Proyecto Educativo Institucional - · Proyecto Educativo Institucional 1 Proyecto Educativo Institucional ... Beca Municipal a través de Preuniversitario,y el año 2015 se impulsa

Proyecto Educativo Institucional

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Liceo Politécnico

Gral. Óscar Bonilla Bradanovic

PERÍODO

2015 – 2020


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1. RESEÑA HISTÓRICA

Liceo Politécnico

“Gral. Óscar Bonilla Bradanovic”

Monte Águila

La localidad de Monte Águila, ubicada en la Octava región del País, en los

años 70 no contaba con educación secundaria, debido a la escasa conexión con

centros urbanos importantes. Producto de esto, con impotencia niños/as al

terminar la enseñanza básica se trasladaban a otras localidades para terminar su

formación secundaria. Esta situación obligaba a tener que hacer significativos

esfuerzos por parte de padres, llegando incluso a separarse de sus hijos. Esto motivo

a un grupo de profesores y vecinos en manifestar a las autoridades, la idea de

contar con un Liceo de enseñanza media. Su principal gestor fue el director de la

escuela mixta Nº 24, don Orlando Vera Villarroel y el profesor Osvaldo Arriagada

Saavedra.

En el año 1974, se crea el anexo de la escuela consolidada “Claudio Matte”

de Talcahuano en Monte Águila, con lo cual se inicia la enseñanza secundaria,

aun no siendo reconocida como Liceo, sino solo como anexo de aquella escuela

de Talcahuano. Esta nueva modalidad parte con dos carreras técnicas que fueron;

Mueblería y Modas. Posteriormente a esto, se organizan comisiones de profesores,

ex alumnos, comerciantes y comunidad en general gestionando y dando forma a

esta idea; es así que un día 1º de Abril de 1975 se da inicio oficial a la educación

técnico profesional en Monte Águila, con el nombre de Escuela Consolidada de

Experimentación “General Oscar Bonilla Bradanovic” con las carreras técnicas:

Electromecánica; Contabilidad; Construcción Habitacional y Vestuario.

Desde ese periodo, la institución impartía educación desde Kínder hasta

cuarto medio y a través de los años, debido a las necesidades productivas de la

provincia y Región, este Liceo Técnico Profesional se ha ido adaptando a los

nuevos escenarios y demandas, es así que han ido incorporando otras

especialidades como fueron: atención de párvulo y la modalidad científico

humanista, la que luego de unos años es implementada en el Liceo de Cabrero.

Nuestro liceo como tal a la fecha (1979), se llamaba Escuela Consolidada de

Experimentación, y el 1980, con el decreto de reclasificación de los

establecimientos Educacionales paso a llamarse “Liceo Politécnico A-71 Gral.

Oscar Bonilla Bradanovic”.


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En el año 2000 se produce la separación del Liceo de la Escuela Básica, y

pasa a constituirse oficialmente como Liceo Técnico Profesional de Educación

Media en terrenos aledaños donde se traslada el nuevo establecimiento para

impartir las especialidades: -Electricidad, Secretariado, Construcciones Metálicas,

Edificación y Administración.

Luego de analizar el contexto educativo de nuestra comuna, se toma la

decisión de poder contar con Educación Vespertina desde el año 2000 dando

respuesta a quienes no podían acceder a la jornada diurna, con las carreras de

Electricidad y Secretariado, abriendo oportunidades a un número importante de

vecinos que requieren terminar sus estudios secundarios y obtener un título técnico

profesional.

El año 2004, adecuándose a las nuevas necesidades que las empresas y

alumnos requieren para poder acceder a mayores y mejores conocimientos, se

abre a la posibilidad de incorporar la educación Dual en la Especialidad de

Secretariado. El año 2007 luego de un largo y responsable trabajo son

acreditadas las especialidades de secretariado DUAL y Electricidad; siguiendo el

año 2011 se integra a la educación DUAL la Especialidad de Construcciones

Metálicas.

El año 2014 y 2015 se consolidan importantes proyectos como son convenios

público y privados; -Empresa Colbun a través del programa Forcom; -Empresa

Saesa, programa Liceos Eléctricos; Beca Municipal a través de Preuniversitario,y el

año 2015 se impulsa la Articulación Curricular y continuación de estudios superiores

con IES-IEB.

Se amplia la Cobertura Vespertina con la especialidad de administración, y

se Implementan las nuevas bases curriculares impulsadas por el Mineduc, con la

propuesta de las especialidades de Construcción, con las menciones; a)

Edificación y b) Terminaciones; y en la especialidad de Administración; menciones

a) Recursos Humanos y b) Logística.


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CEPA CCAA

Inspectoría Asistentes Educ.

