona Familia y Relaciones

Humanas

Educación Física

Educación Física

Educación Religiosa

Educación Religiosa

Ciencia y

Ambiente

Ciencia y Ambiente

Ciencia, Tecnología y

Ambiente

Educación para el Trabajo

TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

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Horas de libre disponibilidad

De acuerdo a la Directiva emanada por el Ministerio de Educación, las Instituciones

Educativas públicas y privadas podrán hacer uso de 10 horas de libre disponibilidad

para el nivel Educación primaria y de Educación Secundaria.

Nuestra institución educativa teniendo en cuenta nuestra visión y misión; y

partiendo de nuestros principios pedagógicos, considera conveniente destinar estas

horas de libre disponibilidad en los niveles de Primaria y Secundaria de la siguiente

manera:

Cultura Informática

Vivimos en un mundo globalizado, donde la tecnología y la comunicación cumplen

un papel importante; por lo tanto es necesario que los alumnos de la I.E. Fe y

Alegría Nº 24 conozcan y apliquen las TICs, desarrollando una cultura

informática acorde con sus necesidades académicas y de inserción laboral.

Para ello nuestra I.E. cuenta con dos laboratorios de cómputo equipados

adecuadamente y con acceso a Internet, que servirán para el desarrollo de las

capacidades correspondientes a esta área.

Acompañamiento tutorial

La tutoría es un servicio que forma parte de la orientación educativa que se

concreta en el acompañamiento individual y grupal que se brinda a los estudiantes

a lo largo de su formación escolar.

El acompañamiento tutorial no sólo asume las capacidades y contenidos

transversales sino que fomenta el desarrollo de las capacidades y las habilidades

personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía para

afrontar los retos de una vida adulta en una sociedad democrática.

Primaria

Talleres de manualidades

Inglés: Tiene por finalidad iniciar en el alumno de primaria el desarrollo de

capacidades comunicativas en un proceso de comunicación intercultural,

generando actitudes de respeto en la diversidad lingüística y cultural.

Informática: A través del taller de informática se brinda al estudiante la

posibilidad de desarrollar competencias necesarias para el uso adecuado de

nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

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Educación para el trabajo: En la programación de este taller se tiene como

referencia la propuesta de educación tecnológica de Fe y Alegría, con el objetivo

de desarrollar una cultura de trabajo y el fortalecimiento de habilidades

sociales, personales y de valores.

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION PRIMARIA

ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS

1° 2° 3° 4° 5° 6°

LÓGICO – MATEMÁTICA 6 6 6 6 6 6

COMUNICACIÓN INTEGRAL 6 6 6 6 6 6

EDUCACION POR EL ARTE 2 2 2 2 2 2

PERSONAL SOCIAL 4 4 4 4 3 3

EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2

CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 3 3

TUTORIA 1 1 1 1 1 1

TALLERES CURRICULARES

Inglés 1 1 1 1 1 1

Informática 1 1

Educación para el Trabajo 2 2 2 2 3 3

DISTRIBUCIÓN DE HORAS DEL NIVEL DE EDUCACION SECUNDARIA

ÁREA CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS

1° 2° 3° 4° 5°

MATEMÁTICA 5 5 5 5 5

COMUNICACIÓN 5 5 5 5 4

IDIOMA EXTRANJERO 2 2 2 2 2

EDU. POR EL ARTE 2 2 2 2 2

CIENCIAS SOCIALES 5 5 3 3 4

PERSONA, FAM. Y RR. HH 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN FISICA 2 2 2 2 2

EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2

CIEN. TECN. Y AMBIEN. 5 5 5 5 5

EDU. PARA EL TRABAJO 3 3 6 6 6

TUTORIA 2 2 2 2 2

CULTURA INFORMATICA 1 1 1 1 1

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3.6. TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales se plasman fundamentalmente en valores y actitudes.

La Institución Educativa Fe y Alegría N° 24 asumirá los siguientes:

Convivencia democrática, la paz y la ciudadanía (Respeto, tolerancia)

Conciencia ambiental y calidad de vida (Responsabilidad)

Identidad personal y relaciones de género (Justicia)

Cultura emprendedora y productiva (Honestidad y solidaridad.