Jefe/a de

Producción

CRA

Jefes de

Especialidad

Jefe/a de

Departamentos

Alumnos

Personal Adm. y Servicios

Orientador/a

Equipo de Gestión

PAE

Asistente

Especialidad

Prof. Jefes

PIE

Coordinador/a Vespertino

UTP Vespertino

Enfermería-Clínica Dental

DIRECTOR

Sub Director

Inspector/a General Jefe/a Unidad Técnico Pedagógica

Inventario

Docente Apoyo UTP

-DAEM -MINEDUC -SECREDUC -DEPROE -PACE -I.E.S -COMUNIDAD -RED DE LICEOS -CAE-EMPRESAS

Consejo Escolar

Adquisición y Finanzas

Secretaria Dirección.

Archivo

Central Apuntes

Supervisor Práctica

Pañol Gral

Consejo Profesores

Informática

Dupla Psicosocial

ORGANIGRAMA 2015-2020

LICEO POLITECNICO DE MONTE AGUILA

Docentes de Aula

Convivencia Escolar

Porteria

Extra escolar

Coordinador PSU

Asesores CCAA-CEPA


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2. CONTEXTO

a. Estratificación por Género.

De la totalidad del alumnado el mayor porcentaje de alumnos corresponde a

género masculino; con un 61.2% y solo un 38.8% corresponde al género femenino.

b. Indicadores socio-económicos.

De acuerdo a su Factor Familiar nos encontramos frente a núcleos con un

alto índice de vulnerabilidad, donde un porcentaje del 30% de alumnos y sus

familias pertenece al sistema de Protección Chile Solidario, Programa Puente o

Ingreso Ético Familiar y cuya Ficha de Protección Social está por bajo los 4.213 pts,

siendo clasificados dentro de la pobreza extrema y perteneciendo al Primer decil

de estratificación socioeconómica con un ingreso percápita familiar que no supera

los $ 48.750 pesos por persona, calificándose dentro de la pobreza extrema


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(Gobierno de Chile, 2015. Puntajes de Ficha de Protección social y su equivalencia

a los quintiles de vulnerabilidad).

Además de un alto porcentaje de alumnos calificados como prioritarios;

cuyas características deben estar dentro de: Pertenecer al Sistema Chile Solidario,

pertenecer al tercio más vulnerable según ficha de Protección Social. En caso de

no pertenecer a Chile Solidario ni tener un puntaje en la Ficha de Protección

Social, puede tener la calidad de alumno prioritario si cumple con: pertenecer al

tramo A de FONASA, presentar un ingreso familiar por persona inferior a la línea de

indigencia, tener residencia en una comuna con alto índice de ruralidad, tener

residencia en una comuna con alto índice de pobreza.

La concentración de alumnos prioritarios según el Mineduc, haciende a un

75,33% (2014), los cuales se pueden estratificar según los distintos niveles en que se

encuentran cursando, e indica la gráfica:

33%

29%

20%

18%

Estratificación deAlumnos Prioritarios por Niveles

Primeros Medios Segundos Medios Terceros Medios Cuartos Medios

c. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

La localidad de Monte Águila, pertenece a la comuna de Cabrero,

provincia de Biobío, VIII región de Chile; ubicándose a 82 km de Concepción, 53

de Los Ángeles, 68 km de Chillan (37º 04' latitud S, 72º 27' longitud O, 115 m.s.n.m.

de altitud y constituye el exacto centro transversal y longitudinal del país).

Los centros urbanos más importantes se encuentran a una distancia

promedio de 68 kilómetros siendo la más lejana la capital Regional (82 km), lo que


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implica una serie de limitaciones para los habitantes. Los Ángeles, concentra

tramites de la Junaeb, Departamento Provincial de Educación, Servicio de

Impuestos Internos, y servicios generales.

Concepción; concentra servicios como la Superintendencia de Educación,

Seremis, Agencia de calidad, Tribunales de Justicia, Hospitales Alta complejidad;

como antecedente relevante nuestra localidad no cuenta con farmacias, banco,

cajeros automáticos, bombas de bencina y cuenta con un sistema de transporte a

las grandes ciudades con horarios diferidos, no existen horarios estables para el

traslado de los habitante y es extremadamente escaso en horarios nocturnos que

dificulta el traslado y retorno de los estudiantes y docentes del programa de

educación vespertina.

Para la continuidad de estudios superiores, los estudiantes deben trasladarse

a las grandes ciudades lo que repercute en los ingresos de los grupos familiares,

teniendo que solventar pasajes, alimentación, estadías y que dificulta a las familias

poder en su mayoría financiar dichos gastos.

En relación al contexto socio cultural, los alumnos provienen en su gran

mayoría, de familia monoparentales, de escasos recursos y generalmente social y

culturalmente deprimidas y bajos niveles educativos; por tal motivo el trabajo de

nuestro Liceo, va más allá que el enseñar, debiéndose apoyar a los alumnos y sus

familias, en el acompañamiento de la adquisición de hábitos, culturales, sociales,

de estudios de orientación vocacional y de un fuerte apoyo afectivo.

c.1. Variable Urbana y Ruralidad de las familias

24 % de alumnos que viven en zonas rurales

76% de alumnos que viven en sectores Urbanos

d. REDES DE APOYO ACTUALES

Ámbito Educativo

Ilustre Municipalidad de Cabrero; a través de su departamento de

Educación.

Ministerio de Educación y Secretaria Regional Ministerial de Educación

SuperIntencia de Educación

Departamento Provincial de Educación; Red de Liceos

Universidad Católica de la Santísima Concepción; Programa PACE-

Propedéuticos.

Universidad Inacap; Programas Propedéuticos y apoyo vocacional.

Instituto Estudios Bancarios Guillermo Subercaseux; ( Convenio Articulación)

Instituto Virginio Gómez, Inacap, Instituto Bancario Guillermo Subercaseux,

AIEP.


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Universidad Federico Santa María; programa Certificación de competencias.

Ámbito de Ayuda Social

Instituciones colaboradoras del Sename.

P.I.E MALLÍN: Programa de Intervención Especializada

CREAD CAPULLO: Centro de Reparación Especializada de Administración

Directa

P.R.M Yumbel: Programa de Reparación en Maltrato

P.L.A.E: Programa de Libertad Asistida Especializada, Misión San Pablo.

Centro de Rehabilitación Teletón, San Pedro de la Paz –Concepción.

Redes colaborativas Intersectoriales

CESFAM Monte Águila y Cabrero; Policía de Investigaciones, Carabineros de

Chile; Juzgado de Letras y -Garantía con Competencia en Familia de

Cabrero, Establecimientos Educacionales, Senda.

Ámbito Empresarial

Convenio de práctica profesional;

Consejo Asesor Empresarial, eje articulador del mundo de la empresa,

centros educativos y Liceo Politécnico de Monte Águila, compuesto por las

siguientes empresas; Coelcha, Masisa, Masonitte, Instituto Virginio Gómez,

Masic, CMPC Maderas, este comité está presidido por el Gerente General de

la empresa Coelcha, don Aurelio Crovo Asiain.

Objetivos Consejo Asesor Empresarial

Apoyar a la Dirección del Establecimiento en establecer Políticas Generales que

evalúen y aporten al mejoramiento continuo del Proyecto Educativo del Liceo.

Incentivar y motivar a los distintos actores del proceso educativo y a las

organizaciones publico privadas, en una alianza permanente cuyo articulador

principal deberá ser la Dirección del establecimiento.

Dar orientación, colaborar y asesorar en áreas curriculares técnicas y en la

detección de las necesidades productivas y educativas propias del entorno y

de la región; y en la definición del perfil del técnico que se requiera para el

sector productivo y la sociedad.


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e. INDICADORES DE RESULTADOS

e.1. Aprobación y Reprobación 2007

Nº

% 2008

Nº

% 2009

Nº

% 2010

Nº

% 2011

Nº

%

2012

Nª

% 2013

Nª

% 2014

Nº

%

Matrícula 999 100 988 100 848 100 777 100 776 100 748 100 741 100 781 100

Aprobados 923 92.3 863 87.3 806 91.1 753 96.9 735 94.7 711 95 715 96.4 738 94.4

Reprobados 33 3.3 79 7.9 42 4.8 24 3.08 41 5.2 37 4.9 26 3.5 43 5.50

Retirados 33 3.3 12 1.2 21 2.3 58 7.46 30 3.86 50 6.68 64 8.63 54 6.91

2015

Nº

% 2016

Nº

% 2017

Nº

% 2018

Nº

% 2019

Nº

%

2020

Nª

% 2021

Nª

% 2022

Nº

%

Matrícula 784 100 779 100 764 100

Aprobados 754 96 734 94 712 93.2

Reprobados 30 4 45 6 52 6.8

Retirados 64 7.5 56 6.7 39 4.9

f.2. Resultados de Mediciones Externas

f.2,1. Resultados SIMCE

Año Cantidad de

alumnos

Lenguaje y

Comunicaci

ón

Matemática

Historia Ciencias

2001 191 239 231 ----- -----

2003 211 220 211 ----- -----

2006 226 230 222 ---- -----

2008 206 226 211 ----- ------

2010 162 229 215 ----- ------

2012 210 222 216 ------ -----

2013 154 209 206 ------ -----

2014 No se rindió

2015 229 206 203 201 -----

2016 198 229 228 ---- 214

2017 162 234 227 220 -----


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f.2.2. Resultados PSU

Resultados PSU

(años) 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

Nº Als. Egresados 201 209 221 214 205 199 210 176 174 212 173 161 Nº Alumnos que

rinden PSU

Área comercial 33 60 70 60 91 72 88 46 43 97 60 41

Nº Alumnos que

rinden PSU

Área industrial 38 36 55 38 41 31 56 43 35 46 53 71

Promedio Lenguaje

+ Matemática

Área comercial 425.4 420.2 416.9 408.7 396.4 416.4 414.2 409.2 407.5 414.4 431.5 447.8

Promedio Lenguaje

+ Matemática

Área industrial 393.4 412.8 408.7 423.4 417.1 401.5 383.0 405.4 409.1 416.0 401.5 414.5

Puntaje máximo

obtenido

área comercial 580.5 647.0 565.0 557.0 545.0 570.5 537.0 565.5 560.0 648.0 706 697