Aprendizaje permanente y autónomo (Responsabilidad).

3.7. METODOLOGÍA

El docente está llamado a propiciar una práctica pedagógica donde privilegia

la participación activa y cooperativa de los estudiantes, de tal forma que

favorezca la reflexión y la activación de los diversos procesos mentales y

socio afectivos de los estudiantes.

La metodología activa es la manera como el docente organiza la programación,

ejecución y evaluación de los estudiantes, de tal forma que le permita

construir su propio aprendizaje a través de su acción participativa: acción,

investigación o experimentación.

Destacamos las siguientes orientaciones metodológicas:

Crear un clima afectivo que ponga en actividad las motivaciones internas

del estudiante para trabajar cooperativamente en una relación de empatía

y respeto mutuo.

Partir de las experiencias y conocimientos previos para abordar los

conocimientos nuevos propiciando un aprendizaje significativo, funcional,

útil para la vida.

Desarrollar de forma articulada sus capacidades y destrezas, valores y

actitudes según el modelo de Martiniano, haciéndolo competente para la

vida.

Participación activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje con

responsabilidad y autonomía, incorporando la auto evaluación y

coevaluación.

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Desarrollo de estrategias metodológicas activas e innovadoras que

propicien la construcción de sus saberes.

Propiciar la reflexión permanente sobre su propio aprendizaje

(metacognición) que le permita una práctica consciente de APRENDER

durante toda su vida.

3.8. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS.

Son un recurso importante que ofrece ideas, propuestas y sugerencias de tal

forma que enriquece el trabajo docente y potencia la adquisición de

aprendizaje. Los materiales educativos por sí mismos no generan aprendizaje

si no están inmersos en un enfoque y con una intencionalidad pedagógica

definida claramente por el docente, además permiten el desarrollo de la

innovación y de la creatividad y tienen que tener en cuenta las condiciones

reales de los educandos y su medio.

Entre ellos se encuentran los recursos de la comunidad como las

Instituciones, los recursos de la naturaleza, los recursos humanos y todos los

que ofrece el centro educativo como biblioteca, videoteca, laboratorios,

audiovisuales, retroproyector, computadoras, proyector multimedia,

reproductor de CD, talleres implementados, Banco de libros, material

deportivo, radio cassets, televisión, módulos de materiales, láminas, juegos

didácticos, material reciclable etc. Recursos que servirán para la

participación de los alumnos, para el desarrollo de sus capacidades.

3.9. EJECUCIÓN CURRICULAR

3.9.1. Programación Curricular

La Programación Curricular es un proceso técnico de la enseñanza y el

aprendizaje que consiste en el análisis y tratamiento pedagógico de

las capacidades, los contenidos básico, los temas transversales, los

valore, las actitudes y demás componentes del Diseño Curricular

Básico; y en la elaboración de las unidades didácticas que el docente

debe manejar en su labor cotidianos, previa integración de los

contenidos regionales y locales, surgidos de la diversificación

curricular.

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3.9.2. Programación Anual

La Programación Anual, esencialmente, consiste en definir los

alcances y las secuencias que deben considerarse para el desarrollo

de las capacidades, los contenidos diversificados, los temas

transversales y las actitudes, en los periodos previstos por la

Institución Educativa.

La Programación Anual se inscribe en un proceso más amplio

denominado Diversificación Curricular.

“MODELO T DE PLAN ANUAL”

CONTENIDO PROCEDIMIENTOS/

ESTRATEGIAS

VALORES ACTITUDES

3.9.3. Unidades Didácticas

Es una forma de programación de corto alcance en la que se organizan

los aprendizajes del área de acuerdo con su grado de relación, su

secuencialidad y el nivel de desarrollo de los estudiantes.

“MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE”

CONTENIDO PROCEDIMIENTOS/

ESTRATEGIAS

VALORES

ACTITUDES

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3.9.4. Sesiones de Aprendizaje

Es el conjunto de “situaciones de aprendizaje” que cada docente

diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar un conjunto

determinado de aprendizajes esperados propuestos en la unidad

didáctica.