Puntaje máximo

obtenido

área industrial 588.5 571.0 557.0 599.5 579.0 571.5 515.5 544.5 546.5 558.0 634 587

Puntaje mínimo

obtenido

área comercial 312.5 263.0 282.5 249.5 248.0 271.5 287.0 250.0 276.0 255.0 264 286

Puntaje mínimo

obtenido

Área industrial 239.5 295.0 266.0 295.0 227.0 268.0 271.5 264.0 297.5 306.5 206 208

Egresados - Titulados

2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014

ESPECIALIDAD Egres

o

Titulo % Egres

o

Titulo % Egres

o

Titulo % Egres

o

Titulo %

Administración 61 57 93.4 69 51 73,9 38 32 84.2 38 30 78.9

Electricidad 49 39 79.5 51 43 84,3 35 25 71,4 31 29 93.5

Const. Metálicas 28 17 60.7 26 22 84,6 24 21 87,5 22 19 86.3

Secretariado Dual 36 32 88.8 36 32 88,8 35 31 88,5 28 23 82.1

Edificación 24 15 62.5 18 12 66,6 30 17 56,6 36 16 44.4

Total 198 160 80.8 200 160 80 162 126 77,7 155 117 75.4

Vespertino 25 2 8 10 2 20 14 2 14,2 19 5 26.3

2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 2018 - 2019

ESPECIALIDAD Egreso Titulo % Egreso Titulo % Egreso Titulo % Egreso Titulo %

Administración 75 64 85.3 48 45 94 35 30 85.7

Electricidad 30 25 83.3 32 28 82 51 42 82.3

Const. Metálicas 31 25 81.6 30 28 93 26 20 77

Secretariado Dual 29 27 93.1 21 21 100 23 20 90

Edificación 30 18 60.0 20 18 90 ---- ---- ---- ----- ------ -----

Construcción M.

Edificación

---- ----- ---- ----- ---- ----- 8 6 75

Construcción M.

terminaciones de la

Const.

----- ----- ----- ----- ------ ---- 18 18 100

Total 195 159 81.5 153 140 92

Vespertino 17 5 29.4 20

212 164 77.7 173 140 81 161 136 84.5


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3. SELLOS

Ser un Liceo que propende una “Formación para la Vida” centrada en la

inclusión, la no discriminación, la apropiación de valores establecidos en

nuestro PEI, teniendo presente para ello; el desarrollo armónico de la

convivencia escolar, en permanente equilibrio en lo intelectual, lo físico, lo

artístico, valórico y vocacional.

Ser un Liceo con una “Formación General” que propende el razonamiento y

la creatividad, con énfasis en el manejo del lenguaje, la comunicación y el

pensamiento lógico matemático, como así también del desarrollo científico,

físico y artístico del individuo.

Ser un Liceo con una “Formación Técnico Profesional” que fortalezca

aprendizajes significativos, que permita el desarrollo de habilidades y

destrezas técnicas; de emprendimiento y empleabilidad, tanto para

desempeñarse en la vida laboral como en su trayectoria educativa, con

profesionales que formen parte de proyectos y programas de intervención

educativa con instituciones públicas y privadas.

4. VISIÓN

Ser un modelo educativo de formación técnico profesional y desarrollo de la

persona, que fortalezca la educación cívica, el respeto a los derechos humanos,

el cuidado por el medio ambiente y las libertades y deberes fundamentales del

individuo; que procura una plena coherencia entre los aprendizajes de sus

estudiantes y sus expectativas; frente al mundo del trabajo, el profesional,

académico y social; bajo el lema “Más y Mejores Oportunidades para Todos”,

promoviendo un dialogo constante con instituciones que aporten al desarrollo de

la educación.

5. MISIÓN

Queremos generar un clima organizacional facilitador del aprendizaje de

aquellos estudiantes más vulnerables del país, que oriente la búsqueda y

formulación de adecuados proyectos de vida, con docentes que entregan una

educación integral, que propenda en el estudiante el desarrollo de sus virtudes y


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capacidades, para que sean así un aporte transformador en la sociedad, sus

familias, la empresa y el país.

6. VALORES

Todos los seres humanos poseen valores, pero para alcanzar un pleno desarrollo

de los mismos se requiere fortalecer las virtudes como son; La Justicia, el Respeto, la

Prudencia, la Fortaleza y el Orden. La comunidad educativa se ha propuesto

entonces en la búsqueda de estos ámbitos, el desarrollo de los siguientes valores.

AUTONOMÍA

Nuestros alumnos no son hojas en blanco. Nuestro labor esencial como

profesores es coordinar y desarrollar lo que pueden aportar, partiendo de dónde

ellos están y no de dónde nosotros, los profesores, estamos. No basta sólo con

desear la autonomía del alumno, hay que poner la gradualmente en práctica.

COMPROMISO

Mantener una actitud proactiva hacia los objetivos del establecimiento,

participando en las acciones previstas y dinamizando la relación con los demás

integrantes de la unidad educativa.

RESPONSABILIDAD

La responsabilidad es la capacidad de cumplir los compromisos y de asumir las

consecuencias de una decisión. Esto previendo sus resultados, de modo que

beneficie a la propia persona y a los demás. La responsabilidad hace que crezca

la confianza entre las personas.

SOLIDARIDAD

La solidaridad es el apoyo que se brinda a otro, un acto de desprendimiento

que supone la entrega o sacrificio para causar un beneficio en los demás. Se basa,

por lo tanto, en un profundo respeto y empatía para reconocer que otro requiere

de nuestra colaboración. La solidaridad es pensar en la contribución directa hacia

los que más lo necesitan.

RESPETO

Respeto por el docente, por las autoridades. Respeto por los mayores. Respeto

por las pertenencias de los demás. Los saludos de cortesía, las gracias, etc.

Amabilidad humana. Respeto y delicadeza en el lenguaje (no groserías). Cierta

distancia entre el docente y el alumno. Respeto total del docente por su alumno y

por los demás, como también hacia el liceo y hacia su trabajo.


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7. Propuesta Educativa

a. Educar a jóvenes de sectores vulnerables en la convicción de que la

educación es la fuente principal para elevar el nivel social, cultural y

económico de las familias, concretando el derecho tanto a la igualdad

de oportunidades como al ejercicio responsable futuro, de sus deberes

y derechos, sustentado en nuestro Plan de Mejoramiento Educativo.

b. Ser un establecimiento educacional de encuentro, que respeta y

valora la dignidad y singularidad de la persona, posibilitando la

inclusión, la integración social, la sana convivencia escolar, la

eliminación de prejuicios; que busca la verdad y la justicia, en la

búsqueda de los fines superiores del ser humano.

c. Educar en la búsqueda del desarrollo de competencias generales y

técnicas, que busque la excelencia y pulcritud del trabajo, a través de

profesores que estén en constante perfeccionamiento, y con un alto

desarrollo moral e intelectual.

d. Ser respetuosos de las distintas concepciones filosóficas, ideologías, y

religiosos; velando siempre por los principios básicos de nuestra

identidad como sociedad.

e. Inculcar en los alumnos el valor de la identidad nacional, la expresión

artística, el respeto por el medio ambiente, despertando en ellos el

gusto por la historia del entorno y sus tradiciones.

8. Condiciones para la Enseñanza.

Inclusión: Se cuenta con funcionarios y docentes con horario para el

desarrollo y fortalecimiento de la modalidad de educación de adultos; se

posee un proyecto de integración escolar se relaciona directamente con

todos los estamentos del Liceo; se realiza un seguimiento permanente al


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programa de retención escolar, las prácticas profesionales de alumnos-

egresados y un PIE con modalidad flexible,

Formación Integral: Se fortalecen las habilidades, destrezas y capacidades

físicas, intelectuales, sociales, artísticas, técnicas, vocacionales de empleo, y

afectivas; respetando necesidades e intereses de los estudiantes, en los

diferentes espacios educativos en donde se desenvuelven, sea esto a través

de actividades curriculares y extracurriculares.

Calidad Total: Se implementan procesos de gestión educativa como son;

tutorías vocacionales por niveles; observación y monitoreo de clases;

despachos con alumnos, asistentes, apoderados, docentes y directivos;

aplicación de evaluaciones cobertura curricular; evaluaciones externas;

implementación de acciones y programas de convivencia escolar,

desarrollo del Plan de seguridad escolar, y organización de programas

propedéuticos con instituciones de educación superior y cumplimiento de los

convenios de apoyo con empresas.

Espacios para la Enseñanza; Nuestro Liceo cuenta con amplios talleres y

medios técnico profesionales e implementación Tics, y cuenta con aulas

temáticas y laboratorio de Ingles equipado, laboratorio de autocad,

Gimnasio, cancha de pasto sintético, Auditorio. Todos ellos permiten

desarrollar las respectivas asignaturas y módulos de especialidad con las

exigencias que establece la normativa vigente y cumplir así con los objetivos

académicos de nuestro PEI.

9. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE

1. Estar interesado y comprometido con su proceso de aprendizaje.

2. Ser responsable, disciplinado, solidario y respetuoso con los demás.

3. Identificarse con su liceo y las modalidades de enseñanza que imparte.

4. Cumplir con sus tareas y trabajos en forma oportuna.

5. Participar en las actividades organizadas por su curso o por el liceo.

6. Valorar el diálogo como una herramienta que le permita mejorar sus

aprendizajes y expresar sus ideas.

7. Prepararse para enfrentar el mundo laboral de forma teórica y práctica.

8. Demostrar competencias técnicas en el ejercicio de la carrera que han

elegido.


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10. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE GENÉRICOS DE LA FORMACIÓN TÉCNICO-

PROFESIONAL

A. Comunicarse oralmente y por escrito con claridad, utilizando registros de habla y

de escritura pertinentes a la situación laboral y a la relación con los interlocutores.

B. Leer y utilizar distintos tipos de textos relacionados con el trabajo, tales como

especificaciones técnicas, normativas diversas, legislación laboral, así como

noticias y artículos que enriquezcan su experiencia laboral.