“MODELO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE”

CAPACIDAD

DE ÁREA

APRENDIZAJE

ESPERADO

ESTRATEGIAS

RECURSOS

INDICADORES E

INSTRUMENTOS

TIEMPO

Capacidad

Específica

+

contenidos

3.10. EVALUACIÓN

Entendemos la evaluación como el proceso permanente y sistemático de

análisis, reflexión, valoración y toma de decisiones para modificar, reajustar,

complementar la intervención pedagógica de acuerdo a las características y

necesidades de los alumnos en vista al mejoramiento de sus aprendizajes.

La evaluación permite la recolección sistemática de información significativa

para determinar el nivel de desarrollo de las capacidades en el educando, así

como la comprobación de la eficacia de la acción educativa. El análisis de esta

información permite tomar las decisiones necesarias para optimizar los

aprendizajes y brindar la ayuda necesaria en forma inmediata.

La evaluación de los aprendizajes en nuestra institución es integral, continua,

sistemática, participativa, flexible, formativa e individualizada.

La evaluación educativa centra su acción en tres focos de atención:

Los sujetos de la educación: se aprecia en ellos el logro de los

aprendizajes y la manera como se logran.

La evaluación de la gestión pedagógica: se valoran los procesos de

aprendizaje – enseñanza y los materiales educativos utilizados.

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La evaluación de la gestión institucional: se valora las condiciones intra

institucionales e inter - institucionales en función de su contribución al

logro de los aprendizajes.

CRITERIOS

La evaluación se realiza por criterios e indicadores. Los criterios se elaboran

a partir del Panel de Capacidades y destrezas, valores y actitudes de cada

área, dosificada por niveles y grados.

Los Indicadores son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los

estudiantes en cada criterio de Evaluación.

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V. PROPUESTA DE GESTIÓN

La Gestión Educativa es una planificación estratégica que comprende un

conjunto articulado de decisiones y acciones, con participación de todos los

involucrados para cumplir la misión de la Institución Educativa.

5.1 PRINCIPIOS.

Los principios de gestión que rigen nuestra Institución Educativa son los

siguientes:

Es participativa porque permite interactuar entre todos los estamentos

(Equipo directivo, Docentes, Administrativos, Alumnos, Padres de

Familia).

Es corresponsable en la consulta para la toma de decisiones porque

determina las responsabilidades que le corresponde a cada estamento.

Es fluida y bien definida porque se basa en la comunicación e información

puntual y oportuna.

Es eficiente porque se basa en una buena planificación, organización y

control de los procesos.

5.2 PROCEDIMIENTOS

Los procesos de gestión constituyen un conjunto de acciones de planeamiento,

organización, dirección de la ejecución, control y evaluación necesarios para el

eficiente desarrollo de la acción educativa.

La administración educativa tiene en cuenta los siguientes elementos:

Planificación: este proceso cumple la acción de diseñar el diagnóstico, los

objetivos, metas, estrategias, presupuestos, planes, programas y

proyectos.

Organización: Este proceso busca conseguir que todos los miembros

cumplan sus funciones; promueve una cultura organizativa, democrática y

eficiente para el logro de las metas y objetivos institucionales; evalúa

procesos y resultados y promueve el compromiso con el centro.

Dirección: Este proceso asegura el sentido y la direccionalidad de la

gestión teniendo como fin los objetivos estratégicos; toma decisiones;

delega funciones; asume el liderazgo; da órdenes; motiva, incentiva y

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supervisa. Estas acciones recaen en el equipo directivo de forma

permanente.

Coordinación: Este proceso coordina acciones por áreas, ciclos, grados,

comisiones, además de estamentos.

Control y evaluación: Realiza la supervisión, evaluación, verificación y

orientación a nivel administrativo, pedagógico e institucional. Además

ejercita el control de los bienes materiales e infraestructura de forma

permanente para velar por los mismos de la I. E.

Administración del Personal: Tiene en cuenta el convenio de fe y alegría y

la normativa de MED, las necesidades del centro, las habilidades y

competencias del personal; con una selección realizada en base a los

objetivos institucionales; con una evaluación permanente que tiene en

cuenta el desempeño laboral, el compromiso e identificación con la

institución, la interacción social, el logro de resultados educativos y la

ética profesional; con una motivación a base de estímulos.