C. Realizar las tareas de manera prolija, cumpliendo plazos establecidos y

estándares de calidad, y buscando alternativas y soluciones cuando se presentan

problemas pertinentes a las funciones desempeñadas.

D. Trabajar eficazmente en equipo, coordinando acciones con otros in situ o a

distancia, solicitando y prestando cooperación para el buen cumplimiento de sus

tareas habituales o emergentes.

E. Tratar con respeto a subordinados, superiores, colegas, clientes, personas con

discapacidades, sin hacer distinciones de género, de clase social, de etnias u otras.

F. Respetar y solicitar respeto de deberes y derechos laborales establecidos, así

como de aquellas normas culturales internas de la organización que influyen

positivamente en el sentido de pertenencia y en la motivación laboral.

G. Participar en diversas situaciones de aprendizaje, formales e informales, y

calificarse para desarrollar mejor su trabajo actual o bien para asumir nuevas

tareas o puestos de trabajo, en una perspectiva de formación permanente.

H. Manejar tecnologías de la información y comunicación para obtener y procesar

información pertinente al trabajo, así como para comunicar resultados,

instrucciones e ideas.

I. Utilizar eficientemente los insumos para los procesos productivos y disponer

cuidadosamente los desechos, en una perspectiva de eficiencia energética y

cuidado ambiental.

J. Emprender iniciativas útiles en los lugares de trabajo y/o proyectos propios,

aplicando principios básicos de gestión financiera y administración para generarles

viabilidad.

K. Prevenir situaciones de riesgo y enfermedades ocupacionales, evaluando las

condiciones del entorno del trabajo y utilizando los elementos de protección

personal según la normativa correspondiente.


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L. Tomar decisiones financieras bien informadas, con proyección a mediano y largo

plazo, respecto del ahorro, especialmente del ahorro previsional, de los seguros, y

de los riesgos y oportunidades del endeudamiento crediticio y de la inversión.

11. PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO

1. Ejercen liderazgo.

2. Comunican sus puntos de vista con claridad y entienden las perspectivas de

los demás.

3. Difunden el PEI y aseguran la participación de los principales actores de la

comunidad educativa en su desarrollo.

4. Conocen los marcos curriculares de la Enseñanza media Técnico Profesional,

el Marco para la Buena Enseñanza y los mecanismos para su evaluación.

5. Organizan eficientemente los tiempos para la implementación curricular en el

aula.

6. Aseguran la existencia de mecanismos de monitoreo y evaluación de la

implementación curricular y de los resultados de aprendizaje en coherencia

con el PEI.

7. Administran y organizan los recursos del establecimiento en función de su PEI y

de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

8. Motivan, apoyan y administran al personal para aumentar la efectividad del

establecimiento educativo.

9. Promueven los valores institucionales y un clima de confianza y colaboración

en el establecimiento.

10. Relacionan al establecimiento con instituciones y empresas de la

comunidad, para potenciar los resultados de aprendizaje de sus alumnos.

12. PERFIL DEL DOCENTE

1. Reflexionar sistemáticamente sobre labor pedagógica, de manera de

poder identificar las debilidades y como mejorar las prácticas

pedagógicas.

2. Dominar los contenidos de la disciplina que enseña.

3. Utilizar variadas estrategias de evaluación, coherentes con la disciplina

que imparte.


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4. Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas y los

distintos estamentos involucrados en el quehacer pedagógico.

5. Utilizar variadas estrategias de enseñanza, recursos de aprendizaje y

actividades congruentes con la complejidad de los contenidos.

6. Establecer un clima de relaciones de empatía, aceptación, no

discriminatoria, equidad, confianza, solidaridad y respeto con

estudiantes y funcionarios del establecimiento.

7. Poseer un alto grado de superación personal y profesional, demostrando

una preocupación constante por el perfeccionamiento profesional con

el apoyo del sostenedor y/o Mineduc.

8. Ser optimista, positivo, proactivo y creativo en su manera de pensar y

de actuar, siendo un ejemplo para sus alumnos.

9. Buscar solución, en la medida de lo posible, a los problemas de

rendimiento escolar o conducta que presenten los estudiantes.

10. La actuación de los profesores es fundamental en la tarea educativa

al interior de nuestro Liceo, son ellos que deben tratar de reflejar con sus

actos lo impulsado por el Proyecto Educativo con ayuda de todos los

estamentos educativos.

11. La función del docente consiste en ofrecer los medios para la

realización de la educación formativa e instructiva que se propone.

Para esto, se debe considerar lo siguiente:

El maestro debe conocer y adherirse al PEI, Manual de

Convivencia y Reglamento Interno. Si los profesores no

comparten lo anterior, difícilmente formarán según el

espíritu que se persigue.

El docente es un educador que ve en la enseñanza de su

asignatura, un medio para que sus alumnos conozcan y

ejerciten las virtudes, potenciando sus aptitudes, destrezas

y habilidades orientadas al conocimiento, el criterio y

desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo.

12. El maestro acompaña a los alumnos en su proceso educativo,

dirigiendo, enseñando y orientando. La manera de hacerlo tendrá


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como marco de referencia la dignidad personal de todo estudiante y su

capacidad de aprendizaje. Lo anterior supone, por parte del profesor,

cariño, respeto y búsqueda del desarrollo armónico de las dimensiones

moral, afectiva, intelectual y física del niño o joven.

13. El docente informa, atiende y orienta a los padres y/o apoderados de

los estudiantes colaborando con ellos en la delicada misión de educar.

14. Es indispensable que el docente posea, al entrar a esta institución,

madurez y equilibrio emocional y, a su vez, un nivel adecuado de

competencias específicas, actitudes, responsabilidad y entusiasmo

profesional.

13. PERFIL DE LOS FUNCIONARIOS NO DOCENTES

1. Capacidad para trabajar en equipo.

2. Disposición para resolver problemas.

3. Mantener relaciones cordiales con distintas personas, tales como sus

pares, docentes, estudiantes y apoderados.

4. Capacidad de entender a los demás, escuchar adecuadamente,

responder a pensamientos, sentimientos o intereses de los estudiantes.

5. Mostrarse comprometido con el colegio, sentir como propios los

objetivos de la unidad educativa.

6. Manejar herramientas de office a nivel de usuario.

7. Prevenir y superar obstáculos que interfieren con el logro de los objetivos

del colegio.

8. Demostrar habilidad para comunicarse en forma clara y segura con los

demás.

9. Tener iniciativa, mostrar una actitud permanente de anticiparse a los

demás en su accionar.

14. Colaboradores de la Función Educativa El Equipo Directivo.

Cuenta con el apoyo del Departamento de Educación de la Ilustre

Municipalidad de Cabrero, el Consejo de Profesores, el Equipo de Gestión, el

Consejo Escolar, el Centro de Padres, Centro de Alumnos, Comité Seguridad

Escolar.

14.1. Consejo de Profesores

a. El Consejo de Profesores está constituido por todos los docentes del Liceo.

En el Consejo, los profesores, gracias a su formación profesional y humana y


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su experiencia cotidiana, comparten opiniones técnicas y materializan los

principios que animan al Liceo.

b. El Consejo de Profesores, bajo la guía del Equipo Directivo, es una

instancia de reflexión del quehacer educativo que permite realizar

diagnósticos adecuados y elaborar caminos de acción en la situación

concreta de cada curso y alumno. De esta manera, se desarrolla una

educación personal que de forma competente conoce y orienta el

desarrollo de los estudiantes.

c. El perfil de los docentes se debe ajustar completamente a lo señalado en

este Proyecto Educativo, pues sólo quien se encuentra bien formado, puede

guiar correctamente a otros.

14.2. Equipo de Gestión

La Dirección de este Liceo, es apoyado por el Equipo de Gestión, instancia

que reúne a un grupo de profesionales del mismo centro educativo. Su función es

asesorar al Equipo Directivo y a los profesores sobre la planificación, ejecución,

didáctica y evaluación del proceso de enseñanza al interior del colegio.

14.3. Consejo Escolar

a. La comunidad educativa se ha estructurado en el Consejo Escolar, instancia

formal de diálogo y consulta que tiene el objetivo de; apoyar y orientar la

gestión directiva, sin función resolutiva.

b. El Consejo Escolar reúne a los representantes de los estamentos del proceso

educativo, permitiendo el cruce de información y el compromiso de la

comunidad escolar con los lineamientos de la Dirección.

14.4. Centro de Padres

a. Son parte de este, padres y apoderados de los alumnos. Esta es una asociación

que tiene como objetivo canalizar las inquietudes e iniciativas de los padres y

cooperar con la gestión del Liceo. Es ajeno a esta entidad, buscar fines de

carácter económico como el lucro y/o políticos.

b. Este órgano formal y representativo, permite un diálogo provechoso con el

Equipo Directivo y posibilita que el Liceo comunique de manera rápida y

fehaciente los objetivos y estilo del centro educativo.

c. El Liceo apoyará la formación constante de los padres, pues de su buena

formación, dependerá el éxito del desarrollo armónico de los alumnos.


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14.5. Centro de Alumnos

a. El Centro de Alumnos es la entidad formal de participación de los

estudiantes al interior del Liceo, y a su vez, un medio de formación que

estimula la responsabilidad, el espíritu cívico y el compañerismo.

b. Este órgano representativo, es también una ayuda valiosa en la

consecución de los objetivos educacionales y una instancia de

formación de los alumnos líderes.

c. Mediante el Centro de Alumnos, los escolares organizan las actividades

que le son propias con el apoyo de la Dirección y asesores. Esta

participación sana y respetuosa no disminuye la autoridad del Equipo

Directivo o de los profesores, ni tampoco altera la disciplina del Liceo;

por el contrario, es un medio eficaz para que los alumnos desarrollen

las virtudes de la convivencia, colaboren en la solución de los asuntos

que los afectan y que despierten y requieran de su iniciativa.

d. La participación cívica, que estimula la formación y presencia de un

centro de alumnos, no debe confundirse con fines políticos particulares

que sean contrarios al espíritu que anima este PEI.

15. OBJETIVOS ESTRATEGICOS.

Los objetivos estratégicos están insertos en nuestro Plan de Mejoramiento

Educativo y están pensados para ser desarrollados en un plazo de cuatro años.

Estos objetivos y metas son las siguientes:

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

METAS ESTRATÉGICAS

ÁREA GESTIÓN PEDAGÓGICA

Fortalecer el desarrollo de las prácticas de gestión y las

competencias pedagógicas de los docentes relacionadas con la

El 100% de los docentes poseen competencias de gestión y pedagógicas

desarrolladas que les permiten obtener mejores resultados de aprendizaje.


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preparación de la enseñanza y

evaluación de los aprendizajes, a través de un plan de fortalecimiento,

que incluya capacitación implementación de nuevas tecnologías y establecimiento de

convenios, para una mejor gestión de aula que lleve a mejorar los

resultados de aprendizaje.

Mejorar los procedimientos y estrategias para apoyar a los alumnos

con rezago y potenciar a los a los estudiantes con diversas necesidades,

habilidades e intereses; a través de diversas actividades que potencien

estas áreas.

El 100% de los alumnos con rezago y los con habilidades participan de instancias que les

permiten desarrollar sus capacidades.

ÁREA LIDERAZGO

Garantizar la participación de la

comunidad educativa en la actualización, implementación y evaluación del PEI, con el propósito

de generar mayor significancia de sus sentidos declarados.

100 % de los estamentos de la comunidad

educativa participan activamente en la actualización y evaluación del PEI.

Fortalecer los canales de comunicación para lograr un trabajo colaborativo entre el personal, a

través de talleres y actividades que desarrollen las habilidades del trabajo

en equipo.

- El 100% del personal participa en actividades y talleres que desarrollen las habilidades de trabajo en equipo.

ÁREA CONVIVENCIA

Desarrollar una cultura de inclusión escolar y propiciar la participación

sistemática e informada de la familia o persona adulta significativa en el

proceso de aprendizaje académico y formativo de sus hijos, para mejorar

El 90% de los alumnos cuenta con el apoyo de sus padres y apoderados para mejorar sus

resultados académicos y su inclusión.


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sus resultados de aprendizaje.

ÁREA GESTIÓN DE RECURSOS

Gestionar los recursos didácticos e

insumos suficientes para potenciar el aprendizaje de los estudiantes, a

través de la solicitud y tramitación oportuna de las necesidades.

El 100% de los estudiantes cuenta con los

materiales e insumos de las asignaturas básicas y técnico profesionales para lograr

aprendizajes de calidad.

Fortalecer el equipo de trabajo

contratando personal calificado y motivado y que responda a las

necesidades del establecimiento.

Contar personal necesario para desarrollar la

labor educativa de la mejor manera posible.

Rodrigo Solís Paredes

Director

Verónica Crot Lillo

Oscar Badilla Pantoja

Jefe Unidad Técnica Pedagógica Inspector General

Pdte. Centro de Alumnos Pdte. Centro de Padres

MONTE AGUILA, DICIEMBRE DE 2017.


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Liceo Politécnico “Gral. Oscar Bonilla B.”

Monte Águila – Cabrero

SELLOS

Ser un Liceo con una sólida “Formación Técnico Profesional”. Ser un Liceo con una amplia “Formación General”.

Ser un Liceo que propende una “Formación para la Vida”.

VISIÓN

Ser un modelo educativo de formación técnico profesional y desarrollo de la persona, que procura una plena coherencia entre los aprendizajes de sus estudiantes y sus expectativas.

MISIÓN

Generar un clima organizacional facilitador del aprendizaje, que oriente la búsqueda y formulación de adecuados proyectos de vida.

VALORES

Todos los seres humanos poseen valores, pero para alcanzar un pleno desarrollo de los mismos se requiere fortalecer las virtudes como son; La Justicia, el Respeto, la Prudencia, la Fortaleza y el Orden. La comunidad educativa se ha propuesto entonces en la búsqueda de

estos ámbitos, el desarrollo de los siguientes valores.

RESPETO Por el centro de nuestro quehacer, que es el estudiante, como persona que busca una

formación.

RESPONSABILIDAD


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Hacia sí mismo, hacia la institución y hacia la sociedad.

COMPROMISO

Desarrollar la pasión por hacer las cosas bien y con calidad.

SOLIDARIDAD Apoyo incondicional a situaciones o causas nobles.

AUTONOMÍA Ser capaz de tomar decisiones acorde a los propósitos institucionales

Liceo Politécnico

“Gral. Oscar Bonilla Bradanovic”

Carlos Viel #299

Monte Águila – Cabrero

Fono 43 2 419275


25

.

“Más y Mejores Oportunidades para Todos”.

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Proyecto Educativo Institucional - · Proyecto Educativo Institucional 1 Proyecto Educativo Institucional ... Beca Municipal a través de Preuniversitario,y el año 2015 se impulsa