Financiamiento y Presupuesto: Se realiza con criterios que surgen de los

objetivos del PEI y en diálogo con la APAFA sustentado en actividades

conjuntas que incrementen los recursos.

5.3 CLIMA INSTITUCIONAL

Los miembros de la Institución Educativa propiciarán un clima favorable, que

ayude al logro de los fines y objetivos institucionales respetando el principio

de autoridad.

Los factores que favorecen un buen clima Institucional son:

La tolerancia, el respeto mutuo, el buen trato, la comunicación asertiva.

El conocimiento y respeto de los lineamientos contenidos en los

documentos Normativos.

Tener manejo adecuado en la toma de decisiones para la solución de

conflictos, respetando las instancias.

La planificación y organización en las diversas actividades de la

Institución Educativa.

Acompañar el crecimiento personal y socio afectivo de los miembros de

la Comunidad Educativa.

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Manifestar equilibrio emocional en las relaciones humanas y

profesionales dentro de la Institución.

La dimensión celebrativa manifestada en todas las actividades

Institucionales y reglamentadas en el Plan Anual de Trabajo.

El reconocimiento y estímulo oportuno a todo lo estipulado en el

Reglamento Interno.

5.4 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Los Instrumentos de Gestión en nuestra Institución Educativa son los que

contempla la normativa urgente del MED, en el marco del convenio de Fe y

Alegría (Institución Educativa Pública de Gestión Privada).

Proyecto Educativo Institucional.

Propuesta Curricular del Centro.

Plan Anual de trabajo.

Reglamento Interno.

Informe Ejecutivo de Gestión Anual.

T. U. P. A.

MOF

5.5 SISTEMAS DE PARTICIPACIÓN Y FISCALIZACIÓN

b. Equipo Directivo de Fe y Alegría Perú.

c. Congregación de las Hermanas del Amor de Dios.

d. Equipo Directivo

Dirección

Representante de hermanas del Amor de Dios

Subdirección de Formación General.

Subdirección de Primaria.

e. Consejo Educativo Institucional (CONEI).

f. Consejo Académico.

Coordinadores de área.

Coordinadores de ciclo / grado.

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g. Estudiantes.

Consejo Estudiantil.

Delegados de aula (Primaria – Secundaria)

g. Padres de Familia.

Consejo Directivo de APAFA.

Comité de Vigilancia.

Junta de Presidentes de Comités de Aula

Comités de aula.

h. Comisiones de Trabajo del Plan Anual:

Pastoral Escolar y celebraciones religiosas.

Deporte, recreación y actividades lúdicas.

Relaciones humanas y acciones solidarias.

Escuela de Padres.

Comunidad Seglar “Amor de Dios”

Comisión de folklore y promoción cultural

i. Comités:

Comité de Tutoría y orientación educativa

Comité de Gestión del Riesgo y Conciencia Ambiental

Comité de Gestión de Recursos Propios

Comité de Evaluación

j. Personal Auxiliar de Apoyo y Servicio

VI. PROYECTOS INSTITUCIONALES

FORMACIÓN HUMANA Y CRISTIANA: crecimiento personal.

PASTORAL JUVENIL VOCACIONAL: Comunidad Juvenil “Amor de Dios” y

Comunidad de preadolescentes “Amigos del Padre Usera”

COMUNIDAD DE SEGLARES “Amor de Dios”

SOMOS SOLIDARIOS. “Aquí nos necesitan” y Campaña Navideña

ESCUELA DE PADRES: Formación de padres de familia.

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FERIAS EDUCATIVAS: compartiendo saberes y aprendizajes.

CULTURA DEPORTIVA: uso adecuado del tiempo libre y vida saludable.

RECICLAJE: cuidado del medio ambiente y producción.

FLOKLORE e IDENTIDAD: expresión cultural.

TALLERES DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

VINAGRE DE MANZANA: producción con salud y calidad de vida.

ATENCION A NIÑOS CON NECESIDADES: voluntariado.

LA LECTURA como medio de transformación personal y social